核舟记第一课时课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
《核舟记》课件完美版
作品反映了当时的社会风 貌和历史背景，为研究古 代文化提供了珍贵的历史 资料。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵，展现了传统文化的魅 力，促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主，缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述，对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作，如与设 计、艺术、科技等领域的合作，拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动，将核舟 记推向世界舞台，让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时，加强 核舟记的传播力度，利用现代媒体和 社交平台等渠道，提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写，将抽象的思考具体化，使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快，结构紧凑严谨，具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位，它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就，更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远，被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究，深入挖掘其历史、文化和艺术价值，推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时，整理核舟记相关资料，建立数据库和档案，为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上，鼓 励创新发展，探索新的表现形式和技 艺手法，满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制，文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性，可能影响读者对核雕艺术的全面认识。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵，展现了传统文化的魅 力，促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主，缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述，对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作，如与设 计、艺术、科技等领域的合作，拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动，将核舟 记推向世界舞台，让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时，加强 核舟记的传播力度，利用现代媒体和 社交平台等渠道，提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写，将抽象的思考具体化，使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快，结构紧凑严谨，具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位，它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就，更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远，被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究，深入挖掘其历史、文化和艺术价值，推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时，整理核舟记相关资料，建立数据库和档案，为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上，鼓 励创新发展，探索新的表现形式和技 艺手法，满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制，文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性，可能影响读者对核雕艺术的全面认识。
《核舟记》优秀课件
鲁直左手执卷末，
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾
人教部编版八年级语文下册 第11课《核舟记》课件
参考示例： 《核舟记》和《核工记》中，将小小的桃核雕刻得精致而生动，便是淋漓尽致
地体现了“做事不将就，品质要讲究”的精益求精的工匠精神。 《口技》中的艺人利用简单的道具就能给观众呈现一场扣人心弦的精彩戏码，
这就是一种创新。 《刻木巧匠》中的乐工刻木为舟，放在水里能随风而行，这也是一种创新。 《泥人张》中的泥人张，不仅技术精湛，而且不畏权势，用手艺反击“海张
传承“奇”绝精神
奇人能在俗世立足，不仅需要精湛的技术，还需要精神的支撑。从 本单元选文中选择最感兴趣的一篇或相关的几篇，通过奇人、奇事或奇 技、奇物探讨“工匠精神”的内涵，体会中国传统匠人的价值观念，感 受中国传统文化的独特魅力。
注：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职 业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
用对比、衬托的手法，表现了口技人的技艺之奇。 《刻木巧匠》：用尺寸之小而刻物之丰，人、物“皆有机能动”，
“置之水中，能随风而行”，对比突显技艺之奇；用虽价高但人们仍 竞相抢购来侧面衬托技艺之奇。
《画记（节选）》：本文层次分明、有条不紊地介绍了一幅描绘 有众多场面、有众多人与物、表现了不同主题的长卷画。
本文如此安排说明顺序的理由如下： （1）核舟是一个整体，中间的船舱部分体现的是核舟的背景， 视觉效果上中间部分 是最先被感知的；（2）核舟的主题为“大 苏泛赤壁”，而船头部分是最能体现核舟主题的，因此作为文章 主体来介绍；（3）船尾的舟子是次要人物，因此最后介绍。
课后作业
1.背诵《核舟记》全文。 2.自主阅读丛书中的《口技》，借助注释和 译文疏通文意。
文中出现过的虚词：若为佛事夜归者、妇拍而呜之。
《核舟记》课件(共45张PPT)
赤壁夜游
初读感知
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛 赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他
能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以 至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原来的）样子刻 成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾 经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游 赤壁（的情景）。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且
有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他 的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着 手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷 的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露 出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们 的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
11 核舟记
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序 。 3.积累文言词语。
第1 课时
作者简介
魏学洢（约1596—约 1625），字子敬，嘉善 （今浙江嘉兴）人，明末 散文家。有《茅檐集》。
相关资料
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷， 入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州 城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材 于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船
的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一 根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边 的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶， 那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶 水烧开了没有的样子。
《核舟记》公开课完整版课件
修辞手法运用举例说明
比喻
如“罔不因势象形，各具情态”，用 比喻形象地描绘了核舟上人物的神态 。
夸张
对偶
如“闭之，则右刻‘山高月小，水落 石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴 ’”，运用对偶使句子更加整齐美观 ，富有节奏感。
如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍 许”，用夸张手法突出了核舟的精巧 。
典故引用及其内涵阐释
文中描述的核舟上的人物、景物 有哪些，它们各自的特点是什么
？
作者通过核舟表达了哪些思想感 情，对读者有何启示？
小组讨论：分享个人阅读心得和见解
小组内成员轮流发表自己对文本的理 解，包括主题思想、艺术特色等方面 。
分享自己在阅读过程中遇到的困难和 疑问，并寻求其他成员的帮助和解答 。
讨论核舟在古代文化中的意义和价值 ，以及在现代社会中的传承和发展。
引导学生树立正确价值观
结合核舟的历史背景和文化内涵 ，引导学生理解传统文化的价值
。
通过讨论核舟在当代社会的意义 ，引导学生思考人生的目标和价
值追求。
强调诚信、责任、尊重等传统美 德在核舟制作中的体现，促进学
生全面发展。
05 课堂互动与思考题讨论
提问环节：针对文本内容提出学生思考如何保 护和传承非物质文化 遗产，培养文化自觉 。
阐述非物质文化遗产 传承与创新的关系， 强调传统技艺的珍贵 性。
倡导创新精神和工匠精神
通过核舟制作过程的讲解，展 示工匠精神的内涵和价值。
鼓励学生发挥创新精神，尝试 在核舟制作中加入自己的创意 。
引导学生理解工匠精神的时代 意义，培养追求卓越的品质。
思考题解答：提供参考答案并讲解思路
解答针对文本内容提出的问题，如核舟的制作过程、人物景物的特点等。
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艺术特色
细腻的描绘
作品中对核舟的各个部位和细节 都进行了非常细腻的描绘，让人 感觉仿佛置身于真实的船只之中
。
生动的形象
作品中的人物形象栩栩如生，个性 鲜明，让人感受到强烈的真实感和 生活气息。
独特的视角
作品以核舟为主题，从一个非常独 特的角度来展现船只和航海的魅力 ，给人以全新的视觉和感受。
CHAPTER 03
核舟记的影响
对后世的影响
文学影响
作为一篇精巧的说明文，《核舟 记》对后世的文学创作产生了深 远影响，启发人们探索更丰富的 文学形式和表达手法。
工艺影响
文章中对核舟雕刻技艺的描述， 激发了人们对微雕艺术的热爱和 追求，推动了微雕工艺的发展。
对现代的启示得 以一窥古代文化的魅力，从而更加珍 视和传承传统文化。
对人生的思考
人生如戏
核舟上的场景仿佛人生的缩影， 每个人都在自己的舞台上演绎着
各自的人生。
积极面对
面对人生的起起伏伏，我们应该 保持积极的心态，勇敢地面对一
切挑战。
珍视当下
人生短暂，我们应该珍惜当下， 把握每一个美好的瞬间，让生命
绽放光彩。
对未来的展望
创新发展
在未来的发展中，我们应该像核舟的雕刻者一样 ，勇于创新，不断探索新的领域和可能性。
《核舟记》ppt课件完 美版
目 录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响 • 核舟记的感悟 • 核舟记的实践应用
CHAPTER 01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪笔谈，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史 学家、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初著名的文学家 、历史学家、哲学家、散文家、诗人和书法家。
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1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献，供读者深入了解相关问题。
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核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向，以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用，推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用，对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。
《核舟记》ppt课件
王叔远在雕刻中对人物关系及神态是如何表现的？
“阅”“执”“抚”“指”“语” 等词，刻画了苏、黄两人的动作和神 态，描绘了他们相互切磋、谈论的情 形。突出了他们神情的专注、严肃,关 系的密切。
“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词， 活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。
王叔远在雕刻中对人物关系及神态是如何表现的？
船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高 起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟 有小窗，左右各四扇，一共八扇。
第2段
打 开 表顺承
对
着
关，关上
出自《后赤壁赋》
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻
出自《赤壁赋》
“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
第6段
共，总共
“有”同“又”，连接整数和零数。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手
和，连词
竟然
卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾
满
挑选 长而窄
神奇
“矣”和“哉”连用，
不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！有加重惊叹语气的作用
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、 手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的 长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
第3段
极像。类，像。
举
不相类似
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，
弯曲
靠
分明的样子
诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
核舟记ppt优秀课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
100%
非遗保护
将核舟记等传统技艺列入非物质 文化遗产名录，加强对传统技艺 的保护和传承，确保技艺的延续 。
80%
传承人培养
通过设立传承人制度，培养新一 代微雕艺术家，使核舟记等传统 技艺得以传承和发展。
核舟记在现代的应用
创意设计
核舟记的创意和设计元素被广 泛应用于现代艺术、设计等领 域，成为创意灵感的重要来源 。
核舟记ppt优秀课件
汇报人:
202X-12-30
目
CONTENCT
录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响与传承 • 核舟记的艺术价值 • 核舟记的感悟与思考
01
核舟记简介
作者介绍
作者
魏学洢，字思端，号丹溪，浙江 绍兴人。他是明末清初著名的文 学家、历史学家、哲学家、散文 家和诗人。
核舟记的构图设计特殊，富有创意， 给观众带来视觉上的冲击。
写实的表现手法
作品以写实的手法表现人物和场景， 使观众感觉好像置身其中。
核舟记的审美价值
01
02
03
美好的自然美
作品中的自然元素如山水 、树木等，显现出美好的 自然美。
优雅的人文美
作品中的人物形象和服饰 设计，展现出优雅的人文 美。
特殊的艺术美
民间艺术与生活
民间艺术源于生活，又服务于生活， 通过欣赏和感悟民间艺术，我们可以 更好地理解生活的意义和价值。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
核舟记中精美的雕刻技艺和自然景物的描画，引发了对人与自然关系的思考， 强调了人与自然和谐共生的重要性。
生态保护意识
通过对核舟记的感悟，我们应建立生态保护意识，爱惜自然资源，保护生态环 境，实现人与自然的和谐发展。
100%
非遗保护
将核舟记等传统技艺列入非物质 文化遗产名录，加强对传统技艺 的保护和传承，确保技艺的延续 。
80%
传承人培养
通过设立传承人制度，培养新一 代微雕艺术家，使核舟记等传统 技艺得以传承和发展。
核舟记在现代的应用
创意设计
核舟记的创意和设计元素被广 泛应用于现代艺术、设计等领 域，成为创意灵感的重要来源 。
核舟记ppt优秀课件
汇报人:
202X-12-30
目
CONTENCT
录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响与传承 • 核舟记的艺术价值 • 核舟记的感悟与思考
01
核舟记简介
作者介绍
作者
魏学洢，字思端，号丹溪，浙江 绍兴人。他是明末清初著名的文 学家、历史学家、哲学家、散文 家和诗人。
核舟记的构图设计特殊，富有创意， 给观众带来视觉上的冲击。
写实的表现手法
作品以写实的手法表现人物和场景， 使观众感觉好像置身其中。
核舟记的审美价值
01
02
03
美好的自然美
作品中的自然元素如山水 、树木等，显现出美好的 自然美。
优雅的人文美
作品中的人物形象和服饰 设计，展现出优雅的人文 美。
特殊的艺术美
民间艺术与生活
民间艺术源于生活，又服务于生活， 通过欣赏和感悟民间艺术，我们可以 更好地理解生活的意义和价值。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
核舟记中精美的雕刻技艺和自然景物的描画，引发了对人与自然关系的思考， 强调了人与自然和谐共生的重要性。
生态保护意识
通过对核舟记的感悟，我们应建立生态保护意识，爱惜自然资源，保护生态环 境，实现人与自然的和谐发展。
《核舟记》课件课件
社会参与
鼓励社会各界参与传统文化的保护和传承工作， 形成全社会共同关注和参与的良好氛围。
教育普及
加强传统文化教育普及工作，让更多的人了解和 认识传统文化，培养文化自信和自豪感。
感谢观看
THANKS
创新发展
通过引入现代科技手段，如虚拟现实、3D打印等，可以创新发展 传统工艺，使其更加适应现代社会的需求和审美观念。
跨界合作
推动传统工艺与现代科技领域的跨界合作，能够产生更多的创意和 可能性，为文化产业发展注入新的活力。
核舟记在现代社会的应用价值
文化传承
核舟记作为传统工艺的代表，其制作技艺和文化内涵具有 很高的传承价值，通过推广核舟记，可以增强人们对传统 文化的认同感和自豪感。
《核舟记》课件ppt
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的艺术特色 • 核舟记的影响与意义 • 核舟记的拓展思考
目录
01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史学家 、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初的“思想家群”的 重要代表人物。
创作背景
魏学洢在明末清初的动荡年代，经历了家国破亡的痛苦，在 流离失所中创作了《核舟记》。
对传统文化的传承
增强文化自信
通过学习和欣赏《核舟记》，有助于增强人们对传统文化的认同感和自豪感，提 升文化自信。
促进文化交流
《核舟记》作为中国传统文化的代表之一，有助于在国际间促进文化交流，展示 中华文化的魅力。
05
核舟记的拓展思考
传统工艺与现代科技的结合
传统工艺的魅力
核舟记展示了传统工艺的精湛技艺和独特魅力，将传统文化元素 与现代科技相结合，能够更好地传承和弘扬中华文化。
鼓励社会各界参与传统文化的保护和传承工作， 形成全社会共同关注和参与的良好氛围。
教育普及
加强传统文化教育普及工作，让更多的人了解和 认识传统文化，培养文化自信和自豪感。
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创新发展
通过引入现代科技手段，如虚拟现实、3D打印等，可以创新发展 传统工艺，使其更加适应现代社会的需求和审美观念。
跨界合作
推动传统工艺与现代科技领域的跨界合作，能够产生更多的创意和 可能性，为文化产业发展注入新的活力。
核舟记在现代社会的应用价值
文化传承
核舟记作为传统工艺的代表，其制作技艺和文化内涵具有 很高的传承价值，通过推广核舟记，可以增强人们对传统 文化的认同感和自豪感。
《核舟记》课件ppt
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的艺术特色 • 核舟记的影响与意义 • 核舟记的拓展思考
目录
01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史学家 、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初的“思想家群”的 重要代表人物。
创作背景
魏学洢在明末清初的动荡年代，经历了家国破亡的痛苦，在 流离失所中创作了《核舟记》。
对传统文化的传承
增强文化自信
通过学习和欣赏《核舟记》，有助于增强人们对传统文化的认同感和自豪感，提 升文化自信。
促进文化交流
《核舟记》作为中国传统文化的代表之一，有助于在国际间促进文化交流，展示 中华文化的魅力。
05
核舟记的拓展思考
传统工艺与现代科技的结合
传统工艺的魅力
核舟记展示了传统工艺的精湛技艺和独特魅力，将传统文化元素 与现代科技相结合，能够更好地传承和弘扬中华文化。
《核舟记》优秀PPT课件
文学流派与思潮
明朝中期，文学领域出现了多种流派 和思潮，其中包括以王夫之、黄宗羲 等人为代表的实学思潮。
作者简介：生平及主要成就
魏学洢的生平
魏学洢（约1566-约1625），字 子敬，明末嘉善（今属浙江省嘉
兴市）人，著名散文作家。
主要成就
魏学洢的散文以描写细腻、刻画生 动著称，他的作品多描绘自然风光 和人文景观，表达了作者对大自然 的热爱和对人生的感悟。
情感表达与意境营造
情感表达
文章在介绍核舟的过程中，融入了作者的情感和态度。作者 对王叔远的雕刻技艺表示赞叹和钦佩，对核舟的精巧和传神 之处表示惊叹和赞美。这些情感表达增强了文章的感染力和 可读性。
意境营造
通过细腻的描绘和生动的叙述，文章营造出一种奇妙而富有 诗意的意境。读者仿佛能够身临其境地感受到核舟的精巧和 美妙，领略到中国传统文化的博大精深。这种意境营造使得 文章具有更强的艺术感染力和审美价值。
原材料选择与运用创新
分析《核舟记》在原材料选择和运用 上的创新之处，如使用桃核作为雕刻 材料等。
雕刻技法创新
阐述《核舟记》在雕刻技法上的创新 ，如精细入微的雕刻技巧等。
艺术表现形式创新
探讨《核舟记》在艺术表现形式上的 创新，如将民间故事和传统文化元素 融入雕刻作品中。
影响评估
评估《核舟记》的艺术创新对后世雕 刻艺术和其他艺术领域的影响，以及 对当代艺术享心得，促进价值观 念的交流与碰撞。
当代社会推广意义挖掘
传承非物质文化遗产
通过宣传核舟等传统手工艺品，推动非物质文化遗产的保护与传 承。
弘扬工匠精神
倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，为当代社会注入正能量。
促进文化产业发展
以核舟为文化符号，推动相关文化产品的研发与推广，助力文化产 业繁荣发展。
《核舟记》pptx课件(第一课时)48页
魏学洢（约1596—1625） 字子敬，明末嘉善人,著 有《茅檐集》。
本文选自清代张潮编的 《虞初新志》。
读准下列字的音。
罔（wǎn）g
贻（ ）yí
八分有奇（ jī） 黍（ ）shǔ
糁（ sǎn）
髯（ ）rán
褶（ zhě）
膝（ ）xī
楫（ jí）
篆（ z）huàn
狭（ xiá）
属（
）zhǔ
壬戌（rén xū）
具有
曾经 赠送
原来是
根据
无、没有 语末助词，无义
译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能 够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、 碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头， 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形 状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻 成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 露出
右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 靠近
者，各隐卷底衣褶中。 他们的
译:东坡右手拿着画幅的右端，左 手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿 着画幅的左端，右手指着画幅，好 像在说什么似的。东坡露出右脚， 鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着， 他们互相靠近的两膝，即东坡的左 膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷 下边的衣褶里，也就是说，从衣褶 上可以看出相并的两膝的轮廓。
推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。
(6)盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。 (7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小 船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。 (8)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 核舟从头到尾大约有八分多长，高约二分。
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