【 小学教师真题】模块一 职业理念
教师资格(统考)-小学综合素质-精讲班-模块一(第一讲)(1)
模块一职业理念课程提示—、参照大纲，以真题为主，略有增减。
二、总——分——总。
三、详略有序，重点标记。
四、讲——练。
考情分析内容题型分值第一节教育观选择题材料分析题4×2=8 1×14=14第二节学生观第三节教师观考试特点：1.单选题难度低2.材料分析题考点固定3.全套模板4.中学真题+小学真题混用材料分析题设问方式教育观的角度评价×老师的做法。
1.请从学生观的角度评价×老师的做法。
教师观的角度评价×老师的做法。
2.请从教师职业理念的角度评价该老师的做法。
【例2019年下-真题单选】1.王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、结构、主题思想等方面进行评价，王老师及时给予点评。
王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）。
A.发挥了学生的调控性B.尊重了学生的选择性C.培养了学生的独立性D.关注了学生的差异性【答案】C【例2019年下-真题单选】2.如果将下图比喻为某教师的教育行为。
该教师的做法（）。
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求B.不恰当，违背了学生全面发展的要求C.恰当，尊重了学生的个体差异D.恰当，提高了学生的学习成绩【答案】B【例2019年下-真题】30.我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生。
开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他虽然有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。
他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。
此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任本组数学作业的改错任务。
2021上半年教师资格证【中小科一】职业理念知识点及材料分析答题模板(二)
职业理念答题模板第三节教师观1.教师的概念2.教师的职业性质3.教师的职业角色4.教师劳动特点5.教师的职业素养6.教师的职业责任与价值1.教师的概念（了解）《教师法》第三条明确指出“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”2.教师的职业性质（单选）专门职业、专业人员3.教师的职业角色（单选）（1）传道者（传递社会传统道德、价值观念）（2）授业解惑者（传授知识经验、技能，解除学习困惑，启发智慧）（3）示范者（模范、榜样，学生具有向师性）（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色（5）家长代理人角色（6）研究者、学习者角色（学习、反思）工作对象是充满生命力、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识。
4.教师劳动特点（单选）（1）复杂性①教育目的的全面性教师劳动的目的是促进人的全面发展。
要实现这一目的，教师既要向学生传授文化科学知识和基本技能，又要培养他们形成高尚的道德品质、养成良好的行为习惯；既要发展他们的智力，又要发展他们的体力等等。
②教育任务的多样性德育、智育、体育、美育和劳动技术教育③劳动对象的差异性劳动对象是千差万别的学生（2）创造性①因材施教②教学上的不断更新③教师的“教育机智”（考查较多）教师处理教育教学过程中突发或偶发事件的一种特殊能力。
处理起来可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药处理突发事件的“五不”原则：不体罚学生、不伤害师生感情、不影响当堂教学、不过多占用教学时间、不搞事件扩大化。
练习历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”。
此时教师恰当的处理方式是（）。
A.批评学生扰乱秩序B.视而不见，继续上课C.引导学生展开讨论D. 要求学生不乱说话练习历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”。
2024年小学《综合素质》考试内容模块与要求
2024年小学《综合素质》考试内容模块与要求一、职业理念1. 教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2. 学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3. 教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
二、教育法律法规1. 有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
2. 教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3. 学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
三、教师职业道德规范1. 教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2. 教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
教师资格证考试中小学教师职业理念
教师资格证考试中小学教师职业理念一、充分理解教师职业理念的含义教师职业理念是教师对教育事业和从业行为的看法和态度，它不仅影响着教师的教学行为，也影响着教育工作的效果。
中小学教师的职业理念是教师在教育工作中所形成的价值观和信念，它指导着教师的工作，使教师能够以积极的态度和富有创造性的方式去影响和教育学生。
二、坚持正确的教育理念1、尊重学生：教师应该尊重每一个学生的人格和个性，他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。
2、全面发展：教师应该注重学生的全面发展，培养他们的知识技能、情感态度、价值观等多方面的素质和能力。
3、平等公正：教师应该平等对待每一个学生，公正评价他们的表现和进步，不偏袒、不歧视任何一个学生。
4、敬业爱岗：教师应该热爱教育事业，认真负责地履行职责，全心全意地为学生服务。
5、创新实践：教师应该具备创新精神和实践能力，不断探索新的教育方法，提高教学质量和效果。
三、积极践行教师职业理念1、学生需求：教师应该学生的需求和问题，了解他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。
2、注重情感交流：教师应该注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，以真诚、耐心的态度去影响和教育学生。
3、灵活运用教学方法：教师应该根据学生的特点和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果和质量。
4、积极参与教育改革：教师应该积极参与教育改革，探索新的教育理念和方法，提高自身的教育水平和能力。
5、始终保持良好的职业道德：教师应该始终保持良好的职业道德，以身作则，为学生树立榜样。
教师职业理念是教育工作者所持有的对教育、学生以及教育目标的基本信念，它是我们作为教育工作者所必须具备的指导思想，也是我们进行教育工作的出发点和归宿。
以下是对教师资格证教师职业理念的一些主要内容：教育观是人们对教育的基本看法和观点，它决定了人们如何看待教育、如何设计教育、如何实施教育。
现代教育观强调以人为本，尊重学生的个性差异和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，认为教育是为了提高人的素质和促进社会进步而服务的。
小学教师考试综合素质章节知识点第一章 职业理念
第一节教育观知识点：一、素质教育1.素质教育的基本内涵《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”2.素质教育的实质素质教育的实质是通过教育改革，真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。
素质教育的核心是学生创造力的培养。
3.素质教育的目标4.素质教育的要求5.素质教育的内容结构二、实施素质教育的途径全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。
作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面人手，优化教学过程，提高教学效率。
1.把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节;2.构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系;3.全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环;4.最大限度地发挥教师的作用;5.建立多层次、多样化的教学模式。
三、教育现象教育现象是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。
教育现象有三个内涵：1.教育现象是一种客观存在，它是古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物.它是可感知到的、可认识的。
2，教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践。
它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实。
3.构成教育现象的一个重要规定性是：以教与学为主体形式的客观存在。
社会中的观察、模仿等学习形式，虽可获得零星的知识技能，但不属于教育现象的范畴。
第二节学生观知识点：一、人的全面发展“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国教育方针的理论基石。
1.人的劳动活动的全面发展人类社会发展的历史已经证明，人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。
小学教师资格证考试历年真题-职业理念
• 参考答案： 这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教 学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。 (1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为， 教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品 质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践 能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂， 到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。 (2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生 观，是把学生看做主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体； 把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学 生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整 的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他 提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生 踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让 学生领悟到生命的可贵。 (3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只 是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及 教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定 途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材 料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中， 以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的 理解和珍惜。
• 4．董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答 题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问 却总能答对。老师下列做法中，最合适的是 （ ）。 A．批评小明总出错．表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评小强不发扬 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手 • 4．【答案】D。
小学教师资格证综合素质模块一 职业理念
磨课：
• 磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以 及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了 其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过， 这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样， 道出了一节成功好课的艰辛和不易。 • 磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断 改进式、行动导向式。
• 5.20世纪以来的儿童观 人类进入20世纪，社会发展速度加快，也是教育理论异彩纷呈、 理论成果逐渐科学化的时期。儿童观也发生着变化。 A.蒙台梭利的儿童观 蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家，她的儿童观以对儿 童的重视与尊重为基础。她认为教育第一关心的问题是“儿童的 存在”，她曾把《蒙台梭利法》一书补充修改，更名为“发现儿 童”，重新出版，在序言中，她写道，她的工作“不仅是创造了 教育新方法”，更重要的是“发现儿童”。她的儿童观主要体现 在以下几方面： 儿童作为精神实体，通过真实生活和秩序寻求自身的完美发展。 儿童天生具有“吸引性心智”，“在有准备的环境中能自己教育 自己”。 儿童的心理发展具有敏感期。 儿童的心理发展具有阶段性，在不同发展阶段应该为儿童提供不 同的教育。 儿童的发展是在“工作”中实现的，“工作”不仅能让儿童愉悦 身心，还能促进儿童的发展，培养一代适应社会发展的英才。
•
4.启蒙时代的儿童观 18世纪法国爆发了启蒙运动，启蒙思想兴起，法国出现了一种 新的儿童观和教育观，认为儿童生来就是没有“原罪”的纯真无 瑕的存在，反对体罚，主张激励和竞争的教育。在这一段时期， 最值得我们探讨和研究的是法国著名的教育家卢梭的儿童观。启 蒙思想家卢梭发表了令人瞩目的关于儿童和儿童教育的见解。在 他的教育哲学小说《爱弥儿》中，尖锐地批判了封建社会对儿童 的种种偏见和歧视，认为儿童不是生来就有“原罪”，也不是可 以教育的“白板”，更不是“小大人”。 • 他认为儿童期的存在是自然规律，儿童是真正意义上的人，儿童 具有独特的存在价值，真正的教育就在于使儿童的自然本性得到 发展。卢梭的儿童观对于后来的幼儿教育发展起到了极大的促进 作用，所以人们常常把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。卢梭 的儿童观与教育观成为后来新教育思想的源泉，并为后世所继承， 奠定了现代教育原理的基础。
教师资格(统考)-小学综合素质-职业理念 (25)A1
模块一：职业理念考情分析职业理念包含三部分内容：教育观、学生观和教师观，即我们经常提到的“综合三观”。
这部分内容看似抽象，其实都是实际生活发生的事情，所以只要记住每个“观”里的关键词，在考试的时，能够通过这些关键词进行材料分析即可。
“综合三观”每年必会出一道材料分析题，请大家在复习时，有针对准备。
一、教育观（素质教育）二、学生观（以人为本）三、教师观（新课程、专业发展）第一章教育观1、素质教育概述2、素质教育的实施大纲要求：理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
知识体系及思维逻辑图教育观：人们对教育所持有的看法。
它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体包括①人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识②人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
1. 教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
2. 教育观与一定的社会政治、经济制度相关。
3. 确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。
4. 违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。
一、“素质”一词的内涵所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。
基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理的素质。
第二，心理素质。
第三，社会文化素质。
这三种素质之间是一种相互依存的关系。
二、素质教育（一）素质教育的政策沿革1、素质教育产生的时代背景2、素质教育价值导向与初步尝试阶段3、素质教育的全面推进阶段4、《中国学生发展核心素养》确立阶段1、素质教育产生的时代背景中小学教育要以基础知识和基本技能教育为主（即我们常说的双基），目的是使用学生全面发展。
综合素质模块一答案
综合素质（幼儿园、小学）模块一职业理念（教育观、儿童观、教师观）习题一、单项选择题1．孔子所说的“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为（）。
A．走路身体一定要端正B．对学生下命令一定要正确C．自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D．教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响2.2012年9月14日上午，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，在基本理念上，三大标准均强调师德为先、（）为本、能力为重、终身学习。
A．学校B．学生C．教师 D．领导3.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有( )。
A.未来性B.滞后性(迟效性)C.连续性D.广延性4.素质教育是促进( )的教育。
A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展5.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。
A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性6.教师劳动的创造性主要体现在( )。
A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域7. 下列关于受教育者的权利说法错误的是（）。
A．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金B．对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼C．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书D．努力学习8.现代学生观坚持( )。
A.以人为本B.以教材为本C.以课堂教学为本D.以教师为本9.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化10.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正( )。
A.给学生权利B.教给学生知识C.尊重和信赖学生D.尊重学生家长11.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在( )。
A.教师B.学生C.学校D.学习12.( )将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
A.丰富的知识B.适应社会的能力C.终身学习D.创新与实践13.优秀教师的最高层次是( )。
教师资格小学综合素质考点试题及答案-职业理念
教师资格小学综合素质考点试题及答案:职
业理念
教师资格证题库教师考试备考辅导教育学资料教育心理学资料综合素质资料教育知识与能力出国留学网教师资格证考试栏目为大家分享“教师资格小学综合素质考点试题及答案:职业理念”，希望考生能好好备考2017年教师资格证考试。
想了解教师资格小学综合素质考点试题及答案:职业理念单项选择题
1.强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的。
A.主体性
B.全体性
C.发展性
D.全面性
【参考答案】B。
素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的全体性。
2.片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的。
下列选项中，不利于克服这种消极现象的是。
教师资格证考试：小学《综合素质》第一章职业理念第一节教育观讲义及真题
<4>素质教育是促进学生个性发展的教育（素质教育是立足于人的个性的教育） <5>素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素 质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，素质教育是终生的， 不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
小学《综合素质》
职业理念 第一节 教育观
职业理念考试大纲
一、试卷结构
1.客观题4道（8分） 2.材料分析题1道考查素质教育观、学生观、教师观（14分）
二、职业理念重点考查内容
第一节：素质教育观 ①素质教育观的内涵；②素质教育的目标和要求；③开展素质教育的方法和途径；④ 新课改背景下素质教育的评价观；⑤新课改背景下素质教育的教学观。 第二节：“以人为本”的学生观 ①“以人为本”的学生观的内涵；②教育公正。 第三节：教师观 ①教师职业角色的特点；②教师职业的劳动特征；③新课程背景下的教师观；④小学 教师的专业发展的方法；⑤教师成长的三阶段理论
基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”），是全面推进素 质教育的基础。树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。
课程改革是教育改革的核心。 2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。（优化教育观念、保障机 制）
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师的教育观念的实 施素质教育的前提条件。 3.将教育目的落实到教学之中。 4.教学内容要与生活实际紧密结合。（运行机制） 5.调动学生的主动性和积极性。（转变学生观） 6.营造良好的校园文化氛围。
第一节 教育观
一、教育观
教育观的定义：人们对教育所持有的看法。 教育观的核心：“教育为了什么”，即教育目的。
小学综合素质：职业理念讲解
前 言
考试题型分三大类，即单项选择、材料分析及写作题。这些题型对考生记忆要求不是很高，因此复习时不要求大家对教材原文死记硬背，而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要点、关键词，也就是理解记忆。所以，听课时重在理解，在理解的过程中把握相应的内容。同时，听完课之后要求认真看书，反复领会，理解之后再记忆相应的内容。对教材的内容掌握到一定程度之后再进行相应的练习。
理解“人的全面发展”的思想；
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本；
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生；（1）
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式， 因材施教，以促进学生的个性发展。
以下两个内容是一般素养，亦即通识教育。
模块四：文化素养。
模块五：基本能力。
前 言
模 块
比 例
题 型
职业理念
15%
单项选择题 材料分析题
教育法律法规
10%
教师职业道德规范
15%
文化素养
12%
基本能力
48%
单项选择题 材料分析题 写作题
合 计
100%
单项选择题 ： 约39% 非选择题 ： 约61%
基本内容：教育观；学生观；教师观。
第一模块： 职业理念
什么是教育观？
教育观就是人们对教育的根本性看法和态度，其最本质、最核心的内容体现为为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题上，即体现在教育目的观上。
教育观对教育者的观念和行为有直接影响作用。
第一章 教育观
我国当前的教育目的观应该是什么？
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综合素质(小学)模块一 教师职业理念
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二、“以人为本”的涵义
在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量， 增强可持续发展能力。
在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全 体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发 挥其聪明才智的社会环境。
在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐 发展，既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格， 也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好 的人际环境。
在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人 ，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服 务，又要努力做到使人们各得其所。
一、素质教育的提出与全面推进
（一）素质教育的思潮：20世纪80年代。 （二）初步试验阶段：1993-90年代中期 （三）大面积实施阶段：20世纪末（1999年） （四）全面推进阶段：21世纪初，2001年秋
二、素质教育的基本内涵与要求
（一） 素质教育的内涵 1、以提高国民素质为根本宗旨； 2、以培养学生的创新精神和实践能力为重点； 3、造就“四有”和“全面发展”的新人。
1、一共6天，3天用于教材的梳理和讲解；3天用于试题的讲 解分析。 2、大家一定要熟悉教材，每天上课期间可能会抽查大家对知 识点的掌握情况。 3、应试技能强化：分析考题特点，总结解题思路，并且熟悉 和背诵一些典型的例题，考题。 4、树立信心，沉着应试，胆大心细。 5、祝大家好运！
日前，国内婚恋网站世纪佳缘发布《中国男女婚恋观系列调查》的数据 报告。报告显示，单身男性最青睐女性职业为教师。根据调查显示，单 身男性青睐的女性职业类型更多是稳定、社会地位较高的职业，教师、 医护人员和财务/审计人员分列前三位。这些职业薪资不是最高，但社会 地位比较高，体面且受人尊敬，间接反映出男性对伴侣的要求。
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模块一职业理念一、单项选择题1.现在体育界运动员在国际比赛中取得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()。
A.未来性B.滞后性C.连续性D.广延性2.素质教育是促进()的教育。
A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展3.幼儿教师必须时时刻刻注意自己的言行举止，这体现教师工作具有()。
A.复杂性B.连续性C.长期性D.示范性4.幼儿教师劳动的创造性主要体现在()。
A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域5.一般来说，幼儿教师扮演的职业角色不包括()。
A.幼儿生活的服务者B.幼儿的榜样和示范者C.幼儿生活中“母亲”的角色D.幼儿学习活动的合作者6.教师职业与其他职业不同的本质特征是()。
A.为人师表B.献身教育C.教书育人D.公而忘私7.教师自我教育能力的核心是()。
A.思考能力B.反思能力C.教学能力D.自学能力8.现代教育的儿童观坚持()。
A.育人为本B.以教材为本C.以课堂教学为本D.以教师为本9.教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化10.从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正()。
A.给幼儿权利B.教幼儿知识C.尊重和信赖幼儿D.尊重幼儿家长11.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在()。
A.教师B.学生C.学校D.学习12.下面哪项不属于师幼关系的功能？()A.教育功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能13.优秀教师的最高层次是()。
A.合格教师B.教育教学能手C.专家型教师和学者型教师D.教育家型教师14.素质教育是面向()的教育。
A.全体教师B.全体学生C.全体社会成员D.全部个性15.教学反思的出发点和归宿是()。
A.课堂教学B.学会教学C.探究和解决问题D.追求教学环境的最优化16.我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种()。
A.私人职业B.从属职业C.专门职业D.附加职业17.教育幼儿的感情基础是()。
A.爱工作B.爱幼儿C.爱学校D.爱教育事业18.强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的()。
A.主体性B.全体性C.发展性D.全面性19.教师专业化的尝试始于()。
A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立20.下列属于创新教育的是()。
A.心理创新教育B.和谐教育C.赏识教育D.愉快教育二、材料分析题1.阅读下面材料，回答问题。
东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。
有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。
老师找到东东，问他是什么原因。
东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。
”老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手——就是你拿笔写字的那只小手，如果会，你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。
”在以后的课上，老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。
从那以后，东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。
问题：对材料中教师的教学行为进行评析。
2.阅读下面材料，回答问题。
乐乐是幼儿园有名的“捣蛋鬼”，与其他小朋友的关系极其不好，因为他比同龄幼儿强壮，经常欺侮“弱小”的同学。
老师知道这种情况后，没有批评他，而是经常在班里讲助人为乐、与人友好的故事，又让他与其他幼儿一起扫地、擦桌子，帮老师做一些力所能及的活儿。
渐渐地，乐乐不那么淘气了，其他幼儿慢慢和他交好，学习也有了进步。
问题：请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。
3.阅读下面材料，回答问题。
有调查显示，有81％的儿童对考试感到“非常”忧虑；63％的孩子担心会受到老师惩罚；44％的学生曾经有过被体罚的经历，并且男生比例比女生高；73%的儿童曾被家长体罚。
此外，绝大多数的学生都对沉重的家庭作业怨声载道。
而压力过大最终造成：超过1/3的学生每周至少有一次头疼或者腹痛，最严重者一周有4次身体疼痛或不适。
专家称，一味讲求竞争和有错必罚的教育理念带来的就是学生精神过于紧张，对其心理健康造成影响，而减轻不必要的压力则是势在必行。
问题：针对上述材料对目前的教育现象进行分析。
4.阅读下面材料，回答问题。
某中班幼儿小超，经常迟到、旷课，与其他幼儿打架，学习成绩也不好，尽管老师多次和他谈话、批评教育，仍不见好转，虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师都对他失去了信心。
不过，小超也不是一无是处，他的体育很棒，画画也特别好。
问题：请谈谈如何对待这样的学生。
参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动密切相关，教师的劳动不是立时就见成效的，而是具有滞后性。
2.A【解析】素质教育是促进个性发展的教育。
3.D【解析】幼儿教师的示范性是指教师的言行举止会成为幼儿仿效的对象，因此教师必须时时刻刻注意自己的一言一行。
4.C【解析】教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。
5.A【解析】教师扮演的职业角色包括幼儿学习生活的合作者、指导者，幼儿的榜样和示范者，幼儿生活中“母亲”的角色，学习者和研究者等，不包括幼儿生活的服务者。
6.C【解析】教书育人是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教书育人是教师的根本任务。
7.B【解析】反思能力是教师自我教育能力的核心。
8.A【解析】育人为本是教育的生命和灵活，是教育的本质要求和价值诉求，是现代教育的儿童观。
9.A【解析】教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化，教师扮演着支持者、合作者、指导者、示范者、研究者等角色。
10.C【解析】教师要公平对待幼儿首先就要真正地尊重和信赖幼儿。
11.A【解析】本题是对教师职业的考查，振兴教育的希望在于教师。
12.C【解析】师幼关系的功能具体表现在四个方面：教育功能、激励功能、调控功能和社会功能。
评价功能不属于师幼关系的功能。
13.D【解析】优秀教师的前提是合格教师，优秀教师的初级层次是教育教学能手，优秀教师的高级层次是专家型教师和学者型教师，优秀教师的最高层次是教育家型教师。
14.B【解析】《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。
”即素质教育是面向全体学生的教育。
15.A【解析】教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己做出的行为、决策进行审视和分析的过程。
16.C【解析】我国现行法律对教师职业的规定认为，教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。
17.B【解析】正所谓“亲其师，信其道”，幼儿喜欢教师，亲近教师，才能尊敬和追随教师，教师的教育才能真正起到作用。
所以说教育幼儿的感情基础应该是爱幼儿。
18.B【解析】素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的全体性。
19.B【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
20.A【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育大致包括三个方面：心理创新教育、思维创新教育、实践创新教育。
二、材料分析题1.【答案要点】材料中这位教师的做法是值得肯定、值得学习的。
教师要关注幼儿的具体情况，注意不同幼儿间的差异，让每一位幼儿都有机会表现自己、展示自己。
这位教师的做法尊重了幼儿，给幼儿在班上表现的机会，既保护了幼儿的自尊心，又提高了幼儿的学习兴趣和自信心。
2.【答案要点】材料中的这位教师不是批评幼儿，而是本着“热爱学生之心”去对待幼儿，在潜移默化中改变幼儿的坏习惯，是一种值得学习的做法。
教师应该在尊重幼儿的基础上，了解幼儿的情况，帮助幼儿建立融洽的关系，使其感受到教师的爱心和期许，从而自觉地将教师的爱转化为积极向上的动力。
3.【答案要点】现代社会，考试成绩、升学率成为学校教学的指挥棒。
繁重的作业、补课以及由此产生的体罚等行为都给学生带来了心理压力。
要改变这种情形，首先，学校应该为学生创造一个良好的学习环境，不能片面地追求升学率。
其次，教师应该以身作则，热爱自己的学生，只有这样才有可能成为一个称职的教师。
教师对学生的体罚的原因之一是教师对学生的热爱不够。
面对学生的种种不良习惯，教师要做的不是盲目地体罚，而是去关心他们并且帮助他们改掉这些坏习惯，让他们没有心理负担，快乐地学习。
最后，家长也不应该体罚孩子，而是要从问题的根源着手，帮助他们了解和解决问题。
4.【答案要点】该材料主要是如何转化后进生的问题。
针对后进生，教师要通过观察、调查，深入了解后进生的心理特征，善于捕捉后进生身上的积极因素，创造各种条件，促进后进生的转化，而且要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
首先教师要多找小超聊天，关心他的生活，这是做好工作的极为重要的前提和条件。
其次，应该多和小超的父母及其他同学谈话，了解小超坏习惯形成的原因，有针对性地纠正坏习惯。
最后，教师要多发现小超身上的优点，唤起小超积极向上的信心。