药物化学探究性实验教学模式的探索
药物化学实验教学改革探索
１ ２ ３ ４ ５ ６ Ｔ ８
平面圈｛缝 ｌ 移 ｌ 练 组 合傩术 模测 绘 机件衰迭方法蟓台运用训练 螺纹 紧固件 连接 训练 轴类零件测绘 （ 测绘装配俸中的轴） 壳俸类零件测绘 （ 测绘装配傩申的壳俸） 由零件图拼西装配囝 装配体钡 牾
平面图形 ４ ５ ６ ７ 文本输入及尺寸标注 绘图技巧 三维实体造型 零件＇配 爰 Ａ ｔＣ Ｉ的文本和尺寸样式的设置和标注 ｕ ｏＡ ） Ａ ｔＣ Ｄ ｕ ｏＡ 块、属性的操作 用 Ｐ ｏＥ ｚ ｌ 对测绘的装配傩全套零件避行造型 用 ＰｏＥ ｚ ， 的对测绘的＿ 配俸进行装配 蠖 ２ ２ ６ ４
缺点 是学生对各方面 的知识掌握都 不专不深 ，缺乏特 长和创造力 。 而学生毕业后 的就业面试 、 考研及后续 的 工作 和学 习中 ， 有具体 的岗位 和专业 细分 ， 都会 要求学 生在药学领 域的某 个专业方 向有更 突出的能力 ； 同时 ， 在大学期 间 ， 随着学 习的深入和对专业 的逐 步了解 ， 学 生对药学领域 的各 个专业 方 向及各 门专业课 程的兴趣 各有不 同， 会逐步预设各 自的就业和学 习方 向。 了培 为 养和激发学生对药 物化学的学 习兴趣 ，提 高学生 的药 品研发和创新 能力 ，满足 学生在药物化学方 向的个性 化学 习要求 ， 近年来 ， 我室结 合本 院实际情 况 ， 并参 考 兄弟 院校 的教学改革 经验 ，对药物化学实验课进 行 了 教学 内容和管理方法上 的改革。现根据教学改革 实践
天然药物化学实验教学改革探索
黎 华 丽 曹树 明 胡 建 林
中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文献 标 识 码 ： Ａ
杨 丽 川 于 浩 飞
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）９ １ ０ ０ １ ７ — ８ ４ ２ １ ０ — — ２ １ ３
（ 昆明 医学院药 学院 云 南 ・ 昆明 ６ ０ ０ ） ５ ５ ０
Ａｕｔ ｒ’ ａ ｈｏ Ｓ ｄｄｒ ｓ Ｋｕｎ ｉ ｅｓ ｍ ｎｇ Ｋｕ ｎｍｉ ，Ｙｕ ａ ，Ｃｈ ｎ ｎｇ ｎｎ ｎ ｉａ
醌类化合物的提取分 离》 《 、芦丁的提取 、分离和鉴定》 《 、 陈 皮 中柠檬烯的初步提取 和鉴定 》《 、生物碱的系统分离方法》 等 经典 实 验 项 目 。 通过 以上实验的开设 ，使学生能够把理论与实践相结 合 ， 悉 和 掌 握 天 然 药 物 化学 实验 常用 的渗 滤 、 煮 、 流 、 熟 煎 回 减压蒸馏 、 萃取 、 重结 晶、 酸碱 法 、 沉淀法 、 薄层层 析 、 纸层析 等 提 取 分 离 和 鉴定 化 合 物 的 基本 操 作 方 法 和原 理 。
天然 药 物 化 学 是 运 用 现 代 科 学 理 论 与 方 法 研 究 天 然 药 物 中化学成分 的一 门学科 。其研究 内容包括各类天然药物 的化学成分 （ 主要是生理活性 成分或药效成分 ）的结构特 点 、 理 化 学 性 质 、 取 分 离 方 法 以及 制 药 类 型 化 学 成 分 的 物 提 结构 鉴定 等【 ］ 过实 验课 的学 习 ， 学 生进 一 步加 深对 理论 １ 。通 使 知识 的理 解 和 应 用 ， 悉 和 掌 握 由 天 然 药 物 中提 取 、 离 和 熟 分 鉴 定 有 效 成 分 的 基本 操 作 技 能 ， 时 ， 养 了学 生 的独 立 动 同 培 手 、 于思 考 、 出问题 、 析 问 题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 重 善 提 分 更 要 的是 培养 了 学 生 严 谨 的科 学 态 度 和 良好 的科 研 作 风 ， 为 将 来 运用 实 验 手 段 进行 科 学 研究 打下 坚 实 的基 础 。
药物化学实验教学改革初探
华北煤炭医学院学报２００８年３月第１０卷第２期ＪＮｏｒｔｈＣｈｉｎａＣｏａｌＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ２００８Ｍａｒｃｈ，１０（２）・２８３・
药物化学实验教学改革初探
潘海宇娄桂芹吴振刚吴丽颖
（华北煤炭医学院药学系河北唐山０６３０００）
【关键词】药物化学实验教学改革多媒体双语教学
【中图分类号】Ｒ３１３【文献标识码】ｃ
［文章编号】１００８—６６３３（２００８）０２—２８３—０２
推行多媒体教学与双语教学是当前我国高等教育教学改革发展的热点问题，但多普遍限于理论课的教学，对实验课教学的探索并不多见。而实验课在提高素质教育、培养创新性人才方面却起着极为重要的作用。笔者结合自己的教学经验，对在药物化学实验中推行多媒体教学与双语教学的改革提出了自己的一点粗浅的看法，希望能与广大教育工作者共同探讨，相互启迪。
ｌ将多媒体技术引入药物化学实验
１．１传统实验教学模式的弊端传统的实验教学模式是先由教师讲解实验目的、原理、步骤、方法及注意事项，演示实验装置的安装及仪器的使用方法，然后学生按照实验教材与教师的讲解，照方抓药、按部就班地傲下去。由于药化实验的装置与操作都比较复杂，教师的讲解与演示需要占用大量的课堂时间。因讲台面积有限，教师的演示往往都要在学生的实验台上进行。一个小班多名学生围在教师周围，外围的同学很难看清楚。而教师由于忙于演示和讲解，很难顾及到与学生的交流。学生们往往是走马观花，对教师强调应注意的问题在实验中仍层出不穷。况且药化实验涉及到的有机合成反应大多速度缓慢，在课堂教学中，教师不可能将整个实验过程完整再现。而学生由于对实验没有感性认识，仅凭教师的语言描述很难准确理解反应到什么阶段将出现什么现象；如何根据反应的进程控制反应的条件；判断何时应将反应转换到下一阶段等。学生在整个实验过程中没有清晰的标准可供参考，遇到问题或者畏手畏脚，盲从别人，不敢大胆尝试自己解决，或者视而不见消极逃避等等。为提高教学质量，培养具有创新能力的高素质人才，变莘传统的实验教学模式。将计算机多媒体技术应用于药物化学实验教学中已到了刻不容缓的地步¨，。
药物分析实验教学改革的探索与实践
由。其二，实验仪器的资源共享。开放性实验在实施过程中涉及的仪器种类比传统的药理实验教学所用的仪器要多。有些容易搬动的小型仪器如离心机、电子秤等可以考虑集中在某个实验室，仪器适用规则贴到仪器附近显眼的地方，方便大家使用。不容易搬动的大型仪器或是灵敏度要求高不适宜搬动的仪器如分光光度计、冷冻离心机等由带教老师负责，带领学生使用。这样既可以提高仪器的利用率，达到资源共享，又能提高学生的动手能力。其三，实验经费的相对开放。实验经费是保证实验能否顺利实施的重要因素。除了学校的常规实验经费支持外，在实验过程中如果发现有些课题值得深入探讨，我们可以采取鼓励学生申报校内课题，通过本科生科研立项的方式获得部分经费。这样既可以激发学生对科研工作的热情，鼓励他们加入到科研工作者的行列中来，也可以激发带教老师的热情［３】。
・１９ｌ・
总之，开放性实验既是促进学生将理论与实践紧密结合的形式，也是培养学生动手能力和创新意识的重要手段。在知识经济迅速兴起、人才竞争日益激烈的今天，具有创新精神和实践能力的高素质医学人才是医学院校的根本任务，我们每一位老师都要积极行动起来！
参考文献：
［１］韩云海，李海岭，吴焕周，等．开放性实验教学模式的分析与探讨［Ｊ］．实验室研究与探索，２００８，２７（９）：１６３—１６５．
［２］乐江，汪晖，武汉生，等．药理学探索性实验中教学方式的改革［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００５，７（６）：６３８—
６４０．
［３］盛瑞，耿明华．药理学实验教学中开展创新科研性实验［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９，２８（８）：１６一１８．
研究性学习在药物化学教学中的实践
研究性学习在药物化学教学中的实践
汪海晴
（三咀卫生学校，福建三明３６５０００）
摘要：目的探索研兜性学习在药物化学教学中的作甩和开展的可行性。方法以“堆生素类药轴的研究”为实验对象。对这项妻骚工作发放同卷进行调圭，井对实验进行综合分析。结果研究性学习能充分调动学生学习的积极性乖主葡性，参加实验的学生在研究能力、信息处理能力、沟通协作能力、写作能力和姐织管理能力等方面均有明显提高。
关键词：研究性学习；筑物化学；教学
中用分类号：Ｇ４２４．１文献标识码：Ｂ文章编号：１６７ｌ一１２４６（２００６）０２一００７９—０３
研究性学习，是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择研究课题，独立自主地开展研究，它致力于培养学生处理信息的能力、合作沟通的能力和一丝不苟的科学态度，是学生获得科学知识、科学观念和掌握科学本领的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是学生亲身经历科学知识的获得过程。
药物化学是一门实践性较强的学科，是以培养学生科学的学习态度、创新思维以及学会解决工作与学习中有关的实际问题为目标的必修课程。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题。笔者在本校２００３级药剂班药物化学教学中开展了研究性学习的实验，并对这项工作进行了问卷调查和综合分析。
１实验内窖与过程
１．１宴齄内容
本次实验的内容为“维生素类药物的研究”，笔者让学生在课余时问以小组拓作的形式进行研究。在研究中，学生可自主选择研究方向。实验的目标是：（１）通过课题的研究，让学生了解维生索的药用功能及其与人体健康的关系。（２）在研究中培养学生的研究能力、信息处理能力和沟通协作能力。（３）让学生掌握科学研究的方法以及科研论文的写作方法。
药物分析实验教学改革初探
药物分析课程是我国药学及相关专业设置的主干课程，
需要分 析化 学 、 有机化 学、 剂学 等 多门学科 的理论支 持 ， 药
因而 理论性 强、涉及面广、 内容 丰富。 该课 程 的目的是培养 学 生具 备 明确 的药 品质量 控制 观念 和相 应 的操作 技能 ， 使学
验 教师 对实 验难 易程 度准 确判 断 。一 些化 学分析 方 法 的实
文献 标识 码 ：Ａ
文章 编号 ： １７— ８Ｘ ２ １） ４０ ２— ３ ６ wenku.baidu.com４９ （０ １２ — １０ ０
Ｉ ｖ ｓ ａ ｎ ａ ｄ Ｒ ｆ ｒ ｉ ｅ ｃ ｇ Ｐ ａ ｍ ｃ ｕ ａＩ ｎ ｓ ｘ ｅ ｅ ｔ ／ ｉ ｉ ｏ， Ｌ ｈ ｎ Ｚ ａ ｇ ｅ ｔｉ ｔｉ ｎ ｅ ｏ ｍ Ｔ ａ ｈ ｈ ｒａ ｅ ｔｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｉ ｎ Ａ ａＩ Ｅ ｐ ｒ ｎ ／ Ｌ ｕ Ｘ ａ ｕ Ｃ ｕ ｅ， ｈ ｎ ｃ ｉ ｙ Ｓ ｉ ｍ
ｓ ｋｉｌ Ｓ ｎ ｎａ ｙｓ ｓ ｘ ｅｒｉ ｎ ａ ｏ ｒ １ ｌ ｉ ａ ｌ ｉ ｅ ｐ ｍｅ ｔｓ ｎｄ ｖｅ ａｌ ｑｕ ｉ ｙ ｆ ｔ ｄｅ ｔｓ ｗｉ １ ａｌ ｔ ｏ ｓ ｕ ｎ １ ｂｅ ｎ ｎ ｄ ｅ ｈａ ｃｅ ．
Ｋ ｗｏ ｄｓ ｈａ ｍ ｅ ｉ ａｌ ｅｙ ｒ ｐ ｒ ａｃ ｕｔ ｃ ａｎ ｙｓ Ｓ： ｅ ｅ ｍｅ ｔｅ ｃ ｎ ａｌ ｉ ｘｐ ｒｉ ｎｔ ａ ｈｉ ｇ： ｒ ｏ ｍ ｅｆ ｒ Ａ ｈ ’ Ｓ ｄｄ ｅｓ ｕｔ ｏｒ ａ ｒ ｓ １ ｅ ｒ ｍｅ ｏ Ｃ ｍｉ ａｌ Ｄ ｐａ ｔ ｎｔ ｆ ｈｅ ｃ ａｎ ａ ｍａ ｅｕ ｃ Ｅ ｇｉ ｅ ｉ ｏ Ｓ ｕｔ ｅ ｔ ｄ Ｐｈ ｒ ｃ ｔｉ ａｌ ｎ ｎ ｅｒ ｎｇ ｆ ｏ ｈ ａｓ Ｕｎｉ ｒ ｔ ｅ ｘｉ ｎ ｏｌ ｅ ， ｖｅ ｓｉ ｙ Ｃｈ ｎｇ ａ Ｃ ｌ ｇｅ
药物化学探究性实验教学模式的探索
［ 中图分 类号］ Ｇ ４ ． ６２ ０
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号］ １０ —７ １２ １ ）１ Ｏ４０ ０ ２１０ （０ １０一 ６—２ Ｏ
和理 解 ， 有 利 于 培 养 学 生 独 立 工 作 和解 决 问题 的 能 力 ｌ 。 更 ３ Ｊ 但 是 ， 者 在 多 年 的 实 践 中 发 现 ， 证 性 实 验 因 其 封 闭性 、 笔 验 严 谨 性 的特 点 在 学 生 基 本 技 能 的 培 养 方 面 也 具 有 不 可 忽 视 的 作 用 。 因 此 ， 们 在 实 践 中保 留 少 量 的验 证 性 实 验 ， 加 大 我 增 量 的探 究 性 实 验 ， 二 者 有 机 结 合 ， 定 药 物 化 学 实 验 的 内 将 设
所学知识 的理 解。在进行探究性实验 时 ， 指导 教师可结合 自
己的 科研 课 题 ， 学 生 安 排 一 些 实 验 课 题 ， 学 生 根 据 所 学 给 让
的理论知识和方法 ， 自己去发现 问题 、 解决 问题 。例如 ， 在做 最经典 的阿司 匹林 的合 成实 验时 ， 并不仅 仅局 限于照章 （ 教
・
６ ・ ４
中国高等医学教育
２１年 ０１
第１ 期
●教学管理
药 物 化 学 探 究 性 实 验 教 学 模 式 的 探 索
谢媛媛 ， 施湘君 ， 陈志 卫 ， 苏为科
药物化学毕业论文题目(716个)
毕业论文（设计）
题目
学院学院
专业
学生姓名
学号年级级指导教师
毕业教务处制表毕业
二〇一五毕业年三月毕业二十日
药物化学毕业论文题目
一、论文说明
本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系
二、论文参考题目
成人高等教育药物化学课程的教学方法探究
提高药物化学理论课教学质量探讨
浅析药物化学中含有标记氢的药物命名
增强药物化学学科建设对培养高质量药学人才的贡献
行动学习法在蒙授药物制剂专业药物化学教学中的应用
药物化学教学中学生创新能力的培养
浅论高职药学专业《药物化学》实验考核评估方案
药物化学精品课程教学研究与实践
中医院校开设药物化学课程的实践与思考
关于药物化学、药理学完善与发展的几点设想
药学专业药物化学实践教学的改革探讨
浅议在药物化学教学中培养创新型药学人才
中药专业《药物化学》理论课教学改革的初探
提高中职生药物化学学习效率的研究
《天然药物化学》实施双语教学的探讨
《药物化学》设计性实验的教学研究
药物化学实验教学及实验室管理
中医透表解毒法结合现代血清药物化学在抗SARS病毒中药研究中的实践对中职规划教材《药物化学》的看法与建议
药物化学教学的难点与对策
药物化学理论教学中的合理药物设计方法浅析
药物化学的产生和发展
POGIL模式在药物化学教学中的应用
针对专科生《药物化学》教学改革探索
药物化学学科发展与专业目标迁移
浅析PBL教学法与传统教学法在药物化学教学中的效果
药物化学教学中学生学习兴趣的培养
PBL与传统教学相结合的教学模式在药物化学教学中的应用药物化学课堂教学初探
天然药物化学实验课教学改革的探索
天 然 药 物 化 学 实验 课教 学 改 革 的探 索
叶桂 存 ， 张
关 键词 ： 天然药物化学； 实验课教学 ； 改革
元 ，叶根 健
４ ８０ ） ３ ｏ Ｏ
（ 北省 黄 冈卫 生 学校 湖
中图分 类号 ： ４ ０ Ｇ ２
文献标 识 码 ： Ｃ
文章 编号 ：ｏ ８（ Ｏ （ ０ ９ ０ —７ ７（ １０ ’８ ５ ２ ０ ）７ １ ３ ＿２ ） ）
作态度 ， 并为药剂等后期课程和将来从事药剂专业 岗位工作奠定 或技能的学习落实 ， 这样 ， 大纲》 《 的实验学 时安 排与要求 就有矛 基础。 盾 了， 怎样化解这个矛盾 ， 文作者 在实 验教学 中 ， 本 根据天然药物
因天然药物化学 实验 性质所决 定 ， 提取分 离到成分 鉴定 ， 化学实 验特 点 ， 从 以充分利用重复性实验操作时间＿ 课题进行了一 为 周 期较 长 ， 别 是 实 验 中 有 些 步 骤 重 复 性 操 作 占用 时 间长 ， 又 些 探 索 ， 到 了一 定 的效 果 。 特 但 取 － 必 须等待这一步骤完成后 ， 才能进 行下一 步骤的操 作 ， 从 中药 １ 方 法 如 粉 防 己 中提 取 防 己碱 、 己诺 林 碱 、 环 藤 酚 碱 ， 防 轮 回流 提 取 装 置 安 １ １ 预 习实验 内容 实验前 ， ． 要求学 生全面预 习实 验 内容 ， 清 弄 装后 ， Ｅ０ 回流 提取 ２～３次 ， 次 １—２ｈ 又如从 中药大黄 实验 目的、 用 ｔＨ 每 ； 原理 和步骤 ， 特别强调为什么这一步骤要这样做 ， 可 还 中提取蒽醌苷元 ， 先用 ２ ％Ｈ ｓ ０ ０ 水解 （ 大黄粉末 ） ４ｈ后 ， ３— 再 用哪些方法能达到相 同实 验 目的， 通过 预习和 思考 ， 学生将 理 使 灵活运 用所学知 识 ， 全面系统 了解本次 用 ｃ Ｃ 连续 回 流提 取 ３～４ｈ ， 似 这 样 重 复 性 操 作 时 问 较 论与实践有机结合起来 ， Ｈｌ … 类 以便在实验 中合理分 配和利用 实验时 问 ， 避免 或减少 长而又是必须的实验 步骤 ， 学生 要在 实验室等 待 ， 在着较 大的 实验内容 ， 存 实验差错和不必要的时间浪费 。 时 间浪 费 。 ． ３次的实验步骤 ， 由 根据 ２ ０ ０ ７年卫生职业教育教 学指导 委员会编 制 的《 国中 １２ 利用课外 时间 用相 同的方法提取 ２～ 全 以后各次 的重复性操 等卫生 职业 教育药剂专业教学计划 和教学大纲》一“ 天然药物 化 学生进行 仪器 安装 并完 成第一次实验操作 ， 由实验指导老师完成 学基础教学 大纲 ”２（ ＿ 以下简称 《 纲》 中教学 时间分 配和实 验 作步骤或不 同实验项 目的重 复性操作技 能 ， 大 ） 或派 同学 轮流利用课外 时间完成 。 项 目与学时安排 ， 实验 指导相应项 目内容 操作 ， 间是 不够 的 按 时
《药物化学实验》课程思政教学案例
药物质量标准学习
01
了解药物质量标准的基本内容和要求，掌握药物质量评价的方
法和标准。
药物分析方法学习
02
学习药物分析中常用的方法和技术，如色谱法、光谱法等，掌
握药物质量分析的基本技能。
药物质量评价实践
03
通过实际操作，对药物进行质量分析和评价，培养严谨的科学
态度和解决实际问题的能力。
03 思政元素在实验中的体现
借助虚拟仿真实验平台，让学生在模 拟环境中进行实验操作练习，提高实 验技能。
线上线下混合式教学模式的探索
结合线上教学资源， 引导学生进行自主学 习和合作学习。
通过线上线下相结合 的考核方式，全面评 价学生的实验学习效 果。
在线下实验教学中， 注重实践操作和实验 技能的培养。
05 学生参与与成果展示
02 实验内容与步骤
实验一：药物合成与表征
药物合成路线设计
学习药物合成的基本原理 和方法，掌握药物合成路 线的设计和优化。
合成实验操作
熟悉化学实验室的基本操 作规范，掌握合成实验中 的反应条件控制、产物分 离纯化等技能。
表征技术应用
学习药物结构表征的常用 方法，如红外光谱、核磁 共振等，掌握药物结构分 析和鉴定的基本方法。
学生实验过程中的参与度提升
激发学生兴趣
通过引入药物化学领域的前沿动态和实际应用，激发学生对实验的 兴趣和好奇心。
药物化学课程实施创新型实验教学
起的心率减慢的效应程度，最终反而心率是降低的，这会让很多学生产生疑惑，
这时候就需要启发学生从离体的角度来看待一个药物的生物活性，从而将其与“蛙心灌流”的实验结合起来。这种思维方式从表明上看仅是简单的联系，
但它却包含了重要的科研思维，即“整体－离体－细胞－离体－整体”，从而在学生的脑海里播下一颗科研的种子。
４ 自主设计性实验的科研思路是对经典验证性
实验的延伸和深化
自主设计性实验的难点在于如何确定自主设计性实验的命题。本科生对于某个领域的背景知识的了解还是相对匮乏，
而进行自主设计性实验只是帮助他们学会如何对一个课题进行研究的方法，
因此通过实验建立科研的思维体系的意义远大于从技术层面完成实验本身。在自主设计性实验的命题环节，既要考虑到学生的理论基础和实际动手能力，
也要切实起到锻炼学生创新型和开拓型思维的能力的目的，那么比较好的办法就是设计性实验的题目来源于课本，
高于课本，并且具有能够进一步延伸成为本科生课外作品的潜
力［
４］
。例如“如何研究雌激素对心血管功能的影响”，这个命题中“雌激素”是学生在理论课上学习过的内容，对它的生物学作用有一些了解，而对心血管功能的
影响可以结合验证性实验中的“家兔血压的调节”和“蛙心灌流”的设计思路，对学生来说难度不算太大，并且这一命题也是目前内分泌研究领域的研究热点之一，如果真的有对此实验感兴趣的学生可以通过参加兴趣小组的方式，利用课余时间把这个课题做细做深，形成科研文章发表。
经典的验证性实验是一座宝库，“身在宝山要识宝”，通过深度挖掘和吃透验证性实验的精髓，贯彻“在传承中创新”的方针，将传统验证性实验和自主设计性实验有机结合，辩证统一的看待验证和创新的问题，才能真正将培养学生科研创新能力的目的落到实处，从而培养出适应转化医学要求的具有“创新精神、创新意识和创新能力”
药理学实践教学开辟探索性实验的思考
震ｌ黼糕糕蘸篓ｌ
药理学实践教学开辟探索性实验的思考
胡靖宇，陈金和，汪晖，武汉生
（武汉大学医学院，湖北武汉４３００７１）
・６９・
［摘要】如何提高学生的动手能力？如何培养学生的创新意识？如何指导学生将理论知识融入到实践中，做到学以致用？这是摆在所有医学教育工作者面前的三道难题。武汉大学医学院药理学系在七年制
本硕生中开展的设计性和探索性实验为这些问题的解决开辟了一条蹊径。通过实践，我们充分体会到开展
探索性实验是实现创新人才培养的重要环节，该教学方式值得推广。
［关键词］药理学；创新教育；探索性实验
［中图分类号】Ｃ，６４２．０［文献标识码］Ｂ［文章编号】１００２—１７０１（２０Ｑ５）０４—００３２—０２
为积极响应武汉大学提出的“三创教育（创造、创新、创业）”精神，为培养适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合型人才，武汉大学医学院药理学系对七年制本硕生开展了药理学探索性实验。这是药理学系经过多年教学改革后第一次进行的探索性实验教学尝试，也是医学生入校学习以来参加的最有收获的实践教学活动。在实践过程中，教师和学生都摆脱了传统的教学模式，从单纯的验证性实验转为真正的设计性和探索性实验。
一、注重学生动手能力的培养
习惯上人们都会把动手能力归结为实验操作，但经过此次探索性实验，学生们深深体会到，在一个实验中，动手能力的内涵远比实验操作要广泛、复杂得多。
大多数探索性实验都会包括以下几个步骤［１］１：查阅资料，确定实验主题；构想实验方案，并佐之以预备实验确定实验的可行性；实验操作，得出原始结果；分析原始结果，在其基础上归结出研究结论；得出结论。而在以上各步骤中，动手能力是关键。那么在实验中，动手能力到底意味着什么呢？我们认为，动手能力是一种综合能力，不仅包含了实验操作能力，还有搜集资料并加以分析筛选的能力，并能通过有限的材料提出建设性构想的能力，能够利用实验结果归纳出有价值的结论并能将此结论整理成文的能力。
探索探究式教学模式在药物分析教学中的应用
探索探究式教学模式在药物分析教学中的应用摘要：探究式教学是一种新兴的互动式教学方法，在现代教育理论的指导下，借助科学探究的方式，着重培养学生的创新能力、自主学习能力和实践能力。探究式教学模式打破了传统教育模式中教师处于中心地位的局面。在探究式教学模式中，学生处于中心地位，教师负责引导和有计划的组织学生开展合理有效的学习。本文基于笔者多年的教学工作经验，详细的、系统的介绍了探究式教学在药物分析教学应用中取得的显著成果，同时分析了其存在的问题和不足，以便为药物分析教学实践提供参考。
关键词：药物分析；教学模式；探究式；药学
中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0218-01
药物分析作为一门药学专业课程，融合了药物化学、有机化学以及分析化学等基础知识，其研究方向主要有药物及其制剂的鉴别、含量测定、检查和质量标准制定的基本规律、药典的内容和组成、药物质量控制中新的技术和方法、代表性药物的分析方法等。药物分析课程知识点多、涉及范围广、知识结构零散，在教和学方面都存在有较大难度[1]。如果单纯的利用传统的课堂教学模式，很难取得理想的教学效果。为了提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，笔者结合药物分析课程特点，在实际教学过程中对课堂讲授和探究式教学模式进行了有效结合并取得了良好的教学效果，学生的学习兴趣和自主学习能力得到了提高。
一、探究式教学模式
教学的目的和关键就是培养和激发学生的兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，学生应该是教学活动的中心。然而，在传统的教学模式中，教师和学生的主体地位错位，学生被动的接受教师传授的知识，自主学习能力和解决问题的能力受到了压制，教学效果也大打折扣。探究式教学模式把学生作为教学活动的主体，教师负责组织和引导学生进行合理有效的学习，通过教师的合理引导和启发，学生利用讨论、阅读、实验、观察等方式独立的解决问题。在这一过程中，学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力得到了提高，其实践能力和创新能力也得到了培养，这些能力和技能将伴随学生的一生，教学的最终目的才得以显现。当然，探究式教学模式还存在有一定的局限性，教学课时较长，面向对象需具备一定的专业基础知识等，因此在药物分析课程的部分章节中无法使用该方法。
药学开放性实验教学的探索与实践
的《 药研 究与 开 发》 程 ， 新 课 该课 程 设 置 的实 验 课 课 时 占 总课 时 的 ８ ％。为 了更 好 地体 现 课 程 的特 色 ， ０ 使学 生 在 实 践过 程 中体 会 新 药 研 究 的 意义 、 药 开 发 的过 程 ， 养 学 生 的创 新 新 培 意识 和创 新 能力 ．提 高学 生 观察 问 题 和 分析 问题 的能 力 ， 教
实 验 技 能 和 方 法 ． 学 生 的 主体 作 用 、 极 性 和创 新 能力 得 但 积 不 到 充 分发 挥 ， 合 素质 得 不 到 较 大提 高 。开放 性 实 验 的实 综 验 过 程从 头 到 尾都 是 学 生 自主 决 策 的过 程 ， 调学 生 主体 的 强 作 用 。 开放 性 实验 中教师 只给 出实验 题 目， 有 现成 的实 验 没 指 导 ．有 的 甚 至是 全 新 的课 题 ，学 生 必 须 主 动去 查 阅 文献 ， 并 加 以分 析 和 归 纳 ，设 计 出 切 实 可 行 的实 验方 案 供 教 师 审
【 编 号】 １ ７ — ２ ０ ２ ０ ）６ ｂ 一 ６ — ２ 文章 ６ ３ ７ １ 【０ ７ ０ 【 ） １ ３ ０
进人 ２ １世 纪 ．我 国的 高 等教 育 迎来 了迅 速 发展 的新 机
药物化学课题式开放性实验教学模式初探
Ｋｅ ｏ ｄ ：Ｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ａ ｅ ｓ ｒ ；ｓ ｂｅ ｔ ｒｅ ｔｄ ｔａ ｈｎ ｔ ｏ ｙｗ ｒｓ ｈ ｒ ｃｕｉ ｌ ｃ Ｃｈ ｍｉｔｙ ｕ ｊｃｓｏ ｉｎ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇｍｅｈ ｄ；ｏ ｅ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｐ ｎｎ ｘ ｅ ｉ ｎ
药物化 学 实验一 直是 药学 、 制药 工程 专业学 生一 成 、 普鲁 卡 因 的合 成 、 沙拉 嗪 的合成 ４个 实验 ， 美 这些 门重要 的专 业实 验课 ， 它将 药学 知识 和化学 知识 有机 实 验对培 养学 生实 验操 作能 力 ， 深对 理论知 识理解 加
但 验 结合起 来 ， 学生 知识 结构 的形 成起着 承 上启下 的作 发 挥 了重 要 作 用 ， 这 些 实 验 大 多 属 于 “ 证 性 实 对 用 ］ 。药 化实 验教 学既 是理 论联 系实 际的重 要 环节 ， 验 ” 对发 挥学 生 的主观 能动 性 、 养创 新能力 有很 大 ， 培 又是 培养学 生创新 意识 、 创新 能 力 的重要 途径 。在 以 不 足 。因此 ， 笔者 已尝试 开设 药物 化学 课题式 开放 性 往 的药 化实 验教 学 中 ， 学生 习惯 按照 实验 指导 书上 的 实 验 ， 主体 是 以学 生 为 中心 ， 其 由教师 给定课 题 ， 生 学 步骤循 序渐 进 ， 部 就班 ， 按 这种 照方抓 药 的形式 ， 枯燥 业 余时 间查 阅有关 文 献 资 料 ， 计 出 可行 方 案 ， 教 设 经
药学开放实验教学的探索与实践
二 、 放 实 验地 点 选 择 方 面 的 探 讨 开
实验 中心在实验室开放方 面主要有 两种方 式， 一种是 专管专 用的 实验 教学是 药学学 科培 养学生理论联 系实际 、 分析 问题 、 解决 问题 实验 室 ， 另一种是专管共用的实验室。 能力和 提高学 生创新 水平的重要 手段 ， 开放 实验则 是在本 科生 实验教 专管专用的实验室即中心 为了配合理 论课专 门配备 的实验室 ， 本 学 中进一步培养学生 实验能 力的有力方法 。随着高等教育 的规模不断 中心包括天然药物 化学 实验 室、 中药 制剂 学实验 室、 药分析 学实验 中 扩大 ， 如何充分合理 的准备和安排开放实验室 ， 迫切地摆在 实验 和教学 室 、 中药炮制学实验室。针对不同的课程特点 ， 专属性地配置 了不 同设 相关工作者的面 前。本 文结 合天 然药 物实验 中心 几年 来 的实践和 总 备 。如天然药物化学实验室的旋 转蒸发仪 、 薄层层 析、 柱层析 、 各类 显 结， 针对本科开放性实验的时间安排 ， 地点选择和 实验内容安设 置所作 色剂 、 展开剂等 ； 中药分析学实验 室的 Ｈ Ｌ 、 Ｖ等。 ＰＣ ｕ 的改革尝试 ， 从实验室视角 就这三个 方面进 行归纳总 结优 缺点 以及与 专管专用的实验室是目前广大 高校中 的主流实验 室 ， 承担 了大部 分的实验教学任务 ， 对于学 生基本 实验技能 的提 高、 深对理论授课 内 加 之相适应的实验室条件 。 容的理解起到了重大的作 用 ， 适用于基础性 的实验 教学 ， 是对于开放 但 开 放 实 验 时 间安 排 方 面 的 探 讨 即对于开放实验 内容 限制较多 ， 开放 内 近年来 ， 随着教育理念与教育格局的转变 ， 应试 教育向素质 教育的 性实验则具有它 自身的局 限性 ， 容和操作应与该理论课授课 内容和操作相近。开设 内容 需考虑到仪器 过渡 ， 如何提高学生的综合素质 和创新 能力 已经成为广 大教 育工作 者 的配备 ， 试剂 的使用 ， 实验室安全等。当然这个方案可 以缓 解实验室较 关注的一个重要问题 ， 而在近年来的课程改革中 ， 着减压减负 的社 会 随 为紧张的办学条件 ， 也是对实验室的一个充分利用。 舆论导向 ， 学校的课程安排有逐渐减少的趋势。据统计 ， 理论课与实验 专管共用的实验室优点明显 ， 可以随开放内容 的不 同而任 意安排 ， 课大约 保持在 ３ ２ 比例 ， ：的 为了能够更好 地理论联系 实际 ， 在实验中验 对 于科研 型开放课题有 较好的 帮助。与上一个 方案相 比 ， 可以使课 题 证理论 ， 强学生对 理论 的直观认识 ， 增 实验 中心认为增加 开放实验及开 选择 上不 受实验室原有教 学内容制约 ， 使开放 内容 更大地 向学生 的兴 放 实验 开始时间的合 理安排很重要 。 趣型转变 ， 对于学生的培养 较为全 面。不 足在于增 加了 实验 室的 工作 目前 ， 实验 中心在开放 性实验 时间安 排上 ， 要有 ２种方 式 ： 主 一种 安排， 在现有学生不断扩招 、 实验室 工作人员总 数不变 的情况下 ， 而 专 是课 内时间（ 选修 ） 即教学大纲 中的试验 安排。为 了确 定理论 课与开 ， 管共 用的实验室对于实验室管理方面压力很大 。 放性实验课开设 的最佳 日 间衔 接点 ， 寸 实验 中心进行 了差别 式的 实验时 三、 开放 实验 内容 设 置 方 面 的 探 讨
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药物化学探究性实验教学模式的探索
药物化学探究性实验教学模式的探索
谢媛媛，施湘君，陈志卫，苏为科＊
（浙江工业大学，浙江杭州 310014）
[摘要] 药物化学是药学专业的必修课，文章分析了现有药物化学实验教学中存在的局限性，改革传统的药物化学实验教学方法和内容，增加探究性实验项目和内容，改革实验成绩评定体系。实践证明，药物化学探究性实验教学模式不仅提高了学生的学习热情和主动性，同时还培养了学生的自学能力、创新思维和创新能力。
[关键词] 药物化学；实验教学；改革；创新能力
药物化学是一门建立在多种化学学科、医学和生物学基础上，发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞（生物大分子）之间相互作用规律的综合性学科，是药学专业重要的专业基础课。药物化学与化学、医学、生物学等学科相互交叉渗透，内容繁多，具有很强的理论性和实践性，学生普遍反映学习难度大，很难适应。但是，现有的教学体系过于强调理论知识的教学，而忽视了实验教学方法的改革。药物化学实验教学是药物化学课程的重要组成部分，对培养学生的基本技能、创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。在传统的实验教学中，从实验仪器的准备到实验方法的确定，基本上都是由教师事先安排好，学生只是被动的接受和效仿，不利于学生创新性、自主性的培养。而目前关于药物化学实验教学方法改革的研究还比较少[1-6]，为此，我们对药物化学实验教学模式进行了改革，将现代化教学理念和创新能力培养相结合，注重学科之间的联系，强调以学生为主体，加强学生动手能力的培养，形成了具有特色的实验教学新体系，并取得了一定的成效。
一、药物化学探究性实验教学模式的构建
1. 改进教学理念
教学活动中最基本的要素是教师和学生，教师和学生角色扮演的好坏直接决定了教学活动的效果。传统的验证性教学过程以教师和教材为主体，是一个以教师为中心的静态、封闭的教学过程。而探究性实验教学是要让学生根据已
有的知识和技能，在假设的指导下获得推翻假设或支持假设的科学证据，达到验证假设
目的的科学活动过程，该过程是学生主动参与的动态教学过程。在实验教学中必须发挥学生的主体性作用，教师则起到指导性、监督性的辅助作用。要充分发挥学生在教学活动中的主动性、自主性和创新性，鼓励学生在教学活动中发现问题、解决问题，只有这样，才能更好的实现探究性实验教学的目的。
2. 改革教学内容
现有的实验教学主要是验证性实验，从实验仪器的准备到实验方法的确定，基本都是教师事先安排好的，学生做实验通常都是“被实验”，而非主动探究。长此以往，学生会丧失对实验的兴趣和乐趣。相比验证性实验而言，探究性实验不仅强调学习的过程和自主探究的统一，而且更加注重学生对实验过程的参与和理解，更有利于培养学生的独立工作和解决问题的能力。但是，笔者在多年的实践中发现，验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在学生基本技能的培养方面也具有不可忽视的作用，因此，我们在实践中保留少量的验证性实验，增加大量的探究性实验，将二者有机结合，设定药物化学的实验内容。
在做基础验证性实验时，不仅按照教科书上的要求实验，而且还应鼓励学生使用非“经典条件”，观察实验变化，学会如何设计简单实验去发现人为影响因素造成的错误是什么，在实践中加深对所学知识的理解。在进行探究性实验时，指导教师可结合自己的科学研究课题，给学生安排一些实验课题，让学生根据所学的理论知识和方法，自己去想、去发现问题、解决问题。例如，在做最经典的阿司匹林的合成实验时，并不仅仅局限于照章（教材）操作，而是在实验之前就向学生提出相关问题：阿司匹林是哪类药物？有哪些新用途？理化性质如何？阿司匹林的合成路线有几条，每种方法的优缺点是什么？实验中会生成什么副产物，如何控制反应的进行，提高产物的收率？怎样提纯产品？让学生带着问题去查阅文献，提出实验方案，阐明实验原理、理论依据及具体实验步骤，论证可行性，并对实验细节及注意事项进行补充，集思广益，使实验方案更加完善，在老师的指导下确定最后的实施方案。通过这样的过程，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维及独立思考，分析解决问题的能力。
3. 培养学生查阅文献的能力
阅读科技文献是专业人员了解工作进展不可缺少的基本手段，药学专业的
学生毕业后将从事多种行业，也需要查阅各种各样的资料，了解并掌握文献查阅基本技能不仅可以培养、锻炼学生的创新能力和综合素质，更可以为他们今后在职业生涯中的发展奠定坚实的基础。文献查阅的方法主要有两种，一种是人工查阅，即通过纸质论文进行查阅；另一种就是利用网络资源进行文献查阅，如利用学校的数字资源系统（中国学术期刊全文数据库、维普全文数据库、ACS、RSC、John Wily、SciFinder Scholar、ISI of knowledge、Springer Link 、Elsevier ScienceDirect等）查阅，或直接用Google等搜索引擎搜索。这些利用网络进行检索的活动主要是通过输入所要查阅文献的题名、关键词、作者、单位等即可查到相关的文献。在查阅资料时还有一些方面需要注意：其一是关键词的选择，如果关键词选取不恰当会导致资料查不到或无效资料太多；其二是需要搜集正、反方面的资料，这样才能对实验方案的设计有所帮助。
4. 注重人文精神的渗入教育
在实施实验教学的过程中，实验指导教师的一言一行都会对学生起到非常重要的作用，因此，指导教师应注重培养学生严谨求是的科学态度，培养学生的创新探索精神，提高学生的动手能力和实践精神，培养学生良好的心理素质和科学素质，训练学生坚强执着的意志力，强烈的责任心和团队精神，提升学生的科学思维方法。
5. 重视实验后的总结
实验结束后要重视总结，在我们的实验教学活动中，主要通过以下几个环节来实施。首先，学生需要对探索过程进行反思、归纳整个实验过程，分析实验的成功之处和失败之处。其次，每个学生完成自己的总结，进行分组讨论和交流，然后指导教师组织Seminar，要求每组派一个代表在限定的时间内，将研究成果（实验过程、发现的问题、解决的方法及感想和体会）用多媒体的形式向其他学生和老师进行汇报。指导教师和其他同学可以进行提问，并就不完善的地方提出改善建议和意见。最后要求学生撰写研究论文，指导教师应认真评阅学生上交的研究论文，并就存在的问题及时和学生进行有效的交流。
6. 完善实验成绩的评定制度
目前验证性实验的评分标准主要是按照学生上交的实验报告作为评分标准，而不能对学生在实验中的科学素质等因素进行准确有效的评价。对于探究