探究运动中的不变量--开题报告
《足球运动中的力学问题研究》开题报告
《足球运动中的力学问题研究》开题报告自贡市江姐中学物理组一、课题提出的背景1.物理课程标准提出物理教学要充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
因此，中学物理教学的主要目的之一是让学生运用物理知识解释生活中的物理现象，解决生活中的实际问题，即物理教学要贯彻理论联系实际的原则。
但要有效地贯彻这一原则，教师必须善于把物理知识同日常生活、科学社会知识等有机地联系起来，通过一些切实可行的教学方法，力求将物理知识、物理规律贴近生活，切中学生的脉搏，不断激发、强化学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高学生解决实际问题的能力。
2.近年来，国家对于足球发展的重视有目共睹，足球已不仅是体育层面的事情，此次教育部官员提出建设足球特色学校，本身就是一个新信号。
教育部体卫艺司司长王登峰表示，全国计划建两万所足球特色学校。
学校保证每天一节足球课，保证每个学生学会踢足球，积极组织校级的比赛、联赛，组织各个中小学及高等院校联赛，形成竞赛体系。
3.我校是市级足球特色学校，学校足球运动气氛浓厚。
在学校“培德、长才”的理念下，将所学知识特别是力学知识（力学知识在生活中的应用特别多）应用到足球运动中就显得特别重要，使学生做到学以致用。
二、课题内容的界定1. 传统教学严格遵循大纲和教材，教师以讲授为主，学生的学习以接受为主，教育信息来源的局限导致课堂教学模式的呆板和教学手段的单一。
素质教育和新课标，倡导学生素质的综合发展和能力的培养，要实现这一目标只有通过教学手段的改变促成教与学方式的创新。
2.本课题中涉及的“足球中的力学”更多的是通过足球运动挖掘其中的力学知识。
三、课题研究的意义1.转变教师的教学思想。
培养教师的发展意识、研究意识，变“师本”为“生本”，鼓励学生敢于探索，善于研究；努力探索促进学生自主探究获得新知。
2.对物理教学进行重新定位和认识。
本研究将使我校教师认识到物理器材不仅在实验室里有，生活中也可以就地取材。
高中物理_实验：探究碰撞中的不变量教学设计学情分析教材分析课后反思
实验：探究碰撞中的不变量的教学设计一、教学设计思路1、本节课的教学围绕实验设计、实验操作与实验数据处理三个环节引导学生展开探究过程。
考虑到本节课的内容较多，实验的设计较为开放，并且学生在实验技能上已经具备了一定的条件，故将一些探究任务安置在课前。
本节课的着眼点不是过分强求学生的实验做得多么精准，而是着重于如何根据提出的问题通过已经具备的知识与能力去探究未知规律的过程。
2、通过小组讨论、课件演示、动手实验和实验数据处理等一系列活动激发学生主动参与的学习热情。
教师根据知识发生、发展与变化的过程，积极引导学生进行探索性学习。
教学中注重引导学生积极思考，激发创造性思维的欲望，增强问题研究的意识，提高科学探究的素养和合作学习的能力。
3、采用“问题—讨论—实验—归纳”的探究性教学模式，使学生在获得知识的同时，学会科学研究的方法，经历伴随着探究活动的深入而产生的情感体验。
4、根据学生的基础条件，将本节课的实验设定为分组实验。
二、课程标准（1）知道什么是一位碰撞。
（2）如何设计实验方案，如何测量物体的速度。
（3）能够猜想碰撞中的不变量，并用设计的实验进行验证。
三、教学目标（1）知识与技能：能够领会“探究碰撞中的不变量”实验的设计思路，并初步知道物体碰撞过程的不变量。
（2）过程与方法：能够设计实验方案并能独立进行实验操作，会采集实验数据。
能够对实验数据进行分析，寻找物体碰撞前后的不变量。
（3）情感、态度与价值观：让学生经历自主探究、合作学习的情感体验。
四、教学重点、难点：碰撞中不变量的探究；实验数据的处理。
五、教学方法：启发、引导，学生分组实验，讨论、交流学习成果。
六、教学过程：（一）引入（1）播放视频：通过生活中的车祸视频引入，调动起学生的兴趣；从而引出本节的内容——碰撞过程中遵循什么样的物理规律？（2）生活中的碰撞是很复杂的，而物理规律的研究都是由简到繁、由易到难的方法研究的。
（3）通过同学们做玻璃球的碰撞小实验，让学生体会出直线碰撞是最简单的碰撞；由此为切入点引出本节内容——探究碰撞中的不变量。
【热】关于体育的开题报告精选5篇
【热】关于体育的开题报告精选5篇写报告要注意哪些方面呢？对于结束的一项工作任务，就需要撰写报告。
报告的格式要规范、准确，必要时应该借鉴相关资料，的编辑为您准备了一些有关“关于体育的开题报告精选”的内容，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！关于体育的开题报告精选篇1一、选题目的和意义：随着我国经济水平的提高，人们生活水平的不断改善。
体育场地，设施的逐渐完善，以及健康意识的提高，《全国健身计划》的全面实施，还有离我们不远的2008年北京奥运的举办。
体育活动越来越受到人们大众和在校学生们的青睐。
参加体育活动的人数和次数也大为增加。
而作为普通人民大众，由于缺乏必要的专业健身和保健指导，并且思想上也没有高度重视运动损伤的危害性。
对于他们来讲，他们本身体育基础，身体素质都相对差，这也是引起运动损伤发生的一个重要原因。
所以他们在参加运动中经常会发生运动损伤。
运动损伤的发生不仅会对人们的工作和学习带来诸多不便，造成不必要的影响。
严重的还可造成残疾，瘫痪，甚至危及生命安全。
还有对人的身心健康的伤害，对参与者的积极性和自信心的打击，造成严重心里障碍。
使社会和家庭遭受不必要的损失和经济负担，甚至影响家庭的和睦团结，以及社会的秩序。
篮球运动作为一项基础体育项目，不仅能全面的提高人体的运动能力和运动素质，而且能对培养人和塑造人起到重要作用。
因此在学校体育，社会体育和竞技体育中均有显著地位。
而跳跃和身体对抗又是篮球运动中的重要组成部分，其具有的教育价值，健身价值和竞技价值，更是受到人们的追捧。
激烈的竞争气氛，火爆的感官视觉冲击，极强的观赏性等特点，也使得越来越多的人爱上了篮球运动。
而篮球项目的技术特点决定其在篮球运动中是损伤发生的“宠儿”，所以研究篮球项目的运动损伤发生的原因及预防，意义重大。
研究篮球项目运动损伤的原因和预防，避免不必要的运动损伤，提高预防运动损伤的意识，加强思想教育和解说，是我们每个体育工作者的责任。
这对学校体育，社会体育和竞技体育工作的开展和运动员，学生及广大群众终身体育的形成，都有着非常重要的'意义。
实验：探索碰撞中的不变量 说课稿 教案
实验：探究碰撞中的不变量【教学目标】一、知识与技能1．理解要探究的问题的含义和进行探究的基本思路。
2．理解由问题转化为具体的任务的过程，理解教材所提供的实验方案。
3．使已有方案和使用过的器材的启发能够设计出新的可行的方案。
4．能够比较各方案的优劣，能够控制实验过程和测量、处理实验数据。
5．能够由实验数据分析预想的结论是否成立。
二、过程与方法1．学习在探究中如何进行猜想。
2．通过分析教材提供的实验方案，学习根据要求设计实验的方法。
3．通过实验过程提高学生的实验操作能力和分析数据的能力。
三、情感态度与价值观1．体会科学研究过程的艰辛与乐趣，培养学生主动探究、乐于探究的品质。
2．通过实验培养学生实事求是的科学态度，通过设计实验培养学生的创新精神。
【教学重点】1．实验方案的理解与设计。
2．实验的实施过程。
【教学难点】实验方案的设计；实验数据的采集与处理。
【教学方法】教师启发引导，学生讨论、交流、合作实验等。
【教学用具】实验器材：斜槽（带重锤线），两个大小相同但质量不相同的小球，天平，刻度尺，白纸，复写纸；多媒体课件；视频等。
【课时安排】2课时，第1课时为明确探究目的、思路，设计实验方案的过程；第2课时实施实验过程，验证预想的结论。
【教学过程】一、新课引入一、实验目的1．明确探究物体碰撞中的不变量的基本思路。
2．探究一维碰撞中的不变量。
二、实验原理在一维碰撞中，测出物体的质量m和碰撞前后物体的速度v、v′，找出碰撞前的动量p＝m1v1＋m2v2及碰撞后的动量p′＝m1v1′＋m2v2′，看碰撞前后动量是否守恒。
[实验方案一]利用气垫导轨完成一维碰撞实验[实验器材]气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、重物、弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥等。
图16-1-1[实验步骤]1．测质量：用天平测出滑块质量。
2．安装：正确安装好气垫导轨。
3．实验：接通电源，利用配套的光电计时装置测出两滑块各种情况下碰撞前后的速度(①改变滑块的质量。
“实验探究碰撞中的不变量”创新教学设计
“实验探究碰撞中的不变量”创新教学设计实验名称：探究碰撞中的不变量实验目的：通过实验探究碰撞中的动量和动能在碰撞前后的变化情况，探究碰撞中的不变量。
实验材料：1.弹性碰撞小车（或其他碰撞实验装置）2.直尺3.计时器4.实验记录表格实验步骤：1.将弹性碰撞小车放在光滑水平桌面上，用直尺测量小车的初始速度并记录。
2.在小车前方的其中一固定位置放置一障碍物，并记录小车和障碍物的相对位置。
3.推动小车，记录小车碰撞障碍物前的速度和碰撞后的速度。
4.通过计算和观察得出碰撞前后的动量和动能的变化情况。
5.填写实验记录表格，包括碰撞前后速度、动量和动能的数据。
6.反复进行实验，改变碰撞物体的质量、形状等条件，观察不同条件下碰撞中的不变量。
实验结果与分析：通过多次实验，我们得出了以下结论：1.动量守恒定律：在碰撞中，碰撞物体的总动量在碰撞前后保持不变。
2.动能守恒定律：在完全弹性碰撞中，碰撞前后物体的总动能保持不变；在非完全弹性碰撞中，动能可能会转化为其他形式的能量，但总能量依然守恒。
3.碰撞中的不变量：碰撞中的动量和动能是不变量，无论碰撞条件如何改变，总动量和总动能在碰撞前后保持不变。
实验结论：本实验通过探究碰撞中的动量和动能变化情况，揭示了碰撞中的不变量：动量和动能。
碰撞过程中，总动量和总动能是守恒的，即碰撞前后保持不变。
这一结论对于理解动量守恒和能量守恒定律具有重要意义，也对碰撞过程中能量转化和守恒规律有了深入的认识。
通过本实验，我深刻领悟了实验的重要性和理论与实践的结合。
希望通过实验这一形式，让学生在实践中学习，深入理解物理规律，并激发他们对科学的兴趣和探索精神。
愿学生们能在实验中收获知识，不断探索、发现和创新！。
马永毅论文《探究性教学案例分析------实验探究碰撞中的不变量》
探究性教学案例分析------实验:探究碰撞中的不变量55号马永毅河北辛集中学从新旧教材的对比上来看，新教材更适合用探究式教学。
二．实验设计-----双线摆探究碰撞问题⑴．优点: ①.测两球碰撞前后的速率可转化为测球的高度；②.实验器材普遍,实验操作简单,完成实验用时很少,适合学生分组探究；③.两钢球碰撞可认为是弹性碰撞,通过球上粘双面胶条可产生完全非弹性碰撞,通过改变两球的材料还可调整两球质量，因此可产生多种碰撞情况。
⑵. 缺点: ①.碰后球第一次上升的最大高度不易测量②.摆球的碰撞是多次的,而我们只关注第一次碰撞的瞬间③.碰撞的瞬间两球组成的系统所受合外力不是零④.没有刻度,球上升的最大高度无法定量研究⑶.实验仪器的改进流程:牛顿碰撞球现成器材；只留两个紧挨的球；安装自制刻度盘；两球上端均固定指针；指针上安装红色的套。
三．课例分析⑴．动量守恒定律的发现过程：千百年来对天体运动观测，没有发现宇宙运动有减少的迹象。
在16、17世纪的哲学家认为，宇宙间运动的总量是守恒的。
法国物理学家笛卡儿提出质量和速率乘积的总量永远保持不变。
荷兰物理学家惠更斯在研究碰撞问题时发现：按笛卡儿的定义，两个物体运动的总量在碰撞前后不一定守恒。
新教材标题为《实验:探究碰撞中的不变量》，为何会想到碰撞中存在着不变量呢？原来是哲学家的一种哲学思想。
在这一段短短的物理学史中却包括了科学探究的三个要素，猜想，设计实验，分析论证。
不妨就从这段物理学史开始今天的探究。
⑵.沿惠更斯的理论验证笛卡儿的猜想为v1 ,v2碰后速率分别为v1' , v2'”请同学们思考：按笛卡儿的猜想两球质量与速率乘积的总量碰撞前后是守恒的，请同学们用所给字母列出表达式m1v1+m2v2=m1v1' +m2v2' 笛卡儿认为该式成立，惠更斯认为该式不一定成立。
2．学生分组实验检验笛卡儿的猜想实验装置：两球质量相等，小球顶部红色指针指示高度，相邻刻线间距相图2 VVV V 0 0图6 等。
开题报告范文关于体育怎么写
开题报告范文：关于体育的研究1. 研究背景体育作为一项重要的社会活动，对个人和社会的发展起到了积极的推动作用。
随着现代社会的发展，人们对体育的重视程度不断提高，因此研究体育的意义和影响力变得越来越重要。
本研究旨在探讨体育的相关问题，为体育发展和运动健康提供理论基础和实践指导。
2. 研究目的与意义本研究的主要目的是深入了解体育在个人和社会发展中的作用和影响力，探索体育对健康、教育、文化、社交等方面的价值。
具体来说，本研究将关注以下几个方面：•探究体育对个体身体健康的影响，包括运动对身体机能的改善、心理健康的促进等；•研究体育在教育中的作用，包括学生体育素养的培养、体育教育对学术成绩的影响等；•分析体育在社会文化中的地位和作用，包括体育活动对文化传承的促进、体育产业对经济发展的贡献等；•探讨体育对社交关系的影响，包括团队合作的培养、社交网络的拓展等。
通过深入研究这些问题，可以提供理论支持和实践指导，为个人、教育机构、社会组织等相关方面提供决策参考，促进体育的健康发展。
3. 研究内容与方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，以文献综述、案例分析、问卷调查等方式进行数据收集和分析。
具体研究内容包括但不限于以下几个方面：3.1 体育对个体身体健康的影响通过收集相关文献和进行实证研究，探究体育运动对个体身体健康的影响。
将重点关注运动对体重控制、心血管健康、骨骼健康和免疫系统的影响等方面，并根据研究结果提出相应的建议和推荐。
3.2 体育在教育中的作用通过对相关文献的分析和学生问卷调查，研究体育在教育中的作用和影响。
将关注体育教育对学生学业成绩的影响、体育素养的培养和团队合作能力的提高等方面，并提出相应的教育改进方案。
3.3 体育在社会文化中的地位和作用通过对相关文献的梳理和社会调查，分析体育在社会文化中的地位和作用。
重点研究体育对文化传承、社交网络的构建和体育产业的发展等方面的影响，并提出相应的政策建议和支持措施。
“实验：探究碰撞中的不变量”创新教学设计
“实验：探究碰撞中的不变量”创新教学设计作者：史江南来源：《物理教学探讨》2015年第05期摘要：新课程标准下的高中物理教科书关于动量的设计，与以往相比变化很大，主要突出了探究精神和物理学中的“不变量”的思想。
笔者本着“科学探究”与“实验探究”两种教学模式相结合的宗旨，让学生体验关于碰撞中不变量的猜想认知过程，并在实验探究和实践中收获“不变量”的猜想成果，体验探究过程，激发学习兴趣，培养学生的实验探究能力和交流协作能力。
关键词：一维；碰撞；不变量中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）5-0009-41 教材分析本节课为新课标人教版高中物理选修3-5《动量守恒定律》一章的第一节内容，与原必修加选修《动量》相比变化非常大。
首先，动量这一概念的引入，与过去完全不同。
在教学中如何引入动量这一概念，并对其展开教学，是需要广大一线教师研究的问题。
原来的教材当中，本章通过几个碰撞案例，得到表达式：Ft=mv，并由此引入冲量概念、动量概念。
教学过程中，我们的思维也受到教材编排的影响，直接通过生活中的形象生动的例子引出：质量和速度的乘积越大，作用效果越明显，并由此定义动量。
新教材遵循物理科学的发展历程，由探究碰撞中的“不变量”的实验作为基础，师生共同探究出在碰撞前后，质量和速度乘积这一矢量保持不变。
从实验中发现质量和速度的乘积是某个特殊量，因此，将其定义为动量，这更加符合人类的认知逻辑，并且能够更加清晰地说明动量的来龙去脉，最大程度地避免学生对物理概念产生的机械认知。
教师在教学过程中，在注重知识技能目标的同时，应更加关注“实验事实+逻辑推理”的科学方法，以及科学态度、价值观本身。
“守恒”不但包含了“不变”，而且包含了守恒条件和讨论守恒的必要性。
新课程教学用书一再强调“不变量”并不是“守恒量”。
不变是指状态值的大小恒定，守恒则对应变化的过程。
“不变”只是“守恒”中数量关系的一种表达，并不能作为“守恒”的等效表述，“保持不变”才意味“守恒”。
16.1-探究碰撞中的不变量实验报告
16.1实验：探究碰撞中的不变量班级：小组成员：[实验目的]通过两球作对心碰撞后做平抛运动来验证动量守恒定律，理解利用“等效”观念简化实验测定的设计思想。
[实验原理]一个质量较大的小球从斜槽滚下来，跟放在斜槽前边小支柱上另一质量较小的球发生碰撞后两小球都做平抛运动。
由于两小球下落的高度相同，所以它们的飞行时间相等，这样如果用小球的飞行时间作时间单位，那么小球飞出的水平距离在数值上就等于它的水平速度。
因此，只要分别测出两小球的质量m1、m2，和不放被碰小球时入射小球在空中飞出的水平距离s1，以及入射小球与被碰小球碰撞后在空中飞出的水平距离s1'和s2'，则可以根据实验数据的分析，来探究碰撞过程中的不变量。
[实验器材]平抛碰撞实验器（斜槽、重锤线）；钢质小球、玻璃小球、塑料小球（3个小球半径相同）；方格记录纸；复写纸；天平和砝码；刻度尺，游标卡尺。
[实验步骤]1.入射球与被碰球分别为钢质小球与玻璃小球，用天平分别测出两个小球的质量m1、m2。
用游标卡尺测量出小球的直径L。
2.固定方格记录纸和复写纸：把方格记录纸和复写纸叠放在一起（复写纸在外）平整地压到屏板上，方格记录纸竖直边和坐标格竖直边平行，用铁夹固定好方格记录纸与复写纸，铁夹固定的位置不能让小球运动中碰到。
3.调整屏板面，使之在竖直平面内：悬挂重锤线，通过底板三只调平螺栓的调整，使重锤线与屏板上的红色标线平行，从而达到屏板面与水平面竖直。
4.调整弧槽，使其末端保持水平：将小球轻放在斜槽平直部分的末端处，调整斜槽下的螺钉，能使小球在平直轨道上的任意位置静止，表明斜槽平直部分的末端处已水平。
以上两步反复调整。
5.确定坐标原点O：把小球放在槽口处，重按小球通过复写纸，就得到球心在板上的水平投影点O，O点即为坐标原点。
6. 先不放被碰小球，让入射球从斜槽上同一高度处由静止开始滚下，入射小球将沿着导轨凹槽滚下并被水平抛出，落在接球槽上，通过复写纸便在方格记录纸上留下痕点。
教学设计2：16.1 实验：探究碰撞中的不变量
16.1实验：探究碰撞中的不变量【教学目标】一、知识与技能1．知道碰撞有不同类型，知道一维碰撞的实验方法选择。
2．知道质量改变的方法，会测量物体的质量。
3．会猜想两个物体碰撞前后可能不变的物理量。
4．知道物块碰撞前后速度的测量方法。
5．知道两个原来连在一起的物体相互作用而分开也是一种碰撞。
6．会选择实验方案，安排操作步骤，知道实验所需物理量的测量和器材操作。
7．知道实验数据的记录，合理分析实验数据与猜想相结合，并得出结论。
二、过程与方法1．培养学生猜想能力，合理选择实验方案和熟练操作的能力。
2．理解物块速度测量的转换替代思想是常用方法，会用转换方法测碰前，碰后的速度。
3．经历实验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义；三、态度情感与价值观1．运用实验方法探究一维碰撞中存在的不变量，体验到物理学习的科学价值。
2．通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。
体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。
【重点难点】重点：1．猜想两个物体碰撞前、后保持不变的物理量可能的表达形式2．如何合理测量物块碰撞前后的速度？难点：1．如何创设从特殊到一般实验情境让学生能够猜想两个物体碰撞前、后保持不变的物理量表达形式。
2．运用转换替代思想测量碰撞前后物块的速度。
【教学方法和教学手段】1．教学方法：运用物理“科学探究”和“实验探究”相结合的教学模式实施教学。
2．教学手段：演示实验引导、分组定量实验相结合，多媒体辅助。
【课前准备】1．深入体会特级教师黄国龙著作《新课程背景下中学物理探究教学模式构建和策略探讨》2．学习人民教育出版社物理室苗元秀老师“课程标准高中物理教科书（人教版）选修3-5编写思想”一文。
3．教学环境：物理实验室，将准备好的分组实验器材先放置于学生桌下。
4．教学用具：演示视频，自制半定量研究一维碰撞实验装置，特大号象棋四个（配重后质量相等），用光具座纸盒子填细沙长槽，多媒体课件。
初中体育开题报告模板
初中体育开题报告模板一、选题背景身体锻炼是学生健康成长的重要组成部分，体育教育也是中小学教育必不可少的一部分。
然而，我们注意到，现代化城市环境的变化，让学生缺乏运动的时间和空间，导致学生健康状况逐渐下降。
为了更好地促进初中生身体健康和德智体美全面发展，我们开始设计该项研究。
二、选题意义本项研究选题旨在加强初中学生体育锻炼的重要性，加强优秀的体育文化建设，进一步提高初中学生的体育锻炼水平和健康水平。
这将有助于增强学生的身体素质，促进学生的身心健康，并强化优秀的体育发展的地位。
此项研究还可为其他地区的初中体育教育研究工作提供学术数据支持。
三、研究目标本项研究的目标是通过接受不同程度的体育课程，评估初中生的标准、基本和高级的体育技能，以及身体的总体健康状况，并对其性别、年龄、体重等变量进行分析，以及对初中体育教育的优劣进行评价。
四、研究内容本项研究的内容将重点关注评价学生的身体素质，研究学习体育的效果，以及比较不同运动传统对初中生身体素质和健康状况的影响。
我们还将进行初中体育课程内容的分析，以及结合课程内容为初中学生进行恰当的体育锻炼计划和指导。
五、研究方法本项研究将采用问卷调查和实地测试相结合的方法，从身体素质、身体健康、体育课程质量和课外锻炼的四个方面进行研究。
我们将针对广州市不同初中学校的学生进行研究，以在不同地区、不同类型学校和不同层次学生群体之间比较初中生的体育锻炼情况和体育课程质量。
六、研究预期结果及展望预期结果是该项研究将为初中体育教育的发展提供新的思路和理论依据，并为学校体育教育改革提供数据支持。
也可以为广大初中生建立科学的体育学习和锻炼计划打下基础，进一步提高学生的身体素质和身心健康水平。
在展望方面，我们有信心，通过本项研究的深入实施，学生的热爱运动和健康意识将得到提高，为全国中小学体育教育发展做出应有的贡献。
体育课题开题报告(精选6篇)
依据身体素质、体育能力、运动水公平情况，恰当分组，以小组为单 位（即 6—10 人组合）选定各组小组长来完成教学活动和实现教学目 标，同时组长可常常更换。组长依据本组成员的意愿和学生的能力情 况推举产生。
（2）小组活动安排在向全班授课之后或学生自己活动时进行， 由小组长组织。例如：在嬉戏教学中，对低班级学生老师把嬉戏的方 法讲一讲，再示范一下或抽学生仿照动作、示范路线，对高班级的学 生老师就引导学生看挂图，同时讲解一下，教给学生的嬉戏方法，学 生练习就有各小组合作学习练习，小组长组织。由如：在授新课后， 在小组长带领下进行仿照练习，课中同学们之间消失了问题，先由组 长解决，解决不了后，再由老师解决。
体育课题开题报告（精选 6 篇）
体育课题开题报告 1 一、问题的提出 当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的 合作。一个人的能力是有限的，假如不擅长和他人合作，将不同的学 问加以交流、综合、提高和运用，就不适应时代发展的要求。 在 20 世纪 80 年月末、90 年月初开始，我国在基础教育课程和 教学改革的研究过程中消失了合作学习的研究与试验，《国务院关于 基础教育改革与发展的决定》中特地提及合作学习，指出：“鼓励合 作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” 《小学体育课程标准》也明确指出：“老师要尊重学生的制造性，在 探究过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导 与帮忙。”坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发 运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生 的主体地位；关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益。 鉴于此，在体育课堂教学中要体现人文的关怀，情感的召唤，心 灵的震憾，形式的互动和求知的自主，使他们真正成为学习的主人， 除了班集体合作学习外，“小组合作学习”是最重要的一种教学模式， 主要克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。 这种模式有利于将传统的师生单向交流与双向交流转变为师生之间 或生生之间的互动，有利于发挥学生的主动性，形成学生之间健康的
体育研究开题报告
体育研究开题报告体育研究开题报告「篇一」四、研究步骤(一)准备阶段：主要开展：资料、信息的收集、相关研究的借鉴、设计研究思路、过程、内容等这些工作，吴老师、黄老师形成较厚实的理论基础。
(二)实施阶段1、以学期为单位，期初制定每学期的具体实施计划，明确阶段研究目标及研究方法。
2、期末进行测量、分析，做好个案研究、分析。
3、重视研究资料的积累。
(三) 总结阶段：我们将用问卷调查法、分析研讨、行动研究法等研究方法来验证。
做好测后统计，整理资料，完成课题研究报告。
五、课题研究的成果形式1、女生足球兴趣培养和训练的方案、典型案例、课例和课程等。
2、女生对足球兴趣的培养方法与技巧。
3、学生对足球兴趣的培养方法与技巧。
六、课题组成员及分工行政主持人：谭奕军负责课题的组织工作。
业务主持人：梁玉根具体负责课题研究的实施和管理。
课题组成员：承担课题的具体研究任务。
●第三部分:本研究存在的问题与困惑一、实现目标需研究的问题1、小学阶段女生对足球的兴趣的培养设计运用对教师素质提出更高的要求。
2、选择教学内容时需要符合学生的年龄、心理特点。
3、教学方法、手段需要不断创新、合理运用。
二、研究的难点1、转变女生原来对足球的思想认识观念。
2、对不同年龄阶段的学生，所采用不同的教学方法和手段。
小学体育课题研究开题报告》》相关文章推荐：1.硕士研究生毕业论文开题报告范文2.垫片冲裁模具设计及制造开题报告3.开题报告如何写4.考研课题开题报告范文5.荔湾区教师小课题开题报告表格6.20xx年教师小课题开题报告表格7.中小学课题研究开题报告8.课题研究开题报告怎么写体育研究开题报告「篇二」我负责的是体育课堂的研究，我们的课题是《如何搞好小学趣味性体育游戏》下面我从课题的背景、课题研究的目标，内容及方法、研究的步骤、课题假设预设成果六个方面对我们的课题作以说明!一、问题的提出的背景实施素质教育要求学生全面发展素质教育有两个最基本的特点，就是面向广大学生和学生的全面发展。
中学田径训练论文开题报告
中学田径训练论文开题报告一、选题背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在中学教育体系中的地位日益凸显。
田径作为体育教育的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的身体素质，提高运动技能，还能培养学生的团队协作精神和意志力。
然而，当前中学田径训练存在一定的问题，如训练方法单一、训练效果不佳等。
因此，针对中学田径训练进行深入研究，提出科学合理的训练方法，以提高训练效果，具有重要的现实意义。
二、选题目的本论文旨在通过对中学田径训练的深入研究，分析现有训练方法的优缺点，探索适应中学生身心发展特点的田径训练方法，从而提高中学田径训练的效果，为我国中学体育教育事业提供理论支持和实践指导。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国中学田径训练理论体系，为田径训练提供科学的理论依据。
（2）探讨中学生身心发展特点与田径训练之间的关系，为制定针对性的训练计划提供参考。
（3）通过分析现有训练方法的优缺点，为改进田径训练方法提供理论支持。
2、实践意义（1）提高中学田径训练效果，使学生在短时间内掌握田径运动技能，提高身体素质。
（2）培养中学生团队协作精神和意志力，促进全面发展。
（3）为我国中学体育教育事业提供实践案例，推动体育教育改革。
（4）为中学体育教师提供有效的田径训练方法，提高教学质量。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，田径训练研究已经取得了显著的成果。
许多国家都重视对青少年田径训练的研究，特别是在美国、德国、日本等国家，他们在田径训练的方法、手段以及训练理念上具有较为先进的水平。
（1）美国：美国在田径训练方面注重个体差异，提倡因材施教，运用先进的科技手段对运动员进行全方位的监测和分析，以达到最佳训练效果。
（2）德国：德国的田径训练强调系统性和科学性，注重训练过程中的数据收集与分析，运用科学的方法对运动员进行训练。
（3）日本：日本在田径训练中强调基础体能训练，注重培养运动员的基本素质，同时在训练方法上不断创新，以提高训练效果。
《实验探究碰撞中的不变量》教学设计
《实验：探究碰撞中的不变量》教学设计浙江省宁波市镇海区中兴中学物理组吕征【设计思想】1．设计思想：新教科书关于动量的教学，与过去相比变化很大。
突出了两点：体现学习中的探究精神；强调物理学中“不变量”的思想。
编者的逻辑线索与特级教师黄国龙《新课程背景下物理探究教学模式理论》一脉相承。
基于学习并体会“科学探究”与“实验探究”这两种教学模式相结合的实践活动。
通过实验情境从特殊到一般化探究，让学生体验碰撞中不变量的猜想认知过程；让学生在实验探究引导和实践中收获“不变量的猜想”成果，体验学习探究过程，了解碰撞前后物块速度的获得方法，发展对学科的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。
2．设计元素：尝试改造实验案例二运用于引导探究式实验教学，改进了实验教材书中学生定量探究实验的数据记录方法。
【教材分析】《课标》《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。
基本要求：①猜想两个物体碰撞前、后可能保持不变的物理量，写出相应的表达式。
②知道碰撞的不同类型，知道一维碰撞的实验方法。
③会设计比较完整的实验方案，知道实验需测的物理量和所需器材。
④知道质量改变的方法，会测量物块（小球）的质量。
⑤知道物块（小球）碰撞前、后速度的测量方法。
⑥知道使两个碰撞物块粘连在一起运动的操作方示。
能合理安排操作步骤。
能设计实验记录表，并记录数据。
分析实验数据，得出实验结论。
发展要求：①理解物块弹开的情形也相当于碰撞。
②了解实验误差产生的原因，知道平衡摩擦力的方法。
选修3-5《动量守恒定律》与原必修加选修《动量》安排完全不一样，“动量”概念的引入与过去也不同。
教学中如何引入动量概念并对动量概念的教学是需要研究的一个问题。
原教材通过具体碰撞实例，得出，直接引入动量和冲量概念。
教师一般也受束缚于此，常常设法通过学生生活中的经验和生动的实验得出：“力的作用效果”与质量有关，与速度有关。
质量和速度乘积越大，作用效果越明显。
揭示动量的概念正是描述“力的作用效果”的物理量。
体育科研课题开题报告
体育科研课题开题报告导语：课题研究是教育科研活动的一项重要内容。
“凡事预则立，不预则废”。
以下XX为大家介绍体育科研课题开题报告范文文章，欢迎大家阅读参考!体育科研课题开题报告范文五米三向折返跑是湖南省体育高考的必考项目，同时也是对考生成绩影响较大的一个项目。
该项目的特点是：速度快、距离短、方向变化多、技巧性强、易犯规。
因此对考生的身体素质和心理素质都是一个极大的考验，所以需要考生花大量的时间和心思去练习，掌握正确的练习方法和途径，提高自身的应试能力。
同时需要教练或者老师去研究更好的，更有效的训练方法，来给考生提供更有效的并且合理的训练指导，提高考生的成绩。
正是由于此项目的重要性，所以国内有些专家学者对此项目进行了一些调查和研究，本人通过互联网和体育期刊等途径查阅到一些相关专着，发现专家学者们对五米三向折返跑训练方法，影响五米三向折返跑成绩的因素，五米三向折返跑的重要性等方面进行了研究。
李文在《五米三向折回跑的训练》中对此项目的整个训练过程做了一定的研究，包括训练前的准备，训练时的方法和训练后的放松等，具体谈到考生身体素质对这一项目的重要性以及一些有针对性的训练方法，如在跑的过程中让学生面带微笑，这样有助于消除面部及至全身肌肉紧张状况。
王琼的《练五米三向折回跑有感》对五米三向折返跑的两种跑法做了具体的分析和研究，其中讲到“544”跑法进行时步子较小易加速；折向易起动；踩标志线较容易；身体重心起伏不大，适合步幅较小，速度较快者。
“433”跑法的特点则与其相反，适合步幅较大，速度较慢、但力量较足者。
高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶颈》中谈到了折返跑时的起动以及折返途中跑的技巧，他认为比较合理的起动方法是：考生的后脚前脚掌必须全部落在感应区范围内，其中最理想的位置是后脚脚尖无限贴近于感应区的前边缘，当重心逐步前移、脚后跟立起之后，还有脚尖在感应区内而这时身体的重心已经过了起跑线，有效的减少了跑动的距离，减少了起动所需要的时间。
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研究性学习开题报告
课题名称：
组长：叶赴成
组员：，杨曦铭，彭靖，杜易凡
年级：高二
班级：（1）班
成果形式：电子文稿
完成时间：2011年3月
指导老师：崔雪玲老师
一．研究背景：
知识是源于课本，理论来自于实践。
怀着对物理浓厚的兴趣以及对课本选修3-5上的第一节内容的好奇，我们小组于是决定搞一个研究性学习，来探究物体运动中的不变量。
研究目的及意义：
目的：探究运动中的不变量
意义：方便我们进一步掌握课本的知识，并且能够创新，使我们学习物理起来更轻松。
三．研究的主要内容：
四．研究的主要方法和手段：
1．查阅书籍搜集资料
2．网上搜集资料及图片
3．调查问卷
五．研究分工：
查资料：叶赴成，杨曦铭，彭靖，杜易凡
统筹整理资料：杨曦铭，彭靖
编辑整理：杨曦铭，彭靖，杜易凡
撰写论文：叶赴成
六．实施的步骤：
1.查找调查资料(4周）
2.实施调查（3天）
3.整理资料并完善资料（4周）
4.组员之间进行讨论并写出心得（1周）
5.根据指导老师的修改对报告和方案进行完善（2周）
6.撰写论文（4周）。