2019届【北师大版】小学数学二年级上册第三单元第三课时有多少点子教案

合集下载

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿一. 教材分析《有多少点子》这一课是北师大版二年级上册数学第三单元的一节实践活动课。

教材通过让学生用点子来组成不同的图形，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在操作活动中探究新知，感受数学学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的点、线、面的知识，对用点子组成图形有一定的了解。

但学生的个体差异较大，有些学生空间想象能力较强，能轻松地用点子组成各种图形，而有些学生则需要通过实际操作来帮助理解。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用点子组成不同的简单图形，培养学生的空间想象能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生学会用点子组合成各种图形的方法。

3.情感态度与价值观：学生在活动中体验到数学学习的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用点子组成不同的简单图形。

2.教学难点：学生能创造性地用点子组成复杂的图形，并从中发现规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、点子卡片、学生活动材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出用点子组成图形的话题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组进行实践操作，用点子组成不同的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.合作交流：学生展示自己的作品，分享组图过程中的心得体会，互相学习，取长补短。

4.发现规律：教师引导学生观察、分析，发现用点子组成图形的一些规律，如：对称、旋转等。

5.创新实践：教师提出一些开放性的问题，让学生继续用点子创作，发挥学生的创新能力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版

二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。

本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。

三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。

教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。

四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。

2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。

例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。

教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。

并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。

4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。

5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。

6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。

六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。

答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。

2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。

答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。

北师大版二年级数学上册第三单元第3课《有多少点子》教案

2.进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便性。
情感态度与价值观
让学生在情境中意识到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。
重点
用两种方法表示乘法算式。
难点
理解一个乘法算式可以用两种图示表示的方法。
教具
多媒体课件、点子图、投影仪。
一、组织教学，师生问好！
二、谈话导入
教师:你们喜欢玩点子图吗?淘气最喜欢玩点子图了,看一看,露出了多少点子? (出示图片)
(板书课题:有多少点子)
三、探究新知
1.用点子图照样子做一做,说一说。 (出示图片)
教师:淘气和笑笑在玩摆点子图。淘气用点子摆出了一个图形，你知道是由多少个点子组成的吗?
学生观察思考、交流,教师板书:
(1)每行2个,共3行。
加法算式:2+2+2=6
乘法算式:3×2=6或2×3=6
(2)每列4个,共5列。
加法算式:4+4+4+4+4=20
乘法算式:4×5=20或5×4=20
(3)你喜欢哪种计算方法?为什么? (绝大部分学生会喜欢乘法计算)
得出结论:直接用乘法计算会间简便得多，因为乘法是加法的简便运算。
(4)从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?
得出结论:两个乘数前后调换位置，积不变。
2.想一想，摆一摆。
(1)4×7,怎样用点子图来表示?
(2)学生动手操作，并交流摆法。
(3)汇报:
①摆7行4列。
②摆4行7列。
3.圈一圈。
(1)在点子图上用两种方法表示3×8。
(2)学生动手操作.教师投影展示学生的摆法。
(3)自己选一个算式再试一试。
四、巩固练习
1.我说你摆。(教材第21页“练一练

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。

本节课通过有趣的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的图形有了初步的认识，但还需要通过实际操作来进一步巩固和提高。

学生在日常生活中对面积的概念有一定的了解，但需要通过数学活动来提升对面积计算方法的掌握。

三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握计算简单图形面积的方法。

2.培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用面积计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片。

2.准备点子图，用于学生操作和观察。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

故事中主人公的小猫丢失了，需要同学们帮助找到，而找到小猫的关键就是要计算出各个图形的面积。

2.呈现（10分钟）呈现各种形状的图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。

然后，让学生尝试计算这些图形的面积，引导学生发现计算面积的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组发放一套点子图。

学生需要通过剪、拼等操作，将点子图拼成各种形状的图形，并计算出图形的面积。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法进行解决。

例如，计算教室地板的面积，计算书桌的面积等。

学生独立完成，教师进行评价和指导。

第三单元第3课时《有多少点子》(教案)-二年级上册数学北师大版

第三单元第3课时《有多少点子》（教案）-二年级上册数学北师大版知识目标1.认识图形中的点、线、面的概念和特点，描述图形的基本性质，初步探索、发现、归纳物体的性质与关系。

2.通过思维启发，发现并练习运用记点法或点数分解法来解决实际问题。

3.通过本课训练，学生能够正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。

能力培养1.提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力。

2.提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。

教学重难点1.教学重点：通过多种思维启发，培养学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。

2.教学难点：提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，培养学生在数学角度的思维习惯，帮助学生正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。

教学准备多边形模型、多张图形卡片、规律判定卡片、桌面点位卡片、物品组装卡板、提包、黑板、粉笔。

教学过程Step 1 导入新课老师可以出示图表，引导学生发现其中的形状和特征，并引导学生思考如何将这些形状表示出来。

通过导入环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，进一步启发他们发现数学概念和规律。

Step 2 点数分解法老师可以出示一个形状，让学生用点数分解法解决问题。

具体来说，可以让学生用点数来代替每个小形状，然后通过计算看看有多少点。

这个过程可以激发学生的思维能力，帮助他们创造性地解决问题。

Step 3 点的坐标表示法老师可以出示一个平面直角坐标系，让学生在上面表示点和简单正多边形。

通过训练，学生可以正确使用简单正多边形描述形状对称性。

Step 4 总结老师可以引导学生总结本节课的重点知识和技能，以进一步巩固学生的学习成果。

同时，老师也可以让学生交流和分享自己在本节课中的学习体会和感悟，进一步激发他们的学习兴趣和热情。

北师大版二年级数学上册《有多少点子》教学设计

《有多少点子》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第三单元第3课时【教学目标】1.在横着或者竖着数点子的活动中，理解乘法的意义，列出乘法算式。

2.通过计算点子的数量，初步学习用乘法解决问题。

3.在操作、计算的过程中，体会加法和乘法之间的联系。

【教学重、难点】教学重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。

教学难点：会用乘法算式解决简单的问题。

【教学准备】点子图、纸片、铅笔、ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

通过数糖果的情境引出点子图，列出加法与乘法算式。

2.引出问题。

一共露出了多少点子？二、解决问题，探索新知。

问题：露出了多少点子呢？1.摆点子图计算露出的点子数。

学生摆点子图，理解乘法的意义。

思考：如何用两种不同的方法数多少点子？（1）学生用点子图操作，教师巡视指导。

（2）组织学生交流加法算式与乘法算式。

第一次：横着数。

露出的点子图是每行2个，共3行。

加法算式是2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6。

第二次：竖着数。

露出的点子图是每列4个，共5列。

加法算式是4+4+4+4+4=20，乘法算式是4×5=20或5×4=20。

2.摆一摆，理解乘法算式的意义。

（1）组织学生说一说4×7表示什么意思，4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。

（2）组织学生摆一摆。

3.圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。

（1）组织学生说一说3×8表示什么意思，3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加。

（2）圈一圈。

（3）汇报交流：露出的部分是3行8列或者8行3列都是可以的。

三、练习应用，巩固提升。

1.分别用两种方法在图上表示算式。

2.（1）一共有多少人？（2）一共有多少瓶？四、全课总结，拓展延伸。

通过这节课的学习我们知道了点子图不仅可以数一数、摆一摆，还能圈一圈！课后也可以继续研究哦。

二年级上册数学教案-第3单元第3课时有多少点子｜北师大版

二年级上册数学教案－第3单元第3课时有多少点子｜北师大版
第3课时有多少点子
【教学内容】
教材P20~21,乘法的直观模型。

【教学目标】
1.用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式,加深对乘法意义的理解。

2.通过计算点子的数量,进一步体会乘法和加法之间的联系,初步学习用乘法解决问题。

【教学重点】
用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。

【教学难点】
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。

【教学准备】
PPT课件、点子图。

教学过程教师批注。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。

但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。

2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。

3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。

北师大版小学数学二年级上册第三单元《第3课时：有多少点子》教学设计

有多少点子教学内容：有多少点子。

(教材第20、21页)教学目标：1.通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。

3.在数数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。

重点难点：重点:初步学会用乘法解决简单的实际问题。

难点:进一步理解乘法的意义。

教具学具：课件、点子图。

教学过程：师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,你们高兴吗?课件出示:教材第20页情境图。

师:请仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。

生1:淘气第一次摆的点子图上是每行2个,共3行,2+2+2=6。

笑笑说乘法算式是3×2=6或2×3=6。

生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20。

笑笑说乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几,有几个相同加数?生:每列3个,有2列,3+3=6,相同加数是3,有2个3;乘法算式是3×2=6或2×3=6。

师:那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢?相同加数是几,有几个相同加数?生:每行5个,有4行,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5;乘法算式是4×5=20或5×4=20。

【设计意图:由学生比较感兴趣的活动引入新课,激发学生的学习兴趣。

通过交流,让学生初步体会对于“有多少点子”这一问题,由于观察的角度不同,可以看成3个2或2个3,所以乘法算式也就有两道。

】1.想一想,摆一摆。

师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行,或是每列有几个,有几列;并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不少知识。

现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。

能行吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。

二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子教学设计

2.注重学生动手操作，培养学生的实践能力。在教学过程中，设计丰富的操作活动，如让学生自己动手画点子图，数一数、比一比，从而加深对数的组成的理解。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。教师提出具有启发性的问题，如“如何快速数出点子的数量？”、“A比B多几个，该如何表示？”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.教学重难点的突破设想：
（1）对于重点“数的组成”，通过设计不同形式的点子图，如直线、曲线、封闭图形等，让学生在观察、操作中理解数的组成。
（2）对于难点“描述数量关系”，教师可先给出示范，然后引导学生模仿，逐步让学生自己尝试用数学语言描述数量关系。
（3）结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？”等。
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学就在身边，体会到数学的趣味性。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，激发学生持续学习的动力。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到数学的准确性和严谨性。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的点子图故事，引起学生对本节课的兴趣。
a.数一数，下面每组点子有多少个？
b.小明有15个点子，小红比小明多5个，小刚比小红少3个，请问小刚有多少个点子？
c.请你画出一张点子图，使得A比B多10个点子，C比A少5个点子。
2.教师针对学生的完成情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、数量关系以及描述数量关系的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张点子图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数这张图上有多少个点子吗？”

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。

2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。

3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。

六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。

2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。

3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。

例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。

例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。

引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。

操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。

北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。

但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。

2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。

2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。

3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。

2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。

让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。

2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。

教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。

二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子教学设计

3.小组合作作业：以小组为单位，设计一个点子计数的小游戏，要求游戏规则简单易懂，能够锻炼同学们的点子计数能力。下节课时，各小组将游戏带到课堂上，与其他同学分享、交流。
4.思考作业：思考点子计数在生活中的应用，举例说明点子计数在哪些场景中具有实际意义。将自己的思考整理成文字，下节课与同学们分享。
5.家长参与作业：请同学们与家长一起完成一份“点子计数家庭调查表”，记录家里物品上的点子数量，并尝试进行比较。这样的活动既能增进亲子关系，又能让学生在实践中巩固所学知识。
3.自主探究，合作交流：鼓励学生自主探索点子计数的方法，与小组成员分享自己的发现，通过合作交流，共同解决问题。
4.环节设计，注重实践：教学环节注重实践操作，让学生在动手操作中加深对点子计数方法的理解，提高学生的实际操作能力。
5.梳理知识，形成结构：在教学过程中，引导学生总结点子计数的方法和规律，帮助学生形成结构化的知识体系。
五、作业布置
1.实践作业：请同学们在课后找一找生活中的点子图案，如衣服上的花纹、玩具上的装饰等，尝试运用课堂上学到的计数方法进行点子数量的统计，并与家人分享你的发现和学习过程。
2.书面作业：完成课本第三单元第3课时后的练习题，包括填空题、选择题和解答题。通过这些题目，巩固对点子计数方法的理解，提高解决问题的能力。
3.引导学生思考如何快速、准确地数出点子的数量。
师：同学们，你们觉得怎样才能又快又准确地数出点子的数量呢？
（学生分享自己的方法）
4.教师总结并引入新课。
师：今天我们就要学习如何快速、准确地数出点子的数量，并比较它们之间的大小关系。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示点子计数的方法，引导学生学习。
a.按顺序数数法：从左到右，从上到下，依次数出每个点子的数量。

二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子优秀教学案例

2.点子数量的计算方法：引导学生通过数数的方法统计点子的数量。如：从左上角开始，按顺序数出每个图形中的点子。
3.点子数量与图形特征的关系：分析不同图形中点子数量的规律，引导学生发现点子数量与图形特征之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组有一个组长。让学生在小组内讨论如何数出给定图形中的点子，以及点子数量与图形特征之间的关系。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和关爱他人的品质。如：“你觉得你的队友在这次探索中表现怎么样？有什么值得表扬的地方？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：展示一张购物场的图片，让学生数一数图片中有多少个点子。通过这个问题，引发学生对点子数量的关注，激发学生学习兴趣。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时“有多少点子”的教学案例，以培养学生数感、逻辑思维能力和创新意识为核心目标。本节课主要内容是让学生通过实际操作，探索点子的数量，培养学生的观察、操作、交流和表达能力。
在教学设计中，我以教材为载体，以学生的生活经验为基础，遵循二年级学生的认知规律，将教学内容与学生实际生活紧密结合。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组合作：在讨论过程中，组长负责组织、协调小组成员的活动，确保每个成员都能积极参与。
3.交流分享：小组讨论结束后，让每个小组分享自己的讨论成果，培养学生的交流和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如点子的定义、点子数量的计算方法以及点子数量与图形特征之间的关系。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3的一个组成部分。

这一节主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，学会用数数的方法来表示点子的数量。

教材通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心。

但是，他们对点的概念和表示方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生理解和掌握点的概念和表示方法。

三. 说教学目标1.让学生理解点的概念，知道点子的数量可以用数数的方法来表示。

2.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。

3.让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握点的概念，学会用数数的方法表示点子的数量。

2.教学难点：让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系，学会用数学的眼光观察和思考问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生积极参与，主动探究，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图片，让学生观察其中的点子，引出点的概念。

2.新课导入：讲解点的表示方法，让学生学会用数数的方法来表示点子的数量。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的点的数量与生活中的事物之间的关系。

5.总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解点的数量与生活中的事物之间的关系。

6.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

我可以设计一个简单的板书，上面写上“点”的字样，下面写上“数数”的字样，中间用一条线连接，表示点和数数之间的关系。

二年级上册数学教案第三单元【第三课时】有多少点子(乘法的直观模型)北师大版

二年级上册数学教案第三单元【第三课时】有多少点子（乘法的直观模型）北师大版教案：二年级上册数学教案第三单元【第三课时】有多少点子（乘法的直观模型）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第三章《有趣的乘法》，具体包括乘法的直观模型。

本节课将引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的应用。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解乘法的意义。

2. 使学生能够运用乘法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法的应用。

2. 教学重点：通过实际操作，引导学生理解乘法的概念，培养学生的乘法意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、点子卡片、小棒等。

2. 学具：点子卡片、小棒、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子卡片，引导学生观察卡片上的点子数量，并提出问题：“如果我们将这张卡片上的点子每行看做一个组，那么这张卡片上有几组点子？”学生回答后，教师继续提问：“如果我们要数出这张卡片上所有点子的数量，应该怎样做？”学生通过实际操作，得出答案。

2. 例题讲解：教师出示一张点子卡片，引导学生观察卡片上的点子数量，并提出问题：“如果我们将这张卡片上的点子每行看做一个组，那么这张卡片上有3组点子，每组有4个点子，我们应该怎样计算这张卡片上所有点子的数量？”学生回答后，教师解释：“这就是乘法的意义，我们将3组点子看做3个相同的加数，用3乘以4，就可以得到这张卡片上所有点子的数量。

”3. 随堂练习：教师出示几张点子卡片，每张卡片上的点子数量不同，引导学生用乘法计算每张卡片上所有点子的数量，并与同学交流答案。

4. 小组合作：教师将学生分成若干小组，每组发放一些小棒，引导学生用小棒摆出不同的乘法算式，并计算出结果。

学生通过实际操作，加深对乘法的理解。

六、板书设计板书设计如下：有趣的乘法乘法的意义： 3 × 4 = 12a ×b = c乘法的应用：1. 计算点子数量2. 解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列点子卡片中所有点子的数量：点子卡片1：△△△△△△△△△点子卡片2：△△△△△△△△（2）用乘法计算下列小棒的数量：小棒卡片1：O O O O O小棒卡片2：O O O O O O O2. 答案：（1）点子卡片1共有9个点子，点子卡片2共有8个点子。

北师大版2019年二年级数学上册第3单元-数一数与乘法教案：第三课时_有多少点子

第三单元数一数与乘法第三课时有多少点子教学内容：教材第20、21页。

教学目标：1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。

3、在数的过程中进一步体会假发和乘法之间的联系。

教学重难点：重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。

难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

教学准备与方法：课件、点子图、小圆片、自主学习、合作探究。

教学过程：一、复习将下列的加法算式改写成乘法算式：2+2+2+2+2+2= 5+5+5=7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1=二、谈话引入师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图）生：点子图。

师：你们玩过点子图吗？生1：没有玩过。

生2：玩过。

师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？生：想。

（板书：有多少点子）三、学习新知1、用点子图照样子做一做，说一说。

（出示图片）2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出的这部分是由多少个点子组成的呢？生：6个。

师：你是怎样算出的呢？①生：2+2+2=6师：这里的2从哪里的呢？生：每行2个。

师：每行2个，说明你是横着看的。

生：是的。

师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6计算。

师：谁还有其他的计算方法吗？生：3×2=6或2×3=6师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。

乘法算式3×2 = 6 或2×3 = 6②师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？生：竖着看。

师：说说你的想法？生：竖着看，每列3 个，有2 列。

加法算式：3 + 3 = 6乘法算式：2×3 = 6 或3×2 = 6 。

师：你真聪明。

师：一副点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。

二年级上册数学教案-第三单元第三课有多少点子∣北师大版

二年级上册数学教案-第三单元第三课有多少点子∣北师大版
一、教学目标
1.了解几何图形属性，通过绘制得到具有相同属性的几何图形。

2.通过对几何图形的观察和整理，掌握一些几何图形的一般特征，并能够用语言简单地描述。

二、教学重点与难点
1.重点：通过绘制得到具有相同属性的几何图形。

2.难点：用语言简单地描述一些几何图形的一般特征。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.老师让学生观察两张几何图形。

2.老师引导学生发现两张图片有何相同之处。

2. 讲解（10分钟）
1.老师对学生发现的几何图形相同之处进行解释。

2.老师引导学生说出这些几何图形的名称。

3. 练习（25分钟）
1.老师出示多张图片，让学生观察并在练习册相应位置画出这些几何图形。

2.老师检查学生的练习，并纠正错误。

4. 汇报（5分钟）
1.老师让几名学生上台展示自己画的几何图形。

2.老师对学生的表现进行点评。

5. 总结（5分钟）
1.老师让学生说出本节课学到的知识点。

2.老师进行总结。

四、作业
1.在练习册上完成作业。

2.自主练习，巩固今天所学知识。

五、教学评价
1.通过绘制得到具有相同属性的几何图形的教学环节，能够提高学生的观察力和绘画技巧。

2.通过对几何图形进行整理，并用语言简单地描述其一般特征的教学环节，能够拓展学生的数学思维。

二年级上册数学教案- 3.3 有多少点子｜北师大版

二年级上册数学教案-3.3 有多少点子 | 北师大版一、教学目标1.了解点的基本概念；2.了解点的数量是无限的；3.能够掌握数数的方法，正确数出点的数量；4.能够在游戏中进行点数操作，加深对点的概念理解。

二、教学重点1.掌握数数的方法，正确数出点的数量；2.初步了解点的数量是无限的。

三、教学难点1.深化学生对点的数量无限性的认识；2.鼓励学生发散思维，练习观察和探究能力。

四、教学过程1. 导入新知1.引导学生复习点的基本概念：点是具有位置、形状和大小的基本图形。

从现实生活中找寻示例进行展示和说明。

2.出示带有大量点的图片，让学生估算出图片中有多少个点，并让学生论述自己的想法。

此时，教师要引导学生思考，扩大视野，发散思维，尤其是先入为主的思维定势。

3.引出今天的重点：我们今天要学习的是有多少点子，让学生积极备战新知。

2. 新知呈现1.给每个学生配发一张充满点的纸，让同学们数数纸上有多少个点。

为了增加难度，可以将纸放在不同角度上或者缩小图片。

2.让同学们告诉如何数数。

引导同学发现学会数数就能成功数出纸上的点的数量。

3.将纸收回，让一位同学上来数黑板上的点数。

可以先划分成五个区域，引导学生将每个区域的点数相加，得到最终数量。

教学过程中，要引导学生学会快速分析问题，掌握有效的求和思路。

3. 游戏练习1.给同学们准备一些点，附加一些任务，例如数出点的数量、移动、变换位置、分成几部分等。

2.分组进行游戏，让同学们尽情发挥，根据任务要求操作点，进行游戏的同时进一步巩固概念，开阔视野。

4. 归纳总结1.让学生分享数数方法，及时修正错误。

2.引导学生体会点的数量是无限的这个概念，引导同学们练习快速估算和计算。

五、教学反思本教案设计针对二年级上册数学教学中的“有多少点子”这个知识点，由于幼儿园时就已经学习过点的基本概念，教师在本学科的教学过程中需要加强点的数量是无限的这个概念。

游戏练习的方式很好地培养了学生的观察和探究能力，并让学生在快乐的氛围中学会概念的扩展和拓展思路。

二年级数学北师大版上册第3章《3.3 有多少点子》教学设计教案(1)

2、想一想，摆一摆，看谁摆得快。

用点子图表示4×7
3、圈一圈，在图上用两种方法表示3X8训练过程：
⑴仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。

笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20. 乘法算式：4x5=20或5x4=20
⑵教师总结方法：看一看相同加数是几，数一数有几个这样的加数，写就是改写成乘法算式。

（3）总结点子图的两种方式：①横着摆。

②竖着摆。

不同角度观察点子图，得出不同算式，理解乘法的意义。

训练过程：
（1）说一说4X7表示什么？（2）学生动手摆，摆7行4列或者4行7列。

1、21页第1题。

分别用两种方法在图上表示算式。

2、游戏环节：我说你摆。

3、21页第3题，看图列加法和乘法算式。

4、21页第4题，请你提出两个数学问题并尝试解答。