初三化学上学期科学研究的方法
实验探究的方法
实验探究的方法
实验探究的方法主要包括控制变量法、归纳法和比较法（对比法）。
控制变量法是一种常用的实验设计方法，通过控制实验中的变量来探究不同因素对实验结果的影响。
例如，在研究导体的电阻与哪些因素有关时，可以控制导体长度、横截面积和材料等因素，通过比较不同情况下导体的电阻值来得出结论。
归纳法是通过实验和观察来归纳总结出物理规律或定理的方法。
例如，在验证阿基米德原理时，可以通过实验测量不同物体在不同液体中的浮力，然后归纳整理得出F浮＝G排的结论。
比较法（对比法）是通过对不同或有联系的两个对象进行比较，找出它们的不同点和相同点，进一步揭示事物的本质属性。
例如，比较蒸发和沸腾的异同点，可以更深入地理解这两种物态变化的过程和特点。
化学教育研究方法
化学教育研究方法
化学教育研究方法是指用于探究化学教育现象、解决化学教育问题、揭示化学教育规律的一系列方法和手段。
以下是一些常见的化学教育研究方法：
1. 实证研究法：通过观察、实验、调查等方式获取数据，对化学教育现象进行客观描述和分析。
2. 案例研究法：选择具有代表性的化学教育案例进行深入分析，探讨其中的教育问题、教学策略和学习效果。
3. 行动研究法：教师在教学实践中进行研究，通过不断反思和调整教学策略，提高教学质量。
4. 质性研究法：运用访谈、观察、文本分析等方法，深入了解学生的化学学习过程、教师的教学行为和教学环境等。
5. 比较研究法：对不同地区、学校、班级或教学方法进行比较，分析其差异和影响因素。
6. 实验研究法：通过设计实验来验证教育假设或探究教育干预的效果。
7. 内容分析法：对化学教材、教学大纲、考试试题等进行分析，评估其内容的合理性和有效性。
8. 问卷调查法：采用问卷的形式收集学生、教师或家长的意见和反馈，了解他们对化学教育的看法和需求。
9. 教育叙事研究法：通过叙述教育故事来呈现教育实践中的经验、感受和思考。
10. 概念图法：利用概念图工具，帮助学生构建化学知识体系，提高学习效果。
这些方法可以单独使用，也可以结合使用。
在进行化学教育研究时，应根据研究目的和问题选择合适的方法，并严格按照科学的研究步骤进行。
初三化学课程教学方法有哪些
初三化学课程教学方法有哪些九年级化学课程教学方法一、讲授法讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合以一定的讲授。
讲授法要求讲授内容要有科学性、系统性、思想性，既要突出重点、难点，又要系统、全面，使学生获得可靠知识同时在思想上有提高;在讲授过程中要注意启发，讲究语言艺术。
二、实验法化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。
教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的演示实验认真做好。
做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚;实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。
对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。
对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
三、实验探究法所谓“实验探究教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。
其基本结构为“问题 ----实验事实----结论----应用”。
实验探究的一般过程是：为了认识某物质，探究某种化学现象，常常提出一个问题，依据已有的知识、经验作出与问题有关的推测，制定解决问题的方案，进行化学实验，查阅资料，通过分析、归纳、推理和论证，证实、修正自己的猜测，得出合理的结论和问题的答案。
初中化学教研工作计划15篇
初中化学教研工作计划15篇初中化学教研工作计划1聚焦常态课堂教学，努力创建和谐的化学课堂，在推进新课程实施的同时坚持教师和学生的共同发展。
结合本组的课题开展有效地研究和教学，侧重学生学习方法的指导和学习兴趣的培养。
根据教研室和学校的教研工作计划，持续深化课堂改革，围绕提高课堂效率，全面落实“三突出四环节”思维课堂教学基本框架，继续开展不同课型的教学模式构建研究，形成具有本校特色的.教学模式。
同时抓好教学常规落实，正常开展学科教研活动，进一步提高教学质量，完成本学期的教学任务，期末质量监测达到全县优秀行列，现制订以下工作计划。
一、任务目标：1、制定新学期教研组工作计划，并抓好日常落实2、继续开展思维课堂教学模式的探索3、把教学常规落到实处，提高教学效率和质量4、开展小课题研究，争取申报市级课题二、研讨主题：1、加强化学用语教学策略2、提高学生学习兴趣，提高教学质量3、加强实验教学，培养学生能力三、工作措施：1、教研组各成员加强教育教学理论学习，大胆实践，形成具有学校特色的思维课堂教学模式，提高教学效率。
2、确保每周一次的教研活动准时进行且做好记录，在活动中对《课程标准》进行认真研究，进一步明确教学目标、重点难点，确保教学高效进行。
发挥教研组对学科的教学质量、教学过程的管理。
3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。
通过备课五统一（教学进度、教学目标、教学重点、课后作业、单元评价），提高备课的整体质量，提升教师对教材重点的把握，使学科质量整体提升。
4、教师间进行同课异构，相互观课议课，认真完成课堂考评达标活动。
上课前认真备课，设计教学案，相互切磋。
听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。
5、开足、做好化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。
6、重视抓好教科研工作。
组织本组教师开展《加强化学用语教学的研究》的课题，利用课余时间积极撰写教育、教学论文，申报市级研究课题。
初三学习化学方法总结6篇
初三学习化学方法总结6篇篇1一、引言初三化学作为化学学科的入门阶段，对于学生来说，掌握科学的学习方法至关重要。
本文将详细介绍初三化学的学习方法，包括课堂认真听讲、做好实验记录、及时复习巩固、多做练习题以及掌握化学公式等方面，帮助同学们更好地掌握化学知识，为未来的化学学习打下坚实的基础。
二、学习方法1. 课堂认真听讲课堂是获取知识的主要场所，认真听讲是掌握知识的基础。
在化学课堂上，同学们应该全神贯注地听讲，积极参与课堂讨论和实验操作，认真做好笔记，以便课后复习和巩固。
2. 做好实验记录化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以直观地了解化学现象和规律。
在实验过程中，同学们应该认真观察实验现象，记录实验数据和结果，并分析实验原因和结论，以便更好地理解化学知识和提高实验能力。
3. 及时复习巩固及时复习巩固是掌握知识的重要环节。
同学们应该在课堂上认真听讲和做好笔记的基础上，课后及时复习和巩固所学知识，加深对化学概念和规律的理解和记忆。
4. 多做练习题做练习题是检验和巩固所学知识的重要手段。
同学们应该多做化学练习题，特别是针对薄弱环节进行专项练习，提高解题能力和应试技巧。
5. 掌握化学公式化学公式是化学学科的基础，掌握化学公式对于理解和应用化学知识至关重要。
同学们应该认真学习和掌握常见的化学公式，并理解其含义和应用范围。
三、实践应用掌握了初三化学的学习方法后，同学们可以更好地理解和应用化学知识。
在学习过程中，同学们可以结合生活中的实际例子来加深对化学知识的理解和记忆。
例如，在学习水的性质时，可以联系到日常生活中水的用途和现象，如水的蒸发、水的溶解等。
此外，还可以通过实验操作来加深对化学知识的理解和记忆。
例如，在学习气体实验室制法时，可以通过亲自操作实验仪器来了解气体实验室制法的原理和操作步骤。
四、总结与展望初三化学学习是一个系统而复杂的过程，需要同学们掌握科学的学习方法并付诸实践。
通过课堂认真听讲、做好实验记录、及时复习巩固、多做练习题以及掌握化学公式等方面的不懈努力，同学们可以更好地掌握化学知识，为未来的化学学习打下坚实的基础。
科学研究方法
科学研究方法
科学研究方法是指科学家在进行科学研究时所采用的一系列系统性的方法和步骤。
科学研究方法的正确运用对于科学研究的结果具有至关重要的影响。
下面我们将介绍一些常见的科学研究方法。
首先，科学研究的基本方法包括归纳法和演绎法。
归纳法是从具体的事实、现象中归纳出一般规律或原理，而演绎法则是从一般原理出发，推演出具体的结论。
这两种方法相辅相成，共同构成了科学研究的基本逻辑。
其次，科学研究的方法还包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过实验、观察等手段，收集和分析数据，从而验证或推翻某一假设或理论。
而理论研究则是在已有的理论基础上，进行推理和逻辑分析，以发展和完善理论。
另外，科学研究还需要运用统计学方法。
统计学是科学研究中常用的一种数学方法，通过对数据的收集、整理和分析，揭示数据之间的规律和关系，从而得出科学结论。
此外，科学研究还需要运用逻辑学方法。
逻辑学是研究人类思
维和推理规律的学科，科学研究中的推理和论证都需要符合逻辑规律，才能得出科学的结论。
最后，科学研究还需要具备创新意识和实践能力。
科学研究需
要不断进行创新，寻求新的问题、新的方法和新的解决方案，同时
还需要具备实践能力，将理论付诸实践，验证理论的正确性。
总的来说，科学研究方法是科学研究的基础和核心，科学家们
需要在科学研究中灵活运用各种科学研究方法，不断提高科研水平，推动科学的发展。
希望本文介绍的科学研究方法对大家有所帮助，
谢谢阅读。
科学探究方法
科学探究方法科学探究方法是科学研究中非常重要的一部分，它是科学家们进行科学研究、解决问题的基本方法论。
在实践中，科学探究方法可以帮助我们更加系统地进行科学研究，提高科学研究的效率和准确性。
下面将介绍一些常见的科学探究方法。
首先，观察是科学探究方法中的基础。
观察是指用肉眼或借助工具仪器对研究对象进行仔细的观察和记录。
通过观察，科学家可以获取大量的信息，为后续的实验和推理提供基础。
例如，天文学家通过长时间的天文观测，才能发现新的行星或恒星。
其次，实验是科学探究方法中非常重要的一环。
实验是指在受控条件下对研究对象进行操作，以获取特定信息或验证某种假设。
通过实验，科学家可以获取更加准确的数据，验证理论的正确性。
比如，化学家在实验室中进行各种化学反应，以验证化学方程式的准确性。
另外，推理也是科学探究方法中的关键环节。
推理是指根据已有的事实和规律，推导出新的结论或假设。
通过推理，科学家可以在一定程度上预测未来的事物，指导实践。
例如，物理学家通过对牛顿力学定律的推理，可以预测物体的运动状态。
此外，建模也是科学探究方法中的重要手段。
建模是指将研究对象抽象成数学模型或物理模型，以便进行定量分析和预测。
通过建模，科学家可以更加深入地理解研究对象的本质和规律。
比如，气象学家通过建立气象模型，可以预测未来的天气变化。
最后，验证是科学探究方法中的必要环节。
验证是指通过实验或观察，验证某个假设或理论的正确性。
只有经过验证，科学家才能确认自己的研究成果是可靠的。
例如，生物学家通过实验验证了细胞是生命的基本单位这一假设。
综上所述，科学探究方法是科学研究中不可或缺的一部分。
观察、实验、推理、建模和验证是科学探究方法中的重要环节，它们相互交织、相互支撑，共同构成了科学研究的方法论体系。
只有熟练掌握和灵活运用这些方法，科学家才能更好地开展科学研究，取得更加丰硕的成果。
科学探究方法
科学探究方法科学探究方法是指科学家在进行科学研究时所采用的一系列方法和步骤。
它是科学研究的基础，是科学家获取知识、验证理论、解决问题的重要手段。
科学探究方法的正确运用对于科学研究的成果具有决定性的影响。
下面我们将详细介绍科学探究方法的一般步骤和具体内容。
首先，科学探究方法的第一步是观察。
观察是科学探究的起点，科学家通过观察自然现象或实验现象，获取研究对象的基本信息和特征。
观察的结果将为科学研究提供基本的数据和素材。
其次，科学探究方法的第二步是提出假设。
在观察的基础上，科学家会根据观察到的现象提出一个假设，即对现象的一种解释或猜测。
假设是科学研究的前提和基础，它为科学研究提供了一个明确的方向和目标。
接着，科学探究方法的第三步是实验。
实验是验证假设的重要手段，通过设计实验并进行实验操作，科学家可以验证假设的正确与否。
实验结果将为科学研究提供客观的数据和证据。
然后，科学探究方法的第四步是分析数据。
在实验得到数据之后，科学家需要对数据进行分析，通过统计和比较等方法，找出数据之间的规律和关系，从而验证假设的正确性。
最后，科学探究方法的最后一步是得出结论。
在分析数据的基础上，科学家可以得出一个结论，即对假设的验证结果进行总结和归纳。
结论是科学研究的最终成果，它可以为科学知识的积累和发展提供重要的参考。
总的来说，科学探究方法是一种系统的、有序的科学研究方法，它包括观察、提出假设、实验、分析数据和得出结论等几个基本步骤。
科学探究方法的正确运用可以帮助科学家获取客观的科学知识，验证科学理论，解决科学问题。
因此，科学探究方法对于科学研究具有重要的意义和作用。
在实际科学研究中，科学家们需要严格遵循科学探究方法的步骤和要求，以确保研究结果的客观性和科学性。
同时，科学探究方法也需要不断地完善和发展，以适应科学研究的不断深入和拓展。
希望通过本文的介绍，读者们能对科学探究方法有一个更加清晰和深入的了解，从而更好地理解科学研究的本质和方法。
化学初三上册教案(通用7篇)
化学初三上册教案(通用7篇)化学初三上册教案1教学目标【教学目标】1.知识与技能(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
(2)了解几种常见的酸及酸的通性。
(3)认识浓硫酸的腐蚀性。
2.过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。
3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
教学重难点【教学重点】1.运用酸碱指示剂检验溶液的.酸碱性。
2.浓硫酸的腐蚀性。
3.酸的化学性质。
【教学难点】1.酸碱指示剂的变色情况。
2.酸的化学性质。
教学工具【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。
教学过程【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗？【交流回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。
【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢？【展示交流】请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。
【阅读记忆】请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂？指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律？【阅读回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。
【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。
【交流回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。
【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。
【过渡】酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。
在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。
【活动与探究1】请同学们按教材P51“探究”进行实验，并做好实验记录。
【展示交流】实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。
初三化学学好的方法和技巧
初三化学学好的方法和技巧化学作为一门综合性较强的科学学科，对于初三学生来说可能会感到有些困难。
然而，只要掌握一些学习方法和技巧，化学就不再是难题。
本文将介绍一些初三化学学好的方法和技巧，希望对同学们有所帮助。
1. 理解基本概念在学习化学之前，首先需要掌握化学的基本概念。
理解元素、化合物、反应等概念是学习化学的基础。
可以通过阅读教科书，参加课堂讲解以及做一些实验来加深对基本概念的理解。
2. 多做化学实验化学实验是学习化学知识的最直接途径之一。
通过亲自动手操作，可以更加深入地理解化学实验的原理和过程。
可以在学校的实验室里进行实验，也可以通过参加一些科学实验活动来提高实验操作的技巧和能力。
3. 制定学习计划制定一个合理的学习计划非常重要。
可以根据教科书的章节内容，将学习内容分成不同的部分，并安排每天的学习时间。
要注意合理安排学习的难易程度，优先处理较难的部分，避免拖延学习。
4. 善用化学学习工具化学学习工具可以帮助同学们更好地理解和记忆化学知识。
可以使用化学系列的学习卡片、化学模型和化学计算器等学习工具。
这些工具能够帮助同学们更直观地理解化学现象和化学原理。
5. 多问问题在学习化学过程中，遇到问题时不要害怕问老师或同学。
通过提问，可以帮助自己更好地理解化学知识，也能够扩大自己的知识面。
要注意抓住机会向老师请教问题，并与同学进行交流和讨论。
6. 做练习题和习题解析做练习题是巩固化学知识的有效方法。
可以通过完成教科书中的习题，参加课后习题解析班或自己购买习题集，加强对知识点的掌握和理解。
要认真地分析解题思路，掌握解题方法，提高自己的解题能力。
7. 结合实际应用化学知识与实际生活息息相关，要善于将所学的化学知识应用到实际生活中。
可以通过关注化学新闻、实验室研究成果以及日常生活中的化学现象，将所学过的化学知识与实际应用相结合，加深对化学知识的认识和理解。
8. 形成知识框架化学知识是一个体系，要形成一个完整的知识框架。
科学中的基本探究方法
科学中的基本探究方法
科学探究的基本方法：观察法。
常用方法：调查法，实验法，测量法。
1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、调查法：调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。
3、科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。
并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。
生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。
对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。
4、实验法：生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。
利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。
实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。
初中九年级(初三)化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学【考点透视】一、考纲指要1.认识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，科学探究是人们获取化学知识、认识客观世界的重要途径。
知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
2.知道提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
3.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
4．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
5.知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
二、命题落点1．对化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段的考查，如例12．对科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断的考查，如例23．考查对实验现象进行观察和描述及结论的得出及对控制变量的实验探究的考查，如例3【典例精析】例1：化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理解析:本题考查学习化学的重要方法。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
答案：C例2：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①____________________，影响_____________________________________；因素②，影响。
（2）从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。
你设计的实验方案是？解析：本题是探究设计变量的实验探究。
控制变量是实验探究的重要方法.控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
在使用控制变量法进行实验探究时应注意：①研究的课题要具备一定数量的变量。
初三化学教案设计方案(通用10篇)
初三化学教案设计方案(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三化学教学中的知识扩展与拓展活动
初三化学教学中的知识扩展与拓展活动化学是一门重要的自然科学课程，对学生培养科学素养和创新能力起到重要作用。
为了更好地促进初三学生对化学知识的理解和应用，教师应积极开展知识扩展与拓展活动。
本文旨在探讨初三化学教学中的知识扩展与拓展活动。
一、知识扩展活动1. 实验探究有关化学的实验是帮助学生理解化学原理的重要环节。
可以安排一些简单但有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察化学反应的现象。
通过实验探究，学生能够更深入地理解相关概念和规律，提高实践操作能力。
2. 视频学习借助现代技术手段，教师可以通过播放相关化学实验的视频，让学生更直观地观察和理解化学反应的过程。
此外，也可以播放一些生动有趣的科普视频，让学生在娱乐中学习，提高学习兴趣和主动性。
3. 科普讲座组织化学专家或科学家来学校进行化学科普讲座，让学生听取权威人士的专业解读，深入了解化学的前沿知识和应用领域。
通过讲座形式的知识扩展，学生能够拓宽视野，树立科学研究的追求和兴趣。
二、知识拓展活动1. 课外阅读鼓励学生多读一些化学方面的课外书籍和期刊，拓展他们的知识面。
可以推荐一些研究性书籍，深入讲解某一化学概念或领域的发展和应用。
此外，也可以引导学生参与科普写作，培养他们的写作能力和科学表达能力。
2. 学术比赛组织学生参加化学类学术比赛，如科学创新大赛、化学实验设计竞赛等。
通过参与比赛，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。
同时，比赛也是学生交流、学习他校经验的机会，促进他们对化学的进一步认识。
3. 专题研究组织学生进行一些专题研究，要求他们深入探究某一化学现象或问题，并撰写研究报告。
通过自主学习和研究，学生能够提高综合运用知识解决问题的能力，培养他们的科学研究和创新能力。
三、评价与建议化学知识扩展与拓展活动对初三化学教学具有重要意义。
通过这些活动，可以使学生更深入地了解化学知识，并且激发他们对化学科学的兴趣与热爱。
同时，这些活动能够培养学生的探究精神、创新思维和实践能力。
【九上化学第一单元知识点】九年级化学第一学期教学反思
【九上化学第一单元知识点】九年级化学第一学期教学反思一、调动学生学习化学的兴趣。
在教学实践中，我很重视课堂导入，能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”课堂导入，它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。
从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学过程中，我坚持紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉;对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
二.重视学生的参与程度学生的参与程度直接影响着教学的效果。
因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。
有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。
”这正体现了参与学习的优越性。
因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。
为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。
要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。
总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。
三、发挥化学实验的作用化学学科有它自身的优势――化学实验。
在与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好探究性实验教学。
初三化学教学方法有哪些_初中化学常用教学方式
初三化学教学方法有哪些_初中化学常用教学方式积极探索有效的教学方式方法,让教学的方式方法更有效,这是我们教师永恒的追求。
好的教学方法对于学生掌握知识速度是有很大影响的。
下面是小编为大家整理的初三化学教学方法，希望能对大家有所帮助。
初三化学教学方法1.调动学生学习化学的兴趣教育心理学指出:“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
”在教学实践中,我很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻,让学生通过探究获得知识。
在教学实践中,应坚持面向全体,讲课时紧扣课本,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。
2.发挥化学实验的作用化学学科有它自身的优势――化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验时,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。
3.努力做好复习总结工作初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面,学生的应变能力一定要强。
另外对于学生作业基本上要做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。
4.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时的教学与复习不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”,而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
5.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还没有实施化学新课程标准,但老师们都已经开始研究新课程的特点。
初三化学第一学期教学计划(5篇)
初三化学第一学期教学计划新学期已开始，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学计划如下一、指导思想加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。
二、教材分析本册教材具有以下几个明显的特点：1.为学生的物理学习构筑起点教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验，作为所有学生从事物理学习的出发点，目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过实验、探索与交流等活动，获得必要的基础发展。
2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题，以展开物理探究。
3、为学生提供探索、交流的时间与空间教科书依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的实验、思考与交流的机会，帮助学生通过探究与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。
4、展现物理知识的形成与应用过程教科书采用“提出问题-猜想-设计实验-分析数据-得出结论”的模式展开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增强学好物理的信心。
三、教学措施：1、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。
3、关注学生的个体差异。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的分析，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。
初三化学第一学期教学计划（二）教材分析：一、构建教材体系的基本原则：1、以课标的基本要求为根本，合理选择实验素材。
2、根据学校和学生实际确定实验的难度、数量和用品。
3、淡化演示实验和学生实验的界限。
4、正确处理实验操作技能与实验内容体系。
开展初三化学综合实验课程的意义与方法
开展初三化学综合实验课程的意义与方法化学是一门应用广泛且与我们日常生活息息相关的学科，通过实验可以帮助学生更好地理解和应用化学知识。
在初三阶段，开展化学综合实验课程具有重要的意义和方法。
本文将探讨开展初三化学综合实验课程的意义以及相应的实施方法。
一、意义1. 激发学生学习兴趣开展化学综合实验课程可以帮助学生亲自动手进行实验，观察和感受化学现象，激发他们对化学的学习兴趣。
通过亲身参与，学生能够更深刻地理解和感受化学知识，从而提高学习主动性和积极性。
2. 提高实验技能初三化学综合实验课程培养学生的实验技能，如精确计量、操作仪器设备和实验步骤的掌握等。
这些技能对于学生日后的高中和大学化学学习以及科学研究都具有重要意义。
3. 提升科学思维能力通过参与化学实验，学生需要运用科学思维来观察、分析和解释实验现象。
这有助于培养学生的科学思维能力，如提出假设、设计实验方案和进行实验结果的分析与推论。
4. 培养团队合作精神化学综合实验通常需要学生进行团队合作，共同完成实验任务。
通过与同学合作，学生能够相互协作、交流思路，并培养团队合作精神，提高集体协作的能力。
二、方法1. 确定实验内容根据教学大纲和学生的学习特点，确定适合初三化学综合实验的实验内容，包括基本化学概念的实验验证、化学反应的观察与分析等。
实验内容应能够覆盖各个知识点，有助于学生理解和巩固相关知识。
2. 安全意识教育在进行实验之前，要向学生传授实验室安全知识，包括实验室的基本规则、实验操作中的注意事项和急救处理等。
学生应该掌握正确的实验室行为和应急处理能力，以保障实验过程的安全性。
3. 实验设计与准备老师应当精心设计实验步骤，提前准备好实验所需的材料和仪器设备。
实验设计应符合学生的实验水平，尽可能简明易行。
在实验前，老师可以向学生介绍实验的目的、操作方法和理论依据，以激发学生的学习兴趣。
4. 实施与观察学生根据实验步骤进行实验，并进行必要的观察和记录。
在实验过程中，老师要及时给予学生必要的指导和解答疑惑。
2023年初三化学上学期全册教案新课标
初三化学上学期全册教案（新课标）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及如何学习化学等问题。
绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类结识化学、运用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及如何学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
教学思绪：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的爱好和责任感。
中考分析：本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。
中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目的1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及如何学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：第一单元走进化学世界教材分析：本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。
人教版(2024新版)九年级化学上学期【精品课件】第七单元实验活动4 燃烧条件的探究
实验步骤：
取大小和形状相似的干燥的小木块和小 煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒 精灯火焰上加热，观察现象。
小木块
实验现象： 小木块先燃烧起来，小煤块后燃烧起来。
实验结论： 燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的 着火点。
小煤块
探究性实验3：可燃物必须与氧气接触 实验步骤： 利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计
1 每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用；燃烧物不要过大。
小组试验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，
2
防止火焰烧到身体。
3 实验完成后，必须确认火焰熄灭才能进行下组实验。
新课引入
1.燃烧的条件： （1）_可__燃__物______________________； （2）_氧__气__（__或__空__气__）_______________； （3）_温__度__达__到__着__火__点________________。 2.灭火的原理： （1）隔__绝__氧__气__（__或__空__气__）___________； （2）清__除__可__燃__物__或__使__可__燃__物__与__其__他__物__品__隔__离__ ； 使温度降到着火点以下 （3）___________________________。
实验结论： 燃烧需要氧气，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
问题与交流
比较实验步骤1中观察到的现象，并解释原因。
观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。 小木块和小煤块都是可燃物，也都与空气接
触，但小煤块的着火点比小木块的高。 在酒精灯火焰上加热时，温度先达到小木块
的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件， 所以小木块比小煤块先燃烧。
小木块
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(2)某同学想采用高压锅煮沸杀菌,高压锅内 2.02×105 的气压不少于___________ 帕。
（3）除了上述方法外，你还可采用 降温到-20 ℃ __________________ 的方法灭菌。
例8 为了研究氟化物与人体牙齿抗腐蚀的关系，科学 家在一条有关天然氟化物的河流的两岸随机抽样1000儿童 做牙齿检查， 其中一半为5岁儿童，另一半为12岁儿童。 图中显示儿童腐烂的、掉了的或修补牙齿数。
三天后蜡烛又能被点燃,表明氧气的含量增加了。 而增加的氧气是植物光合作用放出的氧气和呼 吸作用放出的二氧化碳的差额
如右图所示的密闭装置,一株
植物和一支蜡烛放在透明钟罩 的底部。假如减少钟罩中的二
氧化碳的量，同时增加氧气的
量，点燃蜡烛，蜡烛燃烧一分 钟后自行熄灭。三天后，蜡烛被一个电装置重新点 燃，并在熄灭前燃烧了一分钟。请据图回答下列问 题：
A
B
C
探索性 探索性、验证性) （1）该实验属于_________(
试纸呈红色 由此现象说 (2)经过一段时间后,发现A瓶_____________, 活细胞 明植物呼吸作用的内部条件是_________________ 。
（3）实验设计B瓶的作用_______________________ 对比作用 。
700
600 500 400 300 200 100 0 µ Ú Ò » × é µ Ú ¶ þ × é µ Ú È ý × é ±° ¶ ¶ ù Í ¯ Ä Ï ° ¶ ¶ ù Í ¯ È ý Î ¬ Ö ù Ð Î
µ Ú ¶ þ × é
5岁组
600 500 400 300 200 100 0 µ Ú Ò » × é µ Ú ¶ þ × é µ Ú È ý × é
(3)实验结果的预测及分析. 根据四支试管内洗碗水在相同时间 内褪色的程度，来判定空气中含菌量，褪色程度最大的空气中含菌 量相对最高，褪色程度最小的，空气中含菌量最低 (4)你所设计的实验检测到的是 好氧性 _____ 细菌的相对数量。
例4 有一假说:水果和蔬菜切开后,源自量的变化 可解释为是它们内部水分散失所致。下图所示的是两 个试图验证该假说的实验方案的部分情景，实验材料 是均匀剖开的胡萝卜。
情境І 根据图示回答下列问题： （1）能验证该假说的情景是_____ І 。 情境І І
情境І有对比,情境І І无对比 。 （2）作出这种判断的理由是_________________________
例5 某同学为了研究植物的呼吸作用,自行设计如下 实验:取A、B、C、三只相同的瓶子。A放入十几粒萌发 的种子；B不放；C中放入同样多的死种子；然后取三张 相同的湿润蓝色石蕊试纸，将其悬挂在瓶中。据此回答下 列问题：
（1）越到食物链的顶端，生物体内的重金
属元素的质量分数越大
（2）不能用于分析其他生态系统，原因 是
这个规律是仅从两个生态系统中归纳出来 的，目前支持的证据不足，还不能确定它 是一种适用于一切生态系统的一般规律
；/5928.html 比特币怎么交易；
(3)为确保结论的正确,必须适当地更换实验条件,进行对比
实验。为此应当更改下列哪项实验条件（ B ） Ａ换用一个较大的钟罩 B.去掉植物
C.去掉蜡烛
D.用汇聚光束点燃蜡烛
例题2某人做了这么一个实验：①制备培养基，等量分
装在试管中，并进行灭菌。②将平菇菌种经无菌操作 等量接种到培养基中。③把接种后的培养基放在两个 培养基箱中，一个为对照组，另一个培养箱的中央放 入磁铁，并按不同直径的圆周放入3圈实验组培养基 （见图）。④每日做观察记 录，其中包括测量菌丝 的长度，观察菌丝的长 度，观察菌丝色泽等。 该实验要研究的问题 是（ C ） A. 磁场对培养基的影响有哪些 B. 培养基对平菇生长有哪些影响 C. 磁场对平菇生长有什么影响 D. 利于平菇生长的环境因素有哪些
生物及环境 重金属质量 因素 分数／10－6 0.01 土壤 12 秃鹫 5 猫头鹰 0.2 鼠 0.02 草
生物及环境 重金属质量 因素 分数／10－6 0.02 池塘水 2 浮游动物 0.5 浮游植物 5 小鱼 10 大鱼
(1)重金属元素在生物体内分布有什么规律? (2)从本调查中所获得的上述规律,是否能用于分析其他 生态系统的情况?原因是什么?
D
）
D.植物吸收CO2的数量是否大于释放的O2的数量
如右图所示的密闭装置,一株
植物和一支蜡烛放在透明钟罩 的底部。假如减少钟罩中的二
氧化碳的量，同时增加氧气的
量，点燃蜡烛，蜡烛燃烧一分 钟后自行熄灭。三天后，蜡烛被一个电装置重新点燃， 并在熄灭前燃烧了一分钟。请据图回答下列问题：
（2）你得出这种结论的理由是什么？
科学研究中运用的科学方法：
1.观察法 2.实验法
4.分类法
3.比较法 7.分析法 6.演绎法 10.科学调查法 9.数学方法 8.综合法 5.归纳法
11.科学假说
例4 将生长状况相同的同一种树的幼苗分成若干组， 分别置于不同日温和夜温组合下生长（其他各种条件都相 同）。一定时间后测定幼苗的高度，结果如下表：
例9研究pH值对酶活性的影响：准备5只含有等量蛋
白酶溶液但pH值各不相同的试管，每只试管中加一 块1cm的正方体凝固蛋白块，试管置于25℃室温条件 下，记录蛋白块完全消失的时间（见下表） 试管（不同pH值） 1 2 3 4 5
蛋白块完全消失的 13 时间（分钟）
9
11
45
135
（1）请以两种方法改进实验，使实验在更短的时间内完 成。 （2）为确认蛋白块的消失是由于酶的作用，还应对实验 进行怎样改正？
12岁组
±° ¶ ¶ ù Í ¯ Ä Ï ° ¶ ¶ ù Í ¯
北岸儿童（每升水中含氟化物0.25克)
南岸儿童 ( 每升水中含氟化物1.40克)
下面是某人对上面的图形作出的叙述,你认为不 正确的是( D ) A.5岁幼儿比12岁小孩蛀牙多 B.使用一定含量氟化物的牙膏可能有利于防止 蛀牙 C.北岸儿童比 南岸儿童的蛀牙多 D.氟化物含量越高对人体的抗腐蚀能力强
绝大多数是蚜虫 只有苍蝇，没有蚜虫 基本上是蚜虫 大部分是蚜虫，还有些小昆虫 种类比较均匀 大部分是苍蝇，没有蚜虫
例7 下面是自然科学兴趣小组的同学从有关资料中查 到的水的沸点和大气压关系的曲线及通过实验测量得到的 某种对人体有害细菌在不同温度下的成活情况的图线。
根据上面图形回答问题:（1）下列说法错误的是 ( D ) A..为杀死这种细菌,应将它们放在120℃ 环境中 B.这种细菌最适合于50℃ 的环境中 C.随着气温的转暖,该细菌对人体的危害性增大 D.细菌的环境因素仅跟温度有关.
科学研究的过程和方法
市四中
认识问题
假说修改
问题解决 结论的推出和评价
提出假说
重新修改 分析和解释结果
设计研究计划
重复 记录结果 实行研究
科学研究过程的一般步骤
科学研究的能力:
1.认识问题的能力和提出假说的能力
2.研究计划的设计和实行的能力 3.研究资料的分析和解释能力 4.推出结论和评价的能力
例1
例题3 空气中的含菌量是衡量空气质量的指标之一,为了检测 学校生物实验室、教室、校长室、小树林四个地方空气中的含菌情 况,请利用所提供条件设计一个简单实验。 (1)请用100毫升量筒、四副培养皿、煮沸过的洗碗水,设计取样的 实验步骤。 ①用量筒取等量的煮沸过的洗碗水分别倒入4只培养皿中；② 分别将以上四只培养皿暴露放置于四个场所；③静置1－3天后，同 时加盖取回。 (2)请用4只试管、滴管、0.001%亚甲基蓝溶液,设计检测的实验步 骤。 ①分别取等量的洗碗水放入4只试管中；②在每只试管内滴 加5～10滴0.001%亚甲基蓝溶液置于温暖处。
你们去讨回你们の血债!"根汉杀心大起,战斗即起,当然不会轻易の停下了.他意念壹转,下面看到了这些东西の矿工,全部被他带上了天空,令他们也感受了壹把做神仙の感觉.壹时间天空中杀声四起,加入の矿工数量越来越多,喊杀声越来越恐怖,壹路上根汉带着这些矿工,杀尽了那些丧尽 天良の洪派弟子.整个矿区の矿工,足有十九万多人,将近二十万之多,洪派の弟子只有二百多人,全部沦为了大刀下面の屠戳对象,还有那近二千の铠甲守卫也全部被根汉斩杀干净了.而这壹切,不过持续了两个小时不到,直到壹切都斩尽の时候,根汉已经收集到了超过十八万道强大の信仰之 力了.所有の矿工都把他当成了神仙,救苦救难の菩萨,是根汉杀掉了这些恶魔.但由于他们也壹路跟着在这里,目睹了壹切,感觉好像他们也参与了这场清除恶魔の行动,矿工们也倍有成就感.矿区上方,黑压压の近二十万人群,都分布在这片天空上,而附近则是黑色与血色の交加."去拜祭壹 下你们の同胞吧,等下就全部离开这里,回到你们自己の家中去,也不要再呆在这胡兰国了,那里已经不适合你们の生存了..."进行了壹场追杀之后,根汉叹了口气,大刀自动の化成了飞灰.大手壹挥,所有の矿工,和他壹道出现在了远处の那个小池塘の上空,那里埋葬着他们无数の同胞."洪城 主真是该死呀!""请神仙出手,灭了城主府那些牲口!""这都不是人能干出来の事尔呀!"看到这个小池塘,他们近十万の同胞,都被埋葬在这样の壹个肮脏の地方,众人悲怨万分."放心吧,咱自会处理..."根汉看了看下方の池塘壹眼,手中出现了壹朵火莲,直接打向了下面の小池塘,在壹场烈火 中,这汪小池塘被焚毁.人群中有矿工嚎啕大哭,这其中不少人,是他们の兄弟,是他们の亲戚,不过他们却没有这么好命,没有等到这个神仙の出现,便将小命交待在了这里.可能永远也不会有人知道,他们所受の苦,没有人会记得,他们在这里做过些什么."都走吧..."根汉早就找到了传送点の 位置,这座传送阵の开启方式,他之前也已经获得了.他启动了这里の传送阵,将第壹批矿工给送了出去."怎么回事...""怎么传送阵启动了...""快去找三师兄