语文写作表达训练课
六年级下册语文教案-第三单元 表达训练课 部编版
第1课时表达训练课课型：表达训练课教学目标：1.学生交流写作时抒发情感的方法，并能运用到实际写作中。
2.懂得用环境描写来衬托自己的情感。
教学重点：学生交流写作时抒发情感的方法，并能运用到实际写作中教学难点：懂得用环境描写来衬托自己的情感。
预习导航一、谈话导入，引出主题1.同学们，看这句话“情以物迁，辞以情发。
”你是怎样理解的？2.这句话告诉我写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
说一说平时写作时你是怎样来抒发自己的情感的？我们一起来交流一下吧。
二、回顾课文，自主交流1.引导学生回顾课文，交流文章是怎样表达情感的。
2.小组交流，分别就《匆匆》和《那个星期天》展开讨论。
预设：《那个星期天》是将自己的情感融入到了具体的事情中来表达的。
如：文中有段叙述“我”在等待母亲回来时“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
”作者借助具体的事情来表达“焦急而兴奋”的心情。
《匆匆》这一课作者是运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式来表达自己的情感。
如课文中两处一连串的问句，直接表达了作者对时间飞逝的惋惜和感叹之情。
3.小结：同学们说得非常好，不同的文章抒发情感的方式是不一样的，所以我们要根据文章的需要合理运用写作的方法。
三、学以致用，初试身手1.学习如何抒发情感。
写文章只有写出自己的真是情感才能打动读者，不能说空话、假话，套话。
要如何将自己的真情实感抒发出来呢？2.情感抒发的方法方法一：将情感融入到具体的人、事或景物之中。
方法二：将自己的情感直接抒发出来。
方法三：环境衬托人物心情。
3.读读课本“初试身手”的两个例文，看看从文中你能读出了什么信息？4.交流总结：心情不同时看到的事物也不一样。
心情好的时候看周围事物都是美丽的，漂亮的；当心情不好时周围的事物都是灰暗的，无精打采的。
5.选择文中给出的一个具体情境，就心情“好”和“不好”两种状态，写出自己的情感。
语文小学三年级作文训练
语文小学三年级作文训练学习语文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
在小学三年级，学生已经掌握了一定的基础知识，通过作文训练可以进一步提高他们的写作水平和思维能力。
下面我就为大家介绍一些针对小学三年级的语文作文训练方法。
一、培养想象力在小学三年级，学生的语文写作主要以复述和记叙为主。
为了提高他们的写作水平，我们可以引导他们培养想象力。
可以通过观察周围的事物，鼓励他们想象事物的未来、过去或变化，然后让他们用文字表达出来。
比如，可以给学生看一张图片，要求他们以图片为基础，发挥自己的想象力进行创作。
二、拓展词汇量词汇是语文作文的基础，拓展词汇量对于提高语文写作能力非常重要。
我们可以通过字词游戏、课外阅读等方式帮助学生拓展词汇量。
比如，可以通过课堂上进行词语拼接的游戏，让学生从已学的词汇中进行自由拼接，创造新的词语；同时，引导学生在课外多读书，通过阅读来学习更多的词汇并运用到自己的文章中。
三、注重写作规范和语言表达的准确性在小学三年级的作文训练中，我们还需要注重写作规范和语言表达的准确性。
学生需要了解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，同时需要注重语言表达的准确性，学会正确使用标点符号、时态等。
我们可以通过给学生提供一些范文来帮助他们学习写作规范和语言表达的准确性。
四、分层次训练考虑到小学三年级学生的实际情况，我们可以根据他们的写作水平进行分层次的训练。
对于写作基础较差的学生，可以从简单的句子开始训练，逐步提高其句子的复杂性和段落的连贯性；而对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试使用更多的修辞手法，使文章的表达更加生动有趣。
总之，小学三年级的语文作文训练是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过培养想象力、拓展词汇量、注重写作规范和语言表达的准确性，以及分层次训练等方式，我们可以有效提高学生的写作水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
希望同学们能够积极参与作文训练，不断提升自己的语文写作能力。
部编版语文六年级上第五单元第6-7课时表达训练课之习作指导与讲评《围绕中心意思写》
开门见山，理解“中心”
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹， 能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心， 文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不 知道作者到底要说什么。
观察汉字，领悟内涵
观察汉字，领悟内涵
选择感受最深的一个，和 同学交流一下，说一说你 对ห้องสมุดไป่ตู้个汉字文化内涵的理 解。
确定中心，列出提纲
题目：甜 示例： 1.爷爷为我做的排骨米饭。 2.妈妈给我买来好看的衣服。 3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
确定中心，列出提纲
以某个汉字为例，还可以围绕中心意思从不同方面 和选择不同的事例去写，也就是说同一个题目有两种不 同的写法。
确定中心，列出提纲
①围绕“暖”选择不同的事例来写。 可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情）来写，做到详 略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。 ②围绕“暖”从不同的方面来写。 可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话，可能是一个鼓 励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情…… 安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提纲，再确定最终 的方面。
点评习作，修改誊写
自我修改重点：
（1）改正错别字和错用的标点； （2）改正读不通顺的语句； （3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充 具体一些，哪些地方可以删去。
六年级上册 第五单元 第六—七课时 习作指导与讲评课
《围绕中心意思写》
开门见山，理解“中心”
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象 或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发， 或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就 是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称 为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
初中语文教师如何开展有效的写作训练活动
初中语文教师如何开展有效的写作训练活动写作是语文教学中的重要环节，它不仅培养学生的语言表达能力，还能提高他们的思维能力和创造力。
然而，由于学生在写作方面的基础较差，许多初中语文教师在开展写作训练活动时面临一些挑战。
本文将探讨如何开展有效的写作训练活动，以帮助初中语文教师更好地指导学生提高写作水平。
首先，教师应该注重写作的基础训练。
学生的写作能力离不开对语法、词汇和句子结构的掌握。
因此，教师可以通过课堂讲解、练习和作业布置等方式，帮助学生夯实基础知识。
例如，可以组织学生进行语法填空、句子改错和词汇运用等练习，以巩固他们的语言基础。
其次，教师应该引导学生进行多样化的写作训练。
写作不仅仅是写一篇作文，还可以通过写日记、写读后感、写观后感等方式进行。
通过多样化的写作训练，学生可以在不同的情境中运用所学知识，提高他们的写作技巧和表达能力。
此外，教师还可以设计一些有趣的写作任务，如写一封给自己未来的信、写一篇关于梦想的短文等，激发学生的创造力和想象力。
第三，教师应该注重写作过程的指导。
写作是一个复杂的过程，包括选题、构思、写作、修改等环节。
因此，教师应该引导学生在写作过程中进行思考和反思。
例如，在选题阶段，教师可以组织学生进行头脑风暴，激发他们的创意；在构思阶段，教师可以与学生进行讨论，帮助他们理清思路；在修改阶段，教师可以提供具体的修改建议，帮助学生改进作文。
通过指导学生写作的整个过程，教师可以帮助他们养成良好的写作习惯和思维方式。
最后，教师应该给予学生充分的写作机会和反馈。
写作是一个需要不断练习和反馈的过程。
因此，教师可以组织学生进行写作比赛、写作展示等活动，给予他们展示和交流的机会。
同时，教师还应该及时给予学生写作作业的反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。
通过充分的写作机会和反馈，学生可以不断提高写作水平，增强自信心。
总之，初中语文教师在开展写作训练活动时，应注重基础训练、多样化训练、过程指导和反馈机制。
小学四年级语文说课稿口语表达训练
小学四年级语文说课稿口语表达训练尊敬的评委、亲爱的同仁们：大家好！我是XX小学四年级语文老师，今天非常荣幸能够为大家分享我设计的小学四年级语文说课稿--口语表达训练。
一、教学目标本次说课的教学目标主要分为以下三个方面：1.理解课文《小城故事》的内容，通过朗读发现重要词语和句子，培养学生的朗读技巧；2.能清晰、流畅地朗读课文，并进行正确的停顿和语调；3.通过朗读和表演，激发学生对课文的兴趣，培养学生的表达能力和语感。
二、教学重点和难点1.重点：培养学生的朗读技巧，让学生能够准确、流畅地朗读课文。
2.难点：引导学生通过表演和语调的运用，使朗读更加生动，增强表达能力。
三、教学准备课件，小黑板，助教小道具（公鸡、鸭子、狗等），学习卡片四、教学过程教师首先给学生展示一张小城的图片，然后用激动的语气说：“大家好，今天我们要一起来到这个小城，听小城的故事，看看这个小城发生了什么有趣的事情。
”引起学生的兴趣，激发他们的想象力。
【呈现】教师通过课件呈现课文《小城故事》的内容，引导学生一起阅读。
然后，教师用大声、低声、急促、慢慢等语气朗读课文，让学生感受到语音的变化和语调的差异。
【训练】1.朗读练习教师将课文分成若干段，每一段朗读一次，并指导学生跟读。
注意引导学生合理使用停顿，使句子更加连贯。
2.语调练习教师准备一些助教小道具，如公鸡、鸭子、狗等，以不同角色的语调要求学生朗读课文。
例如，当出现公鸡的部分时，要求学生模仿公鸡的叫声朗读；当出现鸭子的部分时，要求学生模仿鸭子的声音朗读。
通过这样的练习，让学生更好地理解课文，并能够用恰当的语调朗读。
3.表演练习教师引导学生分组进行小组表演，每个小组改编一个小故事，使用课文语言进行表演。
要求学生注意情感的表达，让朗读更加生动有趣。
教师提问学生：“多听红领巾插队员的讲话，对我们有什么好处？”鼓励学生用自己的话回答。
然后教师总结课文的主旨，并与学生一起朗读课文的最后一段。
【课堂小结】通过本节课的训练，学生能够准确、流畅地朗读课文，使用适当的语调和停顿，表达出课文的情感。
高考语文专题一语言表达训练四情境微表达课件
7.三年时间，共享单车“收获”了交口称赞和如潮批评。支持和反对的理由，可以 概括为下面两组词语。请根据自己对共享单车的看法，以其中一组为关键词写一段 话。要求：①表明自己的态度，②运用关键词，③至少使用一种修辞方法，④不少 于100个字。(5分)
支持的理由：低碳环保、快捷方便、价格亲民 批评的理由：乱停占道、手续繁难、天气制约
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解析 解答本题应先明确有关上巳节的内容，同时理解诗歌中描写的上巳节的相关 内容，然后发挥想象，运用点面结合的方法描写古代上巳节郊游的场景。运用点面 结合时，可以把单个个体的男女活动看作是点，把男女群体的活动看成是面。“女 曰观乎？士曰既且，且往观乎？”写了“点”的活动，“士与女，方秉蕑兮”“维 士与女，伊其相谑”写的是“面”的活动，据此用现代汉语叙述清楚即可。
1.学校将举行“我最喜欢的一部经典名著”推荐活动，请从下列备选作品中任选一 部进行推荐，并写出推荐理由。要求：语言表达简明、连贯，突出所选作品的特点， 运用比喻的修辞方法，50字左右。(6分) 备选作品： 狄更斯《大卫·科波菲尔》 巴金《家》 雨果《巴黎圣母院》 巴尔扎克《高老头》 朱光潜《谈美》 塞万提斯《堂吉诃德》 (1)我选：____________________(2分) 答案 (示例)雨果《巴黎圣母院》(2分)
3.合境，要符合题干所规定的生活情境、语言环境。做到对象清楚，谁说(写)的，说 (写)给谁听(读)的，该用什么样的称谓、措辞，都要一清二楚；目的要明确，写作目 的是什么，让人一看就明白。 4.合格，要符合各种应用文体的格式和写作要求。情境微表达总是同一些日常应用文 体结合在一起，如书信、启事、通知、请柬、留言条、邀请函、答谢辞、广播稿、宣 传语、编者按等。虽然不少题目在应用文的格式上不大要求，但在语言上都有潜在要 求，有的需要庄重的书面语(如通知、招聘书、请柬)，有的需要生动活泼、富有激情 的语言(如解说词、串联词、答谢辞)，有的需要通俗易懂的口语(如留言条、广播稿)。
一年级语文《写话训练》教案
一年级语文《写话训练》教案标题：一年级语文《写话训练》教案一、教学目标：1. 认识并掌握基本的汉字和词语，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们的想象力和创造力。
3. 通过写话训练，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
二、教学重点与难点：重点：认识和运用基本的汉字和词语，进行简单的句子写作。
难点：引导学生用准确的语言表达自己的想法和情感。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过讲故事的方式引入主题，让学生对写话产生兴趣。
2. 学习新知（15分钟）：教师展示一些简单的句子，并解释其含义。
然后，让学生尝试模仿这些句子，创作自己的小故事。
3. 实践操作（20分钟）：学生根据教师给出的主题，进行写话练习。
教师在旁指导，帮助学生改正错误，提升写作技巧。
4. 展示分享（10分钟）：每个学生都有机会展示自己的作品，并听取其他同学的反馈。
这样既可以增强学生的自信心，也可以让他们从他人的作品中学习到新的知识。
5. 小结与作业（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业，以便于学生在家中继续进行写话训练。
四、教学评价：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，对于学生的写话作品，应给予积极的反馈和建议。
同时，也应注重培养学生的自我评价能力，让他们学会对自己的作品进行客观的评价。
五、教学反思：每次课程结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于在下一次的教学中做出相应的调整。
以上就是一年级语文《写话训练》教案的基本内容，希望对学生的学习有所帮助。
中职语文教案：写作训练--说明文
总体说明顺序，是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
（五）示例讲析
阅读课文68-69页示例1、2
三、写作练习
课文69—70页1—3题
1、任选一题作文
2、语言简明生动，运用多种说明方法
板
书
设
计
说明文分类：事物说明文和事理说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字等
教后札记
特点在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。是运用范围极为广泛的常用文体。(内容具有高度科学性；结构具有清晰的条理性；语言具有严密准确性)。
（二）说明文种类
根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
小学语文教案：写作启蒙——如何培养学生的想象力与表达能力
小学语文教案：写作启蒙——如何培养学生的想象力与表达能力一、培养学生的想象力与表达能力的重要性想象力与表达能力是语言能力的重要组成部分，对于学生的语文学习和全面发展具有重要的意义。
培养学生的想象力，可以激发他们对生活、社会和理想的思考，让他们能够更好地理解和把握现实世界；培养学生的表达能力，可以帮助他们有效地沟通和交流，提高他们的人际交往能力。
因此，在小学语文教学中，如何有效地培养学生的想象力与表达能力成为了一个重要的教育任务。
二、创设良好的学习环境，培养学生的想象力与表达能力1. 提供丰富的文学资源教师可以精选一些优秀的文学作品，如寓言故事、童话故事、经典名著等，并将其呈现给学生。
通过阅读这些文学作品，学生可以拓展思维、丰富想象、培养审美情趣。
教师可以引导学生运用想象力，深入思考作品中的情节、人物和细节，培养他们的想象力和联想能力。
2. 提供丰富多样的写作素材教师可以通过观察生活、社会和自然环境中的事物，为学生提供丰富多样的写作素材。
比如，学校周边的景色、学生们的日常生活、周末的户外活动等。
学生可以通过观察和感受，创作自己的文章，培养他们的观察力和想象力。
3. 创设情境，激发学生的表达欲望教师可以通过设置情境，激发学生的表达欲望。
比如，将学生带入一个神奇的童话世界，让他们想象自己成为其中的主人公，并写下自己在童话故事中的奇遇。
学生可以充分利用自己的想象力，编织精彩的故事，积极参与到故事的创作与表达中。
三、引导学生进行想象力与表达能力的训练1. 启发学生提出问题和猜测教师可以给学生提供一幅图片、一段文字或者一个情境，鼓励他们提出问题和猜测。
比如，给学生展示一幅草地上躺着的丝巾的图片，让学生想象这个丝巾是谁的，为什么会在这里，激发他们的联想和思考。
2. 引导学生进行头脑风暴和写作训练教师可以组织学生进行头脑风暴，让他们集思广益，提供各种各样的想法和观点。
然后，教师可以引导学生将头脑风暴中的想法整理归纳，并进行写作训练。
语文写作训练教案
语文写作训练教案一、教学目标通过本节课的训练，学生应能够：1. 理解写作的基本要素和思维过程；2. 运用合适的写作结构和技巧，提高写作表达能力；3. 培养批判性思维和创造性思维，培养良好的写作习惯。
二、教学重点1. 学习写作的基本要素和思维过程；2. 掌握有效的写作结构和技巧；3. 培养批判性思维和创造性思维。
三、教学难点如何培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过一个富有想象力的故事导入，引发学生的思考和兴趣。
例如，讲述一个人工智能机器人的故事，让学生想象机器人能够写出优秀的作文，引发他们对写作的思考。
2. 学习写作要素和思维过程（15分钟）2.1 基本写作要素教师向学生介绍写作的要素，包括主题、观点、论据和结论等。
通过示例，让学生理解这些要素的含义和作用。
2.2 写作思维过程教师向学生介绍写作的思维过程，包括思考、规划、组织和表达等。
通过示例和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 学习写作结构和技巧（20分钟）3.1 写作结构教师向学生介绍常见的写作结构，如记叙文的倒叙结构、议论文的三段式结构等。
通过示例和讨论，让学生掌握合适的写作结构。
3.2 写作技巧教师向学生介绍一些写作技巧，如使用恰当的词汇和句型、运用修辞手法等。
通过示例和练习，让学生掌握有效的写作技巧。
4. 培养批判性思维和创造性思维（15分钟）4.1 批判性思维教师引导学生批判性思维的培养，通过提出问题、分析问题和评价观点等方式，激发学生的思考和批判能力。
4.2 创造性思维教师引导学生创造性思维的培养，通过开放性问题、头脑风暴和写作任务等方式，激发学生的创造力和想象力。
5. 练习与作业布置（10分钟）教师设计一些练习和作业，让学生运用所学知识进行写作训练。
例如，要求学生写一篇记叙文，或者写一篇议论文等。
六、教学反思通过本节课的训练，学生能够理解写作的基本要素和思维过程，并且掌握一些有效的写作结构和技巧。
小学五年级语文教案写作表达
小学五年级语文教案写作表达一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握五年级语文教材中的重点词汇、课文和语法知识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和写作表达能力，提升语文水平。
3. 情感目标：通过学习语文，培养学生的语言表达能力和文学素养，培养他们对语文的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文：选择与学生年级和学习进度相适应的课文进行教学，注重培养学生的阅读理解能力。
2. 词汇与语法：根据学生的实际情况，选择适当的词汇和语法知识进行教学。
3. 写作表达：通过阅读、听说、写作等多种形式培养学生的写作能力，激发他们的创造力和想象力。
三、教学重点1. 掌握课文的基本内容和语法知识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其写作表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对语文的兴趣和热爱。
四、教学步骤1. 课前准备根据教学进度选择合适的课文和教材，准备教学所需的素材和教具，确保教学顺利进行。
2. 教学导入通过引入课文的话题或图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
可以进行师生对话或是引发学生的思考，让学生将自己对课文的认识进行表达。
3. 教学展开根据课文内容和学生的学习情况，适时进行词汇和语法知识的讲解。
可以采用示范、讲解、练习等多种形式进行教学，保障每个学生都能理解和掌握所学内容。
4. 教学巩固通过听、说、读、写等综合训练，巩固所教的课文内容和语言知识。
可以进行小组讨论、朗读和写作等活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
5. 课堂总结对所学内容进行总结，帮助学生梳理知识框架，将学到的知识与实际应用相结合，培养学生的思维能力和创新意识。
可以进行课堂展示或简短的问答形式，让学生展示自己的学习成果。
6. 课后作业布置适量的作业，巩固学生所学的知识。
可以包括课后阅读、写作练习或是相关练习题，鼓励学生在家中进行自主学习和思考。
五、教学反思通过教学的反思和评估，总结学生的学习情况和教学效果。
及时调整教学策略，针对学生的个别差异进行个性化辅导和指导，促进全体学生的全面发展。
八年级语文上册作文训练教案
八年级语文上册作文训练教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 章节一：写作技巧与方法教学重点：了解写作的基本技巧和方法，学会构思和组织文章结构。
2. 章节二：观察与思考教学重点：学会观察生活，培养思考能力，善于发现和挖掘素材。
3. 章节三：表达与沟通教学重点：掌握表达方式，提高语言运用能力，学会与他人沟通和交流。
4. 章节四：人物描写教学重点：学会人物描写的方法，生动形象地塑造人物形象。
5. 章节五：叙事作文教学重点：掌握叙事作文的写作技巧，编写有趣、感人的故事。
三、教学过程1. 章节一：写作技巧与方法（1）课堂讲解：介绍写作的基本技巧和方法，如立意、构思、选材等。
（2）实例分析：分析优秀作文，让学生了解和掌握写作技巧。
（3）小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的写作心得。
2. 章节二：观察与思考（1）课堂讲解：强调观察的重要性，培养学生的观察能力。
（2）实例分析：分析优秀作文，让学生了解如何观察和思考。
（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得。
3. 章节三：表达与沟通（1）课堂讲解：讲解表达方式和沟通技巧，提高学生的语言运用能力。
（2）实例分析：分析优秀作文，让学生学会运用恰当的表达方式。
（3）小组讨论：学生分组讨论，互相交流表达心得。
4. 章节四：人物描写（1）课堂讲解：介绍人物描写的方法和技巧，如外貌、神态、动作等。
（2）实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生学会塑造生动形象的人物。
（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的人物描写心得。
5. 章节五：叙事作文（1）课堂讲解：讲解叙事作文的写作技巧，如情节安排、人物塑造等。
（2）实例分析：分析优秀叙事作文，让学生掌握叙事作文的写作要领。
（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的叙事作品。
小学二年级语文教案语言表达训练
小学二年级语文教案语言表达训练一、教学目标：1. 学习并运用正确的语言表达方式，提高语文表达能力；2. 增加语言词汇量，丰富表达内容；3. 锻炼学生观察和思考的能力，培养良好的思维习惯。
二、教学准备：1. 教师准备习题集、练习册等相关教辅材料；2. 学生准备笔、纸。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答活动，复习学生所学的句子结构和基础语法知识。
2. 讲解语言表达的重要性（10分钟）通过简单的例子，让学生了解到语言表达在我们生活中的作用和重要性。
3. 学习新词汇（15分钟）教师出示词卡，让学生学习新的词汇，并解释其含义和用法。
4. 练习填空（20分钟）教师出示填空练习题，要求学生填写正确的词语，使句子通顺完整。
5. 对话练习（20分钟）学生分组进行对话练习，要求使用课上学习的新词汇和句型进行对话。
6. 写作练习（20分钟）教师出示写作题目，要求学生运用所学的语言表达方式进行写作。
7. 课堂总结（10分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。
四、教学延伸：1. 学生可自行查找相关的阅读材料，并用语言表达方式进行讲解；2. 给学生布置相关的写作练习作业，并进行互评。
五、教学反思：本节课通过各种练习方式，培养了学生的语言表达能力。
但在教学中，有时会遇到学生对某些词汇的理解困难，或是句子结构的运用不准确的情况。
教师在后续的教学中，需要针对这些问题进行有针对性的练习和讲解，帮助学生更好地掌握语言表达的技巧。
同时，教师还可以引导学生进行更多的自主学习和实践，提高他们的语文素养。
小学语文课堂教学中的语言表达训练
小学语文课堂教学中的语言表达训练
作为小学语文课堂教学中的基础环节，语言表达训练是非常重要的。
在这个环节中，老师需要通过各种方式和手段，帮助学生掌握正确的语言表达方式，培养他们的表达能力和思维能力。
以下是一些常见的语言表达训练方法。
一、口头表达练习
口头表达是人们日常沟通交流的主要方式之一，因此，在小学语文课堂教学中，口头表达训练也是至关重要的。
老师可以通过提问、讲解等方式引导学生表达自己的想法和观点，同时，还可以组织学生进行小组讨论或辩论，让他们在交流中锻炼口头表达能力。
二、写作训练
写作是另一种重要的语言表达方式。
在小学语文课堂教学中，老师可以组织学生进行写作训练，比如让学生写日记、作文等。
同时，老师还可以针对学生的写作差异，给予个性化的指导和帮助，帮助他们提高写作水平。
三、词汇积累
词汇是语言表达的基础，因此，积累词汇也是语言表达训练中的一个重要环节。
老师可以通过课文、课外阅读等方式，引导学生积累词汇，同时，还可以通过课堂游戏、竞赛等形式加强词汇的记忆和巩固。
四、演讲练习
演讲是一项高级的语言表达技能，需要学生具备良好的口头表达能力、思维能力和表达技巧。
在小学语文课堂教学中，老师可以组织学生进行演讲练习，让他们针对不同的主题，进行个人演讲或小组演讲，提升他们的演讲能力和表达水平。
五年级语文上册第三单元【表达训练课】习作
二、互动交流，说写迁移
1.片段对比，发现方法； 2.结合课本，明确方法； 3.精读例文，分析方法； 4.总结要点，使用方法。
三. 教学流程
习作 缩写民间故事
二、互动交流，说写迁移
1.片段对比，发现方法： 课件出示《牛郎织女》连环画中的文字片段，对比阅读课本原文，看它们有什么 相同和不同之处。
(1)自主阅读探究。 (2)小组交流。 (3)全班交流。 师点拔： A相同。 B不同(变化)，用的什么方法。
才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛
郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织
女的男孩见那老太婆面生，怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来
可是，王母娘娘知道这件事后，勃
拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带 着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女， 一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的 玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然
个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来 了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了， 他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近，
初中写作语言训练教案
初中写作语言训练教案
课时：1课时
年级：八年级
教学目标：
1. 让学生掌握基本的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和感情。
3. 提高学生的句子构建和文章组织能力。
教学内容：
1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 语言表达的训练。
3. 文章结构的把握。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师以一篇生动有趣的文章引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考。
2. 学生分享自己的观点，老师引导学生发表自己的看法。
二、写作技巧讲解（10分钟）
1. 老师讲解写作的基本技巧，如如何开头、如何结尾、如何构建情节等。
2. 学生听讲并做好笔记。
三、语言表达训练（10分钟）
1. 老师给出一个主题，要求学生用语言表达自己的观点。
2. 学生进行思考，并用语言表达自己的观点。
3. 老师对学生的表达进行评价和指导。
四、文章结构把握（10分钟）
1. 老师讲解文章的结构，如引言、正文、结尾等。
2. 学生听讲并做好笔记。
五、写作实践（15分钟）
1. 学生根据老师给出的主题进行写作实践。
2. 学生在写作过程中，老师进行个别指导。
六、总结与反思（5分钟）
1. 学生对自己的写作进行总结，分享自己的收获。
2. 老师对学生的写作进行评价，总结课堂教学。
教学评价：
1. 学生写作能力的提高。
2. 学生语言表达能力的提高。
3. 学生对文章结构的把握能力的提高。
初中语文课文写作训练教案
初中语文课文写作训练教案教学目标：1. 让学生通过课文学习，掌握一定的写作技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高写作水平。
教学内容：1. 课文分析：通过对课文的深入分析，让学生理解课文中的写作手法和表达技巧。
2. 写作训练：根据课文中的写作手法和表达技巧，进行实际的写作训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
2. 提问：课文中有哪些写作手法和表达技巧让你印象深刻？二、课文分析（10分钟）1. 针对学生回答的问题，进行课文的深入分析。
2. 引导学生注意课文中的语言表达、情节安排、人物塑造等方面，让学生理解课文中的写作手法和表达技巧。
三、写作训练（10分钟）1. 根据课文中的写作手法和表达技巧，布置写作任务。
2. 让学生进行实际的写作训练，鼓励学生创新和发挥自己的想象力。
四、分享和讨论（10分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，让其他学生进行评价和讨论。
2. 引导学生从写作手法、表达技巧等方面进行评价和讨论，促进学生之间的交流和学习。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在写作过程中的收获和不足，鼓励学生进行反思和改进。
2. 布置课后作业，让学生继续进行写作训练，提高写作水平。
教学评价：1. 通过学生的写作成果和课堂表现，评价学生在写作方面的进步和提高。
2. 鼓励学生在课后进行写作训练，提高学生的写作水平。
教学反思：本节课通过课文分析和写作训练，让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高学生的写作水平。
在教学过程中，要注意引导学生注意课文中的写作手法和表达技巧，鼓励学生进行创新和发挥自己的想象力。
同时，要注重学生的课堂参与和互动，促进学生之间的交流和学习。
通过不断的写作训练和反思，提高学生的写作水平。
四年级语文下册第五单元【表达训练课】
4 放胆试写 小组评价
5 赏评习作 完善提高
部编版四年级下第五单元——表达训练课
第一环节 ：情景体验，激活储备。 （一）名言导入，引出话题
读万卷书 行万里路。 世界那么大，我多想去看看。 来一场说走就走的旅行。
部编版四年级下第五单元——表达训练课
第一环节 ：情景体验，激活储备。 上周末，我去了我家附近的
部编版四年级下第五单元——表达训练课
第四环节 ：放胆试写，小组评价。 1、再出示习作提示。
2、学生自主完成习作。
可以运用《初试身手》 中画出游览路线。
可以借鉴《记金华的 双龙洞》孔隙处写法。
可以学习《颐和园》 中的过渡句的用法。
部编版四年级下第五单元——表达训练课
第四环节 ：放胆试写，小组评价。
部编版四年级下第五单元——表达训练课
第五环节 ：赏评习作，完善提高。 1、教师选择典型的习作，集体展示、点评。
（1）充分肯定其优点。
（2）指出习作不足之处。
2、提供例文语句，指导学生修改景物特点。
部编版四年级下第五单元——表达训练课
第五环节 ：赏评习作，完善提高。
（1）出示《颐和园》精彩语句。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块 碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢滑过，不留一 点儿痕迹。
（一）学习例文《颐和园》、《七月的天山》 1、自由读两篇习作例文。
2、小组合作完成“阅读单”。
题目
游览顺序
借助批注画出表 游览顺序的语句
《颐和园》
《七月的天山》
部编版四年级下第五单元——表达训练课
（二）互动交流，分享感受。
部编版四年级下第五单元——表达训练课
（二）互动交流，分享感受。
设计意图：通过学习两篇习作 例文的游览顺序的语句和过渡 句的使用，进一步落实按游览 顺序写作的方法指引。
部编语文六年级上第五单元第5课时表达训练课之习作例文
表达训练课之习作例文教学目标：1.阅读例文，读懂例文的内容。
2.通过阅读例文，根据批注，加深对“围绕中心意思选择材料”的理解。
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教学过程：一、阅读例文，整体感知1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。
）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）二、合作探究，明确中心1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？三、研读例文，学习写法1.各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？2.学生结合例文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）（板书：给每人订计划）（2）爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。
事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。
）（板书：严格执行计划）（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。
这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）3.学习写法：其他部分简单写。
（1）学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？（2）学生默读《爸爸的计划》前两个自然段，特别要留意例文旁边的批注。
（3）学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。
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语文写作表达训练课
一、教学目标
通过本节课的教学活动，使学生转变对写作表达的认识态度，进而能做到自觉主动和乐于写作，并能以此为契机逐渐提高语文写作表达能力。
二、情感态度和价值观
1.借助这节课的活动引领，让学生对写作表达产生好感。
2.通过本节课的学习，指导学生表达的技巧，使之能正确认识写作表达能力的要求，并能借助语文表达做到真实、恰当地表达自己的思想感情。
三、教学模式：生态体验式
聚焦真问题——营造体验场——引领诸活动——解决真问题
四、教学方法：
活动引领+讲授
五、教学过程
导入：
这节课我们上一节语文表达训练课。
根据我的一个不太全面的调查，许多中学生都对自己的“直接表达”——尤其是写作不感兴趣、觉得很困难，甚至达到了厌恶的地步。
其实，这不是写作的错，也不是同学们的错。
那么错在哪儿了呢？我先不说，咱们通过这节课的学习活动一起找找答案。
那么，在正式开始上课前，我要声明一点，在这个课堂上，我们彼此都是平等的，我们每个人的感想、思考都是我们宝贵的精神财富。
所以，我先向同学们提三个要求：1.请自觉维护课堂秩序，举手发言或活动；2.请大胆地发言或展示自己的作品；3.请大家（包括我在内）要尊重每一位发言者与我们分享
的内容，不得嘲笑、讥讽。
新课：
1.活动一：大屏幕出示学生所在学校的景观图片。
让大家辨认。
作如下要求：请自选立足点，按照方位顺序介绍图片中的主要景观，可适当有相关使用功能的介绍或联想（写在学案指定位置内，字数40—50字）（时长：2分30秒），然后展示。
小结：熟悉的事物，最有话说。
2.活动二：展示汽车模型实物。
感兴趣的同学可亲手触摸。
作如下要求：
先小组交流，再用叙述的表达方式讲述你见到这个车模的经过及心情，并对它的形态、特征等作简要描述（写在学案指定位置内，字数50—70字，时长：3分30秒）
小结：真事、真情，自有话说。
3.活动三：听音乐，看草原视频。
作如下要求：
请结合聆听音乐旋律与观看视频图景所产生的感受，借助想象写一段话（写在学案指定位置内，字数40—50字）（时长：2分30秒）。
小结：真情实感，源于真心地体验。
4.活动四：播放轻松舒缓的背景音乐。
作如下要求：
请大家回顾这节课我们的一系列活动及过程，先进行小组交流，然后以“一堂_____的写作课”为题，补全题目，当堂写一段150—200字的记叙性文字，并写出自己在本节课上的收获或感想（写在学案指定位置内）（时长：7分30秒）。
5.课堂总结：本节课，我们所看到的景物、所听到的乐曲，都是来自于我们真实的日常生活之中的，甚至就在我们的身边，可触可感。
也许大家以前并没有
对他们在意过，留心过。
而今天，我们却都把他们写进了自己的文字、片段，而且我们并没有感觉无话可说。
其实这就是我用来回答刚上课时那个问题的答案——写作没有错，同学没有错，错在我们忽略了生活。
生活中有我们的真素材、真感情、真思想，为什么我们不去关注、思考、挖掘呢？所以，这堂课，我就想告诉大家这样一个写作的方法——关注自己的生活，书写真实的自我。
（时长：2—4分钟）
六、板书设计。