我的伯父鲁迅先生教学反思
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(新版多篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（新版多篇）一‘‘质疑问题’’，强调教师的点拨、点化。
对于学生探索中遇到的疑难问题，首先应组织学生讨论，发挥学生之间的相互作用。
在教学‘‘畅谈‘碰壁’’’这一段时，先让学生自由读课文，想想有什么问题，先和同桌商量一下，解决不了的，再前后四人讨论，任解决不了的提出来大家讨论。
目的在于学生能够发扬协作的学习精神，做到思维互补。
而在学生解决不了问题时，及时地加以点拨，点拨不够，还需点破、点化。
其中‘‘四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’’理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生生活很远，学生根本无法体会句子的含义，这是恰当的引导、启发和点拨。
这里我及时向学生资料，了解社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确的理解句子的含义，感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品格。
学了‘‘谈《水浒传》’’这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和爱护，还不能理解他对广大青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生出世补充介绍鲁迅关心爱护青少年的品格。
二、强调求实、求活、求新。
“激疑拓展”就是拓展学生的思路，培养学生的思维品质，获得创造的成功。
在课结束前，我设计了一个启发学生想象的拓展训练：假如你现在在万国殡仪馆里，你想对鲁迅说些什么？让学生给鲁迅写副挽联或写一两句话表达自己内心的感受，因为通过前面两个故事的学习，教师对一些必要的课外资料的补充介绍，学生对鲁迅有了进一步的了解，对鲁迅的敬佩之情也随着课文的深入学习而越来越厚，情到深处不吐不快，这一环节的设计使学生的思维又一次被激活。
他们在想象的过程中进行着创造性思维，体验着创造成功后的喜悦。
只要改变课堂教学模式，多引导学生根据阅读自己发现问题，找出答案，学生之间最大限度地开展互说互评。
答案模式也可多样化，拓宽多样思维。
我的伯父鲁迅先生教学反思篇二众于水火的无奈，我在此时让学生和着音乐接读相关语句，使学生对鲁迅的崇高品质有了更深刻的认识。
我这样做，包含着几层意思：一是继续引导学生学习使用抓住描写人物言行举止和抓关键词句的方法体会人物的品质；在今后的教学中，我会继续专研教材，努力提高自己的专业素养。
2023年我的伯父鲁迅先生教学反思15篇
2023年我的伯父鲁迅先生教学反思15篇我的伯父鲁迅先生教学反思1《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔的一篇怀念__。
作者先写由鲁迅先生的逝世看到的场面引起的回忆，接着分别叙述了伯父鲁迅生前的四件小事----“笑《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣”。
在教学中，我充分相信学生，让学生自己尝试实践、积极思考、大胆探索、发现知识。
如：学习“谈《水浒传》”这一段，我是让学生用自己最喜欢的方式读一读，找出最值得研究的词语或句子，通过独立思考或同桌讨论，研读，然后汇报各自的研究成果和发现的问题，学生真正成为了学习的主人，在不断的交流碰撞中，让学生不断地体验到学习成功的快乐。
这篇课文中，对于大部分学生来说，“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生的生活很远，学生根本无法体会句子中的含义，这就需要教师恰当的引导，启发和点拨。
这里我及时地向学生介绍鲁迅面对白色恐怖坚持斗争的资料，让学生了解鲁迅说这句话的社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确地理解句子的含义，感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品格。
还有，在学了谈《水浒传》这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和爱护，还不能完全理解他对广大青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生补充介绍鲁迅翻译外国文学作品，并印发给全国的少年阅读的背景资料，表达了他对全国青少年的关心帮助，使学生能充分感悟鲁迅关心爱护青少年的品格。
在学习“关心女佣”时，我着重强调“别人”二字，问学生：这“别人”只是文中的车夫、作者和女佣吗？学生顿时明白了“别人”是指全国的劳动人民和青少年，对语句的感悟又深了一层。
我的伯父鲁迅先生教学反思2《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔的一篇怀念__。
作者先写由鲁迅先生的逝世看到的场面引起的回忆，接着分别叙述了伯父鲁迅生前的四件小事----“笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣”。
在教学中，我充分相信学生，让学生自己尝试实践、积极思考、大胆探索、发现知识。
2023年《我的伯父鲁迅先生》教学反思15篇_1
2023年《我的伯父鲁迅先生》教学反思15篇《我的伯父鲁迅先生》教学反思1《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。
表达了对伯父深切的敬爱之情。
在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
“质疑答题”，强调教师的点拨、点化对于学生学习探索中遇到的疑难问题，教师首先应组织学生讨论，发挥学生之间的相互作用、相互启发、思维互补，尽可能使大多数学生的尝试实践取得成功。
在教学“谈‘碰壁’”这一段时，我先让学生自由读课文，想想有什么问题，先同桌商量一下，解决不了的，再前后四人小组讨论，仍然解决不了的提出来大家讨论。
这一环节的设计目的在于让学生能够发扬协作学习的精神，做到思维互补。
而在学生不能靠自己的力量来解决问题时，教师就需要及时地加以点拨，点拨不够，还需点破、点化。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，对于大部分学生来说，“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生的生活很远，学生根本无法体会句子中的含义，这时就需要教师恰当的引导，启发和点拨。
这里我及时地向学生介绍鲁迅面对白色恐怖坚持斗争的资料，让学生了解鲁迅说这句话的社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确地理解句子的含义，感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品格。
还有，在学了谈《水浒传》这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和爱护，还不能完全理解他对广大青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生出示补充介绍鲁迅关心帮助广大青少年的图片和解说，使学生能充分感悟鲁迅关心爱护青少年的品格。
强调求实、求活、求新“激疑拓展”强调的就是拓展学生的思路，培养学生的思维品质，获得创造的成功。
在本课结束前，我设计了一个启发学生想象的拓展训练：假如你现在在万国殡仪馆里，你想对鲁迅说些什么？让学生给鲁迅写幅挽联或写一两句话表达自己内心的感受，因为通过前面两个故事的学习，教师对一些必要的课外资料的补充介绍，学生对鲁迅有了进一步的了解，对鲁迅的敬佩之情也随着课文的深入学习而越来越深厚，情到深处不吐不快，这一环节的设计使学生的思维被又一次激活。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思
《我的伯父鲁迅先生》教学反思《我的伯父鲁迅先生》教学反思 1《我的伯父鲁迅先生》这篇课文篇幅较长，又是运用多个小故事表现人物的。
若教师在教授课文的过程中，只是引导学生对小故事逐个地进行分析，势必将课文的内容弄得支离破碎，学生难以有一个整体的印象。
针对课文布局谋篇的这一特点，我在教授此篇课文时，从整体入手，精心设计板书，姣好地完成了教学任务。
这篇板书的图形是一个大大的“人”字，从表面看去无特意之处，但确是我钻研教材后精心设计的。
我将板书的图形勾画成一个“人”字，就是暗示学生课文所写的是一个“人”。
这样板书图形与课文末尾的点题句“伯父就是这样的一个人，他为自己想的`少，为别人想的多”前后呼应，这样，就在学生的大脑中强化了鲁迅先生是怎样的一个人的印象。
作者在文章的开头就提出了这样的一个问题：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”因此，我将“受爱戴”板书在“人”字的头部，起着提纲挈领的作用。
“人”字的左右两边，左边按课后“思考·练习”的要求，列出各个小故事的小标题；右边与左边一一对应，是对各个小故事所表达的思想内容的概括。
整个板书言简意赅，条理清楚，并具有对称美。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思 2【教学设想】１、本节课教授《我的伯父鲁迅先生》第二课时，主要理解体会“救护车夫，关心女佣”两个部分。
２、通过两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态的反复揣摩，体会鲁迅先生的“博爱”之情，３、将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而以周晔的泪引出小孩的泪、青年的泪、老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。
４、这篇课文是周晔对逝去的伯父的怀念，以泪体会爱，拓展学生的知识，使学生不仅能认识课文中的鲁迅，更能认识一个社会中完整的鲁迅。
【课后反思】１、本文的题目是《我的伯父鲁迅先生》，题目中的“伯父”点明了本文的作者和鲁迅特殊的亲戚关系，而“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，两者并列到一起，既有怀念亲族长辈之情，又含有崇敬之情，并且正是要通过这种朴素的亲族长辈之情，这个小点来折射出鲁迅先生的高贵品质这个大面，这可能就是人们常说的“以小见大”吧！但在这篇课文中我忽略了这个虽“小”却“重”的点，整篇课文都在赞鲁迅，颂鲁迅，而忽略了小作者，小周晔对伯父，对自己的亲人，对自己的长辈最平平实实，真真切切的思念，使得整篇课文成了没有根基的大树，上边虽枝繁叶茂，下边却没有了承托。
我的伯父鲁迅先生教学反思(通用3篇)精选
我的伯父鲁迅先生教学反思〔通用3篇〕?我的伯父鲁迅先生?是一篇精读课文。
课文用倒叙的方法记叙了“悼念伯父〞、“谈?水浒传?〞、“谈‘碰壁’〞、“救助车夫〞、“关心女佣〞这五件事，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎清楚、为别人想得多、为自己想得少的人。
表达了对伯父深切的敬爱之情。
在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗〞，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
教学流程上，紧紧扣住为什么会爱戴‘伯父’〞这个问题来展开，并以填空伯父鲁迅先生是一个〔〕的人，作为每一段的小结。
这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对“伯父为什么得到各色各样的人的爱戴？〞这一问题越来越明白，答案会越来越饱满，越来越完整，最终得出：因为伯父关心青少年、敢于与恶势力作斗争、同情和关心劳苦群众，所以得到广阔青少年、进步人士和劳苦群众的爱戴。
通过这篇课文的学习，同学们对鲁迅先生有了进一步的了解和认识。
?我的伯父鲁迅先生?这篇课文，一共有第二课时。
这节课，我把教学重点定位，通过理解文中重点词语，促进理解含义深刻句子，进一步深入理解课文内容，使学生知道鲁迅的幽默、乐观和关心群众疾苦的品质。
为了帮助学生更好的理解鲁迅先生的性格特点和高尚的品质，因为这个单元主题是“走进鲁迅〞，于是进行单元整合教学。
上完这节课，反思自己设的教学过程和学生学习情况，我觉得自己上课重点抓住课文中的'词语进行教学，以文中重点词语为主线，并结合联系上下文和时代背景，理解文中一些含义深刻的句子，进一步感受人物形象。
这一教学目标落实的还比拟到位。
从理解词语，到理解句子，到理解课文，到感受人物形象。
循序渐进，让学生知道了词语除了本意之外，在具体语境之中，有蕴含着深层意思，比方，有语境意思、深刻含义、象征意思、引申意思等等。
部编版小学六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学反思10篇
【导语】《我的伯⽗鲁迅先⽣》是现代作家周晔于1945年创作的⼀篇散⽂。
此⽂通过回忆伯⽗鲁迅的⼏件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书⼀丝不苟，同情和关怀劳动⼈民的性格特征，赞扬了鲁迅“为⾃⼰想得少、为别⼈想得多”的优秀品质，同时⼜表达了作者对鲁迅的⽆⽐怀念、热爱与敬仰之情。
全⽂构思、⽴意⾼明，脉络清晰，叙事清楚，⾏⽂童⾔真⼼，读来亲切感⼈。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学六年级上册语⽂《我的伯⽗鲁迅先⽣》教学反思 《我的伯⽗鲁迅先⽣》是鲁迅先⽣的侄⼥周晔1945年写的回忆鲁迅先⽣的⽂章。
作者通过回忆伯⽗鲁迅先⽣给⾃⼰留下深刻印象的⼏件事，说明鲁迅先⽣是⼀个爱憎分明，为⾃⼰想得少，为别⼈想得多的⼈，表达了作者对鲁迅先⽣的敬爱之情。
在教学《我的伯⽗鲁迅先⽣》时，我以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全⽂，引导学⽣去感受和体会鲁迅先⽣那种博⼤的胸怀。
综观整堂课，具体体现在，⽤“悼念”把⽂本内和⽂本外的内容联系起来，把⽂本和扩展内容结合起来。
以反映鲁迅先⽣⾼尚品质的“深受爱戴”“谈《⽔浒传》”“谈‘碰壁’”“救助车夫”“关⼼⼥佣”为⼩标题，将课⽂内容进⾏⾼度的浓缩和提炼。
在课堂进⾏的过程中，对课堂节奏的把握也是⾮常重要的。
“救助农夫”这⼀个⼩故事浓墨重彩，从鲁迅先⽣救助车夫的那⼏个动作⼊⼿，通过对“半跪”的分析，让学⽣说出了哪个动作给你留下深刻的印象。
再让学⽣想象，通过想象让画⾯动起来。
让学⽣去寻找鲁迅跪了多长时间，让学⽣有了⼀种震撼。
然后通过设计情境，⾃然体会到鲁迅先⽣对劳苦⼤众的同情。
最后反复诵读两个“清清楚楚”的句⼦，体会鲁迅先⽣当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象。
《我的伯⽗鲁迅先⽣》共分五部分，我不是按照传统的教学程式，由课⽂开头向末尾讲，⽽是根据教学⽬的和教学内容，以疑问“为什么伯⽗深受众⼈的爱戴”⼊⼿，从追悼会引出⽣前的四个故事，最后再讲第⼀段。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（通用19篇）
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（通用19篇）《我的伯父鲁迅先生》教学反思（通用19篇）身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《我的伯父鲁迅先生》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇1《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
课文用倒叙的方法记叙了“悼念伯父”、“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”、“救助车夫”、“关心女佣”这五件事，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。
表达了对伯父深切的敬爱之情。
在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
教学流程上，紧紧扣住为什么会爱戴‘伯父’”这个问题来展开，并以填空伯父鲁迅先生是一个的人，作为每一段的小结。
这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对“伯父为什么得到各色各样的人的爱戴？”这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父关心青少年、敢于与恶势力作斗争、同情和关心劳苦大众，所以得到广大青少年、进步人士和劳苦大众的爱戴。
通过这篇课文的学习，同学们对鲁迅先生有了进一步的了解和认识。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇2是较为易教的文章，易是因为脉络很清楚，但又显难，是因为有些重点句子离学生实际较远，不知学生能否理解“四周围黑洞洞的”、“碰壁”等意思。
教学一部分一部地进行，还不错吧，学生对鲁迅先生的了解越来越多了，加上课前收集的资料，更回喜欢鲁迅先生了，有些学生还说：“原来不喜欢他，因为他长着很长的胡须，但现在很喜欢，他太伟大了。
”教学中，我把后面的诗歌《有的人》提前到本课的教学中来，特别是理解救助车夫和关心女佣的时候，学生对鲁迅先生高尚的人格是深信不移了，我教育孩子们，在我们的身边，还有很多需要关心的人，我们应尽自己的心力关心他们，让他们也感受到人间的温暖，特别是更要爱自己的父母，珍惜和感恩已有的幸福，孩子们会意地点着头。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(优秀7篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（优秀7篇）我的伯父鲁迅先生教学反思篇一《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。
于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。
文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
为了帮助学生理解这个重点句的含义，我主要采用了让学生揣摩鲁迅先生的内心的心理活动的教学方法，来帮助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的`文章等。
上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。
接下来，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考作者写了几件事，给每件事加一个小标题。
在这一环节中，我落实的不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学生无法总结出来，没有达到预设生成。
其实，在这一环节中，我可以先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思优秀4篇
《我的伯父鲁迅先生》教学反思优秀4篇《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一案例：师：同学们，这节我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》.上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，为什么伯父会得到那么多人的爱戴(板书：为什么得到爱戴)带着这个问题，各小组讨论学习。
先学习课文第一个故事，从中可以看出鲁迅先生是个怎么样的人生：从中可以看出先生关心青少年师：说说我们是用什么方法读懂的生归纳学习方法读书找疑→提出问题→合作解疑……师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。
这节课.jiaoxuela 我们仍然用这一方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。
请同学们轻声读伯父和"我"谈碰壁的故事，一边读一边划出不理解的问题。
(学生读书找疑，用笔勾画，教师巡视，了解学生质疑情况，指导学生筛选出有价值的问题。
)师：同学们在读书时找到不理解的问题，现在请你们把不同的问题提出来。
生：1."那怎么……"一句中的破折号表示什么意思2."恍然大悟"是什么意思3."四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗"这句话什么意思反思：课堂伊始，教师就明确交待了本节课继续"自读自悟"的学习方法，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自己读书的方法。
学法指导的指导，对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。
老师充分相信学生，让孩子们在班级中展示自己的聪明才智，问题由学生提出，能充分调动学生学习的积极性。
老师也参加与到学生的学习中去，体现了师生之间的平等合作关系。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二叶圣陶说：“吟咏的时候，对研讨所持，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。
”这也是我在教学中追求的一种境界，于是，在《我的伯父鲁迅先生》一文教学中做到了这样的尝试，我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读伯父的音容笑貌、言谈举止来体会伯父高贵品质和人格魅力。
我的伯父鲁迅先生教学反思(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生教学反思（精选8篇）《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇一《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
这篇文章的教学，我本着以情感为主线，充分挖掘句子内涵，以读悟情，主要通过不同形式的朗读，感受对伯父的爱戴和怀念之情。
如学完第一个小故事，教师就饱含深情地导读：“亲切的话语还在耳边回响，可是今天，伯父却躺在万国殡仪馆的礼堂里，回忆往昔，周晔更加悲痛，那怎么读这句话呢？”（课件出示：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的。
声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”）在读完第二个小故事时，老师又说：“就是这样一位幽默诙谐、富有斗争精神的伯父却永远地离开了我们，“我们”怎么能不伤心呢？谁把这样的感受读出来？再读‘我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
’”这段话。
而在学完“救助车夫”这一部分内容时，教师用低沉的声音与学生交流：“亲爱的同学们，就是这样一个忧国忧民、关心别人胜过关心自己的伯父去世了，这是多么令人悲痛的事呀！你能把这种感受读出来吗？”再来读读这段话：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”我就是这样把对伯父的爱戴和怀念之情作为一条情感主线，通过反复朗读从而由体会周晔的悲痛心情迁移到我们自己对这样一位伯父的爱戴与怀念的体验，因而在角色转换中体验感情，在反复品读中流露真情。
另外，这篇课文中，对于大部分学生来说，“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生的生活很远，学生根本无法体会句子中的含义，这时就需要教师恰当的引导，启发和点拨。
我的伯父鲁迅先生教学反思5篇
我的伯父鲁迅先生教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学反思第1篇】《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔的一篇怀念文章。
作者先写由鲁迅先生的逝世看到的场面引起的回忆，接着分别叙述了伯父鲁迅生前的四件小事----“笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣”。
在教学中，我充分相信学生，让学生自己尝试实践、积极思考、大胆探索、发现知识。
如：学习“谈《水浒传》”这一段，我是让学生用自己最喜欢的方式读一读，找出最值得研究的词语或句子，通过独立思考或同桌或四人小组讨论，研读，然后汇报各自的研究成果和发现的问题，学生真正成为了学习的主人，在不断的交流碰撞中，让学生不断地体验到学习成功的快乐。
这篇课文中，对于大部分学生来说，“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生的生活很远，学生根本无法体会句子中的含义，这就需要教师恰当的引导，启发和点拨。
这里我及时地向学生介绍鲁迅面对白色恐怖坚持斗争的资料，让学生了解鲁迅说这句话的社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确地理解句子的含义，感受鲁迅敢于同xxx 势力作斗争的品格。
还有，在学了谈《水浒传》这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和爱护，还不能完全理解他对广大青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生出示补充介绍鲁迅关心帮助广大青少年的和解说，使学生能充分感悟鲁迅关心爱护青少年的品格。
【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学反思第2篇】《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。
表达了对伯父深切的敬爱之情。
在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
在“救助车夫”这一部分当中，文章主要描述了一些非常重要的动词。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(汇编15篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(汇编15篇)《我的伯父鲁迅先生》教学反思1昨天上午第一节课，我在我们班教室上了一堂《我的伯父鲁迅先生》公开课，课后，他们又及时地给我评了课，我深受感动，在此表示感谢！这节课，我自认为上得不好，有很多地方做得不好，比如在教授“救助车夫”时，这一段应作为重点来进行讲解，而我只是讲讲表面的东西，没有进行深层次的挖掘，也没有很好地让学生去读中感悟，把许多学生该讲的我却替他讲了，违背了许多新课程的理念……在课堂评价语言方面我也做得非常不够，像他们说的那样，单调乏味，有些语言甚至还犯了课堂大忌。
校长从百忙之中抽出时间单独给我评课后，令我茅塞顿开，受益匪浅。
最后他还委婉建议我多学习一下新课标，多去多看看名师的经典课堂，学学他们的语言风格，去感受一下他们的教学魅力。
真的很感谢他们，在我上得不好的情况下还这样安慰我，说有自己的风格。
很感谢他们给我提出了许多宝贵的意见。
课后，我认真地进行了反思，检讨了过去种种的行为。
我知道我前进的路上还很艰难，但我相信我会勇敢的走下去的……《我的伯父鲁迅先生》教学反思2《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
课文用倒叙的方法记叙了“悼念伯父”、“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”、“救助车夫”、“关心女佣”这五件事，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。
表达了对伯父深切的敬爱之情。
在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
教学流程上，紧紧扣住为什么会爱戴‘伯父’”这个问题来展开，并以填空伯父鲁迅先生是一个（）的人，作为每一段的小结。
这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对“伯父为什么得到各色各样的人的爱戴？”这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父关心青少年、敢于与恶势力作斗争、同情和关心劳苦大众，所以得到广大青少年、进步人士和劳苦大众的爱戴。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思15篇
《我的伯父鲁迅先生》教学反思15篇《我的伯父鲁迅先生》教学反思1《我的伯父鲁迅先生》一文，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣，告知我们伯父是一个爱憎清楚、为别人想得多、为自己想的少的人，表达了对伯父深切的尊敬之情。
我把教学重点放在引导同学抓住涵义深刻的句子理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过朗读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
一‘‘质疑问题’’，强调教师的点拨、点化。
对于同学探究中遇到的疑难问题，首先应组织同学商量，发挥同学之间的互相作用。
在教学‘‘畅谈‘碰壁’’’这一段时，先让同学自由读课文，想想有什么问题，先和同桌商议一下，解决不了的，再前后四人商量，任解决不了的提出来大家商量。
目的在于同学能够发扬协作的学习精神，做到思维互补。
而在同学解决不了问题时，准时地加以点拨，点拨不够，还需点破、点化。
其中‘‘四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？’’理解这个句子是很困难的，由于鲁迅生活的年月离同学生活很远，同学根本无法体会句子的含义，这是恰当的引导、启发和点拨。
这里我准时向同学资料，了解社会背景，以启发同学的思维，开拓思路，使同学能够更准确的理解句子的含义，感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品行。
学了‘‘谈《水浒传》’’这个故事后，同学只懂得鲁迅对侄女的关心和爱惜，还不能理解他对广阔青少年的关心和关心，这时我适时地给同学出世补充介绍鲁迅关心爱惜青少年的品行。
二、强调求实、求活、求新。
“激疑拓展”就是拓展同学的思路，培育同学的思维品质，获得制造的胜利。
在课完毕前，我设计了一个启发同学想象的拓展训练：假设你如今在万国殡仪馆里，你想对鲁迅说些什么？让同学给鲁迅写副挽联或写一两句话表达自己内心的感受，由于通过前面两个故事的学习，教师对一些必要的课外资料的补充介绍，同学对鲁迅有了进一步的了解，对鲁迅的尊敬之情也随着课文的深化学习而越来越厚，情到深处不吐不快，这一环节的设计使同学的思维又一次被激活。
2023最新-我的伯父鲁迅先生教学反思【优秀6篇】
我的伯父鲁迅先生教学反思【优秀6篇】身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的6篇《我的伯父鲁迅先生教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
我的伯父鲁迅先生教学反思篇一１、遵循常规，教中求变：课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。
这是在教学实践中常中求变的一个可贵的创造。
《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最后再讲第一段。
这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。
２、既重文字，又抓思想：在本节课里，我对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。
如对第三段开头两句话的时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度；对“淌”“流”“滴”等词语的辨析比较；对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。
更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。
我这样做，包含着几层意思：一是从诱发感知入手，启发学生的认识；二是体会作者的思想感情，促使学生将认识在实践中具体体现。
这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二这周我上了《我的伯父鲁迅先生》一课。
在课的伊始，我由回顾内容而迅速呈现课的主旨，开门见山，提纲挈领。
同时，为了让学生更好地走进文本，走进鲁迅先生。
我发掘了与课文内容、情感相关的大作家巴金的作品让学生参读，对于形成与课文特定情境相一致的氛围，这样有利激发师生的感情。
2023年我的伯父鲁迅先生教学反思15篇
2023年我的伯父鲁迅先生教学反思15篇我的伯父鲁迅先生教学反思1我们常说把学习交给学生，让学生真正成为学习的主人。
要让学生做主人，那首先就得激发他们的学习兴趣，因为只有当他们兴致勃勃时才能投入学习。
教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。
我教《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。
在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，学生们积极思维，水到渠成，突破了难点。
如学生在学习“笑谈‘碰壁’”这一部分内容时，发现很多学生只画出“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话，却不知该如何写批注。
于是，我先让学生说说“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”是真的吗？告诉学生若想理解含义深刻的句子必须读出文字背后深层的意思，看看“四周黑洞洞的”是指什么？学生立刻说出是指黑暗的旧社会。
然后，让学生结合时代背景说说，“碰壁”是指什么？鲁迅当时黑暗的旧社会中为什么会“碰壁”？从而让学生体会鲁迅不怕挫折与迫害，顽强斗争的精神和革命的乐观主义态度。
在“救助车夫”这一部分当中，__主要描述了一些非常重要的动词。
教学时我特别抓住了其中的“跪”字。
这个字能否理解得透，直接关系到学生是否能够理解当时的社会状况，以及鲁迅先生的关心劳苦大众的品质。
课上我让学生先读本部分，然后找出怦然心动的语句，学生很容易就找到了这一个词。
究竟为何怦然心动，学生先对“跪”的意思进行了诠释，这是一种小辈对长辈礼貌的作法；然后，又对车夫与鲁迅先生的身份进行了比较，结果显而易见。
这种不计较身份的作法，的确是很多人难以做到的。
是的，让学生谈出自己的怦然心动，是那么的重要，谈出自己的感受，也是那么的轻而易举。
2023年《我的伯父鲁迅先生》教学反思集合15篇
2023年《我的伯父鲁迅先生》教学反思集合15篇《我的伯父鲁迅先生》教学反思1本单元学习，第一课主要学＂写法＂，第二课主要学＂读法＂，最大的收获莫过于带着学生自主阅读，自由汇报及提炼概括理解文本的过程了。
课文虽然比较长，但导学的问题却很简单，一是作者回忆了伯父鲁迅先生哪几件事?从中你体会到鲁迅是个怎样的人?自主阅读就此展开。
几件事？从拟写小标题开始，学生预习后，普遍提炼四个字标题，我们再压缩，再思考，再归整，四个小标题很快出来，学生上台板书，不亦乐乎！怎样的人?从汇报读书体会说起，聚焦段落，找到重点词句，学生还是能说出个一二三，最有意思的就是标题后对应人物品质的`提炼了，共同努力下，还是让学生板书，并从中发现秘密，谈水浒一一语重心长育后人；说碰壁一一借题笑骂世道昏；救车夫一一多少爱心多少恨；劝女佣一一关心别人忘自身。
对齐，押韵，并能从中再提炼＂爱憎分明＂，有思考的过程，更有收获的快乐！乐在读中！重点的句?借汇报时机强调，如＂还是我的记性好＂＂四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗＂又如＂清晰而严肃，叹气的表情＂，说一说，读一读，了解＂话外音＂，初步感受鲁迅以笔为武器，如何写出文字的力量，如此可见一斑，学生能了解一些，但很深体会并没有。
拓展的资料?借板书的梳理，我为学生深情朗读，全班专注而投入地倾听，萧红，巴金的__与＂我＂的怀念，构成一个整体，鲁迅先生深受人们的爱戴，因而那么多人怀念他，追悼他！学文至此，感动之情引发共鸣！遗憾亦有！话说__学得流畅，我本交排顺着读法走出来，为自己前一天的作文中选择的事例，拟写出小标题，检测读与写的效果！无奈时间有限，思考的贯穿课内外链接读与写的环节未能实现！《我的伯父鲁迅先生》教学反思2《我的伯父鲁迅先生》是人教版11册第5单元中的一篇课文，这个单元都是关于鲁迅的__，有鲁迅自己写的《少年闰土》，也有他人对鲁迅的回忆。
__就是鲁迅先生的侄女周晔在鲁迅先生逝世九周年时写下的一篇回忆录。
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《我的伯父鲁迅先生》教学反思这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先
生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，
为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀
念、热爱与敬仰之情。
课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁
迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，
鲁迅先生自己写的文章等。
上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一
读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。
接下来，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考
作者写了几件事，给每件事加一个小标题。
在这一环节中，我落实的
不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学
生无法总结出来，没有达到预设生成。
其实，在这一环节中，我可以
先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。
再以此方法，以小组为
单位讨论就更好了。
然后指导学生给各部分拟一个小标题，由学生先
说一说每一部分的段意，告诉学生，小标题比概括段意更简练，一般
不是完整的句子，多是词语。
可以用自己的话概括，也可以从课文中
摘录词语做小标题。
最后，学生进行讨论交流，从中选出最好的小标
题。
步入文本的学习，指导学生解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能
得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是一个
怎样的人？学生开始自由读课文，在书旁做批注。
汇报时，结合写作
上的描写方法，如：动作描写、神态描写、外貌描写、语言描写等，
抓住人物的性格特点，由点及面的感受鲁迅身上所特有的光辉品质。
在理解课文的基础上，我把教学重点放在朗读上，如救助黄包车车夫部分，先让学生默读课文，把自己置身其间，把自己当作文中的“我”，与作者一道经历救助的过程，体验救助前后“我”的情感。
然后学生小组内轮流读，互相读，看看能不能通过朗读体现人物不同的情感，感受黄包车车夫的痛苦与感激、伯父和父亲的关切之情、救助后伯父的愤恨之情、“我”的疑惑不解等。
还通过示范朗读的作用，力求将感悟和朗读相结合，加深对人物情感的体验。
最后，拓展阅读，介绍了与本文相关的巴金的《永远不能忘记的事情》，加深学生对课文的理解和感悟。
纵观整堂课，虽然抓住了教学目标：联系上下文理解含义深刻的句子，学习了抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
但在一些具体环节中，落实还不到位，在小组合作中合作效率不高，没有做到大家积极讨论的课堂气氛。
主要是因为教学方法和技巧的不灵活，以后会学习改进。
教学反思
《我的伯父鲁迅先生》教学反思
林甸县鹤鸣湖镇中心小学
胡立影。