八年级物理上册 第六章 第二节 密度教学设计 (新版)新人教版
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》教学设计
在情感态度方面，八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但同时也可能对抽象的物理知识产生畏惧感。因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，培养他们克服困难的勇气和信心。
4.学会使用密度计测量物质的密度，掌握实验操作步骤及注意事项。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生探究物质密度的能力。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
4.引导学生运用数学知识进行密度计算，提高学生的数学应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成良好实验习惯。
3.增强学生的环保意识，引导学生关注环境问题，如水体污染、资源浪费等。
4.培养学生运用物理知识为生活服务的意识，提高学生的生活质量。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握密度知识，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时注重培养学生的科学态度和价值观。以下为具体教学过程：
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生对物理学科的兴趣和态度。
4.教学资源：
（1）利用多媒体资源，如视频、动画等，展示密度现象，帮助学生形象地理解密度概念。
（2）准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自动手进行实验。
（3）提供丰富的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版八年级上册物理第六章第2节密度教学设计
3.设计具有梯度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用密度公式，提高学生的知识运用能力。
4.鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的以下情感态度和价值观：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用实验导入的方式。首先，我会拿出一个体积相同的水和冰块，让学生观察并思考：水和冰块的体积相同，那么它们的质量是否相同呢？学生可能会认为质量相同，因为它们体积相同。然后我会告诉学生，水和冰块的质量并不相同，而是冰块的质量更大。接下来，我会提问：为什么体积相同，质量却不同呢？这就是我们今天要学习的密度问题。通过这个实验导入，激发学生对密度的兴趣，引导学生思考密度的重要性。
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力学、光学、电学等领域的知识有了一定的了解。在学习密度这一章节时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成对密度知识体系的全面认识。
从学生的思维特点来看，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，我需要将直观的实验、图片等与抽象的密度公式相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，我会布置一些思考题，让学生结合生活实际，思考密度知识在现实生活中的应用。例如，让学生观察和分析日常生活中的物体，如饮料瓶、家具等，判断它们的密度是否均匀，以及如何测量它们的密度。这样的题目可以培养学生的观察能力和创新思维。
此外，我还会布置一些小组合作作业，让学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并分析实验结果。这样的作业可以培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
八年级物理上册 第6章 第2节 密度教案 (新版)新人教版
第2节密度
【教学目标】
知识与技能
1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表．
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题．
过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系．
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本身所具有的性质
情感、态度与价值观
1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有
新的拓展．
2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度．
【重点难点】
重点：1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．
2．理解密度的概念、公式及其应用．
难点：在实验探究的基础上，利用比值定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性．教学准备
两个完全相同的小塑料瓶(分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体)、铜块(或木块)、天平及砝码．
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第2节 密度
密度⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比
符号：ρ公式：ρ＝m V 单位：千克每立方米（kg/m 3
） 克每立方厘米（g/cm 3
）换算关系1g/cm 3
＝103
kg/m
3
应用
⎩
⎪⎨⎪⎧求密度、体积、质量
鉴别物质。
人教版初中物理八年级上册第六章6.2密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，即密度等于质量除以体积，并能运用公式进行简单计算。
2.了解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同，能运用密度这一特性来鉴别物质。
3.理解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，知道在相同条件下，同种物质的密度是恒定的。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个事先准备好的小瓶子，里面装有一定量的水，并提出问题：“同学们，你们知道这个瓶子里装的是什么吗？它是怎么知道的呢？”
2.学生可能会回答：“通过观察颜色、闻气味等方式来判断。”教师引导：“除了这些方法，我们还可以通过物理方法来鉴别物质，今天我们就来学习一种新的物理量——密度。”
（2）关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力。
5.教学注意事项：
（1）在实验教学中，注意引导学生观察现象，培养学生的观察能力。
（2）在讲解密度知识时，注重与生活实际的联系，提高学生的学以致用能力。
（3）关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（5）总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点，突破难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、合作学习能力等。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等形式，了解学生对密度知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个装有不同物质（如石头、木块、橡皮泥等）的袋子。
人教版八年级上册物理第六章第2节 密度教学设计
人教版八年级上册物理第六章第2节密度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。
2.技能目标：能够运用密度的概念和计算方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生观察和实验的习惯，提高学生对物理学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力，能够灵活运用密度的概念和计算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师进入课堂后，引导学生回顾上节课所学的物体密度的概念，并提问：“你们通过上节课的学习，明白了什么是物体的密度吗？”2. 密度的概念和计算方法（20分钟）教师利用教学PPT、物体模型等教学工具，向学生系统地讲解密度的概念和计算方法。
同时，通过具体的例子和实验，让学生掌握计算密度的步骤和方法。
3. 密度与物体浮沉的关系（15分钟）教师对密度与物体浮沉的关系进行解释，通过实际的实验和示范，让学生观察和探究密度与物体浮沉的关系。
同时，引导学生思考和分析，总结浮力与物体密度之间的关系。
4. 案例分析与练习（20分钟）教师提供一些与密度相关的实际案例，并分组让学生进行讨论和分析。
通过自主探究和合作学习，学生能够更好地理解密度的概念和运用方法。
5. 拓展与应用（15分钟）教师通过举例和引导，让学生在日常生活中应用密度的概念和计算方法解决实际问题。
提醒学生注意单位换算和数据的准确性。
6. 小结与反思（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并引导学生回顾所学的知识点和解决实际问题的方法。
同时，让学生自我评价，并提出改进建议。
四、教学评价1.完成课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对密度概念和计算方法的掌握程度。
2.教师观察：通过教学过程中的讨论、实验和应用环节，观察学生的参与度、合作能力以及问题解决能力。
3.学生自评与互评：学生根据自己的学习情况进行自我评价，并进行互相评价，提出改进意见。
物理人教版(2024版)八年级上册6.2 密度 教学教案 教学设计02
问题：此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨铝块和铁块，这正是本节要探究的问题。
学生脱口而出
（2）分组利用下述器材探究同种物质的质量与体积的关系，将实验测得的数据填写在下表中
器材：天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块（1-4组）和铁块（5-8组）
实验表格：（略）
（3）请你根据实验测得的数据在课本图6.2-2上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致在条直线上．
请小组推选一名代表，对照表格和图象，说明物质的质量与体积之间存在什么关系？
让学生有目的地学习。
培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。
三
合作探究释疑解难
1、实验：探பைடு நூலகம்物质的质量与体积的关系
提问：生活中同学们有这样的经验，同种物质组成的物体，体积越大，质量也越大，那么同种物质质量与体积有没有可能成正比？
实验:探究同种物质质量与体积的关系
问题：
（1）该实验需要测量哪些物理量，分别需要什么测量仪器?
学生思考，举手回答问。
学生开始分组实验，最先完成实验的小组把实验数据记录到白板上，其他小组对比自己的实验记录看否需要完善。
分析实验现象，得出结论。
引导学生思考，不同物质的质量与体积的比值
思考、交流
为后面得实验结论做铺垫
培养学生设计实验的能力
培养学生合作交流的能力、分析实验证据的能力
使学生在反思中进步
学生举手，发表自己的看法。
用学生生活经验和已有知识即可判断，使学生有成就感。
八年级物理上册 6.2密度教学设计 (新版)新人教版
《密度》教学设计表一：课前教材分析卡一、创设情境，引入新课师：不同物质，体积相同，质量相等吗？师：同种物质，体积不相同，质量还相等吗？（多媒体展示）二、进入新课同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？板书：密度师：请同学测量、计算出你桌上的蜡块或木块的质量和体积的比值，并记录在表格中相应的空格内。
引导学生进行误差分析，培养学生尊重客观事实。
学生按表格数据作图像附图像教师观察点评。
师：观察表一和图像，蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢？师：蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的吗？师：观察表二和图像，木块的质量跟它的体积又有什么数量关系呢？师：木块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的吗？师：请同学们比较一下表一表二，看一看比值一样吗？一种物质的质量和体积的学生分组学习用手掂量同体积的铝柱和铜柱掂量同体积的水银瓶和水瓶生：（讨论回答）用一只手再掂量掂量一个铜柱、两个铜柱、三个铜柱…生：（讨论回答）结论：不同物质，体积相同，质量不相等；同种物质，体积相同，质量相等，体积不同，质量也不相等。
生：做实验。
（1）设计实验用天平测量物体的质量用刻度尺测量物体的体积计算质量与体积的比值师：测量从小到大，注意所填写的表格，认真做实验，按要求填写。
（提示）附表格：表1体积（㎝3）质量（g）质量/体积/（g/㎝3）蜡块1蜡块2蜡块3体积（㎝3）质量（g）质量/体积/（g/㎝3）木块1木块2木块3（2）进行实验（3）小组实验数据收集与比较。
数据分析：生：体积增大到几倍，质量也增加到原来的几倍，质量跟体积成正比。
生：比值一定。
生：体积增大到几倍，质量也增加到原来的几倍，质量跟体积成正比。
生：比值一定。
5′35′4′1′板 书 设 计比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同。
这种比值不变性反映了不同物质的不同属性，物理学中用密度表示这种特性。
板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
八年级物理上册 第六章 第2节密度教案 (新版)新人教版
与价值观
在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
重
难
点
处
理
重点
比值定义物理量的方法。通过类比和知识的迁移来建立密度的概念，例如利用 ＝4条腿/只蛤蟆，即每只蛤蟆4条腿来引导得出： 表示单位体积的某种物质的质量→取名为：密度。
难点
理解用质量跟体积的比值表示物质的一种特性。做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较分析数据的过程，是从根本上突破这一难点的有效途径。
(1)用天平分别测出三个铝块的质量m1、m2、m3。
(2)用刻度尺测出三个铝块的长、宽、高，计算出体积V1、V2、V3。
(3)分别计算出质量与对应体积的比值。
(4)在方格纸上作出m－V图象。
3．数据表格记录：
质量m/g
体积V/cm3
/(g·cm－3)
铝块1
27
10
2.7
铝块2
54
20
2.7
铝块3
81
密度
教材解读
密度作为物质的一种特性，在生产、生活和科学技术上有着广泛应用，同时密度知识也是学习液体压强、浮力等知识的必要基础。密度概念抽象难懂，学生不易理解，所以既是教学重点也是教学难点。在探究物质质量和体积关系的实验基础上，引导学生分析数据得出同种物质的质量与体积成正比，这是理解密度概念的基础，是教学的关键所在。
(2)计算物体的质量：利用公式m＝ρV，对于不便直接测量质量的物体，只要知道物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，设法测出其体积，可计算出物体的质量。
(3)计算物体的体积：利用公式V＝ ，对于不容易直接测量体积的物体，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其质量，便可计算出这个物体的体积。
八年级物理上册第6章第2节密度教案(新版)新人教版
1.针对学生在课堂表现中的不足，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.对于小组讨论成果展示中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续发挥团队合作精神。
3.对于随堂测试中的错误，进行及时的订正和讲解，引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例，引发学生对密度的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍密度的概念，引导学生理解密度的物理意义。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现实验规律。
4.知识讲解：讲解密度公式，引导学生理解公式中的各个物理量。
5.应用拓展：安排学生进行练习，运用密度知识解决实际问题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于密度在生活中的应用的文章、科学实验案例、密度相关的科普读物等，以便学生进一步深入了解密度知识，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的密度现象，如找出不同密度的物质，观察密度对物体浮沉的影响等，并记录下来。
7.教学参考资料：准备相关的教学参考书籍、学术论文、网络资源等，以便教师在备课过程中进行深入研究和教学设计，提高教学质量。
8.安全指导：针对实验环节，准备安全指导资料，向学生讲解实验操作的正确方法和安全注意事项，确保实验过程的安全性。
9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
情感升华：
结合密度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2017-学八年级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版一. 教材分析密度是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的特性具有重要意义。
本节课内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用。
通过学习，学生能够理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，同时掌握密度公式的运用，计算物体的密度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体质量和体积的概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对密度概念的理解和应用仍有困难，对密度公式的推导和运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，注重密度概念的理解和密度公式的运用。
三. 教学目标1.理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2.掌握密度公式及其应用，能计算物体的密度。
3.培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.密度概念的理解。
2.密度公式的推导和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究密度概念。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，理解密度公式的推导过程。
3.采用案例教学法，让学生通过实际问题，运用密度公式进行计算和分析。
六. 教学准备1.实验器材：天平、量筒、水、固体物体。
2.教学课件：密度概念、密度公式、案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示密度的概念，引导学生思考：什么是密度？为什么需要研究密度？2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察实验现象，引导学生发现实验中的规律，总结密度的定义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量物体的质量和体积，根据密度公式计算物体密度。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题，总结密度公式的应用。
5.拓展（10分钟）展示案例，让学生运用密度公式分析实际问题，引导学生思考密度在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调密度概念的理解和密度公式的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，让学生巩固本节课所学内容。
八年级物理上册 6.2《密度》教学设计 (新版)新人教版
《密度》“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
密度是表示物质特性的一个重要物理量，可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学的方法测出物质的密度。
通过查密度表来鉴别是什么物质。
本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。
帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。
通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。
【知识与能力目标】1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；2．会查密度表，知道水的密度；3．理解密度的物理意义。
【过程与方法目标】1．通过实验，探究密度是物质的特性，学会用实验数据列表和绘制图像，进一步认识密度是物质的特性；2．学会用查表的方法，了解各种物质的密度。
【情感态度价值观目标】1．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响；2．在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
【教学重点】通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，理解密度的概念、公式及其应用。
【教学难点】在实验探究的基础上，利用比值的方法定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
教学过程一、新课导入古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》教学设计
（1）为什么热水瓶里的水结冰后，瓶子容易破裂？请运用密度知识进行分析。
（2）讨论密度在浮力计算中的应用，并举例说明。
4.思考题：
（1）为什么液体的密度随温度的变化而变化？请结合热胀冷缩现象进行分析。
（2）在日常生活中，我们如何利用密度知识来判断物体的质量？
5.课后阅读：
阅读与密度相关的科普文章或视频，了解密度在科学技术、生产生活中的应用，拓宽知识视野。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解密度的定义、计算公式、单位及换算，结合实际例子，使学生理解密度的概念。
3.实践活动：分组进行实验，测量不同物体的密度，让学生在实践中掌握密度的测量方法。
4.知识巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论问题：教师提出与密度相关的问题，如“如何测量物体的密度？”“为什么不同物质的密度不同？”等。
3.探究方法：学生通过查阅资料、讨论、实验等方式，探讨问题的答案。
4.汇报成果：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.密度的计算公式：ρ = m/V，其中m表示物体的质量，V表示物体的体积。
3.密度的单位：千克/米³（国际单位制），克/厘米³（常用单位制），并介绍单位之间的换算关系。
4.不同物质的密度特点：一般而言，固体和液体的密度大于气体，金属的密度大于非金属，不同物质的密度一般不同。
5.密度的应用：介绍密度在鉴别物质、测量物体质量、计算物体体积等方面的应用。
作业要求：
八年级物理上册第六章第二节密度教学设计(新版)新人教版
八年级物理上册第六章第二节密度教学设计(新版)新人教版以下是为大家整理的八年级物理上册第六章第二节密度教学设计(新版)新人教版的相关范文，本文关键词为八年级,物理,上册,第六,第二,密度,教学设计,新版,新人教，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在中考初中中查看更多范文。
《密度》教学设计一、课程标准的基本目标（1）知识与技能：1．认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
（2）过程与方法：1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
（3）、情感、态度与价值观1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1．教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2．教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
八年级物理上册第六章第二节密度教案(新版)新人教版
题目：一个瓶子装满水后的总质量是200g，倒出一半水后，瓶子的质量变为150g。将瓶子放入水中，瓶子会沉下去。求瓶子的密度。
解答：设瓶子质量为m，水的密度为1g/cm³，水的体积为V。则m + 1g/cm³ * V = 200g，m + 1g/cm³ * (V/2) = 150g。解得m = 100g。因为瓶子在水中会沉下去，所以瓶子的密度大于水的密度，即m/V > 1g/cm³。代入m = 100g得到V < 100cm³。因此瓶子的密度ρ = m/V > 1g/cm³。
【课堂讲解】（15分钟）
1. 详细讲解密度公式的应用，如何计算物体的密度。
2. 强调单位换算，1g/cm³=1000kg/m³。
3. 分析密度的测量方法及实验注意事项。
【课堂互动】（10分钟）
1. 让学生分组讨论：如何利用已知密度的物体测量未知物体的密度？
2. 每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【实验演示】（5分钟）
题型三：密度鉴别题
题目：一个物体在空气中的质量是10g，在水中的质量是8g。求这个物体的密度。
解答：物体在空气中的密度ρ = m/V，物体在水中的密度ρ' = m'/V'。因为物体体积不变，所以V = V'。代入数值得到ρ = 10g/V，ρ' = 8g/V。因为ρ < ρ'，所以物体在水中会浮起来。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的密度内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生能够理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
八年级物理上册 第六章 第二节《密度》教学设计 (新版)新人教版
《密度》教学设计教学目标知识与技能：1、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2、能用密度公式进行相关的计算，知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过实验探究认识到同种物质的质量与体积成正比，比值一定，不同种的物质质量与体积的比值不同，引出密度的概念，并体会利用比值不变性来定义物理量的科学思维方法。
情感态度与价值观：通过探究活动，培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中树立严谨的科学态度。
教学重点理解密度的概念、公式及其应用。
教学难点利用“比值”定义密度概念的过程。
教具托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块、量筒和水。
导入新课课前小测复习提问1）上一节我们学习了质量的概念，掌握了质量的测量，大家想一想“铁比木头重”这句话的含义是什么？2）在使用天平时应注意什么问题？3）出示铁块、铝块和铜块；汽油和水，让学生区分。
然后取出两个相同的矿泉水瓶，分别盛满清水和浓盐水，让学生猜猜哪一个是盐水，哪个是清水，并说出哪一个质量大？在学生回答后，指出分辨物质可以通过颜色、气味、软硬等物质的不同特性来鉴别。
你有办法区别这两种物质吗？想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？进行新课一、探究物质的质量与体积的关系1、探究同种物质质量与体积的关系。
让学生阅读教材第一段的内容，初步感性知道相同体积的不同物质质量一般不同，同种物质，体积也大，质量也就也大。
问题：同种物质的质量与体积成正比吗？引导学生针对这一问题进行探究活动。
提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？猜想与假设：让学生根据生活经验，思考：如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？不同体积的同种物质，其质量又怎样变化？引导学生提出的假设，并针对猜想设计实验来进行探究验证。
制定计划与设计实验从学生的猜想出发，让他们选铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。
用天平测出它们的质量，用量筒测出体积，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。
八年级物理上册第六章第二节密度教学设计新人教版(new)
第二节密度一、知识与技能1．理解密度的物理意义。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．用密度知识解决简单的实际问题.二、过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感、态度与价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度.3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。
【教学重、难点】一、重点：1．通过实验探究,学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
二、难点：1、在实验探究的基础上，利用“比值"定义密度概念，2、理解密度是物质的一种特性.【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、体积相同质量不同的铁块和铝块。
学生用（每组）：托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3铁的块和木块各3个.【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣导学【情景创设】教师播放《打金匠做假金项链骗取典当行十万元》的视频。
【课件展示】【提出问题】你知道犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为什么吗？【小结】犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为《密度》。
观看视频.小组交流讨论并回答：二、合作互动探究新知（一）探究物质的质量和体积的关系【导入新课】我们今天就来学习《§6~2密度》。
【板书】§6~2密度（设计意图:通过生活中常见的鉴别金饰品的行话“比重”引入新课，使学生感受到知识来源于生活,由感性认识慢慢上升到理性认识，开始这节课的学习。
）【过渡语】《密度》这个概念对于我们来说可能较为陌生，那质量和体积大家熟悉吗？【课件展示】【提出问题】是体积大的铁块质量大,还是体积小的铁块质量大？【引导点拨】用手来掂一掂桌面上体积不同的铁块，并说出你的感受.【提出问题】密度（学生们此时可能会回答出来是密度，也可能不会,此时教师就直接给出答案.）学生直接回答：熟悉猜想：体积大的质量大1．同种物质质量跟体积的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《密度》教学设计
一、课程标准的基本目标
（1）知识与技能：
1．认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
（2）过程与方法：
1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
（3）、情感、态度与价值观
1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析
1．教材分析
“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2．教学资源分析
（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。
3．学生学习背景分析
（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。
（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。
（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。
三、教学重难点
1．重点：
（1）体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。
（2）初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。
（3）用密度知识解决简单的实际问题。
2．难点：
（1）学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。
（2）用密度知识解决简单的实际问题。
四、教学用具和实验器材
1．实验室准备天平（含砝码）-----学生分组实验。
2．学生自备待测物体、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。
3．两组10cm3的圆柱体。
4．教师自制课件。
五、探究活动的处理与设计
1．本节先以实验探究──“同种物质的质量和体积的关系”开展教学，然后归纳分析得出密度的概念，最后是用密度知识解决简单的实际问题。
在教学中不强调科学探究的完整过程，重点强调“设计实验”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“评估”等要素。
因为数学基础的原因，图像法对学生仍有一定的难度，在教学中将利用课件突破这一难点。
2．探究活动中可能出现的情况预测及处理方法：
（1）由于实验材料的尺度误差可能较大，学生的实验数据误差也会增大。
（2）学生可能无法将图像表述成“正比”关系。
（3）学生可能很难理解“正比”关系。
（4）出现教师也未曾预料的实验方法、现象。
3．探究物质过于单一。
由于教学时间的限制，每一组学生不可能完成多种物质的实验探究，而单组数据对得出密度概念的说服力不足。
可在“评估”和“交流与合作”过程中通过组合不同小组的图像说明“不同物质m—V比值不一样”
4．教学内容信息加工流程分析设计：
结束语：学习科学是一种能动的过程，是学生要亲自动手做而不是别人做给他们看的事情。
本节课的教学仍属概念教学，但是教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”。
学生直接参与了密度概念的提炼过程，有效地建构知识，体验过程，学习方法，由此，密度教学实践中遇到的难点便得到了较好的解决。
总之，学生从实验中的发现，通过经历了科学的探究过程从而学到了物理知识。
来自这种学习的过程是深刻的，比那种靠通过老师讲和做习题而达到理解物理知识的学习方法受益更深。
前者既培养了学生终身学习的能力，又有利于学生今后的生存和发展。
国家基础教育课程改革是否成功，改革的目标能否实现，关键在教师。
在新课程中，教师需要实现自身发展，教师的发展，又将构成新课程实施的条件，为此老师应积极、热情地投入这场课改。
只有创新的教学才会培养出创新的新一代人才。