财务管理课程实践教学改革探讨论文
财务管理学实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济社会的快速发展，财务管理学作为一门实用性极强的学科，其实践教学的重要性日益凸显。
本文从财务管理学实践教学的意义、现状、存在问题及对策等方面进行探讨，以期为我国财务管理学实践教学提供有益的借鉴。
一、引言财务管理学是一门研究企业财务活动及其规律的科学，具有鲜明的实践性。
在当前经济环境下，财务管理的实践能力成为企业竞争的关键因素。
因此，加强财务管理学实践教学，提高学生的实践能力，对于培养高素质的财务管理人才具有重要意义。
二、财务管理学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力。
财务管理学实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 增强学生的就业竞争力。
具备实践能力的财务管理专业毕业生，更容易受到企业的青睐，提高就业竞争力。
3. 促进教学相长。
实践教学过程中，教师可以了解学生的实际需求，改进教学方法，提高教学质量。
4. 推动财务管理学科发展。
实践教学有助于发现财务管理领域的新问题，推动财务管理学科的理论与实践相结合。
三、财务管理学实践教学现状1. 实践教学体系尚不完善。
部分高校的财务管理学实践教学缺乏系统性和连贯性，课程设置与实际需求脱节。
2. 实践教学资源不足。
实践教学基地、实习企业数量有限，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学师资力量薄弱。
部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践操作。
4. 学生实践能力不足。
部分学生缺乏实践经验，对财务软件操作不熟练，难以适应企业需求。
四、财务管理学实践教学存在问题及对策1. 完善实践教学体系。
高校应根据市场需求，调整课程设置，增加实践教学环节，确保理论与实践相结合。
2. 加大实践教学资源投入。
政府部门和高校应加大实践教学基地、实习企业的建设力度，为学生提供更多实践机会。
3. 加强实践教学师资队伍建设。
鼓励教师参加企业实践，提高教师的实践能力，为学生提供更优质的实践教学指导。
4. 提高学生实践能力。
通过开展课外实践、创新创业等活动，培养学生的实践意识和动手能力。
财务管理课程实践教学改革探讨
二、 财务管理 实践教学改革的几点措施
（ ） 高教 师 的 实践指 导 能 力。 一 提 学生实践能力的强弱。 一定程度上取 决于教师的实践水平，
践经验和能力， 使实践教学缺少真实性和生动性， 无法发挥实
践 教 学 的 良好效 果 。
要 培养 具有 较 高 实践 能力 的财 务 管理 人 才。 高专 业 教师 的 实 提
题。
一
、
目前 我国财务 管理课程实践教学现状
导向， 目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法， 而 这种考
试 会 引导 学生 注重 理 论知 识和 公式 的 记忆 和理 解 ， 比较注 重解
题、 答题 的水 平 ； 外 ， 易 导致 学 生平 时放 松 学 习 ， 试 时 临 另 容 考 作 为从 事 财 务 管理 课 程 教学 的专业 教 师 应 同时 具 备较 高 阵 磨枪 ， 利 于对 知 识 的理 解和 掌握 ， 不利 于 实 践 能力 的培 不 更 的财 务管 理理 论 知 识和 较 强的 实践 能力 ，包括 手工 操 作能 力 、 养 ， 重 脱 离 了人才 培 养 目标 。由于学 生 所 学 的知 识是 从 书本 严 财务 软 件运 用 能力 和解 决 实 际问题 的 分析 能力 等 ， 样 才 能在 到书 本 ， 这 与实 际联 系不 紧 密 ， 旦 遇到 实 际 问题 ， 不知 道从 何 一 就
（ ） 师缺 乏较 强 的 实践 能 力。 一 教
实践教学环节给予学生充分全面的指导 。但是 由于财务管理 入手 ， 何与 同伴合 作 ， 如 如何 分 析和 解 决 问题 。 专业在我国高校发展 的历史不长 ， 目前资深的财务管理专业教
师 大 多 是会 计专 业 出 身 ， 期从 事会 计 教学 和研 究 ， 长 财务 管理 实 践经 验 不足 教师 基 本上 都 是从 学校 到 学校 ， 乏较 强 的实 缺
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。
财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。
在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。
财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。
财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。
二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。
财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。
通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。
2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。
经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。
3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。
随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。
教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。
三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。
财务管理课程教学改革探析
财务管理课程教学改革探析【摘要】随着时代的发展,传统的财务管理教学模式已达不到现代财务管理工作的要求,为适应新的环境对财务管理专业教学提出的挑战,改革财务管理课程的教学是十分必要的。
为此,笔者结合几年来财务管理课程教学的经验,对如何改进财务管理的教学提出了几点建议。
【关键词】财务管理;教学方法;教学改革随着高等职业教育市场化的不断深入,高等院校在专业设置和课程设置等方面都进行了较大幅度的改革。
财务管理学作为理财学、会计学、管理学等专业的必修课程, 其教学方法和内容也必然受教育改革大潮的冲击。
财务管理学的教学目标是培养适应市场经济需要的高级会计和理财人才。
因此,如何适应市场需求, 深化教育改革, 努力实现教学目标, 是现阶段财务管理教学工作者应重点思考的问题。
一、财务管理教学现状及存在的问题(一)、教学内容陈旧,理论与实践脱离进入21世纪, 随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立, 国内企业迈开了战略性重组的步伐,出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。
资本经营、知识资产的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容, 但目前的财务管理教材中几乎未涉及到上述问题。
滞后的教学内容是制约培养先进的、高级的理财人才的瓶颈。
财务管理学的理论来源于企业的理财实践,具有很强的可操作性。
财务管理学产生至今一百多年来, 其理论总是伴随着企业理财实践的需要而产生,而《财务管理》又是一门实践性和技能性很强的课程,要求学生有很强的动手操作能力,这样才能深入透彻的掌握相关知识。
因此,在《财务管理》的教学过程中实践教学是非常重要的内容。
但是一些财务管理教科书在编写时却忽视了理论教学与实践环节的结合,只是泛泛的将理论,即使有实践内容也是皮毛而已。
在实际教学中,教师基本上只注重理论知识的传授,而对实践环节不做过多讨论。
由于财务管理这门课程所涉及的内容非常多,涵盖了对企业在资金运作中所有方面的管理,加上在设定教学学时的有限性,因而就忽视了实践教学环节。
财务管理专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言财务管理专业作为一门实践性很强的学科，旨在培养具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的复合型人才。
实践教学是财务管理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养其实践能力具有重要意义。
本文将从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面对财务管理专业实践教学进行探讨。
二、实践教学的目的1. 培养学生的专业素养。
实践教学可以帮助学生深入了解财务管理的基本理论、方法和技巧，提高其专业素养。
2. 增强学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以掌握财务管理在实际工作中的应用，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新意识。
实践教学鼓励学生积极探索、勇于实践，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高学生的就业竞争力。
具备实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力，实践教学有助于提高学生的就业率。
三、实践教学的内容1. 基础课程实践。
主要包括会计学、财务管理、审计学等基础课程的教学实践，旨在使学生掌握财务管理的基本理论和技能。
2. 案例分析实践。
通过分析典型案例，让学生了解财务管理在实际工作中的应用，提高其分析问题和解决问题的能力。
3. 实验室模拟实践。
利用实验室的模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。
4. 企业实习实践。
组织学生到企业进行实习，了解企业的财务管理运作，提高其实践能力。
5. 毕业论文实践。
鼓励学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。
四、实践教学的方法1. 案例教学法。
通过分析典型案例，引导学生主动思考、解决问题，提高其分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟教学法。
利用模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。
3. 企业参观实践。
组织学生到企业参观，了解企业的财务管理运作，拓宽学生的视野。
4. 实习实践。
鼓励学生到企业进行实习，提高其实践能力。
5. 毕业论文实践。
指导学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。
财务管理课程教学改革的调查与研究论文
财务管理课程教学改革的调查与研究论文一、引言当前我国经济快速发展，不仅对我国社会主义市场经济发展和规范公司制度提出了更高要求，对我国财务管理领域的实用型人才也提出了更高要求。
财务管理学作为一门应用性、实践性极强的学科突出应对企业与经济主体在金融活动中出现的新问题、新现象着力以提高学生的实践操作能力为重点，培养适应现代企业制度的新型财务管理人才。
在这种情况下案例教学的实用性和操作性就显得尤为重要。
案例教学法是指强调学生和教师、专业人士平等的互动，协调参与对某学科的案例或疑难问题进行专研的教学方法。
其最早在20世纪初被引入课堂教学，以其优越的实践性和操作性得到了广泛的推广应用。
案例教学法的最大特点就是强调激发学生在课堂的主导能力，实现教师与学生的平等主体关系培养学生对财务问题的自主解决能力。
为全面了解本校财务管理课程的教学现状并对其有针对性地提出改进方案本文通过查阅和参考大量的文献资料结合本校学生的特点，设计出一套以会计相关专业学生为调查对象的财务管理课程教学调查问卷。
问卷涉及教材、教学效果、教学方法、学习主动性研究和教学手段等多个方面，通过重点比较讲授教学与案例教学的差异性，为财务管理教学改革中的案例教学的有效应用提供最真实和最基础的数据使课程改革方案有据可依行之有效。
二、问卷调查情况分析(一)样本选择本次教学改革调研以无记名问卷调查的方法对我校会计学专业300名本科生进行了调查研究。
其中有10份无效问卷290份有效问卷。
问卷调查过程中掌生回答问卷态度认真，问卷结果真实可靠河以作为课改方案的依据。
本次问卷调查中掌生对于财务管理课程教学的实务操作、教学方法两方面的意见所占的比重较高分别为52%，62%。
(二)调查结果与分析1.教学方法。
在教学方法上，本文侧重于讲授教学与案例教学的优缺点的比较分析据此设计了6个问题来调查学生对于这两种教学方法的吸收消化程度。
其中81%的同学表示目前的教学方法中讲授教学法所占的比重过高，他们更愿意接受案例教学法并且认为讲授教学需要改革的占61%。
论《财务管理》课程教学改革探索
论《财务管理》课程教学改⾰探索论《财务管理》课程教学改⾰探索 【论⽂关键词】财务管理 教学⽅法 教学改⾰【论⽂摘要】《财务管理》作为会计专业的核⼼课程，是理论性与实⽤性并举的⼀门课程，但是在实际的财务管理教学过程中存在着重理论轻实践，教学⼿段单⼀和教学内容陈旧等弊病。
本⽂就当前财务管理课程教学中的主要问题，提出了财务管理课程“三位⼀体”的教学改⾰⽅案。
⼀、财务管理教学现状我国的财务管理教育在20世纪80年代才刚刚起步，1998年财务管理学科才从会计学科中独⽴出来⽽成为⼀个专门的学科,由于学科建设时间短,其教学⽅法体系⾄今还未得到充实和完善。
⽽且，教授财务管理课程的教师在教学上多沿袭“以教师讲课为中⼼”的传统教学模式和“以系统知识传授为核⼼”的灌输式教学⽅法。
这种“填鸭式”的单向教学模式弊端对于强调实践性的财务管理课程尤为突出，学⽣被动地吸收理论知识，难以提升其主动思考及操作的能⼒。
20世纪90年代，计算机及多媒体技术的迅猛发展，在课堂教学环节中，多媒体成为⾼等教育提升教学质量的重要技术⼿段。
然⽽，⾼科技的教学⼿段难以解决以往的单向教学模式，并且⼜产⽣了诸多新的教学问题。
例如多媒体教学信息量⼤增，学⽣在课堂上忙于记录笔记，难以主动思考、吸收所授知识；多媒体教学中的⼈、机、教学内容和教学⽅法不相融合的⽭盾等。
⼆、财务管理教学中存在的主要问题（⼀）理论教学与实践教学相脱节财务管理是⼀门实践性很强的学科，但是由于我国的财务管理教育起步较晚，⼀些财务管理教科书在编写时忽略了理论教学与实际操作环节的结合。
⽽且在实际教学环节中，教师更多的是注重理论知识的讲解，缺乏对学⽣实际操作能⼒的培养。
其中原因是由于财务管理这门课程所涉及的知识点多，涵盖了对公司筹资、投资、营运现⾦管理、利润分配等所有资⾦运作⽅⾯的`管理，加上在教学学时偏少的影响，导致教师在教学中⽆法兼顾实践环节的教育。
（⼆）单向教学模式不利于学⽣综合能⼒的培养⽆论是传统的板书教学，还是如今的多媒体教学都没有改变以“教师为中⼼”和以“传授知识为核⼼”的单向教学模式，学⽣在课堂中还是被动接受知识，忙于抄录笔记。
财务管理的实践教学(3篇)
第1篇一、引言财务管理是企业管理的重要组成部分，其目的是通过有效的财务管理和决策，实现企业经济效益的最大化。
随着我国市场经济的不断发展，企业对财务管理人才的需求日益增长。
为了培养具备实际操作能力的财务管理人才，财务管理实践教学显得尤为重要。
本文将从财务管理实践教学的现状、意义、内容和方法等方面进行探讨。
二、财务管理实践教学的现状1. 教学模式单一：目前，我国财务管理实践教学主要以课堂讲授为主，实践环节较少，导致学生缺乏实际操作经验。
2. 实践教学资源不足：部分高校财务管理实践教学设施不完善，缺乏实习基地和校外实践平台，影响了实践教学效果。
3. 教师实践能力不足：部分财务管理教师缺乏实践经验，难以将理论知识与实际操作相结合，影响了实践教学的质量。
4. 学生实践兴趣不高：由于实践教学环节相对枯燥，部分学生对实践学习缺乏兴趣，影响了实践教学的效果。
三、财务管理实践教学的意义1. 培养学生实际操作能力：财务管理实践教学有助于学生将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。
2. 增强学生就业竞争力：具备实践经验的财务管理人才在就业市场上更具竞争力，有利于学生顺利就业。
3. 促进理论与实践相结合：实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质。
4. 适应社会发展需求：随着我国市场经济的不断发展，企业对财务管理人才的需求不断提高，实践教学有助于培养符合社会发展需求的人才。
四、财务管理实践教学的内容1. 财务分析：通过分析企业财务报表，了解企业的财务状况、经营成果和现金流量。
2. 资产管理：学习如何对企业资产进行有效管理，提高资产利用效率。
3. 成本管理：研究成本核算、成本控制、成本分析和成本决策等，提高企业成本管理水平。
4. 税务管理：学习税收政策、税收筹划和纳税申报等，提高企业税务管理水平。
5. 财务决策：学习财务决策的方法和技巧，提高企业决策的科学性和合理性。
6. 实习实训：通过实习实训，让学生在真实环境中了解企业财务管理流程，提高学生的实践能力。
财务管理专业课实践教学(3篇)
第1篇摘要：财务管理作为一门实践性较强的学科，要求学生在掌握理论知识的基础上，通过实践教学环节提高自身的实践能力。
本文以财务管理专业课实践教学为例，分析了实践教学的现状、意义和实施方法，旨在为提高财务管理专业学生的实践能力提供参考。
一、引言财务管理作为企业管理的重要组成部分，对于企业的生存和发展具有重要意义。
随着我国市场经济体制的不断完善，企业对财务管理人才的需求日益增长。
然而，传统的财务管理教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视实践教学环节，导致学生毕业后难以适应实际工作需求。
因此，加强财务管理专业课实践教学，提高学生的实践能力，成为当前教育改革的重要任务。
二、财务管理专业课实践教学的现状1. 实践教学环节薄弱目前，许多高校的财务管理专业课程设置中，实践教学环节所占比例较低，导致学生在实际操作能力方面存在不足。
2. 实践教学资源匮乏部分高校的实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等，限制了实践教学活动的开展。
3. 实践教学师资力量不足部分高校的财务管理专业实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学的需求。
4. 学生实践能力不足由于实践教学环节薄弱，部分学生在实际操作过程中存在困难，导致实践能力不足。
三、财务管理专业课实践教学的意义1. 提高学生的实践能力实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
2. 培养学生的创新意识实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，激发学生的创新意识。
3. 增强学生的就业竞争力具备实践能力的学生在求职过程中更具竞争力，有利于提高学生的就业率。
4. 促进教学改革与发展实践教学有助于推动财务管理专业教学改革与发展，提高教学质量。
四、财务管理专业课实践教学的实施方法1. 建立实践教学体系高校应建立完善的实践教学体系，将实践教学贯穿于整个教学过程中。
2. 加强实践教学资源建设高校应加大实践教学资源投入，完善实验设备、实习基地等设施。
3. 提高实践教学师资水平高校应加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
《财务管理》课程教学改革论文
关于《财务管理》课程教学改革的研究摘要：本文从《财务管理》课程教学过程中存在的问题入手，深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法。
指出进行必要的教学改革，以提高教学质量，体现课程的现实意义。
关键词：财务管理教学改革教学方法《财务管理》是一门综合性很强的学科。
但是，在现实情况中，现行的《财务管理》教材内容与现实情况严重脱节，与中国的公司现状更是差别巨大。
因此，迫切的需要对该课程进行教学改革。
一、教学内容的改革目前的《财务管理》教材虽然没有明确的语言说明是针对上市公司而论，但是其内容的设置却是以上市公司为例子来阐述的。
这种以上市公司为例进行讲解的《财务管理》对非上市公司的应用是很差的。
另外，随着时代的发展，新生的事务不断涌现，新的财务问题也层出不穷，但是，这些在《财务管理》的教材中都没有得以体现出来，内容缺乏更新。
针对目前教学内容脱离实际的现状，要改革目前的教学内容，使之更加符合中国的国情，让学生学以致用，掌握更为实际的知识，为今后走上工作岗位打下基础。
有以下两点建议：(一)应该从中国的实际情况出发，编写更加适合现状的教材。
中国更多的是中小企业，相比于数量众多的中小企业，上市公司的数量并不多，这两者的财务管理工作具有很大的差异性，因此，在编写教材的时候，可以分别从不同的角度去进行阐述，比如可以分开编写教材，将上市公司和中小企业分开来作为两本教材来进行编写，这样更加具有实际的意义。
（二）财会专业和非财会专业的学生基础有很大的差异，另外，财会专业和非财会专业的培养目标也有不同。
对于财会专业的学生来讲，《财务管理》是他们的一门专业课，在他们学习这门功课之前，已经具备了大量的相关专业知识作为基础，因此，在学习的时候，除了应该学习财务管理的基础理论之外，还要学习一些专题知识，要全面深入的掌握这门课，并能够在将来的工作实践中很好的运用。
二、教学方法的不断创新现代教育的一大特征就是教学的多媒体化。
在新的教育环境下，财务管理教学必须转变思想、更新手段，探究新的方法，推动学科内容之间的调整与整合，致力于培养学生的创新精神和实践能力。
财务管理教学实践(3篇)
第1篇摘要：财务管理作为一门应用性较强的学科，其教学实践应注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新意识。
本文从财务管理教学实践的意义、方法、内容、评价等方面进行了探讨，以期为财务管理教学提供参考。
一、引言财务管理是企业管理的重要组成部分，旨在通过对企业财务活动的有效管理，实现企业价值最大化。
随着我国市场经济的发展，财务管理的重要性日益凸显。
为了培养适应社会需求的高素质财务管理人才，财务管理教学实践显得尤为重要。
二、财务管理教学实践的意义1. 培养学生的实际操作能力。
财务管理教学实践有助于学生将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。
2. 增强学生的创新意识。
在实践过程中，学生可以接触到各种复杂的经济现象，激发学生的创新思维。
3. 提高学生的综合素质。
财务管理教学实践不仅涉及理论知识，还涉及团队协作、沟通能力等方面的培养，有助于提高学生的综合素质。
4. 促进教师教学水平的提升。
教师通过实践指导，可以不断总结教学经验，提高自身的教学水平。
三、财务管理教学实践的方法1. 案例分析法。
通过分析实际案例，使学生了解财务管理在企业管理中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟实验法。
利用计算机软件，模拟企业财务管理场景，让学生在虚拟环境中进行操作，提高学生的实际操作能力。
3. 校企合作法。
与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中锻炼自己。
4. 竞赛教学法。
组织学生参加各类财务管理竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
四、财务管理教学实践的内容1. 财务报表分析。
通过学习资产负债表、利润表、现金流量表等财务报表，使学生掌握财务分析的基本方法。
2. 投资决策。
学习投资决策的理论和方法，使学生具备投资决策能力。
3. 融资管理。
了解企业融资渠道、融资成本等知识，使学生掌握融资管理的基本技能。
4. 成本管理。
学习成本计算、成本控制等知识，使学生具备成本管理能力。
5. 风险管理。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言随着我国经济的不断发展和对外开放，财务管理已经成为一项重要的学科，在高等教育中，财务管理课程也占据了重要的地位。
随着经济形势的变化和社会的发展，传统的财务管理课程教学模式也暴露出了一些问题，需要进行改革和探究。
本文将从课程教学的现状、存在的问题以及改革探究的方向和途径等方面展开探讨，希望能为财务管理课程的改革与发展提供参考。
二、财务管理课程教学的现状目前，我国高等教育中的财务管理课程主要以讲授理论知识为主，教学方法以传统的讲授和课堂讨论为主要形式。
这种教学模式存在着以下一些问题：1. 知识面窄：传统的财务管理课程主要关注财务报表、财务分析、成本管理等方面的理论知识，忽视了财务管理在企业运作中的实际应用和实践技能的培养。
2. 缺乏案例教学：传统的财务管理课程教学缺乏实际案例的引用，学生往往对财务管理理论知识的掌握程度和应用能力偏低。
3. 教学内容与实际需求脱节：传统的财务管理课程内容偏重理论知识，与实际企业需求和市场需求存在一定脱节，无法满足学生的实际需求。
4. 教学方法单一：传统的教学方法主要以讲授和课堂讨论为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性，难以培养学生的创新意识和实践能力。
针对传统的财务管理课程教学存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改革探索：1. 拓宽知识面：应将课程内容拓展至财务管理领域的新兴知识，包括但不限于企业财务战略、财务风险管理、国际财务管理等方面，使课程内容更贴近实际需求。
2. 引入实践教学：应结合实际案例，引入实践教学环节，通过实际案例分析和模拟操作，使学生对财务管理理论知识有更深入的理解和应用。
3. 培养学生创新能力：应采用多元化的教学方法，如小组讨论、课外阅读、实习实践等，培养学生的创新意识和综合能力。
4. 引入信息技术：应将信息技术融入到教学中，利用互联网资源和多媒体教学手段，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
5. 关注学生发展：注重学生个体差异，采用个性化的教学方式，关注学生的自主学习和发展情况，提高教学的针对性和效果。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究随着社会的不断发展，财务管理的重要性日益凸显。
针对现行财务管理教学存在的问题，学校逐步推行“因材施教、多元化教学”的理念，加强课程改革，采用多种教学手段，提高财务管理教学质量。
一、课程教学改革的必要性财务管理课程的教学是企业管理专业中必不可少的一门学科，其重要性不言而喻。
近年来，随着国内外财务、金融领域不断变化和发展，财务知识的更新速度越来越快，单一的课本知识已经无法满足教学需求与实际应用。
同时，传统的财务管理教学方法单一，课堂呈现“老师一讲、学生一听”的模式，加之教学管理体制、教师观念等多种因素的制约，导致学生的学习兴趣不高，知识吸收效果不佳。
为了解决现行财务管理教学存在的问题，学校在提高教师能力的基础上，采用多种课程教学改革方式，包括以下几个方面：1. 引进新教材。
更新课本材料，引进国内外最新的财务管理理论和实际案例，丰富教学内容，提高教学质量。
2.实施因材施教。
根据学生不同的成长阶段、个性特点、性别等，在教学中采取差异化教学，因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容。
3. 运用多种教学手段。
采用互动式授课方式，把课堂变成一个知识交流的平台，鼓励学生发挥主动性和创造性，增强学生的知识吸收和学习兴趣。
同时，开展小组讨论、模拟实验、案例分析、课外讲座等形式，丰富教学手段，拓展学生视野，提高实际应用能力。
4. 实行课堂差异化。
在教学过程中，根据不同的学生需求、特点和实际情况，在课内设置例题、习题、解题实践等不同形式的课堂差异化教学，把抽象的知识内容具体化，让学生学以致用。
5. 提高教学资料的实用性。
以实际案例为基础，将理论知识贯穿其中，加强学生的实践操作能力、动手能力和应用能力，使学生可以更好地掌握和运用财务管理知识。
通过多种课程教学改革方式的实施，课堂授课方式逐步转变，实现了知识传授从教师“讲教”到学生“求知”，课堂教学质量得到提高。
学生学以致用，能够在实际工作操作中应用所学知识，使课堂所学理论知识更具有实用性。
试析财务管理专业实践教学研究论文
试析财务管理专业实践教学研究论文财务管理专业于1998年被国家教育部正式列入工商管理学科下，是一门实践性极强的应用学科。
财务管理的理论西方，如何有效地运用到我国企业的实践中去，对教师课堂实践提出了挑战。
同时我国高校的教师本身也缺乏企业实践，大多数教师没有理财经历，因此提高财务管理专业的实践教学有很多要解决的困难。
在财务管理教学过程中不能完全置于实践环境，但可以借助于实习基地来培养学生的实践能力，通过实训模拟实际决策环境，采用案例教学法、讨论教学等方法，全面提升学生的实践水平。
在提高财务管理专业实践教学方面，应注意从以下几方面开展。
每一个学生都有自身的优势，高校应该鼓励学生最大限度地发挥他们的优势，让他们去做自己最感兴趣的事，从而最大限度地发挥自身的聪明才智。
随着社会分工的细化，自己做最擅长的事，由专业人士去做自己不擅长的事，这是经济学里“比拟优势”理论的应用。
教师在教学中应注意根据不同学生的特点和将来开展方向，进展不同的引导，这样才能获得最好的教学效果。
在就业指导方面，鼓励学生根据自己的兴趣提前做好职业规划，并根据就业市场对人才的要求，在毕业前考取相关资格证书。
根据“因材施教”的原那么，鼓励学生发挥自身特长，培养自己的核心竞争力。
比方鼓励英语学得好的学生先通过四、六级考试，再争取考剑桥商务英语等级，将来可以到外企就业；对税务筹划感兴趣的学生可以准备考取税务师；喜欢理财的学生可以准备金融理财师的考试等等。
财务管理专业教师的备课不应仅仅局限于教材，还应放眼广阔的社会经济生活，从中获取最新发生的案例来丰富教学内容，这样既提高了课程的吸引力，也有助于学生对理论知识的理解，让他们懂得财务知识在实际经济活动中是如何应用的，提高学习的积极性。
各种财经类的期刊杂志、网站、电视的财经频道等，都可以为教师提供最新鲜的教学素材。
教师要始终保持这样的敏感，将身边发生的每一件事与自己的教学联系起来。
比方笔者在xx年的5月讲授“税收与筹划”课程时，就向学生介绍了人大会后正在讨论提高个人所得税的工资薪金所得的起征点，并向学生介绍了起征点的含义及为什么要提高起征点。
论应用型财务管理实践教学改革
论应用型财务管理实践教学改革【摘要】本文旨在探讨应用型财务管理实践教学改革的重要性和必要性。
在通过分析研究背景、研究意义和研究目的来引出研究的动机。
接着在正文中，首先对现有的教学模式进行分析，并提出了应用型财务管理实践教学改革方案设计。
随后对实践教学效果进行评价，并通过案例分析来展示改革的实际应用情况。
最后给出了教学改革的建议。
在总结了教学改革的成果，展望未来的发展，并提出了总结与建议。
通过本文的研究，可以为应用型财务管理实践教学改革提供实践经验和借鉴，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
【关键词】关键词：应用型财务管理、实践教学改革、教学模式分析、教学效果评价、案例分析、教学改革建议、教学改革成果、未来发展、总结与建议。
1. 引言1.1 研究背景应用型财务管理在当今社会中起着至关重要的作用，而财务管理实践教学是财务专业学生必不可少的一环。
传统的教学模式往往以理论知识为主，缺乏对实际应用的深入探讨和实践能力的培养，导致学生在毕业后面对实际工作时存在一定的困惑和不适应。
对应用型财务管理实践教学进行改革势在必行。
近年来，随着社会经济的快速发展和企业需求的变化，财务管理岗位对人才的要求也在不断提高。
传统的课堂教学已经不能满足人才培养的需要，必须借助实践教学的方式来提高学生的综合能力和应用能力。
本研究旨在探讨如何通过应用型财务管理实践教学改革，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
结束。
1.2 研究意义应用型财务管理实践教学改革在当今高等教育领域中具有重要意义。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际问题中，从而提高他们的解决问题的能力和实际操作能力。
应用型财务管理实践教学改革可以促进学生的创新意识和实践能力，培养他们的团队合作精神和沟通技巧。
应用型财务管理实践教学改革还可以增强学生的职业素养，提升他们在未来工作中的竞争力。
应用型财务管理实践教学改革的意义在于为学生提供一个更加贴近实际的学习环境，使他们可以更好地适应未来社会的发展需求，实现自身的全面发展。
财务管理实践教学课程改革优秀论文
财务管理实践教学课程改革优秀论文一、财务管理课程改革的思路财务管理是一项综合性的管理工作，既要组织企业的财务活动，又要处理在组织财务活动过程中与各有关方面的财务关系。
这就要求财务管理人员要能用简明的文字清楚地表述工作要求，并能用极强的说服力说服有关部门对财务管理工作的支持和配合，同时财务管理人员还要具备良好的沟通能力和团队协作能力。
而在企业日常经营活动中，常常需要财务管理人员能进行重大投资项目的决策和融资决策，因此财务管理人员的决策能力也是不可或缺。
由于我校的大部分毕业生服务的对象是中小企业，就如何满足中小企业对财务管理人才的需求，提出从业务技能培养入手的财务管理课程改革：（一）加强案例教学的比重案例教学法是财务管理教学中作为有效的教学方法，能将抽象的理论知识，通过真实的企业情景来理解和掌握。
在案例教学中，需要做如下改革：1.案例内容的撰写由于目前大多数关于财务管理的案例都是基于大型企业，缺乏专门针对中小企业财务管理特点而设置的案例，因此财务管理案例的选择方面，应借助厦门中小企业网站，与合作的实习实践基地联系，通过实地调查、交流访谈等方式来了解企业的基本财务状况和基本财务信息，将收集的财务信息进行整理汇总成教学案例，来保证教学案例的仿真性、时效性以及可操作性。
案例内容应充分考虑到启发式的教学效果，案例分析的内容应让学生有自主思考探索的能力，鼓励学生多角度提供案例中的解决方案。
2.案例教学的组织由于案例教学需占用大量的课时，目前我校财务管理课程的学时已缩减为48学时。
这需要高效率地进行案例教学的组织。
案例教学法是一种提倡学生为教学主体的教学法，要充分调动学生的主动性。
对于案例分析中需要的理论知识、案例资料的说明、案例分析的基本要求作为课前预习的内容，案例的完成和讨论以小组团队为基本形式，各小组成员利用课堂外的时间，通过互联网查阅案例问题解决中需要的数据，并以案例分析报告来展示学习成果。
在课堂内主要是小组团队间对案例讨论成果的分享，要求每个团队以5分钟PPT演示的形式来演讲并接受其他小组的提问，培养学生能以简明清晰的沟通方式阐明自己的观点，为了培养学生的倾听能力，要求其他小组能对正在演讲的团队提出1-2个问题。
财务管理实践教学创新目标研究论文(全文)
财务管理实践教学创新目标研究论文(全文)摘要：近年来，实践教学越来越受到重视，将在阐述我国实践教学现状的基础上，就实践教学的一个重要环节——实验室建设提出一些看法。
关键词：财务管理；实践教学；实验室建设；目标0引言财务管理专业是一项实践性很强的专业，该专业人才培养的目标不仅要通晓财务理论，更重要的是要善于运用财务理论去解决现实中的理财问题。
然而长期以来，在我国大部分高等院校中，财务管理专业的人才培养方式几乎主要依赖于传统的理论灌输模式，虽然各院校在专业培养计划中均安排有校内、校外两个实践环节，但财务管理专业的校内实践大多因缺少体现“专业特色”的实践教材而不得不以会计专业的实习内容所取代。
至于校外实践，则由于多种原因，其实习的内容也很难做到与投资、筹资乃至股利分配政策的制定等财务问题相关。
为此，财务管理专业的实践教学如何突出“专业特点”已成为困扰该专业人才培养中的一道难题。
1财务管理实践教学的现状从我国目前财务管理的实践教学情况看，实践教学的形式主要有三种：一是案例教学。
在财务管理理论教学中穿插一些案例，通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现理论与实际相结合的教学目的。
这一形式的优点是对学生学习具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质。
但该方法效果依赖教师与学生之间准备、配合程度，特别是案例题材的选择，目前收集能反映我国企业财务管理特点、有针对性、体现时代特征的案例比较困难，此外还存在案例过大过小的问题，复杂案例难以在有限的教学时间内完成，案例过小则难以充分调动学生的综合分析能力。
二是课内实验。
首先任课教师按照财务管理各阶段内容设计实验内容，学生每4～6人组成实验小组，通过学生团队、任课教师辅导的方式完成实验项目，这种形式有利于加强学生之间的交流，任课教师也可以及时了解学生对财务理论知识的掌握情况，及时解决存在的问题，同时改进下一阶段教学。
这一实验形式优点是可以使学生掌握每一阶段学习中难点和重点，循序渐进，不足之处在于不能使学生系统性掌握财务管理知识。
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财务管理课程实践教学改革探讨摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。
因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。
关键词财务管理实践教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力培养，提高学生实践能力。
财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。
一、目前我国财务管理课程实践教学现状（一）教师缺乏较强的实践能力。
作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。
但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。
教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。
（二）教学内容与现实存在偏差。
目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益的比较方法。
这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:1、理论本身不是土生不长的。
财务管理是20世纪80年代末才开始在全国高校管理学学科试开的专业。
其理论基本上源于西方，而理论的形成与发展又受其环境的影响和制约，产生于西方土壤的财务管理学理论很难运用到我国的财务管理实践中。
2、财务管理要解决的问题主要是针对上市公司，对非上市公司的适应性较差，而非上市公司在我国公司中占绝大比重。
3、在解决公司财务问题时，把决策问题作为基本问题,并把价值标准作为决策的唯一标准，把非价值类的社会责任目标忽略了，而非价值类的社会责任目标在企业使命中是不可或缺的；作为决策标准的价值强调的是公司或股东的价值，忽视了社会价值或成本，例如环境污染成本等，而在现实生活中，这些公司行为的外部性影响因素是公司决策时不可忽视的因素；大部分财务问题用数学模型来描述和解决，而把与公司相关的文化、制度、意识形态等不可量化的因素，统统舍弃掉了。
（三）课堂实践教学方法和手段单一。
科学完善的教学方法是培养高素质财务管理人才的重要手段之一。
受财务管理内容多，课堂时间有限等因素的影响，为了完成每一时段教学任务，课堂上基本是教师讲，学生听，互动时段少。
由于个别教师对多媒体课件开发投入不够，课件缺乏图像、声音、动画等，难以体现教师讲解更形象、更生动、学生更易理解的特色。
由于缺乏有效的方法和手段，学生学习兴趣不高，难以达到提高其综合实践能力的目的。
（四）成绩考核影响学生的实践意识。
学生的学习往往需要一定的导向，不同的导向，学生会采取不同的学习行为。
比如学生的学习经常会以成绩的考核为导向，而目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法, 这种考试会引导学生注重理论知识和公式的记忆和理解，比较注重解题、答题的水平；另外，容易导致学生平时放松学习，考试时临阵磨枪，不利于对知识的理解和掌握，更不利于实践能力的培养，严重脱离了人才培养目标。
由于学生所学的知识是从书本到书本，与实际联系不紧密，一旦遇到实际问题，就不知道从何入手，如何与同伴合作，如何分析和解决问题。
二、财务管理实践教学改革的几点措施(一) 提高教师的实践指导能力。
学生实践能力的强弱,一定程度上取决于教师的实践水平,要培养具有较高实践能力的财务管理人才, 提高专业教师的实践指导能力至关重要。
1、鼓励教师参加专业学术活动。
这种活动能使教师与具有丰富的实际经验和理论造诣的专家进行学术交流活动，从中获取丰富的知识和难得的经验，提高自身的学术层次，增强实践指导教学的能力。
2、采用“送出去”的模式。
高校应该将财务管理中青年教师送到有关的企业兼职或实习，鼓励专业教师深入社会，深入实践，从事财务管理管理工作有关的调查咨询等活动，丰富教师的实践经验，增强教师的实际业务操作能力。
3、采用“请进来”的模式。
学校可聘请各企业集团、上市公司、跨国公司等专家兼任客座教授，承担部分课程教学或做专题讲座，使全体师生受益，并请他们针对实践教学的薄弱环节进行诊断治疗，不断改进。
4、积极开展高校间的交流合作。
高校之间应积极进行教育教学方法的研讨，加强实践教学经验的交流，学习对方有效的经验，借鉴优秀的教学方法，相互促进。
(二) 根据实际调整教学内容。
针对教材内容与实际脱节的情况，应联系实际调整教学内容。
对财务管理的基础理论知识应予保留，比如财务管理目标、资金时间价值、投资风险价值、资本成本等，而对实践性、操作性很强的知识，如投资决策、融资决策、财务预算的编制等，应结合实际，通过大量的实例，引导学生从管理学的角度出发，应用所学知识去分析和解决企业中存在的实际问题，从而深刻理解这些内容在整个企业生产经营过程中的作用。
与此同时，要充分注意会计学科发展的成果和动态，更新和充实财务管理的教学内容，力求从学科前沿的角度，让学生掌握新知识、新技术、新方法。
教学内容的充实与调整还要处理好前沿与基础的关系，注意理论与实践的联系。
(三) 改进课堂实践教学方法。
在教学过程中，学习能力和实践能力的培养都很重要。
因此，在教学中要着重利用案例教学、启发式教学、图解教学、情景教学等多种教学方法，在灵活的教学方法中注重培养学生的良好思维习惯，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1、采用启发式教学。
所谓启发式教学，就是教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。
采取启发式教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，启发学生积极思考，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。
例如，在讲授资金时间价值概念时，可先向学生提出一个问题：很多家庭在购买房产时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是分期付款或一次性付款。
假定银行利率为6%，分期付款每年初付20万元，连付5年，一次性付款只要支付82万元，为什么？由此引发学生的学习兴趣和求知的欲望。
2、适当增加案例教学。
财务管理源于经济生活和生产实践，其理论与方法又高于经济生活和生产实践。
在校学生既没有参加过生产实践，又没有对企业日常财务管理活动的感性认识。
那么，怎样让学生更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法呢？案例教学，尤其是采用真实的案例与理论相结合的教学方式，可以达到良好的效果。
例如，在讲授股利分配的常用方法后，布置的课后作业是让学生通过网络或其他途径列出四川长虹历年分配方案，并写出四川长虹所采用的股利分配方法，以及为什么会采用这些方法。
学生在做作业的过程中，往往会将前面学过的现金流、业绩评价指标等内容与四川长虹的股利分配政策结合起来分析，由此提高了学生融会贯通所学知识，以及综合分析问题的能力。
3、适度利用情境教学法。
情景教学法是指教师根据教学内容、教学目标，将教学内容、角色和场景高度融合后的一种“仿真”教学组织形式。
情景教学的优点在于运用多媒体、互联网以及虚拟现实等技术创设情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对各要点的理解，加深对知识点的记忆。
因此，它能够实现激发学生积极思维的效果。
情景教学法能将传统教学方式下难以表达清楚的财务管理理论、财务管理方法和财务管理实务，利用计算机网络模拟实验室、财务管理教学软件和多媒体课件进行辅助讲解。
例如，讲解作业成本法时，要讲清楚当企业扩展其产品线时，制造流程通常会变得更加复杂。
这就需要让学生了解制造流程。
但学生从学校到学校，大多数未经历社会实践，社会经验相当贫乏。
如果采用动画、图片、声音等形式制作出多媒体课件，并和教师的讲授相配合，就能使学生对这些内容容易理解和掌握。
教师也可用财务管理教学软件将编制预算、财务分析的全过程演示给学生看，使学生对财务管理主要内容的全过程有一个全面了解。
4、采用任务驱动教学法。
任务驱动教学是就某一个问题发动学生共同参与，可以分组，组与组之间可以交流。
任务驱动教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
学生在完成任务的同时，也培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。
任务驱动教学要求学生带着要完成的“任务”，或者说带着要解决的问题去搜集资料、阅读资料、进行实验或实践，使学生的学习活动与任务或问题挂钩，通过探索问题或完成任务来激发学生的学习兴趣。
学生带着任务或问题自主地进行学习，通过解决问题或完成任务建构起自己的知识经验，充实和丰富自己的知识和能力。
（四）改革财务管理课程的考核方法。
考试是对学生学习情况的一次检查，学习效果的好坏，不仅体现在记住多少理论和公式，还体现在知识的综合运用上。
因此，需要改革考试形式，综合考评学生分析问题和解决问题的能力。
财务管理课程应采用多种考核方式，可采用闭卷考试与素质能力相结合的方法,期末成绩由试卷成绩、平时课堂表现、案例分析报告、社会实践报告几部分构成，并确定合理的分值比例，突出财务管理实践性强的特点。
总之，财务管理课程实践教学改革是一项系统工程，需要受到实践的检验并不断加以完善。
如何改革落后的、限制学生实践能力培养的教学方法、教学手段和考核模式，还须在教学实践中进一步探索。
（作者：河南黄河科技学院商贸学院会计系讲师，硕士，主要从事财务管理学研究）参考文献：[1]曾维君．基于应用型人才培养目标的财务管理教学改革的探讨. 高等教育研究 2009,（3）.[2]于秋丽.浅谈如何提高财务管理教学课堂教学质量. 中国高新技术企业.2010,（12）.[3]张强.杨淑娥.关于财务管理教学内容安排逻辑及重点难点讲解的思考. 会计之友.2010,（3）.[4]阴丽美.财务管理本科专业实践教学的改革思考.会计之友.2010,（3）.。