勃兰特下跪赎罪受到称赞 (苏教版)
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案2(苏教版必修2)
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案2（苏教版必修2）《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教学设计教学目标：1、掌握消息文体；2、通过比较德国与日本对待历史的不同态度，树立理性的历史观。
教学重点与难点：树立理性的历史观。
教学课时：1 课时教学过程安排：一、课前预习提供消息一则《日众议院通过倒退的”战后6 周年决议”》（人手一份），了解消息文体，并比较两则消息的异同。
二、课堂导入四天前，就在此地，我们领略了三国儒将周公瑾”谈笑间，强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆”金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？”时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：（PPT）第二次世界大战总的数字战争持续时间：14 年战争波及的国家：全球的2/3 国家参战人数：1.1 亿死亡人数：7000 万经济损失：15 万亿美元那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。
三、文体知识消息是一种迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。
被广泛、经常采用。
又称新闻。
（结合PPT 讲消息结构）消息主要由标题、导语、主体三部分构成。
有些消息还有副标题。
（结合文本了解消息的结构）标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交待了什幺信息？（人物、事件、影响）应用类文体通常要交待这三个要素，因此，标题一般都比较长。
导语：导语是消息的开头，在标题的基础上简要交代所要报道的事件。
本文的导语介绍了勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉痛悼念。
主体：消息的主要部分。
是这个事件的展开，包括事件的发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。
当然，根据事件不同和报道角度不同可以有多种写法。
本文的主体可分为三个部分。
第二自然段写了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得诺贝尔和平奖两个事件，进一步揭示德国政治领袖对于二战责任和屠杀无辜的犹太人罪行的认识。
高一语文配套课件：专题三 第13课 勃兰特下跪赎罪受到称赞(苏教必修2)
(2)可以帮助我们认识勃兰特采取这样的行动背后的人格精
神和政治家的气度，也可以看出勃兰特这一跪的影响力和
对社会所产生的作用。
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第9章 扩声系统调音
3．分条概括勃兰特谈话的主要内容。 [对应考点：概括文意]
瓶塞．（ (1)塞要塞．（
sāi sài
） ）
堵塞．（ sè ）
花圈．（ quān） (2)圈猪圈．（ juàn ）
圈．起来（ juān ）
2．一言辨异
(3)这次事故中死难．( nàn )者的家属，无论今后有什么困难．
( nán)，我们都会想办法解决。 (4)因为工作称．( chèn )职，张局长得到了大家的一致称
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第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
一、读准字音
(一)单音字
(1)饶恕．(shù ) (4)归咎．( jiù )
(2)凛．冽．( lǐn liè ) (5)虔．诚(qián )
(3)赎．罪(shú ) (6)祈．祷．(qí dǎo )
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第9章 扩声系统调音
(二)多音字
1．因词而异
第9章 扩声系统调音
第
13
课
专勃 题兰 三特
下 历跪 史赎 的罪 回受 声到
称 赞
晨读新课启航 识记知识必备 探究文本研读 领悟学海览胜 积累写作点滴 应用体验之旅
片段背诵 资料助读
整体把握 文本层析 写法简析 写法借鉴 素材档案 佳作欣赏
第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
砥lì（砺 ）
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三、用准词语 (一)词语辨析 1．淹没 湮没
苏教版必修二：《勃兰特下跪赎罪受称赞》课件(共40张PPT)
分段概括
文末括号中说明，简约交代了新闻来源。
2018/7/3
该课件由【语文公社】 友情提供
结语
一般指消息的最后一句 或一段话，是消息的结 尾，它依内容的需要， 可有可无。 是事物的历史状况或存 在的环境、条件，是消 息的从属部分，常插在 主体部分，也插在“导 语”或“结语”之中。
随导语之后，是消息的主干，是集中 叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部 分，是全篇新闻的关键所在。 主体是这个事件的展开，包括事件的 发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。 当然，根据事件不同和报道角度不同可以 有多种写法。 本文的主体可分为三个部分。
2018/7/3 该课件由【语文公社】 友情提供
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2018/7/3
消息、通讯的比较
同：真实准确、新鲜及时（新闻性）
异：消息：叙述 通讯：描写（文学性） 抒情、议论（评论性）
从叙事上看：消息概括；通讯详细 从表达方式上看：消息以叙述为主，通讯有叙述、描 写、议论、抒情。 从写作技法上看：消息语言简洁，平实质朴；通讯比 2018/7/3 该课件由【语文公社】 较讲究文采。 友情提供
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勃兰特下跪赎罪受到称赞
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学习目标
• 1、正确认识历史，弄清历史责任，培养反 对战争、热爱和平的情感。 • 2、了解消息的文体特点，学习消息写作方 法。
2018/7/3
该课件由【语文公社】 友情提供
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消息：即狭义的新闻，是报纸最常用 的文章样式。它是用简洁的语言，迅 速及时地对新近发生的有意义的事实 进行报道的一种新闻体裁。 通讯：即通讯报道，它是运用多种表 达方式，比较详细地报道具有新闻价 值的人物、事件、工作、风貌的一种 新闻体裁。
苏教版高中语文必修二ppt课件13勃兰特下跪赎罪受称赞2
永恒的“华沙之跪”
法西斯的残暴
悼念战争死难者
用简明的语言概括第1段的主要内容。
• 勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪， 以此悼念死难者。
用简明的语言概括第2段的主要内容。
• 德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获 得诺贝尔和平奖。
用简明的语言概括课文第3段勃兰特所说的一 段话的主要内容。
• 从报道对象看，通讯选材相对较严，消息选 Байду номын сангаас范围宽。从结构上看，通讯灵活多变，而 消息相对稳定。
• 从表达上看，通讯以叙述描写为主，表达比 较灵活自由，而消息以叙述为主。
• 从报道时效上看，通讯不如消息快。
为何本消息滞后？
1970年——2005年
• “勃兰特下跪赎罪”事件，发生于20世纪70年代 初，在当时，并未引起中国新闻界的重视，中国报 刊没有发表过有关的报道或评论。直到1999年10 月，德国驻华大使馆的《德国》杂志，在德国成立 50周年的专刊上，发表了“勃兰特下跪”的珍贵的 历史照片和评论。次年，我国《人民日报》于4月 14日发表了署名文章，写了这个历史事件，之后， 它才广泛地为国人所知。但是，在报刊文字中提及 这个历史事件往往是辗转相引，一直缺少关于这方 面信息的具有新闻来源的完整报道。 《天津日报
思路与中心
• 文章思路 下跪经过——下跪感受——下跪影响
• 文章中心 消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以
求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战 争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的 政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
消息和通讯有什么区别？
• 同：真实性
• 同：通讯与消息同属新闻体
• 异：从容量上看，通讯容量大，事实详细， 一般篇幅长；消息容量相对小些，事实概括 ，一般篇幅短。
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的主要内容，把握人物形象和事件发展过程。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
（3）了解勃兰特下跪赎罪的历史背景，理解其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，提高分析问题的能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。
（3）运用比较法，分析勃兰特下跪与其他历史事件之间的联系与区别。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识人类文明发展中的曲折与进步。
（2）培养学生对和平、正义的追求，提高道德素养。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的主要内容及其象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 勃兰特下跪赎罪的历史背景及其对现代社会的启示。
2. 从不同角度审视课文，培养创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍勃兰特下跪赎罪的历史背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 分析讨论：（1）小组合作，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）全班交流，分享各小组的学习成果。
4. 深入探讨：（1）引导学生从不同角度审视课文，培养创新思维。
（2）比较勃兰特下跪与其他历史事件之间的联系与区别。
5. 情感体验：（1）引导学生体会课文所传达的道德情感，培养正确的历史观。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，完善对课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的阅读理解。
语文必修2苏教版第三专题第6节勃兰特下跪赎罪受到称赞(1)教案
勃兰特下跪赎罪受到称赞【教学过程】一、导入：1、播放歌曲：《猪都笑了》（利用络flash短片）。
2、主题概括：面对侵略中国的历史，日本右翼分子毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账；他们不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃3、问题讨论：歌曲《猪都笑了》为什么流行？（中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨）4、情感引导：正确认识历史，弄清历史责任，加深反对战争、热爱和平的情感5、提出课题：勃兰特下跪赎罪受到称赞。
二、了解作者与写作背景1、解释题目。
2、了解作者：勃兰特（1913—1992），西德政治家，德意志联邦共和国总理（1969—1974）。
二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。
1971年获诺贝尔和平奖。
（这部分的内容主要由学生进行介绍，利用课文注释）3、了解背景：利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。
图片展示：战争给人类带来的巨大灾难和痛苦，人们对战争的反思。
三、解读文本1、文中重要词语：（学生朗读文章）2、段落层意：第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。
第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。
第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。
第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。
思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响3、概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。
新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。
苏教版高一语文必修二《勃兰特下跪赎罪受到称赞》说课稿
苏教版高一语文必修二《勃兰特下跪赎罪受到称赞》说课稿一、教材分析《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是苏教版高一语文必修二中的一篇课文。
本文以现实主义的典型题材勃兰特下跪受到称赞的事情为背景，通过勃兰特原本问题的行为及后来对自己的提升、改变，展示了人性中的善良、正直和勇敢，并通过社会的称赞和赞美来强调正直行为的重要性。
通过学习这篇文章，学生能够增强对课文中的人物形象、情感和意义的理解，提高对人性善良正直的感知，培养正确的价值观和道德观念。
同时，通过对作者写作手法的分析和讨论，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解勃兰特原本问题的行为以及后来的改变和提升；•掌握课文中的重要词汇和短语；•理解作者的写作手法和意图。
2. 能力目标•分析文本中的人物形象和情感表达；•运用正确的价值观和道德观念评价人物行为；•分析作者的写作手法，理解文本的意义。
3. 情感目标•培养学生正确的价值观和道德观念；•引导学生感受人性善良和正直行为的力量；•提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解勃兰特原本问题的行为及其改变的原因；•分析文中的人物形象和情感表达；•分析文章的写作手法和意义。
2. 教学难点•辨析人物行为背后的动机和意图；•分析作者运用的写作手法和意图。
四、教学过程1. 导入与热身为了激发学生对课文的兴趣，我会提出以下问题导入：你有没有遇到过认错、改正错误的事情？你当时的心情如何？别人对你的评价又是怎样的？请大家回答并讲述自己的经历。
2. 预习导引为了帮助学生更好地理解课文，我会通过提问引导学生对课文进行预习。
首先，我会出示课文的标题，并问学生对这个标题有什么了解和猜测。
然后，我会逐段出示课文，引导学生围绕问题展开预测和讨论。
3. 阅读理解与分析学生对课文进行阅读后，我会提问以下问题，引导学生进行分析和讨论：•勃兰特原本问题的行为是什么？他为什么要下跪赎罪？•勃兰特下跪赎罪后，他的行为有什么变化和提升？•文中通过哪些细节展示了人性中的善良、正直和勇敢？•文章中的称赞和赞美对勃兰特的影响是什么？4. 词汇理解与运用为了帮助学生掌握重要的词汇和短语，我会做一些词义理解的练习，并引导学生运用这些词汇造句。
【同步导学】高中语文 14勃兰特下跪收到称赞课件 苏教必修2
消息结构：消息一般由标题、导语、主体组成。
消息整体结构最重要的形式，也是应用最广泛的形 式：倒金字塔式。(特点—“头重脚轻”“虎头蛇 尾”；把最重要的内容放在新闻的最前面(导语)， 随后按重要性依次排列其他内容。它的优点是能迅
【鉴赏提示】 欧阳修(1007～1072)，字永叔， 自号醉翁，晚号六一居士，庐陵 (今江西吉安) 人。宋仁宗朝进士，官至参知政事(副宰相)。是 北宋提倡古文的著名散文家。他的词主要写恋情 游宴、伤春怨别，表现出深婉而清丽的风格，这 首词细腻地描写了封建社会上层的一个深闺思妇 的愁苦心情，它以曲折深远的意境与摇曳荡漾的 情思拨动着读者的心弦。
阅读下面选段，完成1～7题。
勃兰特下跪赎罪受到称赞
1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。 对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦 德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙 波兰犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上 花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈 祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安 宁。”勃兰特以此单向二战中无辜被纳粹党杀 害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时 代的德国认罪、赎罪。
4．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中 横线上。
(1)安宁·安静
A．幸亏天公作美，14时50分，雨停了，考场 恢复了______，并没有影响英语听力考试。
B．尤其昨日下午3点将开考英语听力，为了让 高考学子有一个________的环境，在西湖公园 管理处、鼓楼区鼓西街道、鼓西派出所等单位 的劝导下，众多龙舟队同意将往日都是下午3 点开始的龙舟赛，延至下午4点半进行。
语文必修2苏教版第三专题《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案(2)
第三专题历史的回声第6节勃兰特下跪赎罪受到称赞一、教材分析：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是一篇新闻（也称消息），这篇新闻报道了1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪这一事件。
第二天东欧的各大媒体上，都登着德国总理跪在二战时期被德国人杀害的犹太人死难者纪念碑前的照片。
凡是看到这张照片的人无不为之动容。
在这里，人性、良知、公道占据了勃兰特的思维，一切外在的东西都形同虚设。
勃兰特这是向正义和公道下跪，他敬畏的是天道人心，是向数千万被纳粹杀害的犹太人的灵魂下跪。
世界也许就在那一刻原谅了德国，这一跪成为一段光辉的历史载入了人类的史册。
多年后，一位诗人写了这样一首诗：当勃兰特在华沙双膝跪下，全世界看到一个反差。
跪着的德国总理，比站着的日本首相高大。
教学这篇文章，一是要让学生了解和掌握新闻这一文体结构特点及写作要素；二是结合文章内容，对学生进行爱国主义教育，让学生进一步了解历史，了解战争给人类带来的灾难，并能对历史事件形成自己的观点和看法。
二、教学目标（一）知识目标：1、了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
2、学习新闻的特点和“倒金字塔式”的新闻结构。
3、对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。
4、着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。
（二）能力目标：1、培养学生概括分析消息的能力。
2、锻炼学生独立思考以及流畅表达的能力。
3、培养学生的历史意识，提高认识社会的能力。
（三）情感目标：1、培养反对战争、热爱和平的情感。
2、了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
三、教学重点难点（一）重点: 了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
（二）难点：对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。
四、教学建议《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是消息，教学上属于选教或者自读内容。
这个专题的人文意图是明确的，就是要培养学生的历史意识，让学生通过对文本的研习，学会审视历史，反思历史，接受历史和借鉴历史，提高认识社会的能力和增强自己的历史责任感。
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握文章主题。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够独立思考，对课文进行个性化解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作精神，提高沟通能力。
（3）通过写作练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到真诚道歉的重要性。
（2）学会尊重他人，珍惜友情。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的分析。
（3）写作练习的指导。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍课文背景。
（2）引导学生关注课文，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）让学生找出课文中的关键词语，概括文章主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）引导学生思考课文所传达的价值观。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，交流对课文的看法。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的作文进行点评，给予指导。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 根据课文内容，完成课后练习。
3. 准备下一节课的课堂讨论。
五、教学反思：1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能够理解和接受。
2. 小组讨论是否热烈，学生是否能够积极参与。
3. 写作练习是否能够提高学生的写作能力。
4. 对学生的评价是否公正，是否能够激发学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
高中语文 34 落日 勃兰特下跪赎罪受到称赞课后撷珍 苏教版必修2
【名师一号】2014-2015高中语文 3-4 落日勃兰特下跪赎罪受到称赞课后撷珍苏教版必修2一、素材点说1．我听见临近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。
”这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。
可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。
我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。
否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。
旧耻已湔雪，中国应新生。
【适用话题】①团结是取得胜利的前提②落后者要奋力前行③强大自我才是雪耻的最好方式④忘记历史就意味着背叛2．关于八年抗战中中国的损失，经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中国军民共伤亡3500多万人，土地荒芜，建筑被毁，许多有历史价值的古代文物遭到重创，中国财产损失及战争消耗达5600余亿美元。
而日本也遭受了重大损失。
【适用话题】①战争没有赢家②战争是对人类文明的巨大破坏3．日本投降了，“密苏里”号上的签字，洗刷了中华民族70年来的奇耻大辱；这签字告慰了在长达8年的不屈不挠的抗日战争中英勇献身的英魂。
而回顾1945年至今日本的某些表现，会让每一个中国人如鲠在喉。
我们一直要求日本向中国人民道歉，可日本政要们的一次又一次参拜靖国神社、日本部分教科书关于战争事实的掩盖和歪曲等做法告诉我们，日本从来没有愧疚的想法和道歉的打算。
最近，日本右翼频频出现在钓鱼岛附近，钓鱼岛和东海问题出现紧张局面。
这些都提醒我们，不能忘记曾经的屈辱与苦难，应壮大我们的国力。
旧耻已湔雪，中国仍应警醒。
【适用话题】①忘记历史就意味着背叛②强大自我才是雪耻的最好方式③落后者要奋力前行二、素材运用站在国旗下，我们的心情是沉重的。
因为国旗是无数为了祖国的解放事业，为了我们今天的幸福生活献出宝贵生命的英雄们用鲜血染红的。
面对他们，我们怎么能不肃然起敬呢？烈士们离开了我们，但谁又能说他们不是永远活在人们的心中呢？正因为有了无数的革命先烈，有了他们的崇高，有了他们的无私，才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的基本内容，掌握文中关键词语和句式的用法。
（2）分析课文中的修辞手法和作者的观点态度。
（3）提高学生阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从多角度审视课文，提出问题并寻找答案。
（3）培养学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注时事政治的观念。
（2）树立学生正确的人生观、价值观和民族观。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，提高自身素质。
二、教学重点1. 课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的基本内容。
2. 分析课文中的修辞手法和作者的观点态度。
3. 提高学生阅读理解能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 课文中的重点句子和段落的分析。
2. 从多角度审视课文，提出问题并寻找答案。
3. 口头表达能力和写作能力的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容，查找相关资料。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点句子和段落，提出问题并寻找答案。
3. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考，揭示课文中的内涵。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，提高口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解基本内容，查找相关资料。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点句子和段落，提出问题并寻找答案。
4. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考，揭示课文中的内涵。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，提高口头表达能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，了解他们的学习兴趣、参与程度和批判性思维能力。
苏教版高中语文必修二ppt课件13勃兰特下跪赎罪受称赞1
看看德国人的表现，又来说说我 们的近邻日本。二战期间，日本法西 斯对亚洲人民，特别是对中国人民犯 下了滔天罪行。二战后，日本政府一 直不肯认罪。小泉政府上台后，不顾 中国政府和人民的反对，多次参拜奉 有甲级战犯灵位的靖国神社.
三
靖国神社
三
三
三
三
三
三
靖国神社问题的由来和实质 靖国神社的教义，源于日本民间的“御
宽。从结构上看，通讯灵活，而消息相对稳定。 从表达上看，通讯以叙述描写为主，表达比较灵活
自由，而消息以叙述为主。 从报道时效上看，通讯不如消息快。
三
拓展阅读
从勃兰特下跪说起
二战期间,希特勒领导的纳粹德国对世界人民犯 下了滔天罪行,特别是屠杀上千万的犹太人,更是人 类历史上的空前浩劫。
对国家和民族在历史上的过错和罪行能不能够正 确认识,并能反省自己的过错和罪行,反映了一个国 家和民族的态度和责任。从二十世纪六十年代开始， 联邦德国开始进行深入反思，正视纳粹当年犯下的 罪行。《大家文摘报》2006年6月9日的一篇文章， 刊登了一幅照片，是1970年，联邦德国总理勃兰特， 跪 倒在波兰的犹太人死难者纪念碑前
三
正是由于靖国神社的军国主义性质，第二 次世界大战结束以后，占领军总司令部在 1945年12月15日发出“神道指令”，切断 了靖国神社与国家的特殊关系。进而，根 据宪法的政教分离的原则，1952年9月， 靖国神社改为独立的宗教法人，渐次失去 昔日的显赫地位。
三
但是，在宗教法人“靖国神社规则”和“靖国 神社社宪”中，仍明确写着靖国神社是根据明 治天皇“安国”圣旨，“为使阵亡者流芳万代” 而创设，目的是“宏扬神德”，教化遗族。日 本遗族会、自民党遗族议员协议会等团体也打 出靖国神社“非宗教论”的幌子，主张通过立 法将靖国神社由宗教法人变为特殊法人，以实 现国家守护靖国神社的目的。
苏教版高一年级语文下学期三单元勃兰特下跪赎罪受到称赞知识点
小编给同学们整理了勃兰特下跪赎罪受到称赞知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《勃兰特下跪赎罪受到称赞》1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。
对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙波兰犹太人死难者纪念碑下。
他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。
”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。
当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了着名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。
1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。
勃兰特1973年接受意大利着名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人意料的举动的感受。
他说：“我明确区分罪过和责任。
我问心无愧，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。
尽管我很早就离开德国，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有连带责任。
出任德国总理后，我更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。
那天早晨醒来时，我有一种奇异的感觉，觉得自己不能只限于给纪念碑献一个花圈。
我本能地预感到将有意外的事情发生，尽管我不知道是什么事情。
献完花圈后，我突然感到有下跪的必要，这就是下意识吧！”勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪谢罪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。
现任德国总理施罗德曾经亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。
德国还在首都柏林着名的勃兰登堡门附近建立由2 700根方柱组成的纳粹大屠杀受害者纪念碑。
简介：《落日》是通讯，所以除了叙述事件外，也有细腻、生动的描写，还采用议论点出了事件的意义。
本消息则不同，基本上是客观记述事件，没有描写，也没有体现主观观点的句子。
背景：勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。
苏教版必修二《勃兰特下跪赎罪受到称赞》课件
——勃兰特下跪赎罪受到称赞
课始检测
注意下列词语的注音
凛冽 虔诚 归咎
肃穆 饶恕 哀悼
无辜 纳粹 揭幕
教学目标
掌握消息的特点、基本组成部分及 倒金字塔结构
学会压缩新闻内容的方法 激发学生的民族热情和爱国精神。
什么叫消息
消息是一种迅速、简要地报 道新近发生的事实的新闻体 裁。又称新闻（狭义的新 闻）。消息的特点是真实性、 时效性。
注意新闻要素 重视导语信息 补充次要信息
用一句话(不超过30个字)概括以下一则新 闻的要点。（2002年北京高考题）
据英国广播公司报道，德国汉堡大学的 天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿 年历史的恒星，它的形成能够追溯到宇宙 形成的初期。这颗恒星被编号为HE0107— 5240，其罕见之处在于：与其他历史稍短 的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产 生的几种简单元素组成的，是迄今为止发 现的第一颗不含金属元素的恒星。
消息的组成部分
标题 导语 主体 背景 结语
包括引题、正题、副题
导语是消息的开头，在标题 消的息基的础主上要简部要分交。代是所这要个报道 事的件事的件展。开，包括事件的 发展、高潮、结尾，以及
产生的影响等。
倒金字塔结构
最重要材料（导语 次重要材料
更次重要材料
最次 重要 材料
新闻压缩的方法
新闻要素（5个w1个h）
何人（who）何时(when) 何地(where)何事(what) 为何(why)怎么样(how)
语文必修2苏教版第三专题第6节勃兰特下跪赎罪受到称赞教案
勃兰特下跪赎罪受到称赞【教学过程】一、导入新课从纪念历史的角度看，2011年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利66周年。
对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。
二、简介文体课文是以什么方式来记住历史的？其文体特点是什么？【明确】消息。
消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。
它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。
但不是每篇都具有这五部分。
其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。
它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。
它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。
三、研习第一则消息（一）结构分析1、标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。
2、（1）导语（第1段）：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。
（2）主体（第2、3段）：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识；勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。
（3）结尾（第四段）：勃兰特下跪行动的意义和影响。
（二）各部分中，哪部分内容最重要？【明确】导语（借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构）（三）小结：1、本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。
2、体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。
（四）课内探究探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。
四、研习第二则消息（仿照第一则的程序与方法，让生自主分析）（一）标题——行为主体、行为方式。
（二）1、导语（1）：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。
（最重要）2、主体（2-6）：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。
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勃兰特下跪赎罪受到称赞（苏教版）
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1．牢记历史，加深反对战争，热爱和平的情感；
2．学习新闻的特点和“倒金字塔式”的新闻结构。
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1．关于背景知识请查看《阳光课堂》的文本导读
2．新闻结构
新闻结构，新闻文体的组合形式。
新闻一般由标题、导语、主体、背景和结尾组成。
但不是每篇新闻都具有这五个部分，有的新闻就没有导语和背景。
常见的几种新闻结构是：
①倒金字塔结构
把最重要的内容放在新闻的最前面，随后按重要性依次排列其他内容。
它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者，一目了然，节省读报的时间。
②金字塔式结构把最重要、最精彩的内容放在后面，按时间顺序，依次叙述。
③菱形式结构
这是一种“两头小、中间大”的结构。
因新闻的内容比较复杂，稻育种容纳不下，也不能概括表述，适于在主体中分段叙述。
④车辐式结构以一个中心事件或事物为纲，其他事实像车辐一样辐射出去。
宜于报道比较松散的事件。
⑤并列式结构把众多主要事实并列叙述。
适于报道事实各部分的重要性相等或相似的新闻，对见于公报式新闻。
【文本研读】
参看《阳光课堂》内容研读、技巧品鉴以及合作空间，完成相关题目。
【补充知识点】拟写一句话新闻和新闻标题
一、一句话新闻和新闻标题的区别
一句话新闻，就是运用一句话，采用新闻标题的语言表达形式，最大限度地完成报道任务的新闻。
它又叫标题新闻，却不等同于新闻标题。
1.新闻标题通常有正题、引题、副题等形式
正题，常用于概括和提示新闻中最主要的新闻事实和思想意义。
引题，位于正题之上，常用于交代背景、说明原因、烘托气氛、提示意义等。
副题，位于正题之下，常用于补充交代一些次要事实，以弥补正题的不足。
因此，一个正题解决不了的问题，还可以借助引题或副题共同表达。
但一句话新闻不行，只能用一句话的标题来解决问题。
一句话新闻，从形式上看，是一句话的新闻，这句话可以是单句，也可以是复句，一般情况下以单句为主。
从内容上看，既然是新闻，就必须体现新闻的属性，应尽可能地严格而完整地反映新闻事实，以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容。
2.新闻标题不一定要将新闻事件的主要要素全部概括出来
新闻标题只要将主要的事实和意义概括出来就可以了，因为有的内容还要在主体部分中加以表达。
而一句话新闻，就不一样，它既要在一句话中将新闻事件中必须报道的内容表达出来，又要在语言表达上必须符合新闻标题拟写的要求，做到“准、鲜、活”，即运用最准确、凝炼的语言，揭示新闻事件的内容和意义。
二、一句话新闻的拟写
1.一句话新闻的拟写要
求
我们知道，新闻作品要具备以下五个要素，即“五个w”：when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（为什么）。
据此，“一句话新闻”必须包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的）。
当然，在实际操作中，不一定面面俱到，可根据具体情况而定。
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新闻一般由标题、导语、主体、背景和结尾组成。
但不是每篇新闻都具有这五个部分，有的新闻就没有导语和背景。
常见的几种新闻结构是：
①倒金字塔结构
把最重要的内容放在新闻的最前面，随后按重要性依次排列其他内容。
它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者，一目了然，节省读报的时间。
②金字塔式结构把最重要、最精彩的内容放在后面，按时间顺序，依次叙述。
③菱形式结构
这是一种“两头小、中间大”的结构。
因新闻的内容比较复
杂，稻育种容纳不下，也不能概括表述，适于在主体中分段叙述。
④车辐式结构以一个中心事件或事物为纲，其他事实像车辐一样辐射出去。
宜于报道比较松散的事件。
⑤并列式结构把众多主要事实并列叙述。
适于报道事实各部分的重要性相等或相似的新闻，对见于公报式新闻。
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【补充知识点】拟写一句话新闻和新闻标题
一、一句话新闻和新闻标题的区别
一句话新闻，就是运用一句话，采用新闻标题的语言表达形式，最大限度地完成报道任务的新闻。
它又叫标题新闻，却不等同于新闻标题。
1.新闻标题通常有正题、引题、副题等形式
正题，常用于概括和提示新闻中最主要的新闻事实和思想意义。
引题，位于正题之上，常用于交代背景、说明原因、烘托气氛、提示意义等。
副题，位于正题之下，常用于补充交代一些次要事实，以弥补正题的不足。
因此，一个正题解决不了的问题，还可以借助引题或副题共同表达。
但一句话新闻不行，只能用一句话的标题来解决问题。
一句话新闻，从形式上看，是一句话的新闻，这句话可以是单句，也可以是复句，一般情况下以单句为主。
从内容上看，既然是新闻，就必须体现新闻的属性，应尽可能地严格而完整地反映新闻事实，以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容。
2.新闻标题不一定要将新闻事件的主要要素全部概括出来
新闻标题只要将主要的事实和意义概括出来就可以了，因为有的内容还要在主体部分中加以表达。
而一句话新闻，就不一样，它既要在一句话中将新闻事件中必须报道的内容表达出来，又要在语言表达上必须符合新闻标题拟写的要求，做到“准、鲜、活”，即运用最准确、凝炼的语言，揭示新闻事件的内容和意义。
二、一句话新闻的拟写
1.一句话新闻的拟写要求
我们知道，新闻作品要具备以下五个要素，即“五个w”：when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（为什么）。
据此，“一句话新闻”必须包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的）。
当然，在实际操作中，不一定面面俱到，可根据具体情况而定。
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2．新闻结构
新闻结构，新闻文体的组合形式。
新闻一般由标题、导语、主体、背景和结尾组成。
但不是每篇新闻都具有这五个部分，有的新闻就没有导语和背景。
常见的几种新闻结构是：
①倒金字塔结构。