【K12学习】一年级音乐《春天在哪里》教学设计
《春天在哪里》教学设计（通用13篇）
《春天在哪里》教学设计《春天在哪里》教学设计（通用13篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《春天在哪里》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》教学设计篇1一、教学目标：知识与技能：1、通过"找春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
过程与方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
情感、态度与价值观：学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。
二、教学重、难点：感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
三、教学课时：2课时四、教学技术与学习资源应用：多媒体课件第一课时教学目标：多角度欣赏、体验自然界春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
活动过程：一、感受自然界春天的美丽活动一：欣赏歌曲设疑入题1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。
"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。
"提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？2、学生交流。
3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二：观看媒体寻找春天1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）活动三：交流展示分享成果1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。
春天在哪里教案(8篇)
春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
小学音乐《春天在哪里》教案
小学音乐《春天在哪里》教案教学目标：1.学生能够理解和演唱歌曲《春天在哪里》。
2.学生能够理解和表达春天的特点和美景。
3.学生能够通过音乐欣赏和互动提高音乐鉴赏能力和团队合作能力。
教学重点：1.歌曲《春天在哪里》的学习和演唱。
2.春天的特点和美景。
教学准备：1.录音机或音乐播放器。
2. PowerPoint或黑板。
3.相关图片或视频素材。
教学过程：一、导入（10分钟）1.使用幻灯片或黑板展示春天的图片，引发学生对春天的话题讨论。
2.引导学生讲述春天的特点和美景，例如花朵盛开、鸟儿飞舞、昆虫出没等。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《春天在哪里》，让学生跟随歌曲节奏摇摆或拍手。
2.分发歌曲歌词，让学生阅读并了解歌曲内容。
三、分解歌曲（20分钟）1.将歌词分为几个段落，逐段教唱给学生。
学生跟着老师重复唱几遍，确保学生掌握歌曲的音调和节奏。
2.通过分解歌曲的方式，帮助学生更好地理解歌曲的意境和情感。
3.学生分组进行合唱练习，老师适时给予指导和帮助。
四、情感表达（20分钟）1.引导学生仔细聆听歌曲，让学生表达对春天的感受和想象。
2.分组小组讨论和表演，通过对话、画画或其他方式呈现出春天的美景和氛围。
五、扩展活动（20分钟）1.学生观看相关春天的图片或视频素材，加深对春天美景的理解和感受。
2.小组合作创作一支关于春天的小曲子，演唱给其他小组听。
3.帮助学生理解和吟唱其他以春天为主题的歌曲，如《小白花》、《春天里》等。
六、总结与评价（10分钟）1.学生集体演唱歌曲《春天在哪里》，并回顾课堂学习内容。
2.教师对学生的表现进行评价，并提供进一步的建议。
拓展练习：1.学生自由创作一首关于春天的小诗，并与同学分享。
2.学生模仿《春天在哪里》的曲调，写一段自己喜欢的歌词。
教学反思：在教学过程中，教师通过多种形式激发学生对春天的兴趣和想象，通过合唱、讨论和互动等活动，提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，教师也可以根据具体情况调整教学策略，确保学生能够更好地理解和表达歌曲所传递的情感和意义。
春天在哪里音乐教案
春天在哪里音乐教案教案：《春天在哪里》音乐活动目标：让学生了解《春天在哪里》这首歌曲，并通过音乐活动培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
步骤一：引入歌曲1. 教师准备好《春天在哪里》这首歌的音频文件或视频，并将其播放给学生听。
2. 教师引导学生欣赏歌曲，让学生感受歌曲中春天的气息，引发学生对春天的向往和期待。
步骤二：学习歌曲的歌词1. 教师将歌曲的歌词分发给学生，或在黑板上展示歌词。
2. 教师带领学生一起朗读歌词，确保学生能够准确地理解和掌握歌词的意思。
步骤三：学唱歌曲1. 教师逐句教学歌曲，引导学生跟着教师一起唱。
2. 教师可以采用逐句反复教学的方式，确保学生能够准确地掌握歌曲的旋律和歌词。
步骤四：音乐表演1. 教师组织学生分组，每个小组选择一个角色，并表演与歌词相关的动作或情景。
2. 教师根据学生的表演，进行评价和指导。
步骤五：合唱1. 教师让学生分组合唱歌曲，或全班合唱。
2. 教师可以安排学生按照声部进行合唱，加强学生的合作意识和音乐感知能力。
步骤六：活动总结1. 教师引导学生回顾学习过程，让学生分享他们对《春天在哪里》这首歌的感受和体会。
2. 教师可以鼓励学生提出一些问题和想法，促进学生对音乐的深入思考和探索。
扩展活动：1. 学生可以创作自己的春天歌曲，或根据已有歌曲进行改编。
2. 学生可以设计自己的春天舞蹈，与音乐进行配合表演。
3. 学生可以用乐器伴奏歌曲，增加音乐的层次感。
教学评估：1. 学生能够准确地唱出《春天在哪里》的歌曲。
2. 学生能够正确朗读歌词，理解歌曲的意思。
3. 学生能够根据歌词进行音乐表演，展示对歌曲的理解和情感表达能力。
《春天在哪里》教案（通用20篇）
《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《春天在哪里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春天在哪里》教案篇1活动目标要求：1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。
充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。
在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。
在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。
充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间：1课时活动过程：活动（一）展开想象的翅膀——写春天1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？2、读一读：指导学生读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？3、填一填：你们眼中的春天。
《春天在哪里》教案15篇
《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案15篇《春天在哪里》教案1活动目标：１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。
去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。
从植物生长、动物活动来找春天。
孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。
孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。
同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？生：歌中的小朋友正在找春天。
师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。
想不想知道同学们是怎样找春天的？生：想。
师：我们一起看一看。
（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。
同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。
）师：片中是哪位同学在找春天？生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。
师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。
大家说好不好？生：好。
生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。
《春天在哪里》教学设计(精选12篇)
《春天在哪里》教学设计（精选12篇）《春天在哪里》教学设计篇1活动目标：1、能感性地吟诗，体会诗的美。
2、了解弹簧的特性。
3.学习简洁的诗歌创作。
活动预备：图片、录音带活动流程：1.观赏《春天在哪里》这首诗。
展现图片，孩子们享受录音。
现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？老师引导孩子们再次观赏图画，并鼓舞孩子谈论春天的特点。
2.创作诗歌《春天在哪里》。
你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？老师示范创作。
例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芳香！”引导幼儿仿照诗歌句型创作诗歌。
3.画一幅画：春天的我。
春天真的就在我们身边。
想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。
诗歌：《春天在哪里》崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，漂亮而芳香”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”活动反思：在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发觉孩子们对春天有了肯定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的'活动等几个方面。
当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用漂亮的语言来形容春天的漂亮？什么是冬眠？孩子们很难回答。
那么，如何依据孩子目前的水平来关心他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们查找春天的主动性和制造性呢？“春天在哪里”的主题很简单有许多线索。
假如跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体阅历的猎取和积累，简单掉入传统教育模式。
依据本班孩子的分析和思索，我想更大胆一些，用分组的形式来满意不同孩子的需求。
多条线索同时绽开，既加快了探究的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人共享自己的收获阅历？考虑之后，我打算进行这样的尝试。
《春天在哪里》教学设计篇2目标：1、知道动植物都在不断生长，有关怀爱惜动植物的习惯。
《春天在哪里》教案最新8篇
《春天在哪里》教案最新8篇《春天在哪里》教案篇一【教材简解】如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。
仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。
使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。
同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。
春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。
诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。
一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。
我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx，让幼儿感受春天声音的美妙。
让幼儿老歌新唱，多唱法。
让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。
”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。
歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。
新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的'审美体验中。
”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。
《春天在哪里》音乐教学设计
3.歌唱比赛
（1）分小组唱（2）独唱（3）男女分唱
学的活动
幼儿：像小雨的声音。
幼儿：像小鸟在歌唱。
（1） 师领唱，生跟唱（3——4遍）
思考“滴哩哩”想什么声音
幼儿：像春风吹动树叶的声音。
幼儿：欢快的。
幼儿：轻松的。
活动意图说明 艺术教育不是单纯模仿，也不是简单接受。我们的教育应该培养出更多具有创造性的人才。我通过引导幼儿有感情和分层次的唱歌，更利于幼儿音乐素养的提高。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
春天在哪里（音乐）
课型
新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
在万物复苏、播种希望的季节里，春天迈着轻盈的步伐来到我们身边，本节课引导孩子多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发孩子对春天美好的向往。《春天在哪里》它的节奏平稳，旋律近似于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点；并且出现了十六分音符的节奏，旋律呈跳进式的同音反复，使音乐更加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。
生：小朋友的眼睛里
师：你能说一说这首歌曲中的春天在哪里呢？
2.师：歌曲中的“嘀哩哩”像大自然中的什么声音呢？让我们边学歌曲边想一想吧！
师：那么，我们应该用什么样的心情演唱这首歌曲呢？
1.师：下面就让我们用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达出春天来临时，小朋友们欢欣喜悦的心情吧！
2.领唱，生跟唱（2——3遍）
第一周：柳树姑娘（歌唱）丛林野战军（体育)预防感冒（健康）实物填补数（数学）找春天（科学）
第二周：春种忙（体育) 风筝（美工) 春天的秘密（诗歌）测量远近（数学) 我们爱种植（科学）
春天在哪里》音乐教案及设计意图
春天在哪里》音乐教案及设计意图1000字《春天在哪里》是一首流传广泛的儿歌，歌曲歌词简单、易唱易记，能够唤起孩子们对于春天美好的想象和期待。
本教案旨在通过对该歌曲的教学，让孩子们学会欣赏音乐、掌握音乐节奏和唱法，并培养孩子们对于春天的感知和想象能力。
一、教学目标1.了解和欣赏《春天在哪里》这首儿歌的音乐特点和文化内涵；2.掌握歌曲的基本唱法和节奏；3.培养孩子们的音乐感知和表现能力；4.启发孩子们对于春天的感官认知和想象能力。
二、教学内容1.音乐欣赏通过播放《春天在哪里》的音乐，让孩子们感受它的旋律、节奏和韵律，了解其特点和文化内涵。
同时可以引导孩子们发表对于这首歌的感受和想法，讨论孩子们对于春天的印象和感受。
2.歌曲教唱教师先模范演唱歌曲，并带领孩子们学大段歌词，然后练习分段唱。
在教唱过程中，教师可以适当调整歌曲的速度和音调，让孩子们更容易理解和掌握歌曲的唱法和节奏。
如果班级条件允许，可以让学生分组练唱，并在课堂上进行表演。
3.创意表达在学习完歌曲的基本唱法和节奏后，教师可以引导孩子们动手创作自己的歌曲。
比如，要求学生自己编写歌词，并结合春天的主题，表达对于春天的渴望和想象。
然后，让孩子们以小组形式练唱，并在教室内进行表演和展示。
三、设计意图本教案的设计意图主要体现在以下几个方面：1.培养学生的音乐欣赏能力。
在教学过程中，通过欣赏音乐，让孩子们了解和感受这首歌曲的音乐特点和文化内涵。
这有利于培养学生对于音乐的感受能力和表达能力，同时也能够陶冶学生的情操和审美情趣。
2.提高学生的音乐表现能力。
通过教学歌曲的唱法和节奏，引导学生学会掌握歌曲的基本唱法，并在学习过程中不断调整歌曲的速度和音调。
这不仅能够提高学生的音乐表现能力，还能让学生在表演和演唱中增加自信和自信心。
3.启发学生的想象力和创意思维。
通过引导学生表达对于春天的感受和想象，培养学生的审美意识和想象力。
同时，通过创作自己的歌曲，让学生动手实践，培养他们的创新思维能力和能力。
小学音乐《春天在哪里》教案
小学音乐《春天在哪里》教案一、教学目标1. 让学生通过学唱歌曲《春天在哪里》，感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
2. 引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高音乐素养。
3. 培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《春天在哪里》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，室内布置温馨，有利于学生放松心情。
四、教学过程1. 导入：教师播放春天的音频，让学生感受春天的气息，引导学生谈论对春天的认识和感受。
2. 新课导入：教师出示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏，简单介绍歌曲《春天在哪里》。
3. 教学歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意音高和节奏的准确性。
4. 分组练习：学生分组，进行合作演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好，鼓励学生课后继续练习。
五、作业布置1. 学生回家后，要按时练习歌曲，巩固所学内容。
2. 家长协助孩子，鼓励孩子参加家庭音乐活动，提高音乐素养。
3. 下周课堂验收，检查学生回家作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等，给予积极评价，鼓励学生自信心。
2. 歌曲演唱评价：检查学生在课堂练习和回家作业中的歌曲演唱情况，对发音、节奏、音准等方面进行评价，提出改进建议。
七、教学拓展1. 组织学生进行春季主题活动，如春天歌曲比赛、春天诗朗诵等，让学生在活动中感受春天的美好。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同欣赏学生演唱的歌曲，增进家校合作。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学计划，提高教学效果。
春天在哪里的音乐活动精品教案(通用5篇
春天在哪里的音乐活动精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》一年级下册第四章《春天的旋律》，具体内容包括《春天在哪里》、《小燕子》、《茉莉花》等歌曲的学习，通过学习，让学生感受春天的美好，理解音乐中春天的意境。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力，提高音乐审美能力。
3. 增进学生对春天的热爱，激发学生对生活的热情。
三、教学难点与重点重点：歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词学习。
难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、多媒体设备。
学具：音乐课本、歌词单、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特征，引导学生感受春天的美好。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱《春天在哪里》，学生跟唱。
（2）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，指导学生学唱。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）选取歌曲中的一段旋律，分析其节奏、音高特点。
（2）讲解如何正确演唱歌曲，注意声音的连贯和节奏的准确。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立练习歌曲，教师个别指导。
5. 歌曲展示（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，给予鼓励。
六、板书设计1. 《春天在哪里》2. 歌曲旋律简谱3. 歌词4. 歌曲节奏、音高分析七、作业设计1. 作业题目：演唱《春天在哪里》。
2. 答案：正确演唱歌曲，注意节奏、音高的准确性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲的学习较为顺利，但部分学生在节奏、音高方面还存在问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生了解春天的其他歌曲，如《小燕子》、《茉莉花》等，拓展学生的音乐视野。
组织学生参加春游活动，让学生在实践中感受春天的美好。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 歌曲学习过程中的节奏、音高掌握。
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》教学设计1
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》教学设计1一. 教材分析《春天在哪里》是一首富有生动描绘和浓厚情感的歌曲，歌词简洁明了，旋律优美动听。
歌曲以春天为题材，描绘了春天的美丽景色，表达了人们对春天的喜爱和向往。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱，同时提高音乐素养。
二. 学情分析本节课适用于小学一年级学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过歌曲和游戏来学习。
但部分学生可能对音乐基础知识掌握不牢固，因此在教学过程中需要注重基础知识的巩固。
此外，学生对春天的认识和体验程度不同，教学中可以引导学生分享自己的春天体验，增强他们对春天的感受。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验春天的美好，培养对自然的热爱。
4.增强学生的集体合作意识，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词掌握。
2.音乐基础知识的巩固和运用。
3.引导学生体验春天的美好，培养对自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造春天的氛围，引导学生身临其境。
2.互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学会歌曲，增强集体合作意识。
4.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含春天景色的课件，如图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生跟唱。
3.教学道具：春天的相关道具，如花朵、小草等。
4.作业布置：提前布置学习歌曲的任务，让学生预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的景色，如花朵、小草、阳光等，引导学生感受春天的美好。
同时，提问学生对春天的认识和体验，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《春天在哪里》，让学生初步聆听并感受歌曲的氛围。
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》教学设计5
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》教学设计5一. 教材分析《春天在哪里》是一首富有生动描绘和欢快旋律的歌曲，选自教科版艺术一下第1课。
歌曲以清新的旋律和简单的歌词，描绘了春天的美丽景象，表达了孩子们对春天的喜爱和期待。
通过学习这首歌曲，学生可以感受春天的美好，培养对自然的热爱，同时提高音乐素养。
二. 学情分析本节课适用于一年级的学生，他们大多生活在城市，对春天的认识可能仅限于课本和电视。
他们对春天的美好景象充满期待，希望通过学习歌曲《春天在哪里》来感受春天的美好。
学生在音乐方面的基础薄弱，但具有较强的学习兴趣和模仿能力。
三. 教学目标1.让学生感受春天的美好，培养对自然的热爱。
2.学会歌曲《春天在哪里》，提高音乐素养。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词记忆。
2.学会用欢快的情绪演唱歌曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘春天的景象，让学生置身于春天的氛围中，感受春天的美好。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
3.分组合作教学法：引导学生进行小组合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：春天的图片、视频等。
2.音乐器材：钢琴、音响等。
3.教学道具：春天的相关物品（如花朵、小草等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片和视频，让学生感受春天的美好。
引导学生谈论自己对春天的认识和感受，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教唱歌曲《春天在哪里》，让学生初步感受歌曲的欢快旋律。
教师引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）让学生分组进行歌曲操练，每组选择一个角色（如歌词中的小鸟、小花等），用动作和歌声表现歌曲内容。
教师巡回指导，纠正发音和动作不准确的地方。
4.巩固（10分钟）开展“春天在哪里”的音乐游戏。
游戏规则：教师播放歌曲，学生根据歌曲内容找出春天的物品（如花朵、小草等）。
(小学音乐教案)音乐教案春天在哪里
小学音乐教案《春天在哪里》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲《春天在哪里》。
学会用打击乐器为歌曲伴奏。
理解歌曲的主题，感受春天的美好。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
运用图片、故事等辅段，引导学生感受春天的特征。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
引导学生体验音乐带来的快乐，培养乐观向上的心态。
第二章：教学内容2.1 歌曲《春天在哪里》歌曲简介：歌曲《春天在哪里》是一首欢快的歌曲，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的景象。
歌词解析：歌词中描述了春天的花朵、小鸟、绿草等特征，展现了春天的美好。
2.2 打击乐器伴奏介绍打击乐器：如小鼓、铃鼓等。
教学打击乐器伴奏：根据歌曲的节奏，为学生提供打击乐器伴奏的机会。
第三章：教学步骤3.1 热身活动组织学生进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
3.2 聆听歌曲播放歌曲《春天在哪里》，让学生聆听并感受歌曲的欢快情绪。
3.3 学唱歌曲分句教唱歌曲，重点讲解歌词的意义和音准。
引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
3.4 打击乐器伴奏教授打击乐器的使用方法，引导学生为歌曲伴奏。
学生分组进行打击乐器伴奏，体验合作演奏的乐趣。
第四章：课堂小结与拓展4.1 课堂小结鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
4.2 拓展活动组织学生进行小组讨论，探讨春天的其他特征和美好之处。
鼓励学生创作关于春天的歌曲或诗歌，展示自己的创造力。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在课堂上的参与程度、演唱和伴奏的表现。
评价学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。
5.2 学生作品评价评价学生创作的关于春天的歌曲或诗歌，关注其创意和表现力。
给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们在未来的音乐学习中继续努力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备歌曲《春天在哪里》的乐谱和歌词。
准备打击乐器，如小鼓、铃鼓等。
(小学音乐教案)音乐教案春天在哪里
《音乐教案春天在哪里》一、教学目标1. 让学生通过歌曲《春天在哪里》感受春天的美好，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生探索音乐的兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《春天在哪里》的学习。
2. 音乐活动的设计。
三、教学重点1. 学会歌曲《春天在哪里》。
2. 能够参与音乐活动，展现春天的美好。
四、教学难点1. 歌曲中较高难度的音阶。
2. 音乐活动中创造性表现春天的手法。
五、教学方法1. 示范法：教师先行示范，引导学生学习。
2. 互动法：鼓励学生参与，发挥学生的创造力。
3. 欣赏法：引导学生欣赏音乐，提升音乐素养。
教案内容：一、教学目标通过学习歌曲《春天在哪里》，让学生感受春天的美好，培养学生的音乐欣赏能力。
通过音乐活动，提高学生的音乐表现力，激发学生对音乐的热爱。
二、教学内容1. 歌曲《春天在哪里》的学习：让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练演唱。
2. 音乐活动：设计一系列音乐活动，让学生在活动中体验春天的美好，展现春天的生机与活力。
三、教学重点1. 学会歌曲《春天在哪里》：熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 音乐活动：参与音乐活动，展现春天的美好。
四、教学难点1. 歌曲中较高难度的音阶：引导学生正确演唱，克服音准问题。
2. 音乐活动中创造性表现春天的手法：鼓励学生发挥想象力，创造性地表现春天。
五、教学方法1. 示范法：教师先行示范，引导学生学习。
2. 互动法：鼓励学生参与，发挥学生的创造力。
3. 欣赏法：引导学生欣赏音乐，提升音乐素养。
教学过程：1. 热身活动：引导学生唱奏简单的春天的歌曲，如《小燕子》、《两只老虎》等，让学生进入音乐学习的状态。
2. 歌曲学习：《春天在哪里》的学习，先让学生聆听歌曲，感受春天的氛围，教授歌曲的旋律、节奏和歌词。
3. 音乐活动：设计一系列音乐活动，如分组演唱、舞蹈表演、乐器伴奏等，让学生在活动中体验春天的美好，展现春天的生机与活力。
春天在哪里音乐教案
春天在哪里音乐教案春天在哪里音乐教案教案名称：春天在哪里适用年级：小学一年级教学内容：音乐欣赏学习目标：1. 能够听懂歌曲《春天在哪里》并模仿唱；2. 能够感受到春天的美好，并表达自己对春天的喜爱。
教学准备：1. PPT或者图片展示春天的景象；2. 小黑板、粉笔；3. 歌曲《春天在哪里》的音频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并谈论春天的景象，如：春天有哪些特点，春天有哪些花卉等。
二、欣赏音乐（15分钟）1. 通过PPT或图片展示春天的景象，让学生用眼睛感受春天的美好。
2. 运用音频播放歌曲《春天在哪里》，聆听歌曲，感受春天的音乐氛围。
三、学唱歌曲（20分钟）1. 让学生跟着音频一起唱歌曲，注意节奏和语调。
2. 分段教唱歌曲，带领学生逐句模仿。
四、歌曲互动（15分钟）1. 在小黑板上写出歌曲的重点词汇，如：春天、花、草、鸟等。
2. 让学生观察歌词，根据歌词表演相应的动作，如：手比划花、弯腰捡草等。
3. 分角色表演歌曲，一边唱一边做相应的动作。
五、总结（5分钟）1. 让学生谈论自己对春天的感受，如：春天的美好在哪里，为什么喜欢春天等。
2. 让学生用自己的话总结今天学到的内容。
教学延伸活动：1. 学生自由创作一段简短的歌词，表达对春天的喜爱和祝福。
2. 学生结合课堂所学知识，用绘画或手工制作春天的场景。
3. 学生形成小组，展示自己的歌曲创作或春天场景制作。
教学反思：通过学唱歌曲《春天在哪里》，能够让学生更好地感受春天的美好。
通过观察春天的景象、表演歌曲互动等形式，能够增加学生的参与度和兴趣，同时培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
小学音乐教案-一年级音乐《春天在哪里》教学设计
一年级音乐《春天在哪里》教学设计《春天在哪里》教学设计课题：春天在哪里教材：一年级艺术第二册第二单元教材分析：《春天在哪里》是本单元第一课，通过引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。
《春姑娘》是其中的一首欣赏歌曲。
它是由四个乐句组成的三拍子歌曲，基本节奏是“×××|×××|×××××|×- -|”。
三拍子优美的旋律展现了春天的美丽。
这首歌曲借助春姑娘的形象，使学生感受春天的美妙，并进一步激发他们对大自然的向往与追寻。
教学内容：1、学习三拍子舞步 2、节奏训练教学目标：引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙与美丽，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
教学理念：依据艺术课程标准的要求，本课设计从学生的兴趣、能力、需要出发，以“美”为突破口。
通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生尽情、自由地参与到活动中，在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶。
提高审美能力，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，从而完成审美教育。
教学方法：探索式、合作式、启发式教学法、联想法，观察法，游戏法。
切入点：舞蹈、戏剧、音乐教学重点：三拍子舞步的学习教学准备：cai课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一组织教学二感受春的脚步三与。
小学音乐春天在哪里教案设计
小学音乐春天在哪里教案设计小学音乐课是一门文艺课程，是孩子们认知音乐和欣赏音乐的重要阶段。
而春天是一个激发孩子们好奇心、探究心、欢乐心的季节，因此“小学音乐春天在哪里”教案设计，能够切实提高孩子们的音乐素养，增强孩子们的艺术鉴赏力。
第一课：春天里的音乐课题：春天里的音乐目标：通过欣赏春天相关的音乐，了解春天的气氛、感受春天的美好。
教学过程：1. 导入：老师先播放一段春天相关的音乐，如《春山净水》、《春雨》等。
2. 同学们欣赏：学生们认真聆听，用心感受春天的美好。
3. 分析：老师与同学们共同分析课堂音乐，让孩子们理解音乐与自然相互促进的关系。
4. 创作：老师可以给学生一些简易的乐器让同学们自由发挥，即兴演奏，来创作和谐自然的音乐。
第二课：春之诉课题：春之诉目标：让同学们通过诗歌赏析理解自然与生命的关系，提高孩子们的语言表达能力。
教学过程：1. 导入：通过播放《苏南的春天》音乐，引导学生感受春天的气息和温暖。
2. 同学们朗读：老师可以选择经典童诗，如《春晓》、《春雨》等，让学生们随意朗诵，并引导孩子们在诗歌中找到和春天相关的关键词。
3. 分析和探究：老师给同学们分享春天的特点，并引导学生们在诗歌中领悟诗人的情感、语言特点和意境。
4. 创作：老师可以邀请同学们选取诗歌中的情感元素，谱写自己的春之曲，表达自己心中的春天。
第三课：春之歌课题：春之歌目标：通过春之歌的演唱与跳舞，提高学生的节奏感和手脚协调性。
教学过程：1. 导入：通过播放《迎春花》等春之歌，激发孩子们欢快的心情。
2. 同学们演唱：给同学们学习唱法，指导学生们领悟歌曲的情感和节奏元素。
3. 手脚协调：让学生们根据歌曲的节奏，在空地上跳舞，跟随音乐舞动身体，提高其节奏感和手脚协调性。
4. 创作：老师鼓励学生们创作自己的春之歌，通过自由表达，用自己的方法来表达春天的美好。
以上三节课程适合小学一、二年级的学生，教学重点是引导孩子们了解春天相关的音乐及其气氛，在音乐中领悟自然美丽；同时激发孩子们的艺术创造力，让孩子们了解并参与音乐创作，通过自己的表现来认识自然与音乐的关系。
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一年级音乐《春天在哪里》教学设计《春天在哪里》教学设计课
题：春天在哪里教
材：一年级艺术第二册第二单元教材分析：《春天在哪里》是本单元第一课，通过引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。
《春姑娘》是其中的一首欣赏歌曲。
它是由四个乐句组成的三拍子歌曲，基本节奏是“×××|×××|×××××|×--|”。
三拍子优美的旋律展现了春天的美丽。
这首歌曲借助春姑娘的形象，使学生感受春天的美妙，并进一步激发他们对大自然的向往与追寻。
教学内容：1、学习三拍子舞步
2、节奏训练教学目标：引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙与美丽，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
教学理念：依据艺术课程标准的要求，本课设计从学生的兴趣、能力、需要出发，以“美”为突破口。
通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生尽情、自由地参与到活动中，在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶。
提高审美能力，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，从而完成审美教育。
教学方法：探索式、合作式、启发式教学法、联想法，观察法，游戏法。
切入点：舞蹈、戏剧、音
乐教学重点：三拍子舞步的学习教学准备：cAI教学过程：教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一组织教学
教师扮演春姑娘跳着三拍子舞步进教室师：同学们你们看，我头戴花环，身着绿衣，猜猜看我是谁呀？学生在《春姑娘》的音乐声中律动进教室。
本课在导入的部分通过教师扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课堂，给学生的视觉带来一种美的感受，激发了学生的学习兴趣，产生了愉悦的学习氛围。
激发学生的学习兴趣。
二感受春的脚步
师：春姑娘给大家带来了两段歌曲，大家一起来欣赏吧！教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化师：谁能说一说有什么不同？师：春天来了，柳树渐渐变绿了，小草一点一点的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你们感受到了吗？春姑娘是踏着怎样的脚步来到我们身边的？学生欣赏两种速度的同一首歌曲，感受歌曲所带来的不同情绪。
学生思考作答
通过教师的引导感受春天是慢慢的来到我们的身边的。
教师引导学生感受大自然，用轻轻地脚步来引导学生联想春
天的脚步是慢慢的、轻轻。
三与“春”共舞
师：那你们就和春姑娘一起踏着轻轻的脚步跳起来吧！教师示范三拍子舞步律。
学习三拍子舞步：前进步、后退步、横追步。
师：我发现有的同学跟不上春姑娘的脚步了。
其实呀春姑娘的脚步很简单，只有三种舞步：前进步、后退步、横追步。
快来和春姑娘一起学习吧！我们先来学习前进步。
①学习前进步师：谁能说一说舞步的节奏是怎样的？生：哒哒哒|哒哒哒师：你们发现了吗，这个舞步左右脚的顺序是怎样的？②学习后退步③学习横追步④分角色表演学生跟随教师的步伐轻轻的跳起来。
初步感受舞步的韵律学生通过对舞步的观察，了解三拍子歌曲的韵律学生讨论舞步的顺序学生用优美的舞姿表演三拍子舞步：前进步、后退步、横追步学生通过《春姑娘》歌曲中的歌词，分组进行角色表演引导学生感受舞步的优美激发学生学的愿望。
通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。
四感受春天给大自然带来的变化
1、聆听“春姑娘”给大自然带来了哪些奇妙的声音，学一学并进行多声部节奏训练。
师：春姑娘还给大自然带来了许多美妙的声音呢！大家听！利用cAI播放春天大自然的声音。
师：你们都听到了哪些美妙的声音？师：春天有这么多美妙的声音，我们一起来模仿吧！a出示多声部节奏呱呱呱呱呱呱
呱呱呱
呱呱呱沙沙沙
沙沙沙
沙沙沙
沙沙沙布.谷
布.谷
布.谷
布.谷b分组练习2、欣赏“春姑娘”给大自然带来的美景，并用肢体进行模仿。
3、学生分组表演春天里的其他事物（故事梗概：春姑娘来到了田野上，小动物经过了一个漫长的冬天，终于苏醒了，它申了一个懒腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地从树洞里爬了出来。
小蛇也吐着芯子从洞里钻出来，小青蛙也欢快的跳了起来。
春姑娘来到了小河旁，小植物也慢慢的长了出来，小柳条发芽了，它随着温暖的春风拂动着。
春姑娘又来到了我们的身旁，我们脱掉了厚重的棉衣，到室外放风筝、做游戏，小朋友们真高兴。
）聆听春天带给大自然奇妙的声音，感受春天的美好。
学生思考做答。
学生用声音模仿雨声、雷声、青蛙的叫声。
学生进行节奏训练。
分组、分声部练习。
欣赏春天的美景并用肢体模仿。
学生表演春天里的动物、植物和人物。
学生通过听春天的声音，模仿春天的声音，体会声音的高、低、长、短，培养良好的倾听习惯、敏锐的听辨能力和丰富的想象力。
通过小组合作让
学生感受多声部的效果，同时增强他们的合作意识。
开阔学生的思路。
五、欣赏春天的歌
欣赏有关春天的儿童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。
学生欣赏歌曲，感受乐曲轻松、愉快的旋律。
通过欣赏多首欢快的歌曲，开拓学生的视野，使学生感受春天的旋律，激发学生更加热爱生活热爱大自然。
六、小结
师：同学们我们一起踏着春姑娘的脚步走出教室走向大自然吧！随音乐迈着三拍子舞步走出教室。
课后反思由于一年级的孩子活泼、好动，更是爱唱、爱跳，所以我选择了以舞蹈教学作为本课的切入点。
引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，感受春天的美妙。
本课我把三拍子舞步的学习作为教学重点，通过舞蹈教学使学生感受3|4拍旋律和强弱变化。
在本课开始时我头戴花环身着绿衣扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课堂，学生感到十分的新奇，马上全神贯注地欣赏起来，引发了学生的探究心理。
在舞蹈教学过程中，我认真示范每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位，给学生以美的熏陶。
学生们则情绪高涨，快乐地和我跳起舞来，一同感受春天的旋律。
在舞蹈的过程中学生在不知不觉中加深了对歌曲的印象，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展。
为了让学生进一步的感受春天，我从多方面入手，通过听、看、模仿创作等环节激发学生的表现欲望。
悦耳的音乐
和形象的刺激，学生的情绪处于高度亢奋状态，最大限度的调动了学生的积极性。
培养他们的良好倾听习惯。
敏锐的听辩能力和丰富的想象力。
尤其在多声部的训练中，让学生感受大自然多种声音多声部的和声效果，增强他们的合作意识。
点评本节课是小学艺术“同课异构”观摩研讨活动中的一节以“舞蹈教学”为切入点的艺术课，“同课异构”是艺术课中一种新的体验和尝试，从不同的切入点给孩子以艺术的熏陶、审美的体验。
这节课教师以对学生进行感受春天的美感教育，从而激发学生热爱大自然、享受生活的情感。
整节课的设计都给学生以美的熏陶，从教师头戴花环，身着绿衣扮演春姑娘让学生感受“春的脚步”，到发挥教师个人舞蹈特长引导学生学习前进步、后退步、横追步“与春共舞”，再到启迪学生来到田野、山间“倾听春天的声音”，“欣赏春天的歌曲”，步步相连、环环相扣。
既有人文教育，又有相关的技能教学，且融合性紧密，符合学生的认知规律与年龄特征。
向人们展示了富有春天气息的美丽画卷。