跨越海峡的生命桥
人教版小学语文《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
人教版小学语文课《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析《跨越海峡的生命桥》课文原文：那一天，阳光明媚，山清水秀。
在杭州的一家医院里，躺着一位身患白血病的小男孩，他的名字叫小钱。
就在这一天，台湾的花莲发生了一次强烈的地震。
一座座房屋倒塌了，一条条道路断裂了，一片片田地变成了废墟。
人们在惊恐中寻找着自己的亲人。
在这混乱的时刻，一位青年志愿者冒着生命危险，冲进即将倒塌的房屋，救出了一个小女孩。
他就是李博士。
然而，李博士的心中还牵挂着另一个生命。
他知道，在海峡对岸的杭州，有一个与他配型成功的小钱，正在等待着他的骨髓。
于是，李博士决定立即飞往杭州。
飞机在剧烈的震动中起飞，穿过乌云，飞越海峡。
此时的小钱，脸色苍白，身体虚弱。
他的生命就像一支即将熄灭的蜡烛，需要新的火种来点燃。
终于，李博士的骨髓送到了医院。
手术开始了，一时间，所有的目光都聚焦在手术室里。
这是一场生命的接力赛，这是一座跨越海峡的生命桥。
手术成功了，小钱得救了。
他的脸上重新焕发出健康的红润，他的眼睛里闪烁着生命的光芒。
这就是跨越海峡的生命桥，它连接着两岸人民的心，传递着人间的真爱。
赏析：《跨越海峡的生命桥》这篇课文以真实事件为背景，讲述了一个感人的故事。
文章通过描绘李博士在地震后的危险环境中，仍不忘救助海峡对岸的小钱，展现了人性的伟大和无私。
课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，让读者深深感受到生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的深情厚谊。
李博士冒着生命危险救人，体现了他的崇高医德和人道主义精神，同时也揭示了人类社会互助互爱的本质。
“跨越海峡的生命桥”这个比喻形象生动，寓意深远。
它不仅象征着李博士和小钱之间生命的连接，也象征着两岸人民之间的深厚情感和紧密联系。
这座生命桥超越了地理、政治的界限，传递了人间的真爱和希望。
总的来说，《跨越海峡的生命桥》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们珍视生命，尊重他人，弘扬人道主义精神，同时也深化了他们对祖国统一和民族团结的认识和理解。
跨越海峡的生命桥
1.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
教学重点：引导学生通过理解骨髓对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学难点：在重点词句的理解和朗读中，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课。
师：同学们，世界上有许许多多桥，历史悠久的赵洲桥、雄伟壮丽的南京长江大桥，还有即将在深圳竣工的深港大桥，真是数不胜数。
可是在我国大陆和台湾之间的海峡上，两岸同胞共同架起了一座特殊的桥梁——“生命桥”。
（板书：“生命桥”）我们已经初读了22课，被故事深深感动。
现在，我们再次走进这个真实的故事。
二、整体把握。
师：自由读课文，想想，故事中你敬佩的是谁？佩服他什么？师：同学们读得差不多了，谁来说说你敬佩的是谁？佩服他什么？说说你的理由。
：我最敬佩的是台湾的青年，因为他在地震的时候没有想家人，而去想小钱。
生1师：台湾青年一心只为他人着想。
（板书：台湾、青年）请你读文中有关句子。
生：读第四自然段的句子：“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。
但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
”师：你对他的敬佩之情，老师感受到了。
：我最敬佩李博士，因为他能不顾自己的生死，为病人着想。
（板书：李博生2士）生：我最佩服小钱，因为他知道自己的病是很严重的，而他却客观地对待死亡。
3师：哇，了不起！我们把掌声给他，也给小钱吧。
（生鼓掌）小钱了不起，你也了不起。
他很佩服小钱。
（板书：杭州小钱）还有同学想说，就让坐在我身边的同学来说吧。
：我最佩服那些医护人员，因为他们连夜为小钱做骨髓移植手术。
跨越海峡的生命桥 PPT课件
我会读：
跨越 海峡 移植 幸运 空旷 暂停 突如其来 血脉亲情
红润 苍白 台湾 袭击 平安无事 骨肉同胞 谈何容易
大陆青年小钱患了严重的 白血病，台湾同胞冒着生命危 险，用爱心挽救了小钱的生命， 架起了一座跨越海峡的生命桥。
学习第一、二自然段思考以下问题：
1.你从第一自然段 的描写中，知道了什么？
2.勾画出自己认为 重点的词句，并说说你 的体会。
时间：1999年9月22日，早晨7:30。 地点：杭州市区。 环境：空气中飘着甜丝丝的香气。 人物：小钱。 起因：小钱得了白血病，急需骨髓移植。
比较句子：
……生命就像即将凋零的含苞 的花朵，唯有骨髓移植，才能使这 朵生命之花绽放。 （比喻）
10
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
……生命即将凋零，唯有骨髓 移植，才能使这朵生命之花绽放。
观察插图：想象躺在病
床上的小钱会想些什感情地朗读课文，在空白 处写下自己的感受。
• 2.继续学习生字，把不会的生 字在作业本上写三遍，再记 下来。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
《跨越海峡的生命桥》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪努力学习，报效父母《跨越海峡的生命桥》课文1999年9月20日，早晨的阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，但晨风中似乎已经飘来甜丝丝的气息。
他，钱畅，这个才刚满18岁的年轻人，静静的躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
他患了严重的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危险。
唯有移植骨髓，才能使这朵垂危的生命之花，重新绽放绚丽的光彩。
然而，要找到可移植的骨髓，又谈何容易。
这样的骨髓，在没有亲缘关系的十万个人里，大概才能找到一个。
但是，钱畅是幸运的，几经辗转，这样的骨髓终于找到了，就在一位台湾青年的身上。
1999年9月21日，一场7.3级的大地震袭击了整个台湾地区，台湾大地人在余震的摇晃中。
慈济医院的骨髓移植专家李博士中步履匆匆地走进手术室。
一位台湾青年，在病床上，等候着他把他的骨髓抽出来。
余震不断，这个青年依然神清气定。
他在这场灾难中没有受伤。
然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然无恙，没有人能够知道。
但是他知道，在海峡的另一变，有一名叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的希望，期待着他的骨髓。
针头满满的向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，是枕头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
也许，此时此刻，大家都应该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命所有地震知识都教人们这样做。
但是利博士庄严的站着，青年人静静的躺着。
一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出 经过10几个小时奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州市，连夜为钱畅作了移植手术。
最后，钱畅得救了，两岸骨肉同胞，用爱心，架起了一座跨越海峡。
跨越海峡的生命桥教案6篇
跨越海峡的生命桥教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!跨越海峡的生命桥教案6篇实用的教案能够帮助我们更好地与学生进行互动和交流，促进良好的师生关系和学习氛围，一份内容详实的教案可以让我们的课堂更加生动有趣，下面是本店铺为您分享的跨越海峡的生命桥教案6篇，感谢您的参阅。
四年级第22课跨越海峡的生命桥
教学目标与要求
过程与方法 通过查字典、联系上下文等方法理解生词的意思。
通过有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
教学目标与要求
01
02
03
04
通过小组讨论和交流，加深对 课文内容的理解。
情感态度与价值观
体会李博士和台湾青年一心为 他人着想的高尚品质，感受海
峡两岸人民的血脉亲情。
培养学生的爱心和奉献精神， 懂得珍惜生命和关爱他人。
1979年，全国人大常委 会发表《告台湾同胞书 》，呼吁两岸和平统一 。
1987年，台湾当局开放 台湾居民赴大陆探亲， 两岸民间交流逐渐增多 。
1992年，海协会与海基 会达成“九二共识”， 为两岸政治对话奠定基 础。
2008年以来，两岸关系 和平发展取得重要成果 ，包括实现两岸全面直 接双向“三通”、签署 《海峡两岸经济合作框 架协议》（ECFA）等。
通过学习课文，让学生了解祖国大陆和 台湾同胞之间的深厚情感和相互支持，
增强学生的民族认同感和自豪感。
引导学生通过比较、分析等方式，认识 两岸同胞在文化传统、生活方式等方面 的共性和差异，加深对中华民族多元一
体的理解和认同。
结合相关历史事件和人物故事，让学生 了解两岸同胞在维护国家统一、民族尊 严等方面的共同奋斗和付出，激发学生
06
课堂活动与互动环节
小组讨论：分享对文章理解和感受
01
分组讨论
学生分成若干小组，每组4-5人，围绕文章主题展开讨论，分享各自对
文章的理解和感受。
02 03
讨论引导
教师提供讨论引导问题，如“文章中提到的‘生命桥’指的是什么？ ”“作者通过哪些细节描写展现了两岸人民的情感联系？”等，帮助学 生深入思考和交流。
五年级语文上册《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
五年级语文上册《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏
析
《跨越海峡的生命桥》课文原文
1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂花盛开，满城飘香。
一位刚满18岁的年轻姑娘，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使她苍白的脸红润起来。
她叫小钱，是个阳光女孩，正值花样年华，却患上了严重的白血病。
病魔夺走了小钱的阳光。
为了使她重新拥有生命，台湾的一位青年捐献了自己的骨髓。
小钱的病终于好了。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
课文赏析
这是一篇感人至深的文章，讲述了一个关于爱心和生命的故事。
文章通过描绘小钱的病痛和台湾青年的无私奉献，展现了人类面对生命困境时的善良和勇敢。
故事的情节紧凑，人物形象鲜明。
小钱的病痛让读者感受到了生命的脆弱，而台湾青年的无私奉献则展现了人性的光辉。
这种对比使得故事更加引人入胜。
此外，文章的语言简洁明了，表达了深深的情感。
例如，“阳光洒满了美丽的杭州市，桂花盛开，满城飘香。
”这样的描绘，不仅呈现了美丽的景色，也暗示了生命的美好和脆弱。
总的来说，这篇文章是一首赞美爱心和生命的赞歌，它让我们深刻理解了生命的价值和人性的善良。
跨越海峡的生命桥
教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学时数：二课时。
教学过程：第一课时一．导入新课。
《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。
二．引导学生读课文：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。
三．学生自由读课文。
四．学生交流感受。
生：我读课文的最后一段：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
”师：这里你为什么而感动？生：小钱得救了。
师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。
生：我读课文的第五段。
朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”师：把最后一句话再读一遍，要读通顺。
生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”师：要想读好课文，首先要看清楚词语，不能读破了。
你仔细看看，轻轻练练，相信你一定能读好，大家都试一试。
生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”师：很好，坚持这样读课文，就一定能把课文读得很流利。
这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？生：突然发生。
跨越海峡的生命桥（精选15篇）
跨越海峡的生命桥（精选15篇）跨越海峡的生命桥篇1教材分析：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在中国台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取中国台湾青年的骨髓。
他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。
文章告诉我们,两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
.教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。
教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程：第一课时一、课题导入，引入文本1、老师出示板书《跨越海峡的桥》：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？2、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。
生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。
2、指名读。
老师相机指导。
3、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？4、这座生命桥联接着大陆和中国台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！三、品读课文，深入感悟1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的，并说说为什么要这样读。
22《跨越海峡的生命桥》
十八岁，多么美好的年龄！ 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫 道上漫步时，而小钱 静静地躺在床上 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢 呼跳跃时,而小钱 静静地躺在床上 当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国 的大好河山时,而小钱 静静地躺在床上 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己 的理想而奋斗时,而小钱 静静地躺在床上
故事发生地时间是（ 1999年9月22日 ），
地点是（ 杭州 ）和（ 台湾花莲慈济医院 ），
主要讲（ 李博士 ）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。
课文写了几个地方的事情？分 别写了哪里的，谁的事情？
书中是怎么描写小 钱的？用“——”画出句 子，写写自己的体会。
静静地躺在病床上
你觉得台湾青年是个怎样的人？
但是李博士仍——
沉着地站在病床旁。
他为什么不放弃或延期手术？
因为，他知道—— 在海峡的另一边，有一位青年正满 怀着希望，期待着他的骨髓。
因为，他也知道—— 唯有他送去的的骨髓，才能让小钱 那朵即将凋零的生命之花重新绽放，才 能让小钱苍白的脸变得红润起来。
表明,捐献骨髓对人体健康没有影响。 但很多人仍怀有恐惧心理，害怕会影
响自己的健康，所以到目前为止，我
国大陆中华骨髓库中的库存量只有4万
多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23
万多份，而我国的白血病患者有400多 万。
小钱静静地躺在病床上。灿 烂的阳光没有使他苍白的脸红润 起来。这个刚满18岁的年轻人， 患了严重的白血病，生命就像即 将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓 移植，才能使这朵生命之花绽放。
“这真是一座用 架设的生命桥啊！”
爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。 ---- 罗曼·罗兰
《跨越海峡的生命桥》课文
关于生命价值与意义的文章推荐
《生命的意义与价值——一位医生的思考》
以上文章从哲学、医学和人类学等不同角度 探讨了生命的意义与价值，对于深化对生命
和人生的理解具有很好的启示作用。
《生命的价值与意义——从哲学视角看人生 》
《生命价值与意义——人类永生的追求》
关于人性善良与勇气的电影推荐
《肖申克的救赎》
推动两岸合作
故事中所展现的两岸医护人员携手救助病人的合作精神，为海峡 两岸的医疗、教育等领域的合作提供了借鉴和启示。
06
相关资料与拓展阅读
关于海峡两岸关系的书籍推荐
《*问题研究系列:海峡两岸 关系史》
《*问题研究系列:*历史纲要 》
《*问题研究系列:*文献汇刊 》
以上书籍均为研究海峡两岸 关系的经典著作，内容详实 、观点权威，对于深入了解 两岸关系的历史、现状和未 来发展具有很高的参考价值 。
父母
深爱儿子，为了挽救儿子的生命不遗余力 ，他们的爱在故事中得到了升华。
医护人员
专业、尽职尽责，他们的付出为故事增添 了更多的温暖色彩。
课文中的重要细节描写
年轻人梦中与已故父亲的对话，暗 示了他的病情及父亲的关爱。
捐赠者与受赠者的无声交流，通过 眼神和动作传达了深深的情感。
年轻人在手术前看到的那片星空， 寓意生命的脆弱与珍贵。
呼唤两岸和谐
通过讲述两岸医护人员联手救 助小钱的故事，呼唤海峡两岸 人民团结互助、共创美好未来
的愿景。
对青少年成长的影响与启示培慈善情怀通过课文中的故事，教育青少 年要懂得关爱他人、珍惜生命 ，培养良好的慈善情怀和社会
责任感。
增强团队协作
故事中两岸医护人员携手合作， 启示青少年要学会团队协作，相 互支持，共同成长。
小学三年级语文《跨越海峡的生命桥》原文、教案及教学反思
【导语】《跨越海峡的⽣命桥》这篇课⽂讲述了⼀个真实⽽感⼈的故事，⼤陆青年⼩钱患了严重的⽩⾎病，台湾同胞冒着⽣命危险，⽤爱⼼挽救了⼩钱的⽣命，架起了⼀座跨越海峡的⽣命桥。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《跨越海峡的⽣命桥》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《跨越海峡的⽣命桥》原⽂ 1999年9⽉22⽇，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的⾹⽓。
⼩钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍⽩的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻⼈，患了严重的⽩⾎病，⽣命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有⾻髓移植，才能使这朵⽣命之花绽放。
然⽽，要找到适合移植的⾻髓，⼜谈何容易。
如果没有亲缘关系，⼤约在⼗万⼈⾥才有可能找到⼀个有适合⾻髓的⼈。
⼩钱是幸运的，⼏经辗转，终于在台湾找到了这样的⼈。
在同⼀时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，⾻髓移植专家李博⼠正步履匆匆地⾛进⼿术室。
⼀位青年躺在病床上，等候着他来抽取⾻髓。
就在昨天，⼀场⾥⽒7。
3级的⼤地震袭击了台湾地区。
此刻，⼤地仍在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家⼈是否平安⽆事，⽬前还不清楚。
但是，他知道，在海峡的另⼀边，有⼀位青年正满怀着希望，期待着他的⾻髓。
针头向⽪肤刺去，⼀阵突如其来的余震，使针头从肌肤⾥脱落，李博⼠不得不停⽌⼯作。
此时此刻，跑到空旷的地⽅才⽐较安全。
但是，李博⼠仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
经过⼀次⼜⼀次的努⼒，利⽤⼤地震动暂停的间隔，台湾青年的⾻髓，终于从⾝躯⾥涓涓流出…… ⾻髓的保存期只有24⼩时。
李博⼠带着刚抽取的⾻髓，经过⼗⼏个⼩时的奔波，赶到杭州，和当地的医护⼈员⼀起连夜为⼩钱做了⾻髓移植⼿术。
⼩钱得救了。
两岸⾻⾁同胞⽤爱⼼架起了⼀座跨越海峡的⽣命桥。
也许，⼩钱和这位台湾青年永远不会见⾯，这并不重要，因为两岸同胞的⼼是连在⼀起的。
那⾎脉亲情，如同⽣命的⽕种，必将⼀代⼀代传下去。
【课件】跨越海峡的生命桥
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤， 她的家人是否平安无事，目前还不清楚。但 是，他知道在海峡的另一边，有一位青年正 满怀着希望，期待着他的骨髓。
台湾青年不顾家人安危，坚定地躺在病 床上是因为，他知道----台湾青年冒着生命危险，坚定地躺在病 床上是因为，他知道-----
阅读提示：
同步阅读材料97页：同学情 101页：毕竟血浓于水 102页：爱的故事
李博士带着刚抽取的骨 髓，经过十几个小时的奔波， 赶到杭州，和当地的医护人员 一起连夜为小钱做了骨髓移植 手术。
这是一个真实的故事，一个年仅八岁却患上白血病的小女孩， 她家里很贫穷，没有钱给她治病，正当她需要治疗的时候，得到了 许多好心人的帮助，幸运的能够留在医院治疗，她是一个乐观坚强 的孩子。每次面对痛苦的化疗，她都微笑着面对，可是他还是终究 没有找到合适的骨髓，不情愿的的离开了这个美丽的世界，像这样 的孩子还有很多很多，他们很痛苦，他们很无奈。他们需要更多人 的关心和帮助。孩子们如果你遇到了这样的孩子，你会怎么做呢？
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤， 她的家人是否平安无事，目前还不清楚。但 是，他知道在海峡的另一边，有一位青年正 满怀着希望，期待着他的骨髓。
Байду номын сангаас
那位青年也静静地躺在病床上。经过一 次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔， 台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。
针头向皮肤刺去，一阵突如其 来余震，使针头从肌肤里脱落， 李博士不得不停止工作。此时此 刻，跑到空旷的地方比较安全。 但是。李博士仍沉着的站在病床 旁。
当又一次余震发生，大地开始颤抖， 房屋开始摇晃时---当又一次余震发生，病床开始吱吱作 响不停摇晃，时---当又一次余震发生，人群一片混乱， 哭声喊声乱成一片时---
《跨越海峡的生命桥》课件
跨越海峡的生命桥是一项壮丽的工程，将为生物提供迁徙和交流的通道，保 护生态系统，促进生物多样性保护。
背景介绍
什么是跨越海峡的生命桥
生命桥是一座横跨海峡的桥梁，连接两个陆地，提供生物迁徙的通道。
为什么要建立生命桥
建立生命桥可以解决海峡对生物迁徙造成的阻碍，促进生物种群的交流与繁衍。
生命桥的持续改进措施
不断深化科学研究，改进设 计和建设技术，确保生命桥 的可持续发展。
生命桥对于全球生态环 境的贡献
生命桥将成为全球生态保护 的典范，为人类共同守护地 球家园提供启示。
结语
跨越海峡的生命桥是一项伟大的工程，具有重要的生物学、经济学和文化学 价值，鼓励大家积极参与生态保护工作。
生命桥有助于保护濒危物种，减少物种灭绝风险，增加生物多样性。
生命桥的建设
1
生命桥的设计方案
经过科学研究和环境评估，制定了适合海峡地理条件的生命桥设计方案。
2
生命桥的建设过程
动员大量人力物力，克服了施工难题，成功地在海峡上建设了生命桥。
3
生命桥的维护及管理
建立了专业的维护团队，制定了科学的维护计划，确保生命桥的正常运营。
生命桥的建设历程
生命桥建设经历了多年规划、设计和建设，是人类智慧与勇气的结晶。
生命桥的重要性
生命桥对于生物的迁徙的作用
生命桥为各类生物提供了安全可靠的通道，促进了它们的迁徙和繁衍。
生命桥对于生态系统的影响
生命桥连接了不同生态环境，有助于维持生态平衡，推动生物之间的相互关系。
的实际效果
生命桥改善了生物迁徙的环境条件，促进了数万种生物之间的交流与迁徙。
生命桥的经济效益
生命桥带来了旅游和交通等多个产业的发展，推动了当地经济的繁荣。
22跨越海峡的生命桥
是的 ，记叙一件事情的时候，我们首先要 交代的是事情发生的时间、地点、人物以 及事件的起因。
1999 年 9 月 22 日，早晨 7 时 30 分，阳光洒满了美丽 的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜 丝丝的香气。
时间越精确，越能够说明故事令人难忘， 同时又说明了时间的紧急和宝贵。
这句话属于景物描写，“阳光”“桂树”“香 气”烘托出环境的幽美与清新，与小钱严重的 病情和即将凋零的生命形成反差
• 海峡：两块陆地之间连接两片海洋的狭窄 水 道。 • 移植：将秧苗或树木移至他处栽种, 文中指 将机体的一部分组织或器官补在同一机体 或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。 • 骨髓：骨头空腹中柔软像胶的物质。 • 奔波：忙忙碌碌地往来奔去。 • 谈何容易：说起来简单，做起来可并不 那 么容易。
近义词
凋零——（ 凋谢 ）辗转——（ 周转 ） 期待——（ 等待 ）间隔——（ 间隙 ） 沉着——（ 镇静 ）跨越——（ 越过 ）
反义词
凋零——（ 绽放 ）红润——（ 苍白 ） 沉着——（ 慌张 ）
朗读课文
朗读课文，思考下列问题：
1、文中出现了几个人物？
小钱
台湾青年
骨髓移植专家李博士
2、他们之间发生了怎样的故事？ 小钱患了白血病，一位台湾青年冒着 生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱 得救了。
2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青 年捐献的新鲜骨髓送到汕头 ，挽救了汕头市工贸中专的学生 姚文健的生命……
•
分小组朗读
划分段落
• • • • 第一部分(1、2)：生命垂危，期待骨髓 不顾危险，抽取骨髓 第二部分（3、5）： 第三部分（６）：跨海奔波，护送骨髓 第四部分（７）： 爱心架桥，移植骨髓
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22 跨越海峡的生命桥知识与技能1. 认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉”12个生字。
2. 正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
3. 读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会两岸人民的血脉亲情。
过程与方法1、通过阅读，自主使用工具书和联系上下文，引导学生掌握生字词。
2、通过学习课文，理解课文，情感朗读，来体会文章的思想感情。
3、引导学生在自读自悟的基础上，抓住比喻句、重点词、品词析句，通过观图想象，再入情入境地朗读，将悟到的情外化于朗读中，让情欲文水乳交融。
情感、态度与价值观通过课文的学习和有感情地朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学重难点重点：感受台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波的高尚品质。
难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义教法创设情景法——教学时通过创设情境，让学生体会当时的环境和人物的内心。
朗读品味法——引导学生通过品味词句，通过有感情地朗读，深切感受人与人之间纯真美好的感情。
学法圈点勾划，品析词句；图文结合，想象感悟；以读促思，以读悟情。
第一课时课时目标1.认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉”12个生字。
2. 正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，知道段落大意。
4. 学习课文第一段。
教学过程第一阶段：初读课文，畅谈感受一、紧扣课题，酝酿情感。
1、板书“桥”，问：“桥是我们生活中再熟悉不过的事物，同学们见过哪些桥？”追问：“生命桥你见过吗？说说你对生命桥的理解。
”2、教师板书完整课题，再问：课文为什么说是“生命桥”？为什么又说是“跨越海峡的生命桥”？（教师以学生熟知事物“桥”诱发话题，谈“桥”，扣问“生命桥”，激发阅读探究兴趣，为走进文本酝酿情感。
）二、感知大意，诱发情感。
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？2、教师引导学生抓住时间、地点、人物、事件四要素概括出主要内容，并相机板书：（杭州）骨髓移植（台湾）小钱余震李博士、青年（此环节通过教师范读，营造课文情感氛围，在整体感知后，指导学生概括主要内容，培养学生的语言概括能力，整体把握课文内容。
）三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、分小组进行词语的朗读。
3、划出难读的句子。
4、同桌之间相互朗读，扫清朗读的字音和停顿的障碍。
第二阶段：合作探究，披文入情一、再读课文，合作探究，理清文章脉络。
1、分组分自然段朗读课文，加深对课文内容的理解。
2、给课文分段，并概括出段落大意。
二、学习课文第一段。
1、女生读第一自然段，男生读第二自然段。
2、你从第一段的描写中，知道了什么？3、学生一般回答以下知识点：⑴时间——1999年9月22日，早起7点30分⑵地点——杭州市区⑶环境——空气中飘着丝丝的香气4、是的，记叙一件事情的时候，我们首先要交代的是事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因。
那么，第一段中的这句话你是怎么理解的？A、幻灯出示句子——······桂树还没有开花，晨风中已经飘来丝丝的香气。
⑴一起朗读这句话。
⑵质疑：明明没有开花，怎么就会有甜丝丝的香气呢？（这里学生不会谈太多跟文章中心相关的内容，教师无需纠正，应适时过渡——）学了这篇课文，我们就知道杭州的晨风中，为什么会飘来甜丝丝的香气了。
B、那么，人物是谁？事件的起因又是什么呢？人物——小钱起因——小钱得了白血病，急需骨髓移植。
⑶读悟交流，抒发情感。
1、学生自由读课文第二自然段，教师指导学法：勾画自己认为重点的句子，在重点的词语下加着重号，并说说体会。
2、抓住重点语句交流幻灯出示句子——“这个刚满18岁的年轻人·······才能使这朵生命之花绽放。
”都同样出现过这样一个词：生命如花！生命像玫瑰一样热烈，像紫丁香一样缤纷，像丹桂一样芬芳。
瞧我们，健康活泼！朝气蓬勃！操场上，我们伸展胳膊腿奔跑，追逐；走廊里，我们展开歌喉，尽情唱上一回······可是现在——（生齐读此句）（3）比较句子：①······生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
②······生命即将凋零，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
⑷生读、仪、体会到生命的可贵，体会小钱在人生花季因病魔缠身，生命之花即将凋零的可悲遭遇。
（师板书：凋零、含苞）⑸让生找出句中“唯有·······才·······”这一组关联词，联系上下文深刻理解骨髓移植的紧迫性和必要性。
1、观看插图，想象躺在病床上的小钱会想些什么？此刻，你最想对小钱说什么？2、指导学生分别怀着难过、心痛、惋惜的情感多次朗读者一重点语句。
3、（在学生自读自悟的基础上，抓住比喻句、重点词，品词析句，通过观图想象，再入情入境地朗读，将悟到的情外化于朗读中，让情欲文水乳交融。
）第三阶段：巩固梳理，拓展运用1、你能后所说课文讲了一件什么事情吗？（生自由发言）2、小结：通过今天的学习，我们知道了这篇课文究竟写了一件什么事情，而且我们也知道了事情发生的时间、地点、人物和事情的起因。
那么，事情会是这样的发展，它的结果又是怎样的呢？就让我们期待下节课的学习。
3、布置作业。
⑴有感情地朗读课文。
⑵自主学习课文，在空白处写下自己的感受或者疑问。
第二课时课时目标1.读懂课文，理解两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
2.理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学过程第一阶段：复习，导入新课1. 昨天，我们走进《跨越海峡的生命桥》这篇课文，这篇课文跟谁有关系？谁来说？2. 板书22.跨越海峡的生命桥大陆台湾3. 课文主要说了哪些人？教师根据学生的的回答（小钱台湾青年李博士）板书。
（小钱————台湾青年，李博士）4、文中的小钱到底是幸运的还是不行的？我们一起来讨论一下。
第二阶段：合作探究，披文入情（一）细读品味，感受“感动“。
1、同学们，课文写的确实是一个真实而感人的故事，那故事中最让你感动是谁？2、看来，台湾同胞冒着地震的危险给小钱捐献骨髓的那一幕，深深感动我们每一人，就是课文第3、4、5自然段的内容。
下面，请同学们再深入读读课文，画出最让你感动的词语或句子，细细品读，再在旁边写上自己的体会。
（可以在同桌或小组内互相交流。
）3、交流重点词句，学生汇报。
幻灯出示句子——此时此刻，跑到空旷的地方菜比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
⑴此时，发生了什么危险的事呢？谁来说？（就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
）⑵出示课件（台湾地震情景）。
这次大地震不但给台湾带来严重的经济损失，还夺去了2795人的宝贵生命。
地震过后仍不断有强烈的余震发生。
⑶就是在这危险的时刻，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上大家想象一下当时会出现什么状况？⑷是啊，就在这危险的时刻，李博士沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
此时你还有什么想说的吗？⑸谁能把他们的那种沉着读出来。
（个别读，学生评价，大家齐读。
）他们这样做为得都是谁？（小钱）⑹文中还有哪些句子感动着你？继续交流幻灯出示句子2. -------在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。
但是，他知道在海峡的另一边，还有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
⑴对！这种行为真令人感动！那我们带着自己内心的感动一起读读吧！⑵还有谁在别的地方有自己深刻的感受，可以与大家分享。
幻灯出示句子3-在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
一位青年躺在比床上，等待着他来抽取骨髓。
⑴李博士心情如此迫切，是为了谁？⑵是啊！此时此刻，他们一心只想着小钱。
那此时的小钱得情况究竟是怎样的呢？（二）回顾前文，感受“生命的垂危”和“对骨髓的迫切”。
1、幻灯出示句子—小钱静静地躺在病床上.灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋谢的含苞欲放的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
2、谁来读读这些句子？你认为他读得怎样？请你读，个别学生评价后，齐读。
3、读着这样一段文字，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？4、那此时的小钱内心又是怎么样想的呢？让我们试着走进小钱的内心世界，感受感受吧！5、（拓展）是啊，小钱才刚满18岁，如果不是严重的白血病，18岁的生命就像初升的太阳、草原上奔驰的骏马、蓝天上飞翔的雄鹰······而这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像······（学生接读）唯有（引读：骨髓移植）才能（引读：使这朵生命之花绽放）。
6、就是在这危险的时刻，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
此时你有什么想说吗？（师板书：沉着静静）7、谁能把他们的那种沉着读出来？（个别读，学生评价，大家齐读。
）8、然而，要找到合适移植的骨髓又谈何容易？容易吗？不容易！课文时怎么写的？（十万人里才有可能找到一个。
）9、大家想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为小钱寻找适合的骨髓。
10、此时，对于小钱来说，谁成了他生命之花得以绽放的十万分之一的可能？（台湾青年）现在，只有谁才能救得了小钱了？（台湾青年）11、请你用上“唯有······才能······”来说说这件事。