《核舟记》ppt课件(4)完美版
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》课件(共54张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册
二、再读课文，理清思路
反复朗读课文，探究课文写作思路，分段并整理段意。
第一部分（ ① ）： 总说。介绍王叔远的 高超技艺 和 核舟 的由来。
第二部分（ ②-⑤ ）： 按照“ 中间 - 船头 - 船尾 - 船背 ”的顺序，详细介绍
核舟的 形状 、 结构 ，描述舟上各个人物的 神情姿态 ，用 事实说明雕刻者 精湛的技艺 。
【理解性默写】 1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧 2.找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。 3.找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子： 罔不因势象形，各具情态。
【翻译文段】 大约 有余，多一点儿。奇，零数、余数
慢慢地
起
代指所刻字的凹处。
【参考译文】
②小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒 那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船 篷遮盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子， 就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清 风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
表推测的句首语气词。
顺着、就着
余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
姿态
泛舟，乘船在水上游览。
【参考译文】
①明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，他能够用 直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，甚至 于飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着材料原来的样子 刻成各种事物的形象（没有一件不是就着木头原来的样子 模拟某些东西的形状的），各有各的神情姿态。他曾经赠 送给我一只用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。
3.这件雕刻品原材料只是一个“ 而计其长曾不盈寸 ”的桃 核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ 各具情态 ”,对船的 雕刻也细致入微，如核舟中间部分有 箬竹叶做成的船篷 、 船舱旁边左右各四扇的小窗 、 雕着花纹的栏杆 。这些都充 分体现了雕刻者神奇、精湛、卓越的雕刻艺术。
《核舟记》ppt课件
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为 壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十 有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦 灵怪矣哉！
【重点词语】
曾：竟然。 盈：满。 简：挑选。 修狭：长而窄。
译文：
总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗； 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠 各一件；刻了对联、题名和篆文，刻的字共 三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。 是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真 神奇啊！
译文：
小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约 二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小 窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看， 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右 边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着 “清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字 的凹处。
• 总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的 数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八 分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之 大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中
归纳：本文的写作思路
• 明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头 第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越 成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2— 5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和 题名。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻 人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以 “计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻， 技亦灵怪矣哉”作结。
【主旨概括】 本文写的是一件雕刻品，原材料是一个“长
曾不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上 的著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧， 形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 本文作者经过细致观察，准确地把握了这件雕刻 品的各个细节，然后按空间顺序写来，从而鲜明 地表现了它的整体形象。
【重点词语】
曾：竟然。 盈：满。 简：挑选。 修狭：长而窄。
译文：
总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗； 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠 各一件；刻了对联、题名和篆文，刻的字共 三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。 是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真 神奇啊！
译文：
小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约 二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小 窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看， 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右 边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着 “清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字 的凹处。
• 总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的 数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八 分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之 大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中
归纳：本文的写作思路
• 明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头 第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越 成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2— 5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和 题名。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻 人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以 “计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻， 技亦灵怪矣哉”作结。
【主旨概括】 本文写的是一件雕刻品，原材料是一个“长
曾不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上 的著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧， 形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 本文作者经过细致观察，准确地把握了这件雕刻 品的各个细节，然后按空间顺序写来，从而鲜明 地表现了它的整体形象。
《核舟记》课件完美版
作品反映了当时的社会风 貌和历史背景，为研究古 代文化提供了珍贵的历史 资料。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵，展现了传统文化的魅 力，促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主，缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述，对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作，如与设 计、艺术、科技等领域的合作，拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动，将核舟 记推向世界舞台，让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时，加强 核舟记的传播力度，利用现代媒体和 社交平台等渠道，提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写，将抽象的思考具体化，使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快，结构紧凑严谨，具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位，它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就，更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远，被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究，深入挖掘其历史、文化和艺术价值，推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时，整理核舟记相关资料，建立数据库和档案，为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上，鼓 励创新发展，探索新的表现形式和技 艺手法，满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制，文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性，可能影响读者对核雕艺术的全面认识。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵，展现了传统文化的魅 力，促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主，缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述，对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作，如与设 计、艺术、科技等领域的合作，拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动，将核舟 记推向世界舞台，让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时，加强 核舟记的传播力度，利用现代媒体和 社交平台等渠道，提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写，将抽象的思考具体化，使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快，结构紧凑严谨，具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位，它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就，更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远，被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究，深入挖掘其历史、文化和艺术价值，推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时，整理核舟记相关资料，建立数据库和档案，为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上，鼓 励创新发展，探索新的表现形式和技 艺手法，满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制，文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性，可能影响读者对核雕艺术的全面认识。
第11课《核舟记》课件(共29张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
.象：模仿.这里指雕刻.各：各自.具：具有.情态：神态.
• 8. 尝：曾经.
9. 贻：赠.
10. 余：我.
• 11. 盖大苏泛赤壁云：刻的是苏轼乘船游赤壁的故事. 盖：表示推测的 句首语气词.泛,泛舟,坐船游览.云：句尾语助词.
• 12. 约：大约. 13. 有（yòu）奇（jī）：多一点 .有：通“又”,用 来连接整数和零数.奇：零数.
原文 译文 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比
者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都）略微侧斜 ，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶 里佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒 右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在
注释
• 28. 卷端：指画卷的右端. • 29. 卷末：指画卷的左端. • 30. 如有所语：好像在说什么话似的.语,说话. • 31. 微侧：略微侧转（身子）. • 32. 其两膝相比者：他们的互相靠近的两膝（苏东坡的左膝和黄庭坚的右膝）.比,靠近. • 33. 各隐卷底衣褶中：都隐蔽在手卷下边的衣褶里（意思说,从衣褶上可以看出相并的两膝）. • 34. 绝类弥勒：极像佛教的弥勒菩萨.类,像. • 35. 矫首昂视：抬头仰望.矫,举. • 36. 不属（zhǔ）：不相类似. • 37. 卧右膝：卧倒右膝. • 38.诎：同“屈”，弯曲. • 39. 念珠：信佛教的人念佛时用以计数的成串珠子. • 40.倚之：（左臂）靠在左膝上. • 41. 历历数也：清清楚楚地数出来.历历：分明可数的样子.
原文 译文 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为
• 8. 尝：曾经.
9. 贻：赠.
10. 余：我.
• 11. 盖大苏泛赤壁云：刻的是苏轼乘船游赤壁的故事. 盖：表示推测的 句首语气词.泛,泛舟,坐船游览.云：句尾语助词.
• 12. 约：大约. 13. 有（yòu）奇（jī）：多一点 .有：通“又”,用 来连接整数和零数.奇：零数.
原文 译文 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比
者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都）略微侧斜 ，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶 里佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒 右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在
注释
• 28. 卷端：指画卷的右端. • 29. 卷末：指画卷的左端. • 30. 如有所语：好像在说什么话似的.语,说话. • 31. 微侧：略微侧转（身子）. • 32. 其两膝相比者：他们的互相靠近的两膝（苏东坡的左膝和黄庭坚的右膝）.比,靠近. • 33. 各隐卷底衣褶中：都隐蔽在手卷下边的衣褶里（意思说,从衣褶上可以看出相并的两膝）. • 34. 绝类弥勒：极像佛教的弥勒菩萨.类,像. • 35. 矫首昂视：抬头仰望.矫,举. • 36. 不属（zhǔ）：不相类似. • 37. 卧右膝：卧倒右膝. • 38.诎：同“屈”，弯曲. • 39. 念珠：信佛教的人念佛时用以计数的成串珠子. • 40.倚之：（左臂）靠在左膝上. • 41. 历历数也：清清楚楚地数出来.历历：分明可数的样子.
原文 译文 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
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1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献，供读者深入了解相关问题。
《核舟记》ppt课件完美版
核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向，以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用，推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用，对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。
第11课《核舟记》课件(共42页)2022-2023学年部编版语文八年级下册
jiǎo
shǔ
qū
袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
jí
chuíjì
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左
手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，
左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
yí
rén xū
紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥
勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。
他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠
的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。
初读感知
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说 明，才能与主题相吻合。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇刻了竹篷、船译 文桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，
刻的字共三十四个。
竟然。 满。
挑选。 长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，
神奇。
技亦灵怪矣哉！“矣”和“哉”连用， 有加重惊叹语气的作用。
译 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成 文 的。啊，技艺也真神奇啊！
同“横”，横着。 牢牢抓住。
仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船
译 文
工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右
脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其
人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶 好像在听茶水烧开了没有的样子。 炉），神色平静。 若……然，好像……的样子。
《核舟记》课件-有详细图片解析课件
文学地位
魏学洢是明末清初文学的重要代表，他的作品在当时及后世都产生了深远的影 响。他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。
《核舟记》的文学地位
艺术价值
《核舟记》是中国古代微雕艺术的代表作之一，其雕刻技艺和艺术价值在国内外 享有极高的声誉。作品以精湛的雕刻技艺和深邃的文化内涵，展现了中华民族传 统文化的魅力。
艺术影响
核舟雕刻技艺被传承下来，成为 传统工艺美术的代表之一，对雕 刻艺术的发展起到了推动作用。
后人对《核舟记》的评价
文学价值
后人对《核舟记》的文学价值给予了 高度评价，认为其语言优美、叙事精 炼，是中国古典小说的佳作。
艺术成就
对于核舟雕刻技艺，后人评价其为“ 巧夺天工”，充分展现了传统工艺的 精湛技艺和深厚底蕴。
提供一张核舟的初步的认识。
核舟的细节图片解析
总结词
揭示核舟的细节特点
详细描述
提供多张核舟的细节图片，如船舱、窗户、船桨等，逐一揭示核舟的精致工艺和特点。
核舟的艺术特色图片解析
总结词
分析核舟的艺术风格和特色
详细描述
提供一些展示核舟艺术特色的图片，如雕刻、色彩、布局等，结合文字解析核舟的艺术 风格和特点，让学习者深入了解核舟的艺术价值。
《核舟记》课件-有 详细图片解析ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 核舟简介 • 《核舟记》的背景与作者 • 《核舟记》的内容解析 • 《核舟记》的影响与评价 • 图片解析
01
核舟简介
核舟的历史背景
核舟源于中国传统文化，历史 悠久，最早可追溯至明朝。
核舟的艺术价值
魏学洢是明末清初文学的重要代表，他的作品在当时及后世都产生了深远的影 响。他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。
《核舟记》的文学地位
艺术价值
《核舟记》是中国古代微雕艺术的代表作之一，其雕刻技艺和艺术价值在国内外 享有极高的声誉。作品以精湛的雕刻技艺和深邃的文化内涵，展现了中华民族传 统文化的魅力。
艺术影响
核舟雕刻技艺被传承下来，成为 传统工艺美术的代表之一，对雕 刻艺术的发展起到了推动作用。
后人对《核舟记》的评价
文学价值
后人对《核舟记》的文学价值给予了 高度评价，认为其语言优美、叙事精 炼，是中国古典小说的佳作。
艺术成就
对于核舟雕刻技艺，后人评价其为“ 巧夺天工”，充分展现了传统工艺的 精湛技艺和深厚底蕴。
提供一张核舟的初步的认识。
核舟的细节图片解析
总结词
揭示核舟的细节特点
详细描述
提供多张核舟的细节图片，如船舱、窗户、船桨等，逐一揭示核舟的精致工艺和特点。
核舟的艺术特色图片解析
总结词
分析核舟的艺术风格和特色
详细描述
提供一些展示核舟艺术特色的图片，如雕刻、色彩、布局等，结合文字解析核舟的艺术 风格和特点，让学习者深入了解核舟的艺术价值。
《核舟记》课件-有 详细图片解析ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 核舟简介 • 《核舟记》的背景与作者 • 《核舟记》的内容解析 • 《核舟记》的影响与评价 • 图片解析
01
核舟简介
核舟的历史背景
核舟源于中国传统文化，历史 悠久，最早可追溯至明朝。
核舟的艺术价值
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数 也。 （2）两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
《核舟记》ppt课件
写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？
因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。
绝
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词，不译
孔子云：
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
罔不因势象形未若柳絮因风起因往晓之
介词，顺着、就着
介词，趁、乘
连词，于是、就
《咏雪》
《杞人忧天》
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
文言积累
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
研读第一段
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？
因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。
绝
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词，不译
孔子云：
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
罔不因势象形未若柳絮因风起因往晓之
介词，顺着、就着
介词，趁、乘
连词，于是、就
《咏雪》
《杞人忧天》
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
文言积累
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
研读第一段
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
部编版八年级下册语文《核舟记》PPT电子课件
随堂检测
独立在线完成“《核舟记》随堂检测”，完成后点击提交。
同学们认真作答哟
随堂检测
第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字 中各找一点理由。
a__________________________________________________________ b__________________________________________________________ c__________________________________________________________ 答案：a．主题是大苏泛赤壁 b．窗上刻的是东坡的文句 c．三人 位置东坡居中
【小组活动二】重点翻译
(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷子底下的衣褶里。 (5)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。
(6)盖简桃核修狭者为之。 原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
【小组活动三】理解内容
学生们朗读课文，在理解课文内容的基础上，深入探究课文内容。 （学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，加以总结。）
明确：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡 （苏东坡）；苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（苏轼的朋 友）
山高月小，水落石出 清风徐来，水波不兴（赤壁赋里的句子） 楫左右舟子各一人（乘船游览）
品析语言
【小组活动四】品析语言 下面请同学们细读课文，品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
汉语复述出来。
再见
核舟记
第2课时
情境导入
当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他 的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将 给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价” 的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上 向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使 用放大工具，全仗目力。
第11课《核舟记》课件(共49张PPT)统编版语文八年级下册
3、为宫室、器皿、人物 做，这里指雕刻
4、罔不因势象形
没有 根据,依据 模拟
5、尝贻余核舟一
曾经 赠送 我
6、盖大苏泛赤壁云
乘船游行
7、舟首尾长约八分有奇 jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 9、清风徐来，水波不兴
大约 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡 指胡须
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻
居左者右手 执蒲葵扇， 左手抚炉， 炉上有壶， 其人视端容 寂，若听茶 声然。
16
3、朗读最后一段，思考一下本段有 什么作用？
❖ 更强调了核舟虽小，但雕刻的物品很多，更 突出了王叔远雕刻技艺的高超。
把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的结构来写的 呢？
总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介 绍这个精巧的核舟的吗？ 小结：空间顺序
分析课文
• 以四个同学为单位，讨论课文内容： 1.王叔远雕刻的核舟反映的是什么事？ 2、核舟上调刻哪些人和事物？ 3、按什么顺序介绍核舟？
总体把握： 1.王叔远雕刻的核舟反映的是 什么故事？
盖大苏泛赤壁云。 2.核舟上调刻哪些人和事物上除了外，还有
哪些事物？
调刻五个人，为窗八，为箬篷，为楫，为炉， 为壶，为手卷，为念珠，各一；题名并篆文，
（船的正面 船的背面） 正面：中 头 尾
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技 艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 篇幅短，用空间顺序介绍，就连雕刻家的 艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊 叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察， 深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生 动的说明。这无疑给我们以很多启示。
第11课《核舟记》课件(共44张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
说明对象：
说明对象的特征：
体积上：小
构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
奇巧
研读第2—5段
核舟
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
主——次
如何介绍对象的？
轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色
如何具体说明奇巧？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名词作动词
扳着
靠
同“横”
好像
……的样子
那
眼睛
神色
端正
好像
……的样子
译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
说明雕刻家构思的______，赞美他的______技艺，也显示出我国古代________ 的卓越成就。
巧妙
高超
工艺美术
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
轻轻地按
指手卷的左端
说话
呈现
偏斜
他们的
靠近
第11课《核舟记》课件(共69张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有（yòu）四。而计其长曾（zēng） 不盈寸，盖简桃核修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣 哉！
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
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为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。
诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲。
左手倚一衡木 “衡”通“横”，横。
盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”，挑选。
甫 “甫”通“父”，男子美称。
二、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
奇 舟首尾长约八分有奇 零数、余数。
明有奇巧人曰王叔远 有。 有
舟首尾长约八分有奇 通“又”。
为宫室、器皿、人物 为 中轩敞者为舱
通计一舟，为人五
雕刻成。 是。 有。
神情与苏、黄不属 类似。 属 有良田美池桑竹之属 类。
其人视端容寂 其
而计其长曾不盈寸
那。 它的。
其人视端容寂 端 右手执卷端
直、正。 开头一边
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 （《桃花源记》）
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
——
间 顺 序
船头坐三人
两边 次舟尾横卧一楫
船背 其船背稍夷
逻 辑 顺 序
局部
题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的 “记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述 了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能 领会神奇的刻工。
全文小结
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文 中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入 微，形神兼备。
矫（ jiǎo ）首
倚（ yǐ ）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之
（手艺）奇妙精巧的
用
木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、
动词，做。这里指雕刻。
木石，罔不
因势
象形，各具
无不，全都。 顺着，就着 模仿，这里指雕刻
情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁
神情姿态 曾经 赠
应当是
云。
舟首尾长约八分有（yòu)奇(jī)，高可二
本文采用了总—分—总结构方式，从整 体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部 分的位置和人物的主次依次描述。
整体感知
2.课文可以划分为几部分？归纳每部 分的意思。
一、（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺， 点出了核舟所雕刻的内容。
二、（2-5）介绍核舟的各部分。 三、（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美 。
靠
分明可数的样子。
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫（jí)。楫左右舟子各一
撑船的人
人。居右者椎(zhuī）髻(jì)仰面，左手倚一
衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手
同“横”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好像 ……的样子
执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端
眼睛正视着（茶炉）
容寂，若听茶声然。
神色平静
其船背稍夷，则题名其上，文曰：
通“拣”，挑选 长而窄
而计其长曾 不盈寸。盖简桃核 修狭者为之。
竟然 满
嘻，技亦灵怪矣哉！
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
其 船 背 稍 夷 ， 则 题 名 其 上 。
整体感知
1.本文按照什么顺序来写的？
问题探究：
第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟
的由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可
以看出来？ 奇巧。
第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？ 罔不因势象形，各具情态。
问题探究
船头三人的位置及各自的特点： 中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。
苏东坡：峨冠而多髯 佛 印：绝类弥勒,袒胸露乳，矫首昂视，
文章按总—分—总的顺序，层次分明， 结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船 头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳 小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头 的情景进行生动具体的描摹。这些都值得 我们深入体会。
现代《核舟记》
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。
一、通假字
问题探究：
1、作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？ 是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈
对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛， 最后作者的赞叹也就顺理成章了。 2、最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，首尾呼应。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间主 中轩敞者
“天
平
刻着作者的题款姓名
启壬（rén）通戌“(x父ū”)秋，日男，子虞美称山，王多毅附叔于远字甫之后。
刻”，细若蚊足，清钩楚画明了白了，其色墨。又用 篆
(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，
刻有五个人
为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各
一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
同“又” 零数
大约
黍(shǔ)许。中轩敞者为舱，箬(ruò)篷覆之。
高起宽敞的部分。
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，
打开窗户
雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
相对
关上窗户
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青
糁(sǎn)之。
涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东
（戴着）高高的帽子
看微雕需要放大镜 只有4厘米哟！
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史 ，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼 斯世界纪录。三千多年前的中国人就在 甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大 镜才能识读的文字。到了唐代，能在一 根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行 军图”。如今有人能在米粒大小的地方 雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝 上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型 雕刻艺术，读来令人惊喜。
核舟记
魏学洢
作者简介
魏学洢，明末人。《核 舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。
读准下列字的音。
罔（ wǎng ）
贻（ yí ）
有奇（ jī ）
黍（ shǔ ）
糁（ sǎn ）
髯（ rán ）
褶（ zhě )
膝（ xī ）
楫（ jí ）
篆（zhuàn）
狭（ xiá ） 椎髻（ zhuī jì ）
坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。说话
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝
靠近
隐藏 略微侧转（身子） 极像
相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥
举
勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
类似
同“屈”，弯曲
属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左
诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲。
左手倚一衡木 “衡”通“横”，横。
盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”，挑选。
甫 “甫”通“父”，男子美称。
二、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
奇 舟首尾长约八分有奇 零数、余数。
明有奇巧人曰王叔远 有。 有
舟首尾长约八分有奇 通“又”。
为宫室、器皿、人物 为 中轩敞者为舱
通计一舟，为人五
雕刻成。 是。 有。
神情与苏、黄不属 类似。 属 有良田美池桑竹之属 类。
其人视端容寂 其
而计其长曾不盈寸
那。 它的。
其人视端容寂 端 右手执卷端
直、正。 开头一边
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 （《桃花源记》）
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
——
间 顺 序
船头坐三人
两边 次舟尾横卧一楫
船背 其船背稍夷
逻 辑 顺 序
局部
题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的 “记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述 了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能 领会神奇的刻工。
全文小结
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文 中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入 微，形神兼备。
矫（ jiǎo ）首
倚（ yǐ ）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之
（手艺）奇妙精巧的
用
木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、
动词，做。这里指雕刻。
木石，罔不
因势
象形，各具
无不，全都。 顺着，就着 模仿，这里指雕刻
情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁
神情姿态 曾经 赠
应当是
云。
舟首尾长约八分有（yòu)奇(jī)，高可二
本文采用了总—分—总结构方式，从整 体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部 分的位置和人物的主次依次描述。
整体感知
2.课文可以划分为几部分？归纳每部 分的意思。
一、（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺， 点出了核舟所雕刻的内容。
二、（2-5）介绍核舟的各部分。 三、（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美 。
靠
分明可数的样子。
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫（jí)。楫左右舟子各一
撑船的人
人。居右者椎(zhuī）髻(jì)仰面，左手倚一
衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手
同“横”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好像 ……的样子
执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端
眼睛正视着（茶炉）
容寂，若听茶声然。
神色平静
其船背稍夷，则题名其上，文曰：
通“拣”，挑选 长而窄
而计其长曾 不盈寸。盖简桃核 修狭者为之。
竟然 满
嘻，技亦灵怪矣哉！
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
其 船 背 稍 夷 ， 则 题 名 其 上 。
整体感知
1.本文按照什么顺序来写的？
问题探究：
第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟
的由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可
以看出来？ 奇巧。
第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？ 罔不因势象形，各具情态。
问题探究
船头三人的位置及各自的特点： 中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。
苏东坡：峨冠而多髯 佛 印：绝类弥勒,袒胸露乳，矫首昂视，
文章按总—分—总的顺序，层次分明， 结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船 头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳 小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头 的情景进行生动具体的描摹。这些都值得 我们深入体会。
现代《核舟记》
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。
一、通假字
问题探究：
1、作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？ 是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈
对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛， 最后作者的赞叹也就顺理成章了。 2、最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，首尾呼应。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间主 中轩敞者
“天
平
刻着作者的题款姓名
启壬（rén）通戌“(x父ū”)秋，日男，子虞美称山，王多毅附叔于远字甫之后。
刻”，细若蚊足，清钩楚画明了白了，其色墨。又用 篆
(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，
刻有五个人
为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各
一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
同“又” 零数
大约
黍(shǔ)许。中轩敞者为舱，箬(ruò)篷覆之。
高起宽敞的部分。
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，
打开窗户
雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
相对
关上窗户
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青
糁(sǎn)之。
涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东
（戴着）高高的帽子
看微雕需要放大镜 只有4厘米哟！
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史 ，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼 斯世界纪录。三千多年前的中国人就在 甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大 镜才能识读的文字。到了唐代，能在一 根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行 军图”。如今有人能在米粒大小的地方 雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝 上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型 雕刻艺术，读来令人惊喜。
核舟记
魏学洢
作者简介
魏学洢，明末人。《核 舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。
读准下列字的音。
罔（ wǎng ）
贻（ yí ）
有奇（ jī ）
黍（ shǔ ）
糁（ sǎn ）
髯（ rán ）
褶（ zhě )
膝（ xī ）
楫（ jí ）
篆（zhuàn）
狭（ xiá ） 椎髻（ zhuī jì ）
坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。说话
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝
靠近
隐藏 略微侧转（身子） 极像
相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥
举
勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
类似
同“屈”，弯曲
属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左