小学语文五年级下册高效课堂资料《口语交际习作一》教案
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《口语交际_习作一》教案.doc
《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。
邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。
(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。
生2：可以通过家长、老师来联系。
生3：可以通过媒体、网络來认识。
生4：可以通过学校与学校之间建立联系。
师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。
下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。
请大家先在组内商量和交流。
要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。
(2)完成表格。
小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。
教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。
）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。
生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。
生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。
五年级下册语文教案口语交际_习作一_人教新课标
《口语社交·习作一》教课方案单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 , 按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。
【教课目的】单靠“死”记还不可以,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、议论活动的方案。
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
2.利用书信展开社交活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实质社交能力。
3.掌握信封的写法以及书信的格式，能经过书信与人交往。
【教课要点】掌握信封的写法以及书信的格式，能经过书信与人交往。
【教课难点】把自己的假想及策划有条理地写出来。
【教课准备】1.学生：准备信封；认识并收集手拉手小伙伴的家乡状况的资料。
2.老师：与学习书信相关的课件及增补资料。
【课时安排】 1 课时【教课过程】一、创建情境，激情导入在前方的学习中，我们领会了祖国西部漂亮的自然风光和绚烂悠长的历史文化，在这片广袤的土地上，还生活中许很多多我们的同龄人。
最新整理小学五年级语文五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计.docx
最新整理五年级语文教案五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计教学目的1．通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。
3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。
4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。
教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。
教学难点通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。
教学时间：二课时第一课时口语交际教学过程一、激发兴趣，组织讨论1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。
组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？二合作讨论，策划方案1．组织策划和远方的小伙伴建立“手拉手”活动。
2．要和远方的小伙伴建立“手拉手”活动，我们要做那些准备工作是什么？学生讨论，策划活动方案。
3．我们怎样才能和远方的小学生建立联系？能够彼此认识、相互了解呢？4．学生分小组进行讨论。
5．学生集体交流。
教师根据学生的讨论交流进行归纳总结：上网聊天、看书报杂志、看电视等......;......;。
三、筛选方案，开展活动1．讨论方案，你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系？我们应该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解？请同学们先在组内讨论交流。
2．让学生分小组讨论。
（教师对各小组的讨论交流进行正面指导。
）3．把全班各小组的策划情况进行整理归纳。
教师进行点评：（1）同学们的策划让人很受，你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动，对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来，还有言简意赅的自我介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流......;......;（2）同学们的设想方法都很好，每一项活动都应该有其可行性，请同学们就自己活动设计在小组内进行交流。
五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计1
五年级语文下册《口语社交·习作一》教课方案 1教课目的．睁开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。
．利用书信睁开社交活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实质社交能力。
．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课要点：创造氛围激起活动热忱。
能够在表达中理清思路。
教课难点把自己的假想及策划有条理地写出来。
教课时间：三课时教课准备认识一些遥远地方小学的状况及他们对交友的盼望课时教课过程一、创造氛围激起热忱．读一则来自远方的学校的报导。
展现那个地域的风采。
．你有什么感觉？你还知道哪个地域的风土色彩吗？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！．教师利用展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。
【从各地风土人情下手，引起学生学习兴趣】二、策划方案睁开活动．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的景色和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实行“手拉手”活动．要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们如何才能和他们联系起来呢？如何才能认识他们、认识他们呢？．学生疏小组沟通商讨。
报告沟通结果。
依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电目⋯⋯【集思广益所欲言展的策划面】三、确立方式，睁开系．既然我已确立与方的小伙伴成立起系，那么我如何睁开“手拉手”活来增相互的认识了？在大家集思广益，确立交方法，相信大家必定都有自己的想法和解，就大家先在内商议和沟通。
．学生疏小商议。
．学生全班沟通各小的策划状况。
教适点并板：学生的策划能够有充关的支助活，有情真意切的信来往，有流的状况介，有丰富多彩的活，有方便快捷的网上沟通⋯⋯板：支助活信来往状况介活网上沟通⋯⋯同学的活方案都不，但要睁开好每一活，都要有一个可行性的划，在就你一你自己的活的可行性。
人教版小学五年级下册语文教案口语交际习作一
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作一》《口语交际•习作一》教学设计学习目标：①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时口语交际↘激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
↘组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
↘全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
↘开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
《口语交际·习作一》教案（精选8篇）
《口语交际·习作一》教案（精选8篇）《口语交际·习作一》篇1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游……3、习作要求。
（投影出示）回顾这组课文的写作方法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在本上。
《口语交际·习作一》教案篇2教学目标1.开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4. 掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作一》优质课教案_2
口语社交·习作五课文剖析本次口语社交的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。
经过口语社交激发学生对名著的兴趣，指引学生学习名著，学习传统文化。
本次习作的内容是缩写，口语社交为习作确立了基础，教材先简单介绍了什么是缩写和缩写的步骤，而后提出习作的要求，并供给了一篇例文。
学情剖析五年级是学生已经有了必定的口语表达水平。
在此基础上还要指引他们学会聆听他人讲话，对其余同学的表达推行评论。
这样每一位学生才有可能都参加到口语社交和习作的活动中。
教课目标1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达水平。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课重点在口语社交中理清思路，学会表达。
教课难点把自己的假想及策划有条理地写出来。
教课时间：三课时第一课时 : 学习口语社交，为习作累积语言口语社交让名著中的人物走上舞台社交内容本次口语社交的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。
先确立选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，而后商议怎么演，确立好角色，依据角色来设计语言、动作及服饰、道具。
社交指导1.选择本组教材中的一篇课文或许一篇课文的某部分演课本剧。
改写时把人物的表达语言写成对话，让对话 2. 备好用品，准备演出。
依据剧自己物及情节的需要，选择对人物特色的表现及剧情的发展更有益的道具和服饰。
此外，为了更好地展现人物特色，如何出场、结束，也要策划安妥。
3.进入角色，展现剧情。
表演时要入情入境，仔细领会、推测人物的语言、动作、表情。
4.赏识观摩，演后评论。
表演课本剧前，可以先拟订一些议论标准。
更切合人物当时的特定情境，让人物的表情和动作更利于人物思想感情的表达。
社交示范老师：学了本单元的课文，你最喜爱哪个故事呢？是惊险的武松打虎，仍是斗智斗勇的草船借箭，抑或是充满神幻色彩的猴王出生？选一个，演一演吧！他太英勇了。
五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计1
五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计1教学目标．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：营造氛围激起活动热情。
2能够在表达中理清思路。
教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间：三时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望第一时（口语交际）教学过程一、营造气氛激起热情．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】二、策划方案展开活动．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？4．学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】三、确定方式，开展联系．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
五年级下册《口语交际习作》教案
五年级下册《口语交际习作》教案五年级下册《口语交际习作》教案「篇一」课时安排：3课时教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。
］三、课堂交流，分享童年1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2.班级交流最难忘的童年故事。
组内其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。
［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。
人教版五年级下册口语交际习作一教学设计
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。
【教学目标】１．通过策划活动培育学生思维的层次性和语言表达能力。
２．在口语交际中领会与人交往的方式、方式，并激发学生关爱他人的情感。
３．知道在信中有层次地书写内容，并写出真情实感。
４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的欢乐。
【教学进程】第一课时口语交际一、营造气氛，激发爱好１．播放课件。
（利用课件展现一些地址小学生的学习和生活情形，和部份山川风物的图片、文字资料）２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，咱们感到非常自豪和自豪！二、明确主题，出谋献策１．今天咱们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情形，更深切地了解他们那里的风光和物产，必要时向对方献上一片爱心。
板书：策划“手拉手”活动２．要和远方的小伙伴心手相牵，咱们第一要做的预备工作是什么？依照学生的回答板书：成立联系３．远方的小伙伴和咱们相隔遥远，千山万水把咱们阻隔，只是现代科学技术这么发达，咱们总会有很多方法和他们成立联系的，好好想一想，把你的方法告知大伙儿。
４．学生分小组交流。
５．全班交流。
（如，网络上谈天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……三、群策群力，进行策划１．与远方的小伙伴成立起联系以后，咱们就要着手试探如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
（１）你以为能够通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴尽管和咱们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像咱们如此享受到优质的教育资源，有的乃至因为家庭贫困而失学，咱们能够如何帮忙他们？相信大伙儿必然都有自己的方式和观点，请大伙儿先在组内商量和交流。
２．学生分小组商量。
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。
【教学目标】1.通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.明白得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
4.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的欢乐。
【教学过程】第一课时口语交际一、营造氛围，激发爱好1.播放课件。
(利用课件展现一些地点小学生的学习和生活情形，以及部分山川风物的图片、文字资料)2.伟大祖国幅员宽敞，江南水乡，塞外风光，西部高原，专门的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和自豪!二、明确主题，出谋划策1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情形，更深入地了解他们那儿的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
板书：策划“手拉手”活动2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的预备工作是什么?依照学生的回答板书：建立联系3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，只是现代科学技术这么发达，我们总会有专门多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告诉大伙儿。
4.学生分小组交流。
5.全班交流。
(如，网络上谈天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……)板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……三、集思广益，进行策划1.与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手摸索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
(1)你认为能够通过什么形式来增进和小伙伴的了解?(2)远方的小伙伴尽管和我们同在一片蓝天下，但是他们中还有专门多人不能像我们如此享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们能够如何样关心他们?相信大伙儿一定都有自己的方法和见解，请大伙儿先在组内商量和交流。
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计
五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。
【教学目标】1.通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
4.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
【教学过程】第一课时口语交际一、营造氛围，激发兴趣1.播放课件。
(利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料)2.伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲!二、明确主题，出谋划策1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深和交流。
2.学生分小组商量。
教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书。
(1)你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……(2)每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。
但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。
(3)面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢?学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?2.经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
《口语交际习作一》语文教案10篇
《口语交际习作一》语文教案10篇《口语交际习作一》语文教案1 学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作、课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐、教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流、2、学生在组内交流、教师巡视检查、督促，要求人人发言、对个别表达、交流有困难的.学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言、3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平、4、推荐代表参加全班交流、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩、全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历、2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐、开展辩论、启迪思维1、人们常说：“开卷有益、”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害、”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论、2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨、3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧、我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作谈话导入、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣、大家的发言都各有见地、把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作、下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示、明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导、2、学生完成初稿后，自己认真进行修改、3、组内互读互改，提出修改建议、4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段、教师引导学生进行赏析、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上、2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报、《口语交际习作一》语文教案2 学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
口语交际习作一教案
口语交际习作一教案口语交际习作一教案口语交际习作一教案1教材简析：这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的`一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。
教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教学目标：1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。
2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。
教学准备：1、采访身边人读书的故事2、为“开卷有益”辩论会做准备教学过程：第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.(回顾第五页)二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！口语交际习作一教案2学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
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小学语文五年级下册高效课堂资料
口语交际•习作一
教学目标：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间：三课时
第一课时口语交际
教学过程
一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
二、出谋划策，建立联系
1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
4．学生分小组交流探讨。
5．学生集体交流。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
三、集思广益，开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸
1．千里之行，始于足下。
你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）
重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）
重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）
深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）
云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二课时习作
教学目标：
激发兴趣，进行习作指导。
教学重点：
指导书信的格式。
教学准备：
课件（出示信封和书信的格式。
）
教学过程：
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
）
五、总结
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！。