岳阳楼记第三课时任务单
岳阳楼记(第3课时)
岳阳楼记（第3课时）【教学建议】1. 复习导入。
背诵检查。
文言知识提问。
2. 研习新课，教读第五段。
（1）全班齐声朗读第五段。
（注意及时正音）（2）指定学生翻译段落。
（注意及时释词、释句）（3）思考与讨论：这一段是学习的难点所在，应着重帮助学生理清文章的思路。
可层层启发，设问：A.本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同“情”。
作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。
因为范仲淹认为，由景而生的悲和喜，都不是理想的境界，还有一种“或异二者之为”的境界，所以他在下文以“嗟夫”引出，提出了一个“古仁人之心”来，但这种境界，“异”在什么地方呢？B.这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。
那么跟什么有关系呢？C.古仁人有没有快乐的时候呢？D.这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。
联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
3. 拓展延伸。
（1）古人言：“一言而为天下法。
”请说说为什么范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”比孟子说过的“乐以天下，忧以天下”（《孟子•梁惠王下》）更能成为激励志士仁人的座右铭？（2）这篇散文卒章见志，它是怎样一步一步达到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一精神高度的？文中几处转折的关键句子是什么？（3）这篇散文有怎样的语言特色和写作风格？并请找出你所喜欢的句子试分析。
（此题重在培养学生的语言积累能力，由学生畅所欲言，老师只需稍作提示或补充即可）（4）课外资料学习：（幻灯投影）下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），能再一次帮我们理解《岳阳楼记》的思想内容，请同学们读一读：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
第11课《岳阳楼记》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
《岳阳楼记》教学设计【课时安排】共3课时第1课时：自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时：交流学习，把握文意，重在落实。
第3课时：生动学习，重在赏析。
第1课时自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时【学习目标】1.通过反复诵读，疏通文意，梳理文章结构。
2.借助工具书，积累文中常用实词；找出文中成语、名言警语，探索它们在当代语用中的意义。
3.通过了解文体特点，体会本文的音韵之美。
【情境导入】中央电视台科教频道“人物”栏目，着力打造中国最高尚人物的视觉平台。
分专题，每期推出一个影响和改变时代进程的人物，核心是让人们铭记历史岁月，传递榜样力量。
假如你是栏目组的一名编辑，负责“古仁人的情怀”专题的组稿，隆重推出范仲淹“先忧后乐”的忧乐观。
请撰写一段推介语，介绍人物的生平事迹、杰出贡献、思想品质、志趣情怀等。
【评价任务1】运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
（推介点：初识范仲淹作品）评价优秀合格待改进读音准确准确有错音节奏能够准确断句，朗读流畅基本达成断句准确的目标，少量卡顿。
不准确不顺畅情感基调能把握感情起伏，能注意写景、叙事与议论的不同节奏基本能读出写景、叙事与议论的不同节奏和情感变化不能读出节奏和情感变化技巧方法重音、韵脚、停连运用准确，声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的运用恰当。
运用基本恰当不准确【教学活动 1】1.运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
2. 教师呈现任务评价，要求学生先自己练习，再两人小组互读，最后全班进行朗读展示交流。
重点字词正音谪zhé 守属予zhǔ yú 浩浩汤汤shāng淫雨霏霏fēi隐曜yào 樯qiáng倾楫jí摧忧谗chán畏讥岸芷zhǐ汀tīng兰偕xié 忘【评价任务2】借助工具书和课本注释，读懂文意；通过勾画关键字词，理清文章结构。
岳阳楼记第三课时(学生)
1.检查三四段的背诵。
小组内互相检查，老师随机抽查。
2.检查注释中重点字词句的记忆。
日星隐曜： 薄暮冥冥：
去国怀乡： 春和景明：
沙鸥翔集： 长烟一空：
宠辱偕忘：
把酒临风：
部编版初中语文九年级上册
第三单元第二学时 《岳阳楼记》第三课时
学习目标
1.借助注释和工具书翻译课文第五段。 2.积累、总结文言实词虚词，会翻译重点句子。 3.体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟 和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大 政治抱负。
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
④微斯人，吾谁与归。
2.尝试背诵第五段。
任务六：课堂达标测试 （10分钟）
1.独立思考，完成习学卷子。 2.核对答案，巩固积累本文重点字词， 理解文章主旨。 3.提出自主学习过程中存在的问题。
任务二：自主学习 （5分钟）
研读、翻译课文第五段 1.结合课下注释，自由翻译课文第五段，划出不理 解的句子。 2.小组内讨论不理解的句子。 3.熟练记住字词句的意思，准确翻译文章。 4.班内汇报展示。
任务三：合作交流 （15分钟）
阅读全文，思考讨论问题： 1.首句中“谪”字点明了什么？作者开篇如此提及有何 深意？
）
（4）词类活用
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （ ）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 （ ）
（5）特殊句式
居庙堂之高……处江湖之远……（ ）
吾谁与归
（）
任务五：课堂小结 （5分钟）
（6）重点句子翻译（重点关注课本注释中有完 整翻译的句子）：
①不以物喜，不以己悲。
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
任务五：课堂小结 （5分钟）
11《岳阳楼记》(第3课时)(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第11课岳阳楼记（第3课时）教学目标1．深入体会作者在文中所体现的胸襟与抱负，培养以天下为己任的情怀。
2．体会本文写景、抒情、议论相结合的特点，了解本文的写作特色。
教学重点1．体会作者在文中所抒发的胸襟与抱负。
2．体会本文写景、抒情、议论相结合的特点。
教学难点体会本文写景、抒情、议论相结合的写作特点，了解本文骈散结合的写作特色。
教学过程新课导入上节课，我们一起感受了岳阳楼气象万千的景色，体会了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟与抱负。
今天，我们再次走进课文，去体会作者的思想感情和本文在写作方面的特点。
新知探究一、合作探究【活动内容】1．“迁客骚人”的“览物之情”是怎样的？作者写这些内容有什么作用？学生朗读课文第二部分，同桌之间交流。
教师提示学生从“悲、喜”两方面进行分析，并与“古仁人”对此的态度进行比较。
2．谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。
这句话对当下的我们有怎样的意义？学生先说说这句话的意思，然后教师提示学生结合句子的深层含义体会作者的情怀，并鼓励学生学习这种精神。
3．“微斯人，吾谁与归”这句话的言外之意是什么？小组讨论，教师可提示学生从滕子京和作者两个角度进行思考。
【设计意图】深入体会作者的胸襟与抱负，培养学生以天下为己任的情怀。
二、写法探究【活动内容】1．课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？小组讨论，学生结合文章内容，将这三个方面进行综合分析。
教师引导学生总结这三个方面的写作特点。
2．结合具体内容，分析本文的写作特色。
学生朗读全文，先自己思考，再小组讨论。
教师提示，要求学生从选材、手法等方面进行分析。
【设计意图】引导学生了解本文写景、抒情、议论相结合的特点，体会本文骈散结合的写作特色。
作者借描写岳阳楼周围的景物，通过对“迁客骚人”“览物之情”的议论，表现了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，并借以劝勉滕子京。
岳阳楼记 第三课时
执笔人：呼正慧白一彤审核人：时间：2014年5月集体备课批注栏一、课题：《岳阳楼记》第三课时二、学习目标：1、积累文中成语，并明确其含义。
2、分析文章内容，完成研讨与练习一和三。
三、学习重点、难点：分析文章内容，完成研讨与练习一和三。
预习案选词填空：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡1、：许多被废置的事情都兴办起来了，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象。
2、：形容景色和事物多种多样，富于变化，非常壮观。
气象，景象。
3、：心情开朗，精神愉快。
旷，开朗；怡，愉快。
4、（）（用文中一句话填空）先忧后乐：形容对人民疾苦的关心。
探究案1、请简要概括第一段所写的内容，然后指出哪些内容写出了滕子京的政绩？2、在第二段中用横线画出描写岳阳楼大观的语句，并分析作者从哪些方面展开对景物的描写？3、滕子京重修岳阳楼的背景是什么？4、有感情地朗读并背诵全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。
5、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字。
检测案热点考题1、把下面句子译成现代汉语。
此则岳阳楼之大观也。
2、范仲淹是（朝代）政治家、文学家。
我们学过他的一首词是。
3、解释下列句中加黑词语在文中的含义。
（1）增其旧制（）（2）属予作文以记之（）（3）前人之述备矣（）（4）去国怀乡（）4、范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。
就全文来看，这句话有何言外之意？通过本节课的学习，你学到了什么?。
二十岳阳楼记第三课时教师稿导学案
岳阳楼记（第三课时)【学习目标】1、学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2、总结文中重点文言字词【学习重点】积累重要文言字词句。
学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
【学习过程】一、课前预习反复诵读课文。
二、课堂探究（一）复习导入课文朗读或背诵（二）合作探究1、在诵读课文的基础上，思考文章的结构。
第一部分（1 段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4段）：文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。
”第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
这是全文的核心。
第四部分（6段）：写作这篇记的时间。
2、文中围绕“记”来写的是哪一节？这个节在全文中有何作用？文中写景的句子有哪些，思考其作用。
第1节围绕“记”来写的。
第2节描写洞庭湖的美景；第3、4节通过景物的变化表现了“迁客骚人”的因景物而异的心情：物暗己悲、景明心喜叙事、写景都是为下文的抒情、议论蓄势张本、铺垫。
3、本文在表达方式上有何特色？叙事、写景、抒情和议论紧密结合。
景中有情，情中潜理，理中蕴情。
文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然形胜，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。
这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。
最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个响彻云霄的口号。
4、试用简要的语言概括中心思想。
本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
岳阳楼记第三课时教案设计
《岳阳楼记》第三课时教学设计一、知识目标1、诵读：熟读成诵，读出文言韵味。
2、记忆：掌握文中重点字词句的含义。
虚词：微短语：先忧后乐（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）句式：“吾谁与归？”（疑问代词作介词宾语，置介词前）3、感悟：感受作者的积极心态，领悟作者的写作意图。
4、写法：寓情于景，卒章显志的学习。
二、德育目标1、了解古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，从而使学生受到良好教育和感染。
2、教导学生积极学习并践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
三、教学重点：诵读、积累四、教学难点：感受作者的积极心态，领悟作者的写作意图。
五、教学方法：诵读法、品味法、竞赛法、合作探究法。
六、多媒体课件第三课时一、复习导入以上我们一起学习的第三、四两段都是先写景，后抒情，为情创景，缘景抒情。
这两段一写迁客骚人登楼览物而悲；一写迁客骚人登楼览物而喜。
联系上下文看：是以迁客骚人随物而变的心情，衬托“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，起了铺垫和引线的作用。
二、初读文本，竞赛抢答（学生齐读第五、六段，结合正音）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1、组织学生以6人小组为单位，对照注释，合作翻译。
2、以小组提问的形式，把讨论过程中遇到的问题找出来，课堂上一起解决。
3、以抢答的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。
抢答题（1）、解释下列词语。
嗟夫古仁人心二者以庙堂是进退然则先天下之忧而忧，后天下之乐而乐微抢答题（2）、试比较下列划线词语。
居庙堂之高则忧其民他在庙堂上香处江湖之远则忧其君人在江湖，身不由己是进亦忧，退亦忧他进退自如抢答题（3）翻译下列重点句子。
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
语文人教版八年级下册《岳阳楼记》第三课时教学设计
《岳阳楼记》教学设计（第三课时）西埔中学谢木钦一、复习，导入课文1、学生展示交流：教师导语：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》的前四段，有哪些同学来展示学习成果？2、过渡导语：上节课我们了解到范仲淹为劝勉友人滕子京，可谓是煞费苦心：先表扬他的业绩，后列举迁客骚人的两种览物之情，他们因为外物的好坏、个人的得失或喜或悲。
其实作者欣赏迁客骚人的胸怀吗？（学生回答：不欣赏），对的，作者是有远大的理想和抱负。
今天我们一起追随范仲淹先生探寻古仁人之心！二、学文，把握主旨1、明确本课时的目标：（1）学习第五段，积累文言词汇；（2）理解主题，体会作者的政治抱负和人生理想；（3）赏析语句，有感情地朗诵课文，体会语言美。
2、请大家打开书，一起朗读课文第五段，要求注意节奏，还要读出气势。
（1）齐读（2）互评（3）再读3、（独学）请同学们借助文中注释或工具书，在课前预习的基础上独自完成第五段的翻译（自学3分钟）（1）自学；（2）交流：我将本段分成9个小分句，各组对号入座，各派一位代表，上台交流；（3）评比。
4、小组讨论，探究问题：①古仁人之心是怎样的？②古仁人的忧乐观是怎样的？③本文的中心句是哪句？谈谈理解。
（1）小组讨论（5分钟）； (2)交流。
小组讨论：本文的中心句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还是“不以物喜，不以己悲”？5、梳理文章脉络，归纳本文的主旨。
（出示：课件—-脉络）概括：《岳阳楼记》是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
6、朗读比赛：让我们怀着对范仲淹先生的无比崇敬之情，分组吟诵《岳阳楼记》，要读出感情，读出气势。
（1）小组竞赛（2）评分三、延伸，升华主题古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？请大家谈谈。
教师小结：同学们，大家说得很好。
在我们中华民族的历史上，忧国忧民的英雄人物层出不穷。
八年级语文下册 第27课《岳阳楼记》(第3课时)复习教案(新人教版)
《岳阳楼记复习第三课时》教学目标：1、知识目标：了解作者及写作背景，理解课文内容，准确把握作者的思想情感。
2、能力目标：能结合语境，赏析文中优美的语句；能根据表达方式，理清作者的思路和作者用意，应对不同类型的问题题。
3、情感目标：感受古人“不以物喜，不以已悲”的情怀，学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学重点：理清文章的思路，明确作者的写作用意。
解决中考中的理解性默写与问答题的题型。
教学方法：问题教学法，启发点拔法，讲解归纳法。
教学过程：一、复习与巩固：1、点评上节小测的情况。
表扬满分的同学。
2、逐个检查上节重点字词：（4到7排的同学）二、梳理结构：1、作家与作品：（提问中等稍薄弱生）补充：谥号文正及范仲淹（教师讲，激发复习兴趣）2、第一段：问题设置：（1）第一段的表达方式是什么？（全班齐回答）（2）记叙了哪些内容？（中等生回答）（3）A、写出修岳阳楼背景的语句是哪些？（薄弱生个别回答）B、本文写作的缘由是什么？（薄弱生个别回答）（教师板书提纲，学生做笔记）3、第二段：问题设置：（1）第二段以什么表达方式为主？（全班齐回答）（2）描写了哪些内容？（教师引导板书提纲，学生笔记完成）答：气势非凡；水波壮阔；阴阳变化无常。
（3）本文标题为《岳阳楼记》，内容上地了大量描写洞庭湖的景色，试分析作者的用意。
（2011广东中考题）（优秀生回答）（4）请赏析“衔远山，吞长江”这句话（5）“览物之情，得无异乎？”什么意思（薄弱生回答）有什么作用？（齐答）4、第三段：（男生齐诵本段）问题设置：（1）第三段以什么表达方式为主？（全班齐回答）（2）背诵描写阴天时的语句（中等生回答）（3）背诵抒情的语句（中等生回答）5、第四段：（女生齐诵本段）（1）第三段以什么表达方式为主？（全班齐回答）（2）背诵描写晴天时的语句（中等生回答）请赏析“浮光跃金，静影沉璧”这句话。
(优秀生完成)（4）背诵抒情的语句（中等生回答）思考题：写第三四两段的作用是什么？（同桌或前后生讨论后回答）答：迁客骚人阴天而悲与晴天而喜形成对比，说明他们以物喜，以已悲，引出古仁人不以物喜，不以已悲的内容。
12月1日《岳阳楼记》第三课时导案
每组4号、5号在三人小组内提出疑问，0号、1号解疑，2号、3号记录疑难并板书。
四、
精讲点拨
5
分钟
1、每组3号在组内通译全文，其他同学进一步在学案中整理翻译。
2、每组4号一人一句看幻灯片通译文全文。
先组内通译全文，再4号代表小组回答问题。
点拨重点字词的解释：薄暮、去、忧谗畏讥
12月01日初三语文《岳阳楼记》第三课时导案
设计人：毕玉杰备课人：徐萍萍
教学目标
1、流畅翻译课文4—6节。
2、掌握重点词语的意思。
教学重点
流畅翻译课文。
理解作者在旷达的胸襟和远大的抱负。
教学难点
掌握重点词语的意思。
课时
第三课时
课型
文言文讲读课
教法
合作探究
教具
多媒体
教学环节估时
教学过程
教师活动ห้องสมุดไป่ตู้
学生活动
学生个体独自完成学案。
学生对照注释，独立翻三、四段。
三、交流
展示
10
分钟
1、组内先对学交流学案，有疑问的勾画下来全组交流。
2、全组探讨疑问，小组解决不了的问题记录下来，教师请2个小组将自己的疑问抄录于黑板。一二段一小组，三四段另一小组。
3、全班共同探讨黑板上的疑难此举，共同解疑。
先对学交流，
再小组解疑。
优点：较适应了先看书再做学案的方法，学生能沉下心来思考。
不足：学生当堂记忆、巩固的时间比较少，练习时间难以保证，
改进措施：当堂跟训练，即使是几个词语。
板书设计：
岳阳楼记
范仲淹
感极而悲者矣
喜洋洋者矣
先天下之忧而忧
部编版九年级语文上册第三单元《岳阳楼记》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第三单元《岳阳楼记》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.通过鉴赏文中精彩的词句，品味骈散结合的语言特点，感受语言之美。
2.反复诵读，体会岳阳楼景色特点，梳理文章内容。
【课前学习任务】1.借助课下注释，熟读《岳阳楼记》。
2.查阅相关资料，了解岳阳楼重建的背景。
【课上学习任务】学习任务一：学习任务二：请同学们运用刚才学到的方法，赏析文章第四段，并完成下面表格。
【学习资源】课外选读：滕子京《岳阳楼诗集序》【作业设计】1.滕子京在《岳阳楼诗集序》中同样对洞庭景色进行了描写，请阅读链接材料，与《岳阳楼记》第二段相比较，谈一谈你更喜欢哪一文段，并说明理由。
【链接材料】东南之国富山水，惟洞庭于江湖名最大。
环占五湖，均视八百里;据湖面势，惟巴陵最胜。
濒岸风物，日有万态，虽渔樵云鸟，栖隐出没同一光影中，惟岳阳楼最绝。
（节选自滕子京《岳阳楼诗集序》）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.预习作业请借助课下注释，熟读《岳阳楼记》，并查阅相关资料，了解岳阳楼重建的背景。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案示例】1.我更喜欢《岳阳楼记》第二段。
《岳阳楼记》 学习任务单
《岳阳楼记》学习任务单一、学习目标1、了解作者范仲淹的生平经历和创作背景，体会其忧国忧民的思想感情。
2、掌握文中重点字词的读音、释义和用法，能够准确流畅地朗读和背诵全文。
3、理解文章的主旨和艺术特色，分析文中写景、抒情、议论相结合的写作手法。
4、培养对古代文学作品的欣赏能力，提升文学素养和审美情趣。
二、学习重难点1、重点掌握文中的实词、虚词、通假字、古今异义词等文言知识。
理解作者通过描绘岳阳楼的景色和迁客骚人的览物之情所表达的政治抱负和人生态度。
学习文章中情景交融、对比映衬的写作技巧。
2、难点体会文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一警句所蕴含的深刻思想内涵。
理解作者在文中所抒发的复杂情感，以及如何将个人情感与国家命运紧密联系在一起。
三、学习方法1、诵读法通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。
注意读准字音，把握停顿和重音。
2、翻译法结合课下注释和工具书，逐句翻译文章，理解重点字词和句子的含义。
遇到疑难问题，可与同学讨论或请教老师。
3、分析法对文章的结构、写作手法、主题思想等进行分析，探究作者的创作意图和艺术特色。
4、比较法将本文与其他古代写景抒情散文进行比较，找出异同之处，拓宽阅读视野。
四、学习资源1、教材：《语文》课本中关于《岳阳楼记》的相关内容。
2、工具书：《古汉语词典》《现代汉语词典》等。
3、网络资源：相关的文学网站、在线课程、学术论文等。
五、学习过程1、预习阶段查阅资料，了解范仲淹的生平事迹和写作背景。
朗读课文，标注出生字词，初步了解文章大意。
2、课堂学习老师讲解重点字词和文言句式，学生做好笔记。
分析文章的结构和内容，探讨作者的写作思路和情感表达。
分组讨论文中的疑难问题，交流学习心得。
欣赏文中的优美语句，学习写作技巧。
3、课后复习背诵全文，巩固文言知识。
完成课后练习题，检验学习效果。
模仿《岳阳楼记》的写作手法，写一篇写景抒情的短文。
六、学习评估1、自我评价通过反思自己的学习过程，总结学习方法和经验教训，评估自己的学习效果和进步情况。
《岳阳楼记》 学习任务单
《岳阳楼记》学习任务单一、学习目标1、了解作者范仲淹的生平和文学成就，理解其忧国忧民的思想情怀。
2、掌握文中重点字词的读音、释义和用法，如“谪守”“属予作文以记之”等。
3、能够准确流畅地朗读并背诵全文，体会文章的韵律之美。
4、理解文章的主旨和写作手法，如借景抒情、对比等。
5、感受岳阳楼的壮丽景色，培养对祖国大好河山的热爱之情。
二、学习重难点1、重点掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，如“夫”“观”“去”等。
理解作者在文中表达的思想感情，体会其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
分析文章的写作结构和艺术特色，如写景的顺序和手法。
2、难点理解文中一些复杂句式的含义和语法结构，如“不以物喜，不以己悲”。
体会作者将个人情感与国家命运紧密结合的深刻内涵。
三、学习方法1、诵读法通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、注释法结合课文注释和工具书，理解文中字词的含义，疏通文意。
3、讨论法针对文中的重点难点问题，组织小组讨论，交流各自的见解和体会。
4、归纳法对文中的文言现象进行归纳总结，如一词多义、古今异义、词类活用等，提高文言文阅读能力。
四、学习过程1、预习阶段查阅资料，了解范仲淹的生平事迹和文学成就。
初读课文，标注出生字词，借助注释和工具书尝试理解文意。
2、课堂学习导入展示岳阳楼的图片或视频，引导学生谈谈对岳阳楼的印象，从而引入课文。
作者及背景介绍简要介绍范仲淹的生平和写作背景，帮助学生理解作者的创作动机。
朗读课文教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
然后学生自由朗读，互相纠正读音。
疏通文意学生结合注释，逐句翻译课文，教师对重点字词和句式进行讲解和点拨。
内容分析（1）概括文章的主要内容，理清文章的结构层次。
（2）分析文中描写岳阳楼景色的段落，体会其写景的特点和手法。
（3）探讨作者在文中表达的思想感情，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵。
写作手法分析（1）分析文中的对比手法，如“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”与作者的“不以物喜，不以己悲”的对比。
初中语文《岳阳楼记》课前任务单
10、岳阳楼记（课前任务单）
任务一：初读课文，扫除字词障碍。
谪守巴陵郡（）属予作文以记之（）浩浩汤汤（）淫雨霏霏（）日星隐曜（）樯倾楫摧（）（）薄暮冥冥（）岸芷汀兰（）（）
任务二：再读课文，尝试划分节奏。
刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
前人之述备矣。
予尝求古仁人之心，或异二者之为。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
任务三：三读课文，疏通下列重点实词、虚词含义。
1、重点实词：
越明年（）百废具兴（）增其旧制（）属予作文以记之（）予观夫巴陵胜状（）朝晖夕阴（）
此则岳阳楼之大观也（），前人之述备矣。
（）
连月不开（）日星隐曜（）樯倾楫摧（）（）薄暮冥冥（）登斯楼也（）则有去国怀乡（）
南极潇湘（）/ 感极而悲者矣（）/此乐何极（）
至若春和景明（）沙鸥翔集（）岸芷汀兰（）锦鳞游泳（）一碧万顷（）/而或长烟一空（）把酒临风（）（）
予尝求古仁人之心（）是进亦忧，退亦忧（）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（）（）或异二者之为（）
2、重点虚词：
乃重修岳阳楼（）属予作文以记之（）/不以物喜，不以己悲（）
予观夫巴陵胜状（）/嗟夫（）然则北通巫峡（）或异二者之为（）此则岳阳楼之大观也/览物之情（）/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（）
感极而悲者矣（）/然则何时而乐耶/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（）
其喜洋洋者矣（）/其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（）微斯人（）。
岳阳楼记教学设计第三课时
第三课时赏析课文1、问：哪句话交代了本文写作缘由？当时他和他的朋友滕子京的处境如何?“属予作文以记之。
”中“之”指代什么？答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。
3、问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩？答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
”16、问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况？答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。
17、.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式? “前人之述备矣”照应了上段哪句话？综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。
答：“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。
问：第2段中哪句是总领句？答：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。
12、表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。
2.第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式?5、描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧6、表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲7、表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
8、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
9、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归？10、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥11、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘13、本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
14、写出出自本文的五个成语。
政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡15、谈谈范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。
岳阳楼记(第3课时)_教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《岳阳楼记》（第3课时）教案第三课时一、预习1．给课文分段并归纳段意。
2．背诵全文。
二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。
三、正课1．朗读课文。
2．背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为三个部分。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。
第二部分（2－4段）：文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
这是全文的核心。
3．提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
4．提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5．提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：衔远山，吞长江。
（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
八年级语文下册 27《岳阳楼记》(第3课时)教案设计 (新
《岳阳楼记》
教学内容：《岳阳楼记》（第三课时）课型：新授课
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2.教材分析
本文大量用赋体，骈散结合，层层深入地抒情说理，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也表达了对老友的慰勉之意。
分析本文写作特点，把握文章主旨是本节课训练重点。
3.中招考点
2010年河南中招《岳阳楼记》考查的点出了实词的理解和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。
题量为两个小题，总分值为5分。
4.学情分析
八年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，通过朗读领会文章写作特色和作者情感能力还要加强训练。
二、学习目标
1、通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容。
2、朗读课文，通过思考问题，能说出本文精邃的思想感情。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：朗读课文，通过思考问题，能说出本文精邃的思想感情。
当堂检测
思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，。
4.17岳阳楼记第3课时教案(冀教版八年级下)2
《岳阳楼记》（第三课时）知识目标：1、学习和积累文言词汇。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
能力目标：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。
情感目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
课型：新课教学过程：一、背诵抽查二、细品课文，疏通词义，体味内涵：（一）学习第四段1、指读第四段2、教师讲解：“至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。
“和”：温和，和煦。
“景”：日光。
“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。
“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。
“一”：全。
“锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。
“郁郁”：浓郁，形容芳香。
“青青”：形容茂盛。
“而”：连词，顺接。
“或”：有时。
“长烟”：指空中的云雾。
“一空”：完全消散。
“浮光”：浮动在水面的月光。
“跃金”：闪着金光。
“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。
“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。
“何极”：哪有穷尽。
“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。
“偕”：一起。
“把”：持，端。
“临”；面对。
“洋洋”：得意喜乐的样子。
3、教师指导学生翻译第四段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问：第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？学生回答交流基础上教师归纳如下：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。
这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。
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九上第三单元第二学时
《岳阳楼记》第三课时任务单
【学习目标】
1.借助注释和工具书翻译课文第五段。
2.积累、总结文言实词虚词，会翻译重点句子。
3.体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
【学习重点】
翻译课文第五段，积累总结重点字词句
【学习难点】
体会作者的旷达胸襟和远大政治抱负
【学习过程】
任务一：课前积累
1.检查三四段的背诵。
小组内互相检查，老师随机抽查。
2.检查注释中重点字词句的记忆。
日星隐曜．：薄．暮冥冥：
去国．怀乡：春和景．明：
沙鸥翔集．：长烟一．空：
宠辱偕．忘：把酒临．风：
任务二：自主学习（5分钟）
研读、翻译课文第五段
1.结合课下注释，自由翻译课文第五段，划出不理解的句子。
2.小组内讨论不理解的句子。
3.熟练记住字词句的意思，准确翻译文章。
4.班内汇报展示。
任务三：合作交流（15分钟）
阅读全文，思考讨论问题：
1.首句中“谪”字点明了什么？作者开篇如此提及有何深意？
2.第二段中的写景在全文起什么作用？
3.想一想：作者认为“古仁人之心”和“迁客骚人”的思想感情不同在哪里？
4.古仁人的悲喜感情跟什么有关系呢？
5.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
任务四：拓展延伸（5分钟）
范仲淹这种“吃苦在前，享乐在后”的精神，在今天有什么现实意义？谈一谈你的看法。
任务五：课堂小结（5分钟）
1.归纳整理三四段的重点内容
（1）重点实词
予尝求．古仁人之心：是．进亦忧：
然则
．．何时而乐耶：微．斯人：
（2）一词多义
以：属予作文以记之( ）不以物喜，不以己悲( ）
或：而或长烟一空 ( ）或异二者之为 ( ）
（3）古今异义
微斯人，吾谁与归（）
朝晖夕阴，气象万千（）
（4）词类活用
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（）
（5）特殊句式
居庙堂之高……处江湖之远……（）
吾谁与归（）
（6）重点句子翻译（重点关注课本注释中有完整翻译的句子）：
①不以物喜，不以己悲。
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
④微斯人，吾谁与归。
2.尝试背诵第五段。
任务六：课堂达标测试（10分钟）
1.独立思考，完成习学卷子。
2.核对答案，巩固积累本文重点字词，理解文章主旨。
3.提出自主学习过程中存在的问题。