2019最新高中语文 写作同步序列导学案 第三讲 搭建好论点与论据间的“桥梁” 新人教版必修4
高中作文论据使用“三步曲”——在素材与主题之间搭建一座“鹊桥”ppt
技巧总结
步骤一：取点——切合主题 步骤二：细化——情景再现 步骤三：粘连——主题融合
第三个环节：牛刀小试
示例素材：“暴走妈妈” 一个母亲，给了儿子两次生命。一次是十月怀胎，一次是七月 暴走。这位母亲叫陈玉蓉。 55岁的陈玉蓉是湖北武汉一位平凡的母亲，但是最近这位母亲 的故事却感动了无数国人。陈玉蓉的儿子患有先天性肝功能不全病 症，为了给儿子捐献肝脏，患有重度脂肪肝的陈玉蓉决定减肥。她 给自己制定了近乎苛刻的进食计划：每餐只吃半个拳头大的饭团， 青菜只用水煮，不放油，有时候真饿，想吃块肉，吃块饼干；但一 想到儿子，还是忍了。另外，她还坚持暴走减肥，每天暴走10公里， 拖着疲惫的身躯暴走在长长的江堤上，风雨无阻。整整7个月，陈玉 蓉走破了四双鞋，脚上长满老茧。但当她再次走进同济医院进行肝 穿检查时，她的重度脂肪肝竟奇迹般地痊愈了。医院的教授说，能 在短短7个月内消除重度脂肪肝，如果不是有坚定的信念和非凡的毅 力，是肯定做不到的！ 最后，陈玉蓉终于如愿以偿地被推进了手术室，为儿子进行了肝 脏移植。
第二个环节：合作探究
范例：“司马迁受宫刑，终成《史记》”
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你 便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。一部《史记》 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听 流言？司马迁深知，真相需要躬身以求。于是他拖着残缺之躯， 踏遍千山万水，揭开了历史的面纱，终于《史记》成史家之绝唱! 司马迁用他一生的躬行创下了万世不朽之篇章。史家绝唱当之无 愧。壮哉，绝知此事要躬行。 ——2006年山东高考满分作文《绝知此事要躬行》
具体操作：
步骤一：“取点”，根据作文立意，取切合主 题的有价值的细节点。 步骤二：“细化”，即运用情景再现方法，尝 试写作100字，对所取的细节点进行细节化 ， 自主展评。 步骤三：“粘连”，即在细化文字中加入自己 的主观评价，使细节与主题紧密融合，100字， 有选择地自主展评。
搭起创新的桥梁导学案含答案文档
搭起创新的桥梁导学案主备：审核：一、教学目标1、情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激励学生努力提高自素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。
2、能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，增强他们的创新精神和实践能力。
3、知识：掌握培养创新思维，提高创新能力的方法。
二、教学重难点:重点：培养创新思维，提高创新能力的方法。
难点：想象与创新的关系；怎样做到求异思维。
三、教学过程（一）、新课导入相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百扭有余”，并限期10天内完成。
庞涓未加思索，每天砍柴不止。
孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百(柏)担有余(榆)。
10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。
接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。
这正是鬼谷子所期望的。
从中我们可以得知要学会创新思维。
（二）、自主学习1、让创新思维闪光（1）、如何让创新思维闪光？a、善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提b、想像是创新的先导c、求异思维是孕育一切创新的源头（2）、想像与创新有什么关系？想象是创新的先导。
没有想象就没有创新——伟大的创新皆源于激发人们创造动机的伟大想象。
（3）、如何开发自己的想象力？开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次，要“能够想”；最后，要“善于想”（4）、求异思维的核心是什么？求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。
（5）、各种创新活动的共同历程是什么？由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同经历。
（6）、如何培养自己的求异思维品质呢？要培养自己具有求异思维的品质，就要学会独立思考，遇到问题多问几个为什么，敢于对权威下过得“结论”提出质疑，往往会得出意想不到的新发现2、积累知识勇于实践（1）、知识储备与创新的关系是什么？创新不会凭空而来，也没有捷径可走，创新必须以深厚的知识做基础。
2020学年高中语文第三单元同步写作序列学案三学案新人教版必修1(最新整理)
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现.行动描写生动，能准确地传神,达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
（4）写好环境,以景写人
“你爷爷现在是个小孩子呢！他变小了打人。你小的时候还咬得人出血呢！"父亲说完捋起袖子，手臂上还真有两个白白的小点。
第二天的事情来得很突然,父亲去街口给爷爷去买桂花糕，买完往回走的时候,被一辆货车迎面撞飞。这样的事每天都在发生。只是我没有想到父亲会以这种方式永远离我而去。
爷爷还是去了老人院。公司里的事，让我分身乏术。
2．描写方面
(1）写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。从这一肖像（外貌）描写,可以粗略地知道她尖酸刻薄的性格。
三国无双——老实与聪明的大成者
四川考生
三国时英雄辈出，豪杰并起，为后人所称颂者不在少数，我独爱赵云。作为一名战将，他冲锋陷阵，未尝败绩，治军严谨，爱惜士卒，是个不可多得的将才。但最为我看重的，是他作为人之大者的人格魅力——他是集老实与聪明的大成者.
一、忠诚老实
说到“忠诚老实"，人们自然会想起“桃园三结义”的刘关张。关羽因刘备过关斩将，千里走单骑；张飞与二位兄长合战吕布，断桥喝战.他们三人的情谊重于五岳之首，存于天地之间。而赵云对刘备的赤心也丝毫不逊于关、张二人。
(2)写好心理,倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写.可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。
2018-2019学年高中语文写作同步序列导学案第三讲搭建好论点与论据间的“桥梁”新人教版必修4
第三讲搭建好论点与论据间的“桥梁”1.掌握搭建论点与论据间的“桥梁”的一些具体方法。
2.阅读“范文鉴赏”,体会搭建论点与论据间的“桥梁”的一些方法在写作中的具体运用。
3.在“实战演练”中选择题目,有意识地运用搭建论点与论据间的“桥梁”的一些具体方法,进行写作练习。
论证方法是运用论据证明论点的方法,是连接论点与论据的桥梁,可使整篇文章有机地统一起来,其主要任务是分析问题和解决问题。
写作者如何来说服读者接受并赞同文章的观点,涉及的论证方法有很多。
写作中,许多同学有一个不好的习惯,即给我一个观点我立刻举一个例子、两个例子、三个例子,并没有接下来分析说理,缺少对材料的利用和分析,没有就例说理,使得这个例子不能更好地为证明观点服务。
这样就显得思想浅薄,使文章的论证缺乏说服力。
那么,如何运用事例来论述观点,把论证推向深入?(一)找准论据和论点的契合点,把握四个思考方向:①朝深处想,揭示实质;②朝大处想,揭示意义;③朝远处想,揭示影响;④朝反面想,揭示后果。
(二)变单纯举例为就例说理,灵活运用六种方法:1.假言因果法用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来。
标志性词语通常为“如果……那么”“假如(倘若)……怎能”等。
示例:观点:学会“照镜子”方能正确认识自己,提高自己。
事例:李世民懂得镜子的作用,能把魏征批评他的话写在屏风上,当作“镜子”,随时对照。
又能看出“以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失”。
他难道不是一个很会“照镜子”的人吗?李世民正是做到了“以人为鉴”“以古为鉴”,学会在人们的各种批评、意见中认识自己,而成为一代明君。
(假言说理)假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言,而且因丑处被照,短处被揭,恼羞成怒而将“镜子”弃之,砸之,又哪能出现“贞观之治”的太平盛世?方法点拨:进行假设性的分析,如果你举的例子是正面的,那么你就从反面来假设分析;你举的例子是反面例子,你就从正面来进行假设分析。
2019最新高中语文 写作同步序列导学案 第三讲 合理选择、科学使用多种论据 新人教版必修3
第三讲合理选择、科学使用多种论据1.了解并掌握论据的类型及选择使用论据的要求等知识,培养相应的能力。
2.通过对“范文鉴赏”两篇典型文章论据的选择和使用的揣摩,初步掌握选择和使用论据的方法。
3.在“实战演练”中选择题目,进行选择与使用论据的训练。
论据就是确立论点的理由和依据。
一篇议论文,它总是要表明一定的观点和主张,阐述一定的见解,这就是我们所说的论点。
为了让论点被别人承认,或者说使观点令人信服,就一定要用依据来加以支撑,这个依据,就是我们常说的论据。
论据可分为两大类:理论论据和事实论据。
理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论,它们都是经过实践检验的真理,是可行的,同时它们具有概括性和普遍性,特别是经典性和权威性的言论,能够增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点理解得更深刻。
但是,一般的议论文,用得多的还是事实论据,因为事实胜于雄辩,它比别的材料更有说服力。
但是,如果论据使用不当,就不能证明论点,或降低说服力,那么,议论文如何选择和使用事实论据呢?一、论据的选择1.准确、典型、新鲜选用的事实材料应准确可靠,这是一个最起码的要求。
生活中事实众多,但论据必须挑选具有代表性的,能够揭示事物的本质的,并为大家熟知的人和事,尤其要选择一些名人名事。
尽量不要选择本校本班的事作为论据,这样的事例缺乏典型意义。
“古往今来,缺乏‘自知之明’的人害人、害己、害事业。
赵括和马谡都自恃饱读兵书,却看不到自己缺乏实际应用的能力,结果一个纸上谈兵,兵败长平,一个自高自大,师挫街亭。
”这段文字选取了赵括和马谡这两个典型事例,从反面论证了人贵有自知之明,很有说服力。
为了使文章不仅有说服力而且有吸引力,论据还要求新鲜,要尽可能采用新鲜的,别人没有用过或很少用过的材料。
如果非得用陈旧的材料,也要努力开掘出新的东西来。
李渔在《闲情偶寄》中说:“人惟求旧,物惟求新;新也者,天下事物之美称也。
而文章一道,较之他物尤加倍焉。
”社会在发展,新人新事层出不穷,选择材料要紧扣时代脉搏,做到发人深省,给人耳目一新的感觉。
中考作文指导《让我们的作文分涨起来——搭起材料和观点之间的桥梁》教学课件
圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，陈景
润又怎能摘取数学明珠享誉世界呢？（假设反问 综合运用）
方法三；例后假设法
• 现场演练：
•
舍弃应该舍弃的，你便是智者。（观点）安
徽桐城有一家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，
他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，
心胸开阔，他发现了蔺相如的才德，并不
因为其出身卑贱而瞧不起他，而是不怕群
臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以出使
秦国。
方法三；例后假设法
• 运用例后假设法：
•
蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，
但未必能旗开得胜，若是此去非但没有换回
秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧
也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，那么
方法三；例后假设法
•
就运用假设推理对所列举的论据进行分析的
一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引
述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并
据推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的
条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得
到了有力的论证，用假设性的语言，把事物之间
的因果关系讲出来，使得人们信服。
人生无悔。（观点）
方法三；例后假设法
• 【范例6】：古语云：“不积跬步，无以至千里；不 积小流，无以成江海。”（引用论证）凡立功名于 世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累， 有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。 （观点）
若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，祖逖（tì）又 怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨
•
进行假设性的分析，如果所举例子是正面的，
那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反面
论钩联接论点和论据的桥梁(人教版高一必修) 教案教学设计
论钩--联接论点和论据的桥梁(人教版高一必修) 教案教学设计[训练要点]掌握论钩--论据之后的分析方法[训练点拨]纵观同学们的议论文，普遍存在一个公共病：论据列举之后不会分析。
所以，同学们大量的议论文都是属于“观点+例子”的油水隔离式，而不能成为“观点+例子+分析”这种水乳交融式。
我们不能小看论据之后的几句分析，它至关重要。
因为同样一个论据可以用来说明不同的论点，而它的针对性要靠分析来限制。
若论据列举之后不加分析，那么它与论点的关系往往就比较模糊，甚至脱节。
那么，论据之后的那些分析的话应称作什么呢？我想打个比方，如果把论点比作火车头，论据是车厢，那么这些分析的话实际是起着联结论点和论据的作用，相当于火车头与车厢之间的钩，就姑且叫它论钩吧。
论钩是怎样组成的呢？请看吴晗的《谈骨气》一文：论点：我们中国人是有骨气的。
论据：穷人不食嗟来之食。
论钩：不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。
（论据的简括）（联系词）（论点的要素）不难看出，论钩的实质是指明论据对论点所起的作用。
由三部分组成：第一部分是对论据的浓缩，有时还可用“这”“此”来表示；第二部分联系词起连接作用；第三部分是论点或论点的要素。
简括之：论钩=“论据的简括”或“这”+联系词+论点或论点的要素论钩的三部分位置可以变化。
常见的论钩有以下几种：1、直接钩：直接点明论据和论点的关系。
方式：“这（”论据）+“表现”或“说明”+论点或论点的要素例：上面所举的《谈骨气》。
不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。
2、反问钩：用反问来强调论据和论点的关系。
方式：“这”+“岂不是说明”或“不是表现”+论点或论点的要素吗例：论点：研究任何学问，欲求造诣深邃者，也不可有有几分呆气。
论据：牛顿思考问题时，将手表当成鸡蛋放入锅中煮。
论钩：这不是呆气的表现吗？以上两种论钩适用于意义比较明显，内容比较简单的事实论据，后者更为有力。
3、假设钩：退一步说，假设在另一种情况下，就不会有这种结果，从反面证明这个论据与论点的关系。
高分作文必杀技巧系列——议论文“论据'与'说理'的衔接(导学案)
高考议论文训练之“‘据'与‘理'如何建立关系”导学案【训练目标】一、学习高考议论文“‘据'与‘理'如何建立关系”写作的技法。
二、学会运用“‘据'与‘理'建立关系”的技法进行作文的写作，提高写作水平。
【导入学习】论据作为议论文三要素之一，承担着非常重要的写作任务。
其目的是为论点服务，起到 充实文章内容、增强说服力的作用。
若能够处理好“据”和“理”的关系，把论据用在实处，把道理讲得清楚，则可谓是抓住了议论文写作的关键处。
而在高三备考时，仅把关注点聚焦在审题立意上，对论据的使用要求和方法不去关注是不以的。
积累了很多素材，但对这些半成品毫无加工能力，只能平日里死记硬背，考场上生 吞活剥。
因此，论据使用不当的情况在习作中屡见不鲜。
【自主学习】论据使用不当常见的四种情况分析：1.空无一物型而无力，行之不远。
举例：生活，总是离不开理想。
理想，能给天下不幸者以欢乐。
理想，能给天下失意者 以振奋。
身处顺境，要拥有理想，因为没有理想，就没有了坚定的方向，就会失去现有的生活。
身处困境，也要拥有理想，因为在逆境中，理想便是希望和光明的存在。
我们一定要握紧手中的理想，不要轻易将其放弃。
没有理想，何来个人的成功？没有理想，何来民族的复 兴和祖国的希望？所以，不要让理想之光暗淡，请守护好这份理想之光。
(《生活，要有理想之光》)点评：有些道理若不拿出事实依据是很难说服对方的。
人们常说的“摆事实，讲道 理”“事实胜于雄辩”，说的就是这番道理。
这段文字近200字，约占文章的四分之一，议论方式显然太过单一，很多重要的观点没有得到有力的论证，失去了使文章出彩的机会。
2.堆砌论据型量使用论据，却不做综合分析，妄图能“积土成山”，殊不知这种文章根基不稳，论据大而无当，多而无效。
举例：“自古才子出寒门。
”司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
高中语文 第3单元 直面人生(问题探讨)单元序列写作(三)教案高中
单元序列写作（三）学习写议论文，尤其是要学习论证。
论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。
论点解决需要证明什么的问题，论据解决用什么来证明的问题，论证解决怎样证明的问题。
总的来说，有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证的方法。
1．假设分析学会“五种”常见的分析法这种方法，就是列举事实论证后，从反面假设分析，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。
假设推理的关联词 一 般 用 “ 如 果 …… 那 么 ……” ， 其 他 还 有 “ 试 想 ……” “ 假 如 …… 那 么 ……”“ 倘若”“若”等。
2．概念分析就是对作为论据引用的概念、学说或文章的重要概念加以解释、说明或阐发，对其内涵和外延加以界定。
如以“悲悯”为主题写作，可以对其内涵与外延加以界定：悲是哀怜，是慈悲；悯是体恤；悲悯是一种情怀，是一种对整个自然界所有生命因怜悯而充满人性关怀的高尚情感。
表达形式为“××就是……”。
3．比较分析(正反对比分析)列举两个不同的事例或正反两方面的事例材料作对照分析，通过对所叙事例进行比较，找出相同点，发现不同点，使读者深刻地理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
正反对比分析的标志性词语为：相反，而。
思路经常是找出两个事例的相同点，予以正面事例的分析，再进行反面事例的分析，最后正面强调。
4．因果分析这是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因或结果的一种分析方法。
概述事例后，从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性，因果分析是一种探究本质的方法。
表达形式：“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因为”“所以”“因此”。
缘事析理的一般思路是从结果推原因，或从原因推结果。
5．辩证分析具体而言有：①用普遍联系的眼光看问题。
任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。
中考作文指导《让我们的作文分涨起来——搭起材料和观点之间的桥梁》教学课件(共30张PPT)
• 运用例后假设法修改：
修改：新药的问世是坚持的结果。假如欧立希仅
仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不
会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再
坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚
的因果关系讲出来，使得人们信服。
•
进行假设性的分析，如果所举例子是正面的，
那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反面
的，就从正面来进行假设。。 标志性词语通常为
“如果……那么”“假如（倘若）……怎能”等。 8
方法三；例后假设法
• 【范例4】
• 观点：推荐人才要从国家利益出发
•
推荐人才要出于公心，从国家利益出
染池水的工夫，王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书
圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，陈景
润又怎能摘取数学明珠享誉世界呢？（假设反问 综合运用）
12
方法三；例后假设法
• 现场演练：
•
舍弃应该舍弃的，你便是智者。（观点）安
徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争
地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，
发，不要考虑个人得失。赵国宦者令缪贤
心胸开阔，他发现了蔺相如的才德，并不
因为其出身卑贱而瞧不起他，而是不怕群
臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以出使
秦国。
9
方法三；例后假设法
• 运用例后假设法：
•
蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，
但未必能旗开得胜，若是此去非但没有换回
秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧
•
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，
青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考
一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过
2019高中语文 第三专题 文明的对话 单元序列写作3 为观点提供有力的支撑教师用书 苏教版必修3
单元序列写作3 为观点提供有力的支撑为观点提供有力的支撑是说，证明观点的材料也就是论据要真实、典型、充分。
在真实、典型、充分的基础上，如果能够注意论据的新颖，则更能启人深思，增强说理的效果。
此外要注意论据的表达，一般来说，要力求概括，言简意明。
论据的叙述，要突出重点，在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容，这样才能体现论据的价值，更能有力地支撑论点。
《美美与共》中，作者用唐朝时日本派人来唐学习好的东西，丰富自己的文化的例子，强调了学习借鉴的意义。
作者还选用先贤的话和流行格言作为理论论据，上升到中国哲学的高度去说理，分析透彻，说理深刻。
那么，怎样才能为观点提供有力的支撑呢？[名师支招]选用论据“三原则”1．真实，也就是合乎事实，准确无误。
材料的真实性是议论文的生命，例如高考作文《爱不曾远走》片段：经历了风风雨雨后，我看到了中华民族的未来，更是看到了希望！2008年是一个喜庆的年份，可是，它又是一个多难的年份。
一月困扰千千万万归乡者的冰冻雪灾，三月伤及亿万人的“藏独”事件，五月震痛全中国的四川汶川特大地震……灰色的空气，冷冷地敲击着每个人的心灵，它无语，只是静静地、静静地……然而，中华民族没有倒下，凭借着十几亿人口的力量，我们不断努力，汗水、泪水带走的只是悲痛和绝望，而爱却送来了我们重生的力量，希望的钟声敲响，每个人的耳边都会响起：“有爱，就有力量。
”作者在证明“有爱，就有力量”时，把2008年我国发生的重大时事串联起来，使文章显得真实可信又具有时代性。
2．典型，也就是在逻辑上能够充分证明观点，并且有一定的代表性。
如周先慎先生的《简笔与繁笔》中举洋洋洒洒百万言的《水浒传》用笔极简的例子：譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到的景象……最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。
”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
高中作文论据使用“三步曲”——在素材与主题之间搭建一座“鹊桥” PPT课件
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
——2009年安徽高考优秀作文 《弯道》
如此大的灾难，尤其是腐刑，使司马迁精神上受到了极大地 刺激，他曾一度想自杀，但想起父亲的遗言，且以孔子、屈原、 左丘明、孙子、韩非等在逆境中发奋有为鼓励自己，终于忍辱负 重地活了下来，经过六年的牢中生活，他终于完成了这部“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。它是 以本纪、表、书、世家、列传五体结构，创造性地写出了以人物 为主体的巨著。司马迁为何能在那样艰苦的环境中完成这一部令 世人震惊的巨著？那不正是因为他知道自己的责任，他明白自己 应该怎样去实现自己的价值吗？正是这一点让他成为了后人心中 的英雄。
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
3、写作现状：会写简单的议论文，但掌握
的论据有限，在论据的使用上不够典型、概 括和新颖，在论据与论点之间缺少必要的论 证。
三、说教学目标和重难点
①引导学生积极探究论据使用的基本方法，即 取点、细化和粘连。（重点）
2019-2020学年人教版语文必修4课件：第三单元 同步写作序列学案三
而如今……当越来越多的“彭宇案”发生时，当好心人救人却被诬陷的事件屡屡上演时，那些原本温暖的人也被 3．文中部分语言不够流畅，论证的力度也不够。
现实所打倒，他们不再博爱，不再那么热心。这需要人们应该理性，需要政府的帮助和支持。然而也正是缺了这 修改方向：
些，社会才日渐被冷漠吞噬。无论怎样，我只想说：“希望每一个人能在遇到‘小悦悦事件’时能弯下腰、伸出 手、张开爱心的翅膀，这不仅是在救‘小悦悦’，更是在拯救人类道德的灵魂，更是唤醒人类沉睡已久的爱心。 总之，只要你肯献出一点爱心，社会便不会变成冷漠的废墟，世界也将会变成美好的人间。” 是小悦悦用她刚刚学会的步伐走过了那条冷漠的街道，是她用奄奄一息的微弱哭声倾诉着社会的黑暗，是她用生
3．讲究反驳方法 议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点，自然可以从 议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式， 从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的 目的。当然也要注意反驳的技巧。 (1)直接驳斥对方的论点。这是驳论文中最常用的形式。先举出对方的荒 谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谬论和真理 之间的矛盾。
(2)通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是用来 证明论点的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据被 驳倒了，论点也就站不住脚了。论据通常有三种：事实论据、数字论据和理 论论据。反驳论据常常也从这三个方面入手，可揭露其事实虚假、数字含混 或理论的荒谬。
(3)通过批驳对方的论证过程的谬误(驳其论证)来驳倒对方的论点。驳倒 了对方论证中的关键问题，也就把谬论驳倒了。
以上材料，它仅仅提示我们要“追风”，但追什么样的“风”？这就需 要我们深入辨析，才能确立自己反驳的论点。
高中语文 单元写作导航三学案 新人教版必修3
单元写作导航三写作指导议论文的论据选择与运用一篇议论文，提出论点以后，还要运用论据来证明。
我们在写作中，要选用最恰当的论据，只有这样，论点才能获得最有力的支撑。
所谓最恰当的论据，就是真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。
一句话，就是最能符合论点需要、为论点服务的论据。
要挑这样的论据，首先必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
例如下面三个材料：例1 爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。
他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”突出地反映了这种爱国思想。
例2 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。
文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。
例 3 鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。
上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴涵的主旨是有着细微差别的：例1表明的是渴望光复失地的爱国思想；例2反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例3揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。
这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。
因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例1；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例2；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例3。
经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。
马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。
2019-2020学年人教版语文必修3课件：同步写作序列学案三
3．对比式 在论证中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是 用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)。 4．总分式 在论证中，有的是先总说后分说，有的是先分说后 总说，或者先总说后分说再总说。
【技法点拨】 议论文写作除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的 论据外，还要有严密的论证，只有三者有机结合起来，才 是一篇有说服力的文章。同学们在论证过程中容易犯的错 误是论证单一，通常是提出论点后，只用一两个事例论证 一下，便匆匆作结、草草收兵，这种做法虽说也完成了论 证的任务，但往往失之草率，难以收到良好的论证效果。 因此我们要熟悉并且学会运用多种论证方法，常见的论证 方法有：例证法，引证法，喻证法，对比法等。
答案 生命意识不仅包括珍爱自己的生命，也包括 珍爱他人的生命。但是两者发生冲突时，该怎么办？有 没有一个献身的原则？拯救他人的生命尤其是拯救众 人的生命，应该献身，这是生命意识的表现，是生命意 识焕发出的人类的美德。泰坦尼克号上把死留给自己把 生留给他人的人们，是道德的典范。但是这个原则不应 该泛滥。小学生上山扑救山火，不仅于事无补，反而有 碍专业人员的行动，是一种无谓的牺牲。这样的牺牲， 是不应提倡的。
(2)喻体不求形似，只求神似。作为喻证的喻体与作 为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征，描绘 事物，侧重形似，以形比形；而喻证的喻体是为了阐发 观点，以正视听，力求神似，以义取形。所以运用时一 定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的 对应关系进行细致入微的体味与揣摩。
(3)精剖喻体，丝丝入扣。《我有一个梦想》中马丁·路 德·金的喻证法的运用是很经典的。他用“漫漫长夜”比 喻南北战争前美国黑人的悲惨命运，用“欢乐的黎明” 比喻前总统林肯签署了《解放黑奴宣言》；用“物质充 裕的海洋”比喻百年后美国的强盛，用“穷困的孤岛” 比喻百年后美国黑人仍被排斥在主流之外；用“盖上
2018-2019学年高中语文第三专题文明的对话单元序列写作3为观点提供有力的支撑教师用书苏教版必修3
单元序列写作 3 为观点提供有力的支撑为观点提供有力的支撑是说，证明观点的材料也就是论据要真实、典型、充分。
在真实、典型、充分的基础上，如果能够注意论据的新颖，则更能启人深思，增强说理的效果。
此外要注意论据的表达，一般来说，要力求概括，言简意明。
论据的叙述，要突出重点，在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容，这样才能体现论据的价值，更能有力地支撑论点。
《美美与共》中，作者用唐朝时日本派人来唐学习好的东西，丰富自己的文化的例子，强调了学习借鉴的意义。
作者还选用先贤的话和流行格言作为理论论据，上升到中国哲学的高度去说理，分析透彻，说理深刻。
那么，怎样才能为观点提供有力的支撑呢？[名师支招]选用论据“三原则”1．真实，也就是合乎事实，准确无误。
材料的真实性是议论文的生命，例如高考作文《爱不曾远走》片段：经历了风风雨雨后，我看到了中华民族的未来，更是看到了希望！2008年是一个喜庆的年份，可是，它又是一个多难的年份。
一月困扰千千万万归乡者的冰冻雪灾，三月伤及亿万人的“藏独”事件，五月震痛全中国的四川汶川特大地震……灰色的空气，冷冷地敲击着每个人的心灵，它无语，只是静静地、静静地……然而，中华民族没有倒下，凭借着十几亿人口的力量，我们不断努力，汗水、泪水带走的只是悲痛和绝望，而爱却送来了我们重生的力量，希望的钟声敲响，每个人的耳边都会响起：“有爱，就有力量。
”作者在证明“有爱，就有力量”时，把2008年我国发生的重大时事串联起来，使文章显得真实可信又具有时代性。
2．典型，也就是在逻辑上能够充分证明观点，并且有一定的代表性。
如周先慎先生的《简笔与繁笔》中举洋洋洒洒百万言的《水浒传》用笔极简的例子：譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到的景象……最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。
”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
2019学年高中语文第三专题文明的对话单元序列写作3为观点提供有力的支撑教师用书苏教版必修3word版本
单元序列写作3 为观点提供有力的支撑为观点提供有力的支撑是说，证明观点的材料也就是论据要真实、典型、充分。
在真实、典型、充分的基础上，如果能够注意论据的新颖，则更能启人深思，增强说理的效果。
此外要注意论据的表达，一般来说，要力求概括，言简意明。
论据的叙述，要突出重点，在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容，这样才能体现论据的价值，更能有力地支撑论点。
《美美与共》中，作者用唐朝时日本派人来唐学习好的东西，丰富自己的文化的例子，强调了学习借鉴的意义。
作者还选用先贤的话和流行格言作为理论论据，上升到中国哲学的高度去说理，分析透彻，说理深刻。
那么，怎样才能为观点提供有力的支撑呢？[名师支招]选用论据“三原则”1．真实，也就是合乎事实，准确无误。
材料的真实性是议论文的生命，例如高考作文《爱不曾远走》片段：经历了风风雨雨后，我看到了中华民族的未来，更是看到了希望！2008年是一个喜庆的年份，可是，它又是一个多难的年份。
一月困扰千千万万归乡者的冰冻雪灾，三月伤及亿万人的“藏独”事件，五月震痛全中国的四川汶川特大地震……灰色的空气，冷冷地敲击着每个人的心灵，它无语，只是静静地、静静地……然而，中华民族没有倒下，凭借着十几亿人口的力量，我们不断努力，汗水、泪水带走的只是悲痛和绝望，而爱却送来了我们重生的力量，希望的钟声敲响，每个人的耳边都会响起：“有爱，就有力量。
”作者在证明“有爱，就有力量”时，把2008年我国发生的重大时事串联起来，使文章显得真实可信又具有时代性。
2．典型，也就是在逻辑上能够充分证明观点，并且有一定的代表性。
如周先慎先生的《简笔与繁笔》中举洋洋洒洒百万言的《水浒传》用笔极简的例子：譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到的景象……最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。
”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
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第三讲搭建好论点与论据间的“桥梁”1.掌握搭建论点与论据间的“桥梁”的一些具体方法。
2.阅读“范文鉴赏”,体会搭建论点与论据间的“桥梁”的一些方法在写作中的具体运用。
3.在“实战演练”中选择题目,有意识地运用搭建论点与论据间的“桥梁”的一些具体方法,进行写作练习。
论证方法是运用论据证明论点的方法,是连接论点与论据的桥梁,可使整篇文章有机地统一起来,其主要任务是分析问题和解决问题。
写作者如何来说服读者接受并赞同文章的观点,涉及的论证方法有很多。
写作中,许多同学有一个不好的习惯,即给我一个观点我立刻举一个例子、两个例子、三个例子,并没有接下来分析说理,缺少对材料的利用和分析,没有就例说理,使得这个例子不能更好地为证明观点服务。
这样就显得思想浅薄,使文章的论证缺乏说服力。
那么,如何运用事例来论述观点,把论证推向深入?(一)找准论据和论点的契合点,把握四个思考方向:①朝深处想,揭示实质;②朝大处想,揭示意义;③朝远处想,揭示影响;④朝反面想,揭示后果。
(二)变单纯举例为就例说理,灵活运用六种方法:1.假言因果法用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来。
标志性词语通常为“如果……那么”“假如(倘若)……怎能”等。
示例:观点:学会“照镜子”方能正确认识自己,提高自己。
事例:李世民懂得镜子的作用,能把魏征批评他的话写在屏风上,当作“镜子”,随时对照。
又能看出“以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失”。
他难道不是一个很会“照镜子”的人吗?李世民正是做到了“以人为鉴”“以古为鉴”,学会在人们的各种批评、意见中认识自己,而成为一代明君。
(假言说理)假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言,而且因丑处被照,短处被揭,恼羞成怒而将“镜子”弃之,砸之,又哪能出现“贞观之治”的太平盛世?方法点拨:进行假设性的分析,如果你举的例子是正面的,那么你就从反面来假设分析;你举的例子是反面例子,你就从正面来进行假设分析。
2.同类归纳法举出两个或两个以上同类的例子,然后进行分析论述时,找出它们的相同点,但这个相同点必须紧扣论点;或者举出一个例子,然后在分析过程中联系其他类似事例,进行归纳总结,紧扣论点。
示例:观点:只有付出,才有收获事例:左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕耘。
三九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。
多少白日,三餐忘食;多少夜晚,独对孤灯。
“衣带渐宽终不悔”的执着,换来了丰硕的成果,《三都赋》轰动全城,一时洛阳纸贵。
英国物理学家法拉第,为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年,十年中,他不懈地努力,却不断地失败;不断地失败,却又不懈地努力。
十年之后,他成为揭示电磁奥秘的第一人。
左思和法拉第,不同时代,不同国籍,不同的研究领域,而他们成功的道路却是相同的——付出,无悔地付出。
付出心血和汗水,付出精力和智慧。
方法点拨:所举之例应为同类例子,并且在分析论述时要紧扣论点找出相同点。
3.披文示意法即披露一段文字解释它的含义,在解释含义过程当中,使得这一段话更有说服力,更能证明观点。
当然解释意思本身也是在证明观点。
示例:常见有这种人,遇事总是自惭形秽。
我认为,做人还是不要妄自菲薄。
俄国作家契诃夫曾经说过:“有大狗,有小狗,但小狗无须因大狗的存在而惶惑。
”解释:天下人也是如此这般。
“有大狗,有小狗”就如人世间存在有能力、有风度、有才华的人们,也存在各方面略有些不足的人。
天下事纷繁复杂,天下人更是多种多样,这是自然选择的结果。
“但小狗无须因大狗的存在而惶惑。
”是的,小狗的存在自有其价值,自有其自然选择的位置,何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢?大狗是小狗长成的,如果小狗们自轻自贱,纵使长成大狗,也会在自卑的压迫下碌碌无为。
何况,小狗的娇媚,表演技能的高超,也是大狗们望尘莫及的。
方法点拨:同学们写作文喜欢引用名言名句。
但往往只是简单地引一下就完了,有时这样的效果不好,可作适当分析。
在解释含义过程当中,使得这一段话更有说服力,更能证明观点。
4.意义分析法也叫例后分析评价法。
就是叙述事实论据后用精练的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响,从而证明论点的一种方法。
其作用在于由小见大,高度评价,深入本质,揭示危害等。
意义分析法标志性词语通常为“从……中,发现……,感受到……”。
示例:观点:要正视历史分析:德国总理勃兰特,20世纪80年代访问波兰时,虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。
这一跪,不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔,也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。
方法点拨:要紧扣论点,选择恰当的角度来分析评价,语言要精炼,要言不烦,点到为止。
5.正反对比法一种情况是举一个正面的例子、一个反面的例子,然后,对这两个例子进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。
另一种情况是举一个例子,但这个例子里面含有正反两种因素,这个例子举完了,再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。
(重在分析,不是例子) 示例:观点:勤能补拙分析:就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东西,他往往要读几十遍才能背下来。
但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。
这样,一篇文章往往要抄六七遍。
后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。
26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
相反,仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。
凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。
仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来;而仲永虽然天赋出众,但他不能做到勤学苦练,因此,长大以后,“泯然众人矣”!由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则的确能弥补先天智力上的不足。
方法点拨:注意由事例推及观点,在举例后辅以论理,一正一反,比较阐述。
言之成理,增强说服力。
6.叙议交融法叙议交融法是叙中有议、议在叙中的一种分析方法。
示例:人才到处都有,问题在于是否有人去发现他们。
追溯历史,要是萧何不与韩信几天几夜地谈话,他哪里知道韩信是天下无双的奇才呢?要是左光斗不在大雪之夜巧遇苦读的史可法,他怎会发现史可法是可造之才呢?方法点拨:在论证过程中,将论据的叙述融于反问的说理之中,一箭双雕。
做到语言简洁有力,信息含量丰富,逻辑性强。
只靠堆砌材料来诠释话题,揭示论点,决非上策,不可能成就深刻之作。
同学如在作文中灵活运用这些方法,把道理议深议透,就能使文章,更显深刻,更富理性之美。
首先,全文紧紧围绕中心论点“让胸怀创造人生的成功”展开论述,不蔓不枝。
本文观点明确,在概括、分析材料之后提出了“要因材施教”的观点。
思路清1.阅读下面的材料,根据要求写作。
2017年7月8日清晨,山东省临沂市山鹰户外协会一“暴走团”在马路上暴走时,部分队员被一辆出租车撞倒,导致一死两伤。
该事件被报道后随即引发了全国范围内的大讨论,但支持“暴走团”的人并不多。
在马路上暴走,既危及自身安全,还破坏了交通秩序,甚至存在多种交通违法行为。
然而时间还没过去一周,同属山鹰户外协会的另外一支“暴走团”全员佩戴反光条在街头暴走的同时,队尾还有一辆叉车随行“护卫”。
对此,该“暴走团”团长称临时“护航”属偶然行为,而交警方面则表示此举违法。
你对“暴走团”的做法是怎样看待的?请就此写一篇不少于800字的文章。
要求:结合材料内容,选好角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭。
我来立意:写作提示:这是一则任务明确的驱动型材料作文,必须就“暴走团”的行为发表自己的看法,文章才算是符合题意。
行文时正文第一段可用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。
引述可以是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。
参考立意:(1)遵守规则,呵护生命。
“暴走”不是“乱走”,作为一种强身健体的锻炼方式,“暴走”必须守规则,守法律,否则,就会产生意想不到的恶果,甚至危害自己的生命。
(2)收起任性,共创和谐。
和谐幸福的生活,是我们追求的目标,然而,和谐幸福需要规则来守候,如果人人按着自己的意愿,任性而为,最终可能破坏和谐局面,甚至给社会带来危害。
(3)藐视法律,岂可容之。
法律是维护社会秩序的“底线”。
对“暴走团”不能听之任之。
要维护法律的威严,发挥法律的效力,将藐视法律者绳之以法。
2.阅读下面的文字,根据要求作文。
当遭遇挫折或不幸时,常有人作“退一步想”,也就是承认事情是不好的,但又庆幸不算是最坏的。
这种思想方法,有人认为是中国人传统的处世哲学,但也有人认为它是一种面对现实的辩证的思想方法,是积极的。
对“退一步想”你有着怎样的想法或感悟呢?要求:全面理解材料,自主确定立意,自选角度,自拟标题;不要脱离材料内容,在其含意范围内作文,不要套做,不得抄袭;不少于 800字。
我来立意:写作提示:这是一则材料作文。
材料设置了情境——遭遇挫折或不幸,也给出了对待挫折或不幸的态度——退一步想,而这也是中心话题。
对于这样的态度,材料给出了两种观点,一种认为这种态度是“消极的”,一种认为这种态度是“积极的”。
材料意在用一种有争议的思想现象来引发思考,认识其影响,并述之以文字,或充分肯定“退一步想”的积极作用,或着重指出这一思想方法的消极影响,或具体问题具体分析。
审题时须注意,决不能把“退一步想”混同于“退一步”“退让”“谦让”“宽容”等等。
参考立意:(1)退一步想有妙趣;退一步想,智者的选择;退一步想,海阔天空。
(2)退一步想?绝不!永不言“退”;不作“退一步想”。
3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
①穷不失义,达不离道。
(孟子)②独善其身者,难成大事。
(庄子)③时人不识凌云木,直待凌云始道高。
(杜荀鹤)④一室之不治,何以天下家国为?(刘蓉)⑤白日不到处,青春恰自来。
苔花如米小,也学牡丹开。
(袁枚)⑥爱你所爱,行你所行,听从你心,无问西东。
(电影台词)读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,写一篇文章。
要求:自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
我来立意:写作提示:这是一道任务驱动型材料作文,首先明确六句话的含义,第①句谈论要坚守道义,第②句讲如何处理集体和个人的关系,第③句讲世俗的评价人的方式,第④句讲从小事做起,第⑤句讲要自信,第⑥句讲坚持自我。
然后进行组合。
行文时注意要先明确自己的观点,然后论证分析,分析要围绕道义、家国、志向、小大、本心等问题在当下的重要意义,体现自己的思考和感悟。
参考立意:①和②组合,可立意为:既坚守道义,又不独善其身。
②和⑥组合,可立意为:勇于担当/有家国情怀;③和⑤组合,可立意为:自信、自强/有理想,有追求/实现自己的价值,要耐得住寂寞和孤独;③和⑥组合,可立意为:听从本心,不受外部环境的干扰;⑤和⑥组合,可立意为:个体的珍贵,每个人都有自己的价值;③④⑤组合,可立意为:要实现理想与追求,要从小事做起;③⑤⑥组合,可立意为:虽然出身不同,资质不同,但都可听从己心,无问西东。