邓稼先优秀教案
七年级语文下册《邓稼先》教案
七年级语文下册《邓稼先》教案爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”下面就是小编给大家带来的七年级语文下册《邓稼先》教案,希望能帮助到大家!语文《邓稼先》教案一【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历,体会作者的写作意图。
2、积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义,并学会运用。
过程与方法1、理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。
2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
情感、态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌,学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情,学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】1、阅读课文,理解记忆重要注释,利用工具书掌握生字词。
2、借助注释,资料,理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
课时安排:2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入:华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问:谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟)1、给下列加点字注音。
邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xiâ) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) .....无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) .....2、根据你所掌握的文学常识填空。
《邓稼先》本文是一篇回忆性散文,也是一篇典范的人物传记。
其作者是杨振宁,美籍华裔物理学家,获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
3、结合语境,解释下列词语。
邓稼先教案(精选14篇)
邓稼先教案(精选14篇)篇1:邓稼先教案教学目标:1、整体把握课文,理解文章内容,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3、把握文中的关键语句,并理解其深刻含义教学重点:体会文中洋溢的对中华,对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点:对关键语句的理解。
课时安排:两课时课前准备:让学生通过上网、看书查资料的方式,查找有关邓稼先、杨振宁的资料,准备在上课时交流教学过程:第一课时教学设计:一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相,引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料,在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练:快速浏览课文一遍,归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
5、写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
五、总结:这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。
如:第二部分的9、10节,第五部分的52节第二课时一、思考:在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最后说:我热泪满眶,事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚,这句话说明了什么?六、揣摩语言,体会本文语言的深刻含义:(见课后练习一3)①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想。
试阐释这两句话。
②如果邓稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断,体会课文语言的特点,请举例证明。
七(下)课文《邓稼先》教学设计
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计(精选11篇) 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计(精选11篇),仅供参考,希望能够帮助到⼤家。
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义,并学会运⽤。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料,体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段,理解⽂章丰富的内涵,体会作者的情感。
2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀,⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征,逐步提⾼写作能⼒。
⑵了解本⽂语⾔句式多变,情感真挚的特点,体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法,积累语⾔,增强语感。
3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利,鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神,争做⼀个⼤写的⼈。
教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。
⑵揣摩语⾔,把握句式特征,体会作者的思想感情。
教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情,理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学过程 1、激发兴趣,导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。
2、资料汇总,了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰,教师可作适当的补充,⽤课件的形式展⽰出来。
3、阅读课⽂,⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂,整体感知 弄清⽂章各部分的侧重,任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。
⑵思读课⽂,理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。
第⼀部分:全⽂的引⼦。
第⼆部分:由第⼀部分引出,简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。
邓稼先 教案
邓稼先教案邓稼先教案教学目标:1. 了解邓稼先的生平和贡献;2. 了解邓稼先在科学研究方面的成就;3. 培养学生的科学精神和创新能力。
教学内容:1. 邓稼先的生平和贡献;2. 邓稼先在科学研究方面的成就。
教学步骤:一、导入(5分钟)通过介绍两位科学家爱因斯坦和居里夫人,激发学生对科学家的兴趣。
二、呈现(10分钟)利用图片和文字介绍邓稼先的生平和贡献,包括他的教育背景、科学研究成果和对国家的贡献。
三、讲解(15分钟)详细讲解邓稼先在科学研究方面的成就,包括他在导弹技术、原子能研究和宇航技术等方面的突出贡献。
四、展示(10分钟)利用图片和视频展示邓稼先的科学研究成果和实际应用情况,如中国的长征火箭和载人航天项目。
五、讨论(10分钟)引导学生讨论邓稼先的科学精神和创新能力,鼓励他们思考如何将这些精神和能力应用到自己的学习和生活中。
六、总结(5分钟)对邓稼先的生平和贡献进行简单总结,并强调学习科学家的作用和意义。
七、延伸(5分钟)鼓励学生了解更多的科学家和他们的贡献,激发学生对科学研究的兴趣。
八、作业(5分钟)布置作业,要求学生写一篇关于邓稼先的作文,表达对他的敬佩和学习。
教学方法:1. 图片和视频展示;2. 小组讨论;3. 课堂讲解。
教学评价:1. 观察学生对邓稼先教学内容的兴趣和反应;2. 学生完成的作业和讨论情况;3. 学生对科学家和科学研究的理解和认识。
教学资源:1. 图片和视频素材;2. 邓稼先相关的图书和资料。
教学扩展:1. 邀请邓稼先的相关专家进行讲座和交流活动;2. 组织科技创新比赛和展览,激励学生的创新能力;3. 布置科学研究项目,培养学生的科研能力和实践技巧。
教学反思:通过本节课对邓稼先的教学,学生对他的生平和贡献有了更深入的了解,对科学家的作用和科学研究的重要性有了更清楚的认识。
学生在讨论环节中积极参与,对教学内容有所思考和发言。
但是教学时间有限,讲解内容较多,可能没有给学生足够的时间去思考和吸收。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路,整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路,整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图:创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的,伟大的人物,改变中国屈辱史,使-、氢弹成功爆炸,为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家,“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先:中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密,长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁:1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮,非常感人。
鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。
家喻户晓:每家每户都明白、都知道。
截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。
马革裹尸:用马皮包裹尸体。
指英勇作战,死于沙场。
层出不穷:接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文,梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人?明确:1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比,突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话,表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形,突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献,有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。
今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文,供大家阅读参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记,是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献,往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点,他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像,处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记,教师应抓住这一契机,做好以下三方面的引导:①这篇文章篇幅较长,学生阅读起来可能从整体上不容易把握,教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记,作者既有传统眼光,又有历史视野,要引导学生理解课文丰富的内涵,体会深沉的情感。
③文章语言很有特色,引导学生认真体会,并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过,国文教学的目的,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”,呼唤教育回归生活,注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念,即:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程,不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展,使他们的潜能得到最大限度的开发,整体素质得到全面地发展,个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学,笔者认为由于篇幅较长,内容较深,可拟设为问题讨论课,同时让学生课前收集相关背景资料,为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下:一、熟读课文,整体感知课文内容,借助小标题,复述并概括文章内容,理清文章思路。
二、通过默读与精读,揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情,学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读,体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点,并用之于写作实践。
【教学方案】邓稼先示范教案
【教学方案】邓稼先示范教案第一章:引言【教学目标】1. 让学生了解邓稼先的生平背景和贡献。
2. 培养学生对科学家精神的尊重和敬仰。
【教学内容】1. 邓稼先的生平简介。
2. 邓稼先在我国科技发展中的重要贡献。
【教学步骤】1. 导入新课,简要介绍邓稼先的生平背景。
2. 讲解邓稼先在我国科技发展中的重要贡献。
3. 引导学生思考和学习邓稼先的科学家精神。
【教学评价】1. 学生对邓稼先生平的了解程度。
2. 学生对邓稼先贡献的认识和评价。
第二章:生平事迹【教学目标】1. 让学生了解邓稼先的成长经历和重要事迹。
2. 培养学生对科学家精神的传承和弘扬。
【教学内容】1. 邓稼先的成长经历。
2. 邓稼先的重要事迹。
1. 讲解邓稼先的成长经历,强调其努力学习、拼搏精神。
2. 分享邓稼先的重要事迹,引导学生学习其敬业精神和责任感。
3. 组织学生讨论,如何传承和弘扬科学家精神。
【教学评价】1. 学生对邓稼先成长经历的了解程度。
2. 学生对邓稼先事迹的认同和感悟。
第三章:科技贡献【教学目标】1. 让学生了解邓稼先在核事业中的杰出贡献。
2. 培养学生对科技创新的热爱和追求。
【教学内容】1. 邓稼先在核事业中的贡献。
2. 邓稼先的科技创新理念。
【教学步骤】1. 讲解邓稼先在核事业中的杰出贡献,强调其创新精神和团队合作精神。
2. 分享邓稼先的科技创新理念,引导学生学习其创新思维和方法。
3. 组织学生进行科技创意实践,培养学生的科技创新能力。
【教学评价】1. 学生对邓稼先核事业贡献的了解程度。
2. 学生对邓稼先科技创新理念的认同和应用。
第四章:精神品质1. 让学生了解邓稼先的精神品质。
【教学内容】1. 邓稼先的精神品质。
2. 邓稼先的道德观念。
【教学步骤】1. 讲解邓稼先的精神品质,强调其敬业精神和无私奉献。
3. 组织学生进行道德实践,培养学生的道德品质和敬业精神。
【教学评价】1. 学生对邓稼先精神品质的了解程度。
2. 学生对邓稼先道德观念的认同和践行。
《邓稼先》教学教案范文
《邓稼先》教学教案范文《邓稼先》是杨振宁写的一篇记人传记型文章,以中华几千年来的文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
接下来是小编为大家整理的《邓稼先》教学教案范文,希望大家喜欢!《邓稼先》教学教案范文一一、课文分析:单元提示上明确了本单元的主要内容是杰出人物的相关事迹,学习目标是探寻并学习杰出人物的精神和“理清作者的思路,深入理解课文的思想内容”。
据此,我把本课的教学目标设定为理解邓稼先精神并从中获得启示。
但细读全文就可以发现,作者没有空洞地描述邓稼先的品质,而是用饱含真情的笔调,描述邓稼先的贡献与品质,以此来表现邓稼先的精神,这也是本文最大的特点。
因此,我在教学设计中,将此作为全课的主线。
通过引导学生感受至情的内涵,品读至情的含义来解读邓稼先的精神意义。
再引导学生思考文中所表现出的作者的志向,来认识本文的现实意义。
二、课前准备:在第一课时中,要求学生们通读全文,完成两个目标:1、掌握文中出现的成语,大致理解引用的内容。
2、从描写的主要内容与目的出发,概括全文六个小节的主要内容并理清文章思路。
内容提要:(1)概述历史——贡献背景(2)生平贡献——两弹元勋(3)人物对比——性格气质(4)破除谣言——民族骄傲(5)艰难创业——精神品质(6)高度赞扬——贡献意义全文可以概括为两大部分——赞颂邓稼先的功绩,描写邓稼先的精神品质,而赞颂邓稼先的功绩贯穿全文,描写邓稼先的性格与品质则是在探究他取得如此辉煌成就的原因。
要求学生勾画出文中作者表达自己观点与自己情感的相关语句,作为下节课的准备。
三、教学目标:1、通过感受、品读作者的“至情”,理解邓稼先精神的内涵。
2、通过思考作者“至情”产生的原因,了解他精神的现实意义。
四、教学重点及难点:教学重点:目标1教学难点:目标2五、教学流程:(一)导入:本单元的几篇课文主要讲述了人类历史长河中的杰出人物,赞扬他们的伟大精神品质。
[总结范文]邓稼先教案10篇
[总结范文]邓稼先教案10篇邓稼先教案邓稼先教案(一):《邓稼先》教案教学目标:1、了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神;2、理清作者的思路,深入理解课文的思想资料;3、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
4、学习本文透过比较表现人物的写作方法;教学难点:本文透过比较表现人物的写作方法教学重点:理清作者的思路,深入理解课文的思想资料课时安排:两课时教学过程:第一课时一、有感情地朗读课文,把握文意,完成下列各题。
1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史(先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
)2.为什么把邓稼先与奥本海默比较着写(课文把邓稼先与奥本海默比较着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”)3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有留意眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一齐前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。
《两弹元勋邓稼先》教案
《两弹元勋邓稼先》教案《两弹元勋邓稼先》教案篇1[课标要求]1、理解写人的文章中大事与人物形象的关系。
2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写,从而表现人物的内心世界。
3、体会环境描写的作用。
[学法点悟]本文虽然篇幅较长,但文字明白晓畅,几乎没有难理解的语句,因此,学习这篇文章时应在朗读的基础上乐观争辩,理清文章内容,品尝感情,领悟主旨。
[整体感知]这是一篇人物通讯,讲的是中国原子弹主要的理论设计者,被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。
朗读全文,了解文章的结构。
文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学争论的,叙述了有关他的哪些典型事迹,表现了人物怎样的内心世界。
这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。
[疑难解析]质疑:文章是由哪些内容组成?解惑:文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。
引子,从20世纪40年月美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先,引出他那一段“失踪”的经受。
“要放一个‘大炮仗’”是第一部分。
“艰苦创业的年月”是其次部分。
“这里就是战场”是第三部分。
质疑:邓稼先是在怎样的环境下从事科学争论工作的?解惑:文章多处写到核武器研制的艰苦环境:争论院开头时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的寒冷、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机,等等。
从物质条件到技术条件,从自然环境到政治环境,都是特殊的艰苦困难。
质疑:如何理解“冬去春来,年复一年,邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。
”解惑:邓稼先“亲临第一线”的工作模式,突出了他身先士卒的工作作风。
[语言揣摩]1、“我的生命就献给将来的工作了,做好了这件事,我这一生就过得很有意义,就是死了也值得!”这是邓稼先把调动工作的事告知妻子时所说的话。
质朴的语言,特殊真实地表现了他当时的心情。
宁静中透露着无限的喜悦。
2、戈壁滩上风沙咆哮,寒风刺骨,气温已经是零下三十多摄氏度了!有人见他实在太疲乏了,劝他说:“邓院长,你回去吧!”邓稼先严峻地拒绝说:“不,这里就是战场,我不能走!”这些人物语言、行动的具体描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的`宏大精神。
《邓稼先》教学教案(优秀11篇)
《邓稼先》教学教案(优秀11篇)《邓稼先》教案篇一教学目标:1、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容;2、了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神;3、学习本文通过对比表现人物的写作方法;4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点:理清作者的思路,深入理解课文的思想内容教学难点:本文通过对比表现人物的写作方法课时安排:两课时教学过程:第一课时一、有感情地朗读课文,把握文意,完成下列各题。
1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?(先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
)2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”)3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。
)4.“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。
(完整版)邓稼先-优秀课程教案
(完整版)邓稼先-优秀课程教案邓稼先-优秀课程教案 (完整版)
简介
本文档是邓稼先教授开发的一份优秀课程教案的完整版。
该教案旨在帮助学生深入了解邓稼先的科学研究和贡献,同时提供相关的教学资源,以促进学生对邓稼先的研究和思考。
课程目标
- 介绍邓稼先的生平和科学成就
- 探讨邓稼先的科学研究方法和贡献
- 培养学生的科学思维和创新能力
- 激发学生对科学研究的兴趣和热情
教学内容
1. 邓稼先简介
- 生平背景和成就概述
- 个人特点和科学理念介绍
2. 邓稼先的科学研究
- 研究领域和重要成果简介
- 科研方法和实践经验分享
3. 邓稼先的贡献
- 对中国科学事业的推动和贡献
- 邓稼先思想和理念的影响
4. 学生讨论和思考
- 针对邓稼先的研究和成就进行讨论
- 学生自主思考和探索相关科学问题
教学资源
- 邓稼先相关文献和研究资料
- 与邓稼先合作过的科学家的经验分享- 邓稼先的访谈和演讲视频
教学方法
- 合作研究:学生分组进行讨论和研究- 提问导引:教师引导学生思考关键问题
- 实践探索:学生进行实验和实践活动
评估方法
- 学生展示报告:学生展示对邓稼先研究的理解和思考
- 小组讨论表现:评估学生在小组讨论中的参与和贡献
- 个人作业:布置与邓稼先相关的作业任务
以上是邓稼先优秀课程教案的完整内容。
希望通过这个教案,学生能够全面了解邓稼先的科学研究和贡献,并通过思考和讨论激发对科学的兴趣和热情。
邓稼先优秀教案
第1课《邓稼先》教案【教学目标】1、理清作者思路,整体把握文章。
2、品读重点句段,了解作者情感。
3、感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧.【教学重点】1、理解文章的内容,理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。
第一课时〖教学过程〗一、导入课文在生物界中,“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中,“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位,中国在研制和发展核武器方面的成绩,使帝国主义列强不敢对我们胡作非为.二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、预习检查(字词)至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露三、整体感知1、学生速读课文,概括文章六部分的大意。
(自己思考,写下答案后小组合作交流)①在历史的背景上引出邓稼先.②写邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已"的一生。
③通过与奥本海默的对比,突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话,表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形,突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2、思考:这六部分能不能相互调换顺序?不能调换,这六个阶段是有着内在联系的①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比,突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结3、小组合作,每一小组一部分,认真品读,思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质?完成填空“的邓稼先",并要求说出依据.示例:第一小节:贡献巨大的邓稼先理解:在中华民族任人宰割的时代,在有亡国灭种的危险的时刻,他勇敢地站了出来,几经努力,成功的研制出了原子弹、氢弹,让中国在世界之林站了起来,所以说他贡献巨大。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级下册语文《邓稼先》优质课教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版1邓稼先【教材分析】《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文,本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神,学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.1.理清文章思路,整体感知文章内容。
2.学习课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
3.理解邓稼先的成就和襟怀,体会课文的思想内涵。
一、导入新课点击播放视频(PPT呈现内容)明确:中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹,中国只用了2年零8个月的时间,其速度是世界上最快的。
二、教学新课(一)走进人物走近作者——杨振宁【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇,清华大学高等研究院教授,香港中文大学博文讲座教授,是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
1949年,与恩利克·费米合作,提出基本粒子第一个复合模型。
1956年与李政道合作,提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”,共同获1957年诺贝尔物理学奖。
2017年2月,已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍——邓稼先【邓稼先】(1924—1986年),中国科学院院士,著名核物理学家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者,为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献,被称为“两弹元勋”。
(二)写作背景1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
《邓稼先》七年级语文教案
《邓稼先》七年级语文教案《邓稼先》七年级语文教案1教学目标:(1)知识目标:引导学生整体把握课文,感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
(2)能力目标:引导学生体会,文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写,从而表现人物的内心世界,并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观目标:体会邓稼先献身祖国的崇高精神,培养学生的爱国情操。
教学重点:阅读这个不寻常的故事,了解故事背后那个可敬的人,读懂故事中表现的人物的精神。
教学难点:把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写,从而表现人物的内心世界。
教学课时:1课时教学过程:一、激情导入。
观看一段我国第一颗_和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语:刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。
其中最令人瞩目,也最令人奋的是_与氢弹的爆炸成功。
_与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制,意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶,更意味着中国人任人欺凌的时代结束了!对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、简介邓稼先、作者以及文体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者2、介绍文体知识本文是一篇人物通讯。
通讯,是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
三、检查预习1.给加点的字注音(多媒体投影)2.根据意思写成语(多媒体投影)四、初步感知全文1.概括文章内容文章主要介绍了邓稼先从接受研制_的任务,从此隐姓埋名,到研究制造_、氢弹的一段经历。
2.找出最能概述邓稼先一生的句子——这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人。
五、合作探究1、课文写了哪些事情,表现了邓稼先什么精神?2.为了表现人物的这些高贵品质,作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写,请同学们跳读课文,把相关的语句划出来,并想一想,它们分别表现了人物怎样的内心世界?好在哪里?3、放声朗读,加深体会六、小结归纳:1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。
七年级下册语文邓稼先教案5篇
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章,以中华⼏千年来的⽂化为背景,以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调,⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
下⾯是整理的内容,希望对你们有帮助!1.七年级下册语⽂邓稼先教案 【教学⽬标】 1.了解邓稼先的⽣平事迹,领悟其崇⾼的品质。
2.学习⼈物传记及⼩标题式写作的基本⽅法。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊,引⼊课⽂ ⼆、速读课⽂,把握内容 ⼩标题是本⽂结构的特⾊。
请结合⽂章内容,以第六个⼩标题为形式,给课⽂重拟⼀组⼩标题。
1.提出要求: ⼩标题拟题原则 ①要提⽰内容,体现⽂章脉络 ②要围绕中⼼,体现独特个性 ③要格式相仿,体现整齐优美 2.学⽣⼩组合作交流展⽰邓稼先 (⼀)从任⼈宰割到站起来了崛起的中国 (⼆)“两弹”元勋英雄的⼀⽣ (三)邓稼先与奥本海默纯朴的为⼈ (四)民族感情?友情?民族的⾃豪 (五)“我不能⾛”⽆我的奉献 (六)永恒的骄傲永恒的骄傲 三、精读⽂段,领悟崇⾼ 1.快速找出并朗读对邓稼先评价性语⾔,感受邓稼先的精神品质。
⽰例:我朗读的是第⼀个⼩标题中的语句“这是千千万万⼈努⼒的结果……对这⼀转变做出了巨⼤的贡献的,有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家——邓稼先。
”我从中读到⼀个有巨⼤贡献却鲜为⼈知的邓稼先。
(设计缘由:⼈物传记⼀⼤特⾊就是评价性语⾔,通过对评价性语⾔的寻找与朗读,进⼀步感受邓稼先的精神品质,但对于朗读的设计并未提出具体的要求。
) 2.⼈物传记——通过对典型⼈物的⽣平、⽣活、精神等领域进⾏系统描述、介绍的⼀种⽂学作品形式。
⼈物传记:多件事迹(真实典型) 多处评价(真挚⾃然) 为何本⽂并未过多提及邓稼先的⼯作与⽣活场景(事迹) 四、聚焦细节,⾛进内⼼ 镜头⼀:“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么⼼情呢?谈谈理由。
(第⼀组) 镜头⼆:“可是理论是否准确永远是⼀个问题。
不知稼先在关键性的⽅案上签字的时候,⼿有没有颤抖?”你觉得邓稼先的⼿会不会颤抖?为什么?(第⼆组) 镜头三:“1982年,他做了核武器研究院院长以后,⼀次井下突然有⼀个信号测不到了,⼤家⼗分焦虑,⼈们劝他回去,他只说了⼀句话:‘我不能⾛。
邓稼先教案(含板书及反思)
《邓稼先》【教学目标】1、积累字词,抓重点句段,理解文章丰富的内涵。
2、感悟作者寄寓在字里行间的深情。
3、理解文章在记叙、议论的基础上抒情的作用。
4、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
【教学重点、难点】1、理解文章丰富的内涵。
2、理解文章在记叙,议论基础上抒情的作用。
3、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一、导入20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁,也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。
二.人物简介1.杨振宁:1922年出生于安徽省合肥市,曾经是美籍华裔物理学家,2017年恢复中华人民共和国国籍。
因与李政道共同提出宇宙不守恒理论,获得1957年诺贝尔物理学奖。
2.邓稼先:安徽省人,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
结合资料谈谈“我心中的邓稼先”事例一:一次,航投试验时出现降落伞事故,原子弹坠地被摔裂。
邓稼先深知危险,却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。
身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹,在邓稼先回北京时强拉他去检查。
结果发现他的小便中带有放射性物质,肝脏被损,骨髓里也侵入了放射物。
事例二:钱学森召见邓稼先,说:“中国要放一个大爆竹,要你来做这个大爆竹。
”当晚,稼先回去后与夫人通宵未眠。
他只说,要去干一件工作:“从今以后我的生命就交给了这个工作。
家中的事和两个孩子我是不能管了。
”确实的,在稼先为国防大事献身时,他的女儿照样的下乡和回城没工作。
事例三:有一天,许德珩(邓稼先的岳父)问严济慈:“是谁为中国造出原子弹?”严哈哈大笑,说:“你去问你的女婿吧!”1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1939年10月,美国政府决定研制原子弹,1945年造出了三颗。
邓稼先教案六篇
邓稼先教案六篇邓稼先教案篇1教学目标:1、朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。
2、自主探究课文内容,发现课文中精妙之处。
3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型:新授课教法:朗读、合作探究教程:一、组织教学。
二、导入新课(以学生搜集邓稼先的故事导入)正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。
四、授新课(一)整体感知1、速读课文,说出__表达了作者什么样的思想感情?2、小组合作讨论,全班讨论交流。
3、教师评析学生发言,归纳讨论意见:作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
(二)重点研读。
1.教师:请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来,然后按照“我发现……(词语、句、段)用得好,它好在……”的句式组织好语言,准备精彩发言。
2.同学们阅读课文,然后发言讨论。
3.全班交流,教师补充完善。
4.教师小结。
今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法,它也是一种科学的阅读方法,是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它,它能让我们体验到阅读发现的乐趣,培养我们的阅读审美能力和创新意识,望同学们在今后的阅读中多加实践。
(三)质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。
(四)拓展练习(1)全班讨论:你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习?(2)“和科学家心灵的碰撞”,超越时空,采访“两弹元勋邓稼先”,一名同学作邓稼先,其他同学设计问题提问。
(五)评议.总结。
回顾学习内容,自己.总结本节课的学习收获,参与学习的主动程度。
五、布置作业:(任选一题)1、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
邓稼先教案篇2教学要求:1.掌握__的生字生词,并理解两个古诗文小段。
2.体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3.能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
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邓稼先优秀教案
Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《邓稼先》优秀教案邓稼先优秀教案一
教学目的:
1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学重点:
1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点:
1.理解两个古诗文小段。
2体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学过程
第一课时
一、导入新课:
二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他
们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明
1.关于“两弹一星”:1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2.关于邓稼先:
邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于
1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
(二)、解释词语,并注音:
邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān
词:见课文。
二、整体感知:
1.速读课文,了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2.小组合作讨论,全班讨论交流。
3.教师评议学生发言,归纳讨论意见:
三、分析理解
1、文章的结构形式有何特点?提示:由一个引子和冠
以小标题的三部分主体内容共同组成。
2、课文主要表现了邓稼先什么精神?
提示:(1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁,无私奉献。
(2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名
英雄。
(3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。
(4)搞科研有超凡的创造才能,坚定的意志和坚强的信念。
3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境,有什么作用?
提示:文章突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇
高精神。
本文表达作者的思想感情:作者热情赞美邓稼先为国
家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
四、作业:
思考课后第一题
第二课时
一、导入新课:
明确本节课教学要点
二、整体感知:
1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。
(浏览课文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
)
第一部分最后一小节;
第二部分最后两小节;
第三部分第九、第十小节;
三、研读欣赏:
1.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
b.四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流。
c.教师在学生讨论过程中评议、肯定:中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”,“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”。
品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。
2.默读第一部分,说说本段的作用?
3.默读第三部分,分析邓稼先的精神,并说说他的性格特点。
四、拓展延伸:
1.学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
(在征求学生意见的基础上,着重研究两三部分即可,不必面面俱到。
)
2.全班讨论:你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?
3.叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。
五、总结课文:
(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
(二)写作特色:
1、朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。
邓稼先优秀教案二
教学目标
1、了解邓稼先,感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格,获得人生启迪。
2、理清作者的写作思路,领会作者的思想感情。
3、学习人物传记的写法。
教学重点
1、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
课前准备
1、让学生自读课文,查字典,解决字词难点;把自己在阅读时的疑问记下来;围绕课文,查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。
2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料。
教学过程
一、图像引趣导入
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹视频资料。
师:谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
(学生回答后,教师归纳。
)
师:今天,我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》,感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
二、背景说明。
1、关于“两弹一星”
1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先
邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所
任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
3、关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。