PEP7 Unit5 What does he do B Read and write教学反思03

PEP7 Unit5 What does he do? B Read and write教学反思

本节课我讲的是六年级英语上册第五单元的一节阅读课。本节课的教学目标是通过复习职业单词激活学生的背景知识；通过完成阅读任务培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力；并通过本节课的学习让学生能够根据自己的能力和爱好，描绘自己的梦想职业；在本节课帮助学生掌握朗读技巧“停顿”并让学生了解参加课外活动必须征得父母的许可。

本节课我是通过读前（Pre-reading）--读中（While—reading）--读后（Post-reading）三大环节来完成本节课的学习目标。

1、层层铺垫，步步渗透，循序渐进。

由读前复习职业单词，师生交谈，“What do you want to be？Do you like…? Can you…?”到谈论插图人物，渗透本节课的目标，让学生明白梦想职业与能力爱好的关系，也为理解课文铺垫。读中由猜测题目到听音快读完成对课文的整体感知，然后通过精读培养学生的阅读方法，和捕捉信息的能力。由学生读三个小贴士，让学生明白课文的中心思想。为介绍自己的梦想职业做铺垫。读后，先让学生简单介绍I like…I can…I want to be….然后了解张鹏，陈杰和John 的介绍，最后让学生完整的介绍自己的Dream Job，这样层层铺垫，步步渗透，学生学习会更容易些。

2、注重学生能力的培养

阅读前我将课文插图提出来让学生猜测图中人物信息并根据谈论内容及插图猜测标题培养学生的思维能力和想象能力。精读环节先让学生自己完成然后小组讨论培养学生的自主学习能力和合作交流的能力。

3、注重阅读方法和策略的指导

在精读填表环节我将表格分成两部分完成，一是减轻难度，最主要的是先通过第一段的阅读讲解教师白板示范，指导学生阅读方法和技巧。这样学生掌握了阅读方法，才能提高阅读能力。

4、注重培养学生的语音意识

本节课我将课后Tips for pronunciation融入到了课文的讲解中，穿插到be good at, 阅读三个小贴士环节，这样学生在理解课文的同时又掌握了朗读技巧，可谓是一箭双雕，最主要是高年记阅读课时间紧，这样做更能节省时间。

但本节课我感觉学生对生词的掌握不是很理想，secretary，using computers，sports reporter 部分学生读不好，解决生词的方法上还有待改进。还有就是最后描绘梦想职业环节，出现了很多语法错误，比如，like后加ing，can 后加动词原型，be good at 后加动词ing等。