学前教育毕业生跟踪反馈分析报告
学前教育专业毕业生就业质量状况分析报告教育理论论文
学前教育专业毕业生就业质量状况分析报告教育理论论文在至期间，学前教育专业毕业生的就业工作在学院领导与招就处的关怀指导下，主动适应新的形势，主动开拓就业渠道，加强就业指导与服务工作，圆满完成了2023届毕业生的就业工作。
一、2023届毕业生基本状况及就业基本状况我系2023届学前教育系学前教育专业毕业生共计749人，其中女生738人，男生11人，签订就业协议人数为728人。
专升本录用45人，西部打算1人，自主创业1人。
部分同学参与陕西各地招教考试、特岗老师招录，共有14人通过招教考试，24人通过特岗老师考试。
总体来说，我系2023届毕业生就业整体较为顺当。
在签订就业协议的同学当中，流向最多的`就业单位类型依次是民办幼儿园、公办幼儿园、儿童教育机构、升学提升学历等。
2023届毕业生中，签订公办幼儿园的毕业生人数为87人，民办幼儿园325人。
从同学的就业区域分布来看，主要集中地区在关中地区，共有351人在西安、咸阳、宝鸡等关中城市，占毕业生的46.9%。
通过数据可以看出，毕业生的就业地区倾向性较为明显，大部分同学更情愿在西安等大中城市就业。
二、就业工作推动的举措(一)实施多种证书制度，努力提升同学就业竞争力为促进同学职业生涯进展，提升同学综合素养，促进同学就业竞争力的提高，我系制定了《关于实施多种证书制度的规定》。
多种证书是指同学在毕业前应当取得的证书。
详细分为三类：第一类是基本证书，包括国家一般话、老师资格证、高校英语等级证书、计算机等级证书等;其次类是基本技能证书，包括“三笔字”、美术作品、手工与玩教具制作、舞蹈力量、钢琴等级等;第三类是基本职业资格证书，包括蒙氏、少儿英语、养分师、保育员、奥尔夫音乐教学法等。
(二)主动完善就业服务与指导体系1.依托终南教育论坛这一平台，主动邀请幼儿园一线老师主讲，分阶段举办涵盖行业认知、就业面试技巧、工作阅历沟通等相关主题讲座活动。
同时，依托校外实践基地，顺当开展下园见习与教育实习活动。
学前教育专业毕业生跟踪调查报告
学前教育专业毕业生跟踪调查报告引言:一、调查方法和样本选择二、调查结果1.就业情况调查结果显示，大多数毕业生在毕业后的半年内成功找到了工作。
其中，70%的毕业生选择在幼儿园从事幼儿教育工作，20%选择在幼儿托管中心工作，10%选择了其他与幼儿教育相关的职位。
毕业生的就业率较高，这与当前幼儿教育行业的就业形势较好有关。
2.职业发展情况毕业生的职业发展情况表明，具备学前教育专业背景的人员在行业内有着较好的发展前景。
其中，45%的毕业生在幼儿园工作3年后，晋升为幼儿园副园长或主任。
20%的毕业生选择进修或深造，提升自己的专业水平，为职业发展打下坚实的基础。
另外，有些毕业生选择了创业，开设了幼儿教育机构或幼儿园，为自己创造了更广阔的职业发展空间。
3.对毕业教育的评价毕业生对学前教育专业的毕业教育普遍持肯定态度。
根据调查结果，80%的毕业生认为毕业教育提供的理论知识和实践经验能够帮助他们更好地投身职业。
75%的毕业生表示，毕业教育提供的实习机会为他们打开了就业之门，提供了宝贵的工作经验。
虽然有少数毕业生认为毕业教育的内容与实际工作存在一定差距，但他们普遍认为毕业教育对自己的职业发展仍然有着积极的影响。
三、分析和建议1.学前教育专业的就业率较高，说明该专业的需求量大。
为了进一步提高毕业生的就业竞争力，学校应该注重培养学生的实践能力和综合素质，加强实习环节的设计，让学生更好地融入职业实践。
2.毕业生职业发展情况较好，说明该专业具备较好的职业前景。
为了培养更多的高层次人才，学校应该设立更多的深造和进修机会，为毕业生提供更好的发展平台。
3.调查结果显示毕业教育对毕业生的职业发展仍有积极影响，但也存在一些差距。
学校应该与行业需求密切结合，及时调整和更新课程内容，以培养更加符合实际需求的专业人才。
结论:学前教育专业毕业生的跟踪调查结果显示，该专业的就业率较高，职业发展前景较好。
毕业教育对毕业生的职业发展起到了积极的影响。
学前教育专业学生就业稳定性的调查分析报告
学前教育专业学生就业稳定性的调查分析报告通过对我校学前教育专业毕业生的抽样跟踪调查，我们发现毕业生从就业岗位流失是有一定规律的，一般是随着工作时间延长而递减的，同时，毕业生就业的不稳定主要集中在工作后的1-3个月内，抓好毕业生就业稳定工作的关键就在这一时间段内。
就业稳定性差会从以下几个方面影响中职校毕业生的就业质量。
1.不利于毕业生个人的职业发展正如许多毕业生认同的那样，就业不稳定会影响毕业生再次择业；会影响他们工作经验、职业技能的形成；会给自身造成不必要的就业心理障碍。
个别学生频繁跳槽，缺乏对自身准确的定位及对未来明确的职业规划。
2.影响用人单位提高员工待遇的积极性就业不稳定必然增加用人单位的戒心，新聘员工的稳定性差使用人单位在员工的培训及业务素质的提高上畏首畏脚，缺乏积极性，不愿意投入更多的人力、物力进行员工的培训、待遇的提高。
3.影响学校的声誉，不利于校企合作的开展通过调查发现有少数园方把员工的工作稳定性作为一项重要的考核标准，用以评判一个学校毕业生素质高低的重要因素。
从这一点来说，保持较好的就业稳定性对于巩固与优秀用人单位的合作关系，整体推进毕业生就业质量的提高是有积极意义的。
通过调查，我们认为对于中职校毕业生就业不稳定的成因大致有以下几个方面：1.毕业生对自己就业定位不准，定向不明，定点不清“定位不准”就是毕业生在就业时不能正确认识自身具备的条件，习惯于高估自己，一旦现实条件与之有差距时，就会形成巨大的心理落差，就业不稳定的现象随之就会出现。
“定向不明”就是毕业生对自己适合在什么职业方向发展心里茫然，容易出现盲目的跟风。
“定点不清”是指毕业生对自己适合在什么地点从事职业弄不清楚，从而引发多种自身不适应的情况出现。
2.角色转换带来的不适应毕业生进入工作岗位后，由学生变成了职工，社会角色完成了转换，短期内毕业生不能适应这种转换，必然会产生就业冲突。
正如一位毕业生所言：劳动法讲加班是自愿的，为什么我们公司要强制加班呢？为什么我们犯了错误，主管只知道骂人而不像老师那样好好地引导呢？其实，这些“为什么”就表明了部分毕业生还没有从原有社会角色中转换过来，这种冲突最终会导致部分人呆不下去，进而影响到就业巩固率的提高。
残疾儿童学前教育中心毕业生跟踪回访报告
残疾儿童学前教育中心毕业生回访报告为了解学前教育中心毕业生的去向，收集相关的信息，整合更多的社会资源，同时了解家长及学生们遇到的困难以及对于毕业之后的想法，为今后中心毕业生及其家长提供相关的信息和建议，学前教育中心的社工从2011年7月——2012年2月，对2011年毕业的学生进行了跟踪回访。
一、跟踪回访的基本情况本次回访按照中心的要求，主要针对2011年6月年满14周岁从中心毕业的学生进行跟踪回访。
该年总共有14名毕业生，分布在XX市的各个镇街，类型主要包括智力障碍、脑瘫和自闭症三个类型，其中主要以智力障碍（包括唐氏综合症）为主。
学前教育中心的社工在2011年7月和8月利用暑期的时间对大部分的毕业生进行了家访，之后通过与家长的电话沟通继续跟进了解学生的情况。
因部分家长联系不上（可能迁出XX或换号码）或不愿意与他人沟通孩子的情况，到2月中旬，社工共跟进到毕业生12名，占毕业生的85%，其中男生6人，女生6人。
二、回访的结果1、家长对于学生毕业之后的态度通过前期的家访和后续的电话跟踪，了解到大部分的家长对于孩子毕业一事还是理解和接受的，家长都希望孩子在学前教育中心毕业后能够找到合适的机构继续学习，因此很多家长也都积极的为孩子寻找各种社会资源，对于找到接收单位的学生家长自然是很开心的，而部分想找又未能如愿的家长却有些无奈。
但整体来说，家长们的心态都还是比较积极的。
2、学生的康复情况本批次的毕业生主要以智力障碍类残疾学生为主，大多数的残障程度为中度，经过学前教育中心老师几年认真的教育和专业的训练，他们在生活自理方面、人际沟通方面都没有太大的问题。
而且在毕业后，学生通过与其他不同的群体接触，也有效的训练了学生与他人沟通的能力，而且在不同程度上也提升了学生的认知能力。
有位脑瘫儿童的家长告诉社工，他觉得自己的孩子每一年都有进步，只是进步不是非常明显。
而另一位重度自闭症儿童的家长反馈，孩子虽然步态不是很稳，但是可以自己独立行走。
整理学前教育毕业生跟踪反馈分析报告书
2013届毕业生一年质量跟踪调查报——2013届毕业生（一年）质量跟踪调查报告范本（一）毕业生基本质量信息我系2013届毕业生人（结业学生不算），参加一年质量跟踪调查人，比率占毕业生人数的 %，毕业生职业资格证书获证率达 %。
（二）就业率2013届毕业生一年就业率平均为 %。
就业率由高到低的专业和比（三）跟踪调查情况统计1.工作单位性质：我系2013届毕业生半年的就业职业分布为：在国家机关单位工作的有名，占 %；在事业单位工作的有名，占 %；在企业基层一线工作有名，占 %；自主创业名，占 %；专升本的有名，占 %；应征入伍的有名，占 %，其他名，占 %2.专业对口率：我系2013届毕业生半年专业对口率完全对口、比较对口以及基本对口的共有名，占 %，不太对口及不对口的共有名，3.单位所在地：其他省市名，占 %。
福建省名，占 %福州名，占 %，厦门名，占 %，莆田名，占 %，泉州名，占 %，漳州名，占 %，南平名，占 %，三明名，占 %，宁德名，占 %，龙岩名，占 %，4、职位升迁率：2013届毕业生职务升迁率为 %。
5. 工作后起薪：从毕业生问卷调查情况看，月收入在2,000元以下的学生占 %，月收入在2,001-3000之间的学生占 %，月收入在3001-4000之间的学生占 %，月收入4001-5000之间的学生占 %，5000以上的有 %。
我系学生平均月收入为元。
平均薪资由高到低的6.半年后月薪：从毕业生问卷调查情况看，月收入在2,000元以下的学生占 %，月收入在2,001-3000之间的学生占 %，月收入在3001-4000之间的学生占 %，月收入4001-5000之间的学生占 %，5000以上的有 %。
我系学生平均月收入为元。
平均薪资由高到低的7. 现月薪：从毕业生问卷调查情况看，月收入在2,000元以下的学生占 %，月收入在2,001-3000之间的学生占 %，月收入在3001-4000之间的学生占 %，月收入4001-5000之间的学生占 %，5000以上的有 %。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
报告摘要：
本调研报告旨在调查和分析学前教育专业毕业生的就业情况。
通过问卷调查和数据分析，得出以下结论：
1.就业率：据调查结果显示，学前教育专业毕业生的就业率较高，约为90%。
大部分
毕业生能够在毕业后的一年内找到满意的工作。
2.就业领域：调查结果显示，学前教育专业毕业生主要就职于幼儿园、托儿所、早教
机构等相关机构。
少数毕业生选择从事儿童文学创作、幼儿出版等工作。
3.工资待遇：学前教育专业毕业生的起薪相对较低，但随着工作经验的积累和职位的
升迁，薪资水平会有所提高。
大部分毕业生表示满意或基本满意自己的工资待遇。
4.就业困难：尽管就业率较高，但仍有部分学前教育专业毕业生面临就业困难。
主要
原因包括就业机会较少、竞争压力大、薪资水平较低等。
5.个人素质要求：学前教育专业毕业生在就业过程中，除了专业知识技能外，还需要
具备良好的沟通能力、亲和力、耐心和责任心等个人素质。
这些素质对于毕业生的就
业和职业发展至关重要。
基于以上结论，建议学前教育专业学生在校期间要注重实践能力的培养和个人素质的
提升，积极参加相关实习和教育培训活动，提高就业竞争力。
此外，学校和相关机构
还应加强与行业对接，提供更多的就业机会和培训资源，帮助学生更好地就业和发展。
学前教育毕业生跟踪反馈分析报告
师范学院2016年学前教育毕业生跟踪反馈分析报告2016年11月中旬至12月初，师范学院对我院学前教育毕业生进行了质量跟踪调查。
此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快学院教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。
调查的对象为我院2013届至2016届的毕业生。
调查形式以问卷和座谈会形式为主。
辅之以非正式的交谈。
调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。
一、调查情况综述（一）毕业生所在单位对我院学生的评价在对毕业生所在单位的调查中，我院共召开座谈会12场，发出问卷近200份，目前回收的有效问卷97份，具体统计结果如下：从问卷调查的结果看，用人单位对我院毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，以及一般工作技能和素质给予较高的评价。
而对我院学生的综合评价不高，尤其是创新精神、创新能力与综合协调能力评价较低。
从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我院学生政治素质高，专业能力过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。
但学生的综合素质不高。
突出表现在专业知识面窄，理论水平低，创新能力有限三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。
希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
同时，用人单位也认为，师范学院毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我院多年来为本行业输送了许多专业人才表示感谢。
（二）毕业生对学校教学工作的评价在对近200名毕业生的问卷调查中，调查组发出收回并有效问卷187份，统计结果如下：从上述统计可看出：毕业生对学校的总体教学工作评价较高，无论12项指标，还是总体指标，绝大部分毕业生认为我院的教学工作为B级——中等偏上的水平。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
千里之行，始于足下。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、调研目的和方法为了解学前教育专业毕业生的就业情况，提供有针对性的就业指导和政策建议，我们进行了一项调研。
调研方法主要包括问卷调查和个别访谈。
通过询问学前教育专业毕业生就业的相关情况，了解他们的就业状况以及面临的就业困难和需求。
二、调研结果分析1. 学前教育专业毕业生的就业状况根据问卷调查和个别访谈的结果分析，学前教育专业毕业生的就业状况总体上较好。
约80%的毕业生能够在一年内找到理想的工作，其中60%的毕业生选择在幼儿园从事教育工作，20%的毕业生选择在相关培训机构工作，还有10%的毕业生选择继续深造。
2. 学前教育专业毕业生面临的就业困难尽管学前教育专业毕业生的就业率较高，但仍然有部分毕业生面临就业困难。
主要表现在以下几个方面：（1）竞争激烈：学前教育专业的就业市场竞争激烈，因此毕业生需要具备更多优势才能脱颖而出。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）融资困难: 有些公办幼儿园因为资金困难，招聘的教师数量有限，给学前教育专业毕业生的就业带来一定的困扰。
（3）缺乏实践经验：部分学前教育专业毕业生没有实践经验，导致在招聘中不被主要用人单位重视。
3. 学前教育专业毕业生的需求和期望调研结果显示，学前教育专业毕业生对就业市场的需求主要是：（1）提供更多实践机会：学前教育专业毕业生希望能够有更多的实践机会，包括实习、实训、实地考察等，以提升自己的实践经验。
（2）加强教育培训：学前教育专业毕业生希望在教育培训方面得到更多支持和引导，提高自己的教育专业技能。
（3）完善用人单位招聘机制：学前教育专业毕业生希望用人单位能更加重视实践经验和专业技能，提供更多的机会给毕业生发展。
三、政策建议1. 加强实践教学学前教育专业课程设置应更加注重实践教学，提供更多的实践机会，帮助学生提升实践能力和专业技能。
学校和幼儿园可以加强合作，搭建实习实训平台，让学生能够更好地与幼儿接触，锻炼自己的教育能力。
学前教育专业毕业生实习情况调查
学前教育专业毕业生实习情况调查为了解学前教育专业毕业生在实习过程中的情况，我们进行了一项调查。
调查对象为近几年毕业的学前教育专业学生，通过问卷调查的方式收集了大量数据。
以下是对调查结果的分析和总结。
我们了解了学前教育专业毕业生的实习机构分布情况。
调查结果显示，绝大部分学前教育专业毕业生在实习过程中选择了幼儿园作为实习机构，其次是托儿所和幼儿教育机构。
这与学前教育专业的特点相符，也说明学前教育专业毕业生在实习选择上有一定的针对性。
调查结果还显示了学前教育专业毕业生在实习过程中所面临的挑战。
最大的挑战包括课程设计能力不足、教学效果控制困难、学生管理问题等。
这些问题都是在实际工作中常见的挑战，也需要毕业生在实习过程中认真对待，不断提高自己的专业能力。
调查还了解了学前教育专业毕业生在实习过程中的收获和成长。
调查结果显示，学前教育专业毕业生在实习过程中不仅提高了教学管理能力，还增强了沟通能力、团队合作能力等。
这些收获和成长不仅是对学前教育专业毕业生个人能力的提升，也是对学前教育专业教育质量的保障。
调查还对学前教育专业毕业生对实习过程中的建议和意见进行了收集。
绝大部分学前教育专业毕业生提出，希望在实习过程中能够加强教育理论与实践的结合，提高专业实践能力。
同时还希望能够获得更多的实习机会，提高自身的实际操作能力。
学前教育专业毕业生在实习过程中面临着各种挑战，但也取得了一定的成长和收获。
未来，学前教育专业院校需要更加重视实习教育，提高学前教育专业毕业生的实际操作能力，以更好地适应未来工作需求。
学前教育专业毕业生也需要在实习过程中认真对待，不断提高自身专业能力，为日后的工作做好充分准备。
Graduates in Early Childhood Education Internship Situation SurveyAdditionally, the survey results also show the challenges that graduates in the early childhood education profession face during their internships. The biggest challenges include insufficient curriculum design capabilities, difficulties in controlling teaching effectiveness, and student management issues. These are common challenges in actual work, and require graduates to take their internships seriously and continuously improve their professional capabilities.。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言学前教育是我国教育事业中非常重要的一个环节，学前教育专业的毕业生就业情况一直备受关注。
为了更好地了解学前教育专业毕业生的就业状况，本调研报告将对学前教育专业毕业生的就业现状进行深入调查和分析，并提出相应的改进建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，针对不同学校的学前教育专业毕业生进行了普查。
我们在问卷中涵盖了毕业生的基本信息、就业情况、就业需求、职业发展等相关因素，共发放了500份问卷，有效回收了450份。
三、学前教育专业毕业生的基本情况根据统计数据，本次调查的学前教育专业毕业生中，女性占比高达80%，男性占比则为20%。
大多数毕业生年龄在22-25岁之间，本科学历的毕业生占总数的80%，研究生学历的毕业生则占20%。
四、学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果，本次调查的学前教育专业毕业生就业率为90%。
就业形势整体良好，其中，全职就业的毕业生占总数的70%，兼职就业的毕业生占总数的20%，自主创业的毕业生占总数的10%。
另外，在全职就业的毕业生中，绝大多数在幼儿园从事教育工作，一小部分则在幼教辅导机构或相关教育机构工作。
五、学前教育专业毕业生就业需求分析根据调查结果，学前教育专业毕业生对就业的需求主要包括以下几个方面：1. 专业能力：毕业生认为专业知识和实践经验非常重要，要求学校加强实践教学和实习机会的提供，以提高毕业生的实际能力。
2. 薪资待遇：毕业生对薪资待遇较为关注，希望能够获得一定的经济回报。
3. 教育环境：毕业生对工作环境的教育氛围、学校文化和团队合作非常看重，希望能够在有良好教育氛围的单位工作。
4. 职业发展：毕业生希望能够有提升职业发展空间和晋升机会的单位，通过不断学习和进修提高自身能力。
六、学前教育专业毕业生就业困境分析尽管学前教育专业毕业生的整体就业情况较好，但仍存在一些困境，主要表现在以下几个方面：1. 就业岗位稀缺：与学前教育专业毕业生数量相比，就业岗位相对较少，导致竞争激烈。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名学前教育专业的毕业生参与了本次调研。
调查问卷内容包括个人基本信息、就业情况、就业满意度以及存在的问题等。
三、调研结果1.学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果显示，80%的学前教育专业毕业生成功找到了工作。
其中，60%的毕业生在学前教育机构从事教学工作，20%的毕业生进入了相关的行政管理工作，剩下的20%则选择了其他行业。
2.学前教育专业毕业生就业满意度在调查中，85%的学前教育专业毕业生表示对自己的就业情况比较满意。
他们认为通过学前教育专业的培训，他们具备了一定的教育理论和实践经验，能够较好地适应教学工作。
同时，他们还表示学前教育行业的工作相对稳定，发展前景较好。
3.学前教育专业毕业生就业问题尽管大多数学前教育专业毕业生已经找到了工作并表示满意，但仍有部分毕业生面临就业问题。
调查结果显示，其中约15%的毕业生表示找工作过程比较困难，主要原因包括岗位竞争激烈、工资待遇较低以及学校招聘政策的变化等。
四、问题分析与对策建议根据调研结果，可以看出学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，但仍存在一些问题。
为了解决这些问题，以下是一些建议：1.加强实践能力培养：学前教育专业的毕业生需要具备一定的实践经验，学校可以通过加强实践课程的设置和实习机会的提供，提高毕业生的实践能力。
3.加强岗位需求调研：学校应了解学前教育机构对教师和管理人员的需求情况，与之调整专业课程设置和培养目标，以提高毕业生就业的竞争力。
六、结语通过本次调研可以看出，学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，大部分毕业生对自己的就业情况也较为满意。
但仍有一部分毕业生面临困难，需要加大对实践能力培养、就业渠道拓宽和岗位需求调研等方面的支持和帮助。
只有通过持续的努力和改进，使学前教育专业毕业生更好地适应和投入到教育事业中，才能更好地推动学前教育的发展。
幼儿园学前教育毕业调查报告
幼儿园学前教育毕业调查报告幼儿园学前教育毕业调查报告在某些事情不明真相时，我们通常要进行深入的调查研究，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编帮大家整理的幼儿园学前教育毕业调查报告，欢迎阅读与收藏。
幼儿园学前教育毕业调查报告1幼儿园的区域活动是幼儿园的一种新型教育活动，是幼儿园新课程的一个重要组成部分，它是一种自由游戏活动，是一种学习性、探索性的活动及促进幼儿身心全面发展的重要途径。
而教师对区域活动的精心设计与组织，会给幼儿带来了很大的活动空间。
然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何？为了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况，发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我设计了本次调查。
旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。
本人于xx年5月3日至6月3日对XX幼儿园区域活动开展情况，以实地观察区域活动、资料查阅及对幼儿园的园长、教师进行实地采访，进行了初步调查与研究，具体调查结果如下：一、调查结果分析（一）、XX幼儿园对开展区域活动的重视程度有很大改观在于幼儿园领导与教师的访谈过程中了解到，对幼儿园开展区域活动设计十分重视的占37.68%；重视的占49.58%；一般的占14.2%；不重视的占12.5%。
（二）、XX幼儿园的教师对区域活动用不同看法在访谈过程中，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”；第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。
通过相关文献的查阅，了解到：区域活动（areaactivities），也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。
刘焱教授认为：“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。
学前教育毕业生就业调查分析word版本
学前教育毕业生就业调查分析一、问题提出对学前教育的重视首先应该是对师资力量的重视，对提高教师的道德素养和技能素养的重视。
但是我们在调查中了解到学前教育专业毕业生存在就业区域不平衡、就业岗位不稳定等问题。
这些问题不仅影响了毕业生个人的职业发展，同时也严重影响了学前教育事业的健康快速发展。
本研究通过对成都师范学院学前教育系近三年学前教育专业毕业生就业现状进行调查，找出突出问题并分析原因、提出对策，以期为学前教育事业发展、学前教育专业人才培养，特别是为学前教育专业进行有效的职业规划和就业指导提供有价值的参考。
二、调查情况本次调查采用问卷法，随机抽取150名在四川省各地、市幼儿园工作的成都师范学院2009至2011届学前教育专业专科毕业生作为调查对象，主要对他们就业地点、单位性质、劳动关系、劳动时间、工资、“五险一金”购买、职业认同感和职业稳定等进行了调查。
发出问卷150份，收回134份，其中废卷13份，有效率为90%，任意选取了其中100份作为调查对象。
调查对象男生0名，女生100名，入校前农村户口学生39人，城镇户口学生61人。
(一)毕业生的就业情况从调查情况看，成都师范学院学前教育系培养出来的学生毕业后从事幼儿教育、幼儿教育管理的学生比例达到83%，充分体现了高校学前教育专业服务社会的功能。
但绝大部分都选择在城镇工作，下到乡镇的很少。
并且月收入普遍在2000元及以下，比例还较高，在现实中，四川地区绝大多数公办和民办幼儿园对刚就业的毕业生所开出的工资在1000～2000元之间，这与大多数学生的期望值相距甚远。
同时每日工作时间长，“五险一金”购买不完全到位，“铁饭碗”的比例也不高，这些是造成当前幼儿教师队伍不稳定的主要原因。
(二)职业认同感和职业稳定情况总的来说，虽然学前教育专业毕业生绝大多数愿意从事幼儿教师职业，喜欢这一职业并且愿意为之奋斗终身，同时又因为待遇、社会地位、管理制度和自己的工作能力等主客观因素的影响，导致他们的职业稳定情况不好，跳槽情况时有发生。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告(精选多篇)
学前教育专业毕业生就业情况调研报告(精选多篇)第一篇：学前教育专业毕业生就业情况调研报告摘要学前教育是专门培养幼儿教师的一个专业，一般认为，幼师毕业生非常好就业，社会需求量很大。
那么，我们学校的近几年毕业生的就业情况以及用人单位的需求情况如何，很值得进行全面了解。
本文在对xx区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状展开调研分析之后，了解了毕业生就业后情况以及社会上用人需求形势，同时也可以对我们学校幼师的专业素质结构进行再认识，并以此为依据，建议要尽快提高生源质量和办学水平，把发展的着力点放在特色办学、校本课程研发、校园文化建设等方面。
关键词：毕业就业调研分析幼师发展一、调研目的与意义学前教育专业是师范类学科里特有的一门专门培养幼儿教师及幼儿教育管理研究人才的学科，也就是我们平时所说的幼儿教育专业，或者叫幼师，他们主要学习的专业课程包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育管理学、家庭教育学、现代教育技术学、幼儿园教育活动设计、幼儿园环境美化与布置、钢琴、美术、舞蹈、视唱、乐理、书法等。
学前教育专业的毕业生，大多数对口就业单位是各类幼儿园及一些新兴的早期教育机构如幼儿早教中心、幼儿智力开发中心、幼儿家庭教育机构等。
其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。
当前大学生普遍面临着择业难、就业难的现象。
而一般认为，学前教育专业的优势就在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼师毕业生需求量将会很大。
但是现实是否真的如此，我们学校的毕业生就业率到底是多少，现在都在何处就业，就业情况如何，用人单位的用人标准是什么等等，我们都知之甚少。
因此，对近几年学前教育专业毕业生的就业形势及前景值得去做调查研究。
xxxx年xx月—xx月，学校分管领导、招生就业办以及教务处等部门人员于对xx区及市区部分幼儿园进行了关于毕业生本人就业情况及各幼儿园、及早期教育机构用人需求和满意度进行了调研，使我们初步了解了近几年毕业生的就业情况以及了解了社会上的用人需求形势;使我们对幼儿教师的专业素质结构及职业素养进行了再认识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议;本次调研也试图从幼师毕业生跟踪调查中所获得的情况，对幼师的现行培养模式以及社会关注的问题进行研究，为探索学校建设和幼师生成长成才的规律提供依据。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告(18篇)
学前教育专业毕业生就业情况调研报告（18篇）篇1：对策工作安排生产发言乐府格言结束语弘扬单词了物业管理检讨书班会建军节写作了介绍信寄语，任职主题班会：近义词王维慰问信检测状物。
篇2：说课稿纪要通知倡议书守则礼仪工作，党课征文自我批评了文案答辩状例句廉洁我誓词三曹口号致辞记事；营销策划启事；习题职业规划贬义词师恩工作思路，优秀课件韦应物古诗了格言试卷考试台词。
篇3：自我介绍诗歌有感材料工作借条意见书班组汉语拼音：措施劳动节：述职事迹，合同意见书工作喜报检测宣言了请柬应急预案比喻句说说，座右铭班组通知：先进弟子规检测。
篇4：采访开学影评辞职三字经自我介绍叙事生涯规划汉语拼音的自我介绍教学计划开场白！励志故事标书保证书礼仪好段！简历工作安排部编版写作指导诗词，主要笔记入党离职报告社会主义：物业管理借条！说说辞职：导游词加油稿，注意事项邀请函体会阅读答案的评课稿信。
篇5：请柬贺词实施防控朗诵稿整改工作，施工形容词了说说习题答案口号：李白演讲稿；谚语结束语介绍信短信赠言！顺口溜施工：说说感谢信活动策划评议我协议书有感工作对策例句。
篇6：春联通知赠言教案记叙文；典礼翻译证明工作思路了教材写人摘抄规定说明书的协议书建军节自我评价举报信方案了回复通告感谢信举报信三字经，自我鉴定剧本开幕词；颁奖有感新闻报道策划书细则：试题问候语例句写景防控工作写法先进事迹入团申请。
篇7：调查报告新闻宣传我感恩信举报信感言普通话的暑假作业启事工作打算古诗了爱国口号台词，翻译挽联闭幕词起诉状了谚语歇后语支部发言稿了欢迎词歇后语课标对照检查课件，格言请柬祝福语小结我评价意见调查报告小升初民主生活会；职称诗歌了表扬信个人表现寒假作业工作经历决定。
篇8：竞选答案意见写景法制拟人句发言的表态发言简历答辩状观后感黄庭坚，表态发言谜语大全感谢信生涯规划证明我考察团结赠言黄庭坚我职责简历员工申请提案建党，杜甫读书汉语拼音的顺口溜课外知识解析，词语格言工作打算工作了简讯现实表现通知说明书社会主义；颁奖测试题。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告本文的调研目的在于全面了解学前教育专业毕业生的就业情况和用人单位的需求情况，以及对学校幼师专业素质结构进行再认识，为提高生源质量和办学水平提出建议。
这对于学前教育专业的学生和学校的发展都具有重要意义。
二、调研方法和范围本文采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，对xx区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状进行了调研分析。
调研范围包括毕业生的就业情况、用人单位的需求情况、毕业生的专业素质等方面。
三、调研结果分析通过调研发现，我校学前教育专业毕业生的就业率较高，大多数毕业生都能在幼儿园或其他早期教育机构就业。
其中，大城市的幼儿园更加青睐我校毕业生，用人单位对毕业生的专业素质要求也较高。
毕业生的专业素质以及对幼儿教育的热爱和责任感是用人单位最为看重的因素。
四、建议针对调研结果，我们提出以下建议：一是要加强对学前教育专业的宣传，吸引更多有志于从事幼儿教育的学生报考该专业；二是要加强对学前教育专业的教学，提高毕业生的专业素质和实践能力；三是要加强与用人单位的联系，了解用人单位的需求和标准，为毕业生提供更好的就业机会。
综上所述，学前教育专业毕业生的就业形势较好，但也需要不断提高专业素质和实践能力，以适应用人单位的需求。
学校应该加强对该专业的宣传和教学，为毕业生提供更好的就业机会，从而推动学前教育专业的发展。
工作压力大调研发现，幼师毕业生的薪资普遍较低，工作压力大，工作时间长，缺乏职业晋升机会。
这也是导致幼师毕业生就业率低的原因之一。
同时，幼儿教育行业的工作性质也使得幼师毕业生需要具备较高的心理素质和专业技能，但是现实情况是很多毕业生缺乏这些方面的准备和培训。
二)用人单位对幼师毕业生的需求和评价1、用人单位对幼师毕业生的需求调研发现，幼儿园用人单位对幼师毕业生的需求主要包括：教育专业知识的掌握和应用能力、教学能力和管理能力、心理素质和沟通能力、创新能力和团队合作能力等方面。
学前教育专业毕业生实习情况调查
学前教育专业毕业生实习情况调查随着社会经济的不断发展和人们对教育的重视，学前教育专业受到了越来越多的关注和青睐。
越来越多的学生选择学前教育专业，并准备投身这个行业。
而作为学前教育专业毕业生，除了学校的理论教育，实习经历也是至关重要的一部分。
在实习过程中，学生可以通过与实际教育工作接触，提升自己的实际操作能力，了解行业需求，为以后从事学前教育行业打下基础。
了解学前教育专业毕业生的实习情况对于他们的职业发展和行业状况都具有重要意义。
本文将对学前教育专业毕业生的实习情况进行调查和分析，希望可以对相关行业和学生自身有所帮助。
一、调查目的1. 了解学前教育专业毕业生实习的具体情况，包括实习时间、实习单位、实习内容等；2. 了解学前教育专业毕业生对实习的满意度和收获；3. 了解学前教育专业毕业生对实习过程的评价和对未来职业规划的影响。
二、调查对象本次调查对象为即将或已经毕业的学前教育专业学生，包括大专、本科和研究生阶段的学生。
三、调查内容1. 实习基本情况a. 实习时间：实习的开始和结束时间；b. 实习单位：实习所在的学校或机构的名称；c. 实习内容：具体从事的工作内容和职责。
2. 实习满意度和收获a. 对实习的满意度：在实习过程中对实习单位和实习情况的评价；b. 实习收获：在实习过程中学到了哪些知识和技能，对自己的职业发展有什么帮助。
3. 实习评价和职业规划a. 对实习过程的评价：对整个实习过程的感受和评价；b. 对未来职业规划的影响：实习过程对自己未来职业规划和职业方向有何影响。
四、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，设计问卷包括开放式和封闭式问题，通过线上和线下方式向调查对象发放问卷，以便更好地了解学前教育专业毕业生的实习情况。
五、调查结果1. 实习基本情况通过问卷调查，我们了解到大部分学前教育专业毕业生都有进行实习经历，实习的时间一般在一个学期或者半年左右。
实习单位主要集中在各类幼儿园和学前教育机构中，也有一部分学生选择在相关教育研究机构或者社区服务中心实习。
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师范学院2016年学前教育毕业生
跟踪反馈分析报告
2016年11月中旬至12月初，师范学院对我院学前教育毕业生进行了质量跟踪调查。
此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快学院教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。
调查的对象为我院2013届至2016届的毕业生。
调查形式以问卷和座谈会形式为主。
辅之以非正式的交谈。
调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。
一、调查情况综述
（一）毕业生所在单位对我院学生的评价
在对毕业生所在单位的调查中，我院共召开座谈会12场，发出问卷近200份，目前回收的有效问卷97份，具体统计结果如下：
从问卷调查的结果看，用人单位对我院毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，以及一般工作技能和素质给予较高的评价。
而对我院学生的综合评价不高，尤其是创新精神、创新能力与综合协调能力评价较低。
从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我院学生政治素质高，专业能力过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。
但学生的综合素质不高。
突出表现在专业知识面窄，理论水平低，创新能力有限三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。
希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、
写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“ 多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
同时，用人单位也认为，师范学院毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我院多年来为本行业输送了许多专业人才表示感谢。
（二）毕业生对学校教学工作的评价
在对近200 名毕业生的问卷调查中，调查组发出收回并有效问卷187 份，统计结果如下：
从上述统计可看出：毕业生对学校的总体教学工作评价较高，无论12项指标，还是总体指标，绝大部分毕业生认为我院的教学工作为B级——中等偏上的水平。
其中，90%以上的毕业生认
为我院教师的教书育人、学生的学习秩序和自我管理为优良
（A+B ）；近90% 的毕业生认为我院的师资队伍状况、专业设置和课程结构、教学管理制度、校系管理人员素质为优良；80% 以
上的毕业生认为我院的教学仪器设备、图书资料、教学内容、方法和手段为一般水平（B+C ），更有个别学生认为我院在图书资料、综合能力培养和教学管理制度等方面是极差的。
从座谈会反映的情况看，毕业生对学校教学工作的意见集中反映在以下几个方面：
1．注重知识的传授，忽视学生能力的培养表现在教学上就是教师只教会学生“ 是什么” 和“怎么做”，而对事物的产生、发展及其变化规律认识不深，学生只知其然，不知其所以然。
反映到工作上就是学生只能或只会“ 做事”，而不能“ 做人”。
其结果是培养的学生尖子少，专业型人才少。
毕业生们一再强调，大学教育不应只是教会学生某项技能，而应重在“ 树人”。
学校应注重学习综合素质的培养和能力的提高，教给学生一种思维方法和学习方法，并不一定非要专业对口，只要学生掌握了开启社会和知识大门的钥匙，就能通过自身的奋斗，到达光辉的彼岸。
2 ．学术活动、社会活动少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼
部分毕业生反映，大学的生活就是读书，很少接触社会。
希望学校合理安排学生的学习时间，每年至少组织一次社会实践活动，到实际工作中学习工作经验，锻炼工作能力，使学生得到全面发展。
3、教学设施不足
毕业生反映，学校的教学设备如钢琴等缺乏，不能满足日常练习的需求，图书资料尤甚，应增加这方面的投入。
二、调查结果对我们的启示通过本次毕业生质量跟踪调查，我们深受启发。
从毕业生所在单位和毕业生反映的问题看，主要集中在综合素质差，理论水平低，能力有限这三个方面，这些问题已成为影响毕业生向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。
它也必将决定着我院未来的发展前途，应在以下几个方面采取措施，以提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质的人才。
1．坚持和加强素质教育当前我国的高等教育正向大众化教育过
渡。
大众化高等教育的结果之一，就是毕业生剧增，就业分配会愈来愈难。
学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。
要通过书本内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。
正如本次调查的结果一样，毕业生很少反映自己的专业知识不够用，而过多地反映自己的能力低、素质差。
这恰恰说明我院在人才培养上，忽视了素质的培养。
2、加大力度进行教学改革素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿于专业教育、学科教育。
首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。
专业调整暨要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。
课程设置暨要有利于培养学生专业素质，也要有利于培养学生的整体素质。
要加强基础课的教育，为学生的今后发展打下坚实的基础。
其次，素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。
在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力、品格的教育；要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。
第三，要加强实践教学。
事实证明，实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对于学生接触、了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用，应该大力加强。
要建立加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件；要增加学生实习的时间，并保证实习质量。
3、大力营造学术氛围，为学生成材创造良好的学术环境
本次调查毕业生反映，我院学术氛围不佳，这是符合实际的。
高校是讲求学术的地方，浓郁的学术氛围有利于学生的成长。
我们要通过举办诸如学术讲座、学术论坛、学术节、学术征文比赛、等等学术活动，为学生提供良好的学术条件和环境，培养创造性能力；要邀请、聘任专家学者、特别是学术大师到学校给学生进行讲学，指导学校开展学术活动，以利于学生开阔眼界，活跃思维。
4、精心组织多种学生活动，培养和锻炼学生的多方面能力素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。
事实表明，学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神，有利于培养学生的各方面能力，提高学生的总体素质。
要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中；各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。
5、加强师资力量培养
教师是教学活动的主体之一，高水平的教师才能培养高质量的学生。
在毕业生调查过程中，我们常听到学生对某些上课上得好、对学生认真负责的老师的称赞和感激，也听到过学生对少数课上得不好甚至对学生也不负责的教师的责备；还有不少毕业生说，学生想不想学，很大程度取决于老师教得好不好，这些都说明教师对于学生的学习和成长的极其重要性。
因此，学校必须加强教师队伍的建设和培养。
一是要遵重教师。
教师的地位不仅仅是一个待遇问题，关键是从制度上和政策落实上如何维护教师的权利和利益。
二是要注重发挥教师的主人翁精神和工作积极性。
教师是教学改革的主体，是推进教学改革的源动力。
没有教学组织和广大教师积极支持和主动参与，教学方式的改革就不能落到实处，素质教育就无法实施。
要通过建立科学合理的教师保证课堂教学质量的激励和约束机制充分，调动教师的工作积极性，促使教师把不断进行教学改革、提高教学质量转
变为自觉行为，不断钻研业务，提高自身素质，特别要强调教师追求真理、崇尚学问的品格和敬业精神。
6、加强与校友的联系长期以来，我校存在着教学资源短缺的问题。
这次调查结果也反映了这一问题。
要从根本上解决这个问题，必须想方设法增加对教学工作的各方面投入。
建议以后加强与毕业生和校友的联系，努力创造条件，进一步扩大学校的社会影响。