浅谈小学低年级英语课堂教学策略

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英语教学策略设计：小学篇

英语教学策略设计：小学篇
目标
- 帮助小学生建立英语研究兴趣
- 提高小学生英语听说能力
- 培养小学生英语研究惯
策略一：游戏教学法
- 利用游戏的方式进行英语教学，增加学生参与度
- 例如：英语单词接龙、英语角色扮演游戏等
策略二：多媒体辅助教学
- 利用图片、音频、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解英语知识
- 例如：播放英语动画片、利用英语研究软件等
策略三：趣味故事讲解
- 通过讲解有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发研究兴趣
- 例如：讲解英语童话故事、英语小故事等
策略四：小组合作研究
- 组织学生进行小组合作研究，互相激励、共同进步
- 例如：小组英语对话练、小组英语歌曲表演等
策略五：英语实践活动
- 创设英语实践场景，让学生在实际情境中运用所学英语知识- 例如：英语角活动、英语演讲比赛等
以上策略旨在通过多样化的教学方法，激发小学生研究英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的英语研究惯。

浅谈小学英语课堂教学法

一 Nhomakorabea、
作者的重要任务。因为英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其放在情景中表现出来。在我们小学高年级的教学中，语句的学习也可以用情景法教学，比如例如低年级的学生学了几个小动物的单词，可以让他们戴上头饰模仿小动物的动作说动物单词： “ Ｐｍａｄｏｇ． ”再学几声狗叫 “ 汪汪汪 ”； “ ｌｓｔｈｉｓａｂｉｒｄ？ ”再学小鸟飞一下；这样小朋友一定兴趣很浓，让同学们在真实的情境中运用语言，体验角色。这时，角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、等等，组织学生进行课堂演戏。四、故事法听故事和讲故事都是小学生最喜欢的事情，故事教学法就是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣。调动了学生学习英语的积极性，做到把教学内容与学生的兴趣结合起来＇让学生被教学内容所吸引。实践证明，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。故事教学可以利用自然场景或现实生活

小学英语课堂教学的几种策略

小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。

小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。

由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。

小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。

教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。

可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。

小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。

由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。

对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。

小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。

针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。

掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效

一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。

对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。

下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。

一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。

英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。

比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。

二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。

这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。

有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。

三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。

在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。

例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。

四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。

教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。

同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。

五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。

教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。

在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。

一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。

浅谈小学英语教学方法与策略

浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。

对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。

我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。

我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。

在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。

教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。

这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。

使学生对这些类单词印象深刻。

另外，还可以用绘画的方式导入新课。

比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。

一二年级英语教学策略

一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。

例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。

2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。

选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。

3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。

将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。

4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。

教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。

5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。

通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。

例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。

7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。

积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。

8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。

通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。

以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。

浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性

浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。

所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。

要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。

一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。

大胆驾驭教材，提高课堂实效。

教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。

所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。

如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。

首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。

于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。

二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。

结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。

浅谈小学低年级英语课堂教学策略

浅谈小学低年级英语课堂教学策略Ξ□李　绚(潮州市湘桥区昌黎路小学,广东潮州521000)[摘　要]　小学低年级英语课堂教学要采取适合低龄小学生的生理、心理特点的教学策略。

笔者运用了快乐教学方法:利用趣味性的师生互动活动,激发学生的学习兴趣和热情;肢体语言辅助,让学生在娱乐中获取知识;利用文本故事,创设情境调动学生学习的主动积极性;用好歌曲歌谣,活跃课堂气氛。

[关键词]　小学低年级;英语教学;策略;兴趣[中图分类号]　G 623131 [文献标识码]　A [文章编号]　1002-5227(2008)S -0064-03 随着国际化进程步伐的加快,英语教育越来越被人们所重视。

我国的小学英语教育从三年级开始,小学一至二年级的英语学习实际上是预备阶段。

根据该年龄段儿童的特点,我们把本阶段的教学任务定位在培养孩子学习英语的兴趣,鼓励他们大胆开口说英语,用英语进行初步的交际。

使他们通过学习,有较好的语音语调,能跟着歌曲的旋律做动作,听懂常用的游戏指令及课堂常规指令,能说出生活中常见的物品名称及模仿动作,能用简单的对话与别人沟通。

低年龄段的小学生,富于想象力,喜欢阅读、喜欢猜谜、爱歌曲、爱游戏、喜欢听故事,乐于表演,擅长通过面部表情、手势和体态动作学习新知。

针对以上儿童的学习特点,我校在一、二年级开设了英语课,以广东教育出版社出版的《儿童英语》为教材,每周开设一节英语课,努力营造轻松愉悦的语言氛围,培养学生英语学习的兴趣。

结合自身教学的实践经验,我认为,小学低年级英语课堂可采用下面的教学策略。

一、利用师生互动,创设和谐课堂在小学一、二年级的课堂上,趣味性的师生互动活动能使课堂变得生动活泼,使学生产生主动学习的愿望。

和谐的课堂,融洽的师生关系更能深深地吸引学生进入教学情景中去,激发学生强烈的学习兴趣和热情。

基于这一特点,我在课堂上经常采用丰富的面部表情和生动的体态语言以及儿童化的语调与学生进行交流。

例如,上课一开始,为了尽快安定学生情绪,我就以Unit 3<S orry ,we are late.>中的曲调进行师生相互问候,活泼自然地把学生引入到课堂学习中来:T :O K.Time for class.S1:Up upClass :St and up.T :Hello ,boys.Hello ,girls.H ow are you today ?Class :I am fi ne ,I am fine.Thank you ,Mi ss Li.T :H ow are you ?Class :I am fi ne ,t hank you.T :G ood.D own down.Class :Sit down.上课一开始,教师给了学生一个和谐的氛围,悠扬的歌声拉近了师生的情感距离,能唤起学生对语言学习的回忆,帮助学生大脑语言的有效输出,为接下来的学习创设了良好的英语学习的环境氛围。

如何学好小学英语一年级

如何学好小学英语一年级学习英语是小学生不可或缺的一门课程，随着我国对外交流的日益增多，学好英语变得尤为重要。

而对于小学一年级的孩子来说，如何学好英语更是一个关键问题。

下面将从听、说、读、写四个方面来谈谈如何学好小学一年级的英语。

一、听1. 听英语歌曲：英语歌曲旋律优美，歌词简单易懂，通过听歌可以帮助小学生加深对英语的印象，培养对英语的兴趣。

2. 听英语故事：通过听英语故事，可以帮助小学生提高他们的英语听力水平，增强对英语的理解能力。

3. 听英语广播：可以让小学生在真实的语境中学习英语，锻炼他们的听力和语感。

二、说1. 多和老师、同学用英语交流：在课堂上和日常生活中，多和老师、同学用英语交流，提高孩子们的口语表达能力。

2. 观看英语动画片：英语动画片配有生动的画面和简单的对话，可以帮助小学生学习英语口语。

3. 参加口语角色扮演活动：通过角色扮演活动，小学生可以在模拟的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。

三、读1. 多读英语绘本：英语绘本常常有生动的插图和简单易懂的文字，适合小学生阅读，可以培养他们的阅读习惯。

2. 背诵英语短文：通过背诵英语短文，可以帮助小学生提高他们的英语词汇量和阅读能力。

3. 参加朗读比赛：通过参加朗读比赛，小学生可以提高他们的英语朗读能力，锻炼他们的阅读表达能力。

四、写1. 写英语日记：鼓励小学生写英语日记，可以帮助他们提高英语写作能力，培养他们的写作习惯。

2. 完成英语作业：在完成英语作业的过程中，可以帮助小学生巩固所学的知识，提高他们的写作水平。

3. 听写英语单词：通过听写英语单词，可以帮助小学生记忆英语单词，提高他们的写作能力。

总结起来，要想学好小学一年级的英语，就要注重听、说、读、写四个方面的培养。

通过多听英语，多说英语，多读英语，多写英语，小学生将能够逐渐提高他们的英语水平，取得更好的学习成绩。

希望小学生们能够在学习英语的过程中不断提升自己，成为优秀的英语学习者。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率目前在我们的英语课堂教学中，还存在着这些问题：班额较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整；学生在英语学习中存在两极分化现象，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣：课堂上教师讲得过多、满堂灌，学生参与过少，教师更多关注做题技巧和分数忽视学生情感、态度、价值观及能力的培养等。

针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口动手，积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？我们只有理性地认识我们的课堂教学，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，将我们的英语课堂变得生动有趣，为此在教学中我进行了一些尝试。

一、采用任务型教学模式任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。

教师在教学目标的指导下施教，使学生能在任务型教学方式下感受成功，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。

任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，设计的任务应具有挑战性，能让学生体验成功。

“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。

这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。

浅谈我的小学英语教学

浅谈我的小学英语教学摘要：小学英语是一门语言教学，它理当顺应以人为本的理念，把孩子们从旧式教育的苦海中解脱出来，回归于自然、朴素与愉快的环境中，去倾听语言，感受语言，学习语言，享用语言，让孩子们愉快成长，健康发展。

关键词：小学英语教学师生关系身为农村地区小学英语教师，笔者结合自己的教学实践，谈点小学英语的教学体会。

一、营造和谐师生关系民主、平等、友好的师生关系是和谐的课堂环境形成的基础。

教师一定要爱自己的学生，尊重和信任他们，与学生保持着亲密无间、融洽协调、相互信赖的关系。

PEP小学英语课本中每个单元都设计了两篇Let’s talk,在我们的农村校园，部分女孩子胆子小，羞怯，往往对老师和表演活动产生畏惧感。

这时的老师，千万不能有丝毫焦躁的情绪，要有耐心，要满怀激情地投入到课堂教学中，和他们一起说，一起唱，一起跳……半学期下来，一向默默无闻的丑小鸭们开始伸展翅膀，和同学们并肩翱翔在知识的天空中。

和谐的课堂气氛，首先表现为师生以诚相见，情感交融，在课堂上听不到呵斥声和叹息声，看不到苦恼和僵持的局面。

老师期待的鼓励，真诚的微笑，赞许的点头，亲切的抚摸，热情的赞扬，奖励小贴画等，无不表达了老师对学生的关爱和信任。

这种神情滋润着孩子们的心田，使他们更加懂得自尊、自爱、自信、自强，一股幸福、欢乐、奋发的暖流在孩子们心中荡漾！这种情感产生了“亲其师，信其道，学其道”的学习效应。

二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习的内在力量。

在小学英语教学中如何提高学生的学习积极性，激发其学习兴趣？这是长期以来人们一直在探索的一个问题。

1.穿插游戏教学。

如PEP第四册Unit2,为了让学生认真、耐心地掌握时间的表达方式，我采取了English Whisper（英语悄悄话）的游戏方式，将全班分为4组，每组开头的同学将听到的时间，如six thirty，悄悄地告诉给下一位同学，依次进行，每组最后一位同学将听到的时间写到黑板上，哪组又对又快，将会是winner!此时的学生，个个眼睛瞪得贼亮，摩拳擦掌，生怕将时间听错，生怕将时间说错，谁也不想给小组丢脸，用“全神贯注”来描述这些孩子们是恰倒好处。

浅谈小学低年级英语课堂教学方法

浅谈小学低年级英语课堂教学方法作者：张晶晶来源：《启迪·下旬刊》2019年第11期摘要：英语作为一门交流性的语言学科，英语教学应该更加注重趣味性和互动性，尤其是小学英语的教学，而低年级英语作为英语的启蒙阶段，为以后英语的学习做铺垫。

要让小学生在面对一门新的语言时，继续保持着好奇和求知的欲望。

所以在小学英语的教学过程中，要通过改进教学方法，开展活跃的游戏，让学生自然而然的爱上这门课程。

关键词：低年级英语课堂教学一、英语课堂目前在教学上存在的问题1、游戏教学存在的问题我们在课堂上进行英语教学时大都存在以下问题：首先，经常是教师在课堂上费尽心机的设计课堂教学，一节课下来，学生依旧对教学内容懵懂不知，对老师课上讲的内容不知所云，学生在学习的时候注意力不够集中，无法进行有效的感知记忆和想象锻炼;另外有的学生会对于老师设计的课堂游戏不感兴趣，这样会加剧学生对于英语的陌生。

最后是教学游戏缺乏有效的组织，很多学生在游戏之后仍然处于亢奋状态，不能很快的收下心回归课堂。

这给老师后续的教学带来很大的麻烦，老师安顿好这些亢奋的学生才能继续进行正常的教学。

2、课堂纪律问题自控能力差：随着年龄的增长，学生的性格会表现出来明显的独立性，但因为内部的自控能力尚未发展起来，所以还不能有效调节自己的行为。

这种特点在课堂上的表现为：上课随便讲话，做小动作，不注意听讲。

3、学生的参与度不够小学的优秀生总是乐于表现、勇于表现，他们的热情洋溢使老师在课堂上眼里看到的总是他们，而忽视了学习不太好的学生，所以学困生的发言机会比其他学生少之又少，甚至一堂课下来，根本就没有展示的机会，而老师也会怕耽误课堂进度而不给他们展示的舞台。

4、课堂教学用语缺乏实效性笔者在听课的时候发现，有的教师喜欢在上课的时候问学生：Are you happy？学生通常都会回答：yes.但我想也会有一些学生应该是不happy的，因为他们不知道自己为什么happy，课还没有上，没有见过新鲜的东西，为什么happy？还有的老师在提完问题之后经常提问：Can you understand？ Yes.其实学生根本就没听懂老师问的是什么，他们只是在机械的重复老师的话语。

小学英语课教学设计(共6篇)

篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。

要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。

关键词：小学英语，课堂教学，设计课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。

作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。

小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。

因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。

基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。

如：老师：good morning，good morning，everyone.学生：good morning，good morning，miss sun.老师：ok,ok,is everyone here?学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。

小学低年级英语教学方法经验谈

乐我会把全班分成若干小组，让曾经学习过这首歌的同学担当小组合 “ 学 ”原则的。在小学英语教学的初始阶段，更应该抓住学长，在小组中领唱，并且开展小组比赛，看看哪个小组唱得好。生的兴趣点，利用多种教学手段培养他们的学习兴趣，让学生在
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教育科学
教学方法
小学低年级英语教学方法经验谈
刘攀杰（河北省霸州市第五小学０５０）６７０
摘要：本文主要针对小学一二年级阶段的英语教育特点进行这样一节课不到的工夫，全班同学就都会唱这首歌，而且教学质了细致入微的分析，并结合自己的教学经验总结出了适合这个阶量还不错。
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教学方法
教育科学
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浅谈合作探究教学在英语课中的应用
马炳文（肃省定西市安定区公园路中学７４０）甘４３０
高效课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任会，促进学生的全面发展；有利于提高学生学习的正确率。小组务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较合作学习改变了在传统集体教学师生单独交流中教师垄断了整堂
工作经验谈几点个人的看法：
一
有安排写的内容，主要是对英语语感的初步培养，所以只要学生四、学单词要动手由于低年级学生没有写单词的任务，所以他们只要学会单词的读音，看到它们能读出来就可以。但是学生第一次接触一个新

为孩子打好英语基础：遵循一年级下英语教案

为孩子打好英语基础：遵循一年级下英语教案英语是一门重要的语言，现在在全球范围内都得到了广泛的使用。

对于孩子们来说，学习英语是非常必要的。

学好英语不仅有利于孩子们以后的职业和学习，还可以帮助孩子们开阔视野，增广见闻。

如何为孩子打好英语基础呢？在这里，我们将围绕一年级下英语教案为主题，为大家分享一些实用的学习方法和技巧。

一、教学目标我们需要明确教学目标。

一年级下英语教案的教学目标是：通过轻松、有趣的语言游戏和歌曲等多种形式，让学生建立起英语语言学习的基础，理解并掌握一些基本的英语词汇和语言表达方式，为日后的英语学习奠定基础。

对于一年级的孩子来说，他们还需要学会听、说、读、写和唱。

其中，听和说是英语学习的重点之一。

通过多听多说，可以帮助孩子们熟悉英语语音、词汇和语法，从而提高他们的英语水平。

二、教学内容我们来看一下一年级下英语教案的具体内容。

一年级下英语教案的教学内容包括以下几个方面：1、文化背景知识的学习英语属于外来语言，对于一年级的孩子来说，他们需要了解英语的一些文化背景知识，比如英国的标志性建筑、英国人日常生活中的一些习惯等等。

这些内容可以通过图片、视频等多种形式来呈现，让孩子们在学习英语的同时了解英国的文化。

2、英语基础词汇的学习孩子们在学习英语的过程中，需要掌握一些基本的英语词汇，如数字、颜色、食物、动物、家庭成员等等。

老师可以通过故事、图片、歌曲等形式，帮助孩子们学会这些基本的英语词汇。

3、句型的学习一年级下英语教案中的句型以“what’s your name?”、“how are you?”以及简单的日常用语为主。

通过多听多说，可以帮助孩子们学会这些句型。

4、音标的学习英语的语音和汉语有较大的差异，孩子们需要学会英语的音标。

老师可以通过对单词的发音进行教学，让孩子们学会英语的音标。

三、教学方法为了让孩子们更好地学习英语，老师在教学中需要采用一些有效的教学方法。

以下是一些有效的教学方法：1、多听多说在学习英语的过程中，听和说是非常重要的。

浅析小学英语低年级课堂教学活动的设计

浅析小学英语低年级课堂教学活动的设计作者：韩若梅来源：《学校教育研究》2020年第02期法国的生物学家曾说过，天才，首先就是注意力。

注意力就是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。

由此可见，注意力对一个人获得知识的重要性。

但是对于低年级小学生来说，一节课45分钟很难完全集中注意力。

小学生的注意力正处在以无意注意为主，逐渐向有意注意发展的阶段。

他们的注意力主要在于具体生动且直观形象的事物。

那么，小学低年级的英语课堂该如何抓住学生的注意力呢？我认为教师应该充分考虑学生的年龄特点，设计一些能吸引学生注意力的活动。

下面我结合这两年在低年级英语教学的一些经验和体会谈谈自己的做法。

一、充分的课前准备我在平时的上课过程中有一个提前候课的习惯，基本上我会提前五分钟到达教室，在教室里我会播放英文歌曲或者所学课文，学生在课间休息的时候可以有意或者无意的听，久而久之，学生输入的多了，自然也就会说会表达了。

预备铃声响起之后，我会要求学生桌面上只有与英语课堂有关的东西，防止学生在课上玩一些其他东西。

大概需要半个月左右，学生们就能形成良好的英语学习习惯。

二、有效有趣的预热环节虽然每节课的warming up环节的时间都很短，但是这个环节是不可缺少的，预热环节可以把学生的注意力集中到本节课的课堂学习中来，尤其是对于一二年级的小学生尤为重要。

一般在我的英语课堂中都是简单的英文歌曲或是复习单词，简单而有效的预热环节为学生的课堂学习提供了很大的帮助。

三、有效的设计课堂教学活动吸引学生的注意力小学生的注意力是很难集中一整节课，所以要求我们要设计丰富的有趣的课堂教学来吸引小学生的注意力。

小学生注意的特点决定了他们感兴趣的事物容易引起他们的注意。

如果在课堂上只是枯燥的讲授课文和单词，这种传统的课堂对于他们来说是很难接受的。

因此教师在课上要善于把所学的词汇、句子等融于各种活动中，让学生在听做、说唱、玩演、游戏、竞赛等活动中轻松愉快地习得知识。

小学低年级英语课堂教学中的游戏教学策略

小学低年级英语课堂教学中的游戏教学策略摘要：近几年，有些教学策略在小学低年级英语教学中的作用逐步凸显。

在新课程改革背景下，教师必须正确认识到游戏教学的重要性，根据低年级学生的兴趣爱好以及性格特征，采用有针对性的英语游戏，激发学生的活动参与热情，使学生养成良好的学习习惯，以增强学生的英语学习能力。

关键词：小学低年级；英语课堂；游戏教学引言《义务教育英语课程标准》(2017版)中，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

就小学阶段而言，学生需要掌握基本的听、说、读、写技能，能在真实场景中运用英语进行简单的交流。

并且在本标准中，还强调了在义务教育阶段要培养学生的英语学习兴趣。

1、提高游戏组织操作的有效性在小学英语教学中运用游戏教学时，教师首先要做的就是准备游戏道具，需要准备的道具主要包括卡通头饰、单词卡片、游戏需要的视频、音频等材料。

此外，在游戏教学中，教师在充分利用学校准备的资源的前提下，还需要重视自身主观性及学生主体作用的充分发挥，引导学生自己准备和制作游戏教具，这是合理有效运用游戏，提升小学英语教学效率的关键。

游戏设计的合理性是保证游戏活动合理开展的重要前提，是教师在课堂上能否顺利开展教学的关键。

首先，教师要根据教学内容选择游戏，教师要明白游戏最终的目的是为了让学生在玩中学，是为了辅助教学而设置，因此游戏教学内容必须要与教材内容相契合。

教师应从教学三维目标入手设计游戏，确保学生在游戏的过程中自主构建新知识，这样的游戏设计才是合理有效的，才能为教学效率提升做出保证。

其次，就是要结合学生情况，科学设计游戏，在新课改背景下，学生才是教学的主体，教师只有充分了解学生各方面的情况，对于学生的学习能力有充分的认识，设计的游戏才能有效地推动学生的发展，调动学生积极参与。

如低年级的小学生正处于形象思维迅速发展的阶段，因此教师在设计游戏活动的过程中，就可以尝试将音频、视频等资料引入到教学中，借此来培养学生的学习兴趣。

提升小学低年级英语综合能力教学策略实践

1942020年06期总第498期ENGLISH ON CAMPUS提升小学低年级英语综合能力教学策略实践文/周翠娟小学低年级段的儿童，英语单词掌握较为薄弱，因此要把绘画教育与传统的读、写教育相结合，结合学生的实际英语水平和本校的特色探索研究，形成一套适合本校学生的方法。

让学生既能掌握英语基础知识和听、说、读、写的技能，也能发挥创造精神，形成健康的人生观。

一、美声美色——美读美读是有感情地朗读，是把空洞的文章立体化、形象化与情景化的阅读模式。

朗读者的身心安静，在朗读的过程中体会作者的精髓与传达的信息，以优美的朗读语言传递文本，从文本——理解——融合——体会，抵达作者的心灵，激发学生对美的向往。

1.以生为本，因生选材。

阅读材料的选材是“美读”的基础。

小学低年级的学生，单词量较少，在阅读材料的选择上不宜过于抽象与复杂，应贴近他们的日常生活或者选择学生感兴趣的阅读材料。

广州版一年级上册Unit 6 I can jump 中Listen ,sing and act的内容Andy can wing中是复习动物词语：monkey、rabbit、elephant和kangaroo.并且要求能用can单词描写动物能够做的动作：swing、run、walk、jump，一年级学生对动物单词较熟悉，再教动词结合动物动作去教学，学生能很好地理解动作，并能运用can来造句，看录像——跟读——模仿，有感情的“美读”课文。

广州版一年级上册Unit 6 I canjump《大猫自然拼读》1级2的In theNet!Andy is a monkey.Andy can swing.Amy is a rabbit.Amy can run.Bobby is an elephant.Bobby can walk.Koto the kangaroo can jump far.I can pick it up.I can kick it.I can nod it.I can rock it.I can run.I can run and and tag.I can get it.Can I kick it in?I can kick it in!It is in the net!I can get the cup.I can pin it up.我校是足球特色学校，每位学生都能掌握足球的基本技法。

小学英语课堂活动的设计策略

小学英语课堂活动的设计策略发布时间：2023-03-08T02:34:58.468Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷20期作者：周康豪[导读] 小学英语课堂活动设计能够有助于高效课堂的构建，是当前英语教学工作改革创新的重要基础，对此英语教师还要加强这方面的研究。

周康豪海南省东方市大田初级中学 572625摘要：小学英语课堂活动设计能够有助于高效课堂的构建，是当前英语教学工作改革创新的重要基础，对此英语教师还要加强这方面的研究。

下面文章对小学英语课堂活动设计的重要性进行分析，探讨小学英语课堂活动的设计策略。

关键词：小学英语；英语课堂；课堂活动；活动设计引言高效是一堂课的灵魂。

笔者认为，英语课堂的设计需要贴近学生的实际生活，具有一定的趣味性，且逐层递进。

要深刻理解“学生是课堂的主体”这一宗旨，我们就应该始终把学生的需要放在首位，让学生在优质、高效的课堂活动中获得语言知识，帮助学生提高语言综合运用能力，并不断激发他们的英语学习潜能。

1小学英语课堂活动设计的重要性要想提高小学英语课堂教学活动的有效性，教师需在传统英语教学的基础上以学生为主体并全面创新教学模式。

在开展教学的过程中，教师不仅要明确教学目标，还要帮助学生产生学习动力，学生只有拥有学习动力，他们才能积极、自主地参与到学习活动中。

不仅如此，为了优化小学英语课堂教学的方法，教师还要合理应用新课改教学理念，大力培养学生的学习兴趣也能引导他们自主学习与探究，这样学生的学习成绩也能大幅度提高。

除此之外，在教学期间正确规范学生的行为习惯也能帮助他们实现学习目标，提高学生的能力素养可培养学生学习的信心，还能激发他们学习英语的兴趣，随之学生便可积极参与到教师设计的英语课堂活动之中。

2小学英语教学过程中存在的问题分析第一，教师对教学目标的定位不够清晰，缺乏对其有效性的理解。

在小学英语课程中，教师的教学目的既是教师进行课程设计的依据，也是教师组织教学活动的起点。