王桂荣《荷叶母亲》PPT课件
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《荷叶母亲》优秀上课ppt课件
主旨
借雨天里勇敢慈怜的荷叶遮 蔽红莲，联想到母亲对子女的呵 护和关爱，歌颂了伟大的母爱。
整体感知
让我们回顾下课文内容
拓展延伸,感受爱
有人说，天下的 母亲有着不一样的面 容，但惟有母爱是完 全一样的。同学们， 我们享受母爱10余载， 请你打开记忆的闸门， 讲述自己的母爱故事。
请你拿起手中的笔，仿照本 文的结尾段，用 “母亲啊，你是 ________,我是________,除了你， 谁是我____________________。” 的句式，采用比喻手法写一段话， 诉说对母亲的爱。
作业
• 1，完成四清导航和基础训练 的第七课。
• 2，写一篇日记。 • 3，预习第8课，并翻译两首
文言文，将翻译写在作业本 上。
能力提高
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如果试卷不会下载，请先学习下这个 试卷内容非常多，可以拉到网页底部
徘 徊 （pái huái） ：来回地走，比喻犹豫不决。
攲 斜 （qī） ：倾斜，歪斜。 荫 蔽（yìn bì）：遮蔽。
并蒂 （dì）
：并排地长在同一根茎上
莲 蓬 （lián péng） 荷花凋谢之后的中间部分。
菡 萏 （hàn dàn） ： 荷花，文中指含苞待放。
听配乐范读，体验交流。 划出文中最触动你心灵的文字。
荷叶 母亲
冰心
• 积累文中字词 • 范读感知诗意 • 品读鉴赏语言 • 悟读把握诗情 • 拓展学习写法
字词预习检测
并蒂 （dì）
：并排地长在同一根茎上
莲 蓬 （lián péng）荷花凋谢之后的中间部分。
匿笑 （nì）
：偷偷地笑
花瑞 （ruì）
：花开的好预兆。
菡 萏 （hàn dàn） ：荷花，文中指含苞待放。
荷叶母亲()课件.ppt
荷 冰叶 心母
亲
导入新课
播放歌曲《母亲》 ，会唱的学生可 以跟唱。
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作 者的心情有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了—— 深受感动
合作探究：一、文中四次写到红
莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是 怎样？
环境 红莲 心情
第一次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经 凋谢）
烦闷
第雷二声作次了，
雨愈下愈大
左右欹斜
不适意
第雨肆三意的次下着， 第雨势四并次不减退，
大荷叶慢慢倾 勇敢慈怜的荷
侧了下来
叶上聚了些水
珠
被大荷叶覆
盖
不摇动
不宁的心绪 散尽
深深受感动
二、找出主旨句并完成：
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
回答下列问题：
1、这首诗表达了诗人怎样的感情？
思念母亲 2、作者借助 纸船 来表达自己的感情？
3、这样些有什么好处？
把看不到,摸不着的情感寄托在 具体的形象上面,可以委婉地把作者 的感情表达出来。
☆小结
请谈谈本节课的感受或收获， 也可回忆以往母亲对自己的关爱与 大家分享，或者谈一谈自己准备如 何回报母亲。
爱推向高潮，留给读者更多想象空间。
写法借鉴：借物抒情
借物抒情是把情感寄托在具 体的形象或事物上，这样，情 感就有了个载体，可以使文章 含蓄蕴藉，意味深长。自然万 物皆可寄情，只是所寄情的物 要恰当，物的功能或象征性要 能负载人的情，否则是不能感 染读者的。学生课后完成作文 片段。
亲
导入新课
播放歌曲《母亲》 ，会唱的学生可 以跟唱。
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作 者的心情有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了—— 深受感动
合作探究：一、文中四次写到红
莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是 怎样？
环境 红莲 心情
第一次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经 凋谢）
烦闷
第雷二声作次了，
雨愈下愈大
左右欹斜
不适意
第雨肆三意的次下着， 第雨势四并次不减退，
大荷叶慢慢倾 勇敢慈怜的荷
侧了下来
叶上聚了些水
珠
被大荷叶覆
盖
不摇动
不宁的心绪 散尽
深深受感动
二、找出主旨句并完成：
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
回答下列问题：
1、这首诗表达了诗人怎样的感情？
思念母亲 2、作者借助 纸船 来表达自己的感情？
3、这样些有什么好处？
把看不到,摸不着的情感寄托在 具体的形象上面,可以委婉地把作者 的感情表达出来。
☆小结
请谈谈本节课的感受或收获， 也可回忆以往母亲对自己的关爱与 大家分享，或者谈一谈自己准备如 何回报母亲。
爱推向高潮，留给读者更多想象空间。
写法借鉴：借物抒情
借物抒情是把情感寄托在具 体的形象或事物上，这样，情 感就有了个载体，可以使文章 含蓄蕴藉，意味深长。自然万 物皆可寄情，只是所寄情的物 要恰当，物的功能或象征性要 能负载人的情，否则是不能感 染读者的。学生课后完成作文 片段。
《荷叶母亲》PPT课文课件
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
語文
荷叶 母亲
冰心
-.
情境导入
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小 的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一 起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
学习目标
1.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。 2.准确领悟诗歌所抒发的感情。 3.熟读背诵两首诗
姊妹（ zǐ ） 菡萏（ hàndàn） 徘徊（páihuái） 荫蔽（ bì ） 欹斜（ qī ）
1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。
要求带着问题朗读：找出“我”的情绪经历了怎样 的变化？
根据课文内容完成下面的表格
看红莲
环境
心情
第一次 第二次 第三次
繁杂的雨声， 浓阴的天
烦闷
雷声作了，雨 越下越大
不适意，徘徊
繁密的雨点， 肆意的下
不宁的心绪散 尽了，感动
的爱恋。
4、第4、5、7自然段，为什么要反复写雨势之大？
原因：
强调雨势之大，更能反衬出荷叶对红莲的荫蔽之情 是多么重要。
表达了：
作者对母爱的赞美之情。
研读课文
1、第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作 用？ 这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念， 对母亲深情的爱
2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
第7课《荷叶母亲》课件(共17张ppt)
结合文章说说散文诗这一体裁有什么特点？
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗 的表现形式和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象。 在内容上，它保留了有诗意的散文性细节。 在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内 在的音韵美和节奏感。
两朵莲花，一红一白，一谢以安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜 的荷叶的庇荫下的幸福。
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对 孩子细心呵护和关爱多么相似。
作者与红莲的相似点在哪里？
莲花会被风吹雨打，作者也有“心中的雨点”。组着与莲都曾面 对生命途中的磨难。
句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。......谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？
·点名了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激， 依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。 ·“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保 护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
课堂小结
荷叶 物护
红莲
母亲
借
爱
情
物 抒
情
子女
自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要 能负载人的情，这样就可使文章含蓄蕴藉，意味深长。
课后作业
1、积累表现母爱、歌颂母亲的诗歌、名言。 2、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱 付诸行动。
感悟 伟大母爱
初读课文，仔细思考
听朗读，思考：
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲 的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
《荷叶母亲》ppt课件(12页)-
学 体 细深 习 会 细情 一 一 地地 种 种 品读 写情 法感
配乐朗读
❖有感情地朗读课文，注意朗读时的语速、 轻重音、长短音及停顿。
❖思考：课文为何以《荷叶 母亲》为题？ 荷叶与母亲之间有何联系？
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
找一找（边读边品）
1.请分别找出文中体现荷叶保护红莲,母 亲保护孩子的语句 ,并谈谈你的感受。
2.找出文中三次描写红莲的句子，谈谈 你的理解。
3.找出“我”感情变化的语句，并思考 “我”的感情为何会发生变化。
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
拓展延伸
Байду номын сангаас（一）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
小试牛刀
以“母爱”为话题，学习课文借物喻人， 寄情于物的写法，写一首小诗。
或以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
荷 叶 母 亲
冰 心
走近作者
冰心，现、当代女作家， 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律
荷 叶 母 亲
冰 心
温馨提示：
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、 名言，也可以是刚才仿写的句子，制 作成卡片，送给母亲。
配乐朗读
❖有感情地朗读课文，注意朗读时的语速、 轻重音、长短音及停顿。
❖思考：课文为何以《荷叶 母亲》为题？ 荷叶与母亲之间有何联系？
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
找一找（边读边品）
1.请分别找出文中体现荷叶保护红莲,母 亲保护孩子的语句 ,并谈谈你的感受。
2.找出文中三次描写红莲的句子，谈谈 你的理解。
3.找出“我”感情变化的语句，并思考 “我”的感情为何会发生变化。
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
拓展延伸
Байду номын сангаас（一）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
小试牛刀
以“母爱”为话题，学习课文借物喻人， 寄情于物的写法，写一首小诗。
或以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
荷 叶 母 亲
冰 心
走近作者
冰心，现、当代女作家， 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律
荷 叶 母 亲
冰 心
温馨提示：
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、 名言，也可以是刚才仿写的句子，制 作成卡片，送给母亲。
《荷叶母亲》ppt课件(13页)
课文重点描写雨打红莲、荷叶护莲的情景，作者的 心情有没有变化？请找出变化过程。
环
一写红莲
境
红
莲
我的心情
烦闷 不适意
繁杂的雨声，浓 阴的天 二写红莲 雷声作了，雨 越下越大 雨势不减 荷叶覆盖
开满，亭亭立 着 左右敧斜
三写红莲
不动摇
不宁的心绪 散尽
一切景语皆情语，情由景生。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
荷叶 母亲
冰心
作者简介 • 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自பைடு நூலகம்三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱 就是“爱的哲学”的根本出发点。
生字新词 花瑞：ruì 莲蓬：liánpéng 烦闷： 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
作业
课外阅读冰心的诗集 《繁星》、《春水》，并摘 记其中的精美诗篇
徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 敧斜 ： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： 荫蔽：yīn bì
这是一篇歌颂伟大母爱的美文， 听读课文，找出其中的主旨句。
从课文中选句子，组合起来，加在 下面内容的前面，形成一篇微型美文 并朗读：
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
体会母爱，学会感恩！
母爱是伟大的，是你躲避内心风雨 的巢穴，使你感到温馨和安全；母爱是 纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至， 给你慰藉和力量；母爱是无私的，它将 永远保护着你，让你一生好走！“谁言 寸草心，报得三春晖”，但愿有一天我 们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝 天时，能看到母亲欣慰的笑容。
《荷叶母亲》ppt课件
的句式，采用比喻手法写一段 话，诉说对母亲的爱。
感谢聆听
母亲啊，你是________,我是________,除了你， 谁是我_____________。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请1你.将拿这起首手诗中的朗笔诵，给仿自照己本的文母亲听。
的结尾段，用 “母亲啊，你是
__2_._课__外__阅,我读是冰__心__的__《__繁,除星了》和《春水》， 你了，解谁冰是心我对__母___爱__、__童__真__和_。大”自然的歌颂。
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来 临时，除了你，谁是我在无垠大海中的依靠？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···”
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。
作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
1.作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
4.作者这种烦闷和不适意是如何被驱散的？
荷叶护莲 （联想） 母亲护我
我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
5.写法总结
作者在文章中运用了怎样的 写作手法？
借物喻人
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
感谢聆听
母亲啊，你是________,我是________,除了你， 谁是我_____________。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请1你.将拿这起首手诗中的朗笔诵，给仿自照己本的文母亲听。
的结尾段，用 “母亲啊，你是
__2_._课__外__阅,我读是冰__心__的__《__繁,除星了》和《春水》， 你了，解谁冰是心我对__母___爱__、__童__真__和_。大”自然的歌颂。
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来 临时，除了你，谁是我在无垠大海中的依靠？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···”
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。
作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
1.作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
4.作者这种烦闷和不适意是如何被驱散的？
荷叶护莲 （联想） 母亲护我
我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
5.写法总结
作者在文章中运用了怎样的 写作手法？
借物喻人
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
第7课《荷叶母亲》课件(35张PPT) 部编版语文七年级上册
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
合作探究
3.请同学们在朗读中比较两首诗的感情基调、写作角度、语言 风格和诗歌意境的异同。
合作探究
挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，标画朗读符号， 写出提示语，自主朗读，注意读准字音，尽量读出课究
1.停延：“/”。例如：“东方的天空已经发白了。”如果需要在 “天空”后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：“东方的天 空/已经发白了。” 2.重音：“·”。例如：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云 层……”其中的“天”和“太阳”是重音，就可以在这些音节下面 标上重音记号：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……” 3.语调：（1）上扬：“↑”。例如：“冬天来了，春天还会远 吗？！”这是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记 号：“冬天来了，春天↑还会远吗？！”
自主学习
本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰 心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者 加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概 括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩， 从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童 真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱” 为主题的散文诗。
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
初中语文人教七年级上册荷叶母亲桂萍PPT
东西，反复赞颂：
母亲啊！
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
心中的风雨来了，
小小的花，
我只躲到你的怀里。
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
小结
m----many o----old t----tear h----heart e----eyes
冰心的创作内容大致包括：母爱 、童真、自然三方面。
字词检测
菡萏（hàn dàn）
并蒂（ dì ） 匿笑（ nì ）
） pái huái
徘徊（
）
攲斜（ qī xié ） 梗（ gěng ） 姊妹（ zǐ
yīn bì
荫蔽（
）
文体介绍
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情 文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性 的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪 和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了 有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外 观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音 韵美和节奏感。
1、听课文，注意体会其中的感情。
2、齐读，加深感情，营造浓郁温馨的氛围。 要求：声音洪亮，注意轻重缓急，感情饱满。
品荷
1、请你在文中找出表示作者心情变化的句子。
烦闷--不适意--不宁的心绪散尽--感动
品荷
2、令作者感动的是什么？请用自己的话说一说。
荷叶护莲
品荷
3、由荷叶护莲作者又联想到了什么？
悟荷
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我再无遮拦天空下的荫蔽？
如何理解这段话？
相关主题
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1、请以“瞬间感人的母爱”为题，写一篇 小练笔，字数300字左右。 2、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》， 了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同 时也体会寄情于物写法的妙处。
让我们摘下两颗星
星，点亮母亲的眼睛； 掬起一捧月华，抚平母 亲脸上的皱纹；拿起手 中的笔，诉说对母亲的 爱……
做心怀感恩的人
阅读4——9段，讨论交流以下问题： 文中几次写到红莲？当时的环境、
作者的心情、红莲的情形各是怎样？
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了
你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 1、作者把荷叶比作母亲，把红莲比作我，这种写法叫什 么？这种写法，在文章的前面，有没有铺垫？ 借物喻人. 祖父的话：“我们园里最初开三蒂莲的时候， 正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是 应了花瑞。前面的“借花喻三姊妹”为后文的“荷叶喻母 亲，红莲喻我”做下了铺垫，形成完美的“前后照应”。 2、 “心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
•
写首ຫໍສະໝຸດ 诗情感体验站1《、荷文叶学母常亲识》填作空冰者：_冰心_心__原(1名90谢0_－_婉_1_莹9_9中9) 国现代
_散著_文_名_集_女_《作_寄__家__小__，__读__儿__作者_童_家_原》文_，名_诗学_儿谢集_家童婉_《_文莹__繁学_，_。星_家中_代。国》表现《作代_春_著有_水名：_》女 创作内容大致包代括表：作_母有_爱_：_、散__文童_集_真《__、寄_小自__读然_者_》三个 方面。以宣扬“爱的哲诗集学《”繁著星称》、，母《春爱水，》就
祝天下所有的母亲平安、 幸福
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
3、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福 4、这一句在文章结构上有什么作用？
点明主旨，深化中心
在我们的 生活中随 时都融入 了母亲浓 浓的爱。 清晨厨房 里忙碌的 身影，出 门前的一 句关爱的 叮咛；上 学时整齐 的书包， 临睡前掩 紧的被角。
_是__“__爱__的_哲_ 学”的根本出发点
_心七创以_”百母_作宣_爱融万_内 扬_、入字容 “_童_她作大爱_真致的_近品、_包哲八的_自_括学十字_然： ”_年里三_著_的行个称_方_文间，_面学。_而_。创_。作“，永洋远溢的在爱她
母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
2.第二、三段从记叙的顺序看是 插叙，其作用是 说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花，
荷叶 母亲
冰心
学习目标
1、有感情地朗读 2、品味语言， 3、感悟亲情， 4、学习借物喻人的写法。
文题为《荷叶母亲》
1、自由读文，用你认为的最好 的状态把课文读一遍。 2、生字生词查一下工具书.
花瑞： ruì花开的好预兆 菡萏： hàndàn荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽： yīn bì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
攲斜: qī倾斜、倾斜
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作者的心情有何变 化？ 请在文中找出相应 的语句。
母亲啊！你是荷 叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除 了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？
①荷叶何以让作者联想到文母题亲为？《荷叶母亲》
荷叶保护红莲 ②这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子 句子： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 情感： 赞颂母亲、歌咏母爱
为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔（铺垫） 3．说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中 有何作用？ 为写大雨埋下伏笔， 烘托心情，渲染气氛
4．第四段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含 义是含苞欲放 。 5.怎样理解“心中的雨点”？ 指让自己烦恼、痛苦、失意等等的思绪
6.最后一段在表达方式上看是 议论 和 抒情 ，其 作用是 表达了对母亲的赞美之情，点明主旨、深化中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
宝贝儿，如果你还活着，请记住，妈妈爱你！
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨 点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿，我是＿＿，＿＿＿＿。
我
母亲啊，你是港湾，我是小舟，除了 你，谁是我避风的地方？
为
母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你 ，谁能滋润我干枯的心灵？
母 亲
母亲啊，你是大地，我是种子，除了你 ，谁能让我茁壮成长？