用“心”唱响低年级看图写话三步曲

用“心”唱响低年级看图写话三步曲

江苏省江都市丁沟镇麾村中心小学王蕾

摘要：看图写话是低年级写话的主阵地；也是培养低年级学生观察能力，想象能力和语言表达能力的重要手段。笔者从低年级教学实践中总结出切实、可行的“看图写话教学方法三步曲”分别从培养兴趣、教给方法、引导积累这三方面详细阐述了自己在看图写话教学中的的想法与做法。

关键字：爱心耐心恒心

“作文”一直是语文老师头疼的话题，也是孩子们害怕的词眼。而对于低年级语文老师来说，“写话”自然是他们纠结的教学难题。低年级孩子，形象思维占主体地位，因此，看图写话是低年级写话的主阵地，也是培养低年级学生语言表达能力的重要手段。教师如何引导学生正确的看图写话，便成了低年级语文老师探讨的课题。笔者从低年级教学实践中积累了一些有关看图写话教学的有效教学方法，归纳为“用‘心’唱响低年级看图写话三步曲。”具体教学策略如下：

一、用爱心培养兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”瑞士著名教育家皮亚杰也认为“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 所以，教师培养学生写话的兴趣尤为重要。培养学生写话兴趣的方法可以不拘一格。

（一）表扬唤起孩子成功的期待。长期的教学经验告诉我“好孩子是夸出来

的”。无论在平时的说话训练，还是写话训练中，教师应及时发现孩子的闪光之处，给学生展示才华的机会和动力，让他们尝试成功的喜悦。为人师者应该有这样直观的感觉：有些学生原本写话能力很差，但由于一次作文写得好，或一次作文中的一个句子写的妙，或一个词语用得准确，得到了老师的表扬，那么，这个孩子很容易对写话产生兴趣，写话的积极性也容易被调动起来。这样，每次写话课上，这个孩子都会努力写些精彩的句子，也会努力得到老师的表扬，表扬唤起孩子们对成功的期待，这就是写话的兴趣。

（二）刺激鼓足孩子写话的劲头。无论什么人做什么事，只要有干劲，就会

勇往直前，所向披靡，孩子写看图写话也一样。给学生鼓足写话的干劲的措施有很多。如：1、教师慷慨的为优秀的写话加红五星。平时的写话教学中，我首先会告知学生写话的评价标准。一般分为不及格、及格、良、优、优☆。特别棒的写话，我都会慷慨的给学生加个红五星。教师要善于发现孩子写话中的闪光之处，千万别吝啬，分数不是钞票，要舍得给高评价，舍得给学生红五星。因为每次写话，得到红五星的孩子格外高兴，格外兴奋。教师成人之美，何乐而不为？2、教师把优秀的写话当范文，全班诵读。事实上，学生捧着自己的写话，像老师一样站在讲台前诵读自己的写话，那个过程是激动而又甜美的。其他倾听的孩子，既获得了学习的机会，无形之中，又多了一份羡慕、嫉妒、恨的情感。这种感觉会鞭策孩子们向好孩子学习。3、教师适时的巧用精神奖励。如，当孩子们的进步比较明显时，教师可以带领孩子们观看和课文相关的动画片，作为精神奖励。这样，极大的提高了孩子写话的热情，鼓足了孩子好好写话的劲头。

（三）合力树立孩子写话的信心。1、教师适时调整评价手段。对于低年级孩

子而言，评价手段既不能单一化，又不能形式化，公式化。所以，教师适时调整评价手段尤为重要。笔者在平时的教学中，偶尔会举行特殊的写话训练。即教师、学生、家长共同参与的写话训练。学生在一张16开的纸上按要求写话，写话内容下面附有教师评价，学生评价，家长评价。这样三力合璧树立了孩子写话的信心，也让家长了解孩子写话的实际水平，关心孩子的写话。当然，这样的活动只能偶尔为之，因为经常搞，对于教师来说过于辛苦。2、教师频繁的将精彩的写话贴到班级网页上，让全班的学生、家长品读、评读。这样，学生既有快乐的学习体验，也树立写话的信心。

二、用耐心教给方法

法国思想家卢梭认为“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”所以教育的主要任务任务之一，就是帮助学生有效地进行学习。教师不仅要传授知识，还要教给学生学习的方法，授人以鱼，不如授人以渔。只有教给学生科学有效的学习方法，才能使学生终身受用。所以，低年级写话教学，老师教给学生看图写话的方法显得尤为重要。我把低年级看图写话教学，归纳为这样几个方面：

（一）仔细观察给“图”分类型

低年级形形色色的看图写话有很多，孩子们眼花缭乱，应接不暇。但是教师应做到心中有数，在教学目标上，要深挖“写什么”。更要引导孩子们给手中的图进行分类。从图的内容来看，低年级看图写话大体可以分为以下几类。1、风景类2、故事类3、活动类（包括节日活动、体育活动、大扫除活动）。从图的篇幅来看，看图写话可以分为1.单幅图2、多幅图。尽管形形色色的图看上去很复杂，但是看图、写话的方法却融会贯通。当碰到看图写话时，教师首先鼓励学生先根据图上内容来判断此图属于哪一类。这样学生就能确定写什么，更不用担心会跑题。

（二）大胆表达给“图”悟写法

在教学策略上，当明晰了“写什么”之后，“怎么写”就显得尤为重要。

1、不同类型的图，他们的写话方法也有所区别。而同一类型的图，虽然图的画面类容不同，但是他们的写话思路及写话方法大同小异。（1）风景类的看图写话。在写作思路及方法上，教师应该引导学生按由上到下，由近到远，先中间后四周，先景后人的顺序观察图画，（也就是按一定的顺序观察图画。）再把看到的景色用通顺的语言表达出来，最后鼓励学生用文字的形式把表达的内容写出来。如：美丽的春天、迷人的的秋天、冬天真美、美丽的田野、校园一角、雨后、下雪了……。（2）故事类的写话。在写作思路及方法上，教师应引导学生看清楚图上画了谁？在什么地方？干什么？在学生把握图意的基础上，教师应引导学生展开想象，想象图上的人物会说些什么？做些什么？做的怎么样？然后把想到的内容表达出来，最后，鼓励学生怎么说就怎么写。（3）活动类的看图写话。在写作思路及方法上，教师应引导学生看清楚图上画了谁？在生么地方？干什么？在学生正确把握图意的基础上，教师应引导学生用“有的……有的……有的……”或用“有时……有时……有时……”或用“一会儿……一会儿”把活动内容联系起来表达，最后把表达的内容写出来。这也是《语文课程标准》(全日制义务教育实验版2001年7月第1版)在第二部分的“阶段目标”中对第一学段