中职学校思想道德素质教育研究的.doc
浅析中职学校德育现状及对策研究
明礼貌 ， 但部 分 中职生 日常行 为 习惯 、 心理 素质 和 意志 力
事业 发展 全局 出发 提出 的重要 战略 思想 总书记在 中共 十 七大 报告 中 明确 提 出 ．加强 和改进 思想 政治 工作 ． “ 注重 人 文关 怀 和心理疏 导 ， 用正 确方 式处 理人 际关 系。动 员社会 各方 面共 同做好 青少 年思想 道德 教育 工作 ． 为青少 年健康 成长 创造 良好社 会环 境 ” 如何 以科 学发展 观 指导 学校 德
比例 ７ ．５ ４Ｏ ％
你 打算 如何 安排 业余 时 间 （ 多选 题 ） ：
内容 完 成 作 加 社 加 体 朋 友 上 网 打 工 没想 过 参 参 交 业 团 活 动 活 动 育
人 数 １４ ６ １４ １ ８ １ ｌ８ ８ ２５ ３ ８ １ ２ １
学生 家里 只有 父 亲或 母 亲 照料 生活 由于 父母 长 期 不 在
关键 词 ： 学发展 观 ； 科 学校 ； 育工 作 德
中图分类 号 ：７ １ Ｇ １
科 学 发 展 观 是 以 胡 锦 涛 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央 ． 真 认 总结 我 国 发 展 的 长 期 实 践 经 验 ． 新 世 纪 新 阶 段 党 和 国 家 从
上 看 ， 职生 的主 流是 好 的 。 们 积 极 向上 ， 结 友爱 ， 中 他 团 文
习、 活、 生 品德 、 心理 等方 面 出现 了很 大 的偏 差 虽然 总体
主 鳖 墼 Ｑ 曼Ｅ 里 三 童 ： 团
内 容 很 有 必要 ． 然 虽 有一 定 的必 要 ． 不 应 该 ． 合 计 进 出校 门不 自由 但 太 严 格 太 不 自 由
随 地吐 痰吗 ？
内容 这 是 常 有 的事 偶 尔也 会 人 数 比例 ｌ０ ｌ １ ．３ ９ ％ ０ ３３ ５ ６． ％ １７ ０ 没 有 ｌ５ １ １ ． ％ ９９ ０ 合 计 ５８ ７ １０ ｏ％
中职学生思政教育问题及对策研究
中职学生思政教育问题及对策研究中等职业学校作为我国普通高中与技工学校之间的桥梁，具有培养一批具有一定职业技能和职业素养的复合型人才的任务。
作为中等职业教育的重要组成部分，思想政治教育也应该被重视和加强。
本文就中职学生思政教育存在的问题和对策进行探讨。
1. 重视不够中职学生思政教育重视程度不够，对学生的思想道德教育存在误区，甚至被忽视。
一部分中职学校注重技能教育，顾此失彼地忽略思想道德教育的重要性，或者将思想政治教育仅仅看作是一门课程，而在日常教育管理中往往难以体现。
2. 教师素质低中职思政教师的素质普遍不高，缺乏真心热爱教育的热情和责任感，仅仅看作是一份挣钱的职业。
其中还有少数教师缺乏业务素养，难以将理论和实际结合起来，难以与学生保持良好的沟通和交流。
这种情况导致教育效率低下，不能充分发挥思想政治教育的实质性效果。
3. 学生自身素质差中职学生自身素质普遍不高，缺乏基本的道德观念，思维不够开阔，心态狭窄，情感失调。
这在很大程度上阻碍了思想政治教育的开展和实现。
1. 加强领导的重视和管理中职学生思政教育应该得到学校领导的高度重视，将思想政治教育放在日常教育和管理工作的重要位置，坚持以人为本，注重素质教育，促进学生全面发展。
2. 强化师资建设中职思政教师要加强业务能力和工作责任心的培养，提高教师整体素质，加强教师的专业培训和业务水平提升。
通过更好的师资建设满足中职教育现代化的要求，切实推动中职思想政治教育的健康发展。
中职学生应该注重自身的素质提升，努力提高自身的道德素质，完善自身的人格事业，注重职业道德形象的塑造，推动思想政治教育的深入开展。
4. 加强实践和实际工作中职学生思想政治教育需要紧密结合实际，注重实践和工作体验，引导学生摆脱书本知识的束缚，用实践所学知识，壮大自己，促进学生理解思想政治教育中的要素，进一步提升思想政治教育的实效性。
三、结语中职学生思政教育是对中职学生进行全面素质教育的重要内容，中学要重视、学生要重视、教师要重视，需要各方通力合作，共同推动中职思政教育的设立，发展和实现，助力中职学生向职业图谱深度发展。
中职学校开展素质教育的研究
中职学校开展素质教育的研究摘要：新时期，中职学校在办学以及教学方面面临诸多困难，例如生源不断缩减，学生整体素质下降等。
面对新的教育形势，怎样使每一个中职学生既能得到全面发展，又能保持学校持续稳定发展？那就是全面推进中职素质教育。
关键词：中职素质教育改革教学中图分类号：g710 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.048从教育部出台的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》，我们可以得知：全面推进素质教育是现阶段中等职业教育改革与发展的主题。
此意见对全面推进素质教育，深化中等职业学校教学改革提出了具体的意见，但在实施过程中，如何理解素质教育，如何在中等职业学校教育教学中推进素质教育，是值得我们认真去探讨的。
1 中职素质教育及其误区所谓职业教育，从根本上讲就是“就业教育”，中等职业学校的培养目标就是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者，中等职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。
因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业需要。
这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲落实到各个具体的教学环节上。
做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。
现阶段，对素质教育的定义及理解可谓众说纷纭，但我们可以确定的是其思想，即在向学生传授知识、培养学生能力的同时，以学生为本，注重学生整体素养的培养与发展。
中职学校的素质教育也是如此。
在中职学校实施素质教育过程中，教师及校方常常陷入下面的误区：第一，学校规章制度以及教师的教育教学观念的循规蹈矩，使得学生对所学知识的“无条件”接受，导致中职生不善于思考、不敢于创新。
第二，校方及教师对学生的学习只注重结果的评价而忽视了他们的学习过程、学习能力及创新能力的开发。
第三，要实施素质教育，就必须把学生的智力和非智力因素的研究提到议事日程上来，因为中职生的学习活动，学习状况始终都受到智力和非智力因素的双重作用。
浅谈中等职业学校的道德教育
浅谈 中等职业学校 的道德教 育
■ 周 晓 红
要 一 一 … 一 一 一 育素 育 课 程建 设 ；丰 富多 彩 的教 育 活动 作 为载 体 ；家 庭德 育 教育 与学 校 德育
教育 形成合 力 。
～ 翎 挠 黼 育
纲 》 ，认 真 制 订 教 学 计 划 ， 认 真 钻
一
学 校 专 门成 立 了德 育 教 研 室 ， 配 备 才 ， 须 用 他 们 喜 闻乐 见 的 方 式 。 必 一 政 治课 的教育 教学 活动 是学 校德 专 职 的 德 育 教 师 ， 要 求 教 师 在 教 学 本 好 书 、 一首 好 歌 、 次 军 训 、 堂 一 一 育工作的主要 渠道 ， 要从 实际 出发 ， 深 中严 格 执 行 《 中等 职 业 学 校 德 育 大 讲 座 、 次 旅 行 、一次 见 习都 可 以引 一
爱和集 体主义精神。 二 、专题 讲座
赖 以 生 存 的 场 所 ，也 是 学 生 接 触 最 父 母 与孩 子之 间 的血 缘 关 系 和 亲 缘 早 、受影 响最深 的教 育环 境 。
关 系 的天 然 性 和 密 切 性 ，孩 子 对 父
学 生 中 流 行 歌 曲 盛 行 。学 生 们
、
军 训
二 、家 长 要 做 到 言 传 身 教 、 以 助 学生 掌握 现 代化 军事 基 本知 识 ， 培 这 里 反 映 了道 德 教 育 脱 离 生 活 的 严 重 后 果 。学 生 生 活 环 境 包 括 家 庭 、 身作 则 养 学生艰苦奋斗、 文明节约 的好习惯 。
“ 身教 重于 言 教 ” 家 庭 德 育 教 ， 增 强 学生遵 纪守法 的观念 ， 炼 学生 学校 和 社 会 ，其 中家 庭 是 组 成 社 会 锻 的 重 要 的 细 胞 。 家 庭 不 仅 是 学 生 育 是 隐形 的 ， 以熏 陶 感 染 示 范为主 。 吃 苦耐 劳 的意 志 ， 增进 同学 问团结 友
中职德育教育存在的问题与对策研究
中Ｋ ｑ ， 德 育 教 育 存 在 的 问 题 与 对 策 研 究
苏 国 兵
（ 鹰潭 应用 工 程 学 校 ， 江西 鹰 潭 摘 要 ：中等 职 业 学校 的德 育 教 育要 办 出 职 业 教 育 的 特 色， 必 须 坚持 育人 为本 、 德育为先 、 能力为重 。 促 进 学 生全 面发 展 的教 育 方 针 。学 生在 掌握 扎 实 的专 业知 识 和 劳动 技 能 的 同 时， 更要规 范言行、 学会 做 人 、 遵纪守法 、 爱 岗敬 业 ， 成 为 技 术 全 面、 品格 高 尚 的技 能型 人 才 关 键 词 ：中职教 育 德育 问题 对 策 ３ ３ ５ ２ １ １ ）
德 育 工 作 面 临 前所 未有 的新 形 势 、 新特点 ， 学 生 思 想 上 出 现 了 新情况 、 新 问题 ， 给 中职 学 校 德 育 教 育带 来 了 新 的挑 战 和 问题 。
问题 （ 一） 技 能为重、 德育为辅 ． 轻 视 德 育教 育 。
一
分 析其 主要 原 因 ： 一 是 家 庭 背 景 的影 响 。 家长 的行 为 习惯 和生活方式 、 家 长 的 工 作 或 家 庭 的 不幸 、 忽 视 对 孩 子 的 教 育 等 因素 ， 为 学 生 提 供 了 不 良榜 样 和 示 范 ， 产 生 了不 良影 响 。现 在 的 单 亲 家庭 和 留守 学 生 偏 多 ，家 庭 原 因 给 孩 子 造 成 了 一 定 的 影响 ； 二 是 社 会 环境 的影 响 。 随着 社 会 主 义 市场 经 济 的不 断 深 入， 人 们 的生 活 方 式 、 行 为 举 止 发 生 了变 化 ， 享乐 主义、 拜 金 主 义、 现 实 主 义 等 不 同 程 度 地影 响 了一 些 中职 生 。 尤 其 是 一些 中 职 生 经 常 出入 娱 乐 性 网吧 ． 沉 溺 于 虚拟 的 网络 世 界 ， 出 现 了 狭 义、 偏见 、 嫉妒、 暴躁 、 孤独 、 抑郁 、 固执 、 攻 击 等 不 良个 性 的 心 理特征 ： 三 是 教 育 观 念 和教 育 方 法 不恰 当 。 包 括家 长 教 育 不 得 当， 望子成龙 ， 急于求成 ， 死搬 硬套 ， 责 骂 体 罚 等 。 学校 教 育 存 在 一 些 问题 ， 初 中 教 师 一 味 追 求 升 学率 ， 中职 一 味 追求 学 生 就 业 率 。部分 教 师 从 思 想 上 放 松 了对 学 生 学 习 和 生 活 上 的关 心 与关爱 ， 忽 视 了对 学 生 的 思 想 教 育 。 或 放 任 自流 ， 或 对 待 学 生 不公正 ， 处 理 问 题偏 袒 等 ， 部分 中职 生 产 生 了心 理 障 碍 。 三、 对 策
浅谈职业学校学生思想道德素质教育
生 活 中找 到 可 以 效 仿 的 榜 样 。于 是 职 校 生 在 实 际 生 活 中
追 随时 尚和流 行 品质 ， 次为 ： 济 利益 、 等 自由 、 依 经 平 独 立、 自强 不 息 、 业 、 重 学 识 、 纪 守 法 ， 些 品 质 的 特 敬 注 遵 这
毅 力 。 是 道 德 意 识 的 内容 之 一 。 是 道 德 品 质 的 基 本 要 既 也
中职 学校 的素 质 教 育仍 存 在 一 定 问 题 ， 效 解 决 这 个 问题 ， 发 挥 政 治理 论 课 的 主 渠 道 作 用 ； 加 强市 场 经 济 体 有 要 要 制 形 势教 育 ： 加 强 学校 管 理 ； 建 设 一 支 具有 良好 师德 的教 师队 伍 ； 建 立一 个 良好 的 人 文 教 育 的 大环 境 。 要 要 要
养 成 环 保 意 识 、 想 觉 悟 和 相应 的道 德文 明行 为 习惯 。 思
职 校 生 对 于 道 德 价 值 的认 识 ， 比如 究 竟 应 该 无 私 利 他 ， 还
是 为 己 利他 抑 或 是 单 纯 利 己 ：第 四 部 分 是 职 校 生 对 于 内
在 的道 德 素 质 的 认 识 ． 比 如 自己 和 他 人 如 何 做 才 能 符 合 道德规范的要求 。 难看 出。 不 道德 的 自我认 识 是 道 德 的 核
生 了很 大 的 变 化 。 然 职 校 生 的 道 德 素 质 主 流 是 好 的 ． 虽 但 是 局 部 还 存 在 着 诸多 问题 。 体 体 现 在 以 下 四个 方 面 ： 具
３ 在 道 德行 为 与 道 德 形 象 方 面 ， 校 生知 行 脱 节 。 、 职 失 范 行 为 增 多 。 德 行 为表 现 远 远 不 尽 如 人 意 道 这 方 面 的 表 现 有 ：某 些 职 校 生 视 权 力 为 谋 取 利 益 的 手段 ， 所尽 的 一 切 义 务 只是 为 了 换 取 实 惠 ； 些 职 校 生 在 某 道 理 上 赞 成 见 义 勇 为 ， 金 不 昧 ， 在 实 际 行 为 中却 做 不 拾 但
中职学生思政教育问题及对策研究
中职学生思政教育问题及对策研究【摘要】本文主要围绕中职学生思政教育问题展开研究，通过对中职学生思想政治教育现状的分析，发现存在着一些问题。
其中包括师资队伍建设不足以及思政教育课程设置不够优化等。
针对这些问题，文章提出了加强师资队伍建设和优化思政教育课程设置的对策。
通过对中职学生思政教育问题及对策的研究，可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想政治素质和综合素质，为他们的成长和发展提供更好的保障。
在这个过程中，师资队伍的培养和思政教育课程的优化是至关重要的。
通过努力改进现状，中职学生的思政教育质量将得到提升。
【关键词】中职学生、思政教育、问题、对策、现状分析、存在问题、师资队伍建设、课程设置、研究、结论1. 引言1.1 中职学生思政教育问题及对策研究“中职学生思政教育问题及对策研究”是当前中职教育领域中一个备受关注的重要问题。
随着社会的不断发展和变化，中职学生面临着越来越复杂多变的社会环境和思想观念，思政教育的重要性愈发凸显。
中职学生思政教育问题主要表现在思想观念不够坚定、价值观念混乱、自我认知能力不足等方面。
这些问题直接影响着中职学生的学习和生活，甚至会对社会稳定和发展造成负面影响。
针对这些问题，制定有效的对策尤为关键。
应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教育水平，不断提升思政教育的实效性和质量。
要优化思政教育课程设置，结合学生实际需求和社会发展趋势，开展有针对性的思政教育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过对中职学生思政教育问题及对策的研究，可以有效提升中职教育的整体质量，帮助学生更好地适应社会发展的需要，为国家的未来发展培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 中职学生思想政治教育现状分析目前，中职学生思想政治教育存在一些问题，首先是教育内容的单一性和僵化性。
很多中职学校只注重灌输理论知识，而忽视了培养学生的思辨能力和创新能力。
中职生思想道德教育的探索与思考
现代化手段将它们 体现 出来 ， 而化 抽象为具体 ， 从 化枯燥为情 趣， 化不解为理解。也可以在校园网络信息中渗透思想政治教 育 内容 。针对学 习马列课程 的学生在网上提供各种参考资料 ，
面掌握学生 的基本信 息和思想状况 ， 通过班 主任走近学生 ， 进
一
步了解学生 的家庭情况 和详 细情况 ， 特别重视对特殊学生群
体（ 特困、 孤儿、 单亲、 初中的双差生、 留守学生等） 的调查、 建档
近 年来 ， 随着高 中和职高 的不 断扩招 ， 中专生源 的质量有 工作 ， 从而增强学生教育管理工作的针对性。通 过近几年的调 查研究发现 ， 我校学 生的基本 情况是 ： 中毕业生 占 ９ ％以上 ， 初 ６
让 学生接受教育。 总之 ， 既要加 强对 网络 的管理 ， 又要加强对 学生 的正 面引
会 的变 迁、 时代的发展 ， 的德 育问题会不 断出现。所 以 ， 新 职校
要做好 ２个方 面的工作 ：一是帮助教 育对象树 立正确 的世界
观、 人生观、 价值观 ， 二是提高教育对象的修养 。 ②在德育 内容上可以以道德品质、 心理素质教育为基础 ， 向 实践能力和鉴别能力、 选择能力和创业精神的培养方面延伸。 在 充分发挥课 堂教学主渠道作用 的同时 ， 要将德育向社会延伸 ， 可
为本 、 以就业 为导 向 ， 力培 养有理 想 、 努 有道 德 、 有文 化 、 有纪 律、 德智 体美全面 发展 的高素质 劳动者 ， 努力培 养学生正确 的 社会主义荣辱观 。 学校在加强学生思想道 德教育方面做了大量
的探索和思考 ， 取得 了初步成效。 １ 充分调查研 究， 全面把握学生的身心发展特点规律和思想道 德现状
中职学生的思想道德教育
活 与弘 扬个体道 德潜 能 的作用 ，其 结
规校 纪为无 物 ，迟到 、旷 课 、上课 睡 育教 育为 主 、各种活 动为 辅的寓 教于 平 高低将 直 接影 响学 生的德 育素质 。 觉 ，甚至 逃学 、夜不 归宿 等现象 在 许 乐 、寓教于 学 的教 育模 式 ，逐步形 成 培 养学 生 良好 的行 为 习惯 、崇高 的品
太 阳 ”的独 生子女 。 由于长 期生 长在 式 的空 洞理论 和说 教 ，形 式单 一 ，内 的学生决不姑息养奸。 只有这样 才能创 家人 百般 呵 护的溺 爱环 境 当中 ，这些 容枯 燥 ，学生 对这 些所谓 的德 育活 动 造优 良的校风 、 学风和 班风 ， 才能弘扬
学 生普遍 养成 任性 、 自私 、唯 我独 尊 很难 提起 兴趣 ，甚 至非 常反感 ，不 能 正气 ， 利实施 德育教育。 顺 的性 格 ，在行 为上缺 乏 自我 约束 和控 起 到思 想道德教 育所 应有 的唤 醒 、激 ３ 小结 制能 力 ，做事 率性 而为 ，不 计后果 。
多学 生身上表 现突 出 。
１ 一 切以 自我为 中心 ， 折承 受能力差 ３ 挫
爱国主 义教 育 、法治教 育 、职业道 德 德和 良好 的个 性 ，对于提 高 中职学 生 教 育和 心理 健康教 育等 内容 多样 、形 素质 ，促 进 中等职业 教 育发展 ，为现
由于从 小在 溺爱 中长 大 ，许 多学 式灵活 的德 育教 育体 系 ，提 高学生 的 代化 建设 培养 合格 的建设 者都 具有 十 生养成 凡事 以我 为主 的性格 ，做 事原 参 与积 极性 和学 习热情 ，达 到潜移 默 分重 要 的作用 。 ■ 则只 以个人好 恶 而定 ，自己的利 益永 化 的教 育作 用。 远放 在 第一 位 ，缺 乏 团结协 作精 神和 ２ ２ 加 强社 会 实 践教 学 ， ． 用实 践 激 励 人
中职学生思想道德建设研究
学校教育 ， 育人为本 ； 德智体美 ， 德育为先。因此 ， 我们 应从巩 固国家政权和确保社会主义建设者素质的高 度， 全面加强和改进 中等职业学校德育工作 ， 促进职业
教 育又 好 又快地 发展 。
一
９ ％； 择 “ ０ 选 自己挺身 而 出 ， 当面制 止 ” 仅 占 ７ 选 择 的 ％，
查 发 现 ： 人 际关 系处 理 原则 方 面 ， ５ 在 ６ ％的学 生 选 择
２ １ 年 １ 月 ， 中职学 校 ５０ 学 生抽 样 调查 发 ０１ １ 对 ０名 现 ， 生思 想 品德 的整 体 情 况 不 错 ， 学 多数 学 生热 爱 祖 国、 积极 向上 、 团结 友 爱 、 明礼 貌 、 文 有正 义 感 、 于竞 敢 争 。但是 ， 少学 生身 上存 在着 一些 不容忽 视 的问题 ， 不 思想 道德 现状 堪忧 。
有 道德 的人 。但 是行 为选择 往往 以 自身 的利害 关 系为 准则 ， 到 自己 ， 轮 往往 避 免选 择 道德 ， 时候 甚 至 宁可 有 选择 缺 德 。 面对 “ 遇见 不 良现象 ， 的 态度 是 什 么 ” 你 这
一
问题 ， 择 “ 望 别 人 挺 身 而 出 ， 面 制 止 ” 占 选 希 当 的
收稿 日期 ： ０ ２ ０ — ８ ２１—７０
８｝ ８
当职教／２ ９ 代业育。 第 ２年 期 １
不少 学 生言行 不 一 、 不守 信用 、 重承 诺 、 不 弄虚 作假 、 不 能 以诚 待 人 。３ ％的 学生 对 抄 袭 他 人 作 业 、 试 舞 弊 ５ 考
持 “ 所谓 ” 度 。 无 态
意” 。在助人 为 乐方 面 ，０ ２ ％的学 生选 择 “ 事不 关 己 ， 高 高挂 起 ”在公 益活 动方 面 ， ２％的学生 选择 “ ； 有 ５ 能躲 就 躲 ， 量 找理 由推脱 ” 尽 。
中职学生德育教育研究
新 世纪 以来 ，国家 大力发 展职业 教 才 被 迫 选 择 职 业 学 校 。很 多 学 生 认 为 只
０５ ２ ０ 多万 人 。其 中，绝大 多数 中职 学生 育。尤其是２０ 年 以来，中职教育进入了 有 升入 普 通 比较 好 的 高 中 才 是 优 秀 学 ００ 末 毕业后 将直 接进 入社会 ，源 源不 断地充 以改善办学条件 、扩大办学规模 为主要特 生 ，进 入 中 职 学 校 的 学 生 就 是 “ 等 公 实到各 条 战线 的生产 、服 务、管 理第 一 征 的发展之路，学生生源从应届初 中毕业 民 ”，具有 较强 的 自卑 感 、意志消 沉 。 线 。 因 此 ， 中 职 学 生 的 思 想 道 德 状 况 如 生扩展到往届初 中毕业生 、未升学普通高 在校 园里 ，一些 学生经 常上 课不遵 守纪 何 ，直接 关系 到我 国产业 大军 的素质 ，
育 目标 和 教 育 取 向 而 提 出 的 。 中职 学 生 该 《 纲 》 将 中 等 职 业 学 校 “ 业 生 涯 立 异 、 冷 漠 集 体 看 重 个 人 、 轻 视 责 任 关 大 职
德 育工 作 的开展要 充分 考虑 中职 学生 的 规 划 ” 、 “ 业 道 德 与 法 律 ” 、 “经 注功利 、反感 约束 崇 尚 自由、畏 惧集 中 职
恨 、辱 骂和敌对 老师 ，频繁 发生 一些恶
改 革 开 放 以来 ，我 国 社 会 得 到 了 快 中职 学 生是 法 律 意 义 的 未成 年 人 ，最 大年 劣 行 为 。 此 外 ， 由于 学 生 的 基 础 差 加 上 速发展 ，相关资料表 明：我国的企业用人 龄 １岁，最 小年龄１ 岁，平均年龄为１． 学 习 习惯 差 ， 他 们 在 中 职 学 校 对 全 新 的 ９ ４ ６８
浅谈中职学生思想道德教育的对策
浅谈中职学生思想道德教育的对策中等职业学校学生是我国未来产业大军的重要部分，中职学生的素质一定程度上关系到国家劳动大军的素质，关系到国家和民族的未来，因此，进一步加强中职学生思想道德教育刻不容缓。
这就要求中职学校教师要深刻领会思想道德教育的新理念、新内容、新特点，不断探索教育教学规律，让思想道德教育贴近学生、贴近生活、贴近实际，促使中等职业学校学生形成良好的思想道德素质，努力培养大批高素质劳动者和技能型人才。
一、中职学生的思想道德现状目前大部分中职学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息。
但部分中职生日常行为习惯、心理素质、意志力等较差，主要体现在以下方面：（1）行为习惯和自控能力差。
部分学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，我行我素，一切以自我为中心，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
（2）学习基础和学习能力差。
不少中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。
进入中职阶段后，由于中职生文化基础普遍较差，面对全新的专业基础课和专业技能课，学起来比较吃力。
（3）心理素质和心理承受能力差。
由于进不了普通高中，大多数中职生总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，看不到希望，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折难以承受。
（4）意志力差。
现阶段许多中职学生缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神。
他们遇到困难不思进取，不谋求解决方案，只是退缩或放弃，意志力差。
二、中职生思想道德现状产生的原因客观方面：家庭教育的影响、社会环境和不良思想的影响、教育观念和教育方法的不当。
主观方面：缺乏正确的道德观念、道德意志力薄弱、道德情感狭隘偏私、不合理的行为习惯。
三、中职学生思想道德教育对策1.健全工作机制要加强和改进中职学生思想道德教育工作，必须建立健全各项规章制度。
中职学生思想道德教育探微
然之 间 的行为规 范 的总和 。 在 日常 学 习 生 活 中 。 部分 中职学生 ， 当个人 利益 与他人 利益 发生矛 盾 时 ， 总是 以 自我 为 中 心 ， 先 己后 人 ， 自私 自 利 ； 当 个 人 利 益 与 集体 利益 发生矛 盾 时 ． 往 往 是 个 人 利 益 为 重 集 体 利 益 为轻 ， 缺乏互 爱互 助 、 顾 全大局 的意识 。
论 的指 导 ， 于是行 为经 常发生偏 差 。 随 着 市 场 经 济 的 发 展 。有 些 学 生 受 社 会 上 一 些 不 良风 气 的 影 响 ， 产 生拜 金 主 义 、 享乐 主 义 、 利 己 主
中 职 学 生 文 化 基 础 普 遍 较 差 ，他 们 对 学 习 不 感
兴 趣 ．甚 至 出现 厌 学 情 绪 。 有 的 学 生 就 说 ： “ 叫 我 学 习我 就 头痛 ． 我 学 伤掉 了 。” 这种情绪 ， 况且 不 说是 重分 数轻技 能 ． 一味追 求升学 成绩 的结 果 ， 但 现 行 的 教 育 教 学 模 式 确 实 不 利 于 学 生 的 身 心 健 康 和 全 面 发 展 中 职 学 生 正 是 因 为 长 期 得 不 到 老 师 的 认 可 ， 所 以
【 关键 词 】 中职 学 生 ； 思想道德 教 育 ； 建 议
【 中图分类 号 】 Ｇ６ ３ １
一
【 文献标 识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 １ ６ ７ １ — ５ １ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０１ ０ ６ — ０ ２
产 生 自卑 、 自暴 自弃 和 厌 学 的 心 理 。 我 们 有 些 老 师 往 往对学 生成绩 看得 过重 ． 认为某 个学 生成绩 差 ． 其 他
中等职业学校课堂思政教育教学研究
中等职业学校课堂思政教育教学研究尝试开展课程思政的一种非常重要的渠道，一定要将做人做事的道理，以及社会主义核心价值观等不同的内容，在课程教学当中融入进去，这样才能够形成协同的效应。
这要求的是中职院校的教师在实际进行教学设计的这个过程当中，一定要关注到思想政治教育的位置，将思想政治教育放在一个关键的教学环节当中，在深入的分析课程内容教学的基础之上，对马克思主义的思想进行应用，展开科学的分析，更好的解决问题。
在实际教学的这个过程当中，也要引导学生帮助学生树立正确的观念，教师除了要传授学生一些基本的知识，对学生的能力进行培养以外，还需要关注到对于学生思想方面的有效引领。
只有这样才能够将教师育人的功能真正的发挥出来。
1.实施现状及存在的问题为了能够真正的在专业教学的这个过程当中，不断的增加课程思政相关的教育内容，教师要努力的对思政的元素进行有效的挖掘，对思政的内容进行科学的搜索。
即使有了一部分思政内容，但是在推行的这个过程当中，还有很多教师会遇到一些困难，遇到很多的困惑，甚至感觉到无从下手，或者是在课堂教学的环节当中强行的植入这些内容，有的时候也是照搬照抄，归纳下来可以了解到主要有以下几方面的问题需要解决。
首先第一方面的问题就是思想认识是不到位的，课程思政的建设工作一直都处于被动的状态下，无法顺利的进行。
在中职院校的教师队伍里面存在着的一种现象，就是更加重视教学，而忽略了对于学生的培育，他们错误的认为对学生进行培育仅仅是班主任的任务，不关他们的事情，思政教育就是政治教师的事情，和他们也没有任何的联系。
专业课的教师重视对于专业知识的传授，希望能够提高学生的专业技能，对待课程思政的有效融入，却仅仅只是敷衍了事，没有真正的将思政内容的融入，在日常教学过程当中落实下来。
第二方面的问题就是能力水平不高，课程思政仅仅只是流于形式，没有深入的教学核心。
对于中职院校的领导人员来说，课程思政是建设过程当中的一个新任务，也是对于他们所提出来的新要求，他们之前并没有在这方面的经验没有教学的指导，往往也只是对照下发的文件进行方案的设定，没有在这方面落实一些新的举措，也没有进行发展的新思路。
关于中职学校学生德育教育的几点思考
一
４ ． 社会影 响。受 到社会 “ 权 钱交易 ” 、 “ 贪污腐 败 ” 、 “ 唯利 是 图” 、 “ 金钱万 能” 等违背社会公德现象 的影 响， 逐步堕落 ， 拉帮结 派， 打架 斗殴 、 沉迷 网络 、 酗酒闹事 、 违反校纪校规等事件频发。
然开设德育课 ， 但量少且不受重视 ， 部分教师也 以走过场 的形 教学水平 。同时发挥班 主任 在班级 Ｅ ｔ 常管理和中职学生思想道
德教育 中的组织 、 指导和引导作用 。 ２ 开展各种 宣传教育 ， 校 园文化建设 和学生社会 实践 活动 。 （ １ ） 开展各 种主题知识讲 座 ， 如爱 国主义 ， 珍爱生命 、 远 离毒品 ， 敬业 、 乐业 和创业 以及安 全知识 ， 择业交友 、 健康 生活等精 神的
是摆在我们 面前 的一个十分紧迫的重要课题 。 贴 近学生 ， 促进 中等职业 学校学生形成 良好的思想道德素质 ， 努 效性 ， Ｉ ． 加强对德 育课程 的重视 ， 并培养一支优 秀的德 育课教师队
１ ） 中等职业 学校应树立德育首位的思想 ， 在保 障德育课 程 于助人 ， 努力学 习 、 钻 研技能 ， 积极 向上 、 自强不息 ， 思想 道德状 伍 。（ 发挥 德育课主渠道作 用 的同时 ， 转 变观念 ， 同时发 挥 况 主流积极 、 健康 、 向上。 但 同时部分学生也存在一些问题 。 究其 顺利 开展 ，
面对这样的形式 ， 笔者作为一名中职学校的老师 ， 经过学习 与思考 ，如何进一步加强 中等职业学校德育工作 的针对性 和实
二、 发挥 出现 问题的原因
中等职业教育是未成年人教育 的组 成部 分 ，中等职业学校 应 坚持以人 为本 ， 以学生 为主体 ， 加 强和改进 中职学校学生思想 道 德教育应 遵循方 向性 与时代性相结 合 ， 贴近实 际 、 贴近生活 、 力 培养大批高素质劳动者和技 能型人才 。 目前大部分 中职学生 热爱党 ， 热爱祖 国 ， 热 爱社会 主义 ， 拥护 改革开放 ， 关 心集体 、 乐
中职学校学生的思想道德现状与对策
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分析以上表 格 ． 我们可 以看 出中职生 ． 别是一 年级 特 的学 生法纪观念淡薄 、 非观念缺乏 令人欣喜 的是在我 是 们中职校老师的辛勤教育下 ．我们的学生在 一天天进步 ． 这个我们可 以通过 数据可以看出 ． 三年 级学生除在 打扮前
５ ３１
１ ４ ６ ８ ．９ ％ ．３ ％ ３ ８ ８
０
７ ４ ８ ８ ４ ％ ．８ ％
１ ６ ％ ２ ３ ％ ８ ８ ０ ７ ２ ４ ，８ ％ ５ ８％ ２ ２ １％ １ １ ２ ．１ ％
６．１ ２ ３ １ ６ ％ ８ ８ ％ ０ ３ ８ ４ ．６ ３ １ ２ ２ ％ ２ ２
、
中职学校学生的思想道德 现状
如何评价 当今 中职学校 学生的思想道德 现状 ． 我们 就
一
些热点的问题 对中职学生进行 了一次抽样问卷调查 调
们有关 部门警醒 的数据啊 ！ 第三 、 乏法纪观念 ． 缺 思想没有深度或根本没有思想 我们 就“ 您认为 中职生可 为的事 ” 学生 和教师进 行 对
维普资讯
中职 学校 学 生的 思想道德现 状与对 策
上 海 信 息 技 术 学校 万 荣 华
中职学校 的学生正 处于 世界观 、 生观 、 值观 的形 人 价 成时期 ． 他们思想活跃 ． 能够从 周围的环境 中汲取 营养 ． 也 容易为环境所左 右 ． 有很多优点 ． 也有 明显不足 他们 是应 试教 育的牺牲 品 ． 应试教育 失败 的承担者 ． 对高 中学 是 相
了 问卷 调 查 ． 以下 表 格 见
反 抗 老 ■ 反 抗 ２ 母 打 扮 ■ 卫 恫 吓 掩 蝗 ６ ５ ６％ ２ ８％ ０ ３ ３ ３％
中等职业技术学校思想政治教育论文
中等职业技术学校思想政治教育论文摘要：中等职业学校的思想政治教育具有十分重要的意义，起着至关重要的作用，因此，学校教育者需要因势利导，创新思想政治教育工作途径，教师不断提升自身的素质，言传身教的发挥榜样作用，对学生加强思想政治教育，提升他们的道德品质与德育水平，促进中等职业教育学校思想政治教育的水平不断提高。
关键词：中等职业技术学校；思想政治教育；实效性；方法策略一、弘扬主旋律，促进学生形成正确的世界观、人生观与价值观。
学校应定期开展形式多样的各种活动，可以采取活动月的方式。
例如“读书活动月”，“实践社会主义核心价值体系活动月”。
另外，在特别的时期内，可以针对某一个典型的事件，进行有目的有计划地活动。
例如“一二九”大合唱比赛，这种形式的活动主题较为鲜明，容易使学生的情感产生共鸣，起到一定的激励作用。
最重要的一点还是加强主旋律教育的活动。
主旋律的教育与形式政策的教育不要仅仅在课堂中照本宣科，需要采取灵活多样的方式进行。
例如可以开展辩论赛，就某一个时事热点问题展开辩论，还可以举行报告会、座谈会等形式，使理论学习更加的生动有趣。
通过各种形式活动，感受到革命前辈身上的伟大精神，感受时代发展的潮流，明白自己肩负的重任。
激发学生的爱国主义精神与集体主义精神，使思想政治教育与实践结合起来，培养学生正确的世界观人、人生观、价值观。
二、发挥教师的榜样作用。
教师要发挥自己的榜样作用，为人师表。
学生在学校学习期间，接触最多的就是教师，教师的言行举止、教师的形象、工作态度、价值观、人生观都会直接作用于学生，教师的工作态度与治学精神会影响到学生学习态度与学习风气。
学生一般都会非常尊敬讲课逻辑性强，知识面广的老师。
教师为了提升思想政治教育的实效性，首先就是要提升自身的素质，为学生树立一个良好的榜样。
教师需要广泛的阅读书籍特别是关于思想政治教育方面的报刊与书籍，在上课的过程中传授给学生，起到言传身教的作用。
三、贯通智力教育与思想政治教育，整合专业课程与德育课程。
浅谈中职学生道德素质建设
具 体接 受 教育 的情 况 如何 ．也 没 有
适 当 的举 措来 收集 、 析与 监控 。 分
生 、 复社会 、 报 厌弃 父 母 等 念 头 。此 外． 由于家 长对 自己的孩子 一 般都 比
设 工作 的开 展 与 落实 ．离不 开 与其
相 关 的主 体 、 体 与 载 体 。 学 校 、 客 即 学 生 以及 学 校 与学 生 德 育信 息互 通 的 载 体 、 道 ， 此 ， 文 将 结 合 以 渠 因 本
上 三 个 方 面 因 素 ．对 现 阶段 中职 学
军训 过 后 。 由于 不 知道 做 什 么 、 么 怎 做 而 开始 放纵 自己
在 巨大 的差异 ． 结果 造 成一 部 分心 其
、
现存 的 问题
管 理 体 制 ．也 没 有 科 学 的学 生 道 德
素 质 测评 制度 以及 适 合 本校 特 点 的 学 生 道 德 素 质反 馈 制 度 对 于 学 生
１学生 方面 ．
（ ） 而 不 做 。 里 不 一 １知 表
食 、 雪 白 的墙 壁 上 乱踏 脚 印 、 课 在 在
桌 上 乱写 乱 画 、厕 所 文学 ” “ 、考试 作 弊 … …等现象 呢 ？ 关键 在 于有一 部分
起 了全社会 的 普遍 关注 ． 在各 个学 校
中均产 生 了强 烈 的反响 。５月 １ ６日。 江 西 医学 院 学 生 薛荣 华 在 １小 时 内 持刀 砍杀 ７人 ． 成 ２人死 亡 ５人 重 造
理素质相对较差的独生子女学生 ， 由
于家 长 的过 高 期望 ． 心理 压力 过 大而
引发某 些心 理疾 病 ． 至 容易 产 生轻 甚
谈 到道德 ． 们 首先 想到 的就 是 我
加强中职学生思想政治教育实效性研究
２ ０ １ ３年 第 ２期 （ 总第 １ ０ ７期 ）
校 过 于 注 重 职 业技 术 培 养 ，而 忽 视 了思 想 政 治 教
育 ，造 成 中职学 生在人 生观 、道德 观 、价值 观 和世 界观 的认知 态度 和学 习动机等 思想 观念认 识方 面具
划纲 要》 进一步 丰富 了其 内容 ：加 强 马克思 主义 中
国化 最新 成果教 育 、理想信 念教育 和道 德教 育 、 以
化 、理想 动摇 和法制 观念淡 薄等一 系 列不可 忽视 的
面向全体 学生 、促进 学生 全面发 展 ，努 力 提高学生
服 务 国家和服务 人 民的社会 责任 感 、勇于探 索 的创 新 精神 和善 于解 决 具体 问题 的实践 能力 。然而 ，长 期 以来 ，我 国 中职 学校对 素质 教育 不够重 视 ，当前 的 中职教育 出现 了新 的应 试 教育 的现象 。即除 了正 常 的 考试 外 。学 生 在社 会 因 素 等 的影 响 下 忙 于 考 证 、考级 ，所谓 的 “ 活到老 ，考 到老 ”这一 现象 已 经严 重地 影 响了 中职 学生 的综合 素质 教育 。 ３ ． 学校 思 想政 治教 育 内容 单调 思想 政治 教育 的基本 内容是 用 马列主 义 、毛泽 东思想 、邓小 平理 论和党 的路 线 、方针 、政策 武装 人们 的头脑 。具体 而言 ，包括 世界 观 、人 生 观 、政 治观 、道德 观 、法 制观 五个方 面 的教育 。 《 教 育规
问题 。因此 ，提高 中职学校 思想 政治 教育实 效性是
一
个亟需 解决 的问题 。
一
、
中职学校 思想政 治教 育实效 性差 的现 状
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中职学校思想道德素质教育研究的
一、发挥思想政治课的引领作用，奠定价值认同
中职学校思想政治课是对学生进行思想品德教育的重要途径，也是对学生进行品德熏陶的主阵地，在平时的教学中，教师要充分挖掘教材中的德育因子，结合生活实际，让学生形成正确的认识，学会分析判断。
在此过程中，教师要耐心细致，循循善诱，巧妙引导，尤其是利用重大节日，开展爱国主义、集体主义和社会责任感等内容的主题教育，结合学校实际，使学生把握方向，形成正确的社会主义荣辱观，切实增强担当意识和和社会责任感，从而让学生在融入社会之前就形成良好的价值认知。
二、加强市场经济体制下的职业意识，培养耐挫心理
中职学校的教育，其根本目的是培养适应市场需求和社会发展的新型人才，在教学中，既要让学生通过自己艰苦的努力和不懈的追求来掌握娴熟的技能，同时，更要让学生面对严峻的就业形势，树立正确的就业观，了解我国当前为了加快经济结构调整，各行业都充满了竞争，但同时也富含着成功的机遇，让学生明晰市场经济条件下的就业原则、用人制度、就业形式，从而树立职业竞争意识，树立创业意识和正确的从业态度。
在社会生活中，一些学生由于刚刚走出校门，缺乏经验，加之遭遇生活和工作的不顺，从此一蹶不振甚至走上邪路。
究其原因，一方面是这些学生缺乏应对挫折的信心和勇气，另一方面是在他们平时的学习中，教师忽视心理疏导，让他们缺乏耐挫教育，没有让他们体验过失败，致使他们享受在无忧无虑的校园里，而一旦面对社会、遭遇挫折时，要么无所适从，不知所措，要么逃避，拒人于千里，抑或失去生活的信心，致使自己的人生陷入低谷，甚至走上社会
的反面。
为此，我们在平常的德育工作中，要不断激活学生的自信心，帮助他们扬起生活的风帆，树立“天生我材必有用”的信念，面对竞争，我们作为时代的弄潮儿，应该通过自己的智慧与毅力，去开拓属于自己的灿烂人生，而不是选择退缩，更不是选择放弃，天地之间，大千世界中总会有适合自己的一片天空。
通过这样的教育，耳濡目染，不断明确学生学习的目的，增强学习的自觉性，唯有平时不断积累自己，不断锤炼自己，才能在充满挑战和机遇的市场经济大潮中，成为生活的强者，成为社会的栋梁。
三、用高尚的师德感化学生，铸就美好品格
毋庸置疑，教师作为学生成长途中的引导者，作为学生学习生活中的伙伴，其一言一行都对学生起着潜移默化的影响，为此，教师要不断提高个人素养，用高尚的师德感染学生，通过自己对事物的态度影响学生，让学生在言谈举止间生成对事物、对社会现象的正确认识。
如针对一些学生中存在的不和谐现象教师通过亲切的交谈，春风化雨，让他们知道要站在别人的角度去体会，让他们知道，命运对每个人都是公平的，自己这方面优于别人，可能在其他方面会逊于他人，只有自己从各个方面去完善自己，才会让自己的人生更趋完美。
通过这些心与心的交流，让学生真正感受到教师师德的伟大。
四、营造良好的人文环境，塑造学生心灵
德育教育是无痕的，德育教育也渗透在平常的各个方面。
所谓一草一木皆有情，良好的人文环境是学校德育教育不可忽视的重要环节。
因此，作为学校德育教育工作者，要积极创设良好的育人环境，充分利用人文优势，发挥学校文化氛围对学生的熏陶，从而对学生进行良好的素养和道德品德的教育，让学生时刻浸润在浓郁的文化气息中，耳濡目染，润物无声，在点滴之间塑
造学生的灵魂。
近年来，淮阴商业学校在办学过程中时刻坚持内增素质、外树形象，以就业作为学校发展的生命线，坚持将塑造学生美好的道德品质作为一项重要工作来抓，不断培养学生的综合素质，在社会上树立了良好形象，学生也受到了广大用人单位的青睐，为淮安地区乃至全省、全国经济社会的发展做出了应有的贡献。
在以后的办学过程中，我们将一如既往地以德育为先导，不断拓展学生的职业素养，从而为培养又红又专的新时期建设者而不断努力。