1. 4 病毒学案(鲁科版七年级上册)

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初中病毒备课教案

初中病毒备课教案教学目标：1. 了解病毒的基本特征和生活方式。

2. 掌握病毒的结构和分类。

3. 理解病毒与人类生活的关系。

教学重点：1. 病毒的基本特征和生活方式。

2. 病毒的结构和分类。

教学难点：1. 病毒的结构和分类。

教学准备：1. PPT课件。

2. 病毒图片。

3. 病毒模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些病毒图片，让学生初步了解病毒的外观。

2. 提问：“你们知道病毒是什么吗？病毒有哪些特点？”二、讲解病毒的基本特征和生活方式（15分钟）1. 利用PPT讲解病毒的基本特征，如个体微小、结构简单、没有细胞结构等。

2. 讲解病毒的生活方式，如寄生在其他生物体内、依赖宿主细胞繁殖等。

三、讲解病毒的结构和分类（15分钟）1. 利用PPT和病毒模型展示病毒的结构，如蛋白质外壳、遗传物质等。

2. 讲解病毒的分类，如DNA病毒、RNA病毒等。

四、讲解病毒与人类生活的关系（15分钟）1. 讲解病毒对人类生活的影响，如感冒病毒、艾滋病病毒等。

2. 讲解人类如何防控病毒，如接种疫苗、保持卫生等。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结病毒的基本特征、结构和分类等。

2. 强调病毒与人类生活的关系，提醒学生注意防控病毒。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制病毒结构示意图。

2. 列举几种常见的病毒及其对人类生活的影响。

教学反思：本节课通过展示病毒图片、讲解病毒的基本特征、结构和分类，以及病毒与人类生活的关系，使学生对病毒有了更深入的了解。

在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的学习兴趣和主动性。

同时，通过课堂小结和课后作业，使学生能够巩固所学知识，提高学习效果。

《病毒》教案(济南版生物七年级上)

学习目标：1、描述病毒的主要特征。

2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、关注病毒与其他生物的关系。

讲学过程：一、引言：2003年春天，包括我国在内的一些国家和地区出现了一种可怕的疾病——“非典”科学家经过不懈的努力，终于发现它是由一种病毒引起的。

今天我们就来学习病毒。

二、病毒的形态结构：病毒的形体极其微小，观察仪器是:电子显微镜。

（1（2）病毒的结构：三、病毒的生命活动：（1）生活方式——寄生。

（2）生命活动——在活细胞内生活和繁殖。

（3）繁殖方式——自我复制。

（4）繁殖过程：病毒侵入活细胞后，利用（细胞内的物质）作为原料，在自己的（）“指挥”下制造出新的（）。

当细胞破裂后，这些新的病毒被释放出来，继续去侵染其他的细胞。

（5）病毒的分类：①植物病毒：如__________________②动物病毒：如____________________________③细菌病毒：（也叫___________）如_____________________.四、病毒与人类的关系：（1）有害：病毒侵入生物体后，往往会导致疾病的发生，从而严重危害人体的健康，给畜牧业造成巨大损失，给农业带来极大危害。

（2）有利：①绿脓杆菌噬菌体能有效的控制住烧伤病人绿脓杆菌的感染；②利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒能够杀灭松毛虫、棉铃虫、粘虫等农业害虫；③利用病毒特性制成的许多疫苗，可以有效地预防病毒性疾病，如天花病毒疫苗等。

五、反馈：形态：_______、________、_____________结构：没有______________，只有_______________和_______________组成。

生活方式：__________.繁殖方式：_____________.__________________.种类： __________________.__________________.（）有害：引起人和动植物疾病与人类关系：有利：用于生物防治、基因工程六、课堂达标：基础知识：1病毒不能独立生活，必须生活在 ( )A、植物遗体中B、动物遗体中C、有机物中D、寄生生物活细胞中2被称为噬菌体的是（）A、植物病毒B、动物病毒C、细菌病毒D、真菌病毒3下列关于病毒的叙述不正确的是（）A.病毒是一类原始的生物B.病毒结构简单，但形态多样C.病毒的危害在于破坏寄主细胞D.病毒细胞是由蛋白质外壳和核酸构成的核心两部分组成4、下列动、植物疾病中，不是由病毒引起的是（）A.癌症B.艾滋病C.动物口蹄疫D.萝卜花病5、下列做法中不属于对病毒的利用为人类造福的是（）A.利用病毒达到转基因或基因治疗的目的B.肝炎、艾滋病等寄生在人体内C.利用动物病毒防治虫害D.利用绿浓杆菌噬菌体治疗烧伤6、构成病毒的结构是（）A.细胞质、细胞核、细胞壁B.由细胞壁组成的外壳和由核酸构成的核心C.由核酸构成的外壳和蛋白质组成的核心D.由蛋白质组成的外壳和由核酸组成的核心7、寄生在大肠杆菌细胞里的病毒叫做（）A.植物病毒B.动物病毒C.人体病毒D.噬菌体8、能够有效防治松毛虫的病毒是（）A.动物病毒B.植物病毒C.噬菌体D.人类病毒9、病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现为（）A.取食和消化B.生长和发育C.繁殖新个体D.游动和生长10.人类利用细菌病毒治疗一些细菌性疾病，这是利用了（）A.噬菌体专门寄生在细胞里的特征B.噬菌体能借助空气传播的特性C.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性D.噬菌体个体小的特性梯级能力：11、分析下面资料，重温科学家的研究思路，回答问题。

七年级生物上册2.3.1《病毒》教案2济南版

七年级生物上册2.3.1《病毒》教案2济南版--------------------------------------------------------------------------作者: _____________--------------------------------------------------------------------------日期: _____________第一节病毒教学目标：1.通过学习知道病毒的形态结构特点。

2.通过学习明白病毒的生命活动特点。

3.通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

4.初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

5.通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。

6.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

7.正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义的观点教学过程：多的了解。

那么，病毒是什么样子的呢？（二）病毒的形态结构1、教师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）（1）病毒的大小？必须借助什么显微镜才能观察到？（2）病毒主要有哪几种形态？（3）病毒的结构是怎样的？（4）与动植物细胞相比，病毒的结构有什么特点？2、教师展示一组图片请学生说出图片上是哪一种形态的病毒。

3、教师展示一组图片请学生说出病毒的结构。

过渡：病毒没有细胞结构，为什么还是生物呢？下面，我们了解一下病毒有哪些生命活动。

（三）病毒的生命活动师展示的合作探究问题。

（结合图形小组合作）球形、杆形，蝌蚪形，病毒没有细胞结构，它的结构非常简单，是由蛋白质外壳和内部遗传物质构成的。

学生观看图片，思考并回答教师提出的问题。

学生观看图片，思考并回答教师提出使学生了解病毒的大小、形态和结构。

知道病毒是一种没有细胞结构的简单的生物。

4、知识拓展：朊病毒是由1 997年诺贝尔奖获得者——美国生物化学家坦利·普鲁辛纳发现的，其本质是具有感染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病"(症状：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡)，人的朊病毒已发现四种。

济南版生物七年级上册2.3.1病毒(教学设计)

第一节病毒一、教材分析本章节内容接在细菌和真菌之后，虽然细菌和病毒都是微小的，但病毒是没有细胞结构、但也属于生物的一类特殊生物。

本章节展示了大量的图片，采用了图文结合的方式，便于学生观察，理解病毒结构的特点。

教材从正反两个方面介绍病毒与人类生活的关系，促进了学生对病毒的作用形成辩证的认识。

二、学情分析病毒性质的疾病人人都听说过、经历过，但是病毒谁也没见过，病毒什么样？它是如何被发现的？又是怎样生活的？学生会很自然的提出这样的问题。

列举学生常听说的病毒性疾病，关联学生生活实际，引起学生注意，易激发学生探究的热情；本节知识有助于学生辩证看待病毒，能解释生活实际现象，增加学生学习的满足感。

三、教法与学法1.教法：启发式教学，谈话法为主。

2.学法：阅读对比归纳法等。

四、学习目标（1）知识与技能：病毒的特点（无细胞结构等），病毒对其他生物带来的影响以及与人类的关系。

（2）过程与方法：探究、逻辑、发散思维的培养；提取信息、对比归纳、等能力提高。

（3）情感态度与价值观：关注生活实际，关注社会，应用生活实际、团队合作精神等情感体验；认同辩证唯物主义观点。

五、教学重难点（1）重点：病毒的结构特点，与人类的关系。

（2）难点：病毒的繁殖教学过程:（一）新知探究部分第一学程：学习任务病毒的形态结构主问题1.病毒没有细胞结构，它的结构是怎样的？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，阅读教材，完成导学单上的三个问题。

1. 科学家怎样观察病毒？2.病毒有哪几种形态？3.病毒没有细胞结构，试着观察下图几种形态的病毒，说出他们结构的形同点。

病毒都是由外部的和内部的构成。

病毒结构最大的特点是。

第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）组内相互交流，组内达成共识。

（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

初中生物病毒的教案

初中生物病毒的教案教学目标：1. 了解病毒的形态结构和生活特点。

2. 掌握病毒的分类。

3. 理解病毒与人类生活的关系。

教学重点：1. 病毒的形态结构和生活特点。

2. 病毒的分类。

教学难点：1. 病毒的生命活动。

2. 病毒与人类生活的关系。

教学准备：1. 病毒的相关图片和视频。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示新冠病毒的图片，引导学生思考病毒的特点和与人类生活的关系。

2. 学生分享对病毒的了解，教师总结并板书病毒的相关特点。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解病毒的形态结构和生活特点。

2. 学生结合教材图片，观察病毒的形态结构，并总结不同类型的病毒。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病毒的形态结构，如蛋白质外壳和遗传物质等。

2. 教师讲解病毒的生活特点，如寄生在其他生物的细胞里，无法独立生活等。

3. 教师讲解病毒的分类，如动物病毒、植物病毒和细菌病毒等。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论病毒与人类生活的关系。

2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书病毒与人类生活的关系。

五、课后作业（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 学生收集有关病毒的最新研究动态，下节课分享。

教学反思：本节课通过展示新冠病毒的图片，引导学生关注病毒与人类生活的关系。

在自主学习环节，学生通过阅读教材和观察图片，了解病毒的形态结构和生活特点。

在课堂讲解环节，教师详细讲解病毒的形态结构、生活特点和分类，帮助学生深入理解病毒。

互动环节让学生分组讨论病毒与人类生活的关系，培养学生的合作交流能力。

通过课后作业，学生巩固所学知识，并关注病毒的最新研究动态。

总体来说，本节课教学目标明确，教学过程紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但在课堂讲解环节，可以增加一些病毒与人类生活的实际案例，更加生动地阐述病毒与人类生活的关系。

此外，课后作业可以设计一些拓展性的问题，引导学生深入研究病毒。

鲁教版(五四学制)生物七年级下册：6.2 病毒学案

病毒
【学习目标】
1．通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料。

2．知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。

【学习重难点】
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。

【学习过程】
一、自主学习
请观察下面资料，感知病毒可以引发哪些疾病？平时我们是如何预防的？
二、讨论
请学生分组讨论，认识病毒是一种什么样的生物？
大小：。

结构特点：。

分类：。

生活习性：。

三、探究
了解病毒入侵生物体的过程与原理，并把过程描述出来：
四、认识几种常见的病毒模型
五、认识病毒与人类的关系
1．不利于人类的方面：。

2．人类有效利用病毒为生产生活服务的方面：
六、知识拓展
1．查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。

2．与父母共同研究自己的预防接种卡，了解自己对什么病毒有免疫力，并与父母和同学交流。

济南版七上《病毒》学案

济南版七上《病毒》学案课题：第一节病毒课型：新授主备教师：授课时间年月日【学习目标】：知识与技能1.描述病毒的种类及其结构组成。

2.了解病毒与人类的关系。

3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。

过程与方法在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。

情感、态度价值观了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

【学习重点】：1、病毒的基本形态和结构。

2、病毒与人类的关系。

【学习难点】：1、病毒结构的独特性。

2、病毒的生命活动特点。

【学习过程】一、生活观察（我质疑，我思考）1、同学们一定知道传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等疾病，那么，你知道引起这些疾病的原因是什么吗？2、病毒与细菌是一类生物吗？病毒又具有哪些特点呢？今天，就让我们带着这些问题走进生物的殿堂吧！二、走进生物的殿堂（我质疑，我探究）(一)病毒的形态1、你有没有见过病毒？为什么没有见过？病毒的形态，往往以为单位，形态比细菌小得多。

通常只能借助于才能观察到。

2、病毒的发现病毒形态极其微小，那病毒又是怎样被发现的呢？3、病毒的形态病毒的形态多种多样，主要有、、等。

（二）病毒的结构问题：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？讨论：三类病毒在结构上有什么共同点？病毒的基本结构很简单，一般由和组成。

（三）病毒的生命活动既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？1、生活方式病毒必须在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活的细胞，病毒就无法进行生命活动。

2、繁殖方式既然病毒没有细胞结构，那它会像植物细胞、动物细胞那样用分裂的方式来增加数量吗？病毒如何繁殖呢？病毒是以的方式进行繁殖的。

病毒的种类很多，但一种病毒通常只能侵染某种特定细胞。

根据它们浸染细胞的不同，可以将分为三类：专门浸染植物细胞的病毒叫，如；专门浸染动物细胞的病毒叫，如；专门浸染细菌的病毒叫，如。

病毒-济南版七年级生物上册教案

病毒-济南版七年级生物上册教案课程目标1.了解病毒的基本结构和特点。

2.掌握病毒对人和动植物的危害和防治方法。

3.培养学生的生物安全意识，关注公共卫生问题。

教学内容病毒的基本结构和特点1.病毒的组成结构：由遗传物质（核酸）和壳蛋白组成。

2.病毒的形态：分为四类，分别是球形、棒状、多面体和复杂形态。

3.病毒的寄生特性：病毒不能自主繁殖，必须寄生在宿主细胞内，利用宿主细胞进行复制和繁殖。

4.病毒与宿主细胞的关系：病毒对宿主细胞有不同的作用，有些会使宿主细胞死亡，有些则会将宿主细胞变成病毒工厂。

病毒对人和动植物的危害和防治方法1.病毒对人的危害：病毒是引起许多人类疾病的主要原因，如流感、艾滋病、肝炎等。

–流感病毒：流感病毒通过飞沫传播，引起人群大规模感染，严重的可引起死亡。

–艾滋病病毒：艾滋病病毒通过血液传播，主要通过性行为、母婴垂直传播等途径传播，目前尚无根治方法。

–肝炎病毒：肝炎病毒通过血液、性行为等途径传播，可导致肝细胞受损，最终导致肝硬化和肝癌等危害。

2.病毒对动植物的危害：病毒对动植物的危害同样严重，如猪瘟、禽流感、烟草花叶病毒等。

–猪瘟病毒：猪瘟病毒对猪的危害极大，严重的可导致猪的死亡，且病毒寿命长，易造成传播流行。

–禽流感病毒：禽流感病毒主要通过鸟类传播，对家禽的危害严重，且易经变异后传染到人类。

–烟草花叶病毒：烟草花叶病毒是烟草上一种严重的病毒性病害，造成烟草死亡和减产，对农业造成很大危害。

3.病毒的防治方法–接种疫苗：接种疫苗是预防病毒感染和流行的重要手段，能够提高宿主体内免疫力。

–合理卫生防护：加强个人卫生，定期消毒和通风，避免与病毒接触，减少病毒传播。

–有效治疗：针对不同的病毒，采用不同的治疗方法，早期发现、早期诊断、早期治疗。

教学重难点教学重点1.掌握病毒的基本结构和特点。

2.熟悉病毒对人和动植物的危害。

3.了解病毒的防治方法。

教学难点1.理解病毒对宿主细胞的寄生特性。

2.理解流感、艾滋病、肝炎等病毒的传播途径和防治方法。

鲁教版初中生物病毒教案

鲁教版初中生物病毒教案教材：鲁教版初中生物
教学目标：
1.了解病毒的结构和特点；
2.了解病毒的生命周期和感染机制；
3.了解病毒对人类和动植物的危害；
4.培养学生对病毒的正确认识和预防意识。

教学重点：
1.病毒的结构和特点；
2.病毒的生命周期；
3.病毒的感染机制；
4.病毒对人类和动植物的危害。

教具准备：教科书、图片、视频资料等。

教学内容：
一、病毒的定义和分类
1.介绍病毒的定义和特点；
2.介绍病毒的分类和结构。

二、病毒的生命周期
1.介绍病毒的生命周期；
2.讲解病毒的复制过程。

三、病毒的感染机制
1.介绍病毒感染的过程；
2.讲解病毒对宿主细胞的影响。

四、病毒对人类和动植物的危害
1.介绍病毒对人类和动植物的危害；
2.讲解病毒传播的途径。

教学过程：
一、导入：通过图片或视频引导学生了解病毒的外观和感染模式。

二、讲解：详细介绍病毒的结构、生命周期、感染机制和危害。

三、讨论：组织学生讨论病毒的防治措施和预防方法。

四、实验：可进行简单的病毒模拟实验，让学生更直观地了解病毒的感染过程。

五、总结：总结病毒的重点知识，强化学生对病毒的认识。

六、作业：布置相关的课后作业，巩固学生对病毒知识的理解。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生应该对病毒有了更深入的了解，增强了防治疾病的能力。

在今后的教学中，可以通过更生动的教学方法引导学生更好地理解和认识病毒。

1.4病毒学案（鲁科版七年级上册）

1.4病毒学案（鲁科版七年级上册）第三章生物圈中的微生物第一节《病毒》一、预习检测：1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。

所以说，病毒是一类_____的生物。

2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。

3．病毒分类的依据是_____不同。

种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。

二、学习目标1、描述病毒的特征。

2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、关注病毒与其他生物的关系。

4、养成讲究卫生、预防疾病的良好习惯重点1．病毒的基本形态；2.病毒的结构组成；3.病毒与人类的关系。

难点：病毒的生活。

三、自主探究合作交流（一）了解病毒的发现过程自主学习：阅读教材108页右边的“相关链接”了解病毒的发现史。

合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。

自主学习：阅读教材P108-109，完成下面的题目：1．病毒的形体微小，通常只能借助才能观察到它们。

它们的形态多种多样，主要有、、等。

2．读P109页图2.3—2几种病毒的结构示意图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：病毒是一类没有______结构的特殊生物。

它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。

3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?病毒必须在其他生物的才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。

病毒是以_____________的方式进行繁殖的。

4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。

根据它们可以将病毒分为三类：、、（也叫）合作交流思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?（三）举例说明病毒与人类的关系合作交流：1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。

2019最新济南版生物七上第一节《病毒》教案一

2019最新济南版生物七上第一节《病毒》教案一病毒教学设计
十二中孙老师
教材内容分析：
病毒是已知最微小的生活在细胞内的致病因子,人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的,病毒是一种简单的生命形态。

病毒与动植物及人类的关系密切。

学生情况分析：
不少同学在农村长大,了解病毒会造成人及动植物的某些疾病,但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚。

混淆病毒与细菌。

大部分学生家庭不能上网,搜集资料范围受限。

教学目标：
1.识别病毒,说出病毒的结构组成。

2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。

3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。

教学策略：
从学生的生活经验出发,调动学生的学习积极性。

在了解病毒生命活动的特点时,运用换位思考法,让学生假定自己是病毒,在身体结构非常简单的情况下,要长期生活下去,应该选择什么样的生活方式？让学生把自己想象成研究病毒的科学家,在对病毒基本特点了解的基础上,找出可能的病毒为人类造福的途径,教师给予一定的引导和补充
教学重点：病毒的主要特征,与人类的关系
教学难点：病毒的结构和生活
课前准备：学生以小组为单位,收集有关病毒及其与人类关系的各种资料教师准备课件
教学过程设计：。

(精编1)七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案2(无答案)(新版)济南版

第一节病毒目标导航：1、会描述病毒的主要特征。

2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。

4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

教学重点：1、病毒的基本形态和结构。

2、病毒与人类的关系。

教学难点：1、病毒结构的独特性。

2、病毒的生命活动特点。

探究过程（一）病毒的形态自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片，思考下列问题：1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒，这说明了什么问题？2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。

3、病毒没有结构，它是由和组成的。

议一议：病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗？为什么？练一练：1、中新网2008年3月11日电，著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年，仍不清楚其源头。

SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（）A、没有生命特征B、没有蛋白质C、没有遗传物质D、没有细胞结构2、构成病毒的结构主要有（）A、遗传物质和脂肪B、蛋白质和遗传物质C、糖类和水D、蛋白质和脂肪（二）病毒的生命活动认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图，思考：1、病毒体内没有，不能进行光合作用．．．．，必须在其它生物的内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。

2、病毒的营养方式为。

3、病毒的繁殖方式为。

侵入活细胞后，病毒会利用内的物质作为原料，在自己的“指挥”下制造出新病毒。

4、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。

根据病毒侵染细胞的不同可以将病毒分为 (专门侵染的病毒)、（专门侵染的病毒）、（专门侵染的病毒，也叫噬菌体）三类。

议一议：1、噬菌体是指哪一类病毒？2、病毒的主要特征有哪些？3、病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？练一练：1、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）A、失去生命活动B、正常生活但不能繁殖C、正常生活D、结构马上解体2、烟草花叶病毒的生存环境是（）A、烟草周围的空气B、烟草根周围的水溶液C、烟草的活细胞D、腐烂的烟草叶3、下列关于噬菌体的描述不正确的是（）A、能够繁殖后代B、必须寄生在人的活细胞内C、离开了活细胞就不能进行生命活动D、由蛋白质和遗传物质组成（三）病毒与人类的关系认真观察第108页图片并阅读109页文字，完成下列问题：病毒与人类的关系：（1）有害的一面：病毒侵入生物体后，往往会改变生物的或导致破裂而死亡。

6.2病毒课件-2024--2025学年鲁科版生物七年级上册

经历了五位科学家：“发现问题——推测——实验验证——发现问题——进一步推测——实验验证——结论”的科学探究过程。从中我们可以明确科学探究的思路和方法感受到科学家坚持不懈的科学探索精神和技术手段对科学探究的促进作用。
二、病毒的种类自主学习
自学课本P102“病毒的种类”这部分内容，找出如下问题的答案（1.30分钟）
小，用纳米来表示其大小。
狂犬病毒烟草花叶大肠杆菌
病毒
噬菌体
病毒的生活、种类
病毒的生活方式：寄生在活细胞里
根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分类
植物病毒：专门寄生在植物细胞，
如烟草花叶病毒；
动物病毒：专门寄生在动物和人体细胞,
如腺病毒；
细菌病毒(也叫噬菌体)：
专门寄生在细菌细胞，如大肠杆菌噬菌体。
4.下列有关病毒的说法错误的是（ D ）
A.病毒不能独立生活 B.病毒都营寄生生活 C.没有细胞结构 D.用高倍光学显微镜可以看到
5、根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：
﹍植﹍物﹍病﹍毒﹍、﹍动﹍物﹍病﹍毒﹍、﹍噬﹍菌﹍体﹍﹍。例如流感病毒属于﹍动﹍物﹍病﹍毒﹍。
动物病毒
三、病毒的结构自主学习
自学课本P102“病毒的结构和繁殖”和 P103“几种病毒结构示意图”这部分内容，思考病毒的结构是什么？如何繁殖？并在课本上标记出来（1分钟）
病毒的结构
1、病毒的结构是由什么组成的呢？
病毒结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
病毒的结构示意图
病毒的结构
病毒与人类的关系
有
害 1、危害人类的身体健康.
方面
2、危害经济作物、家禽家畜.
有 1、医学：预防接种。(疫苗) 利 2、可制高效的生物杀虫剂。方 3、在基因工程中，发挥大作用。

第一节病毒学历案-2023-2024学年济南版七年级生物上册

新授课学历案第一节病毒学校：班级：姓名：自我评价：教师评价：【学习目标】1. 阅读图文资料，自主学习并准确识记病毒的形态和结构组成。

（重点）（生命观念、科学思维）2.阅读资料、观看噬菌体增殖过程视频，小组讨论准确说出病毒的生活方式、增殖方式，并用准确的生物学术语概述增殖过程。

（重、难点）（生命观念、科学思维）3.通过小组合作分析病毒与人类关系的资料，总结观点举例说出病毒与人类的关系，辩证看待病毒与其他生物的关系（生命观念、科学思维）【情境任务】迄今为止，我们所知道的微生物钓有10万种，有人估计目前已知的种只占地球上实际存在的微生物总数的20％，微生物很可能是地球上物种最多的一类。

空气里悬浮着无数细小的尘埃和水滴，它们是微生物在空气中的藏身之地。

哪里的尘埃多，厚里的微生物就多。

不管是在寝室还是在教室，我们所处的环境里充满着各种各样的微生物。

它们的个体虽然渺小，却与人类生活密切相关。

不管你怎么讲卫生，你每天都必须面对大量微生物。

评价任务评价要点评价任务一：识别病毒的形态结构观察病毒形态的模型以及图片，准确说出病毒的三种形态。

（3☆）（）☆将病毒结构与动植物细胞进行对比，正确填写两者结构区别表格，准确说出病毒的结构组成。

（3☆）（）☆任务二：分析病毒的生命活动分析病毒没有细胞结构如何进行生命活动，可推断病毒的生活方式为寄生。

（3☆）（）☆思考病毒可以寄生在哪些细胞，说出病毒分类并将出示的各病毒准确归类。

（3☆）（）☆阅读资料，观看噬菌体增殖过程视频，找出病毒增殖方式，并用准确的生物学术语概述增殖过程。

（3☆）（）☆任务三：说出病毒与人类的关系参考视频、文本资料，总结观点举例说出病毒与人类的关系。

（3☆）（）☆达标检测所有达标检测及当堂达标一题1☆（）☆微生物的形态结构是什么？如何生存和繁殖？对人类来说都是有害的吗？【任务推进】任务一：识别病毒的形态结构据世界卫生组织宣布，德尔塔新冠变种病毒已传播至132个国家和地区。