论幼儿音乐兴趣的培养

为孩子创 设了一个 欣赏天地 ， 尽量 让孩 子多接触 音乐 ，通过 多种 渠道 ，如我 的中班教学 ，
美 的动作 ；有的幼儿 唱歌 的声 音却 隐隐约约 ， 若 有若无 ，他 们不 是 因为 没有学会 而不会 唱 ，而是会 唱 ，但 因胆小 、害羞
我觉 得 中班 的幼儿 接受 能力 却很强 ，他 们都 有一 双音 乐 的耳 而不 唱出来或 者不敢 唱。此 时 ，在组织 唱歌活动 时教师要 细 朵 ，我会 为孩子创设 了一个 欣赏天 地 ，尽量 让孩 子多接触音 心观 察那些特 殊幼儿 的表现 ，一有机会 就鼓 励那些 胆小 、害 乐 。通过老 师 的演 奏演 唱 ，并且借 助录音磁 带让 幼儿 欣赏 、 羞的 孩子来表 演。不 管他 们 的声音 轻 ，还是 响 ，哪怕是做一 倾 听 ，悠扬 的歌声 ，优美 的旋 律 ，在 每个孩 子的脑海 中结合 个动作 ，唱一 句歌 ，只要 他们 能够 勇敢 地在 同伴 面前表演 ， 成一 幅幅动人 的画 面 ，把孩子 带人诗 一般 的意境 ，他 们常常 都给他们 以肯定 ，使他们 慢慢对 自己的表现 有信心 ，进而激 情不 自禁地跟 着哼起来 。在平 时 ，我 还利用 一些空余 时间 ， 发 他们 唱歌 、表演 的欲望 。在鼓励 幼儿表演 、唱歌 的同时 ， 如每 天早晨 当孩子陆续 来幼儿 园时 ，午 睡以 前 ，进餐 、离园 不 能忽略评 价 的作 用 ，因为评价是 对幼儿活 动表现情 况的反 等时 间来 播放 音乐 ，让 孩子生 活在音乐 的环境 中 ，让 幼儿 的 馈 ，积极 的评价能 保护孩 子的积极 性、 自 信 心 ，使其再 接再 生活充满 着音乐 ，从 中能够诱 发孩子倾 听音乐 的兴趣 。 厉 、持之 以恒 ，积 极主动 的参 加唱 歌活动 。特别 是 当孩子有
的健 康成长 、发挥应 有 的作用 。因此 我们 只要给予他 们创设 三、在环境的渲染下 ，激起 幼儿对音乐 的兴趣 良好 的音乐环 境 ，让 幼儿每天 都接触 音乐 、听音乐 ，生活在 在秋 天来 到的时 候 ，我们就在 教室墙 面挂上 了一些黄树 充满 音乐 的环 境 中，那么每个 孩子 的音乐潜 能都能得 到惊人 叶 ，因此 在新授 歌 曲 《 秋 天 》这首 歌 曲之后 ，幼儿 就会纷纷 发挥 。下面我从以下几个观点谈 谈 自己的看法 ； 不 由 自主地转 头看着 他们喜 爱 的” 黄树 叶” ，很 快就很 有兴趣 提供 欣赏 的机会 ，培养幼 儿倾听 音乐的 兴趣 。让 孩子享 的唱会 了这 首歌 ，并且在 平时也经 常能 听到 他们对着 树叶 唱 受音 乐的快乐。 《 秋 天 》的歌 。还 有 一次 ，我 们 刚学 完 《 白杨 树 》这 首歌 音乐 是人类 生活 的反 映 ，具 有潜移 默化 、美 化心灵 的作 曲 ，在户外 活动 的时候 ，当孩子看 到 白杨树 时 ，眼 睛里立 即 用 ，音 乐有 益 智 的功 能 ，能 集 中注 意 、激 活思 维 、发 展 语 闪出惊喜 的神色 ，指着 白杨 树 ，高兴地 对我 唱道 ： “ 高高 的 言、丰 富想象 的作 用 ，可以促进 幼儿智 慧发展 ；音乐有调 节 白杨 树 ，摇 摇摆摆 … …” ，看 来孩子们 已经深深 的记住 了这 情绪 的功 能 ，其情 感性特 征能 给幼 儿增 添兴 奋情绪 的积极 动 首歌 曲 ，在看 到与这 首歌 曲相 联系 的一 些东西后 ，会马上把 力 ；音乐有 审美 功能 ，能 给予幼儿 美 的享受 ，美 的音 乐能 够 这首 歌唱出来 。还有 例如像 ：看到圣诞 老人 ，会 唱起铃儿 响 使幼 儿情绪 高 昂地 全身心投入 到活 动 中。我 们应把音 乐渗透 叮 当 ；过新年 ，会 唱新年好等 等… …所 以在一些环 境 的影 响 于幼 儿的一 日生活 中 ，借音乐 动情 的特征对 幼儿进行 教育 。 下 ，会再 次激 发幼儿音乐 的兴趣 。 幼儿 年龄小 ，接受 能力却很强 ，可 以说 ，每 个幼儿都 有一双 四、教 师要细心 观察 热情 鼓励 ，抓 住契机极 评价 ，给幼儿创 音乐 的耳朵 。灵敏 的听觉是感 知音乐 的前提 ，教师一 定要让 造获得成 功的体验 。 孩子 从 听 觉人 手 ，让 孩 子 多 听 ， 自己去感 受 音 乐 、理解 音 伴 随着优美 的旋律 ，在宽松 、和谐 的氛 围 中，孩 子们用 乐。 因此 ，运 用各种有 趣 的音 乐手段来 激发 幼儿 听音乐 的愿 自己独特 的方式来 表达着 他们 内心 的感 受 。他们会情 不 自禁 望 ，引起 幼儿 昕音乐 的兴趣 ，培养幼儿 听的 习惯 ，从 而分辨 地 唱起歌 ，有的幼儿 歌声 自然优美 ，还伴有 丰富的表情 和优
。
论幼儿音乐兴趣的培养
郑 州 郑飞实 业有 限责 任 公司幼 儿 Ｎ（ ４ ５ ０ ０ ０ ０ ） 胡 玉 婷
兴趣 是幼儿 学习音乐 的原 动力 ，幼 儿有 了兴 趣才 能产生 使 幼儿情绪 激 昂，精力倍增 ，如在欣 赏歌 曲 《 狮王进 行曲 》
主动 学 习主动探 索的愿望 。有人认 为 ，教 幼儿学 音乐就是 叫 时 ，教师 明亮有神 的 目光 和神采飞扬 的姿态 ，可 以很 快地 感 他们 学一 种技能 。这种早 期定 向的技能传授 ，不 等于就是 对 染幼 儿 ，使 他们充分 感受狮 王的神态 ， 《 摇 篮曲 》等 较为 柔 幼儿 在进行 音乐教 育 。我们 只有正 确理解 了幼儿 音乐教育 的 和和抒 情色 彩较浓 的歌 曲，教 师应 注意运用 亲切 、 自然 的眼 真正 含义 ，根据幼儿 的生理 、心理 发展 的特 点对幼儿 实施 音 神和表 情来教 唱 ，便 能把幼儿 的情感带 人如诗如 画般温柔 的 乐教 育 ，才 能是幼儿 音乐教 育对孩 子素质 的全面发展 和幼儿 意境中去。