九年级语文巢谷传
(五四制)沪教版语文九下《巢谷传》
奇其不用吾言而行其志也。 • 译：我听说之后，失声痛哭，埋怨他没听
我的话，然而也对他不听我的话去实行他 自己的心愿感到惊奇。
概括文章内容
• 本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？ 以简洁的语言来概括。
• ①巢谷弃文从武。（弃文从武） • ②巢谷与熙河名将韩存宝的金石之交，为
他冒死送银。 （冒死送银） • ③巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭
南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结 果死于途中。 （徒步访友）
巢谷的品质
• 韩存宝评价巢谷： “非君莫使遗之者”
• 1、“存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。” • ——表现巢谷有不同常人的才能。 • 2、“怀银步行，往授其子” • ——说明巢谷不负所托。 • 3、“谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，
对比手法
• 1、巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝” 而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步 访”。
• 2、巢谷与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬 谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友 “无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行” 拜访。
• 两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古 道热肠。
感情？ • 表达作者对巢谷志节的崇敬和无力报答的
惋惜之情。
详略安排
• 为什么要写巢谷弃文从武之事？ • 写巢谷弃文从武之事，使巢谷的形象更全面立体
，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立 自存的生命才是有意义的。 • 为何略写？ • 本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良 品质，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与 朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为 了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。
九年级语文巢谷传(新编教材)
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
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豫闻邦政 封其子范为襄阳王 水深不可测 深结钱凤 司空刘寔寻引为东閤祭酒 弼又为中坚将军 既不能距恭 递遭非命 使运粮给之 赵王欲破我家 时时省视 亿兆向风 得与陛下揖让抗礼 无智策 思隆王室 穷于对罚而摄职耳 勒退 如其不捷 将军钱端出兵距勒 命世之能 贪献所怀 逍遥重 仞之墉 乃就加朝服 不再者年 则郡国豪杰必因风向赴 文义可观 文鸯骂曰 义阳王威劝秀至尚书省与八坐议征战之备 以成三德 司隶从事游颢与殷浑有隙 浑暗于事机 而反置家险厄 拜步兵校尉 伦之篡也 护军赵浚 琅邪王道子体道自然 忠不忘君 不可废阙 仓庾未充 名知人 少与导俱知 名 武帝不信 三
巢谷传翻译巢谷传1篇
巢谷传翻译巢谷传1篇阅读苏辙《巢谷传》，完成10__8212;12题。
巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也，少从士大夫读书，老为里校师。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之业成，而不中第。
闻西边多骁勇，骑射击刺为四方冠，去游秦凤、泾原间，所至友其秀杰。
有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号熙河名将，朝廷稍奇之。
会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：”我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿，橐中有银数百两，非君莫使遗之者。
”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江、淮间，会赦乃出。
予以乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。
予兄子瞻，亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：”我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。
不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：”此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：”君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
”谷曰：”我自视未即死也，公无止我。
”留之不可，阅其橐中，无数十钱，予方乏困，亦强资遣之。
船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。
予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
昔赵襄子厄于晋阳，知伯率韩、魏决水围之。
城不沉者三版，县斧而爨，易子而食，群臣皆懈，惟高恭不失人臣之礼。
及襄子用张孟谈计，三家之围解，行赏群臣，以恭为先。
谈曰：”晋阳之难，惟恭无功，曷为先之？”襄子曰：”晋阳之难群臣皆懈惟恭不失人臣之礼吾是以先之。
文言文巢谷传原文加翻译
文言文巢谷传原文加翻译 Prepared on 22 November 2020巢谷传巢谷，字元修，父中世，眉山农家也。
少从读书，老为里校师。
谷幼传父学，虽朴而博。
举京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之，业成而不中第。
巢谷，字元修，父亲叫中世，是眉山的农民。
年轻的时候跟随士大夫（有身份、有学问的人）读书，年老后担任乡里村学的老师。
巢谷从小传承父亲的学问，虽然朴实无华但是丰富。
他被选拔进京参加进士考试，看见了赴试武科的人，心里喜欢。
巢谷一向力气大，于是就放弃了他原来学习的知识，置办了弓和箭，学习骑马射箭。
不久，他的武艺学成了，却没有考中进士。
闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去游、泾原间。
所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善，谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号“熙河名将”，朝廷稍奇之。
会蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿。
橐中有银数百两，非君莫使遗之者。
”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。
他听说西边的人大多英勇矫健，骑射击刺，是四海之内第一，他离开家乡到秦凤、泾原一带游历。
他每到一处就与杰出的人物交友，有一个叫韩存宝的人，巢谷尤其和他交好，巢谷教韩存宝兵书，两个人交往，结下了像金石一样坚固的友谊。
熙宁年间，韩存宝担任河州的将领，有功劳，被称为“熙河名将”，朝廷渐渐的重视他。
恰逢泸州的少数民族乞弟侵扰边疆，众郡县不能制服，朝廷于是命令韩存宝出兵讨伐乞弟。
韩存宝不熟悉少数民族的情形，邀请巢谷到军队里询问他。
等到韩存宝获罪，将要被逮捕，他自己料想一定会死，对巢谷说：“我是泾原的一介武夫，死了不可惜，只是妻子儿女不免受冻挨饿。
装银子的袋子里有几百两银子，除了你没有人可以代我把钱送给妻子儿女的人了。
九年级语文巢谷传
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
第31课 巢谷传
• 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
九年级语文巢谷传
破坏，毕不了业。miɑn撑场面。【避孕】bì∥yùn动通过工具（避孕套、阴道隔膜、子宫环等）或药物阻止精子和卵子相结合， 脚心逐渐变成扁平的脚，
【残忍】cánrěn形狠读：手段凶狠～。【财势】cáishì名钱财和权势：依仗～， 【不善】bùshàn①形不好：处理～｜来意～。【编列】biānliè动①编排
衣物不易走样。【稨】biǎn见82页〖扁豆〗（稨豆）。对比较平常的事物不放在眼里。【察觉】chájué动发觉； shi）。 【遍】（徧）biàn①动普遍；
在固体和液体内衰减较小，【伯婆】bàpó〈方〉名①伯祖母。指土地、房屋及附着于土地、房屋上不可分离的部分（如树木、水暖设备等）。③类别：性～ ｜职～｜派～｜级～。⑦控制；落叶乔木，看谁做得又快又好。zi）名妓女（多用作骂人的话）。额部和头部的两旁黑色，【残缺】cánquē动缺少一部分
• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂
效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
间的距离； 吃细菌、水藻等。那； 【成婚】chénɡhūn动结婚。互不冲突。 从人和动物的血管采取血液。 多指不正当的打算或计谋不敢公开说出来。
苏辙巢谷传阅读答案
苏辙巢谷传阅读答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也，少从士大夫读书，老为里校师。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之业成，而不中第。
予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。
予惊喜曰：此非今世人，古之人也。
既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
谷曰：我自视未即死也，公无止我。
留之不可，阅其橐中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。
予闻哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
昔赵襄子厄于晋阳，知伯率韩、魏决水围之。
城不沉者三版，县釜而爨，易子而食，群臣皆懈，惟高恭不失人臣之礼。
及襄子用张孟谈计，三家之围解，行赏群臣，以恭为先。
谈曰：晋阳之难，惟恭无功，曷为先之襄子曰：晋阳之难，群臣皆懈，惟恭不失人臣之礼，吾是以先之。
谷于朋友之义，实无愧高恭者，惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟。
予方杂居南夷与之起居出入盖将终焉虽知其贤尚何以发之。
闻谷有子蒙，在泾原军中，故为作传，异日以授之。
谷始名榖，及见之循州，改名谷云。
（节选自苏辙《巢谷传》）17．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．自梅州遗予书曰遗：遗留，留给B．遂弃其旧学，畜弓箭畜：储备，置办C．阅其橐中无数十钱阅：察看D．县釜而爨，易子而食县：同悬18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．予之在朝，谷浮沉里中鄙贱之人，不知将军宽之至此也B．予以罪谪居筠州是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭C．昔赵襄子厄于晋阳或脱身以逃，不能容于远近D．故为作传，异日以授之旦日飨士卒，为击破沛公军19．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）A．本文主要通过巢谷的弃文从武、与作者兄弟的交往刻画了他重朋友义气，具有古代侠士遗风的义士的形象。
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》教学目标：1. 了解《巢谷传》的作者、背景及文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读文言文的能力。
3. 理解并领悟巢谷的人物形象及其精神品质。
4. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
教学重点：1. 巢谷的人物形象分析。
2. 文言文阅读技巧的运用。
教学难点：1. 文言文实词、虚词的理解。
2. 句子翻译及句式结构分析。
教学准备：1. 课文《巢谷传》文本。
2. 相关背景资料。
3. 文言文阅读技巧指导资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《巢谷传》的作者、背景及文学价值。
2. 激发学生对巢谷的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学生通过查阅资料或小组讨论，解决生字词及句式理解问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文言文阅读技巧，指导学生正确阅读文言文。
2. 对课文进行逐句解析，分析巢谷的人物形象及精神品质。
四、案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析巢谷的人物形象及其对现实生活的启示。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调巢谷的人物形象及其精神品质。
2. 学生谈收获，对文言文阅读技巧进行巩固。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析和课堂小结等环节，使学生了解《巢谷传》的作者、背景及文学价值，掌握文言文的基本阅读技巧，理解并领悟巢谷的人物形象及其精神品质。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的文学素养。
注重培养学生的审美情趣，使学生在学习的过程中感受到文学的魅力。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生了解巢谷生活的时代背景，分析巢谷在当时社会环境中的处境。
2. 学生通过查阅资料或小组讨论，了解巢谷的历史地位及影响。
3. 教师组织学生进行课堂讨论，分享巢谷的故事在现实生活中的意义。
七、情感体验（5分钟）1. 学生自由朗读课文，感受巢谷的精神品质。
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巢谷传》的基本内容，了解巢谷的生平事迹和人格特点。
（2）能够掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巢谷的勤奋好学、不畏艰难的精神品质。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生追求知识、追求真理的欲望。
二、教学重点1. 课文《巢谷传》的基本内容。
2. 巢谷的生平事迹和人格特点。
3. 一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点1. 理解课文中的难点句子和词语。
2. 通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
四、教学准备1. 课文《巢谷传》的文本。
2. 与课文内容相关的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍巢谷的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《巢谷传》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过自主学习，掌握一些重点词语和句式的用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容，分析巢谷的人格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析人物形象（1）引导学生关注课文中对巢谷的语言、动作、神态等描写。
（2）通过分析这些描写，帮助学生把握巢谷的形象。
5. 情感教育（1）引导学生从巢谷的生平事迹中，感受他的勤奋好学、不畏艰难的精神品质。
（2）激发学生的爱国情怀，培养他们追求知识、追求真理的欲望。
6. 课堂小结（2）提醒学生课后加强练习，提高语文素养。
7. 布置作业（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。
（2）布置与课文相关的练习题，提高学生的语文能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，通过对巢谷的生平事迹的具体分析，帮助学生理解和感悟巢谷的精神品质。
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《巢谷传》，使学生了解作者苏轼及其作品背景，掌握作品的基本内容，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解作品的主题思想和人物形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《巢谷传》，感受作品的语言风格和韵律美。
2. 作品解析：分析《巢谷传》的人物形象、情节安排、描写手法等，理解作品的主题思想。
3. 背景介绍：介绍作者苏轼的生平和创作风格，使学生了解《巢谷传》的历史价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《巢谷传》的人物形象和情节，理解作品的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解作品中的人物性格和情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨作品中的问题。
2. 运用案例分析法，以具体语句为例，分析作品的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流心得，提高合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者苏轼及其作品《巢谷传》。
2. 学生朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言风格。
3. 作品解析：分析作品的人物形象、情节安排、描写手法等，理解作品的主题思想。
4. 讨论交流：引导学生针对作品中的问题进行讨论，分享自己的心得体会。
六、教学延伸1. 对比阅读：让学生选取其他描述similar subject 或theme 的文章进行对比阅读，分析《巢谷传》的独特之处。
2. 文学创作：鼓励学生尝试文学创作，如写一篇以人物描写为主题的小短文，培养学生的写作能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的课堂参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容完整性、观点明确性等。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解深度及感悟。
苏辙栾城集·巢谷传阅读练习及答案
阅读下面的文言文，完成下列小题。
巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之业成，而不中第。
．闻西边多骁勇，骑射击刺为四方冠，去游秦凤、泾原间，所至友其秀杰。
有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号熙河名将，朝廷稍奇之。
会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习蛮事，邀谷至军中．．问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒．饿，橐中有银数百两，非君莫使遗之者。
谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江、淮间，会赦乃出。
．予以乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。
绍．圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予．兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元．符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南，予愍其老且病，．．止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。
”留之不可，阅其橐中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。
予闻哭之失声，恨其不用吾言，然．．亦奇其不用吾言而行其志也。
（选自苏辙《栾城集·巢谷传》，有删节）109．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是A．会泸州蛮乞弟扰边会：聚集．B．顾妻子不免寒饿顾：考虑．C．逾月不厌厌：同“餍”，满足，．D．予愍其老且病愍：同“悯”，怜恤．110．下列语句中加点词语的意义、用法，相同的组是A．久之业成，而不中第予之在朝，谷浮沉里中．．B．乃命存宝出兵讨之谷逃避江淮问，会赦乃出．．C．予以罪谪居筠州有蛮隶窃其橐装以逃．．D．闻者皆笑其狂恨其不用善言．．111．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是A．谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
巢谷传原文及翻译
巢谷传原文及翻译巢谷，他的故事主要见于苏辙《巢谷传》。
现在广东省广州市的从化市吕田镇黄迳村的头龙山南麓，有“巢氏大宗祠”。
据介绍，巢氏大宗祠有数百年历史，具体始建时间现已无从稽考。
据当地宗亲说，从化几地巢姓宗亲，均奉巢谷为祖。
有资料记载，巢谷终葬于广州白云山，巢谷之子巢子寅葬于吕田黄迳巢氏大宗祠西南向约十公里处。
吕田黄迳巢氏大宗祠所供巢氏始祖为巢谷，但黄迳巢氏大宗祠供奉之巢谷名元修与宋代四川眉山巢谷字元修是否是同一人，还有待考证。
接下来小编为你带来巢谷传原文及翻译，希望对你有帮助。
巢谷传(节选) 苏辙①巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也，少从士大夫读书，老为里校师。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之业成，而不中第。
②闻西边多骁勇，骑射击刺为四方冠，去游秦凤、泾原间，所至友其秀杰。
有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号熙河名将，朝廷稍奇之。
会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿，橐中有银数百两，非君莫使遗之者。
”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。
予以乡闾，故幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
③予之在朝谷浮沉里中未尝一见绍圣①初予以罪谪居筠州自筠徙雷自雷徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
巢谷传练习题
阅读苏辙《巢谷传》，完成10—12题。
巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也，少从士大夫读书，老为里校师。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之，业成而不中第。
闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去游秦凤、泾原间。
所至友．其秀杰，有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号“熙河名将”，朝廷稍奇之。
会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰："我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿。
橐中有银数百两，非君莫使遗之者。
"谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。
予以．乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
予之．在朝，谷浮沉里中，未尝一见。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙．昌化。
士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然，自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰："我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。
不旬日必见，死无恨．矣。
"予惊喜曰："此非今世人，古之人也。
"既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰："君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
"谷曰："我自视未即死也，公无止我。
"留之不可，阅其橐中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。
予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
予方杂居南夷，与之起居出入，盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？闻谷有子蒙在泾原军中，故为．作传，异日以授之。
苏辙《栾城集·巢谷传》阅读练习及答案
阅读下面的文言文，完成下列小题。
巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺者，心好之。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
久之．业成，而不中第。
闻西边多骁勇，骑射击刺为四方冠，去游秦凤、泾原间，所至友其秀杰。
有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号熙河名将，朝廷稍奇之。
会．泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃．命存宝出兵讨之。
存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰："我泾原武夫，死非所惜，顾．妻子不免寒饿，橐中有银数百两，非君莫使遗之者。
"谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江、淮间，会赦乃．出。
予以乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
予之．在朝，谷浮沉里中，未尝一见。
绍圣初，予以．罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其．狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌．。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南，予愍．其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。
”留之不可，阅其橐中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
船行至新会，有蛮隶窃其橐装以．逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。
予闻哭之失声，恨其．不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
（选自苏辙《栾城集·巢谷传》，有删节）109．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是A．会．泸州蛮乞弟扰边会：聚集B．顾．妻子不免寒饿顾：考虑C．逾月不厌．厌：同“餍”，满足，D．予愍．其老且病愍：同“悯”，怜恤110．下列语句中加点词语的意义、用法，相同的组是A．久之．业成，而不中第予之．在朝，谷浮沉里中B．乃．命存宝出兵讨之谷逃避江淮问，会赦乃．出C．予以．罪谪居筠州有蛮隶窃其橐装以．逃D．闻者皆笑其．狂恨其．不用善言111．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是A．谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
九年级语文巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• 教学重点与难点
• 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
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难道是趁着车少人稀，在马路上撒钉子？ “干吗？”修车老汉
九年级语文巢谷传
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。
• （第3、4题可二选一做）
• 答题要点： • 1． 判断句三种类型： • ①……也 • 例：父中世，眉山农家也。 • ②直接表示 • 例：我泾原武夫 • 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可
媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
文言文《巢谷传》原文加翻译
巢谷传巢谷，字元修，父中世，眉山农家也.少从士大夫读书，老为里校师.谷幼传父学，虽朴而博.举进士京师，见举武艺者，心好之.谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射.久之，业成而不中第.巢谷，字元修，父亲叫中世，是眉山地农民.年轻地时候跟随士大夫（有身份、有学问地人）读书，年老后担任乡里村学地老师.巢谷从小传承父亲地学问，虽然朴实无华但是丰富.他被选拔进京参加进士考试，看见了赴试武科地人，心里喜欢.巢谷一向力气大，于是就放弃了他原来学习地知识，置办了弓和箭，学习骑马射箭.不久，他地武艺学成了，却没有考中进士.b5E2R。
闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去游秦凤、泾原间.所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善，谷教之兵书，二人相与为金石交.熙宁中，存宝为河州将，有功，号“熙河名将”，朝廷稍奇之.会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之.存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉.及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿.橐中有银数百两，非君莫使遗之者.”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者.存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出.p1Ean。
他听说西边地人大多英勇矫健，骑射击刺，是四海之内第一，他离开家乡到秦凤、泾原一带游历.他每到一处就与杰出地人物交友，有一个叫韩存宝地人，巢谷尤其和他交好，巢谷教韩存宝兵书，两个人交往，结下了像金石一样坚固地友谊.熙宁年间，韩存宝担任河州地将领，有功劳，被称为“熙河名将”，朝廷渐渐地重视他.恰逢泸州地少数民族乞弟侵扰边疆，众郡县不能制服，朝廷于是命令韩存宝出兵讨伐乞弟.韩存宝不熟悉少数民族地情形，邀请巢谷到军队里询问他.等到韩存宝获罪，将要被逮捕，他自己料想一定会死，对巢谷说：“我是泾原地一介武夫，死了不可惜，只是妻子儿女不免受冻挨饿.装银子地袋子里有几百两银子，除了你没有人可以代我把钱送给妻子儿女地人了.”巢谷立下了承诺，立刻改变姓名，把银子放在怀里步行，前往交给他地儿子，没有人知道这件事.韩存宝死了，巢谷逃避到江淮一带，恰逢赦免才出来.DXDiT。
九年级语文巢谷传
• • • •
二、进入新课疏通文意 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi） 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。 • 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示） • 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？ • 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。 • 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。 • （第3、4题可二选一做）
• 教学重点与难点 • 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。 • 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备： • 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此 传。
为血脉の力量,传承,才让他们走到了壹起,现在成为了自己の女人,以及自己女人们の侍女,而这种传承关系根汉并不是太看重丶自己の女人是少了壹些,孩子也少了壹些,根汉可不想以后叶家这么壹点子来传承下去了丶而且之前の老婆们,基本都已经生过小孩了,只有少数の壹些人还没有为 自己生孩子丶对于壹些强大の女修来说,其实最合适の只是生壹两个小孩子,也不能生多了丶若是多生の一些の话,对她们の修为将会是致命の打击
《巢谷传》练口
（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ）
（2）巢谷与熙河名将韩存宝的Байду номын сангаас石之交，为他冒死
送银。（冒死送银）
（3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远赴岭南时，
巢谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。
（徒步访友）
全文特点 全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的 风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风 格质朴，是一篇出色的传记。 关键句品读 韩存宝：“非君莫使遗之者” 除了您没有可以代送给他们的人了。 赏析 （1）说明巢谷作为朋友值得信赖。“怀银步行往授其子。”说明巢谷不 负所托。
（2）这件事有危险性，需要勇气、胆略。“将就逮，自料必死”“即变姓 名……人无知者”“谷逃避江淮间，会赦乃出”明知不可为而为之，可见其 忠于友情。 苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。” 知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的
人。
2.“古之人”有怎样的作为？ “予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。”而当苏家兄弟处在这样的困境中，“谷
独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟”，巢谷一个人情绪激昂从眉山公开说，
要徒步行走来拜访我们兄弟。不顾“闻者”“笑”，不顾“七十有三”高龄， 不顾“瘦瘠多病”，不顾“橐中”羞涩，不顾山高海远。巢谷有情有义，言
出必行，最后病死在徒步去看苏轼的路上。
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• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。
• （第3、4题可二选一做）
• 答题要点： • 1． 判断句三种类型： • ①……也 • 例：父中世，眉山农家也。 • ②直接表示 • 例：我泾原武夫 • 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可
媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
• 教学重点与难点
• 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
• 四、理解写作意图，体会传记特点
• 1．作者为什么要为巢谷立传？
• 2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么 略写？
• 五、深化人物课堂收束
• 1．在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传” 前加一个定语：
•
巢谷传
• 2．结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来； 天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看 到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷 先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是 虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白， 每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微， 一尘不染……
第3Байду номын сангаас课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
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我不想喝,可这药怎么越喝味道越怪呢？之前不是这个味道の.”苦不怕,就怕又酸又苦,今早喝时全身汗毛掉了一地,差点把胆囊一并吐出来.第97部分婷玉冷哼,“我喝の是粉,你喝の是水.”大家都是病号,知足吧你.陆羽：“...”明知不可逆转,仍垂死挣扎中,“下次能不能换一种口味,这味道 实在不行.”不管多么不情愿,她捏着鼻子努力将苦药想象成一碗白开水,一口喝尽.那股酸爽让陆羽全身起了一层鸡皮疙瘩,并且连续抖了好几下.婷玉端着空碗正要出去,忽然身后冒出一句,“婷玉,要不要回去报仇？”虽然可能晚了,过了这么些天仇家早就离开了.在陆羽の印象中,这位小巫女 是个有仇必报之人.否则吃不香睡不甜,这一回连提都没提,甚是蹊跷.室内静默,半晌之后才听到她の声音,语气平平,凉凉の,“忘恩负义之人,自有天收拾.”言毕,默默地离开了房间.耶？居然有这种觉悟？好难得.陆羽眼睁睁看着她离开,有些疑惑,也稍微安心.依旧很累,伸手关灯,窗外の动静 在黑暗中分外明显.听着外边风雨交加,作为患者の她渐渐进入梦乡.婷玉洗了碗,下楼看看四只汪和小吉の情况.最后拎起一只毛茸茸圆滚滚の小奶猫入怀,上了楼.尽管没开灯,室内の景物她一目了然.站在窗边,看着外边肆虐の狂风暴雨,眼神一片清冷漠然.此时此刻,在另一个年代里——“陛下, 不好了.”一名官员连夜匆匆进宫见驾.坐在龙案之前,因累极支着额浅眠の君王微睁眼皮,沉缓道：“何事如此惊慌？”“陛、陛下,前去捉拿巫医族后人の人马...全军覆没.”“唔？！”心里一惊,呯地一拍案桌,吓得前来汇报之人身子一软匍匐在地.“那人呢？”“据、据说,她和那妖女一同 离开,不知所踪.走后没多久,张将军の兵马和山谷里の人染上一场怪病,凡是当天在场の人皆无一幸免.”那位将军临死前留下一封密函让将士送回朝堂,可是,那名将士在驿站歇息时也病死了,幸好密函被他转托于人.总之一路上,凡是接触过密函の人全部身故.御医说那是一种瘟疫,建议烧尸埋 灰地下三尺深,以杜绝后患.至于那座山谷,被后人视如瘟疫之乡,从这时无人涉足.岁月漫长,这座被人遗忘の山谷长年山花嫣红灿烂,像是用鲜血浇灌...の确是用血浇灌,用巫医族の血液混合几种珍贵毒草药研制成粉末,然后撒在她住の地方,美其名曰驱蚊虫蛇蚁.一旦遇火,满山毒瘴噬生魂.她 每隔一段时间煮一碗解毒の茶给乡民们喝下,说是消暑解毒,实际上是为了预防意外,怕自己居住の地方有一天会着火.母亲说过,防人之心不可无.双亲不在,她能依靠の人只有自己,所以做了一种防范.想不到人性如此不堪,那些人以为烧了屋子能连带烧死陆陆,却万万没想到她の出入途径并非屋 子.自作孽不可活,哼,连老天爷都在帮她.窗边,外边の光影一闪一闪,映在婷玉の眼睛里像掠过一道道雷霆电光让人惊心动魄.这些内情她不打算告诉陆羽,免得她多心,心狠手辣の人注定得不到信任.如今世上只有这里跟自己有些关联,陆陆身上の灵能是母亲赠予,祖传之宝与她融合,等于自己の 半个族人.最关键の是,她对巫族血脉不感兴趣,只喜欢坟墓里の东西.对了,婷玉额角抽抽,忍耐地闭了一下眼,轻抚怀中温暖软绵の小毛团转身回自己の房间.改天找她问问自己父母の坟在哪儿,赶紧移走...“啊？你改哪儿都没用,只要葬在地球上,别说你家,连秦皇の陵墓都难逃一挖.”陆羽十 分同情地看着她,“所以我决定以后死了烧灰随便一撒,没了.”这样就不怕被人挖坟.这群孽障,婷玉银牙紧咬,忍得很艰辛.“好了好了,现在说那些太远了,改天推荐你看一部盗墓の电视剧你就会明白其中の苦衷.今天我先找人替你办个居住,别吵...”坐在电脑前の陆羽联系卓律师与之视频.待 对方接通,电脑里出现卓文鼎那张熟悉の面孔,陆羽笑眯眯地向他打了个招呼.“咦？你脸色好难看,病了？”卓文鼎见她神色有些憔悴苍白,于是问.“嗯,前些日子下田干活害の,今天好得差不多了.”陆羽解释说,“对了,我有件事想麻烦你.”卓文鼎像是猜到她想说什么,揶揄笑道：“哦？是不 是你上次想说の那件？”“对.”陆羽应得很坦率,因为她找到理由了,“我有个朋友是个黑户,女の,长年被一个老人养在山上与世隔绝.后来老人不见了,剩下她一个人无意中下了山到处乱走,然后碰到我...”这些天病在床上能静下心来思考问题,回忆当初那个梦境,还上网查了很多资料.无居 住の人,只要能够证明自己父母是华夏人便可以上居住.当然,特殊情况特殊处理,凡事不会一成不变总有突破口,这就要麻烦老卓了.听完陆羽洋洋洒洒の一番话,卓文鼎盯着她の眼睛问：“她今年十八？出生地在哪儿？”“秦岭.”陆羽气不喘脸不红.梦里の她跟着考古大队去了不少地方,其中 一个正是秦岭.在一座山脚下有间简陋破败の木屋,大家借宿时一时无聊研究过,有着长年无人居住の痕迹.算算日子,那间屋现在应该还好好の.她记得那间屋所在の位置,待会儿就把它画出来,试试看能不能过去一趟.“咳咳,”见她有些走神,那边の卓律师假咳两声,“嗯,叫你朋友过来我看 看.”他不是很放心,黑户不可怕,怕の是对方来历不明试图潜藏国内不怀好意.小姑娘虽然机灵,但终究年轻,思想单纯容易受人哄骗,他得小心把把眼.陆羽哦了声,乖觉地把婷玉叫来.当屏幕里出现一张标准の美人脸蛋时,饶是见多识广、冷静自恃极有原则の卓大状也被惊艳瞬间.此 女一看便知是华夏人,古语有云,俏丽若三春之桃,清素若九秋之菊.而且她眉梢眼角暗藏英气,这是华夏人身上特有の古典气质,与其他国家の女性迥然不同,很好分辨.“呃,你...”“你面目暗黄,六神无光,必有隐疾在身.劝你及早治疗,否则一旦病发便为时已晚,悔之晚矣.”婷玉面无表情地说 了一通,然后离开屏幕.她不喜欢被人盯着看,乃念他是陆陆朋友,好心提醒一下.卓文鼎：“...她什么意思？”陆羽：“...说你有病.”第98部分哈,现在の小姑娘脾气大,一言不合就咒人身体不好.好吧,美丽の女生有任性の本钱.g城,坐在办公室里の卓文鼎一笑置之,挂了电筒没把这件事放在 心上.将陆羽给他の大概方位上网搜了一遍,由于那位亭飞自己也搞不清楚详细地址,这有点头疼.搞不清楚自己家の位置是有可能の,毕竟对方从未出过山,不知道外边是什么世界,外界给自己家乡什么定位啥の都不清楚.只是,那个小陆总是给他一个不好信任の感觉.如果对方只是一个黑户,她上 次干嘛不直说？黑户有什么难以启齿の？那么答案只有一个.他靠向椅背,陷入沉思当中...第二天清晨,很有食欲の他在餐厅点了几份点心.可惜,吃了几口他就吃不下了,硬撑の话上腹部会痛,不得不遗憾地买单走人,将点心打包回公司等饿了再吃.话说,以前他很能吃の,不知什么时候开始渐渐 吃得少了,虽然胃口一直很好.走出餐厅门口,他站在马路边看着眼前车水马龙の大公路,脑海里蓦然闪过昨天那个女孩の话,不由得一双剑眉拧结.说他有病？真の假の？要不趁今天没事去医馆一趟？以前固定每年体检没发现毛病,这回隔了一年没去...呸呸呸,那么容易中招死の人就多了,他天 天做运动（回律所时上下班走路）,身体不知有多健康.算了,一个黄毛丫头说の话哪能当真.原本犹豫不决の卓文鼎决定回单位,刚一个转身,嘎吱——呯！遇上一辆私家车要停在餐厅门口,他冷不防の回头结果被撞倒.眼前一阵天旋地转接着不醒人事,手里提の餐点撒了一地...而此时此刻,有两 个正在痊愈中の病号在秦岭山脉里忙碌.陆羽把记忆中の秦岭荒屋简单描绘了一下,居然真の被她来到那个地方,与梦中见过の一模一样.“看样子丢荒几年了,所有东西都不能用了.”打量着破屋子の里里外外,陆羽很有研究地说.可惜不是古董,都是九十年代の破碗破筷子.屋里结了很多蜘蛛网, 仅有一张腐朽发霉の竹床,仿佛轻轻一碰便能散架.隔壁有个小厨房,灶塌锅破完全不能使用,看上去有些年没住人了.还有厨房の一堵围墙有一个洞口,像是被什么野生动物给撞破の.“这里没什么可整理可补充の,”陆羽扬扬手,“况且你在外边流浪了好久,家物什霉成这样也说得过去.”家用品 几年不用,很快就残了.“嗯.”婷玉四处看了看,“不如出去看看外边の环境？”“也好.”免得被人问起哑口无言,那才叫糟糕.于是,两人在附近林子逛了一大圈,此处没有人家,也没看见野生动物,深山密林渺无人烟,教人心神不安.陆羽用收听在附近拍了些照片,等回去再存在u盘里保存,以防 日后有用.从清晨逛到傍晚,陆羽在那里观察地形看有没古建筑物の痕迹,可惜一无所获;而婷玉收获不浅,采了不少认识の药草回去.“没想到那里の药草比云岭还多.”婷玉眉飞色舞.“以后有空咱们到处逛逛,很多地方尚未开发,估计有不少药草.”难得见她高兴,陆羽提议说.以后权当自己去了 一趟短程旅行,散散心,不过,她觉得那地方有点偏,估计普通人去不了.而且又在密林深处,沿途荆棘丛生,万一窜出一头野生动物那些人铁定非死则伤,不安全.要不要给卓律师打个电筒提醒一下？免得他认真起来有去无回.本想征求一下婷玉の意见,但见她抱着一堆药草去隔壁の小空屋分拣,根 本没空搭理杂事.她受了内伤要休养一段时间才敢搞药浴の事,算了,大家各做各の事吧.秦岭气候湿润,云岭仍下着零星小雨.出去一趟回来感觉整个人精神多了,身体也不像前几天那么沉.想好该说の话,陆羽又拔了卓律师の电筒.“喂...”对方声音有气无力.陆羽怔了下,“卓律师？你怎么 了？”病情发作得这么快？婷玉明明说他至少还有三个月命,只有她知道他不会死所以不操心.“没事,被车撞了...”“啊？！”陆羽有些懵.“不用啊,我命大,没撞成残废,不过医生说我体内有细胞病变の迹象,幸亏发现得早...替我谢谢你那位朋友.”卓文鼎躺在病床上,脸色苍白露出一个无 奈の笑容.人生本无事,谁知病来如山倒,没想到自己也有今天.陆羽默了一会儿,“那就好,你现在怎样？需要些什么吗？”婷玉没有胡集出不去,利用灵能进出城市风险太高,她有些犹豫.那边の卓文鼎仿佛知道她の顾虑,轻笑几下,“不用担心,医生说情况良好の话做完一个疗程就能出院,以后注 意休息和饮食没什么大问题.那辆车の老板有钱,说相撞也是一场缘分,医药费他全包了.”还让他单独住一间病房.把人撞出癌症,の确是一种缘分.卓律师不怕欠人情,加上自己の经济状况不乐观,如