北京市推广校园冰雪运动的可行性及对策初探

北京市推广校园冰雪运动的可行性及对策初探
段少楼
（河北体育学院冰雪运动系，河北　石家庄　050041）
收稿日期：2016-11-02
作者简介：段少楼（1987~），助教，硕士。

研究方向：体育教育训练学。

1　研究背景
目前，冰雪运动在北京市学校体育中较少涉及，为了进一步普及冰雪运动，扩大冰雪运动的影响力，应在校园中宣传冰雪运动、宣传北京冬季奥运会。

北京市小学学业压力不同于中学，各小学的学校体育校本课程非常丰富，但缺少冰雪项目的加入，并且小学阶段又是培养体育运动项目兴趣的关键期。

基于此，本文将研究范围限定在小学学校体育范围之内，主要从国家政策的导向性、丰富学校体育课程的必要性、师资力量的保障性、冰雪运动项目的功能性、北京市现有冰雪运动场地的广泛性等因素进行论述，同时就各个可行性因素进行对策分析，以期为北京市及其周边各省的各级教育部门进行冰雪运动的试推广和北京、张家口冬季奥运会的宣传提供借鉴。

第24届北京冬奥会将设15个大项，102小项。

北京市将承办所有冰上项目，北京市延庆县和河北省张家口市将承办所有的雪上项目。

根据举行项目的不同，在进行校园冰雪运动的推广中，应采取 “有所侧重、以点带面、逐年进行、逐渐推广”的发展策略，以促进校园冰雪运动的发展，使更多的人们了解冰雪运动，体验冰雪文化，加入冰雪运动的行列，扩大北京冬季奥运会的影响力。

2　北京市推广校园冰雪运动可行性因素分析
2.1　国家政策的导向性
早在20世纪80年代，我国就已提出“北冰南展”“北雪南移”的发展战略，其主要目的是为了打破冰雪运动的地域局限，推动冰雪运动的发展。

北京冬季奥运会的成功申办不仅将更好地促进以上战略的发展，而且也将会进一步促使多种有利于校园冰雪运动发展政策的出台，以服务于北京冬奥会。

正如习近平总书记所言：“要把推动冰雪运动普及贯穿始终，大力发展群众冰雪运动，提高冰雪运动竞技水平，推动冬季群众体育运动开展，增强人民体质。

”
2.2　丰富学校体育课程资源的必要性目前，北京市学校体育课程资源相对丰富，但从整体结构上看，
学校体育中发展项目依然是以夏奥
会项目居多，很少有学校设置冬奥
会相关的冰雪运动项目。

2014年以来，在北京市教育委员会的组织下，北京体育大学、首都体育学院等高校参与了部分小学的体育建设，通过对北京体育大学参与的海淀区、昌平区等5所小学的走访调查，发现各所小学的校本课程均有自己的特色，但除海淀区东北旺中心小学铺设一块小型冰场进行了滑冰的相关介绍外，其他学校均没有开设冰
雪运动项目。

基于此，在迎接北京冬奥运的大前提下，“从孩子抓起”，努力开展学校体育冰雪运动项目的建设势在必行。

2.3　师资力量的保障性
北京体育大学为响应党和国家“3亿人上冰雪”的号召，做好北京市2022年冬奥会的人才保障、专业支持和服务工作，进一步发挥高等体育院校“教育、训练、科研”三结合的办学优势，突出办学特色，培养优秀竞技冰雪人才、体育师资和大众冰雪社会体育指导员等，已经成立了北京体育大学冰雪运动学院。

另外，河北省作为协办奥运会的省份，河北体育学院也相继开设了冰雪运动专业，培养了冰雪运动
项目的体育师资。

师资有了保障，开展校园冰雪运动项目就有了直接
参与者，有利于冰雪运动的普及。

2.4　冰雪运动项目促进小学生身心健康的功能性冰雪运动是北方冬季的“特色体育”，通过冬季冰雪运动，在校园中全方位、多方面地开展冬季体育运动，不仅活跃了学生的冬季文化生活，还能使学生在寒冷的环境中强身健体、锻炼意志。

从锻炼学生身心发展的层面上来看，校园冰雪运动能够充分发挥自身优势，进一步促进学生全面发展。

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2017）12-018-02
2.5　现有冰雪运动场地的广泛性
据不完全统计，北京市的露天天然冰场包括北海、什刹海、中南海、新华门内的东湖、玉渊潭、陶然亭、未名湖等；室内滑冰场包括西单喜悦滑冰场、崇文门新世界冠军滑冰场、金源冠军滑冰场、朝阳大悦城冠军溜冰场、北辰购物中心北苑店的世纪星滑冰场、上地五彩城溜冰场等；滑雪场地主要有南山滑雪场、怀北滑雪场、万龙滑雪场、莲花山滑雪场、军都滑雪场等。

冰雪运动场地的广泛性可以吸引更多的青少年参与到冰雪运动当中，更好地促进北京市校园冰雪运动的发展。

3　推广校园冰雪运动的对策分析
3.1　行政部门落实政策，各小学精准定位
在迎接冬奥运的背景下，各级部门要按照相关政策精神的指引，逐步实施，逐级落实，有条不紊地开展校园冰雪运动。

教育行政部门应该加大对校园冰雪运动经费的投人和监管力度，通过多渠道来改善学校冰雪运动项目的教学条件。

各学校应有所侧重的选择适合本校发展的项目，加入到本校校本课程的建设当中，形成学校体育项目“一冬一夏、协同发展”的定位目标。

3.2　丰富学校体育课程，大胆创新
北京市学校体育课程的建设在冰雪项目上一直较少涉及，基于此，应该对现有的冰雪运动教学内容进行适当地改造，以便于在学校中推广。

要结合北京市自然条件和各学校基本情况，构建冰雪运动项目教
学体系。

根据各冰雪项目的技术特
点，开发“冰上陆练”“雪上陆练”
等体技能练习内容，并将其加入到
校本课程的体系当中。

学校在春夏
学期进行“课课练”“周周练”，不
仅能提高学生身体素质和技能水
平，还能逐步让学生了解冰雪项目
的相关知识。

在秋冬学期，应该借
助前期的基础练习，在场地无法及
时得到保障时，鼓励学生到学校周
边的冰雪场地进行体验式练习。

各
学校可以根据自身实际情况成立课
外冰雪运动俱乐部，作为课内冰雪
课程的延伸与补充。

3.3　培养冰雪项目师资，
保障冰雪项目人才供应
目前北京体育大学已经成立冰
雪运动学院，从培养冰雪运动项目
的师资方面来看，应采用创新型的
培养方式。

在对冰雪项目知识进行
教授时，教师应依据各年龄段不同
的身心发展特点，开展不同水平的
冰雪项目教法指导。

教师应鼓励学
生根据自己的兴趣爱好，选择不同
年龄水平的冰雪项目进行教法钻研
并实践。

应将冰雪项目的师资人才
培养成“即学即用”的应用型人才。

3.4　整理并适当改编原有
冰雪运动项目，编制校园
冰雪运动项目练习指南
北京市地区的自然环境不同于
东北地区，冬季温度高于东北地区
且冰期短，再加上冰雪运动项目的
环境特点不同于其他运动项目，因
此为了推广校园冰雪运动项目，应
整理并适当改编原有冰雪运动项
目，使其在北京市地区能够长期发
展。

高等体育院校应该审时度势，
立足科研与教学的同时，编制适合
各水平发展的校园冰雪运动项目练
习指南，将项目规则简化、将技术
动作难度降低、将体技能练习向陆
上转移，并制定相关冰雪项目的不
同年龄段的体技能评价标准。

3.5　加强与校园周边现有
冰雪场地的合作
学校因为场地的局限性，建设
冰雪运动场地存在困难。

因此，各
学校应加强与周边人工冰雪场地或
场馆的合作，将本校自愿加入课外
冰雪运动俱乐部的学生，定期分批
进行体验式练习，争取建立长期的
合作机制。

鼓励学生在周末及节假
日自行安排时间践行。

4　结　语
冰雪运动在北京市校园以外开
展得较好，冰雪运动场地的建设越
来越完善，推广冰雪运动的根基应
该在校园，这将是实现“3亿人上
冰雪”发展战略的重要工作部署，
有利于实现“3亿人上冰雪”的目标。

正如国家体育总局局长助理高志丹
所言：“要实现‘3亿人上冰雪’的
目标，就需要竞技冰雪和大众冰雪
同步发展。

”北京市作为2022年冬
奥会的举办城市，应该推广校园冰
雪运动，为冰雪运动在大众中的推
广助力。

参考文献：
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生身心健康的影响研究[J].哈尔滨师
范大学自然科学学报，2010（5）.
[2]汪浩，朱文一.大众滑冰空间与北
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[3]房巍，邢继庆.东北地区校园冰雪
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