教师应该怎样听评课
怎样听评课更有利于教师的发展
怎样听评课更有利于教师的发展听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，这其中包含了教师教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学问题的研究、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。
在听课、评课二者之中，听课是评课的前提和基础，评课是听课的延续与升华。
同时，听评课也是一种有效的合作研究方式，它为教师的专业合作提供了有效的机会和平台，教师借助于听评课共同体，进一步开展自我反思和专业对话。
一、听课前应准备什么首先，熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点，明确这节课的教学三维目标，才能看出教师教学的完成情况。
其次，针对这节课，根据自己已有的经验和理解，在头脑中设计出该堂课的教学初步方案。
为评课时提供一个参照体系。
才能为更好地听课、评课发表自己的意见。
二、听课时应记录什么（一）关注教学环节设计。
（二）关注重点、突出难点。
（三）关注教学方法与学习方法。
（四）关注辅助手段的应用与板书设计。
（五）关注练习设计与知识拓展。
由于个人听课时所记录的内容难免出现不全面性，为了使听、评课更全面、客观的反映被听课者的教学意图，以及组员的共同进步，盘县二中生物组特针对新课改下的听评课谈谈个人的看法和建议：在听评课中特别要强调合作。
首先，听评课群体应当是由上课教师、听课者、评课者、学生等相关人员构成的一个专业合作体。
这个合作体当中的主要行为是对话、分享，而不是强加和权力性质的领导。
其次，听评课合作体最重要的是要改变教师传统的单兵作战的专业生活方式，面对复杂的课堂教学中的问题，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的合作研究。
第三，听评课合作体的形成与成效最终取决于教师群体中的文化，只有形成开放的、民主的、合作的教师专业共同体文化，听评课才能真正发挥促进学生有效学习和教师专业发展的作用。
我们在听课时借鉴余杭高级中学课堂观察框架的四个维度，比如在关注某些学习活动在多大程度上‘适合’该班的学习进度？”“该班学生情况如何？有哪些特殊需要的学生？”“这节课的学习结果是什么？教师想让学生明白什么？”“教师将如何让学生投入学习？教师将做什么？学生将做什么？小组、个人或全班学生将如何活动？”“学生要完成哪些作业或其他材料？”“教师将如何对班上不同的个人或小组给予区别指导？”“教师将如何、何时知道学生是否掌握了他打算让其掌握的东西？”“教师愿意让听评课者在课堂中具体观察什么？基本思路是以“学生学习”、“教师教学”、“学科（课程）性质”和“课堂文化”为四个基本维度，选择多样化的视角进行分析。
教师如何听课和评
组织听课和评课活动时，应提前通知教师，让教师有充分的时间准备，确保活动的 顺利进行。
听课和评课活动应注重实效，避免形式主义，让教师真正从中受益。
将听课和评课与教师培训相结合
通过听课和评课活动，发现教 师在教学中存在的问题和不足， 针对问题进行培训，提高教师 的教学水平。
教学技巧
观察教师在课堂上的教学技巧，如课 堂管理、时间控制、语言表达等，看 是否得观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动，是否能够跟上教师的思路。
学生表现
注意学生在课堂上的表现，如回答问题、小组讨论等，以评估学生的学习效果 和思维能力。
03 听课后的分析和评价
04 评课交流与反馈
与授课教师进行交流和反馈
及时与授课教师进行交流，了解 他们对课程的理解和设计思路， 以及在授课过程中遇到的问题和
困难。
针对授课教师的教学方法和效果， 提供具体的反馈和建议，帮助他 们改进教学策略，提高教学质量。
在交流中保持尊重和开放的态度， 倾听授课教师的意见和想法，共
同探讨如何提升教学效果。
教师教学目标的达成度
总结词
评估教师是否有效地实现了教学目标，以及达成度如何。
详细描述
教师在教学中设定的教学目标是否明确、具体、可行？教师 是否围绕教学目标展开教学？学生是否掌握了教学目标所要 求的知识和技能？教师是否根据学生的实际情况调整教学目 标？
教师教学内容的深度和广度
总结词
评估教师所教授的内容是否符合学生的认知发展水平，是否具有深度和广度。
培训内容应与教师的实际需求 相符合，注重实践性和可操作 性，让教师能够将所学知识运 用到教学中。
教师听评课细则
教师听评课细则为了提升教学质量，加强教师之间的交流与合作，特制定以下教师听评课细则。
本细则将围绕以下八个方面展开：一、教学目标是否明确教学目标是否具体、清晰，能够明确指导教学活动。
教学目标是否符合课程标准和学生实际水平。
教学过程中是否围绕目标展开，确保目标的实现。
二、教学内容是否充实教学内容是否充实，符合教学大纲要求。
教学内容是否体现学科特点，具有启发性和思考性。
是否结合时事热点和学生生活实际，增强教学内容的时代性和实用性。
三、教学方法是否恰当教学方法是否多样化，能够激发学生的学习兴趣。
教学方法是否针对学生的年龄特点和学科特点，具有针对性。
是否有效运用信息技术手段辅助教学，提高教学效果。
四、学生互动是否积极学生是否积极参与课堂活动，互动氛围良好。
教师是否鼓励学生提问和表达，培养学生的思维能力和表达能力。
学生是否能够主动思考和解决问题，形成良好的学习习惯。
五、课堂管理是否有效课堂纪律是否良好，教师是否能够有效控制课堂秩序。
教师是否能够关注学生的情感和需求，建立良好的师生关系。
课堂环境是否舒适，教学设施是否齐全，为教学活动提供有力支持。
六、教学态度是否认真教师是否以严谨的态度对待教学工作，认真备课。
教学过程中是否耐心细致，关注学生的个体差异。
教师是否能够及时反思和总结教学经验，不断提高教学水平。
七、教学创新是否体现教师是否敢于尝试新的教学方法和手段，具有创新精神。
是否能够结合学科特点和学生需求，开发具有特色的教学课程。
是否鼓励学生进行创新思维和实践，培养学生的创新能力。
八、教学效果是否显著学生是否能够理解和掌握所学知识，达到教学目标。
学生对教学活动是否满意，能够积极参与和评价。
教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学效果。
本细则旨在指导教师进行听评课活动，促进教师之间的交流与合作，提升教学质量。
希望广大教师能够认真遵守并执行本细则，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师听评课实用技巧
教师听评课实用技巧
教师听评课是帮助教师提高教学效能的重要环节,教师如何高效地参与听评课也很重要。
这里分享几个教师听评课的实用技巧:
1. 事前准备观察重点。
教师需要根据本次评课的目的,预先准备好观察重点,比如课程设计、教学方法、课堂控制等。
这可以帮助教师观察更有针对性。
2. 注重观察细节。
在听评课过程中,除了关注大部分内容外,也要注意一些细微的教学细节,比如教师和学生的互动、笔记使用情况等。
这些细节也可能影响教学效果。
3. 实时做记录。
建议教师在听评课时随时做一些笔记记录,比如记录观察重点、发现的问题点等。
这既可以帮助回顾,也可以在评论时提供依据。
4. 重在分享体会。
评课结束后,教师应先总结自己的体会与感受,然后针对可能存在的问题给予建设性意见,不要直接点出问题。
这更有利于被评课教师接受。
5. 及时跟进。
评课结束后,评课教师需要根据记录在一定期限内跟进学习教师的成长情况,给予适时帮助。
这可以进一步提升评课质量和效果。
以上几点都很实用。
希望此技巧能对教师参与听评课提供一些帮助。
教师如何听课与评课
3、看学生创造性思维的 训练和动手能力的培养。
4、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达 习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
5、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨 论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。
03
怎样评课
评课的原则
1、实事求是原则：
评课对执教者和其它与会者都是一个学习 借鉴的机会，客观公正、实事求是，评课 才有实际的意义。同时也应讲究方法和策 略、谈话艺术。
一 堂 好 课 的 标 准
01
怎样听课
听课前要有一定的准备
听课前的准备包括：熟悉教材、梳理框 架和困惑、了解学情、明确标准。
听课中要认真观察和记录
1、记录教学环节的设计或教学过程：重 点看是否围绕目标的达成；
4、记录教辅及教具的使用情况：重点看 现代教学设备的使用技术；
2、记录重点、难点知识的解决过 程：重点看技巧、方法和效果；
教学效果：当堂测 试结果、学生发展 状况，学生参与度， 时间利用率。
评课的误区
1
只听不评，没有碰撞， 就没有进步。
2
空话套话，蜻蜓点 水，没有实质性内 容。
8
过度表扬，过度批 评，没有建设性意 见。
9
不分主次，边边角 角。
04
一堂好课的标准
一节好课的评价标准是什么
因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，特别是面对新课程，新思想，新 教材。不能有一个通用的固定标准。
课堂评价的关键点
学
知识
生 发
思维
展
状
兴趣
况
情感价值观
评课的基本要求
1
教学目标的确定和达 成过程：目标全面、 具体、适宜。环节设 计和手段运用围绕目 标，重难点的教学时 间和巩固强化得以保 证。
教育专家如何进行听评课
教育专家如何进行听评课
概述
听评课是教育专家评估和提供反馈的一种常见方法。
本文档将介绍教育专家如何进行听评课的步骤和技巧。
步骤
1. 提前准备
- 在听评课前，先了解教师的授课主题和目标。
- 阅读相关教学材料和课程大纲，以便对比教师的教学实践。
2. 观察和记录
- 在教学开始时，观察教师的教学方法、组织能力和学生参与度。
- 记录教师使用的教学技巧、教学资源和教学评估方法。
3. 分析和评估
- 根据观察和记录的内容，分析教师的教学效果和问题。
- 提出具体的评估意见和建议，以促进教师的专业发展。
4. 提供反馈
- 将分析和评估的结果准备好，并与教师进行沟通。
- 在提供反馈时，要尊重教师的努力和成就，并着重指出改进的方向。
技巧
1. 保持客观
- 在听评课中，要保持客观的态度，不受个人情感影响评价结果。
- 依据教育专业知识和经验，进行准确而公正的评估。
2. 注重细节
- 注意观察教师的言行举止、学生的反应和教学环境等细节。
- 细节能提供更准确的评估结果，并帮助教师改进教学方法。
3. 给予建设性反馈
- 在提供反馈时，要尊重教师的努力和成就。
- 针对教师的不足之处，提出具体的建议和改进方法。
总结
作为教育专家，在进行听评课时，需要提前准备，进行观察和记录，分析和评估教师的教学效果，然后给予建设性的反馈。
保持客观、注重细节和给予建设性反馈是进行听评课的关键技巧。
教育培训师如何进行听评课
教育培训师如何进行听评课
听评课是教育培训师进行教学质量评估的重要工作之一。
通过观察和分析教师的上课表现，可以提供有针对性的反馈和建议，帮助教师提高教学能力。
以下是一些教育培训师进行听评课的基本步骤和注意事项：
1. 确定评估目标
在进行听评课之前，教育培训师应该明确评估的目标和重点。
这可以根据教师的需求、学校的教学标准以及学科内容来确定。
评估目标的明确性有助于提供具体和有针对性的反馈。
2. 观察记录
在听评课过程中，教育培训师需要对教师的教学行为进行观察和记录。
这包括教师的授课方式、教学内容和策略、学生参与情况等。
观察的记录应尽量客观和详细，避免主观评价和个人偏见。
3. 分析评估
教育培训师需要对观察和记录的内容进行分析和评估。
这可以通过比较教师的表现和评估目标来实现。
教育培训师应该关注教师的优点和改进空间，并提供具体的建议和方法。
4. 给予反馈
在完成评估分析后，教育培训师应当给予教师详细的反馈。
反馈应尽量客观、具体和建设性，以帮助教师理解自己的教学表现，并提出改进的方向和方法。
同时，给予鼓励和认可也是重要的。
5. 提供培训支持
除了提供反馈外，教育培训师还应该为教师提供培训支持。
这可以包括教学方法的指导、教材的推荐和专业知识的分享等。
培训支持的目标是帮助教师持续提升自己的教学能力。
总结起来，教育培训师进行听评课的关键是明确评估目标、观察记录、分析评估、给予反馈和提供培训支持。
通过有效的听评课工作，教育培训师可以促进教师的专业成长，提高教学质量。
教师听评课的几个要点
教师听评课的几个要点2014-04-08 好教师一、听课要点一二三听课是教师走上讲台的基石，是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路径。
1、认真准备，带着思想进课堂。
先备课后听课。
事先了解所听课的年级、课题，再熟悉教材，力争做到三准，即对本教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对训练目的要求掌握准。
再次要明确听课的侧重点。
比如，某几节课主要是思考上课者是如何引导学生自主学习、自主探究新知？他的课堂小组合作是怎么引导的？这样的处理对我及我的课堂教学有什么启发？另几节课想学习某人的幽默、风趣、丰富的教学语言和丰富、个性化的课堂评价，听课时专门记录教学语言这一块。
听课的目的是看看其他教师在各方面有哪些过人之处。
2、仔细观察，站在不同的角度去听课。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，看风景这样，听课也这样。
你站在不同的角度，以不同的身份，抱不同的心态听课，你听课的方式就不同，收获也自然不同。
听课严格来说也是看课，不仅要听老师是如何讲的，思考学生是如何想的。
更主要是要认真观察整个课堂的动态，观察教师的言行举止、神情体态、演算板书；观察学生的应对反应、神情状态、习惯交往等等。
还要学会洞悉这些现象背后的本质。
如从教师的言行举止、神情体态等看出教师的教学态度——是否准备充分、认真负责；教学能力——教材组织是否科学、语言是否生动、活动是否适当；教学智能——策略是否有效、处理是否灵活等等。
从学生的应对反应、神情状态等看出学生的参与状态——是否全员参与、全程参与、主动参与；交往状态——是否多向交往、合作交往、和谐交往；情绪状态——是否积极主动、愉快有效；思维状态——是否主动思考、深层思考、多向思考等等。
3、“看、听、想、记”协调发展、联动推进，务必做好详细听课记录。
听课记录分清主次，突出重点。
概括说，一记教学环节和课堂程序（导入、讲授、板书、作业设计等）；二记教师教学中的亮点，如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等；三记学生中的闪光点，如学生的奇思妙想、精彩对话、质疑发现和对“权威”的挑战等；四记自己的即兴点评或瞬间碰撞的思维“火花”等等。
听评课制度与措施
听评课制度与措施
听评课制度与措施主要包括以下几个方面：
1. 明确听评课目的：在进行听评课之前，参与的教师和学生应明确听评课的目的，是为了提高教学质量、改进教学方法，还是为了评估教师教学水平等。
2. 制定听评课计划：根据课程内容和教学计划，制定详细的听评课计划，包括听评课的科目、时间、地点、参与人员、评价标准等。
3. 建立完善的评价体系：制定科学、客观、全面的评价指标，包括教学内容、教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面。
同时，应注重评价标准的可操作性和可量化性。
4. 做好听评课记录：听评课过程中，参与人员应认真记录教师的教学情况和学生的反馈情况，以便于后续的分析和评估。
5. 及时反馈和交流：听评课结束后，参与人员应及时将评价结果反馈给授课教师，并就教学问题进行深入的交流和探讨，共同提高教学质量。
6. 落实改进措施：根据听评课反馈的问题和意见，授课教师应积极采取措施进行改进，不断提高自身的教学水平和教学质量。
同时，学校管理层也应给予支持和帮助，为教师提供更多的培训和学习机会。
7. 完善听评课制度：在实践中不断完善听评课制度，定期对制度进行评估和调整，以确保制度的科学性和有效性。
同时，应注重制度的宣传和推广，提高全校师生对听评课制度的认知度和认同感。
总之，听评课制度与措施是提高教学质量的重要手段之一。
通过科学、客观、全面的评价和反馈，可以促进教师不断改进教学方法和手段，提高自身的教学水平和质量。
同时，也有助于学生更好地掌握知识和技能，促进其全面发展。
有效听评课的三个环节
有效听评课的三个环节
有效听评课的三个环节包括：
1. 课前准备：在评课之前，评课人员应该对要评价的课程进行充分的准备工作。
这包括研读教案、了解教学目标和教学内容、学生的背景情况等。
通过对课程的准备，评课人员能够更好地理解教师的教学意图，并能够提出有针对性的问题和建议。
2. 实地观课：评课人员应该亲自到课堂上观察教学过程。
在观课过程中，评课人员需要关注教师的教学方法、教学内容的呈现方式、学生的参与程度等方面。
同时，评课人员可以通过观察学生的学习情况和反应来了解教学效果。
观课结束后，评课人员可以与教师进行交流，了解教师的教学设计和思路，进一步探讨教学中的问题和改进方法。
3. 评课总结：在观课之后，评课人员需要对教学进行总结和评价。
评课人员应该结合自己的观察和了解，对教师的教学效果进行客观的评价，并提出改进建议。
评课总结可以包括对教学目标的评价、对教学过程的评价、对学生学习情况的评价等。
评课总结的目的是为了帮助教师发现问题、改进教学方法，提高教学质量。
同时，评课总结也可以作为教师职业发展的参考和依据。
教育专家如何进行听评课
教育专家如何进行听评课教育专家进行听评课是评估教师教学效果的一种重要方法。
通过观察教学过程、听取教学内容、分析学生反应等方式，教育专家可以提供有益的反馈和建议，帮助教师改进自己的教学技巧。
以下是教育专家进行听评课的一些建议和步骤：1. 事先准备- 在进行听评课之前，教育专家应向教师了解授课目标、课堂活动和所使用的教学材料。
这有助于教育专家对课程内容和教学方式有一个基本的了解。
- 教育专家还应熟悉教师被评估的教学标准和评价体系，以便将评估过程与这些标准对应起来。
2. 观察教学过程- 教育专家应注意教师在课堂上的行为表现，如师生互动、教学方法和策略、教学态度等。
这些观察可以帮助教育专家了解教师的教学风格和技巧。
- 教育专家还应观察学生的参与度和研究效果，以评估教师的教学效果和学生的研究体验。
3. 听取教学内容- 教育专家应仔细倾听教师的讲课内容和教学思路。
他们可以关注教师的语言表达能力、知识储备和组织能力等方面。
- 听取教学内容时，教育专家可以做好笔记，并记录下一些值得表扬的地方和需要改进的地方。
4. 分析学生反应- 教育专家应关注学生的研究反馈和回应。
他们可以观察学生的参与度、主动性和对教学内容的理解程度。
- 分析学生反应时，教育专家可以根据学生的反馈和教师的教学目标进行对比，评估教师的教学效果。
5. 提供反馈和建议- 教育专家应根据观察和听取的内容提供有针对性的反馈和建议。
反馈可以包括针对教师的优点和可改进之处的评价，建议可以包括改进教学方法、增加学生参与度，或提供更具挑战性的研究任务等方面的建议。
- 反馈和建议应尽量客观、建设性，并以帮助教师提升教学能力和学生研究效果为目标。
通过以上步骤，教育专家可以进行有效的听评课，提供专业的反馈和建议，帮助教师改进自己的教学方式和技能。
这有助于促进教师的专业成长和提高学生成绩。
教师应该如何听课评课
教师应该如何听课评课听课前，可以先了解教师的教学背景和课程内容，了解学生的研究情况和课堂氛围，为听课评课提供更多的背景信息。
同时，还可以准备好相关的评价标准和方法，以便更加系统和全面地评价课堂教学。
三、注重细节，抓住重点在听课评课过程中，教师要注重细节，抓住重点。
要关注教师的教学方法、授课技巧、教学内容和学生的反应等方面，全面评价教师的教学水平。
同时，还要注意到一些细节问题，如教师的语言表达、教学环境的布置等，这些都可以对教学效果产生一定的影响。
四、客观公正，避免主观臆断在听课评课过程中，教师要保持客观公正的态度，避免主观臆断。
要根据事实和数据来评价教师的教学水平，避免凭空臆想或听信谣言。
同时，还要注意到评价的时机和方式，不要在教师面前批评或指责，以免影响教师的情绪和积极性。
五、注重反馈，及时指导在听课评课结束后，教师要及时给予反馈和指导。
要针对教师的优点和不足，给予具体的建议和改进方案，帮助教师提高教学水平。
同时，还要注意到反馈的方式和语言，避免给教师带来负面情绪或压力。
六、持续研究，不断提高听课评课是教师专业发展的重要环节，教师要持续研究，不断提高自己的听课评课能力。
可以通过参加专业培训、交流经验、阅读相关书籍和文章等方式，不断提升自己的知识水平和技能水平，为更好地完成听课评课工作提供有力支持。
1.掌握教育教学的最新理论，了解新课改的动态和本学科教学的发展趋向，包括课程教材、课程安排、教学策略、教学模式、教学手段、教学评价等方面。
通过用现代教育教学理论指导教学实践，能够提高教学的深度和高度。
2.熟悉本学科课程标准，理解教材编排意图、知识体系以及教材内容的重点难点。
3.深入思考本节课的教学目的、教学方法以及重点和难点的处理方法。
思考如果自己上这堂课，应该如何教学，以提供一个对比。
4.了解上课教师的基本情况，如年龄、教龄、任课情况、教学特点、师生对他的评价等。
5.了解听课班级的特点，如学生的素质、研究态度和惯等，同时了解课程进度。
教师如何有效听课与评课
教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。
听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。
在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。
一、有效听课1.听课前做好充分准备。
在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。
2.关注课堂教学设计。
要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。
3.关注学生的表现。
在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。
要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。
4.认真做好笔记。
在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。
5.及时与授课教师交流。
在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。
二、有效评课1.客观公正。
评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。
要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。
2.具体明确。
评课应该具体明确，不能笼统模糊。
要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。
3.以鼓励为主。
评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。
要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。
4.针对问题提出解决方案。
评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。
应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。
5.共同提高。
评课应该是一个共同提高的过程。
评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。
听评课建议
听评课建议
作为一名教师，在教学过程中，不断地反思和提高是必不可少的。
听评课就是一种反思、提高的有效方式。
以下是几点听评课建议，供大家参考：
1. 积极参与
听评课是一次专业学习的机会，教师们应该积极参与，认真倾听老师的教学经验和其他教师的建议，不断丰富自己的教学经验和知识储备。
2. 注意细节
在听评课的过程中，教师们应该留意教室氛围、学生的反应和老师的表现等细节，这些都是提高自己教学水平和能力的重要因素。
3. 坦诚接受
听评课的主要目的是提高教师的教学质量，因此，教师们应该坦诚接受批评和建议，虚心听取其他教师的观点和看法，认真思考自己的教学方法和方式是否需要改进。
4. 及时改进
听评课后，教师们应该及时对自己的教学进行反思和总结，找出自己的不足之处，以便及时改进和提高教学质量。
5. 共同学习
听评课不仅是一个教师个人的提高，也是一个团队的共同学习和成长。
因此，在听评课过程中，教师们应该积极地与其他教师交流和分享，共同探讨教学方法和策略，共同提高教学质量。
总之，听评课是教师不断提高自己教学水平和能力的重要途径，教师们应该积极参与，注意细节，坦诚接受，及时改进，共同学习，从中汲取经验和启示，不断提高自己的教学水平和能力。
名师听评课技巧
名师听评课技巧一、什么是名师听评课名师听评课呀，那可不仅仅是坐在教室里听老师讲课，然后随便说说好与不好。
这是一门挺有讲究的艺术呢。
就像是一个大厨去品尝别人做的菜，要能品出其中的火候、食材搭配、调味的妙处与不足。
名师听评课，就是要从课堂的各个方面去发现闪光点和有待改进的地方。
二、听课时的技巧1. 看整体氛围走进教室，先感受一下整体的氛围。
是热热闹闹、学生们都积极参与的那种，还是死气沉沉，感觉大家都在被迫学习的氛围呢。
要是一进去就感觉像走进了图书馆一样安静，那可不一定是好事哦，说不定学生们只是在被动接受知识呢。
如果是像菜市场一样乱糟糟的，那也不行，这可能说明课堂缺乏有效的管理。
2. 关注教师状态看老师的状态是不是充满激情。
要是老师都无精打采的，那学生们怎么可能被带动起来呢。
而且老师的教态也很重要，有没有那种自信的、能够掌控全场的气场。
比如说有的老师站在讲台上畏畏缩缩的，或者一直低着头看教案，这可就不太妙了。
3. 观察教学方法看看老师用的是什么教学方法。
是传统的满堂灌呢，还是会有各种互动、小组讨论之类的。
如果是一直老师在讲，学生在听，那可能会有点枯燥。
像那些会设置有趣的情景，让学生们仿佛置身其中去学习知识的教学方法就很棒。
比如说讲历史的时候，把学生们分成不同的阵营，模拟历史事件中的各方，这样学生们肯定会特别投入。
4. 留意学生反应这可是很关键的一点哦。
学生们的表情、动作都能反映出他们对这堂课的接受程度。
如果看到学生们眼睛放光，那说明他们对这个知识很感兴趣。
要是一个个都在打瞌睡或者东张西望，那老师可能就得调整一下教学内容或者方法了。
而且要注意那些积极回答问题的学生，也要关注那些一直不说话的学生，是不是被忽略了呢。
三、评课时的技巧1. 先说优点评课时可不能一上来就挑刺儿。
得先把这堂课的优点夸一夸。
比如老师的某个教学环节设计得特别巧妙，或者是老师的讲解非常清晰易懂。
这就像给人先吃一颗糖，让老师心里舒服点，也更能接受后面的建议。
实小教师听课评课规定
实小教师听课评课规定
以下是实小教师听课评课的一般规定：
1.听课评课是指教师在同事的课堂上进行观摩和评价，以促进教学改进和教学经验的分享。
2.听课评课应遵循相互尊重、合作互助的原则，教师应以友善的态度对待听课评课。
3.教师听课评课应事先向被评课教师进行沟通，确保对方同意接受评课。
4.在听课时，教师应保持专注，认真观察教学情况，记录重要的观察点和细节。
5.听课后，教师应及时准备评课报告，包括对教学目标、教学过程、教学效果的评价，并提出改进建议。
6.评课时，教师应注重客观、公正地评价，避免过分批评或夸奖。
7.在评课中，教师应积极提供建议和解决方案，帮助被评课教师改进教学。
8.被评课教师在接受评课时应保持开放心态，接受不同意见和建议，并思考如何应用于自己的教学实践。
9.评课结束后，教师可以和被评课教师进行讨论，分享教学经验和心得体会。
10.学校应建立听课评课的档案，便于教研活动和教学改进的跟踪。
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对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些 知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用 何种方式呈现； (2)新课如何导入，包括引导学生参与哪些活动； (3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际? (4)采用哪些教学方法和教学手段? (5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问 题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让 学生动手动口操练，使所学知识得以延伸、迁移、 巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容 和已有的知识进行整合等。 (6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识? (7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步? (8)渗透哪些教学思想? (9)课堂教学氛围如何。
1.从领导层面讲：
听课评课有教学管理功能
苏霍姆林斯基说：“经验使我深信，听课和分析课——这是领导最 重要的工作，经常听课的领导才真正了解学校的情况，如果偶然想起来 才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使他走不进教室，不接 触教师和学生，那么，领导的其他工作都失掉意义，开会等等的事，都 会一钱不值。”
课堂教学占据学生的时间最长。
“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生 从教学形式上看 :
们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真 正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学 课堂教学是人才培养的主阵地。 才有真正的生活。”
从教学功能上看:
不同课堂教学水平带来不同教学效果。
从教学效率上看:
不同的课堂教学会带来不同的学习效果。
教师应该怎样听评课
魏 建 功
2014 . 3 . 24
听评课是教学研究的有效手段
什么叫听评课？
第一，日常生活。 第二，专业学习。 第三，合作研究。
听课既是学生学习的主要方式，也是 教师改进教学工作和领导管理工作的重要 组成部分。
一、为什么要听评课
（一） 听评课的意义
（二） 听课评课的功能
从教学时间上看:
对于学生的学习活动，听课时应该关注：
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； (2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； (3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； (4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
三、如何进行评课
不要面面俱到，要有侧重点； 不要蜻蜓点水，要一针见血。
1.从教学目标上分析 2.从处理教材上分析 3.从教学程序上分析 (1)看教学思路设计 (2)看课堂结构安排 (3)从教学方法和手段上分析
看是不是量体裁衣，优选活用。 看教学方法的多样化。 看教学方法的改革与创新。
(4)看现代化教学手段的运用。
4.从教师教学基本功上分析 (1)、看板书 (2)、看教态 (3)、看语言 (4)、看操作 5.从教学效果上分析 (1)、是教学效率高 (2)、是学生受益面大 (3)、是有效利用35分钟
“没有水平的校长抓门房，有水平的校长抓课堂”。实践证明，领 导坚持听课评课能获得三种权力：—是严格教学常规的指挥权，可以了 解到教学常规的落实情况；二是指挥教学改革的主动权.比如，张三是 课标把握的不好，李四是满堂灌，王五应克服无效合作的问题，通过听 课都能做出一个比较准确的判断；三是开展教学研究的发言权，某个级 部有什么共性问题，应该梳理成课题进行研究。
2.从教科研层面讲： 听课评课有教研科研功能
它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既 是一个验证理论、指导实践的过程。也是一个实践操作、 升华为理论的过程。
一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼 此交换以后还是一个苹果；如果你有—个思想，我有一个 思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想”。
3.从选拔激励层面讲：
听课评课还有激励发展功能
首先，是胜任激励。 其次，是目标激励。
再次，是榜样激励。
第四, 是特点激励。
4.从考核评价层面讲：
听课评课有评估考核功能
二、 如何进行听课
l.听课应该按下面三个步骤来进行。
◆提前准备 ◆观察记录 ◆思考整理。
2.关注教师的教，关注学生的学。 3.听课者是教学活动的参与者、组织者，而不 是旁观者。 4.把学生的发展状况作为听课的主要关注点。