蝉

蝉

背景分析：《蝉》是七年级的一篇略读课文，通过对比，先抑后扬，体验对生命的感悟。

教学策略

教学重点：学习欲扬先抑的写法。

教学难点：感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。

教学过程

一、引

一肚子没学问，开口闭口知道，

瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。

有翅没有毛，飞得没多高；

一到大热天，多在树上叫。

蝉歌声嘹亮，响彻一个夏天……今天我们就一起走进课文，看看蝉会给我们带来什么样的感动？

学习目标：

1、学习欲扬先抑的写法。

2、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。

听朗读，知内容，答问题。

这是一只怎样的蝉呢？

用下面的句式说话：

我认为，这是一只的蝉，因为。

二、学与导

1、文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的呢？作者起初对蝉的感情是怎样的？

2、作者描写的病蝉是怎么样的？此时态度如何？

3、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?

先抑后扬的写作手法：

先抑后扬（欲扬先抑），是一种描写技巧。“扬”是指褒扬、抬高。“抑”，指按下，贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬义处落笔。用这种方法，可以使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下比较深刻的印象。

4、从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的写作手法？

托物言志：

作者从夏天聒噪的蝉这样细小动物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索。通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要积极面对，好好活着。

5、本文多处运用了对比的写法，请找出来

赏析：

1、请你谈谈“哪管九十年，九十天，都不过要好好地活过”的作用和含义？

2、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”？

三、练

1、写一写：仿照下列例子,你也写一句

生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。

生命就要像金蝉一样,即使短暂,也要放声歌唱。

2、片段练习

请你用欲扬先抑的手法写一种小动物。（如蜜蜂、小狗、小猫等）

四、悟

学习了这篇课文，谈谈你的收获

教学反思：

通过一节课的教学，绝大多数学生在理解课文的基础上，理解了生命的意义，感悟到生活的美好，能运用欲扬先抑的写法进行写作。但是，由于初一学生阅历较浅，对生命的感悟不深刻，不能理解文中一些句子的深刻含义。