实践性教学在财务管理课程中的应用
财务管理专业实践性教学改革的探索
这一要求 ，高校财务管理专业 的人 才培养方案 中必须 特别重
视对 实践性教学环节的安排 。
二、 目前 财 务 管 理 专 业 实践 性 教 学 环 节 中 存 在 的 问 题
对各 高效 财务 管理专业 的教学 计划或人才培养方 案进行 调研后 ， 我们发现 ： 实现财务 管理 专业 的人才 培养 目标 ， 为 各
电算化会计档案 作为会计档案 的一部分 ，它 与传统形 式 的会计档案相 互配合 、 密切联系 。如果说传统形式 的会计档案 是 电算化会计档案 的基 础 ，那么 电算化会 计档案就是 电算化
独特 的个 性 ， 它代表 着未来会 计规范化 、 现代化 的发 展方 向， 因此 要充分发挥 电算化会 计 的强大功 能 ， 必须 做好 电算 化会
维普资讯
财务管理专业实践性教 学改革的探 索
谷 华
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
财 务 管理 专 业 的 培 养 目标
学历史 较短 ， 实践性教 学环节 的组织 显得有些不知所措 ， 对 目 前财务管理专业实践性教学环节中仍存在着诸多 问题 ：
ｆ 思想上对实践性教学环节 的重视程度不够。尽管财务 一）
著录等 电子会计档案进行编号 ， 明时间和文件 内容 ， 标 制作档
样自然不能引发其主动思考问题 ， 也就不能激发学生学习的
有 主管人员或程序开发人员才能使用 。 过这样设置 ， 电 通 保证 子档案 的安全性 ， 减少人为修改的可能。
（ ） 三 提高会计 部门人员素质 ， 善人员配置结构 。电算化 完
高校财务管 理专业 的教 学计划 中都设置 了实践 性教学 环节 ，
财务管理实践教学的重要性及实现途径研究
财务管理是会计专业学生的必修课程 ，也是全 国会计中 据学生的状况 、 课程 的特点、 就业的要求等综合分析 ， 确定最 级职 称考 试 和 Ｃ Ｐ Ａ考 试 的科 目之 一 ， 可以说， 学 习者 对书 本 是 佳 的教 学方 法 。 精益求精 ， 然而却只局限于书本 ， 实践经验十分缺乏。造成这 种局面的原因： 一是教学与实践联系不够紧密， 学生缺乏解决 实际 问题 的能力； 二是很多企业， 尤其是国企根本没有专 门的 ３ 教学方法选择
讨论教学等方法， 全面提升学生 的实践水平。
ｌ 因才施教的理念
容， 参考有关资料 ， 结合社会经济的实际情况设 汁的。
３ ． ２情景教 学法
情景教学法是在～种模拟的环境里， 学习职业所需知识， 度地发挥他们的优势 ， 让他们去做 自己最感兴趣的事 ， 从而最 比如证券投资相关 内容，可 以组织学生通过 网络进行模拟 实 大限度地发挥 自身的聪明才智 。随着社会分工的细化 ，自己 时 炒 股 ，最 后 根据 各人 炒 股 业 绩 考 核成 绩 。在这 种 模 拟 的环
每一个学生都有 自身 的优势 ，高校应该鼓励学生最大限
生的特点和将来发展方 向， 进行不同的引导 ， 这样才能获得最 的主动性和积极性 ， 取得理想的教学效果 。
好的教学效果。 在就业指导方面 ，鼓励学生根据 自己的兴趣提前做好职
３ ． ３归 纳 比较 法
财务管理课程中计算公式及方法非常繁多，不利于学生
２ 备 课 途 径 多样 化
３ ． ４启发式教 学法
财务管理专业实践教学中真实性的体现及运用
实 践教学是财 务管 理专 业重 要 的教学 内容 ， 是 学生 获 取 综 合 知 识 、提 高 专 业 技 能 的重 要 方 式 之一 。 目前 各 高 校 开 设 的 财 务 管 理 实 践 课 程 多 为
手工 做账 、会 计 电算 化 模 拟 实 验 、证 券 模 拟 实 验
有真实 的工作态 度。仿真度再 高的实践 教学也有 定 的 虚 拟 成 分 ，这 就 要 求 学 生 用 “以假 真 做 ”
次 ，教 师向 学 生提 供 真 实 企 业 的财 务 数 据 和银 行
培训 ，从 而及 时更新教 学 内容，促 进产 学合 作 ，
提高教 师 的 实 践 能 力 ，使 其 了解 多 方 面 的 业 务 知 识 ，做 到既 “ 专职 ” 又 “ 多面 ” ，最 大 限度 地发 挥
其 在实 践教学 中 的作用 。
第 ２ 第 ３期 ７卷
财务管理专业 实践教学 中真 实性的体现及 运用
２ １ ９月 ００年
财务 管理专业 实践教学中真实性 的体现及运用 水都 西 Ｉ
摘
６ ０３ ） １０９
要 ：在 实践教 学环 节上加 强学生能力的培养，对 于培 养适应 时代 需求的财务管理 专 门人 才具有重要 的
一
的态 度来 认 真 对 待 实 践 教 学 的每 一 个 环 节 ，而 这
种 态 度 的坚持 需要 运用 完善 的考 核制度 予 以保 障 。
等 ，这些实 践 环 节 能在 一 定 程 度 上 培 养 学 生 的动 手 能力 和操 作 能 力 ，但 这 些 实 践 仅 停 留在 仿 真 的
二 、真 实性在财务 管理 专业 实践教 学 中
的 运 用
财务管理 的核 心内容包括筹 资管理 、投资管
实践性教学在财务管理课程中的应用
蠖 职 业 教 育
实践性教学在财务管理课程 中的应用
张晓琴 （ 唐山职业 技术学 院财经系）
摘 要 ： 管 理 课 程 具 有很 强 的技 术 性 。 师 只 有运 用 多 种 教 学 手段 ， 财务 教 加 育 的 重 要 组 成 部 分 ，主 要 包 括 在 企 业 内 的 实 习和 在 学 校 实 验 室 内 强实践性教学 ， 才能取得 良好的教学效果。 的 实 验 。 如 我 们 学 院 实 践 教 学 占 总课 时 的 ２３ 每 学 期 都 要 进 行 实 ／， 关 键 词 ： 务 管 理 实 践 性 教学 运 用 效 果 财 践 教 学 ， 后 半 年进 入企 业 实 习 。还 可 以利 用假 期 或 安排 一 定 时 间 最 ０ 引 言 开 展 多 种 形 式 的 专 题 调 查 、 撰 写 专题 报告 。社 会调 查 一 般 以学 生 并
１ 实 践 性 教 学 的 用
只有 开 展 实 践 性教 学 活 动 ， 才能 真正 发挥 高职 的优 势 ， 养 社 会 培 是 要 求做 到 传 统 教 学 手段 和 方 法 与 现 代 化 教 学 手 段 和 方 法 的 有 机 所 需 要 的符 合 高职 培养 目标 的 财 会人 才。 结合 。 同时 ， 在运 用现 代 化 教 学 手 段 之 际 ， 不 断 优 化 与 更 新教 学 内 把
一
方法 ， 养 学 生 现 代 理 财 观 念 ， 学 生理 解 财 务 管 理 在 现 代 企 业 经 际 了解 社 会 获 取 信 息 的 有 效 途 径 ， 是对 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 培 使 营管 理 中 的作 用 ， 学 生 尝 试 应 用 现 代 财 务 管 理 原 理 和 方法 进 行 财 的 培 养 。 让 务决策 ， 以便 训 练 和 提 高 学 生 分 析 和 解 决 实 际 问题 的能 力 。 财 务 管 １ ． 模 拟 操 作 。 学 院 配 备 了模 拟 操 作 室 ， 中有 两 个 “ 计 电 ．２ ４ 其 会 理 技 术性 、 用 性都 较 强 ， 践 性 教 学 是 必 不 可 少 的 内容 。 在 教 学 算 化 实验 室 ” 一个 “ 应 实 、 证券 投 资 与 期 货模 拟 室 ”模 拟 实验 室都 连 上 了 ， 中 ， 要理 论 结 合 实 际 ， 就 根据 企 业 的 实 际情 况进 行 分 析评 价 ， 学 生 互联 网 ， 过 模 拟 实 验 室 的 网 络 可 以 了 解任 何 一 家上 市公 司财 务 状 为 通 走 向社 会 ， 展 财 务管 理 工 作打 下坚 实的 基础 。 开 况 ， 学 生 对 财 务 管 理 、 务 分 析 能 有 真 实 的感 受和 认 识 ； 过 在 模 使 财 通 拟 实验 室 的训 练 ， 以增 强学 生 感 性 认识 ， 可 培养 学 生 根据 财 务 管理 的 １１ 充 分利 用 现代 信 息 技 术 手段 ，开 展 多 媒 体 教 学 财 务 管 理 基 本 原理 和 方 法进 行 实 务 操 作 的 适 应 能 力 和 职 业 判 断 能 力 ， 高他 ． 提 有许 多的公式和计 算数据 ， 采用多媒体课件教学效果很好。如资金 们 的 动手 操 作 能 力 。 时间价值 的计算 ， 普通年金 、 即付年金 、 递延年 金、 永续 年金这几种 １ ． 实 战训 练 。在理 论 课 及 实验 课 结 束 后 ， 生 可 以到 我 院与 ．３ ４ 学 形式 ， 式 容 易 混 淆 ， 了使 学 生 更 好 地 理 解 ， 用 课 件 进 行 演 示 ， 有 关部 门建 立 的 实 习基 地 进 行 实务 操 作 训 练 ， 固所 学 知 识 ， 进理 公 为 利 巩 促 把 每 一 种 年 金 的 终值 、 值 用 图 示 表 示 出来 ， 俗 易 懂 ， 生 容 易掌 论 与 实践 的紧 密 结合 。 现 通 学 握， 这样 教 学有 利 于 增 加 课 堂 教 学 容 量 ， 缩课 堂 教 学 时 间 ， 强 学 压 增 １ ． 知 识 竞赛 。在教 学 过 程 中 ， 合所 学知 识 组 织学 生 进 行财 ．４ ４ 结 生学 习 兴 趣 ， 高 教 学 内容 的 直 观 性 和 可 理 解 性 ， 得 良 好 的 教 学 务 管理 知 识 竞 赛 ， 赛 分 小组 进 行 ， 强 学 生 的 团 队意 识和 竞 争 意识 提 取 竞 加 效 果 。 在 强 调 教 学 “ 件 ” 代 化 的 同 时 ， 强 调 教 学 主 体 （ 育 者 ） 的 培养 。 硬 现 也 教 思 想现 代 化 。 只 有 将 现 代 化 的 管理 思 想 和 先 进 、 学 的教 学 设 备 结 科 １ ． 专 题 讲座 。在课 程 学 习中 期 ， ．５ ４ 聘请 业务 专 家 及相 关学 者给
谈会计专业实践性教学在教学中的应用
学校应为会计专业配备会计手工模拟实验室 、 会计 电算化实验室 和Ｅ Ｐ Ｒ 沙盘模拟实验 室等实验室 １１ 教学过程 的实践教学 ． ２ 手工模 拟实验室负责手工模 拟实验任务 。 ． １ 通过老师演示 、 学生实 会计教学 过程 中． 多流 程需要实践来辅助认识 ． 很 通过提供相应 验、 教师辅导等方式进行。主要进行 《 会计学》《 、基础会计》 财务会 与《 模拟实验 。 学生可 以根据给定的基础数据和资料 ， 练习会计凭证 的 实 物 ． 师演示和学生动手相 结合把理论和实践 结合起来 ． 由教 增强学 计 》 生学 习专业课兴趣 填 制、 登记帐簿 、 编制资产负债 表、 利润表 、 所有者权益 变动和现金流 《 基础会计》 教学过程中进行原始凭证 的填制和审核实践 ， 记账凭 量 表等各种会计报表 ， 掌握会计核算 的基本流程 、 基本方法 以及凭证 、 证 的填制 、 审核和传递 ， 会计账 薄的设置和登记 、 结账和错帐更正实践 账 簿装 订、 归档技能 。 珠算 、 点钞 等会计基本训练 ． 为学 生提供 一个全 等。 仿 真的会计模拟实习场所 ２ 《 企业财务会计 》 教学过程 中 ， 行银行存款余额 调节 表的编制 ， ２ 电算化实 验室要求学生将前 面已完成 的手工成果再 现到计算机 进 ． 固定资产 累计折 旧计算表 的编制 ． 算平衡表 的编制 。 计报表的编 中即可 。 试 会 手工模拟实习和电算化模拟实 习的有机结合 ． 把从设计帐套 、 制和审核等 填制凭证 、 登记帐簿至编制报表 的一整套流程用手工和 电脑同时进行 《 成本会计》 的教学过程 中， 分别 进行各种费用分 配表 的编制 ， 辅 操作 ； 以相互检查核对 。 可 及时发现手工或电算化操作 中存在的问题 ． 助生产成本的分配 ． 品成本计算表的编制。 产 即能培养 学生 发现问题 、 分析 问题 和解 决问题 的能力 ． 又能锻炼 学生 《 会计 电算化 》 学过程 中， 教 掌握 通用会 计软件 、 点开发会计软 的动手操作能力 定 件 的特点 ： 掌握设 置凭证类型和结算 方式的方法 ； 掌握输 入期出余额 ２ Ｅ Ｐ沙 盘模拟 实验室 主要 借助沙 盘模拟 整个 企业 的经营 和管 ． Ｒ ３ 的方法并进行试算平衡等 。 理 ， 而使学 生强化管理知识 ， 练管理技能和全面提 高学生的 综合 从 训 通过实践教学． 可使学生对相关理论如何在实践操作中运用有一 素质 ， 使理论与实际结合起来 。 通过实验模拟各职能中心职责 ， 覆盖了 战略规划 、 市场营销 、 生产组织 、 购管 采 个直观 的了解 ． 理论知识的领悟更加 深刻 ． 对 既提高学生 学习积极性 企业运 营销 的所有关键 环节 ： 又使学生获得正确处理财务业务的实际能力 理、 库存管理 、 财务管理 等， 学生通过模拟实战 。 增强了团队精神 ． 强化 １ 专业模 拟实习 ． ２ 了专业知识的实用性 ． 为学生将来成为一个合格的管理者打下了 良 好 学完一门课程后 ． 学校安排一周时间对本课 程所有涉及的经济业 的基础 务和相关会计处理方 法、 程序进行综合 的模 拟实习 ， 让学 生进 一步巩 ３ 注重专业师资 队伍的建设 固深化本课程所 涉及 的相关知识 。 并训练其 动手能力 。 《 基础会计》 由学校设计一整套企业帐务 处理流程 ， 让学生从建新 在 中职会计 专业 教学 中， 学校要建立 一支实践能力强 、 理论水平 帐开始逐步完成处理原始凭证 、 填制记账凭证 、 登记帐薄、 编制会计报 高 的“ 双师型” 教师队伍 。鼓励教师参加相应 的专业技 术资格 考试 。 取 表等一系列基本会计业务 。 实训 目的在于突出从填制原始凭证到编制 得资格证书。根 据需要从企业 、 会计师事务所聘请 有丰富经验 的会计 会计报表全过程 以加强学生对会计工作过程 的感性认识 师来校兼职任教 ， 们的真实经历能提 高学生的学习兴趣 ， 富学生 他 丰 《 成本会计》 学校设计涉及 材料费 、 人工 费、 电费 、 水 燃料 费、 折旧 的课堂知识。还要选派教师定期外出培训提升教师的专业水 平。 费、 修理费等费用 的结算 和分配业务 ， 让学 生运 用所学过 的各种 成本 开展顶 岗实 习 计 算方法 ， 计算各种产品成本 ， 使学生熟 练掌握 费用 的发生 、 归集 和分 ４ 加论坛 ０
财务管理课程实践教学改革探讨论文
财务管理课程实践教学改革探讨摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。
因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。
关键词财务管理实践教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力培养，提高学生实践能力。
财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。
一、目前我国财务管理课程实践教学现状（一）教师缺乏较强的实践能力。
作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。
但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。
教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。
（二）教学内容与现实存在偏差。
目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益的比较方法。
这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:1、理论本身不是土生不长的。
《财务管理》课程实践教学系统设计研究
决策 、 报表解 读与财 务分析 、 预算 控制管理 ， 十大任务指 财务管理岗位认 知 、 决策 观念认 知 、 资产管理 、 利税管理
（ 含成本 、 收入 ） 、 筹 资管理 、 投资管理 、 报表解读 、 财务分 析、 财务预算 、 财务 控制 。
养学生的灵活应用能力 。 ５ ． 短期集 中实习 。 财务管理集 中实 习指针对财务管
成首岗工作 ， 同时具备未来 职业生涯 发展的综合职业能 力。《 财务管理 》 课程 内容 可以设 置成五大模 块 、 十大任
务， 五大模块 是岗位 基础准 备 、 日常营运管理 、 筹资投资
理 岗位独立 安排 ， 时间相对集 中 、 但通 常较短 的实践教 学 。集中实习对 于增强学生感性认识 非常有效 ， 但财务 工作具有很强的专业性 与特殊 性 ， 实训基地通常不能真 正让学生顶 岗位 ，不 能真正训 练学生的综合应用能 力 ， 充其量是“ 企业见习” 的加强版 。 ６ ． 沙盘对抗 。沙盘对抗是近几年在各 大高校财务管 理课程教学 中新兴的一种实践教学方式 ， 与其它实践教 学方式相 比， 沙盘对抗具 有 良好 的仿真性 、 趣味性 ， 对 培
一
、
《 财务管理》 课程内容选取
用 面广 、 功能强大等优 点 ， 利用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 完成各 种财务决 策 是信息化对财务管理 岗位人员的必然要求 。 有些老师在 财务管理课程 中一味的进行基本原理讲解 ， 谈 到实践 就 是公式推导 、 强化计算 ， 课程教学与 岗位应用 明显脱 节 。 利 用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 进行 财务决 策可 以从 根本 上解决 这一 问题 ， 学 生通过基本知识 和技能 的掌握 ， 根据需要建 立各种模
实践性、应用型财务管理专业人才培养模式探析——以通化师范学院为例
２１ ０ １年 １ 月 １
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦＴＯ ＮＧＨＵＡ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｉ Ｙ ＳＴ
Ｖ ｌ ２№ １ ０＿ ３ １
ＮＯ ．２ １ Ｖ ０１
实践性 、 应用型财务管理专业人才培养模式探析
— —
位 ， 清 了 今 后 一 个 时 期 的 教 学 思 路 ， 立 了 中长 期 的 教 学 理 确
加 强学 生实 践 能 力 的培 养 ， 以保 证 学 生 掌 握 企 业 财 务管 理 可 的 相 关 方 法 和技 能 ， 强学 生 的 动 手 操 作 能 力 ， 强 其 社 会 加 增
适 应 力 与职 场 的 竞 争力 。
于 学 生 的综 合 素 质 的 提 高 和 文 化 素 养 的 提 升 起 着 关 键 性 的
作 用 。专 业 课 分 设 必 修 课 程 与 选 修课 程 ． 置 的课 程 注 意联 设 系 和连 贯 ， 层 深入 、 进 ， 期 课 程 为 后 续 课 程 的学 习打 好 层 递 前 坚 实 的基 础 。并 从 投资 理 财 、 务 分 析 、 目管理 等 多 方 面进 财 项 行 学 习 。 求 拓 展 知 识 的广 度 和 深 度 ． 足 学 生 的 兴 趣 和 对 力 满
一
、
背 景
和 能 力 ， 有 创 新 意 识 、 业 精 神 的 高 素 质 人 才 ： 了全 面 贯 具 创 为 彻 学 院 的教 育方 针 ，必 须 在 教 学 过 程 中加 强 实 践 能 力 的 培 养 ， 构 “ 基 础 、 口径 、 能 力 、 素 质 ” 应 用 型人 才 培 架 厚 宽 强 高 的
高 ， 仅 要 求 学 生 具 备 一 定 的 专 业 理 论 知 识 ， 重 要 的是 要 不 更 具 备 实 际操 作 的能 力 ，而 这 偏 偏 就 是 高 校 培 养 方 案 的 弱 项 。
实践性教学在会计专业中的应用
第2l卷第3期新乡教育学院学报2008年9月巡：呈!：№：圣．鲤婴些鲤蛩塑螋垦型些趔堡型避婴：至蝼实践性教学在会计专业中的应用陈桂菊(新乡工业贸易学校，河南新乡453000)摘要：加强实践性教学改革。
提高学生的实践动手能力，是会计专业教学改革的基本要求，是会计教育教学中最重要的环节。
文章从教学观念、课程设置、实训基地、师资力量等几个方面进行了阐述，力求科学合理地构建会计专业实践性教学体系。
关键词：实践性教学；教学观念；课程设置；实训基地；师资力量中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672_3325(2008)03帕11彻2作者简介：陈桂菊(x970-)，女，河南获嘉人，讲师，会计师。
研究方向：会计教学。
许多会计教师和学生都认为，实践性教学主要应用于会计专业课——基础会计、成本会计、财务会计，这种理解是片面的。
如果实践课只集中在这三者，学生的实践学习是不全面的，缺乏完整性、系统性，这样做的结果是学生只会会计核算等基本操作。
而实际工作中会计不仅仅是核算，还要掌握如何报税、纳税和合理避税，了解如何进行财务分析、财务决策、内部审计等。
但因为教学观念的片面性导致学生在这方面的操作能力较差，从而不利于学生全面能力的培养。
因此，应树立实践性教学的观念，在实践教学中应避免片面性，即实践教学应囊括会计学专业的主要课程，不仅包括基础会计、成本会计、财务会计，还包括税收、财务管理、审计等相关课程。
只有全方位开展实践性教学，才能培养社会所需要的具备综合职业能力的会计专业人才。
一、坚持理论与实践教学并重，构建立体式的实践教学课程体系要培养具有解决实际问题能力的应用型高技能会计人才，其核心是要设计出具有职业特点的会计专业课程体系。
在会计专业的课程设置上，应坚持理论教学与实践教学并重，将理论知识传授与专业技能培训贯穿在学生三年的学习过程中，逐年加深理论知识学习，加强专业技能训练，按照突出应用性、实践性的原则，综合和协调时间、知识、技能、态度等各方面因素，重组课程结构，建立以职业综合能，收稿日期"2008循18力为中心的课程体系。
创新型财务管理专业本科实践教学模式探索与实践
创新型财务管理专业本科实践教学模式探索与实践摘要：通过实践教学提高学生实践能力是高校培养创新人才的重要途径。
本文分析了财务管理专业实践教学现状及存在问题，阐述了财务管理专业本科实践教学模式创新的必要性，提出了财务管理专业本科实践教学模式创新的构建原则，结合教学实践探讨了“围绕一个中心，建立五个系统，强化两方监控”的创新运作模式。
关键词：财务管理本科教学实践性教学目前，全国各高校的财务管理专业都把实践教学体系的改革作为突破口，以期培养出既有扎实的理论知识，又具备过硬实际操作能力的具有竞争力和独特个性的高素质财务管理专业人才。
我校财务管理专业在教学计划中和教学实践中，根据以学生为中心的全过程实践、与主干课程相对应、全过程质量监控的原则，建立了“围绕一个中心，建立五个系统，强化两方监控”的创新运作模式，即以提高学生综合能力为中心，建立课堂实践教学子系统、实验室实践教学子系统、实习子系统、社会实践子系统及毕业设计(论文)子系统等五个系统，对学生进行渐进的系列实践培训与锻炼，通过强化教学管理部门和专家组对实践教学的监控和指导，提高实践性教学质量，具体做法如下。
一、课堂实践教学系统课堂实践教学子系统的内容和形式灵活多样，根据课程特色和需要进行了“焦点式”教学、案例教学、“以能力培养为重点的互动式教学模式”、“原理讲解＋讨论与案例分析＋操作与见习”、课程论文与设计、模拟学术会议讨论、辩论会等诸多教学方法的探索，并充分利用了电子课件、视频材料等形式新颖的多媒体和网络平台等现代教育技术和手段，大大激发了学生的学习主动性和求知欲，培养了学生的查阅、分析能力和实际操作能力，取得了良好的教学效果，缩小了课堂与实际工作的差距，提高学生的现实适应能力。
二、与主干课程相对应的实验室模拟实践教学子系统财务管理本科专业开设了与主干课程相对应的模拟实践课程如下：习软件是我校教师与专业计算机公司合作研发的成果，从原始单据的填制，到报表的编制的过程，完全模拟会计手工做账流程；会计电算化实验可运用金碟k/3企业管理软件进行会计电算化模拟。
财务管理专业实践教学改革研究
合应用 和创新能力的培养 ， 应新世纪人才培养的需要 。 适
一
、Hale Waihona Puke 财 务 管 理 专业 实践 教 学 现 状及 存 在 的 问 题
近几年来 ， 实践教学在全国高校得到 了普遍重视 ， 特别是教育 部高等教育质量工程启动 以来 ， 实施大学生创新性实验计划 ， 建设
实验教学示范中心等促进学生应用能力 的培养 ，要求高校财务管
财务管理工作程序和方法 ， 使学生对工作环境具有直观的认识 ， 并
掌握部分理财实际操作技能。 目前在校内主要是进行会计手工模
作的有效管理 ， 教师缺乏对毕业实习的组织 、 引导 ， 学生在不清楚实
与 创 新 实践 能力 为核 心 ， 评 价 方 法 和评 价 主 体 方 面 多元 化 。 在 在评 价 方 法 上 ， 唯 卷 面 分 数 导 向 ， 综 合 考 虑 学 生 的 考试 成 绩 、 实 不 要 各
设 计（ 论文 ） 等实践教学环节 ， 尤其是加强 了专 业实习和毕业实习 等重要 环节 。 但是 ， 务管理 专业相对于理 工科专业 ， 财 缺少相应的 实验室和实验条件 ， 客观 ＿制 约着高校对学 生实践能力的培养 ， Ｌ 使 财务管理专业的人才培养与经济社会发展对人才培养 的素质要求 相比， 然存在着一些亟待解决 的问题 。 仍 （ ） 一 思想上 对实践性教 学环节的重视不够 尽 管财务管理专
拟和计算机模拟实习 ， 以及证券投资模拟 实习， 其他相关财务管理
相 关 课程 和能 力 的 实 习 相对 较 少 。
能力 、 综合能力和创新能力 ， 促进学生创 造性思维 的形成。 基于此 ，
本文对财务管理专业 实践教学进行了改革探索 ，旨在加强学生综
财务管理课程改革方案
财务管理课程改革方案引言财务管理课程是管理类专业中至关重要的一门课程，其涵盖了企业的运营、融资、投资等方面，并直接关系到企业的经济效益。
然而，传统的财务管理课程往往过于理论和抽象，使得学生难以将其应用于实际场景中。
因此，在此基础上，我们提出了一份财务管理课程改革方案，以更好地满足现代企业对财务人才的需求。
方案内容1. 强化实践教学环节针对传统财务管理课程过于理论和抽象的问题，我们将在课程设计中增加实践教学环节。
具体来说，我们将增加以下实践环节：•实践案例分析：通过分析真实企业的财务管理案例，让学生更好地理解财务管理理论并能将其有效应用于实践中。
•模拟决策实验：通过模拟真实的企业决策环境，让学生在虚拟的环境中练习财务管理技能和应对复杂情况的能力。
2. 强化财务管理技能的培养财务管理课程的核心在于培养学生的财务管理技能和应对问题的能力。
因此，我们将在课程设计中加强针对性培训，包括：•财务分析技能：针对企业财务报表和相关数据的分析和解读技能的培养，让学生能够更好地了解企业的财务状况。
•财务决策技能：通过经济分析和数据分析，培养学生的财务决策技能和应对复杂情况的能力。
•风险管理技能：培养学生识别和应对企业风险的能力，并通过案例分析和模拟实验实践这些技能。
3. 建立实验教学实践基地基于实践教育的理念，我们将建立实验教学实践基地，以满足实践教学的需求。
具体来说，将建设以下平台：•实验室：财务管理实验室将建立财务规划、会计政策评估、财务分析、风险管理等实验场景，以达到学生通过模拟把理论应用到实际的目的。
•课外实践基地：我们将与多家企业建立合作关系，为学生营造实际运用财务管理知识的实践平台，并在企业内担任实习生，体验实际职场生活，了解实际工作需求及前景，从此更好地为自己的未来计划。
优点与战略通过财务管理课程改革方案的实施，我们相信将能够达到以下效果：•培养学生实际应用财务管理技能的能力•提高学生的计划与解决问题的能力•为培养高素质、实用型财会人才奠定基础•让财务管理理论与实践紧密结合•制定一套可实施的财务管理课程，满足现代企业对财务人才的需求结论随着国内外经济环境的不断变化，企业对于财会人才的要求也在不断提高。
基于财务决策课程的财务管理专业实验教学应用研究——以西安财经学院行知学院为例
现代经济信息基于财务决策课程的财务管理专业实验教学应用研究——以西安财经学院行知学院为例崔晓会 西安财经学院行知学院会计分院摘要：通过对国内外实验教学研究现状的总结归纳，发现民办本科高校的实验教学是工作的重中之重。
以西安财经学院行知学院为例，基于财务决策课程的财务管理专业实验教学应用研究就显得十分有必要。
本文为了对我校财务管理专业实践教学提出完善方案，根据实验教学的开展以及实验教学理论的完善，明确专业实验教学体系的主要构建途径，并提出了有针对性的完善对策，为我校财务管理特色专业提供建议，为实验教学质量评价提供方案，促进我校财务管理专业实践教学质量和水平的进一步提升。
关键词：财务决策课程；财务管理专业；实验教学中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)001-0400-02一、国内外研究现状述评2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确指出各高校必须“加强实验室、校内外实习基地”等实践环节的教学体系建设。
由此可见，实践教学既是国家所提倡的，也是把理论与实践相结合的桥梁。
财务管理课程的实践教学体系，就是把课程中的每一个实践环节与理论环节综合起来，实现学生的整体培养目标。
实验教学是实践教学的一个重要组成部分，是培养学生实践能力的主要手段，而国内高校在财务管理课程中设置了许多技术性较强的会计专业课程，很难体现财务管理专业的独立性。
大都还是以传统的教学方法为主导，即以教师单方面以“灌输”的方式上课，学生被动消极地接受知识，因此不能做到学以致用，难以适应企业的岗位需求。
2007 年以后，高校实验教学研究规模高速发展，实验教学研究也进入发展快轨道，但研究规模仍然偏小，高质量研究论文更少。
国内学者曹建(2009)对中国高校财务管理专业实践教学进行剖析后指出，高校培养的人才并不令人满意。
并通过对校内校外两个实践环节进行分析，提出改善财务管理专业实践教学的构想是将“专业实践教学”将校外转移到校内，以解决专业实践对口难的问题。
浅谈实践环节在高职财务管理教学中的应用
乏对 企业和社 会的了解 。而 如果对企业的生产经营过程没有
感性 的认识和 了解 ，就无法对企业的财务活动有深刻的认
财务管理 学是一门独立 的经济管理 学科 ，也是一 门解决
现 实 财 务 运 行 各 种 矛 盾 和 问 题 的 应 用 学 科 ，对 实践 有 一 定 的
识 ，不能真正 了解 学习财务管理课程的重要性 ，更无法 了解 财务管理在实践 中的具 体应 用 ，这样不利于培养学生参与社
造性 ，只知其 然而 不知其 所以然 ，学 生成了记 忆的工具 。任
课老师只讲授 书本理论 知识 ，教学手 段单 一 ，无法拓宽学生 眼界 ，提高其综合素 质，也就无法 充分激发学生对本学 科的
兴趣 。
其 次 ，没 有 考 虑 高 职 层 次 与 本 科 层次 学 生 的差 异性 。 由
动对资 金的运动进行 管理 ，以提 高资金效益 的一门经营 管理 收 支 （ 或者现 金收支 ）活动的总称 。 学科 。它是 以经济学原 理和经济管 理理论为指导 ，结合组 织 生产 力和处理生产关 系的有关 问题 ，对企业和 国民经济 各部
门财务 管理 工作进行科 学总结而形 成的知识科 学体系 。 对 于 目前的高职学生来说 ，参与社会实践的机会少 ，缺
２ ０ 年 １月总第３期 ０８ ０ ０
学 术探讨
浅谈实践环节在高职财务管理教学中的应用
文／ 徐文芝
摘 要 ：高职财 务管理沿用传统 的教学模 型 ，在实 际教 学 中存在诸 多问题 ，严 重影响财务管理 课程的教学效 果 。文章在分析 问题基础上 ，提 出通过Ｅ Ｅ 软件 应用、案例教学 、编制报告等实践环节的 合理设 置 ，构建体现 ＸＣ Ｌ
提供 了几种常用的折 旧计算方 法。可以利用Ｓ Ｎ函数计算直 Ｌ 线折 旧额 ，利用Ｄ Ｂ函数 （ 固定余额递减法 ）、Ｄ ＤＢ函数（ 双 倍余额递减法） ＹＤ函数（ 和Ｓ 年数和折 旧法） 计算 固定资产在折
基于工作过程的《财务管理》课程实践教学
基于工作过程的《财务管理》课程实践教学研究孙慧（江海职业技术学院，江苏扬州225000）[摘要]高职高专会计专业《财务管理》课程的实践教学应采取全新的工学结合课程开发模式，以职业能力为本位、工作过程为导向、校企合作为渠道、职业标准为依据，采用“教学做一体化”的教学模式，将知识、技能与素质三者相结合。
在课程实践教学中尝试采用岗位认知、小组讨论、案例分析、社会调研等多样化的教学手段与方法，培养学生财务管理职业技能和创新能力。
[关键词]财务管理；课程；实践教学[中图分类号]G642.42[文献标识码]B[收稿日期]2012-07-29[作者简介]孙慧(1981-)，扬州市江海职业技术学院工商管理系会计专业教师，经济学硕士。
研究方向：财务会计、财务管理。
一、高职高专《财务管理》课程定位《财务管理》课程在《会计学基础》、《财务会计》等先修课程的基础上开设，属于会计专业核心课程。
该课程融预测、决策、投资、分配、营运管理、分析评价于一体，它以公司为对象，依据公司法、会计法、企业财务通则和企业财务制度等法律规章，基于资金时间价值观念，对企业经营过程中的各类财务活动进行有效组织财务关系。
从高职高专教育培养目标看，《财务管理》课程定位为：为社会培养理论基础扎实，上手快，动手能力强，并富有创新意识和创新能力，能够胜任企事业单位财务管理工作的高素质高技能人才。
二、《财务管理》课程实践教学方案设计思路《财务管理》课程本身的实践性和操作性都较强，在实践教学环节的设计上，我们的设计理念为：采取全新的工学结合课程开发模式，以职业能力为本位、工作过程为导向、校企合作为渠道、职业标准为依据，采用“教学做一体化”的教学模式，将知识、技能与素质三者相结合。
《财务管理》课程共64学时，其中，理论20学时，实践44学时，实践学时占总学时的比例为68.75%。
在实践课时安排上，我们打破原来每周4学时的传统教学安排，根据教学内容需要将部分实践课时集中安排在一周或数周内进行，这样便于学生进行系统化的实训。
财务管理课程改革与实践——案例式教学在财务管理中的应用
思 路和 方法等
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教 师 释 疑 在这 过 程 中 教 师 要 从 传统 教学模 式 中 突 出来 完成 向 导 学 角色 的转 换并实现 中心 转 移 集 中
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重 心 放在学 习 方法 的介 绍 与指 导 辅 导课 由 教 变成 导 针 对 学 生 在 学 习 中遇 到 的 问题 充分 鼓励 和 引导 学 生 的 自主 分 析 并 对 学 生 的分析 思 路 和 分 析 结论 进 行 评价 和矫 正 由于 案 例教学模 式 是 以 案 例 分析 为 主 体 来 构 建 的 因 此 在 处 理 师生 关 系 时 要 严 格遵 守 案例 教 学 模 式 中 教 师作 用 的 基 本 原 则 注 意 克服传统教 学模 式 中 以教 师为 中心 的观念 转 而 注 重 以学 生 为 中心 以学 生 的 自主 讨论和 思 考 为 主 教 师的引导 为辅 保证
维普资讯
职场管理
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C A R E E R HO R JZ O N
财 务 管理 课 程 改 革 与实 践
案 例 式 教 学 在 财 务 管 理 中的 应 用
周 卓 萍
案例 教学 法 即通 过 典 型 事例进 行 教学 目 的不 仅 局 限 于 对 该 例的分 析 和 解 决 而 重 在 通 过典 型 事例 的分析 使 学 生 把握
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教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨
教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨陈四清【摘要】Practice teaching is an important part of the teaching - oriented colleges to achieve application - oriented training objectives. Financial Management Professionals in most universities and colleges have currently used series of practice teaching modes to%实践教学是教学型本科院校实现应用型人才培养目标不可或缺的重要环节。
大多数院校的财务管理专业目前主要采用实例教学、案例教学、模拟实验、学生课外学术活动和社会实践等实践教学模式培养学生的实践能力。
但现行实践教学并没有完全凸显财务管理专业的特殊性，普遍存在模拟实验缺乏财务管理内容、学生专业实习难等诸多问题。
需要通过加强财务管理案例教学，创新财务管理模拟实践教学内容及方式来弥补缺陷，以进一步提升财务管理专业实践教学效果。
【期刊名称】《湖南财政经济学院学报》【年(卷),期】2011(027)004【总页数】5页(P73-77)【关键词】财务管理专业;实践教学模式;案例教学;模拟实验【作者】陈四清【作者单位】湖南商学院,湖南长沙410205【正文语种】中文【中图分类】G640;F23根据各高校培养目标的定位不同，人们通常将本科院校划分为研究型、教学研究型和教学型三类。
教学型本科院校主要指地方普通本科院校和独立学院，各教学型本科院校的培养目标虽然不完全相同，但均强调对学生应用能力的培养。
实践教学是实现应用型人才培养目标不可或缺的重要环节，教学型本科院校更需要重视实践教学研究。
财务管理专业本身是一个实践性很强的专业，我校将财务管理专业人才培养目标定位为:培养具有会计学及财务管理专业知识和熟练专业技能的应用型高级专门人才。
实践教学在财务管理教学中的应用模式探讨
四类 （ 张功富 ， ２ ０ ０ ４ ） ， 这些实验可 以分别提 高其计 算机财 务管理应用的
基本操作 能力 、 对财务管理基本知识 的运用 能力 、 对财务管理和会计知 识 的综 合运用 能力 ， 以及研 究创新能力 。现在 的社 会也 同样要求 学生 必须具 备一定 的计 算机能力 ， 特别是对 于财务管理 专业的学生更要 求 其能够 熟悉一些财 务软件 ， 因此 ， 我们 可以利用财务 实验室 ， 为学生 提 较差， 不能满足用人 单位 的要求 。因此 ， 对于 目前 的教学 必须 进行必要 供学 习这些软件 的机会 ， 从 而为增加学 生以后 的就业机会加大筹码 。 的改革 ， 笔者认为在财务 管理教学中加强实践教学 ， 是在 短时期 内解决 （ 四） 充分 利用假期为学生提供社会实践课 。学生从 大学二年级开 上 述 问题 的 方 法 之 一 。 始， 经过两 年 的专业知 识的学 习 ， 应 该对财 务管理 工作有 了一定 的了 加 强实践教学的必要性研究 解， 因此可 以利用 学生暑期为学生提供一些社会实践 的机会 ， 在大学二 （ 一） 是改革 目前财务管理 教学模 式的要求 。由于财务管理 的知识 年级的暑期实 习 ， 可以适当性的安排一些观摩实 习 ， 先让 学生对 实际的 较 多， 通常涉及到整个企业 生产 过程中的方方面面 ， 包括 ： 融资、 投资和 财务工作有一个感性认 识 ； 在三年级暑期 ， 就需要有教师带 队到企事业 股利 分配等 ， 每一个 内容都涉及 到众 多的知识 ， 而对于 教学来讲 ， 通 常 单位进行实际 的社会 实践 ， 如果企业正好在此期 间进行决策 ， 则师生 可 需要在 有限的课时里将所有 的知识 传授给学生 ， 因此 ， 就造成 了许多教 起 帮忙搜集 资料 ， 进行分析 ， 为决策提 供相应建议 ； 如果在此社会 实 师在教 学的过程 中， 侧重 于理论 教学 ， 只是简单 的将课本 知识通 过 自己 践期 间不一定恰好 发生所需 的决策事件 ， 则可通过 由企业财务管理 人 的记忆传 授给学生 ， 而学生也 只是 被动的接受这些教育 ， 这样使 得学生 员 向师 生介绍 以前 曾发生过 的重大决策 ， 让学生 自己寻找决策所需 资 只注重书 面知 识的理解 ， 而不会将这 些知识运用 到企业实 际 中， 因此 ， 料， 然后进行分析 ， 从 而提高其分析问题 、 解决 问题 的能力 ； 通过 这两个 改革 目 前 的财务 管理 教学模 式势在必行。 暑期的社会实践特别是 三年级的社会实践 ， 毕业实 习时， 学生会对企事 （ 二） 是培养 创新型 、 综 合型财务 管理人才 的要求 。国家教育部对 业单位的情况有初步 了解 ， 更容易找到实习单位 ， 也会更容易受 到单位 财务管理 专业 学生的培养 目标要求是 ： 培养德智体美全 面发展 ， 适应 ２ １ 的欢迎 ， 还可进一步推动学生就业工作 的开展 。 世纪社 会发展 和社会 主义市场经济 建设 需要 ， 基 础扎实 、 知识面宽 、 综 对于 以上所 阐述 的几种实践 教学 的模式 ， 每个之 间并不是互相 排 合素质 高 ， 富有创新精神 ， 具备财务 管理及相关 的管理 、 经济、 法律 、 会 斥 的， 它们 是一个 系统的 、 连续 的工程 ， 教 师在教学 的过程中可 以根据 计 和金 融等方 面知识 和能 力 ， 能够从 事财务管理 工作 的工 商管理高 级 实际情况选择一种或几 种进 行实践 ， 同样也可 以全部 引入到教学 中 ， 这 专 门人 才 。财 务管理工作 是企业 的一项 综合性 比较强 的工 作 ， 它要求 需要有计 划 、 有步骤 的去实施 ， 在 实行实践教 学的过程 中 ， 同样需要教 财务管理人员 所具备的核心能力是决策 能力 ， 企业的筹资决策 、 投资决 师在平 时的教学方法 、 内容上做 出改革 ， 因此 ， 教师面对 教学模式 的变 策、 成本决策 、 利润分配政策 的选择等 等 ， 都没有固定的程式遵循 ， 相 应 化 ， 应该 作到 以下几点 ： 的要求财 务管理人才具备较强 的分析 、 判 断能力 ， 因此我们所培养 出来 （ 一） 教师应该与 时俱进 ， 不断提高 自身 的素质 。在教学环节 ， 教 师 的本科 生只有 有了这样 的能力 ， 才 能受到企业 的欢迎 。这 就需要我们 是教学 的主体 ， 教 师的知识水平 和素质直接 关系到学生对 财务管理学 在教学 中重视学 生实践能 力的培养 ， 通过在教学 中引入一 些实际 中的 科 的认 识深度和广度 ， 所 以教师应 该不断的充实 自己的知识面 ， 及时 了 成功案例 ， 让 学生参与到搜集信息 、 分析方 案 、 进行决策的过程 中， 才能 解 国 内外财 务管理 的研 究前沿及 资本市场 的发 展 ， 不断关 注在企业实 够提高学生 的实践能力 。 际运行 中所 发生的财务 问题 ， 特别 是教师身边 的企业所发 生的财务决 二、 实践教学在 财务管 理教学 中的应用模 式探讨 策 及财务 问题 ， 这往往 是与学生接 触最近 的案例 的来源 ， 只有 这样 ， 教 通过 以上 的论 述 ， 我们 了解到在财 务管理教 学 中加强 实践教学是 师才能在讲授中作到理论联系实际 ， 才能使教学 内容更加充实 。 个必要 的选择 ， 但我们 这里所探讨 的实践教学并 不是简单 的在教学 （ 二） 教 师在平时授课 之外 ， 也要 注重科研 的发展 。高校教师的工 环节加入一些案 例就行 ， 这是一个系统 的工程 ， 需 要不同模式 的综合运 作 不仅是教学 ， 还要有 一定的科研成 果 ， 只有 以科研来促进教 学 ， 才能 用 。一般的 ， 在实际教学 中， 可 以运用 的实践 教学模 式有 ： 保 证 自己的教 学 内容 与时代相符 ， 才能看到在财 务管理领域 现在所研 （ 一） 在教学环节 加大案例教学的 比重 。财务 管理作 为实践性很强 究 的前沿 问题 ， 并将其传 授给学生及 时对学生 的财务管理 知识 进行更 的学科 （ 杨宗 昌等 ， ２ ０ ０ ２ ） ， 在财务管理教学 中使用案 例方 法已经成为一 新 。对 于实践教学来讲 ， 教师要做 的科研 就是 不断的去寻找新的案例 ， 种公认 的 良好模式 ， 它可 以培 养学生 的创新意识 、 提高职业判 断力 ， 教 特 别是去 寻找与学生 生活距离 比较 近的案例 ， 这样 的案例 可以更加加 师在平 时的教学 过程 中引入 一些实 际中的成功案例 ， 让学 生了解一项 深学生对 财务 管理知识的理解。 决 策从搜集信息 、 确 定备选方案 、 分析 、 评价 、 对 比各 种方案到最后选择 （ 三） 教师在 教学过程 中 ， 应该注 重与企业 的联系 。高校所 培养 出 最 佳方案 的全过程 。通 过这些可以促使学生将所学 知识 运用到实际 中 来 的学生最终 是要走 向工 作 岗位 的， 教师在教学 中时刻关 注企 业对财 去解 决问题 ， 激发学生学习 的积极性 。 务管理人 才的要求的变化 ， 然后根据企业 的要 求 ， 来调整 自己的教学 内 （ 二） 在平时作业 中可以引人项 目教学 的方法 。项 目教学法的原理 容 和教 学方法 ， 这样培养 出来 的学生 才是适应社会 发展及各种 财务管 就 是要教师编 出一些 案例 ， 再将学生分成小组 ， 由学生根据教师在课堂 理工作 的。特别是对于实践教学来讲 ， 更 需要 与企业加强联系 ， 如果学 上 所讲 的知识 ， 各小 组进行分 工 ， 每个学 生 自己查 阅资料 ， 搜集 所需要 校有较硬 的实习基地 ， 较好 的合作单位 ， 就能够方便学生假期进行实践 ��
ccee模式下《财务管理》案例教学创新实践
ccee模式下《财务管理》案例教学创新实践在ccee模式下，我们可以采用案例教学的方式来进行《财务管理》
课程的教学。
具体实践如下：
1.确定课程目标和核心知识点。
在教学计划的制定阶段，需要明确该课程的核心目标和知识点，以便
于确定案例的选题和教学重点。
2.选取实际案例。
根据该课程的教学目标和核心知识点，可以选取和该领域相关的实际
案例，并将其融入到课堂中，让学生通过参与案例分析来学习和掌握相关
知识。
3.案例分析教学。
在教学过程中，可以先简单介绍案例的背景和情境，然后引导学生进
行探究和分析，让学生通过对案例的分析和解决方案的探讨，来深化对财
务管理理论的理解和运用能力。
4.推广分享。
可以在教学结束后，鼓励学生将所学到的知识和技能进行分享和传播。
学生可以将自己的案例分析经验分享给其他同学，加深学生之间的交流与
合作。
通过这种创新实践方式，可以较好地提升学生的探究能力和解决问题
的能力，让学生在应用案例分析的过程中，深入了解和掌握财务管理理论
和方法。
同时，也能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
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实践性教学在财务管理课程中的应用
作者：张晓琴
来源：《中小企业管理与科技》2009年第04期
摘要：财务管理课程具有很强的技术性。
教师只有运用多种教学手段，加强实践性教学，才能取得良好的教学效果。
关键词：财务管理实践性教学运用效果
0引言
财务管理是财务会计专业及相关专业的一门主要专业课程，是一门融筹资、投资、分配、资金营运管理、财务分析评价于一体的经济管理学科，为了使学生掌握现代企业财务管理的基本原理、基本方法，培养学生现代理财观念，使学生理解财务管理在现代企业经营管理中的作用，让学生尝试应用现代财务管理原理和方法进行财务决策，以便训练和提高学生分析和解决实际问题的能力。
财务管理技术性、应用性都较强，实践性教学是必不可少的内容。
在教学中，就要理论结合实际，根据企业的实际情况进行分析评价，为学生走向社会，开展财务管理工作打下坚实的基础。
1实践性教学的运用
1.1充分利用现代信息技术手段，开展多媒体教学财务管理有许多的公式和计算数据，采用多媒体课件教学效果很好。
如资金时间价值的计算，普通年金、即付年金、递延年金、永续年金这几种形式，公式容易混淆，为了使学生更好地理解，利用课件进行演示，把每一种年金的终值、现值用图示表示出来，通俗易懂，学生容易掌握，这样教学有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，提高教学内容的直观性和可理解性，取得良好的教学效果。
在强调教学“硬件”现代化的同时，也强调教学主体(教育者)思想现代化。
只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来，才能最大限度在实践性教学中发挥作用。
当然，强调运用现代化的教学手段和方法并不是对传统的教学手段和方法的否定，而是要求做到传统教学手段和方法与现代化教学手段和方法的有机结合。
同时，在运用现代化教学手段之际，把不断优化与更新教学内容永远放在首位。
1.2以市场需求为导向，培养学生分析问题和解决问题的能力以培养学生分析和解决实际问题的能力为核心，强调对学生能力的培养，让学生掌握现代财务管理的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死记硬背一些概念。
如：教会学生掌握Microsoft Excel 2000在现代财务管理中的应用，学会用Excel进行基本的财务分析、财务数据的统计分析、资本预算、投资决策等。
使学生真正意识到在社会主义市场经济的大潮中，作为一名高职毕业生，必须能迅速进入角色，胜任工作，赢得社会承认。
1.3通过案例教学，增加实践教学环节财务管理是一门理论与操作相结合、定性与定量相贯通的经济管理学科，因此，本课程的教学特点是：首先应阐明财务管理的基本理论和基本方法，其次应用基本方法对经济数据进行计算，最后对计算得到的经济数据运用基本理论进行定性和定量的分析评价。
为了适应本课程的教学特点，在教学中必须理论联系实际，突出实践性教学。
为此，教学中大量引用案例，同时要密切联系我国经济改革的实际，结合企业的现实情况进行分析评价。
在教学过程中，我们以本地上市公司一唐山钢铁股份有限公司为教学案例，运用唐钢的财务数据和实例，进行了案例分析、财务分析、模拟实验等。
要培养学生独立开展企业资金筹集管理、资金投资管理、资金运用管理和资金分配管理等能力，实现学生创新能力的培养。
案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。
1.4加强课外实践教学环节
1.4.1参观、调研、实习，并要求学生写出报告。
实习是职业教育的重要组成部分，主要包括在企业内的实习和在学校实验室内的实验。
如我们学院实践教学占总课时的2／3，每学期都要进行实践教学，最后半年进入企业实习。
还可以利用假期或安排一定时间开展多种形式的专题调查、并撰写专题报告。
社会调查一般以学生为主体，学生处于中心地位，让他们独立思考问题和进行实践操作，调查的内容和形式也可由学生自主选择，学校和教师主要做好组织、动员、咨询和事后的交流、检查工作。
社会调查是学生深入实际了解社会获取信息的有效途径，是对学生解决实际问题的能力的培养。
1.4.2模拟操作。
学院配备了模拟操作室，其中有两个“会计电算化实验室”、一个“证券投资与期货模拟室”，模拟实验室都连上了互联网，通过模拟实验室的网络可以了解任何一家上市公司财务状况，使学生对财务管理、财务分析能有真实的感受和认识：通过在模拟实验室的训练，可以增强学生感性认识，培养学生根据财务管理的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力，提高他们的动手操作能力。
1.4.3实战训练。
在理论课及实验课结束后，学生可以到我院与有关部门建立的实习基地进行实务操作训练，巩固所学知识，促进理论与实践的紧密结合。
1.4.4知识竞赛。
在教学过程中，结合所学知识组织学生进行财务管理知识竞赛，竞赛分小组进行，加强学生的团队意识和竞争意识的培养。
1.4.5专题讲座。
在课程学习中期，聘请业务专家及相关学者给学生做专题报告，这样可以开阔学生视野，拓宽学生的知识面。
只有开展实践性教学活动，才能真正发挥高职的优势，培养社会所需要的符合高职培养目标的财会人才。
2实践性教学的保证
为了保证实践性教学的正常开展，学院在各方面提供了保障。
2.1建立实训基地商业上与唐山百货大楼，工业上与唐山钢铁集团有限责任公司结成对子。
学习财务管理需要有一定的感性认识，因此，在教学过程中应组织学生到公司参观考察，了解企业财务管理情况与做法。
有了实训基地，就为实践性教学提供了一项重要保证。
2.2建立良好的硬件环境学院设有多媒体教室，有模拟实验室，互联网，有运行机制良好的硬件环境，使教师能充分运用实训教学课时，加强能力操作教学，安排做好每一单元练习与案例教学，通过模拟室的训练，提高了学生们的动手能力，为学生毕业后尽快胜任工作奠定了基础。
2.3选用合适的教材理论教学的教材选用本专业领域的最新教材。
实训课有专门的配套教材，是学院的教师和企业财会人员共同编写的，结合实际，教材很实用，使学生的实训能做到有的放矢，真正起到锻炼学生能力的作用。
2.4强化师资水平，看中实践经验学院注重对教师队伍进行继续教育，不仅更新与扩展他们本身的知识与技能，而且还不断提高他们进行交流、合作、评价、识别问题、创造性工作的能力。
利用假期组织教师去学习，不仅学理论，还去与学院结成对子的企业了解实际情况，提高教师实际工作能力。
同时，学院除了专职教师，还聘请兼职教师，兼职教师都是具有丰富的实践经验的高级财会人员，这样保证了实践性教学的效果。
3实践性教学的效果
实践性教学要注重实效性，做到有计划、有布置、有落实。
建立实践性教学的考核标准，分层次步步过关，使学生学有动力，做有目标。
对学生实践性教学的效果有严格的考核措施，教学结束应对公司财务管理的一套业务操作方法进行综合考核，每个学生都要做到会对财务情况进行分析，能写出分析报告。
实践证明，经过实践性教学培养出来的学生用人单位也愿意接收，每年和学院结成对子的单位都录用一批我们的毕业生，提高了学院的声誉，起到了很好的效果。