浅谈中职《建筑材料》教学问题及解决对策

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浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及解决办法

一
《建筑材料》课程教学过程中所存在问题的解决办法。
１在学生方面，、首先要培养学生的学习兴趣、动学生学习主动调性，其次要使学生认识到本门课程的重要性和实用性。（）１学生，我们的授课对象、教学的根本。先有学生，是是才有教学；没有学生或者说学生不学，就无所谓教、必要教。因此，人认也无本为，教学首先要调动、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，学生就爱学、好学，学起来也更主动、容易。比如，更可通过材料实物形象讲学、领学生实地认识材料及其实际应用、时补充新带及型材料的知识等方法来培养学生学习兴趣和调动其积极性。同时也可让学生阅读、论社会上关于建筑方面的热点问题，讨如工程建设安全事故、豆腐渣工程、装修污染等，这样使学生加深了对理论知识的理解、调动了学生的积极性，发挥其自主陛，能获得意想不到的教学效果。（）２人都是在意识到某些东西有用、非常重要，才会想去获取。所以，在教学过程中耍时时注意让学生认识到所学知识的重要性和实用性。比如，从小的方面可引进或实地察看工程实例中实际出现的现象或问题，从而进行提醒、说明知识点的重要和应用。从大的方面可列举个别工程故障、工程安全事故来说明建材对人生命的影响、对建筑工程
科技
浅谈《建筇材斟》课程教学巾存在昀问题及稿决办法
江西渝州科技职业学院Ｉ黄天凤
［摘要］本文从目前的教材、学过程以及教学方法等几方面分析讨论了实际教学中存在的一些问题，教并进行建筑材料教学和相应解决办法的探讨。提出了点培养学生学习兴趣、重调动学生主动性，加强理论与实践实用性相结合的解决办法。［关键词］建筑材料教学存在问题解决办法

浅谈中职《建筑材料》课的教学方法

筑材料。由于该课程叙述性的内容较多，上中职学生的学习加
的变化．后让学生思考：什么同样都然为是建筑材料．有如此大的区别？也就是却说有的材料可以用来做防水材料．而有的则不行。最后教师做出解答：料有两材种属性．水性与憎水性．料吸水率的亲材大小取决于材料的亲水属性及材料的构造。再比如．材料的物 “ 理性质 ” 一节介绍了“ 这三度 ” “ 率 ” 三度即密度、积密度、、二，体
《建筑材料》的特点课１涉及材料品种多，中有石灰、膏、泥、凝土、浆、．其石水混砂钢材、青、筑高分子材料、筑装饰材料等等，沥建建内容庞杂．且
堆积密度；率即孑隙率、隙率。学生在对这几个概念的理解二Ｌ空
３教学内容有三多：念多、业术语多、要理解记忆的．概专需内容多。极易使学生感到枯燥乏味．而失去学习兴趣。从
积密度．哪种状态下可求出砖的堆积密度．及孑隙率与空在以Ｌ隙率的区别。这样，加深了学生对建筑材料知识的理解．既又让学生了解了学习《筑材料》的实际意义。建课对比归纳法在教学过程中．师可应用对比归纳法指导教学生学习。比如讲到水泥的五大品种时．可指导学生自行归纳总结，比各种水泥之间的异同．列成图表，这部分知识一对再使目了然，于理解和记忆。再比如．生对砂浆和混凝土分不便学

浅谈中职《建筑材料》教学问题及解决对策

Science & Technology Vision
科技视界Βιβλιοθήκη 浅谈中职《建筑材料》教学问题及解决对策
何开俊渊江苏省淮阴商业学校袁江苏淮安 223003冤
揖摘要铱本文通过分析建筑材料教学方法的现状及存在的问题,根据课程特点来探索对叶建筑材料曳的教学内容尧教学方法尧教学评估方式等方面的改革, 并提出为了提高教学质量袁必须根据课程特点改进教学方法遥
运用现代教学技术能形象直观地再现客观事物袁感染力强袁能集中学生注意袁激发学生的学习兴趣袁是学生充分感知袁深刻理解并牢固记忆遥如利用电子课件播放古今中外有名的建筑物的图片袁可以再现建筑材料的辉煌历史袁探究他的发展趋势曰通过播放有关建筑生产场面的图片袁明确建筑材料的生产过程及其形成建筑产品的过程曰演示有关材料试验的标准示范等袁可以为学生提供形象逼真的教材袁提高教学效率和教学质量遥另外袁教师还可以指导学生通过图书尧网络查找关于新材料尧新技术的资料袁开扩视野袁增大知识面遥
叶建筑材料曳是建筑工程专业一门重要的专业基础课袁是研究工程建筑材料的基本性质尧主要功能尧适用场合尧试验方法和质量评价等方面的学科遥长期以来袁这门课内容繁杂尧系统性差袁实践性强的特点袁困扰着广大师生遥随着近年来袁相关学科的发展促进了建筑结构和建筑材料的日新月异袁不但品种急剧增多尧范围不断拓展袁建筑材料学科的理论越加显现出其跨学科尧多交叉的特点遥与与日剧增的内容相比较袁该课程的授课时数却在不断减少袁尤其是实践课时更加有限袁与繁多的实践内容不成比例遥这种情况下袁若课堂授课照本宣科袁野填鸭冶式教学袁学生只会越学越累袁倍感乏味袁难以调动学生学习的兴趣和主动性袁同时教师的感觉也很辛苦袁导致教学效果不佳遥
猿课程教学方法的改革
3.1 处理好理论课与实践课的关系理论是掌握技能的基础袁而技能则是理论与实践相结合的升华遥

试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法

试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法1. 引言1.1 背景介绍建筑材料课程作为高职教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和专业技能具有至关重要的作用。

在新时代背景下，高职建筑材料课程教学中存在诸多问题，需要进行深入思考和改进。

教学内容单一，主要围绕理论知识传授，缺乏实践操作和案例分析；缺乏实践环节，学生缺乏实际操作经验；师资力量不足，一些教师在行业实践经验和教学方法上存在欠缺；学生参与度低，缺乏对课程的积极学习态度；课程设计缺乏更新性，未能及时跟上建筑材料领域的最新发展趋势。

针对这些问题，需要加强实践环节，提升师资力量，激发学生的参与度，以便更好地适应新时代高职建筑材料课程教学的需求和挑战。

1.2 问题提出新时代高职建筑材料课程的教学中存在着一些问题，这些问题不仅影响着教学效果，也影响着学生的学习成果。

在现实的教学实践中，我们发现了一些值得深思的问题，这些问题包括教学内容单一、缺乏实践环节、师资力量不足、学生参与度低以及课程设计缺乏更新性等方面的不足。

这些问题导致了高职建筑材料课程的教学质量无法得到有效提升，学生的学习热情也无法被有效激发。

在高职建筑材料课程的教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。

传统的教学模式往往只注重理论知识的灌输，而忽略了实践能力的培养。

学生在接受这种单一教学内容的情况下，很难真正掌握材料实际运用的技能。

缺乏实践环节也是高职建筑材料课程教学的一个突出问题。

学生缺乏实际操作的机会，导致他们无法将理论知识与实际应用相结合，影响了他们的学习效果。

师资力量不足也是高职建筑材料课程教学中的一个难题。

由于师资力量不足，许多学校无法提供高水平的教学团队，这影响了教学质量的提升。

学生参与度低也是一个问题。

由于课程设计缺乏趣味性和挑战性，学生对课程缺乏积极性，导致了学习效果不佳。

课程设计缺乏更新性也是一个问题。

随着时代的变迁，教学内容应该随之更新，以适应社会的需求，但在目前的教学中，这一问题并没有得到有效解决。

试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法

试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法随着社会的不断发展和进步，高职教育在我国的地位也日益凸显。

作为高职教育领域的一个重要专业，建筑材料课程的教学质量直接关系到学生的专业技能和素质培养。

在新时代的高职建筑材料课程教学中，一些问题仍然存在，给学生的学习和成长带来了一定的困扰。

本文即从教学中存在的问题出发，提出改进方法，以期为高职建筑材料课程的教学质量提升提供一些借鉴和参考。

一、存在的问题1. 课程内容陈旧在新时代高职建筑材料课程教学中，由于一些学校的师资和教材有限，导致课程内容相对较为陈旧，无法与时俱进。

在建筑材料这个领域，新材料、新技术层出不穷，而传统的教学内容已经不能满足学生的需求，这就导致了教学与实际应用的脱节。

2. 缺乏实践环节建筑材料课程虽然重理论，但也需要一定的实践环节来辅助教学。

现实情况是，一些学校的建筑材料课程教学过于注重理论知识传授，忽略了实践的重要性。

学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后难以适应实际工作需要。

3. 教学手段单一一些学校在建筑材料课程的教学中，依然采用传统的教学方法，比如课堂讲授和书本阅读，缺少多样化的教学手段和互动形式。

这样一来，学生容易产生学习疲劳，对知识的掌握也难以深入。

4. 教师水平不高建筑材料这门课程需要教师具备一定的专业水平和实践经验，但是由于一些学校师资力量有限，导致教师的水平参差不齐，无法满足教学需要。

这就给学生的学习带来了一定的不确定性，甚至影响了他们的学习兴趣。

二、改进方法1. 更新课程内容针对建筑材料课程内容陈旧的问题，教师们应该重视对课程内容的更新和补充。

可以通过邀请行业专家进行讲座、组织参观实践和推广新材料新技术等方式，使课程内容始终与时俱进，保持新颖性和实用性。

2. 强化实践环节建筑材料课程需要强化实践环节，这样才能更好地帮助学生掌握专业技能。

在课程设置上，可以增加实验课程或者实地考察，让学生能够亲自操作、观察和体验，从而更好地理解和应用所学知识。

浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及对策

创新教育
ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔｉ！ｏ！ｎＨｅＱｒａ：！ｔｄ！
浅谈建筑材料课程教学中存在的问题及对策
（鲁南技师学院
摘
邵坤磊山东临沂
２７６０００）
《建筑材料》是技工院校建筑专业一所学的知识，仅停留在理论的基础层面上，门重要的专业基础课。长久以来，《建筑材对各类材料的应用知识以及工程实际材料料》以其凌乱的系统、繁杂的内容困扰了很的应用知之甚少，进入工地后，并不能针对多教师和学生。面对新时期课程体系的挑现场出现的问题及时做出反应，更谈不上综战，如何又好又快地完成教学任务，应是专合应用所学的材料知识去解决工程中的实
神，更别谈能学到多少东西了。
２课程教学方面的改进
根据技工院建筑材料》课程标准、自身特点和建筑材料教学过程中经常存在的问题，教学方法可以从以下几方面着手。２。１改进教学方法
业教师不断探索的课题。际问题了。
的潜能是强烈的的，学生自主学习的愿望是巨大的，学生有控制课堂的渴望。教师教学要以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间讨论、观察、思考、质疑、评价，从而增

新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法

127神州教育新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法周展湖南省长沙县职业中专学校摘要：高职教育强调适用性、实用性与职业性，在教学中应注重提升学生的职业素质与职业能力，为职业迁移与职业发展做好准备。

建筑材料课程是高职建筑类相关专业的基础课程，为实现教育目标，不但要明确课程定位、合理选用教材，还应注意改进教学方法。

本文探讨了高职建筑材料教学出现的问题以及改进方法，旨在发展适应新时代的高职教育。

关键词：建筑材料；新时代；高职建筑材料课程实践性强，教学内容广泛、繁杂，涉及到功能材料、结构材料及胶凝材料等构造各异、杂乱无章的材料知识，概念术语多、逻辑推导少，学生需要理解大量经验公式与条文叙述内容，且相关知识与建筑工程结构、技术、施工、监理、管理、造价存在密切联系，学生经常处于被动接受与被动学习的状态，工学结合程度低[1]。

建筑工程领域的新理论、新材料等日新月异，建材课程教学中存在的问题也逐渐暴露，应及时加以改进。

1.问题高职院校中的建材课程教学还存在以下问题。

首先，教学方法较为单调。

单调的教学方法可能导致学生感到课程知识枯燥，对课程教学失去兴趣，致使教学效益低下。

在教学模式过于单调的情况下，学生可能仅了解教材中的理论，无法感性认识经验知识与教材知识之间的关系，对材料实际情况与应用知识了解较少，尽管在课堂中已经熟练掌握理论知识，但在深入工地时无法及时联系理论知识解决现场问题。

其次，课程教学中还存在实训教学过于形式化，无法有效培养综合能力的问题[2]。

建材的课时普遍较少，学时受到课时限制，实训教学课时通常会被压缩，难免会发生流于形式的问题。

如实训教学与理论教学相互脱节，则难以培养实践能力与其他综合能力。

2.改进方法2.1灵活运用多种教学方法，增强课程学习兴趣根据高职学生的认知特点灵活运用多种课程教学方法，有助于增强学生学习建材的兴趣。

首先，在导入课程内容时可采用复习导入、演示导入教学法。

复习导入教学能够让高职学生在循序渐进中认知课程知识，学会联系新知与旧知。

《建筑材料》课程教学存在的问题及对策

《建筑材料》课程教学存在的问题及对策针对目前工科院校《建筑材料》教学中存在重课堂、轻实践，成绩考核单一以及课堂内容与实际应用存在脱节等现象，提出了提高实践技能考核，改善课堂教学内容，改变考核方式的方法，进一步提高该课程的教学质量。

建筑材料实践能力课堂教学考核方式一、前言《建筑材料》课程是土木工程专业开设的一门专业基础课程，土木工程、给排水工程及水利水电、农业水土工程均开设这门专业基础课。

旨在通过课程的学习，使学生掌握跟建筑材料有关的基本知识和试验技能，培养学生具有较强的专业实践能力，为后续与工程相关的设计、施工打下坚实的基础，因此该课程在整个专业的培养体系中占有非常重要的位置。

随着教学手段的进步，教师素质的提高，课程的教学取得了很大的进步，但目前在教学中还存在较多问题。

因此，针对教学过程中存在的问题，探讨解决思路，提高本门课程的教学质量。

二、课程教学中存在的问题1.重课堂，轻实践《建筑材料》课程有非常强的实践性，课程的内容除了各种建筑材料的基本知识以外，各种材料的检测技能是每个学生必须要掌握的，但目前实验操作技能方面的训练仍有欠缺。

本校开设的《建筑材料》课程总计40学时，而实验只占到8学时，这8个学时还包括老师在实验课堂上的讲解，因此，留给学生自己操作的时间更少，加之实验的时候分组，这样每个人能亲自动手的机会就更少，所以学生实践技能亟需进一步加强。

在多年的教学过程中，实践技能的欠缺从考试中就可以完全反映出来，如在试卷中和实验有关的一些题目，每次都是得分率最低的。

另外，该课程开设的几乎全部为验证性实验，这样也限制了学生创造性思维的发挥。

2.讲授内容与实际应用有所脱节教材的内容有一定的时效性，随着社会的飞速发展，新材料、新施工工艺也是层出不穷，但目前的教材中间还是一些最基本的建筑材料，内容则显得陈旧，与实际生产和施工应用有所脱节，如大多数教材中只是提到了混凝土配合比的设计，但实际应用中外加剂、掺合料应用非常广泛，但教材中提的较少，课堂教学中时间有限，无法做详细的讲解。

如何提高中职《建筑材料》的教学效果

中图分类号：７８Ｇ１文献标识码：ＣＤＯＩ１．６／．ｓ．６２８８．１．．２：０３９ｊｓ１７－１１０２００９ｉｎ２８３
近年来，国的中等职业教育取得了举世瞩目的成绩，我但也遇到了一些困境，如生源质量下滑、源数量骤减等问题。那么生再用传统的教学方法很难取得理想的教学效果。因此，改进传统的教学方法，提高技能型教学质量，中职学校的发展具有很大对的意义。笔者结合多年的教学经验，建筑材料》对《课程的教学方法做了一些切实可行的尝试。１《建筑材料》课程的特点本课程既是土木工程专业的一门重要专业基础课，又是一门应用型技术课程；既是后续课程，如建筑结构、施工技术等课程的
烈的好奇心和求知欲，动手能力还可以，们最厌烦枯燥的文字他说教筑材料》学手段的探索教３１课堂教学方面．３１１巧妙的新课导人．．
阅读实验内容，细观察实验现象，细准确做好实验记录，仔详鼓励学生自己发现问题并试着解决问题，充分发挥学生的主观能动
琐的建材性能对比讲解，使学生能轻松地理解或记忆基本性能。由于建筑材料叙述性很强，了增加趣味性，比式教学方法应为对
用较多。３２实验教学方面．主要在实验室或教室进行，笔者主要采用以下方法：３．实验教学电教化．１２
路电视将这些知识传授给学生。又如石油沥青技术性能检测，我们学校实验设备不具备，我们就直接在教室放实验录像光盘。这样既保证了理论联系实际，又增加了实验课的生动性和趣味性。学生普遍反映采用电视录像教学形象、生动、直观，印象深刻，学习效果好。３２实验课优化过程．２．第一，精心编写实验指导书。结合学生认知水平，根据教学大纲的要求，笔者主要按实验目的、主要仪器设备、试样制备、实验步骤、注意事项、实验成果、实验分析与体会、问题解答七个方面精心编写指导书。该指导书使学生在有限的时间内明确实验目的，理解实验内涵，掌握操作重点和难点，而使学生通过动手从实践达到对理论知识的理解和掌握。第二，出学生主导地位。在做实验时，求学生首先认真突要

浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及对策

浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及对策【摘要】建筑材料是建筑工程专业的重要课程，但在教学中存在一些问题。

课程内容和教学方法不够实用，缺乏与实际建筑工程结合的案例分析；建筑材料更新速度快，但课程更新不及时；师资力量不足，导致教学质量参差不齐；缺乏实践环节，学生对课程学习缺乏兴趣。

为了解决这些问题，应加强教师培训，提升教学质量；更新课程内容，增加实用性和前瞻性；引入实践环节，提高学生学习积极性。

通过这些对策，可以有效提升《建筑材料》课程教学质量，更好地培养学生的专业能力和实践动手能力。

【关键词】建筑材料、课程教学、问题、对策、教学质量、实用性、更新、教师培训、实践环节、学生学习1. 引言1.1 介绍建筑材料课程建筑材料课程是建筑工程专业中的一门基础课程，其主要内容涉及建筑材料的分类、性能、特点及应用等方面。

通过学习这门课程，学生可以了解各种建筑材料的特点和性能指标，掌握选材的方法和技巧，为今后从事建筑设计、施工和管理工作奠定基础。

建筑材料作为建筑工程的基础，对建筑结构、功能和环保等方面都有着重要的影响，因此建筑材料课程的学习显得尤为重要。

在建筑材料课程中，学生还可以了解建筑材料的生产工艺、性能测试方法及质量控制等内容，从而为将来在建筑工程中的实际操作提供参考。

建筑材料课程的学习不仅有助于提高学生的专业知识水平，还能够培养学生的创新意识和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

建筑材料课程作为建筑工程专业的重要课程之一，其学习内容丰富、实用性强，对于学生们的职业发展具有重要意义。

通过深入学习建筑材料课程，学生将能够更好地理解和应用各种建筑材料，为今后的职业发展打下坚实的基础。

1.2 重要性和必要性建筑材料作为建筑工程中的重要组成部分，对于建筑结构的安全性、耐久性和美观性起着至关重要的作用。

建筑材料课程以教授学生建筑材料的种类、性能、特点和应用为主要内容，通过该课程的学习，学生可以掌握各种建筑材料的基本知识和技能，为将来从事建筑设计、施工、监理等相关工作打下坚实的基础。

浅析职校《建筑材料》课程教学现状与策略

＿墨圈
浅析职校《建筑材料》课程教学现状与策略
仲晓静
（江苏省沭阳中等专业学校，江苏沭阳
“ 建筑材料” 课程作为职校建筑专业的一门重要的基础课程，不仅是以数学、物理、化学、力学等课程为基础的专业基础课．还是 “ 房屋建筑结构 ” 、 “ 建筑设备” 、 “ 工程概预算 ” 等后续课程的前期基础课，开设这门课程的主要目的是针对建筑材料的发展方向。面对新材料、新技术、新标准不断出现的情况，使学生掌握常见建筑材料的技术特性、相关标准等基本知识，了解在实际工作中如何选用建筑材料，并为后续专业课程学习打下良好的理论基础。 “ 建筑材料” 课作为一门基础课程是研究各种建筑材料的构造、生产与加工方法、材料的技术性能、质量检验及如何合理使用的课程。可以说它是通往专业课程的必经之路，也是决定学生专业面宽窄和工作适应性的关键因素。职校“ 建筑材料” 课程教学现状分析目前，我国职校教育发展迅速，为我国中等教育大众化作出了重要贡献。但在职校教育极速发展的大背景下．不少职校院校缺乏鲜明的办学特色，依然沿袭本科院校的教学理念，重理论教育，轻技能训练，导致职校生的实践能力不强．与社会需求脱节。在人才培养目标的制定上．许多职校院校并没有完全贯彻中等职业教育的人才培养要求，没有体现出职业教育的特点．在教学体系方面普遍存在三方面问题：一是课程设置基本上处在无人监管的状态，既没有统一编订的课程．又没有统一的课程标准，各学校自行其是。在课程设置上没有突出职业教育的特点，实践课的开课率没有达到实践教学大纲的要求，把实践课看成理论课的附属课。二是教学方法不适应职业教育的要求，仍沿用传统的“ 填鸭式” “ 满堂灌” 的方法。三是对学生的考核多按传统的以考查学生对基础知识的掌握程度为主的单一闭卷建筑材料 ” 课程的特点和要求及其教学中存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面进行这门课程的教学改革。（一）精研教材内容，突出重点教学。在课程教学过程中，由于教学时数的限制。教学内容不可能面面俱到，这样在组织教学内容时，就应该有所侧重．在深入分析岗位工作对本课程知识能力要求的前提下。打破学科框架，构建以理论知识够用为度，体现土建专业所需的技术应用能力为主线的新体系，突出课程内容的针对性和实用性：在教学过程中教师应当突出重点内容．在重点内容讲解透彻的同时，兼顾讲解其他一般内容，其余内容则可要求学生课后自学完成。建筑材料虽然种类繁多．但结合专业特点。应该突出两个重点，即材料的基本性质及结构材料。材料的基本性质这章很重要，它是研究建筑材料共性问题，是后继各章的基础知识。因此，应较详细地把材料性质的各个概念结合它们在工程中的应用介绍清楚，要求学生牢固掌握。结构材料能否正确使用，直接影响建筑物的安危和正常使用。所以，应把水泥、混凝土、钢材、防水材料列为重点内容进行讲解。在讲解这些重点内容时，应尽量采用丰富的教学方法，诱导和启发学生去主动地、积极地进行正确思维，充分调动学生的学习积极性。对某些具体材料的教学，则宜采用在众多材料品种中选取典型品种予以对比的方法进行教学，突出重点，点面结合，才能取得良好的教学效果。确定重点和非重点内容教学，不仅能缩短授课时间，而且有利于教学时间的合理安排．有利于学生全面而有重点地掌握建材方面的知识。（二）加强章节内容间的联系．促使学生融会贯通。为了克服 “ 建筑材料 ” 内容多而散、系统性差的不足．同时

浅谈建筑材料课程教学

浅谈建筑材料课程教学自20世纪末以来，建筑材料的发展日新月异，涌现了大量的新型材料。

而作为工民建专业的主干课程之一的建筑材料课程如何适应新形势的变化，进一步巩固和提高课堂教学效果呢？笔者在近些年的建筑材料课程教学实践中作了以下尝试。

一、专业培养目标为纲，以教材为本，构建建材知识体系《建筑材料》是中等职业学校工业与民用建筑专业的一门主干专业课程，也是一门重要的技术课程。

它既是学习其它专业课程的基础，也是一门重要的应用技术。

本课程主要介绍常用建筑材料及其制品的种类、名称、规格、性能、质量标准、生产方法、检验方法、保管方法、验收规则及新材料的发展等方面的知识，学生通过学习和培训应达到下列目标：了解常用建筑材料的技术性能和保管知识；掌握常用建筑材料的检验和使用方法以及验收规则；具有正确使用和合理选用常用建筑材料及其制品的能力。

建筑材料种类繁多，性质各异，且新型材料不断涌现，要在短短的一学期内把这么多材料的相关知识全部掌握就显得求全责备，事实上也难以实现。

那么有什么方法才能使学生字有限的时间内尽可能地掌握更多的材料知识呢？笔者的体会是：以专业要求为纲，以教材所涉及的内容为本，以性质决定用途为主线，分门别类，按照名称→类别→化学成分→生产方法→特性→应用→储存保管规则等顺序进行讲授，搭建建筑材料的知识体系。

二、分清主次，理顺脉络，抓住重点，克服难点，迅捷高效地掌握主要材料知识以高等教育出版社出版的供中职工民建专业使用的《建筑材料》为例，该教材总共十三章内容，其中第11、12、13章为选学内容。

而前十章中各章内容的多寡，知识的难易并不相同，从教材推荐的学时分配和材料在工程建设实践中的使用情况可以看出：第4章水泥，第5章混凝土，第8章钢材为本课程的重点内容，因此在教学时不应面面俱到，平均使用精力，而应有所侧重，抓住重点，兼顾一般。

对于重点章节重点内容全面把握，弄懂钻透，在教学上安排较为充裕的学时，精讲多练，教学过程中可以通过演示实物、做演示实验、参观本地区的重点工程加强直观效果，提高教学效率；对于一般章节一般内容可以适当削减教学时数，理顺脉络，勾画轮廓，举一反三，融会贯通。

高职学校《建筑材料》教学存在的问题及措施

高职学校《建筑材料》教学存在的问题及措施发表时间：2018-09-29T15:22:51.917Z 来源：《文化研究》2018年第9月作者：欧阳平[导读] 本文就当前高职学校《建筑材料》教学现状分析，研究了《建筑材料》学科特点，并且探究了高职学校《建筑材料》教学策略。

广州番禺职业技术学院广东广州 510000摘要：对于高职院校的学生而言，《建筑材料》是一门专业课程，在未来的工作中有较强的实用性。

《建筑材料》也是一门基础课程，能够为学习建筑结构等打下一定的基础。

本文就当前高职学校《建筑材料》教学现状分析，研究了《建筑材料》学科特点，并且探究了高职学校《建筑材料》教学策略。

关键词：高职学校；《建筑材料》教学；分析《建筑材料》学科是我校一门专业性较强的学科，高职院校中的学生更加注重专业技能的培养，为了职业发展打下良好基础。

科技在不断发展，教学模式也在不断改变，在教学过程中，应该多利用现代化技术，教学与实践相结合，才能提高学生的专业水平。

教师教学、学生学习的与以往相比，都有巨大的变化，我们对教学方法的不断追求，正在慢慢的转变传统教学模式。

一、高职学校《建筑材料》教学现状分析《建筑材料》教学的专业性比较强，该学科在学生毕业后，能够具有实际的应用。

受历史观念的影响，很多社会企业认为高职学校有一定的劣势，学生的专业水平比较低，因此高职院校的学生毕业后在就业方面的竞争力比较弱。

为了提高高职学生的专业水平、增加毕业后的就业竞争力、同时也缓解高职院校的就业压力，高职院校逐渐改变了传统的教学模式，为企业输送人才。

社会在不断发展，高校毕业生逐年增加，在这样的社会背景下，高职院校改变教学模式，提高《建筑材料》的教学水平是社会发展的必然要求，同样也是高职院校在社会中生存的必然选择[1]。

目前高职院校的教学中，大多数还是拘泥于课堂之上，教学效果不明显。

高职院校的学生大多数是学习能力比较弱、学习热情比较低，因此传统的课堂教学难以激发学生对《建筑材料》的学习兴趣，为了提高高职学校中的教学质量，我们应该认真分析《建筑材料》的学科特点，研究教学策略。

探究建筑材料课教学问题

探究建筑材料课教学问题《建筑材料》课既是重要的传统专业基础课，同时又是一门具有极强实践性的应用型课程。

该课程是一门融合了化学、数学、物理等内容的专业基础课程，同时也是建筑设备、房屋建筑以及建筑施工技术等课程的前期基础课[1]。

实施该课程的主要目的就在于让学生可以根据现场条件对建筑需要用到的各种材料进行合理的选用，促使学生对一些常用建材的基本特点及性能加以掌握，对建材的保管、验收、贮存等方法加以熟悉，并形成试验检验建筑材料以及评定其质量的基本技能。

1建材课教学存在的不足之处1.1教材内容难以满足时代需求教材在内容上具有比较高的重复率，部分陈旧的教材内容依然还是《建筑材料》课上进行重点介绍的内容，比如土建工程中需要用到的一些基本材料：混凝土、塑料、合成树脂、沥青、金属、木材、砂石；水泥等。

与传统的灰砂石以及砖瓦等建筑材料存在区别的新品种就被称为新型建筑材料，有很多品种和门类。

新型建材具备较多的优势如节能、保温、装饰感强、强度高、轻质等。

使用新型建材除了可以极大地改善房屋的功能，还能够使建筑物具备更强的现代化气息，从而对人们的审美要求形成满足[2]。

但是目前很多教材都没有充分地介绍这一类的新型建筑材料，而且教材中枯燥的语言也会导致教材内容难以满足时代的需求。

1.2教学方法没有更新以教师为中心是一种传统的教学方法，其具备的特点就是由教师借助教学媒体、板书和教授，对学生进行教学内融的灌输和传递。

这种教学模式下，教师在整个教学过程中充当的是主宰者的角色，学生则是被灌输的对象。

这种传统的教学方法存在着较大的弊端，它会对学生的主体和创造性形成忽视，会导致学生降低参与教学活动的主动性和积极性。

然而，当前有相当一部分教师在展开《建筑材料》课的时候依然沿用这种传统的教学模式，难以对其更新。

1.3没有和建筑实务形成紧密的联系部分教师在展开实际教学的过程中，往往侧重的是《建筑材料》的理论研究，特别是一些院校的教师，他们会利用大量的篇幅对建筑材料的由来、地位以及特征等理论方面的知识进行介绍，而对于学生手动操作环境往往都会忽略，并且只知道一味地向学生介绍课本上出现的定义，没有对事物做出应有的介绍，学生的思维因此而变得比较模糊，难以对《建筑材料》形成系统性的概念和印象，只能学到一些支离破碎的知识，不利于将来的实践。

关于中职建筑材料专业教学的几点看法

关于中职建筑材料专业教学的几点看法《建筑材料》是中等职业技术学校土建专业的一门重要的专业基础课，又是一门实践性很强的应用型学科。

通过学习，一方面应使学生掌握必需的、够用的建筑材料特点和性质作为建筑专业重要的理论知识，另一方面必须重视它的实践性和新型建筑材料在建筑工程中的应用。

然而，建筑材料课程教学中存在的问题是材料种类繁多、系统性差、内容较多、跳跃性大，学生难以建立概念，易感到枯燥乏味，学习兴趣不高，导致教学难度加大。

下面笔者根据自己的教学实践，谈谈对中职建筑材料专业教学的几点看法。

一、中职学校建筑材料专业教学中存在的问题1.中职学生学习建筑材料专业课的积极性差在激烈的市场竞争中，中职学校为了生存，为了保证生源，为了保证规模，招生几乎达到了来者不拒的程度，从而进一步造成生源质量较差、文化层次较低的现状。

与普校生相比，职校生文化基础较差，厌学现象较普遍，普遍存在学习动机不明、缺乏学习动力、学习兴趣偏低、学习习惯较差、学习能力较低的问题。

对于这些中考失利的学生，长时间的成绩低下，被批评或忽视，心理产生了压抑，多数学生上课都听不懂，学习成绩差，他们悲观失望，挫败感强，情绪难以自控，心理上产生了自暴自弃的想法，从而放弃了学习。

2.教师教学观念落后，缺乏加强学习的精神首先，教师缺乏加强学习、及时更新补充建材知识的意识。

其次，教师缺乏教学反思精神。

部分老师认为只要备好课、上好课就可以了，没有对课堂教学中遇到的某些现象、问题加以反思、改进。

第三，师生之间互动、交流少。

老师只管课堂教学，一味埋首讲授理论，忽略了学生的感受和思维跟进，缺乏换位思考。

3.教学方法和教学手段相对落后传统单调的教学方式常使该课程教学缺乏活力，对学生缺乏吸引力，故其已经不适应当今建筑材料的丰富多彩与飞速发展的需要。

随着技术的不断进步，新型建材、装饰材料的花样翻新层出不穷，发展速度惊人，建筑装修热方兴未艾，而装修材料又是建筑材料中最丰富并具色彩的材料，传统的粉笔加黑板的讲课形式只能局限于对材料的产品性能的介绍等，无法体现其材料丰富多彩的特点，以致学生学了该材料后，见到却不认识，严重影响了建筑材料的教学质量和效果。