人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录
《童话》说课稿
《童话》说课稿
《童话》说课稿1
上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析：
一、说教材
《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事,这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。
师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
二、说教学目标
1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。）
3．学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
三、教学重点、难点：
重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了3步走：课前准备、课中上课、课后交流。先说课前准备。
四、课前准备：
1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的童话故事，初步了解童话的特点，并在微博上围绕童话课题，对学生进行片段训练。
2、接着，我把《编写童话》的教学设计上传到云空间读世界栏目，
发动全体语文老师或同年级学生进行编辑或评论，最终形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方。
四年级上册《语文园地三(口语交际习作)》课堂实录
四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录
教学目标：
知识与能力目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：
一、引导归纳，知童话
师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。
……
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？
生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!
《语⽂园地三》教案⼀
学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点，
2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程：
⼀、知识链接：
在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？
出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法：
1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。）
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学实录
师生问好
师：今天让我们一起走进童话的世界，一齐感受童话的独特魅力，这节课我们来演童话！同学们你们知道怎样才能演好童话剧吗？请你说！
生：语句通顺。
师：表演时需要……请你说！
生：声音要响亮。
师：对。你能完整说一遍吗？
生：表演时声音要响亮。
师：你的声音真响亮。老师会相信等一下你的表演一定会很好的。请你来！生：表演时要配上适当的动作。
师：说得真好。请你来！
生：态度要自然大方。
师：对，而且还要……请你说。
生：投入到角色中。
师：同学们说得真好。看，如果想演好童话剧就要做到这几点了！请大家看看要诀！（出示图片！师读要诀。）你们想当个好演员吗？
生：要！
师：下面请同学们在小组里排练一下。等一下可要汇报噢。5分钟时间！开始。
生小组练习。师巡视指导。
师：准备好了吗？
生：准备好了。
师：看哪一组的同学准备得最充分。现在有请小主持人上场！
生鼓掌。
两位主持人上场。（师在旁边，随机帮忙放课件和音乐）
甲：童话，是真善美的化身。
乙：童话，是你我他童年缤纷梦想的展现。
甲：今天，让我们在一个个有趣的童话剧中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！
合：四（5）班“走进童话世界”表演活动现在开始。
甲：今天太高兴了，小熊请了一些小伙伴去它家作客，我们一起看看它请了哪些好朋友，请欣赏第一组同学为我们表演的童话剧《小熊请客》。掌声欢迎。
第一组学生上台：大家好，我们演的童话故事叫《小熊请客》。
第一幕：
狐狸：伸懒腰我的名字叫狐狸，没有朋友，没亲戚，谁看见我都讨厌，说我好吃懒做，没出息。太阳伸得高又高，肚子里还没吃东西。唉，我还是在大树底下休息一会儿吧！
《编写童话》说课稿
《编写童话》说课稿
《编写童话》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《编写童话》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位评委老师：
上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析。
一、说教材
《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事,这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。
师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
二、说教学目标
1、感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2、发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。）
3、学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
三、教学重点、难点：
重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了3 步走：课前准备、课中上课、课后交流。先说课前准备。
四、课前准备：
1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的`童话故事，初步了解童话的特点，并在微博上围绕童话课题，对学生进行片段训练。
小学语文四年级上册教案——《语文园地三》教学设计
小学语文四年级上册教案——《语文园地三》教学设
计
小学语文四年级上册教案——《语文园地三》教学设计
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点：了解童话的特点
教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。
小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖3篇
1、小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖
教学目标：
1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
教学重点：习作
教学难点：习作
教学用具：小黑板
教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的'观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记。
1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
2、学生起草，教师巡视。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
三、讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
四、我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现/article/。
四年级上册语文教案-第三单元 口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案-第三单元习作（人教部编版）
习作写观察日记
活动分析：本次习作要求我们写观察日记，记录下自己在观察过程中的发现、心得。教学时首先要使学生明白什么是观察日记，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。本次习作，旨在培养学生观察的兴趣，使学生养成留心周围事物的好习惯。
教学目标：
1.了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。
2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。
3.培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物的好习惯。
重点难点：
1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.提前让学生观察自己感兴趣的事物，并用日记的形式记录下来。
学生：
1.记录观察发现。
2.给观察对象拍照、录视频等。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师出示一则观察日记，引导学生讨论。
课件展示
2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段，并提出需要思考的问题。
思考：（1）这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？
（2）小作者是从哪几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？
（3）从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？
3.教师引导学生针对问题讨论后，投影出示关于观察日记的知识，引出本次习作。
明确：所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界中和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。需要注意以下两个方面的特点。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学设计
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话
故事》教学设计
【教材分析】
本次口语交际是人教版小学语文四年级上册语文园地三在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，通过本次口语交际──讲童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、讲童话的兴趣；培养学生想象能力和表达能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及讲童话故事带来的乐趣。
【教学目标】
1．通过举办“童话故事比赛”这一口语交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
【教学重难点】
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。
【教学准备】
1．课前指导学生在自己阅读或自编的童话故事中选择一个有趣的童话故事在亲人或同学面前练习讲一讲。要求所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2．投影片等。
【教学过程】
一、导入（2分钟）
1．同学们，近来我们从课内或者课外认识了很多童话故事，你最喜欢的童话故事是什么呢？
2．指名说。
3．童话故事不但开拓了我们的想象力，还.愉悦了我们的童心。这节课，我们来举行一次童话故事比赛。（出示PPT）
【设计意图：通过引导学生回忆本单元学过的以及从课外书中了解到的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。再通过让学生说说自己最喜欢的童话故事，为学生对本次口语交际作了铺垫 】
四年级童话故事题目
四年级童话故事题目
篇一：人教版小学四年级语文上册习作指导编童话故事
《编童话故事》教学设计
——人教版四年级上册语文园地三习作指导
教学目标：
1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥自己的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。
3．与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
教学难点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点写童话。
教学过程：
一、放飞想象，思维碰撞
（一）童话故事的要素回顾
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗?
师：(音乐想起，播放画面)在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼
可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾
巴!(生入神地听着)
（二）写好童话故事的方法探讨。
师： (看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家)就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。(板书：编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片)美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
人教版四年级上习作指导课《写童话故事》语文教学实录(全国观摩课)
人教版四年级上习作指导课《写童话故事》语文教学实录（全国观摩课）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》教学实录（文字）
重庆市沙坪坝区滨江小学陈慕阳
执教内容：人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》（课文内容见附件）教学过程：
师：最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（：出示小蜈蚣的图片）
咦，它在说什么呢？（：出示小蜈蚣说的话。）
一起读一读。
生：我终于有鞋了。
师：咱们今天这节课我们就要根据
这句话来写童话故事。
师：读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？展开想象，看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
生：小蜈蚣是怎么样穿鞋的呢？
生：小蜈蚣买了多少双鞋呢？它这么多双脚。
生：小蜈蚣的鞋什么样子的？
师：什么样的鞋呢？孩子们，你们来猜一猜。
生：可能是五颜六色的。
师：你从鞋的颜色上进行了想象。
生：可能是有大有小的。
生：可能是圆圆的。
师：你从形状上进行了想象。
生：可能是银色的凉鞋。
师：除了形状、色彩，还有吗？
生：可能跟它的脚很相配。
师：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许是会唱歌的丁丁鞋，也许是飘着香味
的香鞋，也许是会跳舞的──
生：跳跳鞋
师：也许是系着长长的鞋带的带带鞋。也许还有？
生：还可能是上面缀满了五彩的小石头的鞋子。
生：也有可能是会说话的鞋子。
师：你看，多奇妙呀，鞋子会说话呢。
生：我觉得可能是上面挂满了钻石的鞋子。
生：还有可能是会飞的飞飞鞋。
部编版四年级上册语文说课稿-第3单元《《语文园地》
部编版四年级上册语文说课稿-第3单元《《语文园地》
一. 教材分析
部编版四年级上册语文《语文园地》第3单元，主要包括了“交流平台”、“日积月累”、“宽带网”、“读读背背”和“口语交际”五个部分。教材以丰富的内容和形式，
旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于一些基本的语文知识和
技能有了初步的认识和掌握。但同时，学生的语文水平参差不齐，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握本单元的生字词，并能正确
书写；培养学生对文章的整体把握能力，理解文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过阅读、写作、口语交际等实践环节，提高学生
的语文素养，培养学生的表达能力和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱
生活、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点
1.教学重点：生字词的学习和运用，对文章的整体把握，以及学生在阅
读、写作、口语交际等方面的实际操作。
2.教学难点：对于部分生字词的音、形、义的理解，以及学生在阅读和
写作过程中对文章深层次内容的把握。
五. 说教学方法与手段
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究，积极思考，提高学生的自主
学习能力。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式，激发学生的
学习兴趣。
3.小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导。
四年级语文上册：《语文园地三》教学设计（精选17篇）
四年级语文上册：《语文园地三》教学设计（精选17篇）
四年级语文上册：《语文园地三》篇1
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话
故事》教学实录
一、导入
师：同学们好！
生：老师您好！
师：同学们，这段时间我们通过学习课文和阅读课外书认识了很多——？
生接：童话。
师：那么，你最喜欢的童话时什么？谁来说？请你说！
生：我最喜欢的童话故事是《灰姑娘》。
师：挺好，希望以后同学们回答问题都要像这位同学一样完整响亮。好，请你来！
生：我最喜欢的童话故事是《白雪公主》。
师：挺好，再来，你来说！
生：我最喜欢的童话故事是《三只小猪》。
师：你来说。
生：我最喜欢的童话故事是《小木偶》。
师：非常好，看来，我们的同学认识的童话故事都非常多，而且自己的心目中还有最喜爱的——
生：童话！
师：好，童话故事不但开阔了我们的想象力，还丰富了我们的童心。（出示PPT）
二、明确要求，掌握方法
１、接下来我们将举行童话故事比赛。那么我们如何才能把故事讲好呢？
①我们来看看这位同学是怎么讲故事的！（出示刘远飞同学讲故事视频）
视屏内容：大家好，我是刘远飞，我要讲的故事是克雷洛夫寓言选集《农夫和绵羊》——农民向法庭告了绵羊，可怜的羊被指控偷了东西。法官是一只狐狸，这案子闹得满城风雨。狐狸审了被告又问原告，命他们逐条招供不许吵闹，说清来龙去脉，拿出真凭实据。农民说：“一天清早，我一数短了两只鸡，鸡毛、鸡骨头撒满地，当时只有绵羊在院里。”绵羊申辩说，它通宿在睡觉，找证人最好去问街坊邻居，人们从未见过它偷窃诈骗，再说它根本不吃肉食。现在狐狸宣判了，请听它判决的词句：“绵羊的辩解毫无道理，因为一切小偷和骗子，显然都擅长消赃灭迹根据察访不难看出，羊在出事的那天夜里，一直没有离开过鸡，而鸡肉是鲜美可口的喽！时机对羊也相当便利，所以我出于良心推断；绵羊能克制自己不吃鸡从情理上说不过去。” 裁决结果，羊被处以绞刑，羊肉献给了法庭，原告得了羊皮。
②师：大家觉得，这位同学表演得怎么样？
生：好！
师：怎么好呢？谁来说说，怎么好呢？
生：他的声音响亮。
师：对，很响亮。还有吗？
生：他有动作。
师：是，有适合的动作。还有吗？
生：很流利。
师：对，流利！讲得很流利，是吧！嗯，刚刚我们的同学都评价得很好。
２、我们来读一读评奖故事的要求。（出示PPT）
生齐读要求：
一，态度自然大方。
二，声音响亮。
三，语言流利、生动。
四，能配上适当的动作。
３、师：很好，来看一下我们这次童话故事的评奖办法。
生齐读：一，小组讲故事，评出小组代表一名。二，指导小组代表讲故事。三，小组代表出来讲故事。四，评出“故事大王”一名和最佳指导奖一组。
师：你们想获得这样的荣誉吗？
生：想！
三、小组讲故事
师：现在就开始准备讲故事，第一轮，先在小组里面讲，每个同学都要讲。讲故事的同学要站起来讲，选出小组里讲得最好的同学，可以按照这样的方式来：大家好，我叫（），我给大家讲得童话故事是……我讲完了，谢谢！当然，如果有更好的开头和结尾那就最好了。现在开始！
生讨论。
四、指导同学讲故事
师：我在听同学们讲故事的时候呢，发现同学们的童话故事比较长。我就跟你们各个小组说了，只讲一小段，是不是？你们选出来了代表没有？
生：选了。
师：下面请选出的代表站起来。啊！我们都选出了代表了，我们的代表在小组里面站起来讲，然后小组的同学指导他（她）讲好故事，我们要指导他讲故事的语言、动作、神态等描写表现出来。如果需要改进的，你们指导一下他（她），现在给你们四分钟的时间指导，开始！
生讨论。
五、各代表讲故事
师：时间到！下面呢，我们就准备请我们的代表上台讲故事。在台下的每个同学都是小评委。一边听一边把讲故事的同学的名字写下来，他（她）讲故事的时候有什么优点，什么缺点。如果他（她）讲得好的，我们就给予他（她）热烈的掌声，我们要认真地听，评出故事大王和最佳指导奖，懂了吗？
生:懂了。
师：让我们宣布，童话大赛——
生:现在开始！
师：好！现在有请第一组的代表上台演讲！掌声欢迎！
生：（鼓掌）
生：大家好，我叫黄秋晓。我给大家奖的童话故事是《狡猾的狐狸》。两只猫互相争夺美食。“这是我发现的，所以是我的！”“不对，我先发现的，应该是我的！”“不，是我先的，拿来！”“才不给哩！”“放手啊！”“才不放手！”两只猫互不退让，紧抓着食物不放。过路的狐狸停
住了脚，用两只闪亮的眼睛看了看。然后硬闯入这两只猫中间。“孩子们，你们吵什么？”“嗯！狐狸伯伯，请评理，是他想抢走我发现的食物啊！”“不对，这是我先发现的！”“我知道了，知道了！伯伯会好好地把食物分成两半的，不要在吵了，去拿秤来！”狐狸将食物分成两半，并且用秤量了起来。“咦，右边比较重喔！”狐狸说着就把右边的一半咬下了一小口。“啊！这次变成左边比较重啦！”接着狐狸又咬了一口右边的食物。“这样右边又太轻了！”于是在咬下一口左边的。两只猫睁着眼睛看着秤上的食物，变成了豆粒般大小。“实在没办法啦！就让伯伯吃光吧！”结果狐狸把食物吃的一干二净，还说：“啊！真好吃！嗨！再见了！”多么狡猾的狐狸呀！“我们两个如果不吵架，好好的把那食物分开来吃该多好啊！”两只猫垂头丧气，以后再也不敢吵架了。我的故事演讲完了，谢谢大家
师：下面有请第二组的代表上台演讲，掌声欢迎。
生：大家好，我叫吴丽。我为大家演讲的童话故事是《三只小猪》：“猪妈妈生了三只可爱的小猪，三只小猪彼此友爱，一家人一直过著幸福快乐的日子。有一天，猪妈妈向三只小猪说：「你们都长大了，应该自己出去盖一间属于自己的房子了。」然后啊，三只小猪向猪妈妈告别后，就真的出去盖了一间属于自己的房子。老大盖的是草屋，老二盖的是木屋，老三最聪明了，因为它用砖块盖了一间最坚固的砖头房子，也是三间房子中最安全的了。有一天，老大和老二出门去玩耍，结果在路途中遇到了大野狼，大野狼一看到二只小猪就说：「啊！我是大野狼，二只小猪看起来好像很好吃的样子喔！」老大和老二一见到大野狼，马上赶紧跑回自己的家中躲起来，不过，它们并不知道大野狼也硍在它们的后面，找到三只小猪住的地方了。