核舟记-(第一课时)(29张)
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
核舟记-第一课时-教学设计及反思
米×３毫米椭圆）的象牙片上，刻出了从美国第一届总统华
盛顿到第41届连任的总统布什在内的共42位美国历任总统
肖像。作品放在20倍的放大镜下观赏，42位总统的头像形
貌清晰可见。
* 蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔
3 引出新课
请同学们用文中的一句话概括你对微雕艺术的感受！——
嘻！技亦灵怪矣哉！今天我们要领略迄今发现的世上仅存
章脉络，让学 生对文本有个 初步认识，来
的字数，赞叹雕刻者的技术。
消除其抵触心
理）
2 归纳总结
自主学习二：疏通文意（小组合作）
1 归纳通假字、古今异义字、一词多义、词类活用现象 2 参考注释和工具书翻译全文 3 重点句子准确翻译： • 罔不因势象形，各具情态 • 启窗而观，雕栏相望焉 • 其人视端容寂，若听茶声然 • 盖简桃核修狭者为之 • 佛印绝类弥勒，矫首昂视，神情与苏黄不属 • 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
达不到理想的高质量的预习效果。 （这也提醒我，在今后的预习安排中，必须明确学生的预习目标，最好能够进行 相应的检测，达到比较好的预习效果。） 3、课堂的容量太少，整节课实际意义上只完成了文学常识、通读课文和理清思路 的任务，进度太慢。 4、单纯地翻译全文过于单调，可以适当拓展知识，增强他们知识的积累与融会贯 通的意识。
个性展示
1 知识链接：
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微
为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感
觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，
作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
2 微雕作品欣赏
* 一位叫潘启慧的微雕大师把诗仙李白的《静夜思》雕刻在
了普通人的头发丝上。在显微镜下，字字清晰可见。
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
八年级语文上册 23《核舟记》课件 (新版)新人教版
一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
奇 舟首尾长约八分有奇 零数。
明有奇巧人曰王叔远 有，表示存在。
有 舟首尾长约八分有奇
通“又”。
为宫室、器皿、人物 做，这里指雕刻。 为
中轩敞者为舱
是。
通假字： :
为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。
诎右臂支船
“诎”通“屈”，弯曲。
左手倚一衡木 “衡”通“横”，横。
他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。
•本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
检查预习 听读课文
读准下列字的音:
罔（wǎn）g
贻（ ）yí
有奇（ jī ） 黍（ ） shǔ
糁（ sǎn）
髯（ ）rán
褶（ zhě）
膝（ ）xī
楫（ jí）
篆（ z）huàn
狭（ xiá）
朗读课文注意朗诵节奏,如:
金 丝 猴 ， 你 要 跑 到 哪 儿 去 ？
“床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗，被潘 启慧大师雕刻在了普通人的 头发丝上。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻 42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以 精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻 时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创 作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
⑴虞 山／王 毅 ／叔 远 甫 刻／。 ⑵中／峨 冠 而 多 髯 者 为／东 坡。 ⑶明／有／奇 巧 人 曰／王／叔 远。
课文 朗读
解释词语 翻译文章
〖能以径寸之木〗能用直径一寸的木头。 径：直径。
《核舟记》课件(第1课时)-八年级下册语文PPT课件
巴， 不回读， 读出语气和深情。 2、独立思考并完成下列各题。 ）
整体感知
（1）读课文， 划分文章的层次。 本文可分为三个部分。
第一部分（第一自然段）。 概述核舟作者的时代， 姓名和其雕刻 工艺的奇巧， 提出核舟的由来及其主题。
第二部分（第二至第五自然段）， 详细介绍核舟的形状、结构， 叙述各部位的人与物的神情状貌。 这是全文的主体。
第三部分（第六自然段）， 总括核舟上的人， 物种类和数字， 赞美核舟雕刻者的精巧技艺。
整体感知
（2）理清说明的内容及顺序。 明确: 本文结构属于总一分一总， 开头总写， 由评论引入所要说
明的事物， 结尾再总写， 在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。 （3）请同学们通过自我复述、同桌间相互复述的方船 左手倚一衡木 舟首尾长约八分有奇 盖简桃核修狭者为之 词类活用 卧右膝 放 中峨冠而多髯者为东坡 居右者椎髻仰面
诎通屈， 弯曲 衡通横 有通又， 放在整数与零数之间 简通拣， 挑选
卧: 动词的使动用法， 使……平
峨冠: 戴着高高的帽子 椎髻: 梳着椎形发髻
整体感知
请同学们自读课文， 对课文形成初步认识和理解并回答下列问题。 （自学提示: 1、准确、流利、有感情地朗读课文， 读准字音， 不结
代汉语复述出来。
再见
本文是一篇说明性的文章。 本文原作在介绍完核舟之后， 还有一段 议论（见“有关资料”）， 课文删去它的绝大部分， 只保留了最后一句， 也是全文中心， 即“嘻， 技亦灵怪矣哉”。 因此， 现在看来， 它 跟我们常见的说明文可算是很相似了。
知识链接
2、 数量词的用法: ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后， 翻译时应 调整到名词的前面。
核舟记
第1课时
整体感知
（1）读课文， 划分文章的层次。 本文可分为三个部分。
第一部分（第一自然段）。 概述核舟作者的时代， 姓名和其雕刻 工艺的奇巧， 提出核舟的由来及其主题。
第二部分（第二至第五自然段）， 详细介绍核舟的形状、结构， 叙述各部位的人与物的神情状貌。 这是全文的主体。
第三部分（第六自然段）， 总括核舟上的人， 物种类和数字， 赞美核舟雕刻者的精巧技艺。
整体感知
（2）理清说明的内容及顺序。 明确: 本文结构属于总一分一总， 开头总写， 由评论引入所要说
明的事物， 结尾再总写， 在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。 （3）请同学们通过自我复述、同桌间相互复述的方船 左手倚一衡木 舟首尾长约八分有奇 盖简桃核修狭者为之 词类活用 卧右膝 放 中峨冠而多髯者为东坡 居右者椎髻仰面
诎通屈， 弯曲 衡通横 有通又， 放在整数与零数之间 简通拣， 挑选
卧: 动词的使动用法， 使……平
峨冠: 戴着高高的帽子 椎髻: 梳着椎形发髻
整体感知
请同学们自读课文， 对课文形成初步认识和理解并回答下列问题。 （自学提示: 1、准确、流利、有感情地朗读课文， 读准字音， 不结
代汉语复述出来。
再见
本文是一篇说明性的文章。 本文原作在介绍完核舟之后， 还有一段 议论（见“有关资料”）， 课文删去它的绝大部分， 只保留了最后一句， 也是全文中心， 即“嘻， 技亦灵怪矣哉”。 因此， 现在看来， 它 跟我们常见的说明文可算是很相似了。
知识链接
2、 数量词的用法: ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后， 翻译时应 调整到名词的前面。
核舟记
第1课时
第11课《核舟记》课件(共29张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
［绝］ 极，非常。
佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望， 神情跟苏、黄不一样。
5.卧右膝，诎①右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠②倚之 ——珠可历历数③也。
①［诎（qū）］弯曲。 ②［念珠］又叫“佛珠”或“数（shǔ）珠”，佛教徒念佛号或经 咒时用以计数的工具。 ③［可历历数］可以清清楚楚数出来。历历，分明的样子。
打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗， 只见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清 风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字的凹处。
1.船头坐三人，中峨冠①而多髯②者为东坡，佛印③居右，鲁 直④居左。
①［峨冠］高高的帽子。峨，高。 ②［髯（rán）］两腮的胡子，也泛指胡须。 ③［佛印］宋代名僧，苏轼的朋友。 ④［鲁直］宋代文学家黄庭坚字鲁直，苏轼的朋友。
品评人物
（右舟子） （佛印）
（苏轼）
衬托
（鲁直） （左舟子）
“天启壬戌秋日”——核舟刻字（1622） “壬戌之秋，七月既望”
——《赤壁赋》开篇（1082）
为什么在壬戌年，王叔远要雕刻这个作品。
王叔远以“核舟”为媒介 与东坡进行穿越时空的对话
透视精神
元丰二年（1079年），发生“乌台诗案”，东坡陷狱， 后被贬黄州。
⑶旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，闭之。（ 核舟上小窗开合自如 ）
⑷佛印左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细 若蚊足，钩画了了。（细节描写，佛珠可数，文字笔画清楚，表现出刀法细，构思巧。）
王叔远赠“我”的这枚核舟，可以代表王叔远雕刻技艺的水平。 文中有没有进行评价？
［卧］ 平放。
［倚］ 靠。
他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂 着念珠的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚数 出来。
佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望， 神情跟苏、黄不一样。
5.卧右膝，诎①右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠②倚之 ——珠可历历数③也。
①［诎（qū）］弯曲。 ②［念珠］又叫“佛珠”或“数（shǔ）珠”，佛教徒念佛号或经 咒时用以计数的工具。 ③［可历历数］可以清清楚楚数出来。历历，分明的样子。
打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗， 只见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清 风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字的凹处。
1.船头坐三人，中峨冠①而多髯②者为东坡，佛印③居右，鲁 直④居左。
①［峨冠］高高的帽子。峨，高。 ②［髯（rán）］两腮的胡子，也泛指胡须。 ③［佛印］宋代名僧，苏轼的朋友。 ④［鲁直］宋代文学家黄庭坚字鲁直，苏轼的朋友。
品评人物
（右舟子） （佛印）
（苏轼）
衬托
（鲁直） （左舟子）
“天启壬戌秋日”——核舟刻字（1622） “壬戌之秋，七月既望”
——《赤壁赋》开篇（1082）
为什么在壬戌年，王叔远要雕刻这个作品。
王叔远以“核舟”为媒介 与东坡进行穿越时空的对话
透视精神
元丰二年（1079年），发生“乌台诗案”，东坡陷狱， 后被贬黄州。
⑶旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，闭之。（ 核舟上小窗开合自如 ）
⑷佛印左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细 若蚊足，钩画了了。（细节描写，佛珠可数，文字笔画清楚，表现出刀法细，构思巧。）
王叔远赠“我”的这枚核舟，可以代表王叔远雕刻技艺的水平。 文中有没有进行评价？
［卧］ 平放。
［倚］ 靠。
他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂 着念珠的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚数 出来。
[人教版]八年级上册第课《核舟记》ppt课件
![[人教版]八年级上册第课《核舟记》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/54de2d90a48da0116c175f0e7cd184254a351b6a.png)
倡导理性消费
在当今社会，消费主义盛行，人 们往往追求奢侈和浪费。通过学 习核舟记，引导学生树立理性消 费观念，注重实用和价值。
当代青少年教育启示意义
培养审美情趣
培养实践能力和创新精神
核舟作为一种艺术品，具有很高的审 美价值。通过学习核舟记，可以培养 学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
核舟的制作需要高超的技艺和创新能 力。通过学习核舟记，可以培养学生 的实践能力和创新精神，鼓励他们勇 于探索和实践。
04
文中人物形象塑造及其意义
主人公形象特点分析
80%
勇敢坚毅
在面对核舟上的重重困难和挑战 时，主人公始终保持着勇敢和坚 毅的品质，不畏艰险，勇往直前 。
100%
智慧过人
主人公具备丰富的知识和智慧， 在解决核舟上的各种难题时，总 能想出巧妙的办法，化险为夷。
80%
善良正直
主人公内心善良，对待他人友善 真诚。在核舟上的经历中，他始 终坚守道义，维护正义。
除了文学创作外，魏学洢还是一位精通篆刻、书画的艺术家。他的篆刻 作品刀法娴熟，线条流畅；书画作品则笔墨淋漓，气韵生动。
《核舟记》创作背景
时代背景
晚明时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。作者通过《核舟记》一文表达了对黑暗 现实的不满和对美好未来的向往。
个人经历
据说魏学洢在游览嘉兴南湖时，看到一位老翁在雕刻核桃舟，技艺精湛，令他叹为观止。 他由此联想到明朝社会的种种弊端，借题发挥写下了这篇著名的散文。
传承和弘扬传统工艺
通过介绍核舟的制作过程和技艺，展示中华民族传统工艺的精湛 技艺和独特魅力，引导学生热爱和传承传统工艺。
倡导工匠精神
核舟的制作需要极高的技艺和耐心，体现了工匠精神的内涵。通 过学习核舟记，引导学生树立追求卓越、精益求精的工匠精神。
在当今社会，消费主义盛行，人 们往往追求奢侈和浪费。通过学 习核舟记，引导学生树立理性消 费观念，注重实用和价值。
当代青少年教育启示意义
培养审美情趣
培养实践能力和创新精神
核舟作为一种艺术品，具有很高的审 美价值。通过学习核舟记，可以培养 学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
核舟的制作需要高超的技艺和创新能 力。通过学习核舟记，可以培养学生 的实践能力和创新精神，鼓励他们勇 于探索和实践。
04
文中人物形象塑造及其意义
主人公形象特点分析
80%
勇敢坚毅
在面对核舟上的重重困难和挑战 时，主人公始终保持着勇敢和坚 毅的品质，不畏艰险，勇往直前 。
100%
智慧过人
主人公具备丰富的知识和智慧， 在解决核舟上的各种难题时，总 能想出巧妙的办法，化险为夷。
80%
善良正直
主人公内心善良，对待他人友善 真诚。在核舟上的经历中，他始 终坚守道义，维护正义。
除了文学创作外，魏学洢还是一位精通篆刻、书画的艺术家。他的篆刻 作品刀法娴熟，线条流畅；书画作品则笔墨淋漓，气韵生动。
《核舟记》创作背景
时代背景
晚明时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。作者通过《核舟记》一文表达了对黑暗 现实的不满和对美好未来的向往。
个人经历
据说魏学洢在游览嘉兴南湖时，看到一位老翁在雕刻核桃舟，技艺精湛，令他叹为观止。 他由此联想到明朝社会的种种弊端，借题发挥写下了这篇著名的散文。
传承和弘扬传统工艺
通过介绍核舟的制作过程和技艺，展示中华民族传统工艺的精湛 技艺和独特魅力，引导学生热爱和传承传统工艺。
倡导工匠精神
核舟的制作需要极高的技艺和耐心，体现了工匠精神的内涵。通 过学习核舟记，引导学生树立追求卓越、精益求精的工匠精神。
《核舟记》_课件
核舟记
魏学洢
课件制作：驻马店泌阳县泌水一中 黄有焕
业务推广部
1
“床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。”
诗仙李白的这首唐诗，
被潘启慧大师雕刻在了普
通人的头发丝上。
业务推广部
2
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统
业务推广部
3
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一 幅国画。
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对 比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精 美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出 雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
业务推广部
18
训练深化：
2..课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而 是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述 “核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有
说明雕刻家构思的巧妙，赞美 他的高超技艺，也显示出我国古 代工艺美术的卓越成就。
业务推广部
20
总结感悟：
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短 ，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介 绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一 方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具 体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启 示。
• 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记 》则多用说明。
业务推广部
22
业务推广部
16
课文如何具体说明核舟的奇巧:
体积：长、高
船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
魏学洢
课件制作：驻马店泌阳县泌水一中 黄有焕
业务推广部
1
“床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。”
诗仙李白的这首唐诗，
被潘启慧大师雕刻在了普
通人的头发丝上。
业务推广部
2
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统
业务推广部
3
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一 幅国画。
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对 比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精 美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出 雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
业务推广部
18
训练深化：
2..课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而 是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述 “核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有
说明雕刻家构思的巧妙，赞美 他的高超技艺，也显示出我国古 代工艺美术的卓越成就。
业务推广部
20
总结感悟：
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短 ，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介 绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一 方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具 体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启 示。
• 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记 》则多用说明。
业务推广部
22
业务推广部
16
课文如何具体说明核舟的奇巧:
体积：长、高
船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
第11课《核舟记》课件(共45张PPT)部编版语文八年级下册
中 国 的 微 雕 技 术
中 国 的 微 雕 技 术
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪 称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪 录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了 让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云 雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻 艺术，读来令人惊喜。
拿着书画拿横幅的右端，用左说手什轻么按鲁直的背露脊出。鲁直左手拿着横幅的末端，右手
指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各
指着书（画身横子幅），略好微像侧在斜说什么话。互苏相东靠坡近露的出两右膝脚。，比黄，鲁靠直近露出左脚，各自
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象
器成具各具、 种有人 （物 各， 种以事及物飞的鸟）神、形情走象姿兽，态、树木、石赠头送，全都是按照（模材拟指料，雕原这刻来里的）形状刻
形，各具 情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
各有各的神情姿态。(王叔远)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷(yí)，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū） 秋日，虞 （yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn） 章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简桃 核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
中 国 的 微 雕 技 术
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪 称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪 录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了 让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云 雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻 艺术，读来令人惊喜。
拿着书画拿横幅的右端，用左说手什轻么按鲁直的背露脊出。鲁直左手拿着横幅的末端，右手
指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各
指着书（画身横子幅），略好微像侧在斜说什么话。互苏相东靠坡近露的出两右膝脚。，比黄，鲁靠直近露出左脚，各自
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象
器成具各具、 种有人 （物 各， 种以事及物飞的鸟）神、形情走象姿兽，态、树木、石赠头送，全都是按照（模材拟指料，雕原这刻来里的）形状刻
形，各具 情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
各有各的神情姿态。(王叔远)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷(yí)，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū） 秋日，虞 （yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn） 章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简桃 核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
核舟记-(第一课时)(29张)
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
助词，可不译 关 窗户 一种矿物质的蓝色颜料 涂抹 字迹
相译向:核，相舟对首尾长约八分多一点，大约有两厘 米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗， 左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户 来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上 窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落 石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水 波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹 处。
三个人
戴着高高的帽子 ……的人
是
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印
居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
位于
译:船头坐着三个人，中间 戴着高高的帽子、胡须浓 密的是苏东坡，佛印位于 右边，黄鲁直位于左边。 苏东坡，黄鲁直共同看着 一幅书画长卷。
拿
轻按
好像 说什么
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左
相关联。佛印卧倒右膝，弯
曲着右臂支撑在船上，竖着
他的左膝，左臂上挂着一串
念珠靠在左膝上——念珠可
以一粒粒清清楚楚地数出来。
船桨
撑船的人
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右
……的人 者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，
好像 若啸呼状。 锥形发髻 同“横”
大声呼叫 形状，样子
译:舟尾横放着一只船桨。 桨的左右两旁各有一名撑船 的人。位于右边的撑船的人， 梳着锥形发髻，仰着脸，左 手倚着一根横木，右手扳着 右脚趾头，好像在大声呼叫 的样子。
手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 露出
右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 靠近
者，各隐卷底衣褶中。
他们的
译:东坡右手拿着画幅的右端，
左手轻按在鲁直的背上。鲁直左
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
《核舟记(第一课时)》课件
为：是。
诎：通“屈”，弯曲。
其两膝相比者：其相比者两膝。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右 手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左 足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情 与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
介绍船顶的题名和篆章。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对 联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技
亦灵怪矣为哉：！ 做，这里指雕刻。 有：通 “又”，连接整数和零数。 简：挑选。 对核舟作总结，对王叔远的雕刻技艺作评价。
思考探究
竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
jí
chuí
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
yí
rén xū
其船背稍夷，f则ǔ 题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻 ”,细若蚊足，
许：上下，表约数。
介绍核舟的大小，然后写中部的船舱、重点介绍小窗。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
介绍核舟的船头，描写苏、黄和佛印三人的神情和动作。
诎：通“屈”，弯曲。
其两膝相比者：其相比者两膝。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右 手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左 足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情 与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
介绍船顶的题名和篆章。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对 联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技
亦灵怪矣为哉：！ 做，这里指雕刻。 有：通 “又”，连接整数和零数。 简：挑选。 对核舟作总结，对王叔远的雕刻技艺作评价。
思考探究
竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
jí
chuí
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
yí
rén xū
其船背稍夷，f则ǔ 题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻 ”,细若蚊足，
许：上下，表约数。
介绍核舟的大小，然后写中部的船舱、重点介绍小窗。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
介绍核舟的船头，描写苏、黄和佛印三人的神情和动作。
核舟记第一课时
当堂检测：
1．下列句子翻译正确的一项是（ C ）
A．启窗而观，雕栏相望焉。 打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对
译文：（打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆两两相望）
B．其两膝相比者,各隐卷底衣褶中
译文：（他们的膝盖互相靠近着,都遮蔽在手卷下边的
衣褶里。）
他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
问题探究：
1，作者是如何介绍船头三个人物的？ 着墨较多的是谁？为什么？
是从三人各自的姿态、神情的特点来介绍的。先 交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、 衣着、体貌、神情等。
着墨最多的是苏轼。
三人中，苏轼居中，作者起笔直逼“峨冠而多 髯”的特点,因为刻得用心、刻得仔细，作者也 就描写得真切细腻。所以，一是雕刻者的安排 本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”;二 是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁“，这样说 明才能与主题吻合。
说明舟小，衬托景物之 多，突出王叔远的“奇 巧” ，从而也突出了说 明中心。
高
胡须
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，长着浓密胡子的人是
苏东坡，
书画长卷
佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
佛印在他的右边，鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看着
一轴书画长卷。手卷的右端
面的衣褶像里。
举
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，
不相类似
弯曲
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，
神情跟苏东、黄鲁直不相同。他平放着右膝，弯着右臂支撑 在船上，
而竖代其词，左他膝的 ，左臂挂念珠倚代之词，，左膝珠可历分历明的数样也子 。
鲁教版初中语文七年级上册《核舟记》1(第1课时)ppt课件
一（ 块）抚尺 一（ 条 ）舟
为人五（个 ）
为窗八（ 扇 ）
退出
2.石青糁之。 用石青。 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻
3.石青糁之
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染 的意思
数量词
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（幅 ）手卷
一（ 个 ）人
一（ 张 ）桌
一（ 把 ）椅
一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ）
整体感知
魏学洢（1596~1625），字子 敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐 集》。《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。
文章结构 总 概说核舟之奇巧，引出由来。
船体设计的大小和格局
核 舟 记
分
详述核舟之 精妙
船中人物的神态和动作
船背技师的题款和着色
ห้องสมุดไป่ตู้
总 总括核舟，发出赞叹。
字音字形
mǐn 器皿
8、高可二黍许中轩敞者 大约
9、清风徐来，水波不兴 缓缓地起
10、中峨冠而多髯者为东坡 指胡须
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒
极像
13、舟尾横卧一楫
船桨
14、其人视端容寂
正
15、其船背稍夷
平
16、虞山王毅叔远甫刻 17、钩画了了 18、其色墨 19、其色丹 20、为人五；为窗八 21、而计其长曾不盈寸 22、盖简桃核修狭者为之
第二十三课 核舟记
第一课时
课文导入
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课文 4 重难点解析 5 课文小结
学习目标
1.积累一些文言词语、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理清文
23.核舟记第一课时
小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看 不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称 之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读 华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴 赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝， 据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的 中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜 才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕 刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕 刻字画。
〖可〗 大约。 〖轩敞者〗 高起宽敞的部分。 〖启窗〗 打开窗户。 〖闭之〗 关上窗户。 〖峨冠〗 （戴着）高高的帽子。 〖隐〗 隐藏。 〖诎〗 （qū）同“屈”，弯曲。 〖倚〗 （yǐ）靠。 〖楫〗 （jí ）船桨。 〖篆章〗 篆，一种字体，有大篆、小篆。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
19
居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木， 右手攀右趾，若 啸呼状。
居左者右手执蒲葵 扇，左手抚炉，炉 上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。
16
其 船 背 稍 夷 ， 则 题 名 其 上 。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
说明顺序
中轩敞者 船头坐三人
方 位 顺 两边 序
船背
中间
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
点击照片作品为放大200倍后
作品上10只3毫米左右的螃蟹落 在白色的沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块 高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400 个字。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道 宁波发现稀世珍宝
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手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 露出
右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 靠近
者，各隐卷底衣褶中。
他们的
译:东坡右手拿着画幅的右端，
左手轻按在鲁直的背上。鲁直左
手拿着画幅的左端，右手指着画
幅，好像在说什么似的。东坡露
出右脚，鲁直露出左脚，身子都
略微侧斜着，他们互相靠近的两
膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，
zhǔ
qū
jí
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执 蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
zhuī
jì
rén xū
fǔ
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天 启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若 蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一， 文曰“初平山人”，其色丹。
宋代的黄州，就是今天的湖北黄 冈。黄冈西北的长江边上，有一处风
背景 景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山 崖，因为形状很像鼻子，人们就称它
提示 为赤壁矶；又因为山崖陡峭如一面墙 壁，所以它也被称为赤壁。
宋神宗元丰五年（1082年）， 苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已 经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹 连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间 的竹笋，江城的一切风物，都给政治 失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时， 他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画 江山，唱出了“大江东去”的豪放歌 声。他还在七月十六日一个幽静的夜 晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面， 写下了千古名作《赤壁赋》。
相关联。佛印卧倒右膝，弯
曲着右臂支撑在船上，竖着
他的左膝，左臂上挂着一串
念珠靠在左膝上——念珠可
以一粒粒清清楚楚地数出来。
船桨
撑船的人
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右
……的人 者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，
好像 若啸呼状。 锥形发髻 同“横”
大声呼叫 形状，样子
译:舟尾横放着一只船桨。 桨的左右两旁各有一名撑船 的人。位于右边的撑船的人， 梳着锥形发髻，仰着脸，左 手倚着一根横木，右手扳着 右脚趾头，好像在大声呼叫 的样子。
杯、盘、碗、碟等生活用具
树木
用
雕刻
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。模拟、仿照
具有
曾经 赠送
原来是 无、没有 根据 语末助词，无义
译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫
王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形
木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等
三个人
戴着高高的帽子 ……的人
是
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印
居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
位于
译:船头坐着三个人，中间 戴着高高的帽子、胡须浓 密的是苏东坡，佛印位于 右边，黄鲁直位于左边。 苏东坡，黄鲁直共同看着 一幅书画长卷。
拿
轻按
好像 说什么
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左
拿
抚摸
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
那 其人视端容寂，若听茶声然。 ……的样子
这里指眼神、眼光 脸上的神情、气色，神色
安详、静寂
译:位于左边的撑船的人， 右手拿着一把蒲葵扇，左手 抚摸着火炉，炉上有一把水 壶，那个人眼光正视着茶壶， 神色平静，好像在听茶水声 音似的。
大苏泛赤壁
第一课时
魏学洢
学习目标：
1、把握课文大意。 2、掌握重点词句，领悟文章内容。
作者简介
魏学洢（1596~1625），
字子敬，明朝浙江嘉善人，著 有《茅檐集》。《核舟记》选 自清朝人张潮编辑的《虞初新 志》。
一自主学习测试，疏通字词，理解文意。
1、结合课下注释与课前预习，把握课文意； 2、圈画出自己难以理解的字、词、句。
朗读正音：
mǐn
wéi
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大 苏泛赤壁云。
yí
wǎng
ruò
jī
shǔ
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩 敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右 刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木
石头，没有一件不是依据木头原来的样
子模拟那些东西的形状，各有各的神情
姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的
船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
原指古代一种前顶
它，代指船舱
较高而有帷幕的车子，
又 零数 大约 多 这里是高起。 开
是
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，
箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而开，打开 观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
zhuàn
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉!
yòu
二小组合作，翻译课文
1、解决个人在自学过程中发现的问题。 2、通过合作做到逐字逐句翻译。 3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。 （千万别忘了及时记录！）
xīng
sǎn
rán juàn
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居 右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指 卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
xī
zhě
lòu
jiǎo
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂 视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右 臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。 珠可历历数也。
都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，
也就是说，从衣褶上可以看出相
并的两膝的轮廓。
极，很 相似，像
举
同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒船，而竖其左支撑
膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
类似
靠
竖起的左膝
译:佛印和尚极像佛教的弥
勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰
望，神情跟苏、黄两个人不
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
助词，可不译 关 窗户 一种矿物质的蓝色颜料 涂抹 字迹
相译向:核，相舟对首尾长约八分多一点，大约有两厘 米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗， 左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户 来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上 窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落 石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水 波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹 处。