我的一位国文老师学生版
我的一位国文老师优秀作文
我的一位国文老师优秀作文
我有一位国文老师，他姓候名德育，今年年方六十八，担任我的语文老师。
他生性耿直，讲课风格灵活，深得我们的喜爱。
侯老师上课富有趣味，记得有一次，后老师为我们讲雪的文章。
首先，他用那富有磁性的男声轻轻地吟诵道：“啊！雪，你是大自然的精灵，你净化了世间的空气，净化了人们的心灵；你是自然的杰作，勇敢的在天地之间尽情飞舞……您这么一讲，马上吸引了全班人的注意，让我们听得如痴如醉。
这一堂课，不仅是我们学习到了雪的写作方法，更是我们到了雪的美，雪的灵魂，更让我们懂得：“雪，不仅是一种自然的现象，更是一幅绚丽多姿的画卷，画卷里的美景一览无余。
还有一次，后老师让我们做一篇名为《大丈夫能屈能伸》的文章，他先为我们讲了一段话：“大丈夫，不一定要做出多么轰轰烈烈的大事，而是要能在危急之时挺身而出，在关键时刻又能只有这样的人才可以称得上是大丈夫。
我听了之后深有感触，写了一篇文章，交给了侯老师。
我本来以为侯老师只是草草的一批阅而已，谁知拿到本时，上面竟然密密麻麻的用红笔批改着，我顿时吃了一惊，没想到侯老师是这样一位认真负责、一丝不苟的老师。
从教几十年来，侯老师仍然毫无厌倦，孜孜不倦的用甘霖哺育着一棵又一棵祖国的幼苗。
我的一位国文老师文章
我的一位国文老师文章
我曾经有一位难以忘怀的国文老师。
她是一位充满激情和耐心的教师，总是能够激发我们对国文的兴趣和热爱。
这位老师深知教学的重要性，她采用了多种教学方法来吸引学生的注意力。
她经常利用故事和生动的例子来解释文学作品的主题和情节，使得学习变得有趣而不枯燥。
她还经常引用一些名人名言和诗歌来激励我们，让我们明白国文的价值和力量。
除了课堂上的教学，这位老师还鼓励我们积极参与课外活动。
她组织了许多文学赛事和比赛，让我们有机会展示自己的才华和创造力。
她还组织了一次文学之旅，带领我们参观了一些文化遗址和名人故居，让我们能够亲身感受到国文的魅力和历史。
这位老师对每个学生都非常关心。
她会定期与我们交流，了解我们的学习进度和困难。
如果我们遇到了困难，她会耐心地解答我们的问题，并给予鼓励和支持。
她相信每个学生都有自己的潜力和价值，她会竭尽全力帮助我们实现自己的梦想。
在这位老师的指导下，我逐渐对国文产生了浓厚的兴趣。
我开始主动阅读各种文学作品，不再把国文当作一门枯燥的功课。
她教会了我如何欣赏和理解文学作品，如何运用语言表达自己的思想和情感。
这些
技能不仅在学术上对我有所帮助，也在我的人生中起到了重要作用。
回忆起我的国文老师，我感激她对我的教导和鼓励。
她的热情和耐心让我对国文充满了爱和热爱。
她的教诲影响了我很多，让我明白到语言的力量和文学的魅力。
我将永远铭记并传承她的教诲，让更多的人能够体会到国文的美好。
我的一位国文老师(1)
我的一位国文老师简介在我上初中的时候，我有幸遇到了一位非常优秀的国文老师。
他是一位经验丰富并富有激情的教师，他的教学方式独特且充满启发性。
在他的指导下，我不仅在国文方面取得了进步，而且对这门学科产生了浓厚的兴趣。
在本文中，我将分享我对我的这位国文老师的赞赏和感激之情。
知识的传授我的国文老师非常擅长将复杂的知识转化为生动有趣的学习内容。
他经常在课堂上用一些有趣的故事和例子来解释概念，使我们更容易理解和记忆。
他善于运用多媒体教学工具，如PPT和视频，在课堂上展示一些与课程内容相关的事例和著名作品。
这样的教学方式不仅有助于提高我们的学习兴趣，而且帮助我们更好地理解和应用所学的知识。
每当我们遇到困难时，他总是乐于帮助我们解决问题。
他会耐心地解答我们的疑问，并且让我们自主思考和找出答案。
这种培养学生独立思考和解决问题的能力的教学方法对我产生了深远的影响。
激发学习兴趣我的国文老师对这门学科充满了激情和热爱，这激发了我们对国文的学习兴趣。
他不仅仅是一个传统教师，而是一个独具慧眼、见多识广的人。
他总是给我们介绍一些优秀的小说、诗歌和散文，让我们感受到文字的魅力和艺术之美。
他还鼓励我们积极参与各种写作比赛和朗诵比赛，提高我们的语言表达能力和写作技巧。
他透过图书馆展示了一些独特的书籍和音像资料，引导我们探索中国文学的世界。
他还组织了各种有趣的阅读活动和讲座，使我们能够更深入地了解国文的历史和发展。
这些活动不仅拓宽了我们的视野，也丰富了我们的文化知识。
严于律己，严于学生我的国文老师对自己要求极高，他始终保持饱满的精力和积极向上的态度。
他以身作则，努力提升自己的专业知识和教育技巧。
他不仅在课堂上教育我们，还鼓励我们要有自己的目标和追求，并具备批判性思维和创新能力。
同时，我的国文老师对学生也要求严格。
他要求我们要时刻保持学习的状态，完成作业，参与课堂讨论，并积极参加各类学术活动。
他相信只有经过严格的训练和不断的努力，我们才能在国文学科中取得真正的成功。
我的一位国文老师
我的一位国文老师我上高中时，曾经有一位非常厉害的国文老师，她对于我们的国文课程要求非常严格，但也十分关心我们的学习。
第一印象第一次上她的课，我就被她那气场强劲的外表和严肃认真的态度所吸引。
周一到周五的早晨，她总会早早来到教室，准备好教案，然后在教室里等待我们的到来。
当我们进入教室时，她总是会先用认真的目光扫过每一个人，然后以不容置疑的语气开始上课。
苛刻的标准与要求她的国文课程可谓是难上加难，不管是语文阅读还是写作，都要求我们做到最好。
她从不容许我们的笔误、错别字等低级错误，一旦发现，便会立刻提醒我们改正。
她还常常布置大量的作业，每次作文都要求我们认真仔细地推敲每一个字，甚至对于标点符号的使用也有严格的要求。
细致入微的教学方式尽管要求非常严格，但我觉得她的教学方式却非常细致入微。
每到上课时，她都会首先预习，准备好精心编写的教案，然后仔细地讲解，注重让我们理解每一篇文章的内涵、词汇的用法等等。
同时，她还会经常组织我们进行各种语文活动，如写作比赛、阅读会等，使我们能够以多种方式提高自己的语文能力。
严格而又充满爱心的教育尽管对我们的语文要求非常严格，但她的态度却充满爱心。
她从不歧视任何一个学生，对于每一个学生都保持着公正、平等的态度。
她经常在作文和阅读的完成后，用心地批改作文，并亲自指导我们，让我们认识到自己的不足之处以及需要提高的地方，同时也会对我们的优点进行肯定和鼓励。
对我的影响在她的课堂上，我深深地感受到语文教育的重要性，并获得了很多提高语文能力的技巧和方法。
她对我的影响还不仅于此，她还教给我一些如何做人如何处理人际关系等方面的人生哲理。
这些经验和教训对我日后的学习和生活都有很大的帮助，成为了我修养的一部分。
结语我的这位国文老师对我的影响深远，她的语文课不仅教给我如何用文字表达感受，还启迪我对人生的看法，并为我今后的学习和生活奠定了坚实的语文基础。
虽然我已经离开了她的教室，但她的话语和教诲，仍旧在我的心中回荡。
我的一位国文老师
活生生的这一个
作者是怀着怎样的情感 去回忆先生的？ 去回忆先生的？
读文章 “我”的心得，在这篇散 文中体现在哪里？ 文中体现在哪里？
散文的美妙多端， 散文的美妙多端，然而最高 的理想也不过是“简单” 的理想也不过是“简单”二字 而已。 而已。简单就是经过选择删芟 以后的完美的状态。 以后的完美的状态。 ——梁实秋《论散文》 梁实秋《论散文》 梁实秋
散文的文调应该是活泼的， 散文的文调应该是活泼的， 而不是堆砌的──应该是像一 而不是堆砌的 应该是像一 泓流水那样的活泼流动。 泓流水那样的活泼流动。
——梁实秋《论散文》 梁实秋《论散文》 梁实秋
读文章 探写法 除此之外， 除此之外，作者还运用了 哪些方法让我们深深记住 这位国文老师的呢？ 这位国文老师的呢？
学一学 练一练
请你用100字左右刻画我 请你用100字左右刻画我 100 们班的某个同学或老师 的形象。 的形象。让同学猜一猜 是谁？ “他”（“她”）是谁？
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梁实秋
我的一位 国文老师
梁实秋
活生生的这一个
初读文章， 初读文章，这位国文先 生给我们留下了什么样 的印象？ 的印象？
活生生的这一个
深入研读文本，结合相 深入研读文本， 关语句谈谈徐先生为什 么给“ ”“印象最 么给“我”“印象最 深”？
活生生的这一个
请同学们用“ 请同学们用“我受益于徐先 生……，他让我 ，他让我……”这样的 这样的 句式说说作者得到了哪些方面 的益处？ 的益处？
梁实秋：我的一位国文老师
梁实秋：我的一位国文老师我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。
上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。
上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。
所以每天下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。
有时候逗先生开玩笑。
国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是举人。
他们授课不过是奉行公事，乐得敷敷衍衍。
在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。
我的一位国文老师记叙文阅读原文附答案
我的一位国文老师记叙文阅读原文附答案我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。
国文成绩与毕业无关。
所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。
在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀?”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问?……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××!你是什么东西?我一眼把你望到底!”这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西?我把你一眼望到底”!当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
初二写人作文《我的国文老师》1200字(总15页PPT)
初二写人作文《我的国文老师》
又听说韩的作文数量惊人，吓
情愿 了一大跳，也只好很不
地去
报到。 第一次勇敢地直视，才发现心中
原本的神圣都一扫而光。怎么那
大人 么矮啊，以前还像
，自己都
长这么高了，她还是这样。脸也在迅
地老 速
旧，小小的，圆圆的，扁
扁的。
关键词：作文,数量,情愿,原本,大
人,地老,听说,报到,直视,发现,惊人,勇 敢。 词语：作文 拼音：zuò wén 解释：撰写文章。《汉书·师丹传》： “君子作文，为贤者讳。”宋范仲 淹《岳阳楼记》：“乃重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上， 属予作文以记之。”金王若虚《＜ 新唐书＞辨中》：“温庭筠数举进 士不第，思神速，多为人作文。” 鲁迅《花边文学·“彻...
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关键词：鼻尖,时候,清水,鼻涕,不
安分,喉咙,布置,作文,文章,胡乱,途径, 游记,草草,潜力,精彩,在乎,上课,不妨, 处置,冲出,好像,难受,仿写,回到,打瞌 睡,批下来。 词语：鼻尖 拼音：bí jiān 解释：鼻子的尖端。宋黄庭坚《答 寄糖霜颂》诗：“正宗扫地从谁説， 我舌犹能及鼻尖。”《花月痕》第 四一回：“那一股酸楚直从脚跟涌 上心坎，从心坎透到鼻尖。”...
初二写人作文《我的国文老师》
暑假啊，本想逍逍遥遥地度过，整天
光阴 泡在放纵与自由的
里。看着
作文 那一篇篇草草了事的
，每天
情愿 都不
了，慵懒了。惨了，一
胡乱 篇篇
填写的作文，竟然要给
我的一位国文老师
我的一位国文老师我曾经有一位非常出色的国文老师，他是我学习国文的良师益友。
尽管我已经毕业多年了，但至今仍然深深地铭记在我的心中。
他是一位非常热爱教育的老师，总是尽心尽力地为我们学生提供最好的学习资源和帮助，因此为我们留下了深刻的印象。
他带领我们探索古代文献，引导我们学习经典，深入了解中华文化的根源。
每节课上，他都会讲授故事背后的意义，将文学作品穿透到深处。
他教会我们怎样在文学作品中窥探现实学、心理学和人性学，发现不同作家的创作手法及其风格的区别，在对作品的表面进行细致分析的同时，还能找到内在的感受。
国文老师是一位非常有耐心的老师。
他热心回答我们的问题，引导我们的思考，听取我们的观点和看法，然后耐心地纠正我们的错误，激励我们慢慢提高。
他经常会问我们关于作家、文学作品或是自己的情感生活等等的问题，这样可以让我们的思维开阔，更好地学会思考问题和表达观点。
他还善于用图像化的方式来让我们更好地理解文学作品，比如说讲到《红楼梦》的时候，他能将人设、家族关系、人物之间的互动等等呈现出来，我们能够更直观地感受到文学作品中的情感元素和历史背景。
我的国文老师不仅是一位教师，更是一位思想家。
他拥有深厚的文化底蕴和丰富的生活经验，他的每个授课都能让我们感到有深度，是真正的学有所获。
他鼓励我们去探索自己感兴趣的领域，给我们讲述了许多文学经典及其在西方文化中的影响，从而帮助我们更好地理解文化，感受文化的智慧。
我的国文老师也是一位非常严谨的批判性思考者。
他总是提出具有挑战性的问题，使我们意识到自己的局限和需要学习的重要领域，帮助我们培养批判性与分析性思维，形成批判的眼光和自我评价的意识。
他教育我们应当批判地思考，去挑战我们所知的常识和认识，帮助我们不断改进创新，形成一个有质量的社会和社区。
在我的国文老师的引导下，我们学会了感受文化、挖掘历史、发现人性，知道如何将古代文学作品与当代生活联系起来，并在其中找到自身的价值和信仰。
他的教学方法和风格对我们的成长影响深远，甚至可以说是通向知识进阶的一扇大门。
《我的一位国文老师》阅读附答案
《我的一位国文老师》阅读附答案阅读理解。
（14分）我的一位国文老师梁实秋⑴在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
⑵先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是”徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
⑶有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。
这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：⑷“×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！”⑸这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
我的一位国文老师文章
我的一位国文老师文章
我的一位国文老师非常优秀。
他是一位资深的语文老师,具有丰富的经验和丰富的知识。
他总是能够在我最困难的时候给我提供最好的指导,帮助我克服学习上的困难。
我的国文老师非常注重学生的自主学习和思考能力。
他在课堂上鼓励我们鼓励学生自己阅读,自己思考,从中找到自己的知识和思路。
他认为,只有这样才能够真正提高我们的语言能力和文化素养。
我的国文老师也很注重培养学生的创新能力。
他经常会在课上给我们分享一些有趣的文化现象和历史故事,鼓励我们尝试用自己的方式去解读和解释这些现象,培养我们的创新能力。
他认为,只有这样才能够更好地适应现代社会的发展需求。
我的国文老师也十分关注学生的情感和心理健康。
他经常会在课上讲一些故事和道理,鼓励我们关注自己的身心健康,学会如何处理
压力和矛盾。
他认为,只有这样才能够更好地适应社会的发展和变化。
总之,我的国文老师是一位非常认真负责、有爱心和耐心的同事。
他的教学方法和理念对我产生了深远的影响,让我受益匪浅。
我会在以后的学习和工作中继续努力,向他学习和致敬。
我的一位国文老师
我的一位国文老师“五岁稚子，学堂遇淑;十六年华，二十悠悠;执手舞字，谈文伴默;一笔一划，皆有师恩～”在第24个教师节来临之际，我们特辑此文，献给所有曾经在三尺讲台上辛苦耕耘的园丁们，祝你们教师节快乐～我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。
上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。
上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。
所以每天下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。
有时候逗先生开玩笑。
国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是举人。
我的一位国文老师多篇
我的一位国文老师多篇我的一位国文老师9篇我的一位国文老师(1)我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。
国文成绩与毕业无关。
所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。
在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？。
”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“__！你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
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我的一位国文老师梁实秋在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是”徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。
这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。
《我的一位国文老师》梁实秋
我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。
上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。
上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。
所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。
有时候逗先生开顽笑。
国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是举人。
他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。
在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
《我的一位国文老师》阅读理解答案
我的一位国文老师xx①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
④我的学校是很特殊的。
国文成绩与毕业无关。
所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。
在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：⑥“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”⑦这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
名家写老师的4篇范文
名家写老师的4篇范文我的一位国文老师XXX1我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
2先生姓XXX，XXX，我们给他取的绰号是XXX，因为他凶。
3他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的XXX的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
4我的学校是很特殊的。
国文成绩与毕业无关。
所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写父母亲大人膝下式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。
在这种糟糕的情形之下，XXX先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
5有一天上作文课，XXX教师拿起粉笔在黑板上写了两个字，问题尚未写完，一位性急的同学发问了：这问题怎样讲呀？老师长教师转过身来，冷笑两声，怒发冲冠：问题还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为何就要问？滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕è然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得目前受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老师长教师把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警语甚多，我至今还记得这样的一句：6！你是什么东西？我一眼把你望到底！7这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句——你是什么东西？我把你一眼望到底！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
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《我的一位国文老师》导学案
学习目标：
1、把握文章内容，感知人物形象，体会作者在文章中流露出来的情感。
（重点）
2、学习本文欲扬先抑、善抓特征的人物描写方法和幽默风趣的语言风格。
（重点）
课时安排：1课时
【课前预习案】
一、走近作者
梁实秋（1903－1987），著名散文家、学者、文学批评家、翻译家，祖籍浙江杭州，出生于北京。
1915年入清华学校学习。
1923年赴美，入哈佛大学文学院主修欧美文学。
1926年回国后，任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。
1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。
1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。
代表作有《雅舍小品》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
梁实秋被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品, 广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗…文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
二、字音识记（给划横线的字注音）
轮廓（）惟妙惟肖( )玉箸（）油渍（）绷脸（）按捺（）选辑（）琅琅（）胡诌( ) 冗长（）手腕( ) 扑拙( )
三、整体感知
1、一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师，可见这位老师给他留下的印象之深。
阅读完这篇课文后，你对这位国文老师印象如何？请用简洁的语言概括这位国文老师的形象。
2、作者对国文老师的感情前后有何变化？
四、知识积累
①《官场现形记》：晚清四大谴责小说之一。
专门揭露官场黑暗。
它不但写出了大批形形色色道德败坏的贪官污吏，而且写出了清末卖官鬻爵、招权纳贿的官场运动机制。
作者为晚清小说家李宝嘉。
②榜眼：中国古代的科举制度产生于隋，完备于唐。
到了明清，科考分为科试、乡试、会试、殿试四级。
第四级，由天子主持。
及第者称进士。
其中第一名称“状元”，第二名“榜眼”，第三名“探花”。
【合作探究案】
一、预习展示
二、合作探究
1、文章开头说：“他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他”，通读全文，请你分条列出徐老师给我印象最深的地方，我受到哪些益处？本段在文中有什么作用？
2、这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢？
三、拓展延伸
1、本单元所选的文章都是以写人为主的散文，单元的标题就是“活生生的这一个”。
写人就要把人写活了，写人就要写出人的个性。
通过本文的学习，你能总结一下，怎样写才能写出一个活生生的人来呢？
2、在你的学习生涯中，你碰到过富有个性的老师吗？请你用简要的语言向我们描述一下。
（或用100字左右刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来）
【课后巩固案】
在现代散文的阅读中，有些词语有着特殊的含义，必须把它放到它所在的语言环境中才能真正理解它的意义。
请说出下面几个句子中加点词在文中的含义。
1．他们授课不过是奉行故事
．．，乐得敷敷衍衍。
（）
A．旧事，以往的事情 B．旧业，原来的职业 C．先例、成法 D．典故
2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句
．．甚多。
（）
A．警告他人的语句 B．警示他人的语句
C．简练而含义深刻动人的语句 D．好玩而印象深刻的语句
3. 说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济
．．，何等手腕! ( )
A．经济学上指社会物质生产和再生产的活动 B．国民经济的总称
C．用较少的人力、物力、时间获得较大的成果D．用较少的笔墨表达较丰富的内容。