统编人教版六上语文22《月光曲》第2课时优质公开课课件

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六年级上册语文 22月光曲第二课时(人教部编版)【课件】

六年级上册语文 22月光曲第二课时(人教部编版)【课件】

课文总结
22.月光曲

听:弹琴说话

盲姑娘:仿佛……

贝多芬 同情兄妹俩 弹:一曲又一曲
联想

皮鞋匠:好像……
记:月光曲
课后延伸
1.对于富有才华和热爱劳动的人来说,不存在任何障碍。 —— 贝多芬 2.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密,但是你不可以因为你不能 猜测出朋友的秘密而误解了他。 —— 贝多芬 3. 划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确 定。 —— 贝多芬 4.把"德性"教给你们的孩子:使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经 验之谈。在患难中支持我的是道德,使我不曾自杀的,除了艺术以外也 是道德。 —— 贝多芬 5.即使为了国王的宝座,也永远不要欺骗、违背真理。 —— 贝多芬
盲姑娘对 音乐的热 爱、渴求。
课文精讲
(2)姑娘说:“哥哥,你别 难过,我不过随便说说罢 了。”随便说说什么意思? 盲姑娘真的是随便说说吗? 她为什么要这样说?
感受盲姑 娘的善解 人意。
课文精讲
(3)家境贫穷,贝多芬产生同情 从哪里看出他们家很穷?
一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券 (quàn)太贵了,咱们又太穷。” 茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的 正在做皮鞋。
课文精讲
4.这段联想为我们描绘了哪些景物?这些景物有什么变化, 为我们呈现出一幅幅什么样的画面?
月亮升起微波粼粼 月亮升高穿过微云 月光照耀波涛汹涌
课文精讲
5.作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境?快速浏览课 文,找一找。
我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。 (“他好像面对着大海,银光。”)
课文精讲
课文精讲
3.“盲姑娘听得入了神,一曲弹 完,她激动地说:“弹得多纯熟 啊!感情多深哪!您,您就是贝 多芬先生吧?”

部编版六年级语文上册22月光曲课件(2课时,20张PPT)

部编版六年级语文上册22月光曲课件(2课时,20张PPT)

第二课时
一、复习导入 1.课文讲述了一个什么样的故事? 2.学习第一部分:《月光曲》的来历。 3.阅读第1自然段,你知道了什么?
三、学习第二部分
1.读第2自然段,弄清弹奏第一首乐曲的经过。
(1)贝多芬漫步时听到了什么? (2)为什么会引起贝多芬的注意? (3)想象茅屋里的情景。 (4)听到断断续续的琴声,贝多芬怎么想?
tán ( 弹琴 )

dàn( 子弹 )
sàn ( 分散 )

sǎn ( 疏松 )
qǔ ( 乐曲 )

qū ( 曲折)
bēn ( 奔跑 )

bèn (奔头 )
二、在括号里填上恰当的词语。
(波涛汹涌)的大海 一( 首 )曲子
( 清幽 )的月光
一( 间 )茅屋
( 美好 )的琴声
一( 缕 )轻纱
三、背诵课文第9自然段。
2.分角色朗读第5、6自然段的对话。
四、学习第三部分
1.听《月光曲》,思考:贝多芬看到盲姑娘听到他的 曲子是这样的兴奋,他心里怎么想?
2.贝多芬是在怎样的情景下创作出《月光曲》的?盲 姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们有怎样的联想?
五、再读想象,体会联想
1.想象:小屋子里的 是什么情景?人物的 形象是什么样的?
三、理清层次
1.再读课文思考,课文讲述了一个什么样 的故事?环绕着《月光曲》,文章写了哪 些内容?
2.交流汇报
第一部分(第1自然段):简介贝多芬《月光 曲》的谱成。
第二部分(第2~6自然段):贝多芬为盲姑 娘弹了一曲。
第三部分(第7~10自然段):《月光曲》的 创作过程。
四、课时作业
一、用多音字组词。
联想的事物: 月光照耀,风起浪涌 2.联想的作用:使文章内容更充实,表达的情感更深刻

统编人教版六上语文22《月光曲》第2课时优质公开课课件

统编人教版六上语文22《月光曲》第2课时优质公开课课件

皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受: 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上பைடு நூலகம்照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来 没有看到过的景色,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到......没有看到”里你体 会到什么?
我体会到妹妹听曲入迷,感受到这首曲子“由缓慢到波涛 汹涌的波澜起伏”的过程。
辨别词语,选词练习:
(1)春天的樱花公园,( 清幽 )的林中小道 上不时走过三三两两的游人。 (2)这片树林远离大路,树木茂盛,显得很 ( 幽静 )。
辨析词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是:“恬静”往往用于人的内心感到 舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了 表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音 的干扰。
从这一组对话之中,我们听懂了:哥哥因为无法 满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人 意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。
贝多芬也听懂了,他怎么想,又怎么做的?
贝多芬弹一首曲子给这位姑娘听。
品读课文
思考:究竟是什么打动了贝多芬的心, 让他推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢? 联系相关资料及上文内容说一说。
辨析词语填空
(1)夜深了,周围( 安静 )极了,一切都在 沉睡中。
(2)姑娘那( 恬静 )的脸上嵌着一双水汪汪 的大眼睛。
“断断续续”的钢琴声,说明了什么?
“断断续续”的钢琴声,说明盲姑娘喜欢 贝多芬的曲子,但弹得不熟练;还说明贝多 芬听到有人弹他的曲子,又不熟练,才走进 茅屋给兄妹俩弹奏。
从兄妹俩的谈话中,你看出了什么? 贝多芬听了谈话,会想写什么?
分角色朗读 说出感悟
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听 别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!”

《月光曲》PPT课件(第2课时)

《月光曲》PPT课件(第2课时)

忽然,海面上刮起了大 风,卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花,一 个连一个朝着岸边涌过 来……
图画
节奏 音乐
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
乐曲美妙的意境使 兄妹俩都陶醉了
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段,边读边 想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不 同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化,悠扬舒 缓——气势增强——高昂激越进行背诵;还可 以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
再弹/创作
悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
主题概括
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《 月光曲 》的传奇故事,表现 了音乐家贝多芬对穷苦人民的 同情 和 热爱 ,也 表现了他丰富的想象力和 卓越的才华 。
拓展延伸
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
听一听下面这首歌曲,展开联想和想 象,把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子,划着小木船,荡漾在湖面 上。一阵微风吹来,湖面上碧波粼粼,小船儿轻轻晃 动。鱼儿从水中伸出头来,好像在听孩子们唱歌。孩 子们胸前的红领巾迎风飘扬,好像也很快乐。
结构梳理
月光曲

断断续续的 琴声
兄妹对话

纯熟 情感深
同情穷苦人
语文 六年级 上册
22 月光曲
第2课时
课文题目是《月光曲》,作者是怎样 将一首乐曲用文字表达出来的呢?我们继 续来学习这篇课文。
朗读第9自然段,边读边想象画面,说 一说:听着琴声,皮鞋匠好像看到了怎样 的画面?

部编版六年级语文上册《月光曲》(第2课时) (共26张PPT)

部编版六年级语文上册《月光曲》(第2课时) (共26张PPT)

盲姑娘仿佛看到了: 联想
月光照耀, 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来,贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态, 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么?
兄妹俩同时被琴声陶醉, 都产生了美妙的联想,这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的?
他为遇到一位能够真正听懂自己的琴 声的姑娘而激动;为自己能够创作出这样的 钢琴曲而兴奋,急着把曲子记录下来。
你知道贝多芬是怎样创 作出这首《月光曲》的吗?
贝多芬有感于盲姑娘对 音乐的痴迷,和他们的兄妹 深情而即兴创作出《月光 曲》。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解,接下来请同学们开启你的智慧之门,探究 以下问题。
看到
说明他们很穷
茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下, 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐 着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀, 可是眼睛失明了。
惋惜
通过贝多芬的所听所看,你从中感受 到了什么?
从中我们可以感受到盲 姑娘对音乐的热爱以及两人 的兄妹深情。
贝多芬听到兄妹俩的对话后做了什么事?
贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了 进去。
文章体现了贝多芬怎样的品质?
文章体现了贝多芬怎样的品质?
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘,在听到贝多芬第二次的演 奏后,你有什么想对他说的?合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事,表现了盲姑娘对音乐的执著热爱, 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ,赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们,美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ,更要依靠高尚 而真挚的情感。

部编版六年级上册语文《月光曲》PPT教学课件(第2课时)

部编版六年级上册语文《月光曲》PPT教学课件(第2课时)

3.“您,您就是贝多芬”中的两个“您”,可不可以
删除一个?为什么?
答:不可以。两个“您”写出了盲姑娘不敢相信站在自己 眼前的就是著名音乐家贝多芬。在这里,盲姑娘不是因 为说话结巴,才说了两个“您”,此刻内心实在是太激 动,才说话磕磕绊绊。她听到贝多芬弹奏的曲子,再次 激起了心中对音乐的那份热爱,可以看出盲姑娘内心对 贝多芬是多么地崇敬。
拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹,大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文:大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨,小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏,就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng( 盲 )人
( 茫 )然
jiàn 琴( 键 )
( 健 )康


二、给加横线的字选择正确的解释。
1.盲人摸象( ① )
( 忙 )碌 ( 建 )设

① 眼睛看不见;②对某些事物不认识或分辨不清。 2.陶然自得( ② )
①用黏土烧制的器物;②陶然、快乐的样子;③制造陶器。
合作探究
齐读课文第9自然段,思考:月光下的 情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗?哪些句子 所写的内容是联想?哪些句子所写的内容是 写实?请在文中分别用“____”和“ ” 画出来。
联想的部分
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然, 海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢?
“纯熟”是说弹奏的技能熟练;“深”是说把曲子里的感 情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧,加之贝多芬正 在附近旅行演出,所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。

月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)

月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)

您 贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“
爱听吗?我再给您弹一首吧。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
感受 好奇 感动、同情、触动……
激动
一个双目失明的姑娘,这么爱听音 乐,又这样懂音乐,这是知音啊!
分角色读好对话
皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“ 先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说: “不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
听了兄妹俩的谈话,贝多芬会想些什么?
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几
遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的,那有多好哇!”
一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱 们又太穷。”
姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
对于未来的学习,我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力,通过不断的实践和学 习,提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累,我能够在音乐领域取得更 大的进步和成就。
悠扬舒缓
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
气势增强 高昂激越
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏 醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回 客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子 — — 《月光曲》记录了下来。
此情此景,深深打动了贝多芬,他“望了望”兄妹俩,同 情之心油然而生。
美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着, 使他情不自禁地按起琴键来。
悠扬舒缓
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……

(统编版)部编人教版六年级上册语文优质课件 22 月光曲【2】

(统编版)部编人教版六年级上册语文优质课件 22 月光曲【2】

月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁 得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她 从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
思考:怎样理解“她仿佛也看到了”?
这是皮鞋匠从妹妹专注而平静的神情中 产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴 声带到了月光下的大海边。这是贝多芬的琴 声带给他们兄妹俩无穷无尽的想象。
为故事的发 展做了铺垫。
是呀,可是音 乐会的入场券太贵 了,咱们又太穷。
这首曲子多难弹哪!
我只听别人弹过几遍,总
是记不哥住哥该,怎你样别弹难,过要,是我 能不听过一随听便贝说多说芬罢自了己。是怎 样弹的,那有多好哇!
思考:“我不过随便说说罢了。” 盲姑娘真的只是随便说说吗?从中可以 看出盲姑娘是个怎样的人?
结构梳理
听:弹琴 谈话 同情 现实
弹:一曲 知音 感动 事物 美 美
月 光 曲

月亮升起 月亮升高

月光照耀
微波粼粼 风卷浪涌 波涛汹涌
好妙
联想、 想象
的 心 灵
的 乐 曲
记录 《月光曲》
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、读句子,看拼音写词。
音乐家贝多芬pǔ xiě(谱写)了许多著名 的乐曲。一天夜晚,他在lái yīn(莱茵)河 边散步,听到茅屋里有琴声传来,推开门走了 进去,正在按动qín jiàn(琴键)的是一位 mámɡ ɡū niɑnɡ(盲姑娘)。
①盲姑娘作为穷苦大众中的一员,家庭贫困, 这让贝多芬心生同情;②贝多芬被盲姑娘对音乐 的热情深深地打动了;③贝多芬被穷鞋匠兄妹俩 之间的手足情深感动了。



记录
思考:贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹 奏一曲呢?
盲姑娘的话使贝多芬十分激动,这么爱 音乐,又这么懂音乐,贝多芬为遇到这样的 知音而激动,于是产生了要为她再弹一首曲 子的想法——创作的激情油然而生。

部编版六年级语文上册:22 月光曲-优质课件

部编版六年级语文上册:22 月光曲-优质课件
妹妹想听贝多芬的演奏,但是哥哥因为 自己挣钱太少,无法满足妹妹的心愿,他的 心里,此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
22 月光曲
因为妹妹听出了哥哥话语里的 意思,所以姑娘赶紧安慰哥哥:
“哥哥,你别难过,我不过 随便说说罢了。”
22 月光曲
从这一组对话之中,我们听懂了什么? 哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的

5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
22 月光曲
我们来欣赏一首名曲: 盲人阿炳的《二泉映月》。
享誉世界的音乐名曲历来 是一种时代的折射,是作者真 情的呼唤,像阿炳一样,德国 音乐家贝多芬也曾有过不寻常 的经历。今天就让我们走进贝 多芬,去看看他是怎样创作 《月光曲》的。
人22教月版光曲语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
22 月光曲
22 月光曲
二、按原文填空。
他好像面对着大海,月亮正从( 水天相接)的 地方升起来。( 微波粼粼 )的海面上,霎时间洒遍 了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕( 轻纱 ) 似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨 浪。被月光照得( 雪亮 )的浪花,一个连一个朝 着岸边涌过来……

最新部编人教版语文六年级上册《月光曲》(第2课时)精品教学课件

最新部编人教版语文六年级上册《月光曲》(第2课时)精品教学课件

正因为有了这样的环境,有了这样 的经历和心境,加上贝多芬娴熟的琴技, 才有了意境优美的《月光曲》。
将听到的声音通过联想来表达。
句子1:忽然,雷阵雨来了,像是有的诗人在云头
吟咏。
——《山中访友》
句子2:像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八
方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮 越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海 面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
这是直接描写乐曲吗?
是通过听乐曲时产生的联想来描写乐曲。
作者只是用联想表达自己听到的乐曲, 你是怎么感受到乐曲的变化的?
第一幅:月亮刚从 “水天相接”处升起,海 面上“洒满了银光”。此 时的音乐是舒缓、轻柔的。
拓展延伸
写月的古诗: 吹灯窗更明,月照一天雪。[清]袁枚 露从今夜白,月是故乡明。[唐]杜甫 野旷天低树,江清月近人。[唐]孟浩然
板书设计
听到琴声(2)
幽静 清幽
弹了一曲(3—6)
触动 感动
再弹一曲(7—9) 激动
记录作品(10)
波涛汹涌
刮风卷浪 微波粼粼
听的联想
环境
心境
意境
主题概括
《月光曲》是一个传说,讲述了德国 著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩,为 他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而 即兴创作《月光曲》的传说故事。
谢谢聆听
第二幅:月亮越升越 高。此时音乐气势逐渐增 强,曲调出现了波折。
第三幅:海面上风 起浪涌,浪花气势凶猛。 此时音乐定是高昂激越, 节奏越来越快。
课内阅读。 皮鞋匠的联想描绘了三幅画面,它们是:
①_月__亮__升__起__,__海__面__微__波__粼__粼___;②_月__亮__升__高__, _穿__过__微__云__;③_月__照__海__面__,__波__涛__汹__涌__。这样 恰当地加入联想的好处是:_生__动__地__再__现__了__贝__ _多__芬__美__妙__的__琴__声__带__给_兄__妹__俩__无__穷__无__尽__的__想__象__,_ _展__现__了__音__乐__的__无__穷__魅_力__。

小学语文六上第22课月光曲公开课一等奖优秀课件

小学语文六上第22课月光曲公开课一等奖优秀课件

精读感悟
月光曲
Yuè Guāng Qǔ
皮鞋匠听着贝多芬的琴声,好像看到了什么?
清幽、
舒缓
月亮正从水天相接处升起, 海面上“洒满了银光”。
精读感悟
月光曲
Yuè Guāng Qǔ
高昂激越
“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪”, 浪花“涌过来”,气势凶猛。
精读感悟
实实在 在的事物
月光曲
Yuè Guāng Qǔ
“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”
思考:贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢?你从中体会到
了什么?
盲姑娘的几句话使贝多芬十分激动,一个双目失明的姑娘,这 么爱音乐,又这样懂音乐,贝多芬为遇到这样的知音而激动,于是 产生了要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情油然而生。
贝多芬同情、帮助兄妹俩的高尚品质。
二(2-10)记述了贝 多芬创作《月光曲》的 过程。
月光曲
Yuè Guāng Qǔ
文章的主要内容?
月光曲
Yuè Guāng Qǔ
本文写了贝多芬谱 写《月光曲》的传 说,并借这一传奇故 事赞美了这位伟大音 乐家博大高尚的情 怀。
精读感悟
月光曲
Yuè Guān乐家,谱写了许多著名的曲子。
《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
“传说是这样谱成的。”
引出下文创作
《月光曲》的传说。
本文采用了一种倒叙的开头写法。
精读感悟
月光曲
Yuè Guāng Qǔ
“听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹
的正是他的曲子。”这句话说明了什么?
钢琴声断断续续,说明琴弹得很不熟练。 弹得正是他的曲子,说明弹的曲子是贝多芬创作的, 所以引起了贝多芬的好奇。
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