校八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
八年级物理上册5.3凸透镜的成像规律教案(新版)新人教版
同一个凸透镜，为什么能成不同的像?
（二）、猜想与假设
同一个凸透镜，为什么能成不同的像?
通过讨论学生可能形成如下观点：可能是物距不同；可能是凸透镜不同……
针对学生提出“可能是凸透镜不同”的观点，引导学生回顾演示实验：同一个凸透镜分 别能成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像。
板书设计
三、凸透镜成像规律
1、实验器材
2、实验步骤
3、实验数据，表格
4、凸透镜成像规律
练习设计
1、在使用投影仪展示图片时，发现屏幕上的图案太大了，要想使图片小一点需要怎么操作呢？
2、在使用放大镜看报纸的时候，看大的“字”有点小，为了看大更大一点的字应该怎么办呢？片看起来都差不多，镜框也完全一样。怎样区分哪一付是谁的?
课后反思
乐于参与观察、实验等科学实践。
总用时40分钟
重点
凸透镜的成像规律
难点
设计实验；实验数据的分析、归纳总结成像规律
教学方法
学生实验、小组合作 式教学
需用器材
凸透镜、光具座、蜡烛、自制光学器材
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
用时
(分)
设计意图
种成像特点
2、出示照相机、投影仪、放大镜成像模拟图，简单分析，进而提出问题， 进行猜想
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
用时
（分）
设计意图
二、探究凸透镜成像的规律
三、远视眼的特点、成因、及矫正
（一）各小组清点器材并介绍器材，练习使用器材，寻找倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，学会观察像。
（二）、在交流怎样找到了像过程中，进一步提问：凸透镜分别成不同的像时候，是在一个位置，还是在一定的范围？从而进一步明确探究 的主题——要想成不同的像，物距得满足什么样的条件？
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教
第3节凸透镜成像规律教材分析探究凸透镜成像规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点。
通过学习，不仅要让学生了解凸透镜成像规律，而且要使学生了解科学探究方法。
在探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。
学情分析初二学生刚刚接触物理这门学科，初步具备了一定的探究问题的意识和能力,有一定的协调能力和合作精神,他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在物理方法上,知道科学探究的一般过程。
本节探究课学生面临着许多困难,首先实验探究涉及到的物理名词多,要找到各种像应调整什么,如何调整,学生感到盲目,从数据中要得出结论也不易,因此教师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导,培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力,初步学会科学探究的一般方法。
教学目标1.知识与技能：知道凸透镜成像规律2.过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的过程和基本研究方法。
3.情感态度与价值观：体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，建立生活与物理知识的联系。
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。
教学方法科学探究、小组讨论、多媒体演示。
教学准备学生:蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组;多媒体课件教学过程一、观察与思考1．生活中的凸透镜能成什么样的像？多媒体展示2．观察凸透镜成像学生动手操作，认真观察，思考问题（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。
（2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？你看到了什么？有多少种不同的情况？二、探究凸透镜成像的规律1．探究问题：像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系呢？2 .猜想与假设:猜想要有依据。
我们使用照相机时镜头离拍摄物体相对较远,使用投影仪时镜头离文字图片较近,而使用放大镜是放大镜离物体更近,根据这一现象同学们讨论一下考凸透镜的成像情况可能与什么因素有关?小组讨论回答,物距、像距3．设计实验：师生共同讨论实验方案，多媒体展示（1）实验器材：（2）两个物理名词及实验前的调节：4．进行实验与收集证据（1）实验步骤:①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。
八年级物理上册第5章第3节凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
（3）讨论环节：学生分组讨论实验现象，总结凸透镜成像规律。各组分享讨论成果，教师点评并总结。
（4）讲授环节：教师在学生实验、讨论的基础上，进行总结性讲授，阐述凸透镜成像的规律及其数学表达。
3.教学媒体和资源：
（2）邀请光学领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地参观，让学生了解凸透镜成像在实际工作中的应用。
（3）组织学生进行凸透镜成像的创意实验，如制作简易望远镜、放大镜等，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（4）引导学生进行凸透镜成像规律的探究性学习，如设计实验探究物距和像距的关系，提高学生的科学探究能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像是指光线通过凸透镜后在另一侧形成的像。它包括实像和虚像，并且根据物距和像距的不同，可以分为三种情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凸透镜成像在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（4）科普文章：如《科学美国人》的“凸透镜成像：从放大镜到望远镜”等，帮助学生了解凸透镜成像在科技发展中的重要性。
（5）历史背景资料：介绍凸透镜的发展历史，如伽利略、牛顿等科学家在凸透镜研究方面的贡献。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜索凸透镜成像在现代科技领域中的应用，如医学影像、光纤通信等，并制作PPT进行分享。
核心素养目标分析
本节课旨在通过探究凸透镜成像的规律，培养学生的科学探究能力和创新思维。在探究过程中，学生需要运用观察、实验、分析等方法，归纳总结凸透镜成像的规律，从而培养其科学方法素养。
在分析凸透镜成像规律的过程中，学生需要运用逻辑思维，推理分析物距和像距的关系，提高其逻辑推理能力。同时，学生需要将所学知识运用到实际问题中，提高其问题解决能力。
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凸透镜成像的规律教学目标知识与技能1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.2.了解实像和虚像的区别.过程与方法1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法.3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法.情感、态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理.2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践.重点难点重点1.凸透镜成像规律.2.使学生初步了解科学探究的方法.难点1.凸透镜成像的原理.2.对凸透镜成像性质的描述.教学准备投影设备，光具座,凸透镜,蜡烛，光屏,火柴.教学设计一、引入新课1.回顾上节课生活中的透镜的内容.学生回忆生活中的透镜成像知识回答:照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜木身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像,放大镜能成正立、放大的像等.2.问题:你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什么情况下像与物在凸透镜两侧，什么情况下像与物在凸透镜的同侧?二、新课教学(一)探究凸透镜成像的规律1.提出问题凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?大家想一想、大胆地猜一猜.2.猜想与假设给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析、整理.3.设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制订是一个实验成功的前提.组织学生根据猜想设计实验方案:学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案.教师根据学生所选方案进行补充说明实验注意事项.4.进行实验(1)课件展示实验指导:①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高度有何要求?②实验时，先固定透镜，然后使物距为数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止观察像的特点并记录物距和像距.③改变物距，重复以上过程.(2)记录数据:①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.时，成倒立、缩小的实像.②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到像说明什么?那能否成虚像呢?怎样观察?分析得出结论:当u<f时成正立、放大的虚像.④观察物体在u=2f时像是怎样的呢?光屏上出现倒立、等大的实像,v=2f.⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢?(3)规律重现:多媒体课件展示凸透镜的成像规律与过程.(5)多媒体课件展示凸透镜成像作图.(6)讨论:①像虚实的分界点;②像大小的分界点;③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律?三、归纳与小结教师课件展示凸透镜的成像规律.四、布置作业教材P99“动手动脑学物理”第1~4题，板书设计第3节凸透镜成像的规律u>2f,f<v<2f 成倒立、缩小的实像照相机f<u<2f,v>2f 成倒立、放大的实像投影仪u<f 成正立、放大的虚像放大镜。
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像规律教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教
巩固凸透镜成像规律，增强学生兴趣。
培养学生总结归纳的能力
学生巩固新知，教师了解学生对知识掌握情况。
突出重点知识，使学生对所学知识一目了然。
一、
创设情境
引入新课
二、
实验探 究
1、
提出问 题
2、
猜想与假设
3、
设计实验
4、
进行实 验
5、
分析论 证
6、
交流评 估
三
引导学生根据刚才的猜想：凸透镜的成像情况可能跟物距有关，小组讨论设计出验证猜想的实验方案。然后师点拨确定实验方案：让蜡烛由远及近逐次靠近光屏，改变物距，每次相应的移动光屏，得到蜡烛火焰的像。
①利用课件提醒学生实验时注意的问题：及时记录物距和像距，将透镜的中心、光屏的中心、烛焰的中心调至同一高度等。
②学生进行实验，教师巡视，对学生的探究过程中出现的问题进行指导，如：
②凸透镜在什么条件下成倒立放大的实像？
③凸透镜在什么条件下成正立放大的虚像？
借助规律分析凸透镜成实像时，物近像远像变大。
让学生分析照相机、投影仪、放大镜分别应用了凸透镜的哪一个成像规律？
让学生对自己的实验探究过程进行反思总结，看在实验过程中有哪些不足和失误，应怎样改进？
找三名学生分别扮演蜡烛、凸透镜、蜡烛的像，演示凸透镜的成像规律。
《凸透镜成像规律》
教学目标
知识与技能
理解凸透镜的成像规律
过程与方法
1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2、能通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度
与价值观
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象中的物理道理勇于探究日常用品中的物理原理。
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析《凸透镜成像的规律》是人教版八年级物理上册第5章第3节的内容。
本节主要让学生掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
教材通过实验和实例，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了平面镜成像的规律，对光学有一定的了解。
但凸透镜成像与平面镜成像存在较大差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的实验操作能力和观察能力，能够从实验中总结出凸透镜成像的规律。
三. 教学目标1.知道凸透镜成像的规律。
2.理解实像和虚像的区别。
3.能够运用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律。
2.实像和虚像的区别。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和总结凸透镜成像的规律。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解实像和虚像的区别。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2.生活实例图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习平面镜成像的规律，引导学生思考凸透镜成像与平面镜成像的异同，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验步骤和注意事项。
然后进行实验，让学生观察凸透镜成像的过程，并记录实验数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录凸透镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，总结凸透镜成像的规律。
教师选取部分学生的总结进行点评，指出不足之处，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）展示生活中的一些实例，让学生运用凸透镜成像的规律解释这些现象。
学生分小组讨论，并向全班分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律和实像与虚像的区别。
八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
5.3 凸透镜成像的规律教学目标：1.通过探究知道凸透镜成像的规律；2.利用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
教学重点：探究凸透镜成像规律的过程教学难点：凸透镜成像规律结论的总结及应用教学用具：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。
教学过程：一、设疑自探1、创设情景，引入新课：通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。
看来，凸透镜真是一个神秘，而又本事很大的东西，现在，同学们就根据上节学的知识大胆猜测，然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。
板书课题：凸透镜成像的规律2、学生设疑：关于凸透镜成像的规律，你想知道什么，请大胆提出来。
问题举例：（1）什么是物距和像距？用什么符号表示？（2）当物距大于2倍焦距时，凸透镜成什么像？有什么应用?（3）当物距大于1倍焦距小于2倍焦距时，凸透镜成什么像？有什么应用?（4）当物距小于1倍焦距时，凸透镜成什么像？有什么应用?（5）凸透镜成放大的像和缩小的像的条件是什么？（6）凸透镜成正立的像和倒立的像的条件是什么？（7）凸透镜成实像和虚像的条件是什么？实像和虚像有哪些区别？3、学生自学教材，独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注。
二、解疑合探活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨。
实验步骤：1.实验准备：（1）凸透镜焦距f=10cm。
（2）物距u：物体到凸透镜的距离。
（3）像距v：像到凸透镜的距离。
（4）注意：调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度上。
2.设计实验：（1）把蜡烛放在较远处，使物距u>2f，移动光屏使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像的大小和正倒，测出物距和像距；（2）将蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2f，重复以上操作，进行观察和测量；（3）将蜡烛继续移近凸透镜，使物距f<u<2f，重复以上操作，进行观察和测量；（4）将蜡烛放在凸透镜焦点处，即u=f，在光屏上还能观察到像吗？（5）继续移近蜡烛，使物距u<f，在光屏上还能观察到像吗？怎样才能观察到像？是实像还是虚像？3.进行实验记录数据： f=10cmf>u>f4.分析与论证：（1）像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？（2）像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？（3）像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？三、质疑再探1、通过本节知识的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
【科学态度与责任】
1、通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义；
2、能实事求是地记录实验现象及数据，养成严谨认真的品质，认识科学的本质；
3、感受生活中处处有物理，意识到物理知识是有用的，乐于观察日常生活中的物理现象。
【引入】设置情境，提出疑问
课前学习任务：放大镜观察物体
通过完成老师课前布置的学习任务，同学们发现用放大镜观察物体会出现什么样的像呢？用放大镜观察最远的桌子，发现此时会出现一个缩小、倒立的实像，观察近一些的光源，会出现一个放大、倒立的实像，当离刻度很近时却会出现一个放大、正立的虚像，这跟什么因素有关呢？
【学习任务五】通过讲解u>2f时的凸透镜成像光路图，请学生根据示例绘制出u=2f、f<u<2f、u=f、u<f情况下的光路图，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
【学习任务六】解决疑问，理解原理
在拍班级集体照时，发现两边的同学没有完全入镜，要怎么调整才能拍到所有人呢？
根据物远像近像会变小的规律，我们可以拿着照相机远离班级集体，这样就能拍到所有人。
(3)组装实验器材：
第一步，从左到右依次摆放光源、凸透镜和光屏；
第二步，为了使像能够呈现在光屏的中央，我们还需要调节使得光源、凸透镜和光屏的中心在同一高度上；
【学习任务二】如何进行实验？
(1)学生分组讨论，明确实验步骤；
(2)分组实验，收集实验数据；
【学习任务三】分析实验数据，并从中找出凸透镜成像的规律
【科学思维】
1、会对收集到的实验数据和现象进行分析与论证，归纳总结出凸透镜成像的规律；
2、能绘制出凸透镜成像的光路图；
人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第五章第三节《凸透镜成像的规律》是本章的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。
教材通过理论讲解、实验观察、问题讨论等多种方式，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面镜成像、光的折射等知识，对光学成像有一定的认识。
但凸透镜成像的规律较为抽象，需要通过实验和观察来理解。
学生在学习过程中，可能对凸透镜成像的动态规律理解起来较为困难，需要通过大量的实例和练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用科学的方法探究凸透镜成像的规律，培养科学思维。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律2.凸透镜成像规律的应用五. 教学方法1.实验观察：通过实验让学生直观地观察凸透镜成像的规律。
2.问题讨论：引导学生通过讨论，总结凸透镜成像的规律。
3.实例分析：通过实际例子，让学生运用凸透镜成像规律解决问题。
4.练习巩固：通过课后练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如放大镜观察物体，引出凸透镜成像的规律。
提问学生：你们观察过凸透镜成像吗？它是如何成像的？呈现（10分钟）教师通过PPT或视频，展示凸透镜成像的实验过程和结果，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。
同时，教师引导学生观察实验现象，并提出问题。
操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察凸透镜成像的规律。
在实验过程中，教师引导学生注意观察物距、像距、成像大小之间的关系，并记录实验数据。
巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结凸透镜成像的规律。
八年级物理上册 5.3 探究凸透镜成像的规律教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物
凸透镜成像的规律●教学目标一、知识目标1.理解凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、能力目标1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.三、德育目标1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.●教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识.●教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.●教学方法实验法、观察法、探究法、讨论法.●教学用具凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.●课时安排●教学过程一、引入新课［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决.二、新课教学［探究］凸透镜成像的规律.［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关.［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关.［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关.［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系.［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关.［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉.［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉.［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.［生乙］也可以让凸透镜离灯光5 m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距.［师］好，现在测凸透镜的焦距.学生们测出焦距，开始进行探究实验.方案一：①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③数据记录成表.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.方案二：①—2所示.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格.［师］同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律.［学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结］［生甲］当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间.［生乙］当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等.是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距.［生丙］当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距.［生丁］当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像.［生戊］当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像.［生己］当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大.［生庚］当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得不到.［师］同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.一、凸透镜成像的规律（板书）［生甲］什么叫实像？什么叫虚像？［师］同学们能不能从我们实验中得出呢？［生甲］光屏上得到的是实像，得不到的是虚像.［生乙］光屏上承接的像是实际光线的会聚点.［生丙］虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点.［师］同学们总结得很好，看投影.二、虚像和实像（板书）由实际光线会聚成的像叫做实像.像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像.［想想议议］［师］我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.学生们仔细分析、思考、相互讨论.［生甲］物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像.［生乙］物体在1倍焦距内时，成正立的虚像.［生丙］照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像.［生丁］像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像.［师］我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？［生甲］照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像.［生乙］投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像.［生丙］放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像.［师］我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理.想进一步了解它们吗？我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜.胶卷相当于光屏.机壳相当于暗室.我们今天又知道，被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像.那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？下面看挂图和实物，还有你们的资料说出它们的作用.［生甲］照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离.［生乙］光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数.［生戊］快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道.“傻瓜相机”.［师］同学们讲得很好.看来在下面做了不少工作，我很高兴，那么投影仪的构造呢？看挂图，根据你们收集的资料说出它的构造及作用.［生甲］投影仪的构造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分.［生乙］光源是用来照亮投影片的.［生丙］聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度.［生丁］反光镜是平面镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.［师］同学们回答的非常好.现在我们分组亲自动手来使用照相机拍照和使用投影仪放大胶片.［学生们很活跃，积极主动的做，教师巡回指导］三、小结本节课我们知道了以下内容；u＞2f f＜v＜2f成倒立、缩小的实像f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的实像u＜f成正立、放大的虚像四、布置作业P62动手动脑学物理.［动手动脑学物理参考答案］1.玻璃瓶相当于一个柱面透镜，根据物体与凸透镜距离小于一倍焦距,成正立、放大的虚像，离凸透镜越远，像越大.当铅笔由靠近玻璃瓶的位置向远处慢慢移动时，透过玻璃瓶会看到铅笔头逐渐变大，而形状不变.到某一位置时，根据物体与凸透镜距离大于一倍焦距，成倒立的像，铅笔尖也会突然改变方向.相同：都能反映出凸透镜成的像与物距有关.不同：玻璃瓶是一个柱面凸透镜，它的焦距比较短.2.“傻瓜相机”也有快门和光圈，只不过它们都安装在机身里面.傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备，可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，不需要人工调节，傻瓜相机也能自动聚焦，不需要手动调焦.五、板书设计。
5.3凸透镜成像的规律(教案)2023-2024学年学年人教版物理八年级上册
教案：5.3凸透镜成像的规律学年：20232024学年教材章节：人教版物理八年级上册第五章第三节教学内容：本节课的主要内容是学习凸透镜成像的规律。
通过学习，学生需要掌握凸透镜成像的原理，了解物距和像距之间的关系，以及不同物距下成像的特点。
具体内容包括：1. 凸透镜成像的原理2. 物距和像距的关系3. 凸透镜成像的三种情况及应用教学目标：1. 学生能够理解凸透镜成像的原理，掌握物距和像距的关系。
2. 学生能够分析不同物距下凸透镜成像的特点，并能应用于实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学难点与重点：难点：凸透镜成像的原理和物距、像距的关系。
重点：凸透镜成像的三种情况及应用。
教具与学具准备：1. 凸透镜2. 光屏3. 物体（如蜡烛）4. 刻度尺5. 实验报告册教学过程：一、引入：通过展示一个凸透镜，让学生观察并思考凸透镜的作用是什么？引导学生回顾之前学过的光学知识，激发学生的学习兴趣。
二、理论讲解：1. 凸透镜成像的原理：凸透镜对光线有会聚作用，当光线通过凸透镜时，会聚在一点上，形成实像。
2. 物距和像距的关系：物距和像距之间存在一定的关系，具体可以通过实验来观察和验证。
三、实验操作：1. 学生分组进行实验，每组配备一个凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、刻度尺等实验器材。
2. 学生按照实验步骤进行操作，测量不同物距下的成像情况，记录在实验报告册上。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确操作和观察。
五、应用拓展：1. 学生根据所学的凸透镜成像规律，解决一些实际问题，如放大镜的原理、照相机的成像等。
2. 教师给出一些实际问题，引导学生进行思考和解答。
板书设计：1. 凸透镜成像的原理2. 物距和像距的关系3. 凸透镜成像的三种情况及应用作业设计：1. 请用所学的凸透镜成像规律，解释放大镜的原理。
2. 请用所学的凸透镜成像规律，解释照相机的成像原理。
课后反思及拓展延伸：2. 学生可以进一步拓展学习，了解凸透镜在其他领域的应用，如望远镜、显微镜等。
八年级物理上册 5.3凸透镜成像规律教案 (新版)新人教版
凸透镜成像的规律
学生通过上节课学习，定性的了解了凸透镜成像的特点，本节将定量的学习凸透镜成像
看清楚它们，所成的像是正立、放大的
同设计实验，
（1）如何保证蜡烛的像成在光屏的中央？
调节烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度，
移动光屏找到蜡烛烛焰清
，便于理解。
课堂练习
1、凸透镜成放大的像时，物距和像距相比，哪个较大？成缩小的像时呢？
2、凸透镜有么有成正立的实像？有没有倒立的虚像？
3、让一束平行光经过一透镜,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑(如图所示)。
小明用此透镜做“探
究透镜成像规律”的实验,下列说法不正确的是( )
A.当物体距透镜5 cm时,成正立的像
B.当物体距透镜15 cm时,成倒立、放大的实像
C.当物体从距透镜20 cm处向远离透镜的方向移动时,所成的像逐渐变小
D.当物体从距透镜20 cm处向透镜的方向移动时,要得到清晰的像,应使光屏靠近透镜
4、在探究凸透镜成像规律的实验中,当烛焰、凸透镜、光屏处于如图所示的位置时,恰能在光屏上得到一个清晰的像。
利用这一成像原理可以制成( )
A.幻灯机
B.照相机
C.放大镜
D.潜望镜
5、在探究凸透镜成像规律的实验中,蜡烛在距凸透镜40 cm时,在透镜的另一侧的光屏上得到清晰缩小的像。
若将蜡烛与光屏的位置对调,则所得像一定是( )
A.放大的虚像
B.放大的实像
C.缩小的虚像
D.缩小的实像。
2019-2020年八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案（新版）新人教版【教学目标】一、知识与技能⑴理解凸透镜成像的规律。
⑵知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。
⑶学会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
二、过程与方法⑴通过分组实验体验科学探究的全过程。
⑵学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观⑴通过探究性学习活动，获得成功的愉悦。
⑵养成学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
⑶养成对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】组织指导学生完成实验探究凸透镜成像的规律。
【教学难点】⑴引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
⑵利用凸透镜成像规律解释生活中的现象。
【教学准备】教师用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、多媒体ppt课件。
学生用：凸透镜（焦距为10cm一个）、光屏、蜡烛、光具座、火柴。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境引入新课通过观看“蝴蝶杯显影”的神奇现象，激趣设疑，引入新课。
【模拟实验】蝴蝶杯显影过程二、合作探究，建构知识（一）提出问题【复习】1.照相机、投影仪、放大镜成像各有何特点？【引导分析】照相机、投影仪和放大镜都是凸透镜在生活中的应用，但在使用时条件不同，使得成像结果不同.【提出问题】凸透镜成像的性质（正倒、大小、虚实）跟物体的位置有什么关系呢？思考后个别回答：1.照相机成倒立、缩小的实像；投影仪成倒立、放大的实像；放大镜成正立、放大的虚像。
【猜想】根据已有知加酒（二）猜想与假设【猜想】聆听学生猜想，对学生的猜想做出评价。
物体离凸透镜距离远，成倒立、缩小的实像；物体离凸透镜距离较近，成倒立、放大的实像；物体离凸透镜距离很近，成正立、放大的虚像。
（三）设计实验【前置补偿】刚才大家都说到物体与凸透镜的距离，在这里补充说明一下，物理学中把物体到凸透镜的距离叫做物距(u),像到凸透镜的距离叫像距（v）【实验器材】实验装置如下图所示，器材主要有光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等。
人教版八年级物理上册5.3凸透镜成像规律教案新版
培养学生合作试验的精神，提高学生科学探究的素养
议
教师出示学生思考和讨论内容
1.像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？
2.像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？
3.像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？
认真观察，思考现象产生的原因
通过实验直接引入，激发学生兴趣的同时快速进入课题
思
基础感知
【提出问题】凸透镜成像的虚实﹑大小﹑正倒与什么因素有关？
【猜想假设】凸透镜成像的虚实﹑大小﹑正倒与有关
【设计实验】
1.实验器材：。
2.认识：物距（u)﹑像距（v)
3.实验方案：
【实验步骤】
将点燃的蜡烛依次放在距透镜二倍焦距之外（u>2f)二倍焦距处（u=2f)、二倍焦距与一倍焦距之间（f<u<2f)、一倍焦距处(u=f)，同时移动光屏观察是否能在光屏上成最清晰的像。将像距和观察到的像的性质（大小、正倒、虚实）填入表中。
评
教师开始精讲，对学生总结的规律进行梳理，并进一步完善规律，学生做好笔记
全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记
梳理、点拔和提升
加深学生理解、记忆
检
完成堂测堂练
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾
理论联系实际，增强学生对于知识的理解和应用
堂测设计
见《导学提纲》
板书设计
教学反思
4.当凸透镜成实像时，随着物距的减少，像距是怎样变化的？成像大小是怎么变化的？
1、
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论
组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力
初中物理 八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案 (新版)新人教版
第3节凸透镜成像的规律教学过程导入新课问题导入问题1：凸透镜的光学性质是什么？如图的光路(视频展示)，对你有何启示？点评：会聚光线。
不同的凸透镜会聚光的能力不一样，透镜焦距越短，表示它的折光能力越强。
问题2：平行于凸透镜主光轴的入射光经凸透镜折射后将怎样折射？通过凸透镜焦点的入射光经凸透镜折射后将怎样折射？通过光心的呢？说明：运用多媒体技术制作动画，上述光路图中的内容根据提问次序及讲解过程逐个添加展示。
问题3：考察光路图你有什么发现？点评：同一个发光点发出的不同方向的光经凸透镜折射后相交于同一点。
问题4：若在该点所在位置放一个光屏，光屏上就会出现一个亮点吗？为什么？点评：会，因为确实有光射到这一点。
这就是发光点的像。
展示课题导入新课。
情景导入情景一：玩小水珠。
把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：问题：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？情景二：演示：用投影仪把细小的灯丝投影在天花板(墙壁)上。
让学生观察灯丝的像与灯丝相比怎样？演示：灯丝开口向下，在像上开口怎样？演示：灯丝开口向上，在像上开口又怎样？成什么样的像？问题：如何区别像的正立、倒立？什么情况像明亮、清晰？问题：怎样区别实像和虚像？像与原物相比有什么特点？问题：像的放大、缩小是什么意思？点评：实像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；虚像不是由实际光线会聚而形成的，无法用光屏承接。
像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。
“放大”“缩小”指像与物比较的结果。
“变大”“变小”指像本身的变化情况。
问题：什么是物距、像距？点评：灯丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。
问题引导：使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？能猜想一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
2015-2016八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教学设计 (新版)新人教版
2015-2016八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教学设计（新版）新人教版一、教学目标1.理解凸透镜的定义和特点。
2.掌握凸透镜成像的规律。
3.能够运用凸透镜成像的规律解决问题。
二、教学准备1.教师准备：凸透镜、不同形状的物体、投影仪或黑板等。
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
三、教学过程第一步：导入新知1.教师通过提问激发学生对凸透镜的认识：什么是凸透镜？凸透镜有什么特点？2.引导学生回顾之前学习的内容，复习光线的传播和光的反射等知识。
第二步：讲解凸透镜的成像规律1.教师用实物示例或投影仪展示不同形状的物体在凸透镜上的成像情况，并解释成像规律。
2.引导学生观察和总结，得出凸透镜成像规律：凸透镜成像遵循三个基本规律：•光线从无穷远处来的平行光，经过凸透镜后会成为焦距上的一个点。
•光线从凸透镜焦距上的一个点出发，经过凸透镜后会变成平行光。
•光线从凸透镜的光心出发，经过凸透镜后会保持原来的方向不变。
第三步：实践操作1.小组活动：教师将学生分成小组，每组分配一个凸透镜和不同形状的物体。
2.学生利用凸透镜和物体进行实践操作，观察并记录成像情况。
3.学生根据凸透镜成像规律，分析实践结果并进行讨论。
第四步：展示与讲解1.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的实践成果，并进行讲解。
2.教师对每个小组的实践成果进行点评和补充解释。
第五步：拓展练习1.教师提供一些与凸透镜成像有关的问题，让学生进行讨论，并由学生回答。
2.教师对学生的回答进行评价和指导。
四、教学总结1.教师对整堂课进行总结，强调凸透镜成像的规律，让学生进行再次回顾。
2.教师巩固学生的知识点，并针对存在的问题进行强化讲解。
五、课后作业1.学生预习下一节课的内容：5.4 凸透镜的成像公式。
2.学生进行凸透镜成像相关练习题。
以上是本节课的教学设计，通过多种方式让学生理解凸透镜成像的规律，提高他们的学习兴趣和思维能力。
鼓励学生积极参与实践操作和讨论，培养他们的团队合作和问题解决能力。
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5.3 凸透镜成像的规律
教学目标：
1.通过探究知道凸透镜成像的规律；
2.利用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
教学重点：
探究凸透镜成像规律的过程
教学难点：
凸透镜成像规律结论的总结及应用
教学用具：
光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。
教学过程：
一、设疑自探
1、创设情景，引入新课：
通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，
且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。
看来，凸透镜真是一个神秘，而又本事很大的东西，现在，同学们就根据上节学的知识大胆猜测，然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。
板书课题：凸透镜成像的规律
2、学生设疑：关于凸透镜成像的规律，你想知道什么，请大胆提出来。
问题举例：
（1）什么是物距和像距？用什么符号表示？
（2）当物距大于2倍焦距时，凸透镜成什么像？有什么应用?
（3）当物距大于1倍焦距小于2倍焦距时，凸透镜成什么像？有什么应用?
（4）当物距小于1倍焦距时，凸透镜成什么像？有什么应用?
（5）凸透镜成放大的像和缩小的像的条件是什么？
（6）凸透镜成正立的像和倒立的像的条件是什么？
（7）凸透镜成实像和虚像的条件是什么？实像和虚像有哪些区别？
3、学生自学教材，独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注。
二、解疑合探
活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨。
实验步骤：
1.实验准备：
（1）凸透镜焦距f=10cm。
（2）物距u：物体到凸透镜的距离。
（3）像距v：像到凸透镜的距离。
（4）注意：调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度上。
2.设计实验：
（1）把蜡烛放在较远处，使物距u>2f，移动光屏使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像的大小和正倒，测出物距和像距；
（2）将蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2f，重复以上操作，进行观察和测量；
（3）将蜡烛继续移近凸透镜，使物距f<u<2f，重复以上操作，进行观察和测量；
（4）将蜡烛放在凸透镜焦点处，即u=f，在光屏上还能观察到像吗？
（5）继续移近蜡烛，使物距u<f，在光屏上还能观察到像吗？怎样才能观察到像？是实像还是虚像？
3.进行实验记录数据： f=10cm
4.分析与论证：
（1）像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？
（2）像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？
（3）像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？
三、质疑再探
1、通过本节知识的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。
2、教师质疑：
（1）凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，哪个比较大？
（2）当凸透镜成实像时，如果将凸透镜遮挡一半，还会在光屏上成像吗？
四、运用拓展
1、请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。
而后将你认为特
别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。
2、教师拟题：
（1）在凸透镜成像时，缩小实像与放大实像的分界点是_____________处，实像和虚像的分界点是______________处。
（2）把一个凸透镜正对着太阳光，用一张白纸在透镜另一侧来回移动，在距凸透镜20cm处得到一个最小最亮的光斑，若将物体放在此凸透镜前30cm处时，可在凸透镜另一侧得到一个（）
A. 倒立放大实像
B. 倒立缩小实像
C. 正立放大虚像
D. 正立缩小实像
（3）蜡烛从离凸透镜三倍焦距处逐渐向凸透镜一倍焦距处靠近，光屏上所成的像（）
A.逐渐变大
B.逐渐变小
C.先变大，后变小
D.先变小，后变大
（4）摄影师在给某班照集体像后，又给一名同学照半身像。
那么，应____________（填“减小”
或“增大”）照相机镜头和这个同学的距离。
（5）清晨，草地或树木上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠相当于_________，成______________的像。
（6）用投影仪投影胶片时，想使屏幕上的字大一些，可采用的方法是（）
A. 使投影仪远离屏幕，同时将镜头移近胶片一些
B. 使投影仪靠近屏幕一些，同时将镜头远离胶片
C. 只需将投影仪远离屏幕
D. 只需将投影仪移近屏幕
（7）小宇在做“探究凸透镜成像规律”实验，其实验装置的示意图如图所示。
a、b、c、d、e是主光轴上的五个点，F点和2F点分别是凸透镜的焦点和二倍焦距点。
在a、b、c、d、e这五个点中：
①把烛焰放在________点上，可以成正立、放大的虚像。
②把烛焰放在________点上，所成的像最小。
③把烛焰放在________点上是属于照相机原理。
④把烛焰放在________点上是属于投影仪原理。
课堂小结：
1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。
2、学科班长评价本节课的活动情况，评选“三星一组”。
布置作业：
学习使用照相机、投影仪、放大镜，进一步体会凸透镜成像的规律。
板书设计：
教学反思：。