初中美术_用色彩表达情感教学课件设计

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初中色彩情感教案模板

初中色彩情感教案模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识和规律，掌握色彩与情感的关联。

2. 通过欣赏和分析色彩作品，培养学生对色彩的感知能力和运用能力。

3. 引导学生运用色彩表达自己的主观情感，提高学生的艺术素养。

教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的分类、色彩的冷暖、明暗、渐变等。

2. 色彩与情感的关联：不同色彩给人带来的感受和情感联想。

3. 色彩作品的欣赏和分析：欣赏经典和现代的色彩作品，分析作品中色彩的情感表达。

4. 色彩实践：学生运用色彩表达自己的情感，进行绘画创作。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对色彩的兴趣。

2. 提问：你们对色彩有什么印象？色彩可以表达什么？二、色彩的基本知识（15分钟）1. 教师简要介绍色彩的分类、色彩的冷暖、明暗、渐变等基本知识。

2. 学生跟随教师一起学习色彩的基本知识，提问解答。

三、色彩与情感的关联（20分钟）1. 教师通过展示经典和现代的色彩作品，引导学生欣赏和分析作品中色彩的情感表达。

2. 学生分享对作品色彩的感受和情感联想，教师进行点评和总结。

四、色彩实践（15分钟）1. 教师给出主题，引导学生运用色彩表达自己的情感。

2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。

第二课时：一、回顾上节课的内容，检查学生的作业（10分钟）1. 教师简要回顾上节课的色彩基本知识和色彩与情感的关联。

2. 学生展示自己的作业，互相评价，教师进行点评和总结。

二、色彩作品的欣赏和分析（20分钟）1. 教师展示更多的色彩作品，引导学生欣赏和分析作品中色彩的情感表达。

2. 学生分享对作品色彩的感受和情感联想，教师进行点评和总结。

三、色彩实践（20分钟）1. 教师给出主题，引导学生运用色彩表达自己的情感。

2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩与情感的关联。

人美美术八上《4用色彩表达情感》[赵老师]【市一等奖】优质课

《用色彩表达情感》教学设计峨眉四中赵莉一．教材分析：本课是“造型·表现”领域的重要内容，是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，通过本课带领学生探究画家是如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想情感，引导学生从情感角度去认识色彩的多种风貌，体验不同色彩所引发的不同的心理和情感变化。

通过本课的训练，可使学生对色彩产生更感性的认识，对色彩的表达更加自主，因而会更加有兴趣。

对以后课程中的涉及到其它领域的色彩应用均有极大的帮助。

二．学情分析本课教学对象为初二年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。

三．教学目标1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。

3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。

四．教学重点和难点教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：如何以范例中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。

五．教学方法教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。

学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。

六．课时安排：本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。

第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。

本课时是第二课时的上课内容。

七．教具学具准备教具：多媒体课件、水粉、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。

学具：水粉、油画笔、调色盘、空白T恤衫、水桶、夹子。

教学过程一．导入师：如果用酸甜苦辣来形容眼前的四种色彩，你怎么选择呢？如果用心情来形容呢？色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

色彩的情感表达ppt课件

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• 以往的色彩学习过于偏重以自然色彩写生的体验为主要内容，而往往忽略了色彩本体语言的研究，以致造成离开写生就不会画色彩，不敢想象、不会演绎色彩。当我们通过对色彩现象和色彩基础原理的研究，可以很好地了解色彩现象的起因和存在的现实时，它的目的是指向对画面色彩表现力的研究。我们提倡向大师学习，主要是通过对绘画作品进行分析与色彩构图练习，正确认识什么是色彩与色彩感，学习如何发现和组织色彩，最终达到在创作中主动把握和运用绘画色彩语言的艺术表现，从而培养学生个性化的色彩感觉，开启新的视觉，发现无穷无尽的表达方式，以达到充满主观感受和想象的理性色彩和良好的艺术眼光。
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• 世界上有一个国际流行色委员会，专门研究色彩的潮流。每年，委员会会对世界各地的流行色调加以研究分析，预测哪些颜色会成为国际流行色，提供设计师参考。但最终的决定权还是掌握在市场的无形双手中。事实上，大部份的流行色彩都是同努力推动某些色彩，营造一种「某色是最流行」的气氛；当一般用家对这些颜色受落，新的流行色系於焉出世。这情形在时装市场中尤其明显，时装界经常带领新的色彩潮流，时装设计师每推出新一季的作品，都会带来连锁反应，其他周边产品诸如饰物、手表、背包、手提电话等，都会因商业因素而产生，市场中，一群商业投资者和设计师共采用类似的色调，以求合衬，推而广之，其他用品的颜色也受影响。
冷热痛痒、高雅古雅清雅文雅、生老病死。（参考绘画作品，手绘、电脑制作皆可。）
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• 这个色彩和心理联想的理论，对设计师来说是个重要的发现。他们在选择运用何种色彩时，须得同时考虑作品面向的是那一个社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一种代表尊贵的颜色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教国家内，紫色却是一种禁忌的颜色，不能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜在语言，只自顾自发挥，从而传达了错误的讯息。

初中美术人教八年级上册(2023年新编) 美术的主要表现手段《用色彩表达情感》教学设计廖佳

《用色彩表达情感》教师：廖佳一、教材分析《用色彩表达情感》是九年义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课之一，属于造型·表现学习领域。

主要知识点是引领学生从情感角度去认识色彩的多种风貌。

在色彩知识与情感之间架起沟通的桥梁。

在八年级的主要内容中，本册两节色彩课《用装饰色彩来表达》和《用色彩表达情感》倾向于引导学生运用色彩进行表达。

本课重在体验不同的色彩所引发的不同的心理和情感变化，学习如何用色彩丰富我们的心灵和生活。

二、学情分析从小学到初一学生对色彩的一些基础知识已经有了一些了解，并具备了一定的绘画能力，能够运用色彩进行简单的创作。

本课依据这一特点重点放在将色彩与情感链接起来，使学生了解色彩与情感表达的关系。

三、教学目标1.了解色彩与情感表达的关系；初步尝试运用合适的色彩表达自己的情感；2.通过观察、讨论；分析和实践，感受色彩带给人的不同心理感受；3.通过学习，激发学生用色彩表达情感的兴趣四、教学的重点难点教学重点：了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。

教学难点：如何运用色彩表达自己的情感。

五、教学方式创设情境法；感受引入法；兴趣学习法；指导启发法六、教具准备教师准备：课件、教具学生准备：绘画工具、各类文具七、教学过程八、整体设计思路九、课后反思本课内容旨在帮助学生了解色彩与情感表达的直接关系，教学过程中注重对学生的观察能力审美能力的培养，通过欣赏感受、思考、讨论、练习等一系列活动，帮助学生逐步探究画家对色彩的运用，从中学习用色彩表达情感的方法，提高对色彩的认知能力，表现能力和欣赏能力，基于上述原因，我应充分利用课件和图片资源，扩大欣赏范围，尽可能多的举例，用色彩传达情感的作品，增加学生的感性认知。

用色彩表达感情ppt课件

1、从《从秋天的收获》、《生命》、《热情》这几个题目中任作选一个题目，运用油画棒、彩铅、素描纸等材料创作一幅色彩命题画。 2、可以不表现具体物象，而是用色彩大胆表现情感。
橙色联想：柑橘、秋叶、晚霞、灯光、柿子、果汁、面包等。象征：快乐、健康、自信、奔放、华美、成熟、甜美、温情等。
黄色联想：柠檬、菊花、香蕉、向日葵、玉米、月亮，黄金等。象征：光明、希望、权威、收获、高贵、爽朗等。
冷色:
这些颜色你能联想到什么样的事物？象征什么？
蓝色联想：大海、天空、水、宇宙、等。象征：安宁、冷漠、平静、理智、沉重、悠远、悲伤、忧郁、无聊等。
假设你要为在地震中的同学们布置“希望教室”，你会选择哪几种色彩来表达你的情感呢？
（二）绘画中的色彩
在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？
痛苦
死亡
图片欣赏
作品名称：《向日葵》作者：梵高热情、激情、强烈的生命感
作品名称：《星月夜》作者：梵高
忧郁、黯淡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生作业：
绿色
联想：草地、树叶、植物、绿色信号灯、公园、军装、禾苗等。象征：生命、和平、年轻、安全、平静、成长、活力等。
紫色联想：葡萄、茄子、丁香花、紫罗兰等。象征：优越、高贵、奢华、病态、哀愁、忧郁、自私、妒忌、堕落等。
无彩色:
这些颜色各给人以什么样的联想？象征什么？白色联想：白云、白糖、面粉、雪、白墙、护士、婚纱、白兔等。象征：天真、纯洁、明亮、神圣、真诚、纯真、高尚、光明等。灰色联想：树皮、乌云、水泥等。象征：平凡、失意、谦逊、成熟、稳重、消极等。黑色联想：夜晚、墨、炭、煤、黑卡纸。象征：恐怖、死亡、严肃、刚健、重量感、罪恶感、坚实、粗莽等。

初中美术色彩表达教案

初中美术色彩表达教案年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）和色彩的搭配原则。

2. 培养学生运用色彩表达情感和形象的能力，提高学生的审美素养。

3. 培养学生合作、交流、创新的能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. 色彩的基本知识2. 色彩的表达技巧教学难点：1. 色彩的搭配原则2. 色彩的情感表达教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括色彩的基本知识、色彩的搭配原则和色彩的情感表达。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名的绘画作品，引导学生关注色彩在绘画中的重要性。

2. 学生分享自己对色彩的认识和感受。

二、基本知识（10分钟）1. 教师讲解色彩的三要素：色相、明度、纯度。

2. 学生通过PPT上的示例，了解和掌握色彩的三要素。

三、色彩搭配（10分钟）1. 教师讲解色彩的搭配原则，如对比搭配、协调搭配等。

2. 学生通过PPT上的示例，学习色彩的搭配原则。

四、色彩表达（10分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，学生运用所学的色彩知识和技巧，自由发挥，用色彩表达主题。

2. 学生在绘画过程中，教师进行指导和鼓励，帮助学生发挥自己的创造力。

五、分享与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和感受。

2. 教师和学生共同评价作品的色彩表达效果，给予肯定和建议。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩在绘画中的重要性。

2. 学生课后继续练习色彩表达，可以尝试不同的主题和风格。

教学反思：本节课通过讲解色彩的基本知识、色彩的搭配原则和色彩的情感表达，让学生了解和掌握色彩的表达技巧，提高学生的审美素养。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，培养学生的创造力和审美情趣。

同时，通过学生之间的分享和评价，增强学生的合作和交流能力。

八年级美术上册第4课《用色彩表达情感》教案2 人美版

用色彩表达情感1教学目标知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。

过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。

情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。

2学情分析本课教学对象为初而年级学生,他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识,随着学生的年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改。

3重点难点教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点:在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【作业】作业让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法活动2【讲授】用色彩表达情感【教学流程】:一、引入新课1.大家还记得这个女孩是谁吗?她为什么在奥运会开幕式这么隆重的场合穿红衣?有什么内涵和意义?2.从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感?能不能用某种色彩将它们分别概括出来?不同的颜色表达不同的情感,这节课我们就试着《用色彩表达情感》——导入课题。

二、探究新知1、不同的色彩给人带来不同的情感体验:(总结色彩的情感)色彩鲜明、对比强烈——热情欢快色彩沉静、对比和谐——宁静平和色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉色彩能够代表我们的情感,情绪,同时色彩也能够影响,改变我们的情绪。

2、展示表达不同情感的美术作品,作品带给你怎样的心理感受?引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线,形,色彩在画面中的运用。

3、热身练习:用色彩表现酸、甜、苦、辣。

三、实践创新:作品的创作构思:情感感受---选择表现元素---组织画面---完成学生实践,用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境,鼓励学生发挥个性,大胆表现。

四、展示评价:教师引导学生自己进行自评、互评。

鼓励大胆发言。

五、课堂小结:我们生活在一个如此多彩的世界当中,如果你心情沮丧或是遇到困难,你要静下心来,仔细的欣赏你走过的风景,你就会从中得到新的希望与力量!。

第4课《用色彩表达情感》课件 2022—2023学年人美版初中美术八年级上册

色彩与联想
绿色：具体联想：草原、森林、大地。抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色：具体联想：天空、海洋。抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。
色彩与联想
白色：具体联想：雪、云。抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。
第四课用色彩表达情感
八年级上册
看一看
这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣，有什么内涵和意义？
中国象征：喜庆吉祥激动昂扬
色彩与联想
色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。
绘画中色彩情感表达
看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？
《吴家作坊》吴冠中
梵高作品
《向日葵》
《星月夜》
毕加索作品
《亚威农少女》
《格尔尼卡》
马蒂斯作品
《红色和谐》
剪纸作品
蒙克作品
《呐喊》
《绝望》
艺术实践
运用所学知识，进行色彩创意设计，表现自己的情感。
谢谢观赏
连一连
沉静自信，稳重深远清新平和，充满生机
纯洁、、引人注目
给色彩宝宝赋予相应的情感个性。
庄重沉稳明亮醒目、轻快跳跃香甜饱满、成熟亲切
色彩与联想
红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜庆。抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。

2017人美版美术八年级上册第4课《用色彩表达情感》ppt课件

二、色彩的胀缩感＼前进后退感
膨胀色：前进性的暖色、明度高的色彩。收缩色：后退性的冷色、明度低的色彩。
三、色彩的大小感
色彩和味觉的连通
请思考：色环和无彩色中哪种颜色让你产生了和味觉连通？
酸甜苦
辣
四、色彩的味觉感
酸
甜
苦
辣
咸
涩
色彩与味觉的连通常常运用到食品的包装中。
色彩和音乐的连通
《喜洋洋》（民乐合奏）《二泉映月》（二胡独奏 ) 《秋日私语》（钢琴独奏）
色彩的心理感受
象征纯洁，善良，高雅，梦幻神圣。同时也象征着死亡。
我的心情你来猜
我的心情你来猜
实践与感悟
用一种色彩表达某种情感或情绪。例如：快乐、幸福、痛苦、愤怒、平静等提示：在一种色相中加入黑、白、灰可以改变其明度和纯度，色彩的情感随之变化。技法：平涂
要求：用点、线、面和色彩三要素来描绘心情。
同学们：
说说你喜欢何种色彩，它给你什么感觉呢？
连一连，给下列色彩宝宝赋予相应的情感个性。沉静自信，稳重深远清新平和，充满生机纯洁、清爽、轻盈华丽优美、神秘高贵鲜明突出、引人注目庄重沉稳明亮醒目、轻快跳跃
香甜饱满、成熟亲切
一、色彩的冷暖（色性）
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。色彩的冷暖感觉，不仅表现在固定的色相上，而且在比较中还会显示其相对的倾向性。
色彩的心理感受
在色彩心理学的测试中发现几乎没有人对蓝色反感。明亮的天空蓝，象征希望、理想、独立；暗沉的蓝，意味着诚实、信赖与权威。正蓝、宝蓝在热情中带着坚定与智能；淡蓝、粉蓝可以让自己、也让对方完全放松。

八年级美术上册用色彩表达情感PPT课件

《色彩》生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死亡。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。
——闻一多
Hale Waihona Puke 在这两幅电影海报中，你分别看到了哪些主要色彩？这些色彩又使你联想到怎样的故事？
电影《唐山大地震》海报
电影《心花路放》海报
悲伤
欢乐
（一）色彩的情感
《格尔尼卡》毕加索
恐怖悲伤惊慌
问题1：画家在什么背景下创作的本画？问题2.画家在一个什么样的感情基础上应用了哪些色彩创造作品？问题3：黑白灰给人什么样的色彩感觉？
问题1：观看《向日葵》联想画家本人的性格特点是什么样？问题2：创作《向日葵》画家当时的情景。分析画家所应用的色彩。问题3:黄橙绿所代表的色彩感受？
《向日葵》（油画）梵·高（荷兰）
• 小结：其实色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时候产生的情感和心理感应。因人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的轻纱。
小活动：人的情绪表达
舞
盲
蹈
人的
晚
餐
睡莲
------色彩的味觉
问题：黑白与色彩图片给人的味觉感受是什么？
------色彩的视觉
高明度——轻
低明度——重
拓展：
如果让你以《幽谷清霞》为题来创作一幅画面，你会运用怎样的色彩来表现“清”与“幽”呢？
《幽谷青霞》（中国画） 1968 张大千
课堂练习
• 练习要求：同学们以水彩笔、油画棒、彩纸等工具。以春草有情、绿阴幽境、清秋余晖为命题选择其一，运用相关的颜色，抽象或具象的点、线、面造型手段，创作一幅作品。

人美版美术八年级上册第四课用色彩表达情感教案

《用色彩表达情感》教学设计
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。

掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。

培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能
力。

培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

用色彩表达情感教案

《用色彩表达情感》教案一、教材分析：本课是九年级义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型、表现”领域。

主要知识点是带领学生探究画家如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想感情。

引领学生从情感角度去认识色彩的多种风貌。

激发学生自主理解色彩对情感的表达。

二、教学目标：1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。

2、过程与方法：（1）、通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达的不同情感特点提高学生对色彩的感悟能力（2）、引导学生参与探究，分组合作学习。

启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

三、教学重点和难点：（1）教学重点：了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。

学会用色彩表达思想感情（2）教学难点：如何以示范作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣四、教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

五、教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。

六、教学过程：一、导入部分：复习色彩三要素的知识。

二、讲授新授：（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）展示图片：红色喜字、蓝色大海、绿色植物、黄色麦田。

下面就几种常用的颜色分别加以说明。

红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。

抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。

黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。

抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。

绿色：具体联想：草原、森林、大地。

抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。

蓝色：具体联想：天空、海洋。

抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。

用色彩表达情感的教案

用色彩表达情感的教案用色彩表达情感的教案教学课时：1课时教材分析^p ：美术作品通过视觉承受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵。

美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。

本课是人美出版社八年级上册的内容，教材要求为学生展示大量的色彩作品，同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识，一节课是根本无法带着学生深化理解和掌握的。

所以针对学生初中阶段的心理生理特点，我将教材分成两个课时，而本课是在学生理论之前进展的一节色彩知识的认识欣赏课程。

这样便于学生理解，更加为第二课时的绘画理论活动提供理论根底。

教学目的：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的根本知识和规律，理解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程与方法：〔1〕通过装饰色彩作品实例分析^p ，理解装饰色彩的根本特征。

通过应用装饰色彩进展简单的色彩设计联络，来把握这些根本特征。

〔2〕培养学生观察考虑后分析^p 、解决问题进展研究性学习的才能；〔3〕引导学生参与探究，分组合作学习。

启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。

引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

教学重点：理解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进展创作。

教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

教学准备：老师：PPT课件，辅助音乐。

学生：彩色铅笔等。

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析^p 比拟法等。

教学课时：1课时一、导入局部：由法国纪录片《海洋》片段和中国2023年奥运会开幕式《歌唱祖国》导入。

情绪情感可以用色彩来概括，引出色彩的联想。

《用色彩表达情感》教学设计

《用色彩表达情感》教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵。

美术作品的内容是作者通过作品的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。

本课时人民美术出版社八年级上册的内容，为色彩单元教学的一部分，通过展示大量的色彩作品，让学生感知色彩的情感美从而热爱色彩，通过色彩基础知识的学习表达自己的情感，掌握色彩的情感联想。

学期分析：我校学生为上课方式为分模块走班教学，学生自主选课，对课程兴趣浓厚，作为八年级的学生，他们已经学习了色彩单元的其他课程如《大自然的色彩》、《色彩与生活》、《同类色与邻近色》，由于是以色彩为单元授课，学生在近期的课程安排均以色彩为主从以前的为了知识而学习到现在的为了解决生活中的美术色彩需要而学习知识，从本质上学习的主观性发生了巨大改变。

教学目标：知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其色彩传递情感。

使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：通过对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过简单造型、大胆色彩所传达的内在含义，培养学生的创造性思维和自主学习能力。

情感、态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱及观察生活的能力。

用审美之心来感受生活中的色彩之美。

教学重点：感受色彩传递的不同情感并运用色彩表达情感。

教学难点：学会用色彩较为准确地表达自己的情感。

教学方法：教法：欣赏法、提问法、讲授法学法：观察法、自主探究、小组合作讨论法课前准备：教师：多媒体课件、教材。

学生：画纸、颜料等。

一、激趣导入，引出课题(2分钟)1、教师检查学具准备情况，组织教学活动。

2、教师播放教学视频，同时提问：从这段视频中你看到了哪些颜色？体会到了什么样的情感? 学生回答，教师总结：看到了红色，给人一种热烈、喜庆的感觉。