赞颂母爱的诗句_荷叶 母亲.doc
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荷叶母亲
冰心
教材分析:
《荷叶母亲》是人教版七年级上册散文诗两首当中的一首,两首诗有相近的风格。相近的主题,两首诗都充满温馨爱意,《荷叶母亲》抓住特定环境的一个景象,以花喻人,巧妙地将花和人结合在一起,深情谱写了一曲母爱的颂歌,描写生动形象,语言清丽。
教学目标
1、知识与技能:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文.
2、过程和方法:多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、道德、情感、价值观:体验人间至深至爱亲情,受到美的熏陶,在生活中学
会感恩。
教学重点
1、体味诗歌思想感情,把握诗歌托物言情的写法
2、体验人间至深至爱亲情,并能表达出来。
教学难点
深层品味清丽的语言,体会字里行间所蕴含的思想感情。
教学方法:诵读教学法、合作学习法
课时安排:1课时
教学过程:
一、诗歌导入:
冰心《繁星》中有这样一首小诗:
“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”
今天我们将学习著名作家冰心的另一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。
二、初步感知,走近作者。
请学生介绍冰心。
师:咱们小学学过冰心的文章吗?举几个例子,你还知道有关她的什么资料?PPT补充介绍作者:
冰心(1900-1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练。
(师:将童心、母爱和自然记在作者名字下方。)
三、读“荷”
1、自由朗读课文,自主梳理生字词。
请同学们自由朗读课文,明确大屏幕上的生字词,做到读准,读顺。
zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞
2、教师与学生配乐朗读课文。
要求:听读说说自己的感受。
四、品“荷”悟情
同学们,你们读得很好,说的也很好。那么,你们感受到作者的情感变化了吗?(生:感受到了)
1、四人小组合作:画出描写风雨中的红莲的句子,并有感情的读一读,重点圈画出表示当时环境、红莲状态、作者心情的词语。
学生讨论后交流:
烦闷——————不适意——————不宁的心绪散尽了————感动
2、是啊,作者看到荷叶护莲,就想到了自己的母亲,母亲就如那荷叶一样,保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。
资料引入:母亲的病日重一日,日夜都处在昏迷状态之中。然而,一次当她稍清醒后,竟对冰心说:“你的衣服太单薄了,不如穿上我的黑驼绒袍子,省得冻着……”冰心泪如雨下。
冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”
3、稍作分析,冰心的母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己的女儿。
于是乎,作者发出了发自肺腑的呼唤:(出示)
母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(让我们怀着这样的感情,朗读这一句话)
五、拓展延伸
1、我们为冰心有这样的母亲而感动,其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。
今天,我们将去认识另一位感动着13亿中国人的“暴走妈妈——陈玉蓉”。
(出示文字)
2、学生稍作体会
3、人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有一样——母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?
学生讲述自己的故事。
(同学们为你们拥有的母爱而自豪吧,让我们再次怀着对母亲的赞美,朗读课文最后一自然段吧。生读。假如你们的母亲在你们身边,请大声读给母亲听吧。)
六、教师小结
爱是大自然最原始、最纯真的情感,母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯,她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时,她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下,一切暴风雨都会过去。
最后,让我们为天下所有的父母亲祈祷,愿他们幸福安康!
(出示自己母亲和孩子的照片,师说:这是我的母亲和我的女儿,我的母亲为我付出了很多,无私地关爱着、保护着我,所以,我会将这份爱,传递给我的女儿。谢谢大家!)
七、作业:
1、搜集并背诵《繁星》《春水》中描写母爱的诗句。
2、请你给自己的妈妈写一段话,表达对妈妈的爱。(200字左右)
板书设计:
荷叶母亲
冰心(散文诗)
寄寓
荷叶―――――――――>母亲
(无畏遮蔽)联想(无私爱护)
红莲―――――――――>我
心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难
象征
借物喻人
教学反思:
《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元,本单元的几篇文章都以亲情为主题,写出亲情的真挚。《荷叶母亲》,这是一篇借景写人,托荷赞母的散文。文题之所以用“荷叶母亲”,是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触,抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然,隽永淡雅,显示出了深厚的文化底蕴。
在教学设计的时候,主要抓住“朗读美文”和“体味深情”两个环节,引导学生反复细读,让他们自然理解作品的情感。实际教学中,得失兼之,反思总结如下:
一、好的方面
上课之前准备充分,认真制作课件,这样细致的备课过程使自己对教材足够熟悉,教学环节也流畅。
二、不足之处
我们课堂上学过的东西,就是希望学生学以致用。这一课没能让他们在课堂上去仿写最后一段,也是一个遗憾。这段借用比喻表达对母亲的热爱之情,是很好的仿写段落。