对素质教育两种倾向的思考

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关于素质教育几个问题的思考

关于素质教育几个问题的思考素质教育是当前教育界的热门话题，也是学生家长们关注的焦点。

在推进素质教育的过程中，我们也遇到了一些问题，需要深入思考和解决。

本文将围绕素质教育中的几个关键问题展开讨论。

首先，素质教育要如何落实到具体的学校教育工作中？传统的教育模式主要注重学生的知识学习，对于学生的综合素质培养并没有给予足够的重视。

如何让素质教育成为学校教育的核心，是一个亟待解决的问题。

我们可以通过制定具体的素质教育方案，明确素质教育的目标和内容，加强师资队伍建设，营造积极的教育氛围，促进学校教育向素质教育转变。

其次，素质教育应该注重培养学生的哪些素质？素质教育旨在培养学生的全面发展，不仅包括德、智、体、美等多个方面，还要注重学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等。

在现代社会，学生需要具备扎实的专业知识基础，同时也需要具备较强的综合素质，才能适应社会的发展需求。

因此，我们应该注重培养学生的创新意识和实践能力，引导他们积极参与各种实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，使他们成为具有综合素质的新时代人才。

再者，素质教育如何与考试评价相结合？传统的教育评价主要以学生的考试成绩为依据，忽视了学生的综合素质发展。

如何通过考试评价体系来促进素质教育的发展，是一个重要的课题。

我们可以通过改革教育评价方式，建立多元化的评价体系，不仅考虑学生的学科知识水平，还要考虑学生的综合素质发展情况，引导学生树立正确的学习态度和人生观念，使素质教育与考试评价相互促进，实现教育目标的全面提升。

最后，素质教育如何促进学生成长和发展？素质教育旨在培养学生的内在素质和外在能力，引导学生全面发展，实现个性化成长。

如何通过素质教育促进学生成长和发展，是一个值得深入思考的问题。

我们应该关注学生的全面发展需求，为他们提供多样化的教育资源和活动，引导他们树立正确的人生观念和价值观，促进其健康成长。

同时，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的成长环境和条件，让每个学生都能发挥潜能，实现自身价值。

谈谈对素质教育的认识

谈谈对素质教育的认识素质教育，作为一种培养学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质和创新精神，注重学生的个性发展和全面提升。

在当今社会，素质教育已经成为教育改革的主要方向之一。

那么，我对素质教育的认识是怎样的呢？首先，素质教育要将学生个体的特长和兴趣作为教学的出发点和着眼点。

传统的教育往往只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的个性和潜能。

素质教育强调每个学生都是独一无二的个体，要根据学生的特长和兴趣进行教育教学，引导学生全面发展，做到因材施教。

其次，素质教育要注重学生综合素质的培养，而不仅仅是知识的灌输。

学生在日常学习中需要掌握基础知识和技能，但更重要的是培养学生的创新意识、综合能力和团队合作精神，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，解决问题，适应社会的发展需求。

再次，素质教育要重视学生的道德品质和社会责任感的培养。

作为未来社会的建设者和传承者，学生除了要有扎实的学识和专业技能，更需要具备良好的品德修养和社会责任感，要能够独立自觉地维护社会秩序、助人为乐，为社会贡献自己的力量。

最后，素质教育要重视学生的终身学习能力的培养。

时代在不断发展变化，知识更新迅速，学生需要具备不断学习和适应新知识的能力。

素质教育要引导学生主动学习，激发学生学习的热情和动力，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们能够适应未来社会的发展需要。

综上所述，素质教育是一种立足于学生个体需求，注重全面发展和多元化能力培养的教育理念，是培养学生成为具有创新精神和社会责任感的终身学习者的有效途径。

作为教育工作者和家长，我们应该一起努力，推动素质教育的实施，让每个学生都能得到全面发展和个性成长。

愿素质教育的理念能够不断深入人心，为我们的未来带来更多的希望和可能。

教育改革中的两种倾向与应吸取的历史经验

与“ 积极误对” 两种倾向是问题产生的重要原因之一，其严重制约着教育改革的实效性进展。以史为镜，借鉴民国时期教育先贤们的教育改革经验，将社会改造同促进“ 人的全面发展” 的教育目的相统一，提倡务实态度和科学精神，提高立足本土的开拓创新能力，坚持教育自主发展，对当今教育改革将有着积极的意义。
首城市向农村进行战略“ 移 ” 转。晏阳初在河北定县开之中。晏阳初在定县进行教育实验时，先把社会展乡村教育实验，文艺教育、计教育、生教调查作为一项重要的工作，以“ 生卫其出版的《定县社会概况
关键词：育改革；教两种倾向；史经验；育自主历教中图分类号：４文献标识码：文章编号：０２—８０（０６０Ｇ０Ａ１０６９２０）３一Ｏ２ —００７４
当前，国教育事业的发展突飞猛进。２０我０４年，中毛入学率达９．％，中毛入学率达初４１高４．％，８１高等教育毛入学率也超过１％，９进入了国际公认的大众化发展阶段。１ … 这期间，国家先后出
随着教育的飞速发展而同步堆积，甚至有将教育和医疗、房并称为压在老百姓头上的新 “ 座大山” 住三
的说法。转型期社会无疑是教育问题产生与复杂化的主要方面，但教育改革者自身因素亦不容忽视，其
近代以来，中国知识分子怀着深重的忧患意识，不懈地求索着救国强民的道路。“ 兵战不如商战，商战不如学战” ｌ【，２教育救国成为维新改良派的重要主张，维新改良运动失败后教育又成为资产阶级革命宣传和培养革命干部的重要阵地。“ 五四” 运动前后，西方现代教育思想被大量译介到中国，直接推动了对传统教育的批判和清算，同时也为以后的中国现代教育的发展打下了基础。１２９６年前后，面对积贫积弱的中华民族，虑到占中国人口绝大多数的考农民，批教育家不避甘苦，一不计个人得失，始由开

关于素质教育的几点思考

素质教育是指培养学生全面发展的素质，使学生成为健康、合乎道德、知识渊博、创新能力强、具有国际视野、实践能力优秀的人才。

在进行素质教育时，应该注意以下几点：
1、强调学生的全面发展。

素质教育不是只注重学生的学术能力，而是关注学生的全面发展，包括身体健康、道德品质、知识技能、艺术素养、实践能力等方面。

2、重视学生的创新能力。

素质教育应该注重培养学生的创新能力，让学生学会解决问题、思考问题、创造问题。

3、关注学生的社会实践能力。

素质教育应该让学生通过社会实践，了解社会实际情况，发挥自己的作用。

社会实践能力的培养，不仅有助于学生更好地融入社会，还可以帮助学生提高自己的综合能力。

4、强调学生的国际视野。

素质教育应该让学生具有国际视野，能够适应国际社会的变化，在国际化的背景下进行学习和生活。

5、注重学生的情感教育。

素质教育不仅要注重学生的认知发展，也应该注重学生的情感发展。

应让学生培养良好的情感品质，如自尊、自爱、感恩、友爱等。

对素质教育的几点思考与建议

跨学科融合
未来素质教育将更加注重跨学科融合，通过不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
社会参与和实践
未来素质教育将更加注重社会参与和实践，通过引导学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
教育国际化
随着全球化的加速发展，未来素质教育将更加注重教育国际化，通过引进国际先进的教育理念和资源，提高我国素质教育的水平和质量。
素质教育的内涵
素质教育不仅关注学生的知识水平，更注重学生的品德、能力、情感、态度等方面的全面发展。
3
实施素质教育的途径
通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径实施素质教育，提高学生的综合素质。
对未来素质教育发展趋势的展望
个性化教育
随着教育技术的发展，未来素质教育将更加注重个性化教育，根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教育方案。
经验分享与启示意义
某中学的素质教育经验
该中学注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展各种科技竞赛、社会实践活动等方式，让学生们更好地了解社会、了解生活。
分析
这个经验说明了素质教育需要注重培养学生的创新能力和实践能力，同时也需要加强与社会的联系。通过开展各种科技竞赛和社会实践活动，可以让学生们更好地了解社会和生活，提高综合素质。
将新知识、新技能、新思想纳入教学内容，注重培养学生的创新思维和实践能力。
强化实践教学
增加实践教学环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
教学方法与手段的创新
启发式教学
采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
互动式教学
加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性和参与度。

结合案例谈谈对教育负向功能的认识

农村中小学素质教育存在的问题众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。

在中国，应试教育可谓是源远流长：自隋代创建科举制度直到1905年清政府宣布废止科举的一千多年的漫长时间里，科举始终是大批文人学子踏上仕途的唯一途径。

而自明朱元璋制定八股文以后，科举考试的应试色彩愈发浓烈。

而从上世纪80年代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应试教育达到巅峰。

但应试教育的弊端很快显现：重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用；重应试学科，轻视其它学科。

这种教育思想和教育方法，使备种教育因素不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。

就在此时，针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

（强调的是培养和发展人的基本素质）。

至此，关于素质教育和应试教育的一场旷日持久的辩论正式展开。

作为矛盾的两个方面，素质教育和应试教育并非对立，水火不容，它们既有不同点，又同时有着相同点。

差异：一、目的差异，素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，培养能力，发展个性为目的的教育；应试教育就是选拔淘汰教育，它在一定程度上忽视思想道德教育。

体育活动、劳动教育。

二、功能差异，素质教育的实施，使学校能够紧密地结合当地经济建设和社会发展需要，以及未来趋势，预测对人才素质和人才结构的要求，构建更加贴近地方实际的教育体系和目标。

三、个性发展差异，应试教育对学生个性的发展缺乏重视，而素质教育，要在全面提高学生素质的基础上发展学生的个性。

学生的个性特长能在教师的引导下得到充分的发挥，素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。

四、质量观差异，在应试教育中，教育质量的好坏通常与升学率挂钩；素质教育认为教育质量的内核是学生素质，教育质量不能单靠考试分数去评价，而要看学生全面发展的水平，看学生个性发展情况，看学生适应经济建设和社会发展需要的能力。

关于素质教育大讨论发言稿

关于素质教育大讨论发言稿尊敬的领导、各位老师、同学们：大家好！今天我想和大家一起探讨素质教育这个话题。

首先，我们需要明确什么是素质教育。

简单来说，素质教育是一种以培养学生的人文素质为目的的教育。

这种教育注重学生的思想、道德、文化、艺术、身体等方面的全面发展，旨在培养高素质、全面发展的人才。

然而，当前许多学校在实施素质教育时存在一些问题。

先是缺乏系统的实施方案和体系，有些学校的素质教育仅仅停留在了口号上；其次是过分注重学生的分数和成绩，而缺乏对学生的思想和品德培养，导致学生出现了浮躁、功利的心态和行为；再次是缺乏老师的专业性和素质教育理念。

如果我们不能找到有效的方法解决这些问题，素质教育就难以得到贯彻执行。

那么我们该如何推进素质教育的实施？首先各校应该建立科学的素质教育制度。

制定科学的、可落实的、具体的素质教育计划，建立科学的、完整的、可持续性的素质教育体系，这是推进素质教育落地的必要条件。

其次，我们应该注重对学生的思想和品德教育。

学生是社会的未来，注重他们的思想和品德培养意义深远。

应该注重课堂教育和课外活动的结合，在学生日常行为中引导他们的言行举止。

还有，我们要鼓励教师们提高自身素质与教学能力，对教师的素质和素养要求更高。

教师是素质教育的主要实施者和推动者，他们要不断拓展学科知识和教学理念，加强面向学生和家长的沟通，关注学生的思想、情感、性格等方面的发展，发挥课堂的积极性和创意性，真正成为素质教育的宣传者和推动者。

最后，素质教育不仅关乎学生的成长，也关系到一个国家的未来与发展。

相信在全体教师和学生的共同努力下，我们一定能够实现对素质教育的全面推进和有效实施，共同建设一所更美好的学校。

谢谢大家！。

素质教育心得体会范文

素质教育心得体会范文素质教育心得体会。

素质教育是一种全面的、系统的、个性化的教育，其目的是培养学生的综合素质和创新能力。

在素质教育的过程中，学生不仅要学习知识，还要培养自己的品德和能力。

通过素质教育，学生可以更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。

我认为素质教育的核心是培养学生的综合素质。

在传统的教育中，学生只注重知识的学习，往往忽视了学生的品德和能力的培养。

而素质教育则强调了学生的全面发展，包括道德品质、智力、身体素质、审美情趣、劳动技能等方面。

这种教育方式可以使学生在多个方面都得到发展，更好地适应社会的发展和变化。

在素质教育的过程中，学生不仅要学习知识，还要培养自己的品德和能力。

在学校的教育中，老师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。

在教学中，老师要注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在实际操作中学习知识，培养自己的能力。

同时，老师还要注重培养学生的道德品质，让学生在学习中培养正确的价值观和道德观。

素质教育还要注重学生的个性化发展。

在传统的教育中，学生往往是被动接受知识的。

而素质教育则强调了学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在教学中，老师要根据学生的个性和兴趣，采用不同的教学方法，让学生在学习中得到更好的发展。

同时，学生也要注重培养自己的个性和兴趣，发挥自己的特长，更好地适应社会的发展和变化。

总的来说，素质教育是一种全面的、系统的、个性化的教育，其目的是培养学生的综合素质和创新能力。

在素质教育的过程中，学生不仅要学习知识，还要培养自己的品德和能力。

通过素质教育，学生可以更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。

我们应该重视素质教育，注重学生的全面发展，让他们在多个方面都得到发展，更好地适应社会的发展和变化。

对素质教育的几点思考与建议

对素质教育的几点思考与建议随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高，从传统的知识传授到素质教育的理念，教育目标也发生了改变。

素质教育是一种全面教育和人格塑造的教育，它强调培养学生的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的素质，具有重要的教育意义。

本文将就素质教育的几点思考与建议进行探讨，以期对教育工作者和家长朋友提供一些有益的思考。

一、素质教育的意义素质教育注重学生的全面发展，不仅包括知识技能的学习，更重要的是学生的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的培养。

现在的社会发展越来越快，竞争日益激烈，我们不能仅仅看重学生在学科上的成绩，而是更应该关注学生的人文素质和综合素质的培养，通过引导学生健康成长，让他们在未来的发展道路上站稳脚跟。

二、素质教育的实施途径实现素质教育需要采取多种方式，包括教育机构的改革、教材和教法的改进、师德师风的加强、社会参与和家庭教育的有序进行。

我们应该注重学生的实践能力和创新能力的发展，尊重学生的个性差异，发扬民主，注重培养学生的自主学习能力。

同时，教育工作者和家长朋友应该共同努力，为学生营造一个积极、健康、快乐的学习氛围，使学生在不断发展中感受到成长的快乐和自信。

三、对素质教育的建议针对素质教育的实施，我们提出以下几点建议：1. 教育工作者要树立正确的人才观，真正做到立德树人，注重学生的全方位发展。

2. 教师应该注重人性化教育，尊重学生的个性差异，关注学生的情感发展，建立师生之间的信任与尊重。

3. 教材更新换代，注重人性教育和价值观教育，更好地传递正能量。

4. 学校应与社会紧密结合，让学生参与社会实践活动，了解社会所需，更好地完成社会责任。

5. 家长应该与学校密切合作，注重培养孩子的良好习惯和行为规范，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

在素质教育的进程中，我们应该坚持学生为主体，教学为重点，全面发展为目标，注重育人为本，以此为发展的出发点和着力点，注重教育的科学化和灵活性，培养学生的全方位素质和创新能力，提高整个社会的素质和文化水平。

素质教育读后感

素质教育读后感素质教育一直是教育界热议的话题，它不仅仅是对学生知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

近年来，素质教育在国内得到了越来越多的关注和重视，但是在实施过程中也遇到了不少问题。

通过阅读《素质教育》一书，我对素质教育有了更深刻的理解和认识。

首先，素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

在书中，作者通过实例和数据分析了传统教育与素质教育的区别，指出了传统教育存在的问题和不足。

传统教育过于注重学生的学习成绩，而忽视了学生的思维能力、创新能力和社会适应能力。

而素质教育则是以培养学生的综合素质和能力为目标，注重学生的思维发展、创新意识和社会责任感。

这使我深刻地认识到，素质教育是教育教学改革的必然趋势，也是培养未来社会需要的人才的重要途径。

其次，素质教育需要全社会的共同努力和支持。

在书中，作者提到了素质教育需要全社会的共同努力和支持，包括政府、学校、家庭和社会各界的参与。

政府需要出台相关政策和法规，为素质教育提供政策支持和经济保障；学校需要改革教育教学模式，培养学生的综合素质和能力；家庭需要重视孩子的品德教育和性格培养，营造良好的家庭氛围；社会各界需要提供更多的资源和机会，为学生的综合发展创造条件。

这使我深刻地认识到，素质教育需要全社会的共同努力和支持，只有这样才能真正实现素质教育的目标和理想。

最后，素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要持之以恒地推进。

在书中，作者提到了素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各界的持之以恒地推进。

素质教育不能一蹴而就，更不能一劳永逸，需要不断地探索和实践，不断地总结和改进。

这使我深刻地认识到，素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各界的共同努力和支持，只有这样才能真正实现素质教育的目标和理想。

通过阅读《素质教育》一书，我对素质教育有了更深刻的理解和认识。

素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

当代大学生素质教育的思考

或专业群的课程体系结构：进行基础课程、主要专
业课程的教学内容体系改革并形成一批新教材；在教学方式和教学手段上有所创新。整个教学内容和
２０年第３（１８０８期总第０期）
Ｅ－ｍａｉｌｔｌｎｖｕｋｃ＠１６．Ｔ：ｙＣｔ２Ｏｌ
—
课程体系改革，将体现 “ 有组织、较系统、起点高、立意新、整体性 ”等突出特点。调整课程体系，改革课程结构，要特别重视抓好文化素质教育的必修课和选修课的开设，成为使学生从文化知识、文化修养层面得到提高和加强科
互渗透和融通，使学生 “ 在宽口径的专业面上打好
适应基础，在柔性的专业方向上培养适应能力，在
素质的劳动者和接班人。如果偏离了素质教育的宗旨，形式主义的搞一些花架子，把它贴上素质教育
的标签，就会事与愿违，走向它的反面。
整体化上提高素质。 ”
面，即研究未来社会所需人才的素质和培养模式，以及高等教育面向２世纪的专业结构；研究各专ｌ业或专业群的培养目标及人才规格；研究主要专业
动学习、思考和创新的能力；要进一步培养学生的合作意识和团队精神、社会责任感和参与国际交往的能力，以及承受挫折的健康心理等等。各级领导
“ 四有 ”人才，为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴，具有重
要的意义。
一
改革教育思想，明确新形势下高等教育的思想和理念，是一项长期而艰巨的任务。高校应积极组
织和引导广大教师参加教育思想和观念的讨论，使他们把注意力集中到结合学校实际，认真深入地研

关于素质教育的几点思考

关于素质教育的几点思考素质教育一直是教育界和社会各界关注的热点话题。

在当今社会，素质教育逐渐成为人们共同追求的目标。

素质教育注重培养学生的综合素质，不仅要注重知识的传授，更要注重品德、智慧、体魄、美感等方面的培养。

下面将从几个方面对素质教育进行思考。

首先，素质教育要注重学生的思想品德教育。

在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象屡见不鲜。

如何培养学生的正确价值观和健康心理对于实现素质教育目标至关重要。

学校应该注重对学生进行德育教育，引导学生养成正确的道德观念和行为习惯，提高他们的综合素质。

其次，素质教育要注重学生的综合能力培养。

在知识爆炸的时代，单一的知识面对社会的需求已经不再足够，更需要学生具备创新精神、团队合作能力和批判性思维等综合素质。

因此，学校应该注重培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们全面发展，适应社会发展的需要。

再次，素质教育要注重学生的身心健康。

身心健康是素质教育的重要组成部分，学生的身心健康状况直接影响到他们的学习效果和未来发展。

学校应该注重对学生的身心健康进行关怀和指导，帮助他们树立健康的生活方式和人生观，保持积极的心态，提高身心素质。

最后，素质教育要注重学生的审美情感培养。

审美情感是人文素质的重要方面，具有丰富的美感和审美能力对于提高个人修养和人文素质至关重要。

因此，学校应该注重培养学生的艺术情感和审美能力，开展各种文化艺术活动，提高学生的文化修养和美感修养。

总之，素质教育是当今教育改革过程中的一项重要内容，对学生的身心全面发展具有积极的促进作用。

只有注重学生的思想品德教育、综合能力培养、身心健康和审美情感培养等方面，才能真正实现素质教育的目标，使学生成为德、智、体、美全面发展的人才。

希望各级学校和社会各界共同努力，共同推动素质教育不断向前发展，为建设美好的社会和国家做出积极贡献。

对我国素质教育的思考

学习、不断实践才能得到提高。
如何有效地实施素质教育一直是社会各界普遍关注的重要话题，近年来素质教育建设并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改观，为什
向，在重学历的社会大环境影响下，许多父母也
期望孩子的学历越高越好。家长望子成龙心切，
只关注孩子的分数，而忽视对孩子能力的培养。
难，有人甚至惊呼：中国考试的历史沉淀太深厚，在国内全面推行素质教育难于上青天。
由于用人机构招聘人才有学历越来越高的倾
些素质随着社会的要求在不断变化。最基本的
有心理素质、思想素质、文化素质与身体素质以
及由这些素质所决定的，经过努力而获得的从事工作所需的能力或技能。这些素质是通过各种教育不断丰富和完善的，尤其是技能，要通过不断
对我国素质教育的思考
陶劲（北京农业职业学院，北京１０９）００３
【摘
要】素质教育是当前学生、家庭、学校乃至全社会共同关注的问题，目前素质教育还仍然存在重学历、
轻能力，心理教育的缺失，不能因材施教等一些问题。只有解决好上述问题，在实践中改革体制，注重培养学生适应社会的能力，关注学生的心理健康，塑造健康的人格，中国学生的素质教育才有可能持续、康地发展。健
的教育资源应该在青少年成长过程中发挥优势。
话，使素质教育偏离了它的初衷。（二）心理教育的缺失在应试教育的机制下，学校的教育也存在一定的弊端，一些学校公布考试成绩甚至按分数排名次的做法，更让不少孩子变成了 “ 差生 ” ，使他们生活在自卑和绝望中。在片面追求升学所带来的成绩两极严重分化的背后，还有一个更为严重的问题：学生的心理问题。有的学生由于学习考试压力太大，甚至丧失生活的勇气，乏热爱劳动的品质，劳动观念更是十分欠缺，他们的劳动技能素质几乎为零，人的全面素质的发展成了一句空

关于小学素质教育的几点思考

关于小学素质教育的几点思考素质教育作为口号和目标，从上世纪末一直鲜亮到现在，教育专家多在呼吁素质教育只在表面，没有真正落实。

素质教育作为口号，它在鼓励人们进行深层次教育改革。

素质教育作为目标，为教育指明了方向和道路。

素质教育是教育在回归本真，可为什么回归本真的步履如此艰难？一、困惑和误区——脱离实际情况我承认素质教育步履维艰的主要原因是国情所致，说明确一些就是选拔考试目前仍是社会择优录取和筛选人才的主要途径。

这个客观因素我们无法解决，所以我们基层工作者对此可以忽略不计。

从主观方面出发，我认为目前的困惑和误区主要表现在三个方面。

一是课堂教学进步不大。

课堂教学作为基础教育的主要形式和手段应该引起足够的重视，但课堂教学也仅是一种形式和途径而已，况且它也有自身的局限性。

大部分学校把教研的重点甚至全部都放在课堂教学研究上，但真正取得实效的又有几家？为什么？打个比方来说明：课堂教学研究好比在挖一口深井，当然井越深越好。

但关键是课堂教学的井口是十分有限的，要挖出无限深的井很艰难，最终井口制约了井深，无法继续。

我觉得我们在反复深入研究课堂教学无异于在窄井口条件下挖深井---艰难，最终让人叹息！无用、浪费、形式等声音纷至沓来。

是大家对课堂教学研究不够重视？不是！我认为是我们的思路出现了问题。

我们要做的是不断扩大井口，才能挖出更深的井。

过分追求课堂教学改革的深度让我们迷茫。

二是评价体系倾向形式。

评价体系对教育过程和教育目标都有一定的影响，但无论怎样评价也只是一种手段。

过分依赖和看重评价体系是错误的。

目前在评价体系方面存在的问题主要是复杂化和形式化。

列举几种情况：1、有的学校一年级的评价体系里就有学生自我认识的内容，而且要求人人填写。

我总觉得一年级小学生通常不具备自我认识能力，就是具备也不会写。

2、评价体系里往往都有“我的兴趣，我的爱好，我最喜欢的一句话”等内容，我在一所县城学校工作，根据我掌握的情况，相当一部分小学生都没有明显的兴趣和爱好，尤其是最喜欢的一句话。

对素质教育的思考

对素质教育的思考对素质教育的思考素质教育是相对于应试教育提出来的，是为了克服应试教育的弊端提出来的,绝不是全盘否定应试教育。

应试教育是特定历史条件下的产物，既然存在必有其合理性，应试教育培养了成千上万的人才。

但随着时代的变迁，社会的进步和发展，特别是改革开放以来，随着经济的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，对人才的需求越发全面。

应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要，因此，由应试教育向素质教育转轨是历史的必然发展趋势。

全社会轰轰烈烈地开展素质教育，但成果却不尽人意。

一种是一些地区或学校，办事非左即右，站在与应试教育完全对立的角度上搞素质教育，把素质教育简单理解成搞一些小活动；一种是言行不一，素质教育的口号喊得震天响，实际没有任何举措，缩头缩脚，观而后之；再者由于教育的改革和实验是对人的实验，周期长，见效慢，控制因素多，所以任可走轻车熟路的应试教育之路，不敢“摸着石头过河”走素质教育之路。

造成这些错误做法的根本原因是对素质教育没有全面的深刻的思考。

一、素质教育的基本内涵所谓素质教育，是指“利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上，充分发挥学生的主观能动性，使所有学生都在其已有发展水平上有所发展，都在其可能发展的范围内充分发展，从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。

即素质教育是每一个学生的每一方面都能得到生动活泼主动的发展。

素质教育下的教育对象必须是全体学生。

因为素质教育是相对于应试教育的弊端提出来的。

应试教育的弊端之一就是面向少数尖子生的教育。

社会的发展需要尖端人才，但更需成千上万的’普通劳动者。

若是有尖端人才，没有普通的劳动者，社会只能有一些没有付诸行动的许多空洞理论思想，普通的劳动者才是生产力的直接创造者。

所以，素质教育的客体必须是全体学生。

素质教育下的教育对象的发展必须是全面的，这话没有新的含义，就是我国的教育方针所表述的德、智、体、美、劳全面发展。

关于素质教育的几点思考

关于素质教育的几点思考摘要：素质教育作为一种教育思想或教育观念正在影响和推动着我国的教育改革。

然而，它在实践中也存在一些问题。

文章从对素质教育的认识、实施素质教育面临的主要问题和当前开展素质教育的思考与对策三个方面进行了研究与论述，具有一定参考价值。

关键词：素质教育；教育评价；终身教育从提出素质教育到今天已有20多年，这期间人们对素质教育的讨论从未停止，对素质教育的认识也越发深入。

由于角度不同，给素质教育下的定义也不尽相同。

有人依据“强调点”归纳“素质教育”有9类15个定义。

这9类定义，有的属于词语定义，有的属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点，有的同时强调人的发展和社会发展；有的强调公民素质，有的强调先天与后天相结合；有的把各种素质平列；有的试图划分素质层次；还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。

综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要，有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。

第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能，这些定义都主张充分开发智慧潜能。

第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。

素质教育作为一种指导思想，已成为我国教育的必然选择。

加强素质教育是世界各国高等教育改革的热点，也是我国面向21世纪教学改革的重要思考和探索。

素质教育主要包括内在素质和外在的素质。

内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。

外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

[1]一、对素质教育的认识素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据党的教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

对素质教育的思考

对素质教育的思考随着时代的发展和教育环境的变化，素质教育已成为当代教育的重要组成部分。

素质教育是对人全面发展的需求进行的一种有效的教育方式。

它关注学生知识的吸收，但更关注学生的思维能力，创新能力，人际交往能力和自我认知能力等个人素质的培养。

在这篇文章中，我想谈一下我对素质教育的思考。

首先，正确的素质教育需要注重培养学生的自学能力。

在传统的教育模式中，教师和课本是唯一的知识来源。

但在素质教育中，学生的自学能力是关键因素。

学生可以通过读书、互联网、社交媒体等多种途径获取信息，进行自主思考和学习。

这样，孩子可以更自主地、更高效地学习知识，更好地培养自己的学科素养和思维技能。

其次，我们要通过素质教育来培养学生对生活和社会的认知和理解。

学生不仅仅应该学习课本知识，更应该全面了解社会的运作方式。

他们应该明白生活中各方面相互支持和联系，学会通过思考、交流、报道和观察等方式，获取新的认知和价值观。

这样的培养有益于在学习和工作中思考和面对问题，能够做出好的决策。

第三，素质教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

随着知识爆炸的时代，传统的知识容易让学生产生疲惫和单调感。

但是，通过激发学生的创造力，让他们通过创新的思维和方法探索新的知识领域，这种状态将有助于提高他们的学习兴趣和钻研精神。

最后，对于正确的素质教育，学生的品德教育同样非常重要。

要有行为规范、道德底线，这对于孩子们在成长过程中具有重要的指引作用。

同时也能培养学生的自我控制力和适应力，使他们在健康和和谐的环境中成长，实现自我价值的发掘与体现。

在素质教育的实践中，我们也要兼顾学生的个性和差异。

教育实践中，应该尊重学生的差异性，促进学生的成长和发展。

要去适应学生，而不是单纯地去适应教师对学生的期望。

综上所述，我们应该重视和实践素质教育，在教育过程中注重学生个人的全面发展，唤醒他们的思维、逻辑、创造和创新能力，让学生能够在个人成长中探索和发现自己的潜力和特点。

这也是当代教育的必要特点和宗旨。

教育问题的思考与反思

教育问题的思考与反思教育是社会发展的基础，是培养人才的重要手段。

但随着社会变革的不断推进，教育问题也日益凸显出来。

在此，本文将从教育目标、教育资源、教育体制和教育于社会发展的关系等方面展开思考与反思。

一、教育目标的重新审视教育目标是教育的出发点和归宿，是教育实践的导向。

然而，当前教育目标普遍存在功利化和应试倾向。

学生被要求掌握大量知识，而对于能力培养和思维能力的培养则投入不够。

因此，我们应对教育目标进行重新审视，将品格培养和全面发展纳入教育目标的核心。

二、教育资源的公平分配教育资源的合理分配是实现公平教育的前提。

然而，当前教育资源分配不均的问题严重，城乡差距和区域差异明显。

一些发达地区的名校资源集中，而农村和欠发达地区的学校仍然面临着师资不足和设施不完善等挑战。

在解决教育资源分配不公问题上，政府应加大投入，加强教育资源的公平分配，为每一个孩子提供平等的教育机会。

三、灵活多元的教育体制当前教育体制仍然存在着僵化和单一的问题，缺乏培养创新意识和实践能力的教学模式。

因此，我们应推动教育体制改革，鼓励创新思维和实践能力的培养，打破传统的教学模式，为学生提供灵活多元的学习环境。

四、教育与社会发展的紧密关系教育是社会进步和发展的推动力。

社会对于教育的需求不仅仅是知识的传授，更关注学生的素质和能力培养。

因此，教育应与社会需求紧密结合，强化对实用技能的培养，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和创新意识。

五、教育评价体系的改革当前教育评价体系过于应试化，注重分数和排名，忽视了学生的兴趣和潜能。

因此，我们应推进教育评价体系的改革，引入多元化的评价方式，注重学生全面发展的评价，既关注学术成绩，又注重学生的品格培养和创造能力。

六、教师素质的提升教师是教育的关键环节，优秀的教师可以激发学生的学习兴趣和潜能。

然而，当前教师队伍普遍存在着素质不高和培训不足的问题。

因此，我们应提高教师的职业地位和收入待遇，加强教师培训和素质提升，为优秀人才提供更好的发展机会。