写诗歌教案设计
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案篇1
古诗
一教学目标：
1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情
二教学重点：
1诗歌内容，借景抒情的写法
2诗歌中的意境
三教学方法：诵读法
四课时安排：四课时
五教学过程
第一课时
一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识
二教学重点：诗歌基本常识
三教学方法：讲解
四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌
2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的
3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣
4诗歌分类：诗歌
2诗歌规则：押韵和平仄
押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同
第二课时
一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的
2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情
二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法
2诗歌中的意境
三教学方法：诵读法
四课时安排：一课时
五教学过程
一问：四首诗的体裁是什么：五律
二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
二年级语文教案：学写简单的诗歌
二年级语文教案：学写简单的诗歌
一、引言
诗歌作为语文教育中重要的内容之一，对于提高学生的语感和表达能力起着重要的作用。在二年级语文教学中，学写简单的诗歌成为了一个必不可少的任务。本教案旨在通过编排一系列有趣而简单的活动，激发学生对诗歌创作的兴趣，培养他们对诗歌形式和韵律的认知能力，并最终帮助他们初步掌握写作简单诗歌的技巧。
二、目标与要求
1. 目标：
- 培养学生对于诗歌创作与欣赏的兴趣；
- 了解并掌握简单诗歌形式与韵律；
- 初步掌握写作简单诗歌的技巧。
2. 要求：
- 学生能够辨别押韵；
- 学生能够使用适当的词汇和句式表达自己；
- 学生能够运用所学技巧写出简单但富有韵味和意境的诗句。
三、教学过程
1. 导入活动：唤起情感（时间：10分钟）
- 听老师朗读一首简单的儿童诗歌，引导学生感受诗歌的美妙和韵律；
- 提问：你们觉得这首诗好听吗？为什么？
2. 认知活动：了解诗歌（时间：15分钟）
- 分享一些有趣的儿童诗歌，并鼓励学生积极参与讨论；
- 引导学生探索诗歌的特点，如押韵、节奏等。
3. 模仿活动：写作简单的五言绝句（时间：20分钟）
- 向学生介绍五言绝句的形式和要求，并举例说明；
- 分组活动，让学生在小组内相互协作，尝试写作一两首五言绝句。
4. 创作活动：使用想象力写作自由诗（时间：25分钟）
- 鼓励学生运用想象力，将心中的景象或感受表达出来；
- 引导学生选择合适的词汇和句式进行表达。
5. 呈现与评价活动：交流展示与赏析（时间：30分钟）
- 学生在小组间交流展示自己创作的诗歌，并进行互相欣赏与评价；
诗歌教案设计意图
诗歌教案设计意图
诗歌教案设计意图
教案标题：探索诗歌的魅力
教学目标：
1. 了解诗歌的定义和特点。
2. 通过阅读和分析不同类型的诗歌，培养学生对诗歌的欣赏能力。
3. 培养学生创作和表达自己情感的能力。
教学重点：
1. 了解诗歌的基本概念和要素。
2. 分析和解读不同类型的诗歌。
3. 创作和表达个人情感的能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解和欣赏抽象的诗意。
2. 引导学生在写作中运用适当的诗歌技巧。
教学准备：
1. 诗歌选集和诗歌分析工具。
2. 白板、投影仪等教学辅助工具。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用一首简短的诗歌或诗句引起学生对诗歌的兴趣。
2. 提问学生对诗歌的认识和理解。
二、课堂讲解（15分钟）
1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等。
2. 分析一首经典诗歌，解读其中的意境和表达手法。
3. 引导学生观察和分析不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗等。
三、诗歌欣赏（20分钟）
1. 分发不同类型的诗歌给学生，让他们阅读和欣赏。
2. 引导学生讨论诗歌中的意象、情感和表达方式。
3. 鼓励学生分享个人对诗歌的理解和感受。
四、诗歌创作（20分钟）
1. 提供一些创作诗歌的提示和技巧，如使用比喻、拟人等手法。
2. 让学生尝试创作自己的诗歌作品。
3. 鼓励学生互相分享和欣赏彼此的创作。
五、课堂总结（10分钟）
1. 回顾本节课学习的内容和目标。
2. 强调诗歌的魅力和表达情感的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多接触和欣赏诗歌。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高他们的表达能力和自信心。
幼儿诗歌教案怎么写
幼儿诗歌教案怎么写
教案标题：幼儿诗歌教案怎么写
教案目标：
1. 培养幼儿对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助幼儿掌握一些简单的儿童诗歌。
3. 提高幼儿的语言表达和韵律感。
教学重点：
1. 了解幼儿诗歌的特点和分类。
2. 学习一些简单的儿童诗歌。
3. 培养幼儿的语言表达和韵律感。
教学准备：
1. 幼儿诗歌的选集。
2. 彩色图片和实物道具。
3. 音乐播放器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 创设愉快的学习氛围，与幼儿打招呼并进行简单的问候。
2. 准备一首幼儿熟悉的诗歌，播放音乐，引导幼儿一起跟唱。
二、诗歌分类介绍（10分钟）
1. 准备一些幼儿诗歌的图片或实物道具，给幼儿展示。
2. 介绍不同类型的诗歌，如儿歌、童谣、节日诗等，并简单解释它们的特点和用途。
三、学习儿童诗歌（15分钟）
1. 选择一首简单易懂的儿童诗歌，与幼儿一起朗读，并解释其中的生词和意思。
2. 逐句教授幼儿诗歌的节奏和韵律，帮助幼儿理解并模仿。
四、诗歌创作活动（15分钟）
1. 分发纸和彩笔，鼓励幼儿创作自己的小诗歌。
2. 提供一些简单的诗歌模板或提示，帮助幼儿开始写作。
3. 鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力，并提供必要的帮助和指导。
五、诗歌表演和分享（10分钟）
1. 邀请幼儿自愿表演他们创作的小诗歌，可以是个人表演或小组合作。
2. 鼓励幼儿分享他们的创作心得和感受。
六、课堂总结（5分钟）
1. 回顾今天学习的内容，强调幼儿诗歌的重要性和乐趣。
2. 鼓励幼儿继续欣赏和创作诗歌，并提供家庭学习的建议。
教学延伸：
1. 给幼儿准备一些诗歌的CD或音频，鼓励他们在家里继续听和学习。
古诗优秀教案设计(共12篇)
古诗优秀教案设计〔共12篇〕
篇1：古诗优秀教案设计古诗两首优秀教案设计
课前透视
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头挪动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读才能的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学目的：
1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣，阅读才能，激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学重点：
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
信息资料：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶：
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗气氛，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的'课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此根底上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
《现代诗二首》教学设计11篇
《现代诗二首》教学设计11篇
《现代诗二首》教学设计1
课时安排1课时
教学目标
1、认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学内容及教师活动学生活动
一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）
1、同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？（课件出示2）
2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）用身边的事物来勾起回忆交流齐读课题
二、研读感悟，自主探究。（5——7分钟）
（一）初读诗文，学习生字
1、自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）
2、分小节读诗文。
（二）范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）
1、用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2、引导学生观看课文配图。
自由朗读课文听师读说一说观看课文配图
三、多元导悟，合探解疑。（10——15分钟）
1、学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
初中写诗歌教案
初中写诗歌教案
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、教学内容
1. 诗歌的基本特点：意象、情感、节奏。
2. 诗歌鉴赏方法：抓住意象，感受情感，体会节奏。
3. 诗歌创作技巧：运用意象，表达情感，把握节奏。
三、教学重点与难点
1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：让学生学会运用诗歌创作技巧，创作出具有个性的诗歌作品。
四、教学过程
1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：介绍诗歌的意象、情感和节奏，让学生了解诗歌的基本构成。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：教授如何抓住意象、感受情感、体会节奏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌鉴赏实践：让学生欣赏经典诗歌，运用所学方法进行鉴赏，分享自己的感悟。
5. 诗歌创作指导：教授运用意象、表达情感、把握节奏的技巧，引导学生进行诗歌创作。
6. 诗歌创作实践：让学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥个性，创作出富有想象力的作品。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的诗歌作品，进行互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高人文素养。
五、教学评价
1. 学生诗歌鉴赏能力的提高：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
第一单元 学习任务《学写诗歌》(教案)统编版高一语文必修上册
学写诗歌
教材分析
在部编本新教材必修上册的第一单元中，围绕“青春的价值”这个主题，编者选择了《沁园春·长沙》《在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》这五首诗歌。作为起始单元的头几篇课文，这些诗歌通过或活泼热烈、或充满力量、或明媚自由的意象诠释着“青春的价值”。"意象"不仅贯穿了整个中学阶段的诗词教学，也应当是诗歌创作教学中要突破的难点。
而第一单元的单元学习任务里也有“学写诗歌”部分。教材中提到了“如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至”。注重生活的观察和领悟，就打开了捕捉意象发现诗意的大门，而那把钥匙，应该就是“捕捉意象”的方法。
学情分析
刚走进高中校门的这群学生，对于周遭的一切都感到陌生而新奇。在结束了第一单元五首中外诗歌的学习之后，学生们对于诗歌的兴趣大增，可第一次短诗创作课后的作业却表明，他们虽有书写青春的热情，却没有创作诗歌的基础。因此在升格训练中，要立足于他们的现有水平，结合学生习作来分析，不要过分拔高。教学目标
围绕“捕捉意象”，对学生的短诗习作进行升格训练。
教学重难点
围绕“捕捉意象”，对学生的短诗习作进行升格训练。
教学过程
微课回顾“捕捉意象”知识点
一、剪映制作古风片头
二、Focusky制作内容（Focusky的思维导图、无限画布和缩放功能，可以实现呈现整体的同时深入讲解局部内容）
第一张：导入
第二张：总结认识意象捕捉意象雕琢意象
第三张：
捕捉意象
（思维导图展示）生活中无处不在的景物，需要我们用敏锐的心，调动多重感觉去捕捉。纳万物于心，眼之所见，耳之所听，肤之所触，鼻之所嗅，都可成诗意。第四张
教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计
教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计
一、教学内容
本节课选自《古代诗歌·四首》，涉及教材的第三章“唐诗欣赏”部分，详细内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草
送别》和《悯农》四首脍炙人口的古代诗歌。
二、教学目标
1. 理解并掌握四首古代诗歌的基本内容、背景和意境。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古代诗歌的欣赏能力。
3. 培养学生运用诗歌表达情感、描绘景象的能力。
三、教学难点与重点
重点：四首诗歌的基本内容、背景和意境的讲解。
难点：如何引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，以及如何培养
学生的诗歌创作能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布等图片，引发学生对古代诗
歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的基本内容、背景和意境，分析诗歌
的韵律特点。
a. 《登鹳雀楼》：描绘壮阔景象，抒发壮志豪情。
b. 《望庐山瀑布》：以庐山瀑布为背景，展现大自然的神奇魅力。
c. 《赋得古原草送别》：借草抒发离情别绪，表达诗人对友人的深厚情谊。
d. 《悯农》：反映农民辛勤劳作，表达诗人对农民的同情。
3. 实践：带领学生朗读四首诗歌，感受诗歌的韵律美，并进行仿写练习。
4. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其意境，引导学生学会运用诗歌描绘景象。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
六、板书设计
1. 板书《古代诗歌·四首》
2. 板书内容：
a. 四首诗歌的及作者
b. 诗歌的基本内容、背景和意境
幼儿园《论诗》教案
幼儿园《论诗》教案
教学目标
1.能够理解“诗”这一概念，知道诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式。
2.能
够通过朗读经典儿童诗歌，提高自己的口语表达能力。 3.能够创作简单诗歌表达自己的情感和思想。
教学重点
1.认识“诗”这一概念，了解诗歌的基本特征和分类。
2.学习朗读经典儿童诗歌，提高口语表达能力。
3.创作简单诗歌，培养想象力和创造力。
教学内容
1.什么是诗
2.诗歌的基本特征和分类
3.朗读经典儿童诗歌
4.创作简单诗歌
教学方法
1.讲解与演示
2.小组合作探究
3.学生互动
教学过程
第一节：什么是诗
1.教师简单讲解“诗”这一概念，让学生了解诗歌是一种表达情感和思想的艺术
形式。
第二节：诗歌的基本特征和分类
1.诗歌的基本特征：韵脚、节奏、押韵、布局、用词等。
2.分类：现代诗、古
体诗、词、律诗、绝句、律绝、民间诗等。教师简单讲解这些分类，并举例说明。
第三节：朗读经典儿童诗歌
1.教师让学生集体朗读经典儿童诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
2.教师
引导学生理解诗歌中的情感和思想。
第四节：创作简单诗歌
1.教师简单讲解诗歌的写作技巧和注意事项。
2.教师给学生提供诗歌写作的素材，并引导学生进行创作。
3.学生在小组内相互交流和讨论，展示自己所创作的诗歌。
教学评价
1.观察学生在学习过程中的表现和态度，包括听课情况、讨论情况、朗读情况等。
2.对学生自己创作和朗读的诗歌进行评价和反馈，包括选材、用语、节律音韵等方面。
参考资料
1.《小学语文教程》
2.相关绘本、诗集、儿童文学作品等。
大学写作自创诗歌教案设计
课时：2课时
教学目标：
1. 让学生了解诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 培养学生的诗歌创作兴趣，提高学生的诗歌创作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：
1. 诗歌的基本特点及创作技巧。
2. 诗歌创作的构思与表达。
教学难点：
1. 诗歌创作中的情感表达与意境营造。
2. 学生创作过程中的灵感激发与素材积累。
教学准备：
1. 教师准备诗歌创作资料，如诗歌作品、诗歌理论等。
2. 学生准备诗歌创作素材，如日记、散文、诗歌等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师简要介绍诗歌的定义、特点及在我国文学史上的地位。
2. 引导学生回顾自己曾经接触过的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌基础知识讲解
1. 诗歌的基本特点：节奏感、韵律感、意象性、情感性等。
2. 诗歌创作技巧：选材、构思、表达、修辞等。
三、诗歌创作实践
1. 学生根据所学知识，进行诗歌创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、诗歌创作展示与交流
1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点与不足。
第二课时
一、复习上节课所学内容
1. 教师提问，检查学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、诗歌创作中的情感表达与意境营造
1. 教师结合具体诗歌作品，讲解情感表达与意境营造的方法。
2. 学生根据所学知识，修改自己的诗歌作品。
三、诗歌创作素材积累与灵感激发
1. 教师分享自己的诗歌创作经验，引导学生关注生活、感受生活，积累创作素材。
2. 学生进行诗歌创作，尝试运用所学技巧。
古代诗歌五首公开课一等奖教案设计学情分析
古代诗歌五首公开课一等奖教案设计学情分析古代诗歌五首教案学情分析第1 篇
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。
教学方法：诵读法、合作探究法
学法：自主学习与合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者的简介和每首诗的写作背景。反复诵读诗歌，结合思考探究自主探究诗歌。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习《登幽州台歌》
1、激发兴趣，导入古诗
同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。板书课题《登幽州台歌》。
2、展示自学，夯实基础
1)作者简介
陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。少任侠。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱，有《陈伯玉集》传世。
2)写作背景
武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以
击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
第一单元：学写诗歌(教案)统编版高一语文必修上册
学写诗歌
教材分析
部编版必修上册第一单元的写作是学写诗歌。第一单元前两篇课文围绕”青春激扬“人文主题选入了《沁园春长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这些诗歌，意在通过本单元的诗歌学习，激发学生表达内心情感的兴趣。让学生理解和掌握现代诗写作的一些入门技艺，引导学生从生活出发，从自己的内心出发，学习写作诗歌。
教学工具
高一新生刚进入校园，开始学习的就是必修上册的第一单元“青春激扬“人文主题单元内容，这是很切合学生学习生活实际的，对于诗歌，学生不是刚刚接触，从小学到初中早已积累了不少的古典诗词，但现代诗歌几乎无接触。本单元开篇两课即引入五首现代诗歌，就是给了学生现代诗歌的范例，让学生知道现代诗歌的形式及特点。但长期以来我们对于诗歌往往停留在鉴赏、理解、背诵的层面，很少指导学生自己动笔写作诗歌。因此，学写诗歌成了学生的难题，如何让学生敢写、会写就成了我们教学的重要任务。
教学目标
1.语言建构与运用：回顾已学的教材中现代诗歌的特点，感受意象，品味语言，体验诗中情感。
2.思维发展与提升：补充特点鲜明、形式相对简单的现代诗歌作品，进一步探索诗歌创作的方法与技巧。
3.审美鉴赏与创造：学会围绕主题，运用技巧创作简单的诗歌。在同伴互助中修改自己创作的诗歌作品，力争有较成熟的诗作呈现，最后编成班级诗集。
4.文化传承与理解：培养学生高尚的审美趣味，构建诗歌富有生命力的情感世界，热爱生活，热爱诗歌。
（本课遵循先学后教的理念，让学生在假期用手机完成UMU课程中的微课内容学习、推荐的现代诗歌的阅读积累。此阶段识记、理解内容居多，然后在课堂中我们让学生鉴赏分析现代诗歌的内容，帮助学和突破理解鉴赏中的难点问题。最后让学生自主推荐小组内创作的优秀小诗进行展示、师生共同评点，一起修改，让学生在讨论修改中获提升，此为布鲁姆教育目标中的应用、分析、评价、创造。）
初中诗歌写法教案大全集
教案名称：初中诗歌写作教学
年级学科：初中语文
教学目标：
1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生的想象力和创新意识，提高学生的表达能力。
3. 引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对文学的热爱。
教学重点：
1. 诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 学生的想象力和创新意识的培养。
教学难点：
1. 诗歌的写作技巧的运用。
2. 学生创新意识的激发。
教学准备：
1. 教师准备相关的诗歌材料，包括经典诗歌和学生的习作。
2. 学生准备写作的素材和诗歌创作的灵感。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的定义、特点等。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌作品和诗人，激发学生的学习兴趣。
二、诗歌特点讲解（10分钟）
1. 教师讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 学生通过例句分析和讨论，理解诗歌特点的应用。
三、写作技巧讲解（10分钟）
1. 教师讲解诗歌的写作技巧，如比喻、拟人、象征等。
2. 学生通过例句分析和讨论，理解写作技巧的应用。
四、诗歌创作实践（10分钟）
1. 教师给出一个诗歌创作的主题或情境，要求学生进行创作。
2. 学生根据所学知识和技巧，进行诗歌创作，教师进行个别指导和点拨。
五、诗歌分享与评价（5分钟）
1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作的心得和体会。
2. 教师和学生共同对作品的优点和不足进行评价，提出改进的建议。
六、总结与拓展（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 学生进行诗歌创作的拓展活动，如写一首同主题的诗歌或进行诗歌朗诵等。
写景诗歌教案
写景诗歌教案
教案：写景诗歌
一、教学目标：
1. 学生通过本课的学习，了解写景诗的基本特点和核心要素；
2. 培养学生感知自然环境、欣赏自然美的能力；
3. 培养学生用诗歌形式表达自己对自然景色的感悟和情感的能力。
二、教学重点：
1. 探索写景诗的艺术特点和创作要领；
2. 分析和欣赏优秀的写景诗作品。
三、教学难点：
1. 如何运用语言描绘自然景色，使之充满美感；
2. 如何在写景诗中融入个人的情感和感悟。
四、教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
1. 教师介绍写景诗的概念和特点，引导学生了解写景诗的功能和魅力；
2. 教师出示一幅美丽的自然景色图片，让学生先用简短的语言描述一下自己对这幅画面的感受。
Step 2 分析优秀写景诗（10分钟）
1. 教师选择一首优秀的写景诗，并向全班朗读；
2. 教师引导学生分析这首写景诗的特点，如描写手法、节奏感等；
3. 学生讨论和分享自己对这首写景诗的理解和感受。
Step 3 创作写景诗（15分钟）
1. 教师给学生提供几副美丽的自然景色图片，学生可自行选择一幅进行创作；
2. 学生借鉴前面分析的写景诗特点，开始构思自己的写景诗；
3. 学生可以试着将个人的情感和感悟融入到诗歌中。
Step 4 交流与欣赏（15分钟）
1. 学生互相交流自己创作的写景诗，分享彼此的感受；
2. 教师组织学生进行朗诵和欣赏，提供积极的反馈和评价。
Step 5 总结归纳（10分钟）
1. 教师对整堂课进行总结，强调写景诗的基本要素和核心特点；
2. 教师鼓励学生运用所学知识和技巧继续写作更多优秀的写景诗。
诗歌教案导入
诗歌教案导入
教案标题：诗歌教案导入
教学目标：
1. 了解诗歌的定义和特点；
2. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力；
3. 提高学生的语言表达和创造力。
教学重点：
1. 引导学生理解诗歌的概念和形式；
2. 培养学生对诗歌的感知和欣赏能力；
3. 鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品。
教学准备：
1. 诗歌选集或诗歌教材；
2. 多媒体设备或黑板；
3. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：
导入部分：
1. 创设情境：通过展示一幅美丽的自然景色图片或播放一段优美的音乐，引起学生的注意和情感共鸣。
2. 提问引导：向学生提问，“你们对诗歌有什么了解？你们觉得诗歌是什么样的文学形式？”鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思考和想象。
引入部分：
1. 定义诗歌：向学生介绍诗歌的定义，即用精练的语言和特定的韵律来表达情
感、思想和意象的一种文学形式。
2. 特点解读：解读诗歌的特点，如押韵、节奏、意象和节略等，通过示例和比较，帮助学生更好地理解和感受诗歌的独特之处。
展示部分：
1. 欣赏诗歌：选择一首简短而有趣的诗歌，展示给学生，并朗读出来。鼓励学生用心感受诗歌的美妙之处，注意诗歌的节奏和韵律。
2. 分析诗歌：引导学生共同分析诗歌的内容、意象和情感表达，帮助他们理解诗歌的内涵和意义。
激发创作：
1. 鼓励学生尝试：向学生提供一些简单的创作题目，如“写一首描写自然的诗歌”或“写一首表达自己情感的诗歌”。引导学生用自己的语言和想象力创作诗歌作品。
2. 分享交流：鼓励学生将自己的诗歌作品与同学分享，并进行互动交流。教师可以选取一些优秀的作品进行朗读和点评，激励学生的创作热情。
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《写诗歌》教学设计
教学目标：
1．研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
2．培养学生的观察力和想象力，引导学生学会用具体的形象传达内心的情感。
3．通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学综合素养。
教学重难点：
1．借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
2．展开联想和想象，创造悠远的意境。
教学课时：3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）
教学过程：
第1课时（写作指导）
一、导入新课，明确目标
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、技法指导
1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）
示例1：
春天
春天啊，我赞美你：
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）
示例2：
骄傲，使人落后
虚心，使人进步
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）
⑴试一试：
仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，。
池塘的水, ，。
⑵注意事项：
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）
2．充沛的感情
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：
（1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）
4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
三、小结
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
四、佳作欣赏：
自由
我是一只风筝，
能飞上万米高空，
可我却不能挣脱那根牵引的长线。
我渴望张开翅膀，
在风中自由地飞翔。
我是一只小虎，
每天吃喝不愁，
可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。
我渴望重回莽莽山林，
在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼，
从来没有遭遇过天敌，
可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。
我渴望传说中的小溪、瀑布、江河，
我想在激流与波涛中自由地探险。
自由，
自由，
我，渴望自由！
点评：
感觉自己长大了，不愿接受各种管束，渴望得到更多的自由，是进入青春期的少男少女普遍的想法，而这首诗的小作者，对自由的渴望似乎更为强烈。于是，他把自己想象成牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的金鱼，用拟人化的写法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”、“奔跑”、“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。
让我静静地望着你
让我静静地望着你
望着你寒来暑往中
高在的身影
慈爱的笑容
贴满我童年的记忆
往事的河流
不曾留下你的传奇
然而你宽厚的手掌
却藏着光阴凝成的诗句
多少次牵着你的手，去花丛“探险”
多少次挣开你的手，在田野追逐嬉戏
多少个黄昏，在人群中望见你正在招手
多少个清晨，背对你的挥手踏进新的生命日记
让我静静地望着你
我要用遥望天空般辽远的目光看你
虽然你没有
晴空万里
我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你
虽然你并非
峰峦如聚
这无声的凝望