小学校本培训教案——怎样写教学案例
最新小学学校校本培训方案(五篇)
最新小学学校校本培训方案(五篇)小学学校校本培训方案篇1一、指导思想：以有效教学研究为核心，以提高学生学科素养和教师专业水平为重点，坚持以校本教研为基础，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，充分发挥各教研组的作用，重点解决学校教育教学中存在的问题、真实的问题和实际的问题。
建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动。
努力践行“教学、研究、服务”等工作职责，扎实开展教育教学工作。
二、主要目标1.加强教学过程管理和细节监控，加强教学评价和质量分析，以提高教师教育教学能力为主要方向，促进教学质量的提高。
2.树立“科研兴校”意识。
注重教育科研的实效性与先导性。
多渠道、多方式的开展教育科研工作。
三、具体措施(一)强化教师业务学习，加强师资队伍建设强化教师业务学习，更新教育教学观念。
落实校本研修计划，开展校本培训，提高教师对专业态度、技能、价值、专业精神的再认识，注重教学研究、教学反思，自觉增强教科研意识，促进教师专业化成长。
(二)聚焦有效教学，提高教育教学质量1、完善教学常规的检查落实教学常规要规范、科学、合理，常规检查、考核要程序化、整体性，要有利于教育教学质量的提升和全体教师专业化的发展。
本学期，我们将继续巩固、推进上学期常规工作成果的基础上，针对上学期教学常规考核中存在的弊端，进行调整、改进，促其进一步的完善。
学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对作业批改和教学质量检测的监督力度，帮助大家寻找教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。
全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
校本培训教案设计模板范文
一、课程名称：（例如：《小学语文启润课堂教学范式校本培训》）二、培训目标：1. 确定培训主题，明确培训目的。
2. 结合学校实际情况，设定具体的学习目标。
3. 列出培训后预期的教师和学生行为改变。
三、培训对象：（例如：小学语文教师、全体班主任）四、培训时间：（例如：2023年3月20日-3月24日，每天上午9:00-11:30）五、培训地点：（例如：学校多功能厅）六、培训内容：1. 理论学习- 新课程标准解读- 启润课堂教学范式概述- 研学案设计理念与实践2. 实践操作- 研学案设计方法- 教学案例分析与讨论- 教学观摩与反思3. 分组研讨- 小组内讨论研学案设计- 教师互评与反馈- 个人研学案设计成果展示七、培训流程：1. 开班仪式（1课时）- 介绍培训背景和目标- 介绍培训教师和课程安排2. 理论学习（4课时）- 邀请专家进行专题讲座- 组织教师学习相关理论书籍3. 实践操作（6课时）- 教师分组进行研学案设计- 教师进行教学案例分析与讨论 - 组织教学观摩与反思4. 分组研讨（4课时）- 小组内讨论研学案设计- 教师互评与反馈- 个人研学案设计成果展示5. 总结与反思（2课时）- 教师分享学习心得- 总结培训成果- 颁发培训证书八、培训方法：1. 专家讲座2. 小组讨论3. 案例分析4. 教学观摩5. 成果展示6. 反馈与改进九、培训评估：1. 课堂参与度评估2. 研学案设计质量评估3. 教学案例分析能力评估4. 个人学习成果评估十、培训资料：1. 新课程标准2. 启润课堂教学范式相关书籍3. 研学案设计案例4. 教学案例集5. 培训评估表格十一、培训总结报告：1. 培训概述2. 培训内容总结3. 培训效果分析4. 培训改进建议备注：以上模板可根据实际情况进行调整，确保培训内容与目标相符，满足教师和学生的实际需求。
小学校本课程教案
小学校本课程教案介绍小学校本课程是指根据小学生的年龄、认知能力和发展需求设计的一套教学计划和教材体系。
它包括语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术、体育等学科内容，并根据教育部的要求进行教学设计和组织实施。
本文档将针对小学校本课程的教学安排进行详细说明。
课程目标小学校本课程的目标是培养学生的基本素养和全面发展。
具体目标如下： - 培养语言表达和交流能力，提高阅读、写作和口头表达的能力。
- 培养数学思维和解决问题的能力，提高计算和逻辑思维的能力。
- 培养英语学习能力，提高听、说、读、写的语言运用能力。
- 培养科学探究兴趣和实验能力，提高科学知识和科学思维的能力。
- 培养社会意识和责任感，提高学生的社会适应能力和人际交往能力。
- 培养音乐、美术和体育兴趣，提高艺术表现和身体素质的能力。
教学内容和教学方法语文小学语文主要包括阅读、写作、识字、语法和修辞等方面内容。
教学重点是培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学方法包括课堂讲解、互动问答、阅读训练和写作指导等。
数学小学数学的教学内容包括数的认识、数的运算、数与代数、几何与观察、数据的整理与分析等。
教学重点是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学方法主要采用示范演示、问题导入、探究式学习和数学游戏等。
英语小学英语的教学内容包括英语听力、口语、阅读和书写等。
教学重点是培养学生的听、说、读、写的语言运用能力。
教学方法包括教师示范、小组合作、情境模拟和角色扮演等。
科学小学科学的教学内容包括自然与生活、科学与技术、科学探究等方面内容。
教学重点是培养学生的科学探究兴趣和实验能力。
教学方法主要采用实验演示、观察研究、问题探究和讨论交流等。
社会小学社会的教学内容包括人与社会、生活与环境等方面内容。
教学重点是培养学生的社会意识和责任感。
教学方法包括案例分析、角色扮演、小组合作和社会实践活动等。
音乐、美术和体育小学音乐课程的教学内容包括音乐语言、音乐表演和音乐欣赏等方面内容。
中小学标准教师培训方案案例范文5篇(实用)
中小学标准教师培训方案案例范文5篇（实用）中小学标准教师培训方案案例范文篇1一、培训目标1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。
5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。
6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
二、培训主题1.教师职业理想与道德培训;2.学科知识拓展培训;3.教学理论及实践水平提升培训;4.提高课堂教学效益教学策略培训;5.高中语文教师快速作文方法培训;6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。
三、目标定位1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。
理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。
通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。
主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。
3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。
四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。
小学数学教案校本培训
小学数学教案校本培训
教学主题：数学初步
教学内容：整数的认识
教学目标：
1. 了解整数的定义和性质
2. 能够辨认正整数、负整数和零
3. 掌握整数的加减法规则
4. 能够运用整数进行简单的计算和解决实际问题
教学重点：整数的定义和性质
教学难点：整数的加减法规则
教学过程：
一、导入新课
教师用生动有趣的故事或图片引入整数的概念，让学生对整数有一个基本的认识。
二、整数的认识
1. 教师向学生介绍整数的定义和性质，并通过实际例子让学生理解整数的概念。
2. 学生通过课堂讨论和举例，理解正整数、负整数和零的概念，并能够区分它们。
三、整数的加减法规则
1. 教师向学生介绍整数的加减法规则，并通过实际例子进行讲解。
2. 学生通过练习加减法题目，掌握整数的加减法规则。
四、综合练习
1. 学生进行整数的综合练习，包括计算题和应用题，加强对整数的运用能力。
2. 教师对学生的答题情况进行检查和评价，及时纠正错误。
五、课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生思考。
六、课后作业
1. 完成整数的练习题目
2. 思考和总结整数的加减法规则
教学反思：
通过本节课的教学，学生对整数的认识更加清晰，掌握了整数的加减法规则，提高了整数的运用能力。
但在教学过程中，需要更加注重学生的思维能力和实际应用能力的培养。
在未来的教学中，要加强综合性教学，并引导学生进行多样化的思考和练习。
小学学校校本培训计划5篇
小学学校校本培训计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册校本课时教案
三年级上册校本课时教案主题，小学三年级上册校本课时教案。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握三年级上册校本课时的教学内容，包括语文、数学、英语等学科的相关知识点。
2. 能力目标，培养学生的学习能力和解决问题的能力，提高学生的语言表达能力和数学计算能力。
3. 情感目标，培养学生的学习兴趣，激发学生对知识的好奇心，培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的态度。
二、教学重点和难点。
1. 重点，帮助学生掌握三年级上册校本课时的教学内容，包括课文的理解和运用、数学题目的解答和英语单词的记忆等。
2. 难点，针对学生在学习过程中可能遇到的困难，采取有效的教学方法和策略，帮助学生克服难点，提高学习成绩。
三、教学过程。
1. 语文课。
（1）教学内容，《小猪佩奇过生日》。
（2）教学目标，学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够进行简单的阅读和书写。
（3）教学步骤：a. 师生互动，导入课文主题，激发学生的学习兴趣。
b. 听读课文，让学生跟读，感受语言的韵律和语调。
c. 细读课文，分析课文结构和语言特点，帮助学生理解课文内容。
d. 小组讨论，学生分组进行课文内容的讨论和总结，培养学生的团队合作精神。
e. 课文复述，让学生根据自己的理解，进行课文的复述和表达，提高学生的语言表达能力。
2. 数学课。
（1）教学内容，加法和减法的运算。
（2）教学目标，学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够灵活运用到日常生活中。
（3）教学步骤：a. 导入新知识，通过生活中的实际例子，引导学生了解加法和减法的概念。
b. 讲解运算规则，结合具体的算术题目，帮助学生掌握加法和减法的运算方法。
c. 练习题目，让学生进行加法和减法的练习，巩固所学的知识。
d. 游戏活动，设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养学生的数学兴趣。
3. 英语课。
（1）教学内容，动物单词和句型。
（2）教学目标，学生能够掌握动物单词和常用句型，能够进行简单的英语交流。
小学语文国培计划培训教案
小学语文国培计划培训教案一、教学目的1. 掌握正确的语文学习方法，提高语文学习效果。
2. 培养学生对语文的兴趣，增强语文素养。
3. 提高学生的语文阅读、写作能力。
4. 培养学生良好的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 语文学习方法2. 语文素养培养3. 语文阅读能力培养4. 语文写作能力培养三、教学过程1. 先让学生了解语文学习方法，包括：课文朗读、课文默写、课文背诵、课文理解等。
2. 引导学生主动阅读，培养阅读习惯。
可以通过朗读、小组讨论等形式进行。
3. 鼓励学生多写作，可以从生活、课本、自己的想法等方面入手进行写作。
4. 在课堂上可以进行一些语言游戏，如填字游戏、猜词游戏等，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法1. 听说结合法在教学中通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地学习语文知识。
2. 情景教学法通过实际情景的教学，让学生更容易理解和掌握语文知识。
3. 合作学习法让学生在小组中合作学习，互相帮助，相互学习。
五、教学评价1. 提倡多角度的评价方式，不只是考试成绩，还可以通过考察学生的表现、作业质量、思维能力等方面进行综合评价。
2. 鼓励学生自我评价，帮助学生形成自主学习的习惯，增强学生的主动性。
3. 家校合作，与家长沟通，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，做出针对性的帮助。
六、教学手段1. 教学课件使用多媒体教学课件，让学生更生动、直观地了解语文知识。
2. 教学实验组织学生进行实验，让学生在动手操作中更好地理解语文知识。
3. 素材教学利用各种素材，如图片、视频、实物等，让学生更深入地理解语文知识。
七、教学练习1. 口头练习通过口头练习，让学生更有效地掌握语文知识。
2. 书面练习通过书面练习，让学生更熟练地应用语文知识。
3. 情景练习通过情景练习，让学生在实际情景中更好地应用语文知识。
八、教学反思1. 不断总结教学经验，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的学习情况，及时发现问题，及时帮助学生解决问题。
校本培训实施方案
校本培训实施方案•相关推荐校本培训实施方案（通用18篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的校本培训实施方案，欢迎大家分享。
校本培训实施方案篇1一、培训目的1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。
5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、明确职责1、领导小组职责（1）制定本校教师培训计划，建立评估考核措施，建立教师参培业务档案。
（2）定期检查指导培训教师的学习与教学帮助他们解决学习与教学中的疑惑、困难。
（3）期末总结，教师培训情况进行评估考核。
2、骨干教师职责：根据骨干教师的具体情况，协助学校承担教师培训，上好示范课，明确分工，承担其他教师的传帮带工作。
3、教师职责：（1）、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。
（2）、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
（3）新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
三、主要内容1、学习《基础教育课程改革》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。
2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
3、教科研知识的培训。
逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。
4、教师基本功的培训。
通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。
5、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
四、培训方式1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。
小学校本培训实施方案
小学校本培训实施方案第1篇小学校本培训实施方案一、背景分析随着教育改革的不断深入，校本培训作为提高教师教育教学能力、促进教师专业发展的重要途径，日益受到广泛关注。
为进一步提升我校教师队伍的整体素质，提高教育教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及上级教育行政部门的相关要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、目标定位1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师团队协作能力，提升教育教学质量。
3. 优化教育教学资源，形成具有我校特色的校本培训体系。
三、组织机构成立校本培训领导小组，负责校本培训的策划、组织、实施和监督。
具体组成如下：组长：校长副组长：副校长成员：教务主任、教科室主任、各学科组长四、培训内容1. 教育教学理念更新：组织教师学习现代教育理论，转变教育教学观念，提高教育教学创新能力。
2. 教学技能提升：开展教学设计、课堂教学、作业批改、学生学习评价等方面的培训，提高教师教学技能。
3. 教育技术应用：培训教师熟练掌握教育技术，运用多媒体、网络资源等辅助教学，提升课堂教学效果。
4. 学科专业素养：加强学科专业知识的学习，提高教师对学科知识体系的把握，促进教师专业成长。
5. 教育科研能力：组织教师参与课题研究，提高教师教育科研能力，推动教育教学改革。
6. 团队协作能力：通过团队活动，增强教师之间的沟通与协作，提升团队凝聚力。
五、培训形式1. 集中培训：组织全体教师参加，邀请专家讲座、优秀同行分享经验等。
2. 分组研讨：以学科组为单位，针对教育教学中的问题进行研讨，共同探讨解决策略。
3. 网络学习：利用网络资源，开展线上学习，提升教师自主学习能力。
4. 课题研究：鼓励教师参与课题研究，以科研促教学，提高教育教学质量。
5. 校际交流：与其他学校开展交流活动，学习借鉴先进教育教学经验。
六、实施步骤1. 制定培训计划：根据学校实际情况，制定详细的校本培训计划，明确培训时间、内容、形式等。
如何撰写教学案例
推荐人：李秀红
一、撰写教学案例的意义
顾泠沅先生认为： ----案例是教学问题解决的源泉； ----案例是教师专业成长的阶梯； ----案例是教学理论的故乡。
每一位教师在自己的教育教学生 涯中都会遇到各式各样的事件。在每 一位教师面前，都会出现以下情况:
有的学生在情感、态度、价值观 等方面发展较好或认识有偏差；
一个好的案例应该凸现以 下特点：
① 讲述一个故事，把事 件发生的时间、地点、人物等 展示出来；
② 突出一个主题；
③ 描述现实生活场景， 使读者有身临其境的感觉；
④ 对面临的问题提出解 决方法并对问题解决作出评 价。
教学案例：描述的是教 学实践。它以丰富的叙述形 式，向人们展示了一些包含 有教师和学生的典型行为、 思想、情感在内的故事。
“案例”一词，对广大中 小学教师而言，可能略显陌生， 有的教师以为教学案例就是平 时所说的“教案”。在医学界 和工商界，“案例”并不是一 个新鲜事物，在临床和教学中 扮演着重要的角色。
美国哈佛工商学院的教学。就 是以“案例”的形式出现，或教师 在课堂上以某企业管理人士的历程 为分析对象向学生介绍管理企业的 策略，或干脆延请当地的工商管理 人士走进课堂，向学生现身说法， 展示自己在管理中遇到的种种问题 及思考或解决问题的种种对策，学 生易于接受，印象深刻。
二、什么是教学案例
案例：是一个实际情境 的描述，包括有一个或多个 疑难问题，同时也可能包含 有解决这些问题的方法。
案例是对一个事件的完 整叙述，是在 一个特定的 环境中，事件发展的全过 程。
案例应该具有以下特征：
１、应该具备完整的 “情节”，应该表现一个问 题被解决的全过程；
——全过程才能清楚地反映 案例本身所要表现的意义。
校本教研案例【范本模板】
校本教研—提升教育教学质量的源泉石岔民族小学何志清新课程的实施,犹如教坛中的百花开放，百家争鸣。
使教师与学生的活动发生了革命性变化，使课堂结构革故鼎新，又不乏新意盎然。
我校在推进新课程课改革的同时，结合学校实际，放眼未来，立足校本教研，促进教师专业成长,从而使学校的教育教学质量有了“质”的飞跃。
案例一：校本教研 --—青年教师成长的摇篮2014年的秋季，对于我校来说，那是教育史上的大变革。
9名老教师离岗，7名特岗青年教师出现在校园,她们年轻、美丽、有朝气、有理想，更不乏知识，所以,有人称她们是校园里的七朵奇葩，也有人说，他们是我们校园里靓丽的风景。
不管怎么评论，总之，对于学校来说，确实有点校是人非之感。
对于青年教师，热情满腔、胸有勃勃，但她们刚刚步入工作，走上三尺讲坛，面对数十双眼睛，讲什么、怎么讲，让学生做什么、如何做，成为她们最大的困惑.开学初的周末例会上，青年教师反映的问题最多的也是这方面。
针对这一特点,教务处立即组织有经验的教师，召开研讨会商磋解决问题策略。
根据大家的意见，教务主任决定，把立足校本教研作为突破口,又根据学校实际，制定出切实可行的教研工作安排：即“一帮一带一示范”教研活动模式。
一帮即要求教龄在十年以上的教师担任辅导老师，这样7名新上岗的青年教师与老教师之间建立了一一对应的帮带关系。
教务处跟踪帮带落实情况,并将此项工作纳入教师教学工作考核系列。
一送即学校要求骨干教师每人送上一节示范课，组织青年教师学习课堂的结构、环节、重点、难点，以及师生互动交流等内容。
一示范即教务处组织教师看课。
主要鉴定帮带效果。
结果第一轮活动结束,我们发现，马克霞、马宏梅、朱转红等几名青年教师表现不错,学校立即给予充分肯定，同时对帮扶的教师也进行了表扬。
接着，我们开始了第二轮“学校教坛新秀"评选活动。
教务处组织成立了评课领导小组，对包括2名转岗在内的9名青年教师的课进行了客观、公正、公平、公开的评价。
2024小学校本培训方案
2024小学校本培训方案一、培训目标：1.进一步提高小学教师的教育教学水平，增强教学能力，以更好地满足学生的需求。
2.培养小学教师的创新意识和实践能力，以促进课堂教学的有效实施。
3.加强小学教师对学科知识和教学法的研究，拓宽教学思路，提高教学质量。
4.提高小学教师的心理素质和教育理念，以更好地关注学生的全面发展。
二、培训内容：1.教育教学理论知识培训：通过讲座、研讨会等形式，提供小学教师需要的教育教学理论知识，包括教育心理学、教育学、课程设计等方面的知识，帮助教师了解教育教学的理论基础，为教育教学实践提供指导。
2.学科知识与教学法培训：针对小学各学科的教学内容和教学法，开展学科知识与教学法培训。
通过讲授学科知识、示范教学、讨论教学案例等形式，指导教师掌握学科的教学内容和教学法，提高教学效果。
3.教学资源建设与应用培训：教育信息化的发展，给小学教学提供了先进的教学资源和工具。
通过培训，教师将学习如何有效地利用教学资源，包括多媒体课件、互联网资源等，提高教学效果。
4.创新教学方法培训：由于小学生的认知水平和学习特点的限制，教学方法对教学效果有着至关重要的影响。
通过培训，教师将学习创新的教学方法，如游戏化教学、合作学习、问题解决等，提高教学效果。
5.心理健康与教育培训：小学生处于身心发展的关键阶段，心理健康对其全面发展至关重要。
通过培训，教师将学习如何关注学生的心理健康，掌握心理健康的评估和干预方法，以更好地促进学生的全面发展。
三、培训方式：1.理论学习：通过讲座、研讨会等形式，教师将学习培训内容的理论知识。
2.实践观摩：教师将参观其他学校的优秀课堂，观摩其他教师的教学实践，以借鉴和学习。
3.教学设计与案例分析：教师将进行教学设计和教学案例分析，提出自己的教学思路和方法，并与其他教师进行交流和讨论。
四、培训时间：本次培训计划为期两个月，每周安排5个工作日，每天8小时。
具体的培训时间和安排将根据教师的实际情况和需求进行调整。
小学教师校本培训方案5篇
一、培训指导思想根据工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。
二、培训目标和要求(-)培训目标从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培一、培训指导思想根据工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。
二、培训目标和要求(-)培训目标从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代语文教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。
3、实践与考察。
通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，送教下乡，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。
通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。
4、课题研究。
开展教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动, 使学员牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
小学教师教案模板
小学教师教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，明确本节课的教学内容和重点，确保学生掌握基础知识。
2. 能力目标，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习能力和实际应用能力。
3. 情感目标，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点。
1. 重点，突出本节课的重点知识，突出教学重点，确保学生掌握重点内容。
2. 难点，分析本节课的难点，采取有效措施帮助学生克服难点，确保学生掌握难点内容。
三、教学过程。
1. 情境导入，通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2. 知识讲解，清晰明了地讲解本节课的重点知识，注重启发式教学，引导学生主动思考。
3. 案例分析，通过具体案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
4. 讨论互动，组织学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作，激发学生学习的热情。
5. 练习检测，设置一定数量的练习题，检测学生对知识的掌握情况，及时发现问题并加以解决。
6. 总结反思，引导学生对本节课所学知识进行总结，反思学习过程，巩固所学知识。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，利用多媒体教学手段，生动直观地展示知识内容，激发学生学习的兴趣。
2. 实物教具，通过实物教具，让学生更直观地理解知识内容，培养学生的实际操作能力。
3. 小组合作，组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神。
五、教学反思。
1. 教学效果分析，对本节课的教学效果进行分析，总结教学中存在的问题，并提出改进的建议。
2. 学生反馈意见，听取学生对本节课教学内容的反馈意见，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、作业布置。
布置合理的作业，巩固学生所学知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过以上教案模板的编写，我们可以更好地指导教学，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
希望每位小学教师都能根据自己的实际教学情况，灵活运用这份教案模板，为学生的学习之路添砖加瓦。
怎样写教学案例
教学案例的写法教学案例作为教学研究的重要方法，被越来越多的教师作为提高自己的教育教学水平的方法而采用。
其效果也被广泛认同。
那么教学案例究竟怎么写呢？我查阅了很多资料，结合自己的理解，和大家作如下交流。
要学习教学案例的写法，首先要了解什么是教学案例。
一、什么是教学案例教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。
每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。
它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。
作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样可资借鉴，也同样具有指导意义。
二、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
3、真实性、典型性、浓缩性、启发性.案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
如何写好教育教学案例
如何写好教育教学案例一、撰写教育教学案例的目的与作用教育案例依据不同的写作目的可以分为不同的类型。
作为学校教师撰写教育案例，一般可以从三个方面来考虑写作目的。
（一）提供学习运用某种理论实例。
经过书本学习，我们或许对很多理论观点耳熟能详，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式来告诉人们如何将所学习的理论运用于实践，可以有效地加深理解。
比如这几年来有关主体论的阐述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与教师都是主体，也有的说教师是主导性主体。
到底谁是主体，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。
如果将自己在教学实践中如何体现学生的主体性和教师的主导性的具体成功例子写出来，并作一番分析，就为大家提供了有助于这类问题解决的案例。
使案例成为沟通理论与实践的桥梁。
（二）将解决同一主题的不同问题的零散经验进行整合，形成经验串和经验集。
有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。
案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析。
通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。
案例还是教师梳理记录自己教学生涯中经验的一种很好的形式。
（三）作为校本培训和校本研究的载体，促进教师的专业发展。
案例中所描述的教育情境故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为校本培训和校本研究的有效载体。
撰写案例的过程还是教师自我培训的过程。
撰写案例的过程中，教师必须要对教育教学实践进行全面的审视，这就需要教师学习如何客观地观察和纪录自己与学生的行为与表现，学习掌握一定的观察反思方法，学习相关的理论。
撰写教学案例的过程也是进行校本研究过程中的一部分，是教师自我进行学习研究的过程。
二、什么是教育教学案例教育教学案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述，故事中渗透课程改革的思想和理念，展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验，体现了教师的创造力，搭起了理论与实践的桥梁。
小学校本培训设计方案
小学校本培训设计方案标题：小学校本培训设计方案
1. 前言
1.1 背景介绍
1.2 培训目的
1.3 培训对象
2. 培训内容
2.1 教学方法与技巧
- 分组讨论
- 观摩课堂
- 教学游戏
- 多媒体教学
2.2 学科知识与教学策略
2.3 学生评价与跟踪
3. 培训时间与地点
3.1 培训时间安排
3.2 培训地点选择
4. 培训方法
4.1 现场培训
4.2 网络培训
4.3 混合培训
5. 培训评估
5.1 培训效果评估
5.2 培训满意度调查
6. 师资培训与支持
6.1 培训师资选择
6.2 培训师资培训
6.3 后续支持与反馈机制
7. 预算与资源
7.1 培训预算
7.2 培训资源
8. 附录
8.1 培训大纲
8.2 培训资料
8.3 参考文献
以上为小学校本培训设计方案的大纲。
在具体撰写方案时，可以根据实际情况对每个部分进行详细描述和论述，确保培训的全面性和有效性。
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小学校本培训教案——怎样写教学案例1、明确什么是教学案例及教学案例的特征。
2、懂得怎样写教学案例，会写标准的教学案例。
培训重难点知道教学案例的写法，能写出好的教学案例。
培训过程；一、什么是教学案例；1．什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解教学案例是事件教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2．教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。
论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。
教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。
不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
（二）撰写教学案例的方法及关键点1.撰写教学案例的方法（1）选择一个有冲突的教学事件。
一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
（2）对事件背景进行描述。
在描述事件的背景时要考虑这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。
（3）确定事件中的“演员”。
每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
在案例写作时要考虑谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定假设源于何处？它怎样影响你的行动？（4）检查你行动的结果。
教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？（5）假设你再次遇到该事件。
你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？2.写好案例的关键写好个教学案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。
教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。
学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。
你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。
因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。
选择什么样的情境和材料，要有针对性。
一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。
总总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
（2）揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。
这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。
由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。
自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。
人们常说“备课要备两头”备教材，备学生。
真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考同一件事，可以引发不同的思考。
从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。
因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。
要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。
具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。
四、好的教学案例的标准（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题。
（3）一个好的案例描述的是现实生活场景（4）一个好的案例应该讲述一个故事（5）一个好的案例的叙述要具体、翔实（6）一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料（7）一个好的案例必须理清问题的性质（8）一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法（9）一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价（10）一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界案例能够直接地、形象地反映教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。
要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。
一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。
说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。
谢谢！。