资助育人工作的实践与思考

资助育人工作的实践与思考

作者：宫佳妮

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第35期

【摘要】国家对家庭经济困难学生的资助政策是一项惠民爱民的长期过程，自2007年起，政府高度重视并大力加强了对贫困大学生的资助力度，学校在具体落实这项政策的过程中，也要严格按照文件要求，把好事做实，把实事做好，完善资助育人工作的同时，也需加强重视对当代大学生的感恩教育、德育教育。本文根据自己多年来从事资助育人工作的实践与经验，以对大学生的感恩教育为主题，浅谈资助育人工作内容与思考。

【关键词】诚信教育自信教育感恩教育

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0118-01

改革开放以来，国家的各项资助政策已全面覆盖了高校贫困大学生群体，贫困大学生上学已不再是件难题。而高等教育的“公平”问题却成为社会关注的焦点，作为高等教育“公平”下的贫困生的德育问题似乎越来越引起资助育人行业的广泛关注。着力于物质方面的帮助解决贫困生生活的经济困难早已成事实，而资助工作中德育教育的缺失，导致了贫困生心理的“贫困”，出现了贫困生并不贫困的现象。

一、诚信自信，立人为本

家庭经济困难学生的认定工作是联结一切资助工作的重要纽带和基础，而认定的单向性是这项工作的一个重要难题。诚信是立人之本，加强贫困学生的诚信教育是思想政治教育的一项重要内容。全面了解学生情况的过程，也是教育学生如何面对困难、解决困难，增强自信心的过程。必要时进行谈话，讲究方法和技巧，更加细致的体现人文文化，通过鼓励和引导尊重学生的自尊心。也是把工作做实、做细，加强学生思想政治教育的重要途径。但对贫困生的认定工作毕竟还是存在这种单向性的缺陷，不免学生提供虚假信息的可能，无非是想多多享受些贫困生资助政策。而有些同学恰恰相反，提交不来各种贫困证明，又想享受贫困生的资助政策，更担心自己家庭经济贫困收到其他同学的排挤，表现出不自信的某些特征。这就引起了老师与学生、受资助学生与未受资助学生之间的关系的变化。这些问题也是由于资助育人工作中缺少诚信教育、德育教育方面的确实而引起，往往在资助过程中忽视了资助工作原本的目的和资助育人工作的价值。

二、自强自信，助我成长

勤工助学工作是提高学生的综合素质，解决学生的经济困难，帮助贫困学生顺利完成学业的一项重要措施。通过勤工助学工作，学生可以通过实践提高思想认识，既增长了才干，又提

升了自我价值。我校努力挖掘校内勤工助学岗位，通过“双选会”，让学生获得了经济方面的实惠，又得到了增长才干的机会。做好勤工助学学生的岗位的管理、培训、教育，引导学生发挥自己的优点、优势，摒弃惰性思维，帮助贫困学生完成从“受助”到“自助”的转变。但在实际的资助过程中，往往更注重经济上的助人功能，忽视了精神上的德育教育，出现了大多数贫困生往往经济和精神上双贫困的现象。大学生在校学习四年，毕业后都要面临就业问题，如果能有机会在上学期间锻炼自己的实践能力，对大学生来讲是件非常值得的事情。校内勤工助学一反面方便了学生，另一方面方便了教职员工。国家助学金的评定标准，是要求学习努力，思想上积极进步。进步的标准很难界定，但积极参加学校的勤工助学工作应该算数的。既然申请了国家助学金，就说明该同学是思想上要求积极进步的。既然参加勤工助学工作，就应该努力做好，完成本职工作，毕竟还享受着国家助学金的资助。

三、滴水感恩，涌泉相报

现行贫困生的资助体系往往注重经济方面的支持，而忽视了贫困大学生需要心理方面的引导和帮助。对贫困生的资助不应只停留在经济上的帮扶，也有赖于学校、教师、家庭等多方面的共同努力。为了更加深入的做好资助育人工作，让高校学生管理工作取最佳的效果，我们需要把德育工作渗透到高校资助育人工作的过程中，从德育角度出发，探索资助育人工作的新思路。对高校来讲，发挥德育功能是完成资助教育工作的重要课题。面对资助育人工作的发展，高校在资助育人工作中的角色也逐渐复杂化。高校资助育人体系追求的最终目标是感恩教育，在经济上帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，感恩教育是一个开放性的过程，学校的教育不是象牙塔的模式，把感恩教育置于社会的背景下，家庭是社会的细胞，学生在家庭里受最初和最长的教育影响，家庭对子女的教育是潜移默化的。我校每年一度的家庭经济困难学生座谈会，让学生发自内心的真情流露，帮助学生解决生活中的实际困难，鼓励他们努力学习，树立积极的、正能量的心态，也使同学们深深感受到学校对他们的深切关怀。同时也从另一个方面鼓励他们勤奋学习，努力拼搏，知恩图报，“吃水不忘挖井人”的精神境界。学校也通过辅导员跟贫困生的一对一的交流，在了解学生情况的同时，对他们进行德育、感恩教育的宣传。对家庭经济困难学生进行感恩教育，激发学生的社会责任感，做一个知恩图报，献身祖国的有用人才。作为得到资助的贫困大学生，一方面要用自己的实际行动回报给国家、社会，努力学习，尊敬师长，珍惜友谊，积极参加社会实践活动，另一方面也要懂得将自己的爱心传递给更多需要帮助的人。

总之，德育教育是学校资助工作的一项重要课题，感恩教育是资助工作的一项重要内容。做好资助育人工作，至少要把握以下几个方面：一是心怀大爱。学生工作人员要发自内心地关爱学生，要用心把工作当做事业来做，学会耐心倾听学生的声音，并与之进行有效沟通，帮助学生解决实际问题，鼓励学生进行深层次思考。大学教育与职业教育不同，大学教育不仅仅培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、综合素质和担当精神。要引导学生思考人生的真谛，提高理性思维、科学决策能力，为人生走的更远更实打下坚实基础。二是掌握方法。要掌握科学的方法，分阶段、分层次指导学生成长成才。针对大学四年不同阶段，同一

阶段不同群体的不同需求，要区别对待，根据特点，制定切实可行的教育、帮扶工作方案，善于发现并放大学生的优点，激发学生的主体能动性和创造活力，促进学生知识、能力、素质的全面发展。三是突出特色。要结合学生特点，把学生工作与教学工作紧密结合，与学生学业发展深度融合，把调子降低，把工作做实，在春风化雨、润物无声的氛围中打造有特色的资助育人工作模式和品牌特色。

参考文献：

[1]王小元.《论和谐校园视野下完善高校贫困生的资助体系》[J].黑龙江高教研究，2010

[2]向辉，曲莎莎.《挖掘育人内涵促进高校资助体系成熟化——以清华大学学生资助工作为例》[J].思想教育研究，2011