2.古诗两首
小学语文二年级上册课件《古诗两首
3. 诗中表达的情感和思想， 如对大自然的赞叹、对生活
的热爱等。
4. 诗的节奏、韵律和语言特点 。
03
教学方法
情境导入法
01
情境导入法定义
通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入学习状态的方法。
02 03
情境导入法的应用
在《古诗两首》的教学中，教师可以利用多媒体手段展示与古诗内容相 关的图片、音乐或视频，营造出古诗所描述的场景，帮助学生更好地理 解古诗的意境。
05
教学反思
教学目标达成情况
知识目标
通过课件的辅助，学生能够理解 并背诵古诗，掌握必要的生字词
。
能力目标
学生能够通过课件的引导，培养阅 读和欣赏古诗的能力，提高文学素 养。
情感目标
通过学习古诗，学生能够感受到中 华文化的博大精深，增强民族自豪 感。
教学方法的有效性
01
02
03
课件设计
课件内容丰富，形式多样 ，能够吸引学生的注意力 ，提高学习兴趣。
4. 诗的节奏、韵律和语言特点。
《望庐山瀑布》
教学目标 1. 掌握《望庐山瀑布》的诗意和基本内容。 2. 理解诗中表达的自然景观和情感体验。
《望庐山瀑布》
01
3. 能够背诵并默写这首诗。
02
教》
2. 《望庐山瀑布》的诗意解析 ，包括诗句的含义和整体意境
情境导入法的优势
能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，同时也有助于培养 学生的审美能力和想象力。
朗读法
朗读法定义
朗读法的优势
通过朗读的方式，帮助学生熟悉和理 解文本内容的方法。
能够培养学生的语感和语音语调，同 时也有助于提高学生的阅读能力和记 忆能力。
2古诗两首
2．古诗两首教学目标：1．会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：课件；收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学过程:预习学案一、我能行1．把诗歌读正确、流利。
2．根据注释了解诗歌的大意。
二、我是辨字小高手（在正确的读音后面标上对号）妆（zhuāng zuāng）裁（chái cái）紫（zǐzhǐ）咏（rǒng yǒng）绦（tāo tiāo）泗（sìshì）滨（bīng bīn）垂（chuícuí）三、我是小法官（阅读课文理解词语）1．“咏柳”中的“咏”的意思是（）。
2．“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）。
3．诗人把“二月春风”比作（）。
4．“胜日”的意思是（），“万紫千红”指的是（）。
导学案春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?一、学习《咏柳》1．朗读全诗，初知大意——领略美。
柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，请同学们多读几遍，找出能体现柳树美的句子。
把柳树的什么比作成什么？2．质疑问难交流朗读——品味美。
刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）第一句诗“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶让人感觉柳树的颜色很美；第二句诗用“绿丝绦”来比喻“柳条”，让人觉得它的样子很美。
第四句诗用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
二年级下册《古诗两首》(6篇)
二年级下册《古诗两首》（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文知识点上册《古诗两首》
二年级语文知识点上册《古诗两首》
二年级语文知识点上册《古诗两首》
《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。
虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
学习目标：
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
二年级语文知识点上册《古诗两首》的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。
二年级语文上册- 古诗二首
yáo kàn pù bù ɡuà qián chuān
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
fēi liú zhí xià sān qiān
飞chǐ 流 直 下 三 千 尺 ，
yí shì yín hé luò jiǔ tiān
疑 是 银 河 落 九 天。
庐山位于江西省九江市，耸峙 于长江中下游平原与鄱阳湖畔，瀑 布飞泻。
日 照 香 炉 生 紫 烟， 大的白练高挂于山川之间。“挂”字很
遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾 泻的瀑布在“遥看”中的形象。这“挂” 字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的 赞颂。
诗词赏析
望庐山瀑布
日 照 香 炉 生 紫 烟，
瀑布是庐山的一大奇观。庐山 瀑布是由三叠泉瀑布、开先瀑布、 石门涧瀑布、黄龙潭和秀峰瀑布、 王家坡双瀑和玉帘泉瀑布等组成的 庐山瀑布群。被誉为中国最秀丽的 十大瀑布之一。
李白（701年2月28日—762年12月）， 字太白，号青莲居士， 祖籍陇西成纪（今 甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，凉武昭王李 暠九世孙。李白为人爽朗大方，乐于交友， 爱好饮酒作诗，名列“酒中八仙” 。曾经 得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉， 赐金放还，游历全国，先后迎娶宰相许圉师、 宗楚客的孙女。唐肃宗即位后，卷入永王之 乱，流放夜郎，辗转到达当涂县令李阳冰家。 上元二年，去世，时年六十二。 [著有《李 太白集》 ，代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成 就而言，享有极为崇高的地位。
又自然，新奇而又真切，从而振起全篇， 使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇 瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给 人以想象的余地，显示出李白那种“万
二年级语文知识点：上册《古诗两首》知识点
二年级语文知识点：上册《古诗两首》知识点_二年级语文知识点_
《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。
虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
学习目标：
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
总结：以上便是为小朋友整理的二年级语文知识点的相关内容，希望大家能够认真学习，取得好的成绩。
二年级语文知识点：《丑小鸭》课文预习
二年级语文知识点：《称赞》课文预习
二年级语文知识点：《小毛虫》课文预习
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2、古诗两首(草)
／ ／ ／／ ／／ ／／
离离原上草，一岁一枯荣。
离离：草木长得很茂盛的样子。 原：原野。 岁：年。 枯：枯萎 。
荣：茂盛。
谁能借助老师提供的注释，试着自己说说这 句诗的意思。
原野上长满了茂密的野草，这些草每年的 秋冬都会枯萎，春夏又生长得很茂盛。
离离原上草，
一岁一枯荣。
哪张图是枯？ 哪张图是荣？
这两幅图是什么季节?
2.古诗两首
干枯
光荣
chǔ （处理） 处 chù （到处）
住宿
姓徐篱笆稀疏 Nhomakorabea未来
wèi zhuī diàn 未 追 店 shāo róng cài 烧 荣 菜 shū 疏
kū 枯 sù 宿
xú 徐 lí 篱
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 篱 疏
未来 追赶 饭店 干枯 姓徐 燃烧 光荣 饭菜 住宿 未知 追问 书店 枯草 徐徐 发烧 荣幸 白菜 投宿 未必 追寻 客店 枯叶 徐步 烧火 荣誉 种菜 借宿
《草》写了草的生长特点， 表现了 野草顽强的生命力。
赋得古原草送别
(唐)白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
野火烧不尽，春风吹又生。
烧：燃烧。 尽：完。 吹：吹拂。 生：生长 。
谁能借助老师提供的注释，试着自己说说这 句诗的意思。
不管野火怎么无情地焚烧也不能把小 草烧尽，只要春风一吹，小草又重新发芽 生长。
野火烧不尽， 尽
春风吹又生。
草
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽，
春风吹又生。
原野上长满了茂密 的野草， 这些草都是秋冬枯 萎了，春夏又茂密 的生长。 野火只能烧掉草的 茎叶，它的根还在， 来年春天，草儿又 重新发芽生长。
2、古诗两首
小学语文教学设计学校黑沟学校设计者孙敬汝年级三年级组长签字宫曼审核孙凌云、徐萍课题 2 古诗两首咏柳教学目标1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
重点难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前准备歌曲《春天在哪里》柳树图片教学过程运用信息技术手段一、导入新课：1.课前播放《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）2.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）3.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
4.欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
5.自由读诗，要求借助拼音读准字音。
6.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
云平台调取资源歌曲《春天在哪里》拖拽功能（柳树图片）聚光灯凸显生字二、探究新知（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。
）3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？4、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
4、古诗二首
①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 午 天：中午。 ②傍花随柳：傍随于花柳之间。 傍，依傍，靠近。 随，沿着。 川：河流。
• 余心：我的心。余，我。
• 偷闲：忙中抽出空闲的时间。
春日偶成
•
作者春日郊游，触景生情，意 兴所致而写成诗。
一二句写景
• 云淡风轻近午天， • 傍花随柳过前川。
具体写了哪些春景？
杜牧
• qiān lǐ yīng tí lǜ yìng hóng ， 千 里 莺 啼绿 映 红 ， • shuǐ cūn shān guō jiǔ qí fēng 。 水 村 山 郭 酒 旗 风 。 nán cháo sì bǎi bā shí sì ， 南 朝 四百 八十 寺， duō shǎo lóu tái yān yǔ zhōng 。 多 少 楼 台 烟 雨 中 。
jiāng wèi tōu xián x ué shào nián
春日偶成
程颢
（1）偶成：偶 然写成。（
1、近：接近
2、傍：靠近。
3、时人：当时过 路的 人。
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年 。
4、川：河流 5、余：我 6、将谓：要说， 还以为
• • • • •
江南春
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
1. 2. 3. 4. 啼：叫。 山郭：靠山的城墙。这里说城外。 酒旗：酒店门前高挂的布招牌。 南朝：公元420-589年，南方宋、 齐、梁、陈四个王朝的总称。当 时建立了大批佛教寺院。
5.
四百八十寺：南朝皇帝和大 官僚好佛，在京城（今南京 市）大建佛寺。据《南史· 循 吏· 郭祖深传》说：“都下佛 寺五百余所”。这里说四百 八十寺，是大概数字。 楼台：原指亭台楼阁。这里 指寺庙。
教科版二年级语文上2古诗两首 古朗月行 静夜思课件
1．朗读全文。 2．背诵课文。
课文详解
通读全文，整体感知。
1. 画出文中的生字生词。并用自己最 拿手的方法解决。 2. 初读古诗，基本读懂古诗。
课文详解
学习《古朗月行》
（一）理解第一、二行诗。 弯弯的月儿像小小的船， 圆圆的月亮像什么呢？ 小李白把月亮叫做了什 么？ 白玉盘。 小李白为什么把月亮当 作白玉盘了呢？
课文详解
（二）理解第三、四行诗。 弯弯的月亮像一个白 玉石做的盘子，可又不像 盘子，瞧，月亮里还有亭 台楼阁的影子呢，又像什 么呢？ 瑶台镜。
课文详解
（三）指导朗读，升华情感。
假如你是大作家 李白，你当时在思 念故乡的什么人？ 你想对他说什么呢？
课文详解
比较两首诗
1.反复朗读，理解诗句。 2.体会意境，激发情感。 3.背诵古诗，培养兴趣。
随堂练习
1. 读读写写。
白玉 低头 青云 故乡 明月 床前
随堂练习
2 .朗读古诗，背诵古诗。
作业
资料宝袋
作者简介 李白，字太白，号青 莲居士，是唐代伟大 的浪漫主义诗人，被 后人誉为“诗仙”， 与杜甫并称为“李 杜” ，有《李太白集》 传世。
预习检查
1.认识8个生字，会写9个生字。理解 文中字、词的意思。 2.背诵两首诗。
字词乐园
朗 疑
行 端
选 霜
玉 举
字词乐园
我会写
结构：左右结构，部首： 言字旁。 组词：诗人 古诗
课文详解
（三）朗读指导，整体感悟。
李白小时候不知道圆 圆的月亮是什么，把它叫 做白玉盘，又以为是神仙 梳妆用的镜子，飞到蓝蓝 的云上了。多么神奇多么 美妙的景色啊！让我们把 景色读好、读美。
课文详解Biblioteka （三）朗读指导，整体感悟。
部编版二年级上册语文古诗两首
融情于景 寓理于事
课文小结
《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼 看到的 壮美山川和所感，向我们揭示了 只有站得， 高，才能看得远 的人生哲理。
课堂演练
一、轻松找朋友。
yī
qiónɡ yù
穷欲依
二、辨字组词。
欲（欲望） 谷（谷子）
依（ 依靠 ） 衣（ 衣服 ）
第二课时
黄诺云壶德果日台口天树朗山瀑瀑瀑布布布
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
三、九在古代都表示极多的意思，是虚 指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美 瀑布的恢弘。
读了这两行诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？
想象意境
清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光 透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是 香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前 面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝 带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下， 溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚 觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了第一课时 第二课时
第一课时
黄岳滕鹤阳王 楼楼阁鹳雀 楼
dēnɡ ɡuàn què lóu
登/鹳雀楼
[唐]王之涣
背景资料
鹳雀楼在我国的山西省永济 市，因常有鹳雀停在上面休息而 得名。唐代大诗人王之涣登上了 鹳雀楼，并留下了千古名篇《登 鹳雀楼》。从此以后鹳雀楼便名 扬四海，与黄鹤楼、岳阳楼和滕 王阁并称为我国四大名楼。
结构梳理
望 香炉
烟雾缭绕
庐 山 瀑 布
峰
遥看 挂前川 瀑 飞流直下三千尺 布 疑是银河落九天
惟妙惟肖 雄奇瑰丽
课文小结
《望庐山瀑布》描写了_庐__山__瀑__布_ 的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的 _赞_美__ 之情，充分体现了诗人浪漫的情 怀。
古诗二首(优秀10篇)
古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。
《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。
第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。
第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。
诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。
虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。
三四句写诗人欲登高望远。
从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。
若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。
以“楼”收尾，很好的照应了题目。
诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。
含义深远，耐人寻味。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
五年级上册 第一单元,2、《古诗两首》《江畔独步寻花》
五年级上册第一单元，2、《古诗两首》《江畔独步寻花》作者：杜甫精读课文教材简析《江畔独步寻花》，这是一首写景抒情的古诗，字里行间饱含着诗人对眼前美景的无比喜爱之情。
教学目标：1、学习古诗《江畔独步寻花》，理解古诗的大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
教学重点及难点1、理解古诗大意，体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教学方法：诵读学习法讲授法谈话法讨论法教具准备生字词卡片。
课时安排一课时。
教学过程：一、谈话导入：师:同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、初读古诗1、介绍作者，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。
（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子。
这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花，它一共有七首，今天我们学习的就是其中的一首。
）2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。
（点评：读得声音响亮。
字音咬得真准，尤其是这个“簇”字，是一个平舌音。
）3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用“‖”做记号。
（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。
一起试着读一读。
）4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。
回忆学习古诗有哪些方法。
（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）三、自学理解古诗1、师:下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解）预设：东：向东。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
二年级语文上古诗二首《咏柳》部编版
二月春风似剪刀。
课文朗读 插图欣赏 作者简介 课文分析 退出
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咏柳
《
古 诗 两 首
碧玉妆成一树高， 妆： 打扮，装饰。
万条垂下绿丝绦。
》
不知细叶谁裁出，
··
二月春风似剪刀。
课文朗读 插图欣赏 课文分析 作者简介 退出
··
《
咏柳
丝绦：
古 诗 两 首 》
碧玉妆成一树高，
丝线编成的 带子。这里
万条垂下绿丝绦。 形容随风飘
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
“春”的词语 春回大地 春光明媚 春暖花开 春色满园 春风拂面 红杏闹春 枯木逢春 百鸟鸣春 春风和煦 四季如春 春雨如丝 草长莺飞 春雨绵绵 春风化雨 春意盎然 桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• 一年之计在于春 • 春城无处不飞花 • 红杏枝头春意闹 • 春到人间万物新 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
选择。
• 不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁出 Studying abroad has many advantages. Firstly,
it will not only
but also help us
. Secondly, it would be
difficult to
. For another, it is
（ ）1. —What's in your schoolbag?
—
.
• 无数柳条垂下来像是绿色的丝带。 A. It's white and pink
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2古诗两首
教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3.有背诵古诗的兴趣。
德育目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：认字，写字，朗读，背诵课文。
教学难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学习、背诵《草》
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.大家从小到现在背了很多古诗，现在就请大家来比一比，看谁背的古诗最多。
2.背诵描写春天的古诗。
3.板书课题，齐读。
三、探究新知：
(一)学习《草》
1.自读古诗《草》，注意读准字音。
离离/原上草，一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，春风/吹又生。
2.学习生字
（1）教师检查认读情况，随机纠正读音。
“宿"”是多音字，在本课读sù；
（2）小组内相互检查认读情况。
3.识记生字
（二）朗读感悟
1.自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2.小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3.全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离原上草”广阔的大地上长满了青草。
（2）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。
大家看这“枯荣”图有什么认识，请读出来。
（5）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生”。
（6）为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会
重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
（7）小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。
（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）
4.白居易为什么要写草呢？
白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
（三）朗读背诵
1.自由读
2.多种形式朗读：指名读——竞赛读。
3.背诵：指名背——表演背诵。
（四）指导书写
1.学习书写“枯、荣、烧”三个字。
2.教师范写。
3.重点指导。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.展示评议。
四、课堂检测：
1．指名背诵古诗。
2．大练习册第三题。
五、布置作业：
1．背诵古诗。
2．熟读古诗《宿新市徐公店》。
板书设计：草
枯 --- 荣
顽强的生命力
烧 --- 生
第二课时
课时目标：学习古诗《宿新市徐公店》。
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1．背诵古诗《草》。
2．指名读古诗《宿新市徐公店》。
三、探究新知：
（一）学习古诗
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1.读：读准字音，把古诗读通顺。
宿/新市/徐公店
篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。
儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。
2.想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3.说：在学习小组内说说自己的学习收获。
4.教师相机介绍诗人杨万里的资料。
（二）朗读感悟
1.学生观察理解诗歌大致意思。
大意：稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。
2.小组交流、讨论后汇报。
（1）齐读一、二句：
A.写了哪几种景物？有什么特点？
板书：篱落、小径
理解：篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远
B.这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
C.齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）
D.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句。
E.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
3.理解三、四句：
A.抓住哪些景？
板书：儿童黄蝶菜花
走：跑。
急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B.女生读第4句：
处：地方。
寻：寻找。
为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C.两句诗意连起来，指名说诗意。
D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动态描写，儿童奔跑、扑蝶,读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E.自由读全诗，体会诗人心情？板书：喜爱
F.用快乐、喜欢的语气,全班齐诵诗歌。
（三）背诵古诗
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
（四）指导写字
1.学习“未、追、店、徐、菜、宿”。
2.观察发现。
独体字：未
左右结构：徐
上下结构：宿、菜
半包围结构：追、店
3.重点指导：
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿：宝盖不宜太宽。
4.学生练习书写，教师指导。
5.小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
四、课堂检测：
1.指名背诵古诗。
2.大练习册第一、二题。
五、布置作业：
1．背诵古诗，抄写生字。
2．收集自己读过或听过的童话故事。
板书设计：宿新市徐公店
篱落、一径（静）
喜爱
儿童、黄蝶、菜花（动）。