语病 搭配不当教学案

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第1部分 语言策略与技能 课时3 辨析修改搭配不当病句——抓住病症,找出病因

第1部分 语言策略与技能 课时3 辨析修改搭配不当病句——抓住病症,找出病因

方法点拨 简化修饰语,保留中心词 1.简化修饰语,去掉定语或状语,保留中心词,看句子的主干结构是否 搭配。 2.当连词“和”连接两个宾语成分时,应注意前后动宾是否都搭配恰当。
请具体分析下列病句的病因,并思考其辨析方法。 1.截至12月底,我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的 展览,是建院90年来展览次数最多的一年。
答案 “我院……是……一年”主宾搭配不当。
2.松材线虫堪称林业第一杀手,松材线虫病已经成为目前为止我国松林 经济损失排名第一的有害生物。
答案 主语“松材线虫病”与宾语中心语“有害生物”搭配不当,可改 为“松材线虫病已经成为……的森林疫病”。
3.自1993年进入老龄化社会以来,我市老龄化速度加快。据统计,我市 60周岁以上的老龄人口已达145.6万,占总人口的17.7%,老龄人口高于 全国平均水平。
残缺等。
④所选病句较长,一般含两处病因。 搭配不当、成分赘余等
要求不仅能辨析病因,更要准确修改。
语段中病句修改
①高考频率“高”:几乎未“缺席”过
全国Ⅰ
成分赘余
选择题
全国卷。
2019
语段中病句修改 搭配不当、
全国Ⅱ
选择题
用词不当
②命题形式“稳”:以语段中修改选择 题为主,辅以语段主观修改题。 ③病句类型“显”:主要以搭配不当、
3.(2019·全国Ⅱ)下面句子有语病,下列修改最恰当的一项是 画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在 画面上得到充分体现,是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。
√A.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画
面上得到充分体现,是新时代美术创作至关重要的艺术法则。 B.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神

《高中语文学考复习专题之病句》教学设计(附学案)

《高中语文学考复习专题之病句》教学设计(附学案)

《高中语文学考复习专题之病句》教学设计授课人:xxx指明修改方法:删除多余的介词(2)定语较长导致宾语中心语遗漏。

(第12题)⑨看到“是”表判断的句子不放过(看主宾搭配是否得当)⑩看到“缩小”“减少”“降低”等词不放过(容易造成搭配不当)四、再试牛刀显身手生完成“再试牛刀”部分习题,并讲解。

师小结各组得分情况并评价。

五、小结教师赠言:多读书,培养语感;勤练习,掌握方法。

《高中语文学考复习专题之病句》导学案【学习目标】掌握搭配不当、成分残缺、句式杂糅等常见病句的辨析和修改。

【难点】搭配不当、成分残缺、句式杂糅病句的辨析和修改。

导学案一、导入二、小试牛刀明学情请辨析病因,修改病句1.听了妈妈的话,我真是从心里由衷地感谢杜老师。

2.我们学校通过并研究了应对“甲流”的最新措施。

3.上合青岛峰会不仅会为世界经济积蓄巨大的能量,而且会给中国企业带来更多的商机。

4.数百位战斗英雄的亲属出席了隆重的表彰会。

5.为了防止结核疫情不再反弹,上级要求各学校加强管理,制定严密的防范措施。

6.不可否认网络通信技术没有为我们的生活带来方便。

7.升旗时,全体同学的目光和歌声都集中到主席台前的旗杆上。

8.2019年1月,短视频《啥是佩奇》一经发布,就吸引了无数人的神经。

9.保持为政清廉,是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。

10.我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。

11.自共享单车在衡阳运营以来,因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。

12.国家质检总局发布了全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。

13.他能够在国际舞台上叱咤风云,却无法应付政治生活中的阴谋与陷阱,最后为此付出了宝贵的生命为代价。

三、归纳总结得良方四、再试牛刀显身手1.下列句子没有语病的一项是()A.他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。

B.考生在考场上专心地答卷,而场外的老师和家长们无时无刻都在焦急地等待着。

2023高考语文复习:病句辨析之搭配不当

2023高考语文复习:病句辨析之搭配不当

病句辨析:搭配不当[课程标准]1.在全部的语文活动中,积累汉字、汉语的有关现象和理性认识,了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用,巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识;体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性,增强热爱祖国语言文字的感情。

2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程,树立语言和言语的相关性和差别性的观念。

3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中,体会汉语句子的结构特点和虚词的作用,进一步领悟语法规律。

在学习文学作品时,观察词语的活用、句子语序的变化等,体会文学语言的灵活性和创造性。

4.在运用口语和书面语表达的过程中,对比两种语体用词和造句的差别,体会口语与书面语的风格差异。

5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验,建构初步的逻辑和修辞知识,提高语用能力,增强表达的个性化。

[教学要点]病句,就是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。

病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

前四类为语法结构性病句,后两类为语意内容性病句。

“辨析并修改病句”一直是高考必考的内容,主要考查病句的辨析修改。

一般是一道 3 分选择题,有时在语用题部分增加一道改错题。

所考病句类型不会超出《考试说明》规定的六种类型。

同一类型的语病不会出现在同一考题中。

“搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”等类型设题的频率较高,尤以“搭配不当”居首。

2018 年全国卷命题形式有较大改变,特点如下:放在具体的语境中考查,考查修改是否正确;句子中有两处语病;和文段的意思有相关的联系。

考查实质未变,仍然是对《考试说明》规定的六种病句类型的考查,难度应该是有所降低。

一、考点解析现代汉语的句子有一定的结构规律。

主、谓、宾、定、状、补六种成分的搭配要符合这一结构规律。

搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律;或者是搭配在一起不合事理,从道理上说不通;或者是不符合语言习惯,强行搭配。

修改病句课堂教案(通用)

修改病句课堂教案(通用)

修改病句课堂教案(通用)作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是整理的修改病句课堂教案(通用5篇),希望对大家有所帮助。

考纲解读:1.掌握常见病句类型,准确辨识病句,2.能依照句子愿意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。

考点例析:(一)常见病句类型(1)用词不当①感情色彩不当。

如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。

(“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。

)②关联词用错。

如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。

(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。

)(2)搭配不当①主谓搭配不当。

如:他那崇高的品质,经常浮现在我的脑海中。

(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的形象”。

)②动宾搭配不当。

如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

(“聚集”的应该是“专业化人才”。

)③主宾搭配不当。

如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”)④修辞语与中心词搭配不当。

如:他在培育良种方面花了很大的心血。

(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”)(3)成分残缺①缺主语。

如:通过学习感人事迹,使我明白了许多做人的道理。

(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去“使”)②缺宾语。

如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

(这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”)(4)语序不当①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。

(“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”)②关联词语序不当如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。

B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。

(两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边。

如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边;两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。

病句专项教案

病句专项教案

病句专题教学目标:1、了解并辨析《考试说明》规定的六种病句类型。

2、能正确修改不同类型的病句。

3、通过修改病句,提高语言表达能力。

教学重难点:1、重点①辨析并修改《考试说明》规定的六种病句类型。

②把握高考命题趋势,有针对性地强化训练。

2、难点正确修改不同类型的病句。

教学设计:1、在第一轮复习的基础上,通过练习来进行第二轮的复习。

2、巩固第一轮复习,强化对不同类型病句的修改训练。

3、借助多媒体设备,增加课堂容量。

教学课时:7课时教学过程:第一课时第一部分知识梳理一、考点解说所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。

它是历年来高考考查的一个重点。

《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。

二、题型、病句类型总述三、病句类型讲解(一)搭配不当【经典考题】主谓搭配不当例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢钉,最近在全市设立了十余处零售点和批发点。

动宾搭配不当例2、地铁紧张施工时,隧道突然发生塌方,工段长俞康华奋不顾身,用身体掩护工友的安全,自己却负了重伤。

(2006江苏卷第4题D项)主宾搭配不当例3、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。

定语和中心语搭配不当例4、据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约采集50万朵的花粉。

状语和中心语搭配不当例5、人们都以亲切的目光注视和倾听着这位残疾人作家的发言。

一面与两面搭配不当例6、有没有远大的抱负和顽强的意志,是一个人取得成功的关键。

关联词语搭配不当例7、既然来了,但他还是不放心。

并列词语之间不能完全呼应例8、对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题,文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明,具有很强的指导意义和可操作性。

【总结】【方法点津】方法一:主干成分检查法抽出主干,看主谓、动宾、主宾搭配是否合理A方法:简化成分,重新阅读,看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。

例句:①本世纪末,是我国实现四个现代化的宏伟目标。

辨析并修改病句(搭配不当教案)(选用)

辨析并修改病句(搭配不当教案)(选用)

2014年高考备考专题之四——辨析并修改病句教案第一课时:辨析并修改病句之搭配不当学习目标:1、了解《考试说明》对病句考点的要求2、寻求科学实用的方法准确地辨析病句和修改病句重点及难点:培养快速准确地辨析病句的能力考纲要求:1、正确、熟练、有效地运用语言文字;2、能力层级:E——表达应用,指对语文知识和能力的运用。

3、考查六种“病句类型”:“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。

对考纲所列的这六种病句类型要借助例句弄懂吃透,做到概念清楚、心中有数。

4、题型设置:一是辨析语病,二是修改语病。

课时安排:1课时教学过程:一、导入(课前在黑板上写一句话:“请考生尽量乘坐公共交通方式前往考场。

”让学生判断这个句子是否是病句,如果是,请加以修改。

)这是2012年复旦大学千分考准考证上的一句话,这是一个病句,乘坐与交通方式不能搭配,应改为“乘坐交通工具”。

这件事情对复旦大学是一次“挑战”,复旦大学承受着巨大的非议与压力,由此可见,规范使用语言对我们每个人来说,都极为重要。

(设计思路:通过生活中的实例,引入课题,让学生对病句有初步的理解,对规范使用语言的重要性有直观的感受。

)什么是病句?所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、或修辞不当,或不合逻辑事理的句子。

常见病句的六大类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

(设计思路:让学生对病句及其类型有个总体的了解。

)(出示PPT)说说下列句子哪里存在语病:1.天气不管发生怎样的变化,他但还是坚持到体校去锻炼。

(语序不当)2.这一个礼拜的社会实践活动是紧张、愉快而富有意义的,也是同学们毕业前夕体验集体生活的最值得纪念的一段时间。

(搭配不当)3.通过这次学习,使我的思想发生了很大的改变。

(成分残缺)4.多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。

(句式杂糅)5.在那个时候,我只是拼命地干活,报纸与我接触的机会是很少的。

病句教案初中

病句教案初中

病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯,提高写作质量。

3. 提高学生语言表达的能力,使句子更通顺、合理。

二、教学内容1. 常见病句类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 修改方法:找出病因,对症下药,保持原意,尽量少改。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生学会识别和修改常见病句。

2. 难点:掌握修改方法,使句子更通顺、合理。

四、教学过程1. 导入:通过展示一些病句,让学生初步感知病句的存在,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:介绍常见病句类型及修改方法,让学生了解病句的病因和治疗方法。

3. 示范:教师展示一些典型的病句,现场进行修改,让学生直观地感受修改过程。

4. 练习:学生分组练习,相互找出病句并进行修改,教师巡回指导。

5. 总结:让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获,教师进行点评和讲解。

6. 作业:布置一些病句修改的练习题,让学生课后巩固所学知识。

五、教学策略1. 采用实例教学法,让学生在实际操作中学会修改病句。

2. 采用分组合作学习,培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。

3. 注重个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4. 鼓励学生积极参与,培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业,对病句修改情况进行评价。

2. 在下一节课开始时,让学生分享自己修改病句的心得体会。

3. 定期进行病句辨析比赛,检验学生的学习效果。

七、教学反思在教学过程中,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,使课堂更加生动有趣。

同时,注重培养学生的语言表达能力,使他们在修改病句的过程中,提高自己的写作水平。

七年级语文下册 第1讲 病句辨析及修改教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案

七年级语文下册 第1讲 病句辨析及修改教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案

教学过程一、课堂导入病句的辨析及修改是初中语文教学的一个重点和难点,在教学中要明确其考查形式、考查重点。

同学们要学习病句辨析题和病句修改题的答题方法技巧,总结答题的经验,从而真正驾驭病句。

今天我们就一起走入病句题,来学习病句的辨析和修改。

二、复习预习病句辨析及修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。

还要掌握辨认病句的基本且有效的方法,能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上,感悟快速且准确的判断,争取具有较高的解题能力。

历年考题展示1、请用修改符号修改这个病句。

王老师的一席话深深地触动了小邱的心,久久不能平静下来。

2、下面四个选项中,没有语病的一项是()A.狼和小山羊的争辩,狼没有什么话再可说了。

B.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。

C.我们坚决执行《教育法》,认真学习《教育法》。

D.对提高教学质量问题,大家广泛地交换了意见。

三、知识讲解知识点1语序不当(1)名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外,带"的"的定语放在不带"的"的定语前。

例如:一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。

下面是多项定语次序不当的例子:许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

(表数量的"许多"应紧靠中心短语)下面是定语误放状语位置的例子:夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。

("一连串"应修饰"事情")下面是定语和中心语位置颠倒的例子:我国石油的生产,基本供应国内。

("石油的生产"应为"生产的石油")(2)动词修饰语多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

高中病句教案

高中病句教案

高中病句教案
教学目标
1. 使学生了解什么是病句,以及常见的病句类型。

2. 通过实例分析,培养学生识别和修改病句的能力。

3. 强化学生的语言运用规范性,提高写作水平。

教学内容
- 病句的定义及分类
- 常见病句类型的识别方法
- 病句的修改技巧
- 练习与讨论
教学过程
引入新课
教师可以通过展示几个典型的病句例子引起学生的兴趣,让学生尝试找出句子中的问题并进行改正。

讲解知识
教师系统地介绍病句的概念,包括结构上的残缺、成分多余、搭配不当、逻辑混乱等几种常见类型,并通过具体的例子进行说明。

示范分析
教师选取几个典型病句,逐一进行分析,指出每个句子的错误之处,并给出正确的修改方法。

学生实践
学生分组进行练习,每组选出几个病句,互相讨论后尝试修改,并将结果分享给全班。

总结反馈
教师对学生的练习进行点评,强调正确的语言表达习惯,并鼓励学生在今后的写作中注意避免类似错误。

教学评价
通过课堂表现和课后作业来评估学生对病句识别和修改能力的掌握情况。

教学反思
教师根据学生的学习情况和反馈,调整教学方法和内容,以便更好地帮助学生掌握知识点。

结语。

病句类型及例句及修改教案

病句类型及例句及修改教案

病句类型及例句及修改教案【教学要点】1、依据教学大纲,了解《考试说明》对病句考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型,领会辨析病句的几种方法。

3、通过分析高考试题,寻求规律,把握病句修改与辨析的几个小窍门。

4、加强备考方法的指导,强化基础训练。

【教学方法】1、大量补充实例,多作感悟;2、加强训练,培养语感;3、指导学生掌握应试技巧。

【教学过程和步骤】修改原则:1、最大限度的保持原意,少改多就。

2、修改后不能出现新的语病。

3、保持句子的简洁。

4、根据实际表达的需要,照顾到前后文。

修改方法1、删主要用于成分多余、重复罗嗦、自相矛盾2、换主要用于搭配不当3、移主要用于语序不当4、增主要用于成分残缺(二)、[知识点概要]病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

详细解说和指导如下:一、语序不当多层定语语序;多层状语语序不当;定语与中心词语序不当;定语、状语位置错乱;相关联的并列词语或短语语序不当;主语与关联词语语序不当[例题1]1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。

(多项定语语序不当)改为:北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。

2、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。

(多项状语语序不当)改为:为了写好老师布置的论文,许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。

3、他跳下池塘,来到池边,很快就游过去了。

(分句间次序不当)4、我们认真研究听取了大家的意见。

(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。

词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。

应改为“听取研究”)5、学生、领导、老师都参加了开学典礼。

(应改为“领导、老师、学生”)6、试看山花烂漫开遍了原野。

(应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭)7、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

(这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述,则为“两千多年前”,实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展出了”后。

初中语文 病句 教案

初中语文  病句  教案

初中语文病句教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生了解常见病句类型及其修改方法,提高学生正确表达的能力。

2. 过程与方法:通过实例分析、讨论交流,培养学生独立修改病句的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习语文的兴趣,培养学生认真细致的写作态度。

二、教学内容:1. 常见病句类型及其修改方法。

2. 练习修改病句,提高表达能力。

三、教学重点与难点:1. 重点:常见病句类型及其修改方法。

2. 难点:独立识别并修改病句。

四、教学过程:1. 导入:通过展示一些生活中的病句实例,引起学生对病句的关注,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:介绍常见病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并讲解相应的修改方法。

3. 实例分析:分析一些典型的病句实例,引导学生学会识别病句,并运用所学修改方法进行修改。

4. 讨论交流:让学生分组讨论,互相找出对方作文中的病句,并进行修改。

引导学生学会倾听他人意见,提高修改病句的能力。

5. 练习:布置一些病句练习题,让学生独立识别并修改。

教师及时给予指导和反馈,帮助学生巩固所学知识。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调修改病句的重要性,鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生对病句修改方法的掌握程度。

2. 练习完成情况:检查学生完成病句练习的情况,评估学生的实际修改能力。

3. 学生反馈:收集学生的意见和建议,了解教学效果,不断调整和改进教学方法。

六、教学延伸:1. 开展病句修改竞赛,提高学生的修改能力。

2. 组织学生进行写作训练,鼓励学生在写作过程中注意病句的修改。

3. 邀请语文老师进行讲座,分享更多病句修改经验和方法。

通过本节课的学习,使学生掌握常见病句类型及其修改方法,提高学生正确表达的能力,培养学生认真细致的写作态度。

在今后的写作过程中,学生能够独立识别并修改病句,提高语文表达能力。

初中修改病句备课教案

初中修改病句备课教案

初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法,能够识别和修改常见的病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯,提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神,提高学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入:通过一个例子引出修改病句的重要性,激发学生的兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法:a. 通读全文,判断句子是否有病句。

b. 找出病句的病因,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

c. 根据病因进行修改,保持句子的原意。

3. 讲解常见病句类型的识别和修改:a. 成分残缺:找出缺失的成分,如主语、谓语、宾语等,进行补充。

b. 搭配不当:调整词语的搭配,使其符合语法规则。

c. 语序混乱:调整句子的语序,使其符合语言表达的习惯。

4. 实践练习:让学生分组进行修改病句的实践练习,教师进行指导和点评。

5. 总结:让学生分享修改病句的心得体会,教师进行总结和强调。

四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法,正确识别和修改常见的病句类型。

2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法,提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与、合作学习,提高自信心和自主学习能力。

五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。

2. 分组合作的工具,如小组讨论表格等。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平,可以适当调整教学内容和教学过程,以满足学生的需求。

2. 在实践中,可以适当给予学生提示和引导,帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。

3. 鼓励学生多读多写,增加语言实践的机会,提高学生的语言表达能力。

病句的辨析与修改

病句的辨析与修改

中考语文考点梳理——修改病句【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

【教学过程】一、复习归纳中考常见病句类型(一)搭配不当;(二)成分残缺;(三)语序不当;(四)表意不明;(五)不合逻辑;(六)结构混乱。

结合实例理解常见病句的六种类型。

(一)搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。

2、他参加了这届运动会后,正式退出了运动员生涯。

(二)成分残缺1、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。

2、他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动。

(三)语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难,勇往直前,今后希望你们要继续努力,不断前进。

(四)表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。

(指代不明)2、我要炒肉丝。

(有歧义)修改:我要自己炒肉丝吃。

(我要一碟炒肉丝。

)(五)不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

2、考试能否取得优良成绩,决定于平时的努力学习。

3、在假期里,我读了小说、文学作品和诗歌等。

4、今年过年不收礼,收礼只收脑白金。

5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

(六)结构混乱1、反动派宣扬唯心论,是出于他们的反动本性所决定的。

2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。

二、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确,不作语言润色,不改变句子原意为原则。

三、辨别修改病句的方法、步骤一读、二提、三改、四查一读:借助语感找出病句,往往别扭的地方就是有语病的。

二提:提取主干,从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。

三改:增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。

四查:进行复查(是否通顺、有无新语病)。

四、特别注意1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面,不能呼应就出错。

2、容易的重复词语“目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”五、聚焦中考常见失误分析例下列句子中没有语病的一句是 ( )A。

“修改病句”教学案(教师版)

“修改病句”教学案(教师版)

“修改病句”教学案(教师版)学习目标:1.理解病句类型,学会辨析语病类型;;2.掌握修改病句的原则和方法。

学习过程:一、温故知新。

高考考查的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。

二、高考例析。

例1.(2009年全国高考卷Ⅰ,18)下面文字中画线的部分的词语,有的使用不当,请指出并改正,使修改后的这段文字衔接自然,语意连贯,逻辑严密,(4分)三仙姑对女儿小芹一直管得很严。

小芹①后来跟小二黑②好上了,三仙姑说什么也不同意。

她③知道后,就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④。

恰巧小二黑这时也正要找她,于是两个人就商量对付她⑤的办法。

她⑥把小芹娘⑦的事从头至尾向小二黑细说了一遍。

解析:本题重点考查考生语言表达衔接、连贯的能力,③⑤⑥用‚她‛指代不明,⑦用‚小芹‛语意重复。

答案:③改为‚小芹‛;⑤改为‚三仙姑;‛⑥改为‚小芹‛;⑦改为‚她‛例2.(2009年全国高考卷Ⅱ,18)下面文字中画线部分的词语,有的使用不当,请指出并改正,使这段文字语言简明,衔接自然,语意连贯。

(4分)苏泽广真是哭笑不得,苏泽广①觉得儿子合图还不懂事,把家托付给他②是徒劳的,便失望地起身。

然而他刚要离开,他③突然跳下椅子,合图④吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中说:“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回来,我⑦管这个家!”解析:材料选自《作家》杂志2009年第01期刊载的迟子建的小说《解冻》。

考生对语言运用题要注意审题。

题干往往明确地提出要求,或暗示答题要领。

如本题的题干‚语言简明,衔接自然,语意连贯‛就是对考生答题(审题)的要求:‚简明‛就是不重复,没有歧义,如①删除或改为‚他‛避免了语意重复,也达到了简洁的效果;③改为‚合图‛使指代明确;‚衔接自然‛就是要求考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致,如⑤改为‚苏泽广‛或‚父亲‛使指代明确,使前后文衔接、连贯。

高考冲浪系列教学案:辨析病句——结构混乱、表意不明、不合逻辑

高考冲浪系列教学案:辨析病句——结构混乱、表意不明、不合逻辑

高考冲浪系列教学案:辨析病句——结构混乱、表意不明、不合逻辑第一篇:高考冲浪系列教学案:辨析病句——结构混乱、表意不明、不合逻辑辨析病句——结构混乱、表意不明、不合逻辑【学习目标】1.知识目标:掌握结构混乱、表意不明、不合逻辑的常见类型。

2.能力目标:学习基本的解题技巧和规律,提过判断力。

【重点难点】1.重点:⑴句式杂糅、藕断丝连、暗换主语、中途易辙⑵词义不明、词性不明、结构不明、修饰不明、指代不明、停顿不明等⑶概念混乱、自相矛盾、否定不当、强加关系、不合事理2.难点:⑴暗换主语、中途易辙⑵结构不明、修饰不明⑶概念混乱、否定不当、强加关系一、概念1.句子里各个成分之间的关系没有处理好,不符合语法规则,这种语病叫结构混乱。

2.清晰明确,是语言表达的基本要求,如果语意令人费解,或者不能表达确定的意思,就会造成表意不明的错误。

3.所谓不合逻辑,指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。

常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

二、类型指出下列病句的所属类型,写在相应的横线上(一)______________________类型1:________________________ ⑴这些国外的哲学和科技著作内容博大精深,要求翻译人员具有较高的思想水平、专业水平和广博的知识才能胜任。

⑵文化部新闻发言人表示:根据冰岛演员比约克在上海演唱会上的言行看,比约克既违反了我国的法律法规,又伤害了我国广大人民的感情。

类型2:________________________ ⑴我们向政府提意见是人们的责任。

⑵当上级决定把这次摄影任务交给我们时,我们立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容。

类型3:________________________ ⑴鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。

⑵商场保安员的打人行为属于执行公务过程中侵害他人权利的行为,毕竟保安员的职责是保护商场的货物和环境安全,不是执法机构。

辨析并修改病句教案

辨析并修改病句教案

辨析并修改病句教案(6课时)全国高考语文科《考试大纲》对句子的考查要求之一是:“辨析并修改病句。

”所谓病句,是指句子不符合现代汉语语法规则,或修辞不当,或不合事理逻辑等的句子。

病句种类繁多,《考试大纲》规定考查六种“病句类型”:“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。

其中前四种语病属语法毛病,表意不明属修辞毛病,不合逻辑属逻辑毛病。

这项考试能力层级为D级——“表达应用”。

辨析病句,是指对病句的辨别与认识,它是语言表达的基本能力,是修改病句的基础。

修改病句,是就语病的动手修改而言的,它是语言表达较高的能力要求。

一、“辨析病句”指要辨析病句,首先要明确语病的类别。

记住《考试大纲》中指出的六种病句类型及其基本特点,适当记忆一些典型语病例句,是十分必要的。

解题时可进行“对号入座”,举一反三,从而找准病因,作出判断。

其次,要掌握病句辨析的方法。

1、语感审读法在审读过程中,从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病,如果觉得句子别扭,就再作分析比较,从而找到病之所在。

用这种办法做题,要做到胆大心细。

胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象,心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心,二者相辅而行。

2、句意分析法(1)看句意是否明确。

一般地,一句话只能有一种理解,即一句话表达惟一的一个意思。

如果一句话有两种或两种以上的理解,是歧义句,就犯了句意不明的毛病。

(2)看前后句意思是否合事理。

例如:该市有人不择手段仿造伪劣产品。

很显然,“伪劣产品”是不会有人仿造的。

那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品”来赚钱。

这句话不合事理。

3、主干枝叶梳理法综观全局,运用语法手段,先理出句子的主干(主语、谓语、宾语),审查句子的主干是否有搭配不当的错误;再清理句子的枝叶(定语、状语、补语),仔细审查修饰成分内部是否有毛病。

4、造句类比法有的句子是否有语病,一时拿不定主意,这时仿照原句的结构另造一个常用的句子,经过分析比较,从而确定该句是否有语病。

《辨析并修改病句》教案

《辨析并修改病句》教案

辨析并修改病句【教学目标】知识与技能:掌握三种病句类型(搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅)的辨别和修改方法;过程与方法:加强三种病句类型(搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅)备考方法的指导,强化病句题型训练。

情感态度与价值观:通过对病句修改的系统复习,培养学生养成良好的语言习惯和表达能力。

【教学重点】掌握三种病句类型(搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅)的辨别和修改手法;【教学难点】从不同的角度和层面分辨和识别三种病句类型并能够正确的修改【教学方法】通过多媒体进行教学,把练落到实处。

特别要针对学生平时阅读量小,缺乏语言存储,语感迟钝的特点,积极培养语感,努力汲取优秀作品的语言营养,夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法和紧缩法。

【课时安排】一课时【教学过程和步骤】一、导入“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点,一直是语文高考的必考点之一。

在语言发展极快,新词与语病都层出不穷的今天,尤其需要规范语言,使其健康发展。

今天,我们主要来学习三种语病类型的辨析与修改——搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅。

这三种语病既是历年高考的考试重点,也是我们学习的难点。

二、教学目标的达成过程(一)请同学们做06年语文全国卷高考题:下列各句中.没有语病....的一句是( )A.天津市为大部分农民工办理了银行卡,建立工资“月支付,季结算”,维护了广大农民工的合法权益。

B.来这里聚会的无论老少,都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。

C.不少学生偏食、挑食,导致蛋白质的摄入量偏低,钙、锌、铁等营养素明显不足,营养状况不容令人乐观。

D.节约的目的不仅仅在于节约钱财,更在于节约大自然赋予我们的有限资源,以保护十分脆弱的生态环境。

【答案】:D. A.成分残缺 B.搭配不当 C.句式杂糅师结:成分残缺、搭配不当、句式杂糅确实是高考语病题的考试重点。

(二)知识点介绍搭配不当的几种类别:关联词搭配不当定语与中心词(主宾)搭配不当动宾搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当动补搭配不当状语与中心词(谓语)搭配不当一面与两面搭配不当成分残缺或赘余:成分残缺的几种类别:主语残缺谓语残缺宾语残缺修饰语残缺中心语残缺成分赘余的几种类别:堆砌词语语义重复画蛇添足虚词多余句式杂糅:表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成前半部分是一种句式,后半部分又是一种句式。

《修改病句的方法和技巧》教案

《修改病句的方法和技巧》教案

修改病句的方法和技巧教学目标1.了解病句产生的原因和病句的基本类型。

2.掌握修改病句的方法及技巧,能在语言运用中避免出现语病。

教学重点“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。

教学方法:多媒体教学,讲练结合。

课时安排:1课时教学过程:一.导入下列广告语有错吗?今年过节不收礼,收礼就收脑白金。

明确:前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛盾。

“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。

明确:“改善”和“颈椎病”,搭配不当。

归纳:判断时单纯凭借语感可能是不可靠的,一定要学会判断语病的一些方法。

二.下面介绍一下常见的语病,掌握好修改的方法及技巧。

常见病句类型:成分残缺、搭配不当、词序颠倒、句式杂糅重复多余、前后矛盾、概念混淆、用词不当、产生歧义、逻辑错误。

1.成分残缺,主要是缺少主语、宾语。

如:当听到这个故事的时候,使我想起许多往事。

(没有主语,去掉“使”。

)如:工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

(缺少宾语,在句末加上“的问题”。

)2.搭配不当,包括主谓搭配不当,动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当,复句中关联词搭配不当。

如:他那锐利的眼睛投向了人群。

(主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”。

)如:这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写,充分揭露了主人公的心灵美。

(把“揭露”改为“表现。

”)如:只要稍微深思熟虑一下,这个道理是不难领会的。

(“深思熟虑”是需要时间的,是反复思考的过程,“稍微”是不可能做到深思熟虑的,所以用在这里修饰不当,应该删去。

)如:对他的错误,不但不应该袒护,而应该提出批评。

(这句关联词搭配不当,应改成“……不但不应该袒护,而且还应该……。

”)3.词序颠倒。

如:我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

(“烧毁并洗劫”这样表达不合事理,应对调。

)又如:我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。

(语序的排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前后照应,连贯一致。

这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。

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语病搭配不当高二语文组集编本课时学习目标或学习任务1.掌握常见的搭配不当的类型,明确搭配不当的内容2.从语法结构,语意表达的角度对语病句子进行分析。

3.从语感角度进行感性认识辨析语病。

4.培养学生准确表达语言的能力,提高学生语言表达的能力。

本课时重点难点或学习建议1.分析句子的主干分清主谓宾从语法角度辨析语病。

2.从语意表达的角度辨析语病,看搭配是否合理。

一.导入搭配不当,是病句考查的一个重点,也是一个难点。

搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。

据统计,自高考命题以来,考病句每年都会涉及搭配不当的试题,可见弄懂搭配不当,是辨析修改病句的关键。

而实际上,如果想准确判断是否搭配不当,就要紧紧抓住句子的主干。

分清主谓宾,通过语感能力来感性认识,其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。

知识链接(独学)二.类型(一)主谓搭配不当。

1.主语和谓语的选词应当正确主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分不搭配。

例1.专利申请的持续快速增长,表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。

分析“公众意识”与“提高”不能搭配,“意识”应该“不断加强”或“不断强化”。

例2太阳队近来的表现不能令人满意,糟糕的防守问题一直没有改善,比赛连连失利,甚至在与弱旅勇士队比赛时,也饮恨败北。

分析:“问题”和“改善”搭配不当,“改善”改为“解决”;例3.昨日,市文物局组织了39名专家赶到重建的龚滩古镇,对已经完工的工程通过了验收分析“39名专家”与“通过”搭配不当,“通过”改为“进行”;例4.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命,但传播速度快,如果不想办法找到它的演变原理,病情很容易迅速蔓延,给人类健康带来巨大威胁。

分析“病情”和“蔓延”搭配不当,“病情”改为“病毒”(二)动宾搭配不当。

语意所选的动词要能支配宾语,宾语也确实能接受动词的支配,才能产生应有的语意关系。

动宾搭配常见的错误是:当由两个或两个以上并列关系的动词共带一个宾语时,其中一个动词与宾语不搭配。

此外,还要注意一些固定的动宾搭配格式,如:“实现……愿望”“作出……决定”等。

例如:例1.这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰分析划线处是“动动十名”式,其中“培养”与“失足青年”不能搭配。

例2.在社会主义现代化的建设中,每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。

分析句划线处是“动动十名名”式,即两个动词分别与两个名词搭配,“充实”与“思想修养”不能搭配,改“充实”为“加强”。

这个句式最好改为分开叙述:提高自己的业务水平,加强自己的思想修养。

这样就不容易出毛病了例3.他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题分析例③句划线处动词“安排”带多个宾语,要求动词能与每个宾语分别搭配,“安排”与最后一个宾语无法搭配,可去掉“以及”加上“交代”之类的动词。

(三)主宾搭配不当。

例1:我们坚信,总有这么一天,中国的农业会成为发达的国家。

解析应改为“中国会成为农业发达的国家”例 2.该厂狠抓生产质量,重视企业文化,十几年来凝聚了一批技术骨干,所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。

10全国2解析“凝聚”和“骨干”不搭配,“产量成为品牌”搭配不当,可改为“十几年来培养了一批技术骨干,所生产的内衣在全国同行业销售额率先突破十亿大关,成为一个著名品牌”。

(四)修饰语和中心语塔配不当:例1 .这就是被项羽尊称为亚父的范增墓解析:例①中“范增”后应加“的”字,否则句子难以理解。

例2.据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。

解析“花粉”不能受“朵”修饰,在“朵”后应加“花”字。

(五)关联词语搭配不当。

例如:只要你认真学习,成绩才能上去。

(“只要”和“才”不能搭配使用,可将“只要”改为“只有”)(六)一面与两面搭配不当。

例1.电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

解析:例①“能否”是两面性的,“要加速训练”是一面性的,应去掉“要”字,加上“能否”二字。

例2.我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务解析“能不能”是两面性的,“也是教育战线的根本任务”是一面性的,可去掉“能不能”。

(七)否定与肯定搭配不当。

例1. 近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大员的资料。

例2.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?解析:例①中“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思,与“忘”字连接,等于说时时刻刻都忘记,不符合句意,可改“无时无刻不”为“时刻不”。

例②中“谁能否认……呢”,意思就是“谁都得承认……”,很明显正好将所要表达的意思说反了(八)介词短语搭配不当例1.昨天上午,一位老人突然晕倒在购物中心,后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安,在场群众的救护下,老人得到及时抢救,最终脱离了危险(10年山东卷)解析:例1搭配不当,将“经”改为“在”,或者将“下”去掉;歧义,“迅速赶到的”统辖“医护人员”还是“医护人员和商场保安”不清,两种理解都可以,可改为“商场保安以及迅速赶到的120急救中心医护人员”,或者将“学校”提到“许多三.小结:搭配不当是高考语病中很常见的一种类型,我们在辨析语病的时候一定要准确认真的分析句子的主干,把握主谓,动宾,及主语和宾语的搭配,并且留意关联词语,一面与两面等的搭配,点滴积累,力争慧眼识“病”,眼到“病”除。

当堂检测下面有12个句子,都有错误,请同学们指出错误并改正1.在中国,尽管把恐龙化石当做“龙骨”并作为一味中药已有很长历史了,但从科学角度对之进行发现和研究则是从2 0世纪才开始的事。

2.在这部对话式作品中,作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮敝的人类理想精神的张扬。

3.去年六月以来,成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖,迄今为止,他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。

4.墨西哥国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会,有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季,这或许有助于降低流感病毒的扩散。

5.成千上万的亚运志愿者都在忙碌着,他们在共同努力,完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。

6信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响,如果名字里用了一个计算机字库里没有的字,那么报名、取钱、贷款、登机……都难以办成。

7.曹操的性格具有双重性,他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性,也是个难得的表演机会。

8失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉,应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识,进行自我调护。

9.文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明10.想起过去的500多个岁月,我不禁流下了眼泪。

11.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化,学习者能否真正适应并融入它,这对教学活动的有效开展起着重要作用。

12领导班子是否廉明,能否坚持以人为本的执政理念,是推动一个地方社会经济健康发展的前提。

课后练习:1.下列各句中搭配恰当的一句是( )A.每年5月至8月的茂名放鸡岛,海水清澈见底,浅水区的鱼群、珊瑚清晰可见,是潜水的黄金季节。

B.目前,国家审计署对申泰、国银等88家证券公司的财务收支进行了审计,表明这些证券公司资产、负债、损益不实相当严重。

搭配类语病题C.积极参与中国电子竞技大赛,可以扩大和提高企业知名度,从而使企业进入充满朝阳的新的发展空间。

D.有的外国人在赞誉中国美术片独特风格的同时,也指出过“习惯于完整的故事和懒洋洋的叙述”,“很难捉摸到时代脉搏的跳动”等批评意见。

2.下列各句搭配恰当的一句是( )A.艺术类研究性课程让学生亲自参与艺术审美活动,能有效地培养学生的完美人格、审美趣味和鉴赏能力。

B.中国新诗诞生于五四运动前夕,它不断接受外来思想文化的影响,并融合了民族风格,涌现了一大批诗人、诗作和艺术流派。

C.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果,让人看得眼花缭乱。

D.经济效益差一直困扰着这个国有特大型企业,三年来谁也提不出使企业走出困扰的灵丹妙药。

3.下列各句中,没有语病的一项是( )A.上海市城市综合交通规划研究所研究表明,公共交通是中低收入群体的主要出行方式,票价是他们是否选择这种交通方式的最主要因素。

B.奥运村使用了可再生能源、先进的循环系统和朴素的建筑外观,一旦完全投入使用,奥运村每年的碳排放量可减少8 000吨。

C.目前,国际粮食市场价格高位调整且很难下跌,国际粮食供需失衡正在加剧,但中国的粮食生产库存充足,依然能够满足自给。

D.历史证明,无论西方或东方,一个大国的崛起过程,必然是国民意识的复苏过程,更是民族自信心、自豪感和凝聚力空前增强的时代。

语病搭配不当当堂检测答案解析:1“进行”与“发现”搭配不当,删去“发现和”。

2“阐明”与“张扬”搭配不当;3搭配不当,“走访”与“三千千多公里路程”不能搭配,将“和三千多公里路程”改为“行程三千多公里”。

4“降低”与“扩散”搭配不当,改为“抑制”5 “完成理想”搭配不当,“完成任务”或“实现理想”;6搭配不当,“发生”改为“产生”7他的雄才大略与奸诈凶狠”与“也是个难得的表演机会”搭配不当,可改为“演这个角色也是个难得的表演机会”;8主宾搭配不当,“失眠是感觉”改为“失眠是现象”;9状语与宾语中心词分别搭配不当,应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。

10中“岁月”是个表集体概念的名词,前面不能用“500多个”修饰,可将岁月改为“日子”。

11 两面与一面不搭配,前面两个“能否”改为“能”。

12两面与一面搭配不当,将前半句中的“是否”“能否”去掉课后练习答案1【解析】A项“茂名放鸡岛”是“黄金季节”,主谓搭配不当,应将“黄金季节”改为“好场所”等词语;B项主谓搭配不当,应改为“发现这些证券公司……”;D项动宾搭配不当,将“指出”改为“提出”。

【答案】 C2【解析】B项定语中心词搭配不当,“一大批”不能修饰“艺术流派”,在“艺术流派”前加“众多”;C项主谓搭配不当,“节奏”不能“让人看得眼花缭乱”;D项动宾搭配不当,“提出”不能与“灵丹妙药”搭配。

【答案】 A3【解析】B项,动宾搭配不当,“使用”可以和“可再生能源、先进的循环系统”搭配但不能和“朴素的建筑外观”搭配。

造成误判的原因是,谓语动词只能和作为宾语的并列短语中的部分词语搭配,但受这部分词语和语感的影响误认为谓语动词能和整个短语搭配。

C项,主谓搭配不当,造成误判的原因是,忽视了修饰语“粮食”和中心词“生产”之间的偏正关系,错把修饰语当作主语中心语。

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