人教版道德与法治课标解读与教材【新整理】134页PPT
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道德与法治》新课标解读与新教材介绍
道德与法治》新课标解读与新教材介绍道德与法治》新课标解读与材介绍初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用。
本文将针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。
一、新课程标准的修订2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。
2011年新课标经国务院批准后正式颁布。
新课程标准把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》，采用了以学生生活内容构建课程的方式，提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程，提出了新的教学方法。
新课标的第一个依据是“初中学生由小到大的生活环境”，第二个依据是“初中学生由近到远的生活关系”。
二、材的编写原则材的编写原则包括以社会主义核心价值观为统领、努力体现思想品德课程综合性、力图实现思想品德课程功能、遵循青少年研究和发展规律、体现中华优秀传统文化精神等。
教材的总体设计、呈现方式、逻辑进路、基本意图和总体框架等方面都有所体现。
三、教材总体设计、呈现方式及意图教材的总体设计包括教材的呈现方式、逻辑进路、基本意图和总体框架。
教材的呈现方式力求生动、形象、生活化，逻辑进路注重由浅入深、由近及远，基本意图是培养学生正确的价值观和道德观，总体框架则是由思想品德的基本概念、基本原则、基本方法和基本技能等方面构成。
四、对课程标准的理解课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。
根据课程标准，我们要充分落实课程的思想性，深入理解本课程的特殊性，注重学生的情感体验和道德实践，强化公民意识教育，提高学生的价值观和道德观，培养学生正确的公民权利和义务意识，加强法治教育和生命教育，注重对教学理论和方法的革新，实现双向互动共同成长。
总之，新课标和材的出现，为我们的教学活动提供了更好的指导和支持，我们应该充分发挥其作用，提高教学质量，促进学生全面发展。
课标解读与部编本(7-9年级)《道德与法治》新教材介绍PPT课件
教材第100页
在探讨“爱护 身体”时，选取学 生生活中的事例， 引用学生常见的各 种观点进行碰撞交 流，引导学生认识 爱护身体、养成健 康的生活方式，是 对自己生命负责任 的态度。
三、教材内容分析 核心
问题 需要
三、教材内容分析
七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往， 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。
修订教材具体调整的内容
•彰显生命教育主题（内容和条目，由过去一条增至三条） 突出法治教育（课标内容点增加，采取专册的安排）。
1
•强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神
教育进行）。
2
• 强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、 对话的意识。
• 增加“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化
新中国教育出版事业从这里开始……
课标解读与新教材介绍 《道德与法治》
教育改革形势的要求
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
要求 2011
义教阶段修订课程标 准
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见》 ——五个统筹、核心 素养、学业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
2022年道德与法治新课标《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读PPT课件
多元化、过程性评价原则确立
多元化评价
新课标强调评价主体的多元化，包括教师评价、学生自评、同学互 评等，以更全面地反映学生的学习情况。
过程性评价
新课标注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的表现 、参与度和进步情况。
综合性评价
新课标倡导对学生的知识、能力、情感态度和价值观等方面进行综合 评价，以全面反映学生的发展状况。
具体实施步骤和策略部署
制定评价方案
根据新课标要求和学校实际情况，制 定具体的评价方案和实施细则。
开展多元化评价活动
组织开展多种形式的评价活动，如课 堂观察、作品展示、小组讨论等，以 获取更全面的学生信息。
收集和分析数据
对评价过程中收集到的数据进行整理 和分析，形成对学生学习情况的客观 判断。
及时反馈和调整
组织开展多样化的教师培训活动，提升教师教学能力。 加强对新入职教师的指导和帮助，促进其快速成长。
07
面临挑战与未来发展趋势预测
当前面临主要挑战分析
教材内容与现实生活脱节
当前部分教材内容过于理论化，与现实生活联系不够紧密，导致 学生难以理解和应用。
教学方法单一
传统的灌输式教学方法仍占主导地位，缺乏多样性和趣味性，难以 满足学生个性化需求。
03
课程内容结构与特点分析
整体框架梳理
01
02
03
04
以社会主义核心价值观为引领 ，构建课程内容体系。
围绕学生生活实际，设置综合 性学习主题。
强化法治意识培养，融入法治 教育内容。
倡导学科融合，注重学生综合 素质提升。
知识点分布及要求
道德领域
涵盖个人品德、家庭美德、社会 公德等方面，强调道德认知、情
2022年小学道德与法治新课标《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读PPT课件
评价方式改革及其实施策略
传统评价方式局限性分析
1 2 3
单一评价方式
传统评价方式往往只注重纸笔考试，忽略了其他 形式的评价，不能全面反映学生的道德与法治素 养。
忽视过程评价
传统评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习 过程中的表现，无法准确评价学生的学习态度、 习惯和方法。
缺乏针对性
传统评价方式往往采用统一的标准和试题，缺乏 针对不同学生群体的个性化评价，不能满足学生 的多样化需求。
道德与法治学科自身也在不断发展 完善中，需要与时俱进，更好地适 应学生身心发展规律和认知特点。
重要意义阐述
培养学生核心素养
新课标注重培养学生的核心素养，包 括道德品质、法治观念、公民意识等 方面，有利于促进学生全面发展。
提高教育教学质量
新课标的修订有利于完善道德与法治 课程体系，提高教育教学质量，更好 地满足学生和社会发展的需求。
应对策略探讨
加强教材内容与现实生活的联系
通过引入更多现实生活中的案例、情境，让学生更好地理解和应用 所学知识。
创新教学方法和手段
采用小组讨论、角色扮演、社会实践等多元化教学方法，激发学生 的学习兴趣和主动性。
完善评价体系
建立多维度、多方式的评价体系，注重过程性评价和表现性评价， 全面反映学生的道德与法治素养。
的育人功能。
突出人文性
注重优秀传统文化的渗 透，培养学生的人文素
养。
加强实践性
注重学生的亲身体验和 实践活动，促进知行合
一。
体现综合性
整合多学科知识，提高 学生的综合素养。
核心任务明确
培养学生的道德素质
通过道德教育，引导学生形成正确的道德观 念和行为习惯。
提升学生的社会责任感
传统评价方式局限性分析
1 2 3
单一评价方式
传统评价方式往往只注重纸笔考试，忽略了其他 形式的评价，不能全面反映学生的道德与法治素 养。
忽视过程评价
传统评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习 过程中的表现，无法准确评价学生的学习态度、 习惯和方法。
缺乏针对性
传统评价方式往往采用统一的标准和试题，缺乏 针对不同学生群体的个性化评价，不能满足学生 的多样化需求。
道德与法治学科自身也在不断发展 完善中，需要与时俱进，更好地适 应学生身心发展规律和认知特点。
重要意义阐述
培养学生核心素养
新课标注重培养学生的核心素养，包 括道德品质、法治观念、公民意识等 方面，有利于促进学生全面发展。
提高教育教学质量
新课标的修订有利于完善道德与法治 课程体系，提高教育教学质量，更好 地满足学生和社会发展的需求。
应对策略探讨
加强教材内容与现实生活的联系
通过引入更多现实生活中的案例、情境，让学生更好地理解和应用 所学知识。
创新教学方法和手段
采用小组讨论、角色扮演、社会实践等多元化教学方法，激发学生 的学习兴趣和主动性。
完善评价体系
建立多维度、多方式的评价体系，注重过程性评价和表现性评价， 全面反映学生的道德与法治素养。
的育人功能。
突出人文性
注重优秀传统文化的渗 透，培养学生的人文素
养。
加强实践性
注重学生的亲身体验和 实践活动，促进知行合
一。
体现综合性
整合多学科知识，提高 学生的综合素养。
核心任务明确
培养学生的道德素质
通过道德教育，引导学生形成正确的道德观 念和行为习惯。
提升学生的社会责任感
2022年道德与法治新课标《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读PPT课件
更加注重学生主体性的发挥
未来的道德与法治教育将更加注重学生的参与和体验，尊重学生的主体性，激发学生的学 习兴趣和动力。
更加注重多元化和个性化的教学
针对不同学生的特点和需求，采用更加多元化和个性化的教学方式和手段，提高教学效果 和针对性。
更加注重信息技术的应用
利用信息技术手段，创新教学方式和方法，提高教学效率和趣味性，为学生提供更加丰富 多样的学习资源。
调整知识点
针对一些过时或不符合当前社会发展趋势的知识点，新课标进行了 适当的调整和优化，以更好地适应时代需求。
知识点整合
新课标注重知识点的整合和融合，通过跨学科、跨领域的学习，培养 学生的综合素养和解决问题的能力。
特点分析及启示
强化德育为先
新课标强调德育在道德与法治课程中的核心地位，注重培 养学生的道德观念、价值取向和社会责任感。
形成综合性的课程体系。
核心任务明确
培养学生的道德素养
通过道德教育，引导学生形成良好的 道德品质和行为习惯。
增强学生的法治观念
通过法治教育，让学生了解法律常识 ，树立法治意识，养成遵纪守法的好 习惯。
提升学生的心理健康水平
通过心理健康教育，帮助学生认识自 我、管理情绪、建立积极的人际关系 ，形成健全的人格。
THANKS
感谢观看
01
02
03
04
加强教师培训和指导，提高教 师对新课标的理解和实施能力
。
通过课堂教学、实践活动等多 种方式，增强学生对道德与法
治课程的兴趣和参与度。
优化资源配置，加大对薄弱地 区和学校的支持力度，确保教
学资源的均衡分配。
建立完善的评价体系，明确评 价标准，促进学生全面发展。
持续改进机制构建
未来的道德与法治教育将更加注重学生的参与和体验，尊重学生的主体性，激发学生的学 习兴趣和动力。
更加注重多元化和个性化的教学
针对不同学生的特点和需求，采用更加多元化和个性化的教学方式和手段，提高教学效果 和针对性。
更加注重信息技术的应用
利用信息技术手段，创新教学方式和方法，提高教学效率和趣味性，为学生提供更加丰富 多样的学习资源。
调整知识点
针对一些过时或不符合当前社会发展趋势的知识点，新课标进行了 适当的调整和优化，以更好地适应时代需求。
知识点整合
新课标注重知识点的整合和融合，通过跨学科、跨领域的学习，培养 学生的综合素养和解决问题的能力。
特点分析及启示
强化德育为先
新课标强调德育在道德与法治课程中的核心地位，注重培 养学生的道德观念、价值取向和社会责任感。
形成综合性的课程体系。
核心任务明确
培养学生的道德素养
通过道德教育，引导学生形成良好的 道德品质和行为习惯。
增强学生的法治观念
通过法治教育，让学生了解法律常识 ，树立法治意识，养成遵纪守法的好 习惯。
提升学生的心理健康水平
通过心理健康教育，帮助学生认识自 我、管理情绪、建立积极的人际关系 ，形成健全的人格。
THANKS
感谢观看
01
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加强教师培训和指导，提高教 师对新课标的理解和实施能力
。
通过课堂教学、实践活动等多 种方式，增强学生对道德与法
治课程的兴趣和参与度。
优化资源配置，加大对薄弱地 区和学校的支持力度，确保教
学资源的均衡分配。
建立完善的评价体系，明确评 价标准，促进学生全面发展。
持续改进机制构建
学习解读2022年道德与法治新课标全面学习义务教育道德与法治课程标准2022年版课件PPT
提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。 提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。
考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么
教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平
的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到
学习解读教育部印发《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
前言
提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。 提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。
考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么
教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平
的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到
学习解读教育部印发《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
前言
提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。 提出不同的学习目标，选择适宜的教 学内容 ，采用 多样的 教学方 法与学 习评价 方式， 为学生 创造公 平的学 习机会 ，促进 每一位 学生产 生良好 的学练 体验， 增强学 习的自 信心， 在原有 的基础 上获得 更好发 展LHJ+FHX 。
【新教材解读】部编人教版初中《道德与法治》教材.ppt
18
推动学习方式的改变。
19
重视代际间的双向互动和共同成长。
做好大中小学德育课程的衔接。
20
内容的“新”
新增了 现行课标之 外，对学生 有现实教育 意义的新内 容。
资源的“新”
✓ 重视人类优秀 文化，尤其是 中华优秀文化 的传承。
✓ 直面社会现实 问题，引发学 生思考。
启示2
新增观点；深 度、广度 新材料、新活 动、新表述
➢ 呈现方式 ➢ 构建逻辑
3
规范
➢ 栏目使用 ➢ 教学建议
教材的追求
1.一套说真话的教材 2.以道德的方式进行道德教育的教材 3.以核心素养为指向的教材 4.走向深度学习的教材
学校教育与现实生活的距离在哪里。
• 距离之问，不在于是否“正面”，而在于是否 真实。只要真实、就能释放“正能量”；惟有 真实，才能释放“正能量”。
北京大学国际关系学院教授潘维：思想战线上的竞争有两 大任务，第一，要解构所谓“普世价值”，把一个药方应付 百病的荒唐道破；第二，要实事求是地总结中华民族的生存 方式，给出关于中国道路或中国模式的阐述和理论解释。一 个是破，破一个国际性的霸权话语系统；一个是立，在我国 确立对自己生存方式的自觉，也就是对中国发展道路的自觉。
变
研究话题与 观点； 课程性质
不变
➢ 编写的原则
社会主义核心价值观 的统领
课程性质与功能 的坚守
育人规律的 遵循
优秀传统文化的 体现
社会主义核心价值观为统领
在国家意志、社会良序生活的需要与青 少年生命成长之间，青少年自身的学习与生 活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与 契合，让核心价值观的思想之光照亮生命， 进入青少年的精神世界。
的”