农村小学防溺水课题

农村小学“防溺水”策略研究研究报告安岳县和平九义校课题组安岳县李家镇小学课题组【内容摘要】安全在于防范，有备而无患！学校安全工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。

我国中小学生平均每天约有40多人因溺水、交通事故等死亡；这些事故中，溺水死亡位居第一！小学生溺水死亡人数占溺水死亡学生总数的68.2%。

而72.32%发生在农村。

因此，农村小学防溺水安全教育工作责任重于泰山，刻不容缓！让孩子从小树立安全意识，是全社会的任务，更是学校德育的一项重要内容之一。

为了全面提高小学生的防溺水安全意识，“农村小学‘防溺水’策略研究”课题，就农村小学生易发溺水事故的现象进行剖析，并探索出相应的防溺水事故发生的应对策略。

收到巨大的效果。

【内关键词】防溺水策略一、课题的提出农村学校小学生的生命安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点、难点问题。

学生溺水死亡的意外事故教训非常深刻。

通过多种形式，加强学生防溺水安全教育，及时消除溺水安全隐患，为学生成长创造安全环境迫在眉睫。

(一）防溺水教育是珍爱少年儿童生命第一需要据报载：溺水、交通事故、学生自杀、学生斗殴、他杀列学校安全事故的前五位。

据《阳光重庆》报道：学校安全事故，前五位中排第一的就是溺水。

重庆市市教委安全稳定办公室主任蒋运春做客《阳光重庆》时提醒家长：夏天到了，一定要看好孩子，别让他下河游泳。

孩子下河游泳真的那么令人可怕吗？回答是肯定的。

下边一组组触目惊心的数字不得不让人们引起高度的重视：2005年5月17日，某县发生一起学生溺水死亡事件，造成2人溺水死亡，学校花去总费用25万余元。

2008年5月29日—7月12日，某市因溺水事故共死亡学生9 人，其中小学3 人，初中3 人，职高3 人。

2009年6月3日中午1点左右，某校三年级学生张旺、贾振军、杨康、甄鑫、杨磊、刘井军、邢国政、刘威、贾振雨等9人到还乡河边玩耍、游泳。

张旺因游泳不幸溺水，甄鑫、杨康、贾振军前去施救，刘井军等到河岸上喊人，当村民及学生家长赶到现场施救时，张旺、贾振军、杨康、甄鑫4人已溺水死亡。

2009年7月6日，阜阳市发生一起儿童溺水事故，死亡4人。

7月15日，淮南发生两起学生溺水事故，死亡3人。

7月19日，亳州市又发生一起学生溺水事故，死亡2人。

………据有关资料显示，我国中小学生平均每天约有40多人因溺水、交通事故等死亡。

小学生溺水死亡人数占溺水死亡学生总数的68.2%。

2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村。

农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。

（二）防溺水教育是家庭美满、构建和谐社会的需要学校安全无小事，学生安全大于天。

学生安全涉及千家万户，关系社会稳定，教育行政部门和学校重任在肩，责无旁贷，应当为学生安全筑起第一道防线，牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。

（三）防溺水教育是学校安全教育自身发展的需求凭借学校一贯来重视安全教育，对安全工作做到常抓不懈、警钟常鸣，不但使学校近10年没有发生过意外死亡事故，而且具备了一定的实践基础和理论依据。

我们提出本课题，力求在教育目标的适度性、内容的系统性与层次性以及实施措施的有效性上能有所发展，构建一套比较完整的防溺水教育体系，以切实提高小学生的自我保护意识及能力。

推动我校安全教育的健康发展，同时也推动学校教育质量的全面提高。

我国的小学课程中设置安全教育的课程中没有系统的“防溺水”的专项教育管理措施。

然而防溺水的安全防护、救护知识与能力等，是现代人所必须具备的基本知识和能力。

课题组结合农村学校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生“防溺水”安全教育，并制定相应的防范措施，有着深远的意义。

因此，在每年的夏季，抓好农村小学学生“防溺水”教育管理工作是安全教育管理的重中之重。

鉴于此，我们安岳县和平乡九义校和安岳县李家镇小学联合申请“农村小学“防溺水”策略研究”资阳市市级微型课题，对农村小学学生“防溺水”教育管理进行专项的立项研究。

我们通过研究，总结出农村小学“防溺水”教育管理的策略，为学校的“防溺水”教育管理提供一套可行的措施，从而减少或避免悲剧的再次重演，为构建平安校园、幸福家庭、和谐社会做出应有的贡献。

二、研究目的《中小学幼儿园安全管理办法》中明确指出：学校应当根据当地实际情况，有针对性地对学生开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育。

因此，课题组在研究过程中，研究培养农村学生科学游泳的技能技巧的策略，同时也开展自救与救人的方法、技能训练1．通过本课题的实践研究，切实提高农村小学学生的溺水防护意识和自护自救能力，最终达到避免或减少溺水事故的发生、保护自己的目的。

2．通过本课题的实践研究，增强教师安全意识，做到安全时时讲事事讲，自觉参与到学生安全教育活动中来。

3．通过本课题的实践研究，学校安全氛围浓厚，不发生学生溺水安全责任事故，构建安全和谐校园。

4．贯彻“以人为本”理念，落实“安全第一、预防为主”方针的积极举措。

三、研究原则在实践过程中，我们在遵循课题研究中坚持理论联系实际，坚持研究与行动紧密结合，边研究边实践的指导思想和课题研究的原则的基础上，还采用了以下原则：1、安全第一原则采用学习、宣传、实践、评比等不拘一格的形式，进一步落实学校的安全工作制度，使广大师生充分认识到安全工作是做好一切工作的前提，认识到人的第一需要是生存，而生存的第一保障是安全，认识到一旦失去安全，就谈不上教育质量、生命质量的提高，从而牢固树立师生安全第一的防范意识。

2、突出重点原则据最新资料统计：每年中小学生非正常死亡约有1.6万人，平均每天约40人，相当于每天失去一个教学班，其中第一死因是溺水，溺水占63%，针对每年的溺水事故多发时段（4月——9月），把如何预防溺水作为安全自护的专项教育内容。

3、自我保护与制度保障相结合原则为了保证学生拥有健康体魄、健全人格，我们应该给孩子多一份对安全的关注、多一份对生命的关爱。

因此学校将制定较为全面的安全制度，但是光靠成人的精心呵护是不够的，更重要的是营造良好的氛围，教会他们拥有自身搏击自然、战胜灾难的能力，教给孩子处理生活中实际问题的能力，学会保护自己。

只有把提供保护和自我保护结合起来，才是达到避免或减少伤害、保护自己的最佳途径。

四、研究目标、内容、对象、途径和方法1. 研究目标（1）学生安全预防意识的培养。

通过研究，让学生具备自我保护和危险防范意识。

还要进行安全预防能力的训练，让孩子拥有相应的体验。

（2）自我保护能力形成、教育方法形式的选择。

结合目前农村小学“防溺水”安全教育的实际，寻找“防溺水”安全教育管理的策略，形成学校的办学特色。

2.研究内容（1）调查研究农村小学生溺水死亡的原因；（2）研究学校防溺水的举措；（3）研究社会与家庭防溺水的举措；（4）探索教育教学中渗透防溺水教育的有效途径。

3.研究对象安岳县和平九义校1—6年级学生，安岳县李家镇小学6年级学生。

4.研究方法（1）资料文献法：搜集与课题相关的资料。

（2）综合调查法：调查儿童溺水死亡的主、客观原因；调查分析辖区周边河堰的预防溺水设施情况。

（3）行动研究法：捕捉典型案例，开展叙事研究，总结教育规律。

（4）经验总结法：总结经验教训，研制培养小学生防溺水意识。

（5）生活体验法：体验生命的珍贵，是学生珍爱生命。

（6）实际演练等方法；实际演练，训练溺水突发自救、救人的方法。

五、研究过程及研究策略课题研究周期为半年。

（一）准备阶段（2010.12—2011.01）1.确定选题，制定方案。

2.收集安全教育相关资料、溺水案例，查阅相关资料。

3.剖析农村小学生溺水原因：（1）客观因素相对于城市而言农村是一片自由广袤的天地，一方水土养一方人，农村的孩子在天性中孕育了更多的自由，生活上要比城市的孩子更为随性，比如逮鱼摸虾司空见惯甚至是生活中不可或缺的一部分，加之农村的沟渠河堰比较分散、疏于管理，这就为溺水事故的发生提供了温床。

（2）主观因素防溺水安全意识单薄以及溺水救护知识缺乏措施不当。

很多时候人们只注意到水的深浅问题，以为只有深水才会淹死，往往忽视了水淹死人的其它因素。

比如许多溺水者往往死于并不太深的水域当中，甚至牛蹄坑也会淹死人。

事实上，许多游泳健将主要不是直接被水淹死，而是由于在水中待的时间过久或者是因为水温的差异而引起了身体的不适，常见的就是水中抽经或眩晕导致了水中不能正常行动而死于非命。

再有就是水中受伤，比如被某种水中的生物咬伤，也可能是在水中被某种锋利的物体刺伤、割伤等等。

4.编制《珍爱生命溺水防护》校本教材。

5.制定防溺水措施。

（二）实施阶段：研究措施及策略（2011.02—2011.06）安全防溺水意识及防溺水能力的培养，应当依靠学校、家庭、全社会的共同努力，形成多层次、广范围的防范体系和平台。

而校内外教育阵地作为未成年人防溺水能力教育实践的主要平台。

课题组就“建立网络，落实职责”、“整合资源，系统掌握”、“齐抓共管，安全防范”、“活动体验，提高能力”展开了四个方面的实践、研究、总结。

策略一：建立网络，落实职责1．领导重视，建立健全了各种预防学生溺水的安全防范制度，实行各负其责的防范工作机制，与社会和家长共同监督和管理学生的游泳行为。

学校组建了以校长为组长的防溺水游泳安全领导小组，更加强化了防溺水工作的职能，强化了防溺水工作的领导责任制和目标管理责任制的落实，形成校长亲自抓；分管领导如教导主任、少先队辅导员、安全主任、具体抓；班主任、科任老师、学生干部配合抓；各村社义务监督员、学生家长协助抓的工作机制，从而形成学校对学生防溺水的校内、校外教育网络体系。

见表一表一：溺水防护教育网络体系2．学校要建立和完善各项安全管理责任制，真正做到责任到人、措施到位。

校长与班主任签订《安全责任书》。

班主任与家长《安全责任书》（见附件1）3．制定《认真做好 “防溺水”专项工作具体方案》（见附件2）策略二：整合资源 系统掌握（1）教材的开发课题组根据《中华人民共和国未成年人保护法》（2006年修订版）、《四川省未成年人保护条列》（2011年修订版）精神；结合四川省义务教育地方课程《生命.生活.与安全》指导纲要精神，研究开发适合农村义务教育学校的溺水防护自救的校本教材《珍爱生命溺水防护》。

（见附件3）。

《珍爱生命溺水防护》的内容全书一册共分为游泳知识、溺水救护、溺水自救三个章节。

《溺水防护溺水防护》校本教材编制意在引导学生认识和理解生命的价值和意义，热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心的健康发展；提高学生的溺水防护心心理。