规范汉字专门课程教案
书写规范汉字幼儿园教案
书写规范汉字幼儿园教案一、教学目标1.了解汉字的基本概念和作用；2.掌握正确的汉字书写姿势和笔画顺序；3.学习常用汉字的写法，并能够正确书写。
二、教学准备1.教学课件：包括汉字笔画演示、示范字写作等内容；2.汉字书写练习纸；3.毛笔、铅笔、橡皮等书写工具；4.多媒体设备。
三、教学过程1. 导入和前期准备•创设情境：教师向幼儿们展示一张标有汉字的海报，询问幼儿们是否认识。
•学前预热：教师引导幼儿们说出自己已经认识的汉字，并鼓励幼儿们互相展示和分享。
2. 汉字的基本概念和作用•通过幼儿们自己的观察和思考，教师引导他们了解汉字的概念和作用。
•教师通过示范书写和图片展示，让幼儿们感受汉字的美和重要性。
3. 正确的汉字书写姿势和笔画顺序•教师向幼儿们示范正确的汉字书写姿势，包括坐姿、手臂、手指的放置等。
•教师通过课件和动作示范，向幼儿们介绍笔画的基本概念和分类，并强调书写汉字的正确笔画顺序。
4. 常用汉字的书写练习•教师通过课件，向幼儿们展示一些常用汉字的书写练习，并告诉他们每个汉字的基本构造和正确写法。
•教师组织幼儿们进行书写练习，可以使用毛笔、铅笔等不同的书写工具。
•教师逐个检查幼儿们的书写情况，并给予指导和鼓励。
5. 总结和小结•教师引导幼儿们回顾学习内容，强调正确书写汉字的重要性。
•教师提问，鼓励幼儿们分享自己的学习心得和体会。
四、教学反思在教学过程中，我注重了情境创设和互动交流，通过多媒体设备和示范书写等方式提高了幼儿们的学习兴趣和参与度。
同时，我也发现有些幼儿在书写过程中存在笔画顺序错误的问题，下一次我将在练习中更加注重笔画顺序的引导和训练。
此外，我也会继续鼓励幼儿们多进行书写练习，培养他们的汉字书写能力。
以上就是本次课的教案，希望能够帮助到您，谢谢！。
规范使用汉字小学教案
规范使用汉字小学教案年级：小学一年级教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，使学生的书写规范、整齐、美观。
3. 提高学生对汉字结构的认识，使学生在书写过程中能够合理布局字形。
4. 培养学生热爱汉字，增强对中华文化的自豪感。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 正确书写汉字的方法。
教学难点：1. 汉字笔画的顺序。
2. 汉字结构的合理布局。
教学准备：1. PPT课件2. 汉字书写模板3. 练习本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生复习汉字的基本笔画，让学生回顾笔画顺序。
2. 提问：我们为什么要规范书写汉字？二、基本笔画和笔顺规则（10分钟）1. 教师通过PPT课件，讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 学生跟随教师一起书写汉字，体会笔画的顺序和结构。
三、书写练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的汉字书写模板，进行书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、汉字结构分析（10分钟）1. 教师通过PPT课件，讲解汉字的结构类型。
2. 学生分析例字的结构特点，学会合理布局字形。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调规范书写汉字的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，回家后练习书写汉字，注意笔画的顺序和字形的规范。
2. 家长监督并签字，确保学生认真完成作业。
教学反思：本节课通过讲解汉字的基本笔画和笔顺规则，让学生掌握正确的书写方法，注重培养学生的书写习惯。
在书写练习环节，教师要巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的书写质量。
同时，通过汉字结构分析，使学生能够合理布局字形，使书写更加美观。
在课后作业环节，家长要积极配合，确保学生认真完成作业。
通过本节课的学习，学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高书写能力，培养对汉字的热爱，增强对中华文化的自豪感。
汉字书写规范教学教案
汉字书写规范教学教案教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历史，培养对汉字的认同感和兴趣。
2. 掌握汉字书写的基本规范，包括笔画顺序、结构和比例。
3. 培养学生正确使用笔画顺序和书写规范的能力，提高汉字书写的质量。
教学重点：1. 汉字书写的基本规范。
2. 笔画顺序的正确使用。
教学准备：1. 课件或教材。
2. 毛笔、墨汁和练习簿。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍汉字的起源和发展历史，引发学生对汉字的兴趣和认同感。
2. 提问：你们觉得汉字有什么特点？为什么要注意汉字的书写规范？二、讲解汉字书写的基本规范（20分钟）1. 汉字的结构和构造：上、下、左、右、中的构造方式。
2. 笔画的顺序和方向：先横后竖、先外后内等。
3. 比例和平衡：掌握字的整体比例和笔画的长度、粗细等。
三、示范演练（30分钟）1. 在黑板上或投影仪上，展示一些常用汉字的正确书写方式和笔画顺序。
2. 老师进行示范演练，学生在练习簿上跟着书写。
3. 老师巡视指导，纠正学生书写中的问题。
四、练习巩固（30分钟）1. 老师布置练习任务，要求学生练习书写指定的汉字，并注意书写规范。
2. 学生在练习簿上认真练习书写，并注意笔画的顺序和方向。
五、小结与反思（10分钟）1. 老师和学生共同总结本节课所学的内容，强调汉字书写的重要性和规范性。
2. 学生反思自己在书写中存在的问题，并提出改进的方法。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书，多接触汉字，提高字词的理解和运用能力。
2. 布置作业，要求学生在日常生活中注意观察和记录汉字的书写规范。
评估方法：1. 老师观察学生在课堂上的表现和练习簿上的书写情况，给予评价和建议。
2. 布置作业，对学生在日常生活中的书写进行评估和指导。
拓展阅读：1. 《汉字书写规范》- 全国教育出版社。
2. 《汉字的源流》- 夏商周教育出版社。
（以上内容为教学教案，旨在提供教师教学参考，严禁用于商业用途。
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汉字基本规则书法教案
汉字基本规则书法教案教案标题：汉字基本规则书法教案教学目标：1. 了解汉字基本书写规则，掌握笔画顺序和结构；2. 提高学生对汉字书写的规范性和美感；3. 培养学生的书法书写技巧和兴趣。
教学重点：1. 汉字基本书写规则；2. 笔画顺序和结构；3. 书法书写技巧。
教学难点：1. 提高学生对汉字书写的规范性和美感；2. 培养学生的书法书写技巧和兴趣。
教学准备：1. 教学课件：包括汉字基本书写规则、笔画顺序和结构的示范；2. 书法工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的汉字书法作品，引发学生对书法的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍汉字基本书写规则，包括横、竖、撇、捺、折、钩等笔画的书写顺序和结构。
3. 示范：老师现场书写一些常用汉字，示范正确的书写姿势和技巧，让学生观摩并模仿。
4. 练习：学生进行书写练习，重点在于掌握笔画的顺序和结构，以及书写的规范性和美感。
5. 指导：老师逐个指导学生的书写，纠正错误，提出改进建议。
6. 创作：学生根据所学知识，自由创作一些简单的汉字书法作品，展示个人风采和创意。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调汉字书法的重要性和美感，鼓励学生多加练习，提高书法水平。
教学扩展：1. 鼓励学生参加书法比赛或展览，展示自己的书法作品；2. 鼓励学生多阅读中国古代文学作品，欣赏其中的书法艺术；3. 组织书法学习小组，定期举办书法作品展示和交流活动。
教学评价：1. 学生书写练习的成果；2. 学生创作的书法作品；3. 学生对书法的理解和感悟。
幼儿园汉字书写规范教案：如何培养幼儿的汉字书写规范性
幼儿园汉字书写规范教案一、引言在我国传统文化中，汉字书写一直被看作是重要的国学内容。
汉字书写规范性不仅关系到语言文字的美观，更关系到对传统文化的传承和发展。
幼儿园阶段就应该培养幼儿的汉字书写规范性，而如何有效地进行教学，是幼儿园教师们所关心的问题。
二、教学目标1. 培养幼儿正确的笔顺、笔画及结构；2. 提高幼儿的汉字书写速度和书写质量；3. 培养幼儿对汉字的认知和理解能力。
三、教学准备1. 教具：毛笔、宣纸、硬笔、书法作品等；2. 素材：汉字书写教材、课文、歇后语、成语等；3. 教案：书写教案、示范书写教案、练习教案等。
四、教学过程第一步：书写规范性的培养1. 通过观察毛笔字、硬笔字的书写形式，让幼儿了解汉字的基本结构；2. 指导幼儿正确掌握笔的姿势、用力和速度，训练幼儿的书写规范性；3. 培养幼儿对笔画、笔顺的记忆和掌握，提高书写的准确性和规范性。
第二步：速度和质量的提升1. 通过书写练习，逐渐提高幼儿的书写速度，但要求保证书写的质量；2. 针对幼儿书写中的常见错误和瑕疵进行指导和纠正，提高书写的规范性和美观度；3. 鼓励幼儿多参加汉字书写比赛、展示等活动，提高书写的自觉性和积极性。
第三步：认知和理解能力的培养1. 通过阅读汉字教材、课文、歇后语等，让幼儿了解汉字的起源、演变和文化内涵；2. 引导幼儿正确理解汉字的意义和用法，促进幼儿对汉字的认知和理解；3. 鼓励幼儿进行汉字习作，让幼儿通过实际使用汉字来提高对汉字的认知和理解能力。
五、总结通过以上的教学过程，幼儿将逐渐培养起正确的汉字书写规范性。
而教师们也应该在教学中注意引导和激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字书写。
只有这样，才能真正培养出书写规范、书写工整的幼儿。
六、个人观点在幼儿的汉字书写教学中，我认为重点在于培养孩子的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字书写。
教师要通过多种方式，引导孩子正确理解汉字的内涵和文化，从而提高幼儿的认知和理解能力。
幼儿园汉字书写规范教案 幼儿园汉字教学
幼儿园汉字书写规范教案一、教学目标1. 提高幼儿的汉字字识能力，培养幼儿的汉字书写能力；2. 培养幼儿正确的汉字书写姿势和规范书写习惯；3. 激发幼儿对汉字的学习兴趣，增强语言表达能力。
二、教学重点、难点1. 重点：教学幼儿认识并正确书写汉字；2. 难点：培养幼儿的正确书写姿势和规范书写习惯。
三、教学内容1. 汉字的基本笔画与结构：介绍汉字的基本笔画和结构，包括横、竖、撇、捺等；2. 汉字的书写规范：教导幼儿学习汉字的正确书写姿势和规范书写习惯；3. 常用汉字的认识与书写：选择常见的幼儿能认识的汉字进行教学，如人、水、木、山等；4. 汉字与拼音的对应关系：通过拼音与汉字的对应关系，帮助幼儿更好地掌握汉字的读写能力。
四、教学过程1. 创设情境引入：通过唱歌、游戏等方式，帮助幼儿产生学习汉字的兴趣；2. 示范书写：教师进行汉字书写的示范，让幼儿观察并模仿；3. 指导练习：指导幼儿进行汉字书写练习，纠正错误并加以表扬；4. 组织活动：组织幼儿进行汉字书写比赛、拼音接龙等活动，激发学习兴趣；5. 反馈总结：对幼儿的学习情况进行总结反馈，鼓励幼儿继续学习。
五、教学方法1. 示范引导法：教师进行书写示范，引导幼儿进行模仿学习；2. 游戏教学法：通过游戏等方式，增加幼儿学习的趣味性；3. 情景教学法：创设情境，让幼儿在实际情境中学习汉字。
六、教具准备1. 汉字卡片：选择常用汉字制作卡片，方便幼儿学习认识；2. 练习本：准备汉字练习本，供幼儿进行书写练习；3. 活动道具：如汉字积木、软质毛笔等，增加学习的趣味性。
七、教学评估1. 观察记录：教师观察幼儿的学习情况，及时发现问题并加以指导；2. 练习评价：对幼儿进行练习评价，给予积极的鼓励和指导意见；3. 表现奖励：根据幼儿的学习表现，进行奖励表扬，激发学习积极性。
八、教学效果1. 通过本教案的教学，可以提高幼儿的汉字书写能力和书写规范，增强他们的语言表达能力；2. 激发幼儿对汉字学习的兴趣，培养他们正确的学习态度和习惯；3. 为幼儿的日后学习打下良好的基础，提高学习效果。
小学语文教学备课教案汉字书写规范训练案例解析
小学语文教学备课教案汉字书写规范训练案例解析一、案例背景在小学语文教学中，汉字书写规范是非常重要的内容之一。
合理的书写规范不仅能够提高学生的写字水平，还能够培养学生良好的书写习惯和审美能力。
本文通过一个具体的案例，对小学语文教学备课教案中的汉字书写规范训练进行解析，旨在帮助教师更好地指导学生进行汉字书写。
二、案例分析教学内容：在小学三年级语文课堂上，教师对学生进行了一次汉字书写规范训练，让学生写出“喜欢”、“漂亮”、“家庭”、“学习”、“友谊”、“劳动”等六个词的汉字，并要求学生注意笔画的先后顺序、字形的大小和整齐度。
教学目标：通过本次书写规范训练，使学生掌握常用词的书写规范，提高书写的准确性和美观度。
三、教学步骤1. 概念讲解首先，教师需要给学生讲解汉字书写规范的概念和重要性。
教师可以引用经典的名言或故事，如“千里之行，始于足下”，让学生明白只有从最基础的笔画、字形开始规范书写，才能够写出漂亮的字。
2. 基本步骤演示教师在黑板上示范一个词的书写规范，比如“喜欢”。
教师要一边写一边解释每个字的笔画顺序和写法，同时让学生观察教师的书写动作和字形。
示范完毕后，教师让学生跟着一起写，并及时纠正他们的错误。
3. 学生自主练习在教师的指导下，学生进行自主练习。
学生可以用练习纸，按照教师示范的书写规范进行练习。
学生可以根据自己的情况选择练习的词语，也可以按照教师的要求书写指定的词语。
4. 作品展示学生完成练习后，教师让学生将作品贴在黑板上进行展示。
教师可以对学生的作品进行点评，表扬他们的优点，同时指出他们需要注意的地方。
五、效果评估教师可以通过观察学生的书写作品，判断是否达到了教学目标。
教师也可以设计一些书写规范的评分标准，将学生的作品进行评分，以便更好地了解学生的书写水平和进步情况。
六、教学反思本次汉字书写规范训练通过案例的方式，让学生在实际操作中感受到了规范书写的重要性。
学生在练习过程中也能够培养出对书写质量的追求，形成良好的书写习惯。
大班汉字规范书写教案大全
大班汉字规范书写教案大全教案标题：大班汉字规范书写教案大全教案目标：1. 帮助大班学生了解汉字的基本结构和笔画顺序。
2. 培养大班学生正确书写汉字的能力。
3. 增强大班学生对汉字书写的兴趣和自信心。
教学准备：1. 汉字卡片或海报。
2. 毛笔或细毛笔。
3. 白板和白板笔。
4. 学生练习纸和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 展示汉字卡片或海报，向学生介绍汉字的重要性和美丽。
2. 与学生一起观察汉字的结构和笔画顺序，引导他们发现规律。
教学主体：1. 教授基本汉字：a. 选择一两个简单的汉字，如“人”、“日”等，向学生展示正确的书写方法。
b. 指导学生正确握笔姿势，用毛笔或细毛笔在白板上演示书写过程。
c. 学生跟随教师的示范，用铅笔在练习纸上书写相应的汉字。
2. 汉字书写游戏：a. 将学生分成小组，每个小组选取一个汉字。
b. 给每个小组一定时间让他们合作书写所选汉字。
c. 每个小组完成后，展示他们的作品并进行评价。
3. 汉字书写练习：a. 给每个学生发放练习纸和铅笔。
b. 在纸上写出一个简单的汉字，并要求学生模仿书写。
c. 检查学生的书写，给予指导和鼓励。
4. 汉字书写比赛：a. 将学生分成两个队伍，每个队伍选择一位代表。
b. 给代表一个汉字，要求他们在规定时间内书写。
c. 比赛结束后，评选出最好的书写代表。
总结：1. 回顾本节课学习的汉字和书写方法。
2. 鼓励学生继续练习和提高汉字书写的能力。
3. 提醒学生在日常生活中注意观察和运用汉字。
教学延伸：1. 继续教授更多的汉字，逐步提高学生的书写难度。
2. 引导学生在日常生活中观察和记录汉字的使用情况。
3. 组织汉字书写比赛或展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
注意事项：1. 确保教学过程中学生的参与度和积极性。
2. 鼓励学生互相帮助和分享书写经验。
3. 给予学生正确的指导和鼓励，避免批评和打击学生的积极性。
规范汉字书写教育方案
马村镇中心小学规范汉字书写教育方案为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，积极推动规范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提高师生规范汉字书写水平，养成良好的写字习惯,制订本方案。
一、指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》要求，坚持面向全体，分段指导，因地制宜，讲求实效的方针，积极推动我校规范汉字书写教育工作。
继承和弘扬中华优秀文化传统，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉亲近经典文明，培养学生丰厚的人文素质和审美情趣。
培养学生爱祖国、爱家乡之情。
提升学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展。
二、目标要求。
将规范汉字书写作为一项重要工作。
要求各年级必须使用规范汉字。
师生在教育教学活动中必须使用规范汉字，新生进入学校必须接受规范字培训。
说普通话、写规范汉字要成为教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美等教育教学活动之中。
并把汉字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件之一。
三、具体措施。
（一）、规范汉字书姿势1.交给学生正确的执笔方法。
应采用三指执笔法，具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端；食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲；笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度角。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
2.正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
写字规范小学三年级语文教案
写字规范小学三年级语文教案一、教学目标1.理解规范写字的重要性，培养良好的书写习惯；2.掌握基本的汉字笔画顺序和规范书写方法；3.提高字迹的美观度和工整度；4.培养学生对语文学科的兴趣。
二、教学内容1.认识规范字形和字间距；2.掌握正确的握笔方法；3.学习汉字的基本笔画和字形；4.练习常见汉字的书写；5.进行书法欣赏和模仿。
三、教学过程一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的教学内容，强调规范写字和美观字迹的重要性。
二、呈现与讲解（10分钟）1.展示规范的字形和字间距，引导学生注意字的结构和比例；2.详细讲解正确的握笔方法，示范给学生观察。
三、示范与练习（20分钟）1.教师示范基本笔画的正确顺序和书写方法；2.学生跟随教师的示范，逐步练习基本笔画；3.教师和同学相互检查，纠正错误，并鼓励学生坚持练习。
四、巩固与拓展（15分钟）1.学生用规范的字形和字间距，练习常见汉字的书写；2.教师在黑板上写出一些汉字的草书形式，让学生尝试模仿；3.欣赏一些优秀的书法作品，让学生感受书法的美。
五、总结与评价（5分钟）1.教师向学生总结规范写字的重要性和学习的收获；2.鼓励学生继续坚持规范的写字习惯。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对规范写字有了初步的认识，并学会了正确的握笔方法和基本笔画的书写顺序。
但是由于时间有限，学生的字形和字间距的规范程度还需要进一步加强。
在以后的教学中，应该加大练习的时间和频率，帮助学生养成良好的书写习惯。
五、教学延伸为了进一步巩固学生的规范写字能力，可以设置每周的字写比赛，鼓励学生用规范的字形和字间距参与比赛。
同时，可以组织学生参观书法展览，引导学生欣赏优秀的书法作品，以激发学生对书法艺术的兴趣。
《规矩方圆之汉字的简化与规范》教案
一、教案基本信息《规矩方圆之汉字的简化与规范》教案课时安排：2课时教学对象：七年级教学目标：1. 了解汉字简化的历史背景和意义。
2. 掌握汉字简化的基本原则和方法。
3. 认识到汉字规范化的必要性，了解汉字规范化的基本要求。
4. 能够正确使用和书写简化字，提高语文素养。
教学重点：汉字简化的历史背景、基本原则和方法；汉字规范化的必要性。
教学难点：汉字简化的具体方法和汉字规范化的实施。
教学准备：教师准备相关的历史资料、汉字简化表、规范化要求等。
二、教学过程第一课时：汉字的简化1. 导入新课教师通过展示汉字演变的过程，引导学生思考汉字简化的必要性。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解汉字简化的历史背景和意义。
3. 课堂讲解教师讲解汉字简化的基本原则和方法，如减少笔画、统一写法等。
4. 实例分析教师展示汉字简化表，引导学生分析具体的简化方法。
5. 课堂练习学生根据汉字简化表，练习书写简化字。
6. 课堂小结第二课时：汉字的规范化1. 导入新课教师通过展示一些不规范的汉字书写，引导学生思考汉字规范化的必要性。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解汉字规范化的基本要求。
3. 课堂讲解教师讲解汉字规范化的具体要求，如笔画顺序、部首规范等。
4. 实例分析教师展示一些规范化的汉字书写，引导学生分析其规范之处。
5. 课堂练习学生根据规范化要求，练习书写规范字。
6. 课堂小结三、教学评价通过课堂讲解、实例分析和课堂练习，评价学生对汉字简化和规范化的理解和掌握程度。
关注学生在日常书写中的实际应用，提高他们的语文素养。
四、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
注重培养学生的书写习惯，使他们能够长期坚持正确书写汉字。
五、课后作业1. 学生根据汉字简化表，练习书写简化字。
2. 学生根据规范化要求，练习书写规范字。
3. 学生查阅相关资料，了解汉字简化和规范化的历史背景和发展趋势。
六、课堂活动1. 汉字简化知识竞赛：学生分组进行竞赛，回答关于汉字简化的问题，增强学生对汉字简化知识的理解和记忆。
《规矩方圆--汉字的简化和规范》优秀教案
规矩方圆——汉字的简化与规范教学目标：1,认识什么是繁体字,什么是异体字,什么是简化字.2,了解汉字简化的基本知识,感受汉字简化的智慧.3,认识书写规范汉字的重要意义,以书写规范的要求书写汉字.4,培养学生语言文字规范意识.教学重点：汉字简化的意义以及规范使用汉字的要求.教学难点：汉字的表意性.教学方法：1,教师作精要讲解,让学生领会有关汉字发展的基本知识.2,学生结合具体材料分析领会汉字的有关知识.课时安排：1课时教学过程：导入通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。
1、本商店出售茶幾茶几2、这些字有什么区彆区别3、向大家錶示欢迎表示4、理發店发5、本店回收氿瓶酒瓶6、此处不准仃车停车7、屋子里面很安靜安静简化字和繁体字：简化字相对于繁体字而言，指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字；繁体字相对于简化字而言，中国台湾地区以及海外部份华人称为正体字。
指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。
注意：不能简单地说笔画结构简单的汉字就是简化字，不能简单地说笔画结构复杂的就是繁体字.异体字与繁体字：两个或两个以上的形体不同音义完全相同，古代在任何情况下都可以互相代替的字。
异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。
二、简化字是怎么演变来的？汉字简化的方法：1、省即简省字的笔画2、并把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字3、又并又省不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示三、汉字的瘦身法。
1、会意法：造出笔画简单的会意字代替原字。
“淚”是左形右声的形声字，后来造出会意字“泪”，眼睛流出来的水。
尘（塵）笔（筆）2、形声法：1）简化形声字的形旁：驚——惊2）简化形声字的声旁：擔——担3）非形声字改为形声字：郵——邮3、偏旁类推法：运用已简化的字或偏旁类推出来的字。
军（軍）阵（陣）连（連）诨（诨）4、轮廓法：保留原字轮廓，省略部分笔画。
汉字书写规范教案
汉字书写规范教案一、教学目标1.了解汉字的基本结构和书写规范；2.学会正确使用笔画顺序和笔画命名；3.培养良好的汉字书写习惯。
二、教学内容1.汉字的基本结构；2.笔画顺序和笔画命名；3.错误书写的常见问题；4.如何培养良好的汉字书写习惯。
三、教学步骤【第一步】汉字的基本结构1.引入：汉字是世界上最古老、最复杂的文字系统之一，具有丰富的象形意义。
了解汉字的基本结构对正确书写十分重要。
2.呈现：通过示范书写几个常见的汉字，向学生展示汉字由横、竖、撇、捺等基本笔画组成的结构。
3.总结：汉字的基本结构是由笔画组成的，每个笔画都有固定的书写顺序和命名方法。
【第二步】笔画顺序和笔画命名1.引入：正确的笔画顺序和笔画命名是书写规范的基础。
学习笔画顺序和笔画命名可以帮助学生准确书写汉字。
2.解释：笔画顺序指的是按照一定的顺序书写汉字的各个笔画，使字形清晰规范；笔画命名是为了方便教学和书写而对每个笔画进行命名。
3.实践：指导学生通过观察范字、跟随老师的示范，正确书写几个常见字的笔画顺序，并学习笔画的命名。
4.操练：组织学生进行一定数量的书写练习，纠正他们可能存在的错误。
【第三步】错误书写的常见问题1.引入：让学生意识到错误书写会导致汉字的不规范，影响交流和阅读。
2.分析：列举常见的错误书写问题，如不按照正确的笔画顺序书写、笔画间距不均匀、形体变形等。
3.演示：给学生展示几个常见错误书写的例子，并解释其中的问题所在。
4.指导：指导学生通过多加练习和纠正，逐渐改正常见的错误书写问题。
【第四步】培养良好的汉字书写习惯1.导入：良好的书写习惯是保证书写规范的基础。
培养良好的书写习惯可以提高学生的汉字书写水平。
2.讨论：与学生一起讨论何为良好的书写习惯，如端正坐姿、稳定纸张、握笔正确、用力适中等。
3.示范：展示正确的书写姿势和握笔方法，并向学生演示慢书和快书的区别。
4.练习：组织学生进行一定的反复练习，培养他们正确的书写姿势和握笔习惯。
说普通话写规范字主题班会教案(最新7篇)
说普通话写规范字主题班会教案（最新7篇）编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
下面小编给大家带来说普通话写规范字，希望大家喜欢！说普通话写规范字主题班会教案篇1一、指导思想深入开展学校推普周活动，进一步做好推广普通话、推行规范汉字工作，净化校园语言文字环境，使全体师生能自觉讲普通话、写规范字、做文明人，促进学生综合素质的提高，提升学校办学品位，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标。
二、宣传主题构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化三、主要系列活动安排1、在校园张贴宣传画和宣传标语。
(1)在教学楼悬挂“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”、“说普通话，写规范字，做文明学生”“说好普通话，方便你我他”等宣传标语。
(2)在大门口放置宣传站牌:“扬民族精神，诵经典作品”活动在我校全面启动;提高国民语文素质，提高国家通用语言文字。
2、周二早操课举行第__届全国推普周宣传活动启动仪式。
五六年级各中队在本周六开展“啄木鸟行动”活动，广泛开展广告牌、店牌、墙体标语等社会用字的调查活动，并宣传推广普通话。
3、第三周进一步掀起推广普通话，写规范字的高潮，以“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题，各班利用班会时间宣传“说普通话、写规范字”的重要性，倡导师生积极响应，认真落实学校推普周的活动。
4、周四举行一次“经典美文诵读”比赛。
5、各班出一期推普黑板报，周三全校二至六年级各班开展一次推普周主题班会。
6、开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，号召学生向家长宣传推普知识。
学生宣传情况在班会上交流。
四、有关要求1、高度重视，积极开展。
希望各年级、各班级要重视并开展好推普周活动，要把此项活动作为学校九月份的中心工作来抓。
年级组长负责督促实施。
2、集思广益，精心设计。
各年级、各班级要结合实际，精心设计开展各种形式的`推普活动。
3、加大宣传，注重实效。
希望各年级、各班级要及时将班级推普活动在校园网上作相关报道。
小学四年级语文教案汉字书写规范
小学四年级语文教案汉字书写规范教案：小学四年级语文教案汉字书写规范教学目标：1. 理解汉字书写的基本要求和规范。
2. 学习正确的汉字笔画顺序和书写方法。
3. 培养学生良好的汉字书写习惯和技巧。
4. 提高学生对汉字书写的规范性和美观性的要求。
教学重点：1. 掌握部分基础汉字的常用笔画和书写规范。
2. 培养学生正确的汉字书写姿势和笔画顺序。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔或白板、笔。
2. 学生准备练习纸、铅笔或钢笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师拿出一张写有“爱、人、书、学、字”等汉字的卡片，展示给学生。
2. 询问学生这些汉字有什么共同之处，引导学生讨论并总结出汉字书写的规范性和美观性。
二、讲授汉字书写规范（10分钟）1. 教师以一个字为例，例如“爱”，向学生展示正确的书写姿势和笔画顺序。
2. 逐步讲解每个汉字的基本构造和书写要领，提醒学生注意笔画的连贯、横平竖直以及大小比例等。
三、练习汉字书写（20分钟）1. 学生用铅笔或钢笔依次书写所学的汉字。
2. 教师巡视学生书写情况，指导学生正确掌握每个字的笔画顺序，纠正学生可能存在的错误。
四、评价与反馈（10分钟）1. 教师选取几个学生的书写作品进行展示，并对其书写进行评价和点评。
2. 强调规范性和美观性，并鼓励学生相互间进行书法交流和学习。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生自由发挥，书写其他汉字或个性化书法作品。
2. 教师提供一些汉字练习册或相关书籍供学生参考和学习。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结本节课的学习内容。
2. 强调学生巩固书写规范的重要性，提醒学生将规范应用到日常写字中。
教学反思：本节课通过展示、讲解、练习的方式，引导学生掌握汉字书写的基本规范和技巧。
通过学习汉字书写规范，旨在提高学生的汉字书写质量，培养其良好的书写习惯和审美观念。
同时学生也有了机会展示个性化的书法风采，提升了学习兴趣和自信心。
在今后的教学中，可以结合更多实例和练习，帮助学生进一步巩固和提升汉字书写技能。
幼儿园汉字书写规范教案实际教学操作经验
知识文章：幼儿园汉字书写规范教案实际教学操作经验1. 引言在幼儿园阶段，汉字书写是一项重要的学习内容，对幼儿的语言表达能力和认知能力有着重要的影响。
然而，如何在教学中规范教授汉字书写，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握书写规范，是每个幼儿园教师都需要面对的问题。
2. 深入探讨汉字书写规范教案在教学中，我首先思考的是如何制定有效的汉字书写规范教案。
通过深入研究汉字书写的规范要求，我制定了一套完整的教案，包括书写笔顺和结构规范、教学重点和难点分析、教学活动设计等。
在教学过程中，我发现重点在于通过趣味性的游戏和故事引导，让幼儿对汉字产生浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，自觉练习书写。
3. 实际教学操作经验共享在实际教学操作中，我发现幼儿对汉字书写的教学需要注意以下几点：- 创设情境，引导兴趣。
在教学中，我会结合故事情境，引导幼儿对汉字书写产生浓厚的兴趣。
通过讲述有趣的故事引导幼儿学习汉字，加深他们对汉字的理解和认知。
- 注重示范，引导学习。
在教学过程中，我会通过示范，引导幼儿正确的书写姿势和笔画顺序，让幼儿在观摹中掌握书写规范。
- 引导自主，培养自信。
在教学中，我会鼓励幼儿主动思考，引导他们自主练习书写，培养他们的自信心和主动学习能力。
4. 总结与回顾通过实际教学操作经验，我深刻认识到，在幼儿园汉字书写规范教案的实际教学中，除了注意教学内容的有效设计外，更需要注重幼儿的兴趣引导，注重示范引导，并培养幼儿的自主学习能力和自信心。
只有这样，才能使幼儿在快乐的氛围中掌握汉字书写规范，为日后的学习打下坚实的基础。
5. 我的观点和理解在幼儿园汉字书写规范教案的实际教学中，教师不仅需要有一定的教学能力，更需要有耐心和爱心。
帮助幼儿掌握汉字书写规范，培养他们对汉字书写的兴趣和自信心，需要教师付出更多的心血和精力，促使幼儿在快乐中学习，获得有效的成长。
教师在实践中应当不断总结经验，不断改进教学方法，以更好地帮助幼儿掌握汉字书写规范。
小学二年级语文教案练习书写规范的汉字与字词
小学二年级语文教案练习书写规范的汉字与字词一、引言语文教育是小学教育中的重要组成部分，教会学生正确书写汉字和使用规范的字词是语文教学的基本任务之一。
因此，针对小学二年级学生在语文学习中书写汉字和使用字词的问题，制定一套教案来练习书写规范的汉字与字词是非常必要的。
二、目标设定本教案旨在帮助小学二年级学生提高书写规范的汉字和正确使用字词的能力，具体目标如下：1. 了解汉字的基本构造和笔画顺序；2. 学习书写一些常用的汉字和词语；3. 掌握一些字词的正确用法；4. 培养学生的书写规范意识和字词运用能力。
三、教学内容与方法1. 汉字书写教学在教学中，首先要教导学生了解汉字的基本构造和笔画顺序。
通过示范和练习，让学生掌握汉字的正确写法。
教师可以使用黑板书写或准备好的教具来演示，让学生观察和模仿。
同时，可根据学生的学习进度和能力，逐步引入一些常用的汉字，例如家、树、花、水等。
通过组织学生进行反复书写训练，帮助他们掌握这些汉字的正确写法和书写规范。
2. 字词运用练习除了汉字的书写，学生还需要学会正确使用字词。
教师可以在教学中穿插一些字词的运用练习，通过课堂讨论、配对练习、小组合作等方式来帮助学生学会用字词表达自己的意思。
例如，教师可以准备一些图片，要求学生用正确的字词来描述图片中的场景或事物。
通过这种练习，学生不仅能够巩固所学的汉字，还能提高对字词的理解和运用能力。
3. 书写规范的培养为了培养学生的书写规范意识，教师可以采取以下措施：（1）引导学生注意书写的方向和大小，告诉他们不要写得太大或太小，保持适当的间距；（2）鼓励学生练习纸上书写，帮助他们掌握横线、竖线、撇、捺等基本笔画的书写规范；（3）指导学生正确握笔的方法，避免握笔不稳或姿势不正确导致的书写困难。
通过以上的教学内容和方法，可以帮助小学二年级学生更好地掌握汉字的书写规范和正确使用字词的能力。
四、教学评估与总结为了检查学生的学习效果，教师可以定期进行书写和字词运用的小测验。
幼儿园汉字规范教案中班
幼儿园汉字规范教案中班一、教学目标1.理解汉字的基本构成和笔画顺序；2.掌握30个左右的基础汉字及其书写规范；3.通过写字游戏等方式提高幼儿的字形认知和握笔技能；4.培养幼儿的观察和想象能力，激发他们对汉字的兴趣和爱好。
二、教学内容1.汉字笔画：横、竖、撇、捺、折、钩、提、点、左、右、上、下；2.常用的基础汉字：人、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、口、耳、目、手、日、月、水、火、土、木、金、王、子、女、字、马、车、飞机、鸟、虫等；3.汉字书写规范：用笔姿势、字型、字形等方面的要求；4.书写练习：包括模仿跟写、逐笔求教等形式的练习；5.教学资源：教鞭、黑板、汉字卡片、毛笔、大白纸、写字练习册等。
三、教学过程1. 导入(5分钟)在上课前，先让孩子们看一看“小小汉字大大世界”的图片，引导幼儿去发现身边的汉字，把孩子们对汉字的认识兴趣引导到#我的周围也有汉字# 的层面。
2. 基础知识及概念讲授(20分钟)1.汉字的构成和笔画顺序介绍：汉字是由笔画组成的，分为横、竖、撇、捺、折、钩、提、点、左、右、上、下等基本笔画。
2.30个左右常用基础汉字：通过汉字卡片、平板电脑等展示教学资源，让孩子们认识30个左右的基础汉字。
3.汉字书写规范：规范的汉字书写是写好汉字的必要条件，主要包括用笔姿势、字型、字形等方面的要求。
我们可以用画笔和大字帖等教育资源进行系统的讲解，让孩子们分类整理，有个全面的认识。
3. 书写练习和游戏(30分钟)在彻底掌握基础知识后，让孩子们通过跟写、逐笔求教等形式的练习，自主对30个左右的基础汉字进行书写，在此基础上，可以带给孩子们许多有趣的写字游戏，如积木汉字、机器人写字等，以丰富课堂内容。
4. 汉字小挑战(5分钟)课程结束时，大胆组织孩子们开展小型的汉字挑战，以检测对汉字的掌握程度。
我们可以运用具有趣味性的方式，增强孩子们的参与性和团体性。
四、课后反思通过这期“汉字规范教案”，旨在帮助幼儿打好认知汉字和书写汉字的基础，同时为幼儿培养对汉字的兴趣和爱好，提供一个丰富的学习环境。
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规范汉字专门课程教案总课时：3课时课型：新授课活动研习问题探究一．教学目标：1．了解汉字的特点。
2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
3．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
4．规范的标准书写汉字，用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
5. 链接高考字型试题，培养学生考试能力。
补充：1．汉字书写要求笔画正确、间距合理。
2．汉字使用时慎用生僻字。
二．教学重难点：1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
2．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
3. 链接高考字型试题，培养学生考试能力。
三．教学方法：自我探索与发现，讲练结合，提高认知水平。
四．教学准备：学习前，必须有必备的学习工具如各类字典等，以增强学习的效果。
五．授课过程：【课时安排： 2课时】1.课前预习课文，熟读课本P43—47页。
2.活动研习问题探究。
第一课时落实教学目标：1．了解汉字的特点。
2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
3．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
4．规范的标准书写汉字。
用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
一．导入新课：据说从前有个秀才，一日见枇杷成熟，便捎了一箩给朋友，并修书一封：“琵琶结果，请与仁兄共尝。
”朋友很快回了一首《枇杷诗》：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。
若使琵琶能结果，满城萧管尽开花。
”“琵琶”与“枇杷”本不相关，但由于读音相同闹出了“琵琶结果”的笑话，现实生活中，错别字的现象屡见不鲜，那到底是什么造成的呢？原来，汉字形体多样，笔画复杂，同音字较多，稍不留意就写成错别字。
错字，是指写得不成字，别字，是将某字写成另一个字。
由于别字也是错字的一种，所以往往也把错别字简称错字。
为什么说是“错”呢？说明汉字有规范的写法，写规范了才是“对”的。
那何谓之“对”呢？那就要追溯到汉字的源头了。
二．课堂活动一1．先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话，然后请几个同学分角色来朗读。
2．请朗读孔乙己角色语言的同学来说说，你对孔乙己满带的那种自豪感与得意劲有什么看法？你认为孔乙已真的很有学问吗？明确：孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人，经常会把这些没用的东西当成学问。
在当前社会这样的做法是应该受到批评的。
3．请朗读小伙计角色语言的同学来谈谈，小伙计为什么对孔乙己的行为不屑一顾？你赞成他的这种行为吗？明确：社会的发展，文字的简化，势必要求我们统一，规范文字，这样才能更好地交流，更快地发展。
汉字的杂乱无章毫不利于人际间的交流和社会的发展。
4．请大家共同思考，对孔乙己这样的思想行为，你跟鲁迅的态度相同吗？在这件事上，是赞许，还是批评？“回”字真的应该有“四样写法”吗？可以结合“回”的四种写法——回，囘，囬，茴——让学生更加直观地理解汉字不规范所带来的麻烦。
从而引导学生懂得不仅仅是观念上的问题，更是实际应用的问题，谁都不愿意让这种现象给我们添加过多的麻烦。
【从具体到抽象，从趣味活动到理性思考，逐步深入】三．课堂活动二我们都不愿意让复杂的文字干扰我们的生活，然而很多人却偏偏要将简单的东西复杂化，你能敏锐地识破它们的错误吗？请根据你已经掌握的知识或是查字典，看看下列的句子中书写的问题，并说明原因。
①本商店出售茶幾②皇後大酒店欢迎您③这些字有什么区彆④向大家錶示欢迎⑤本店洗髪、理髪⑥他最喜欢吃家乡的汤園⑦本店回收氿瓶⑧此处不准汀车⑨村子前有一个小山坵⑩屋子里很安靜课堂活动步骤：（1）找出错字。
让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）。
学生可以分小组查阅工具书（尤其是《新华字典》）和开展讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。
（2）分条讲解。
教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。
总结：简化字相对于繁体字而言，指改造繁体字形成的笔画结构简单的汉字繁体字相对于简化字而言，指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。
注意：不能简单地说笔画结构简单的汉字就是简化字，也不能简单地说笔画结构复杂的就是繁体字，例如：“一、二、司” ，“翱、鏊、爨” 。
两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。
异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。
繁体中文，是汉字的一种书写方式，是对应在其基础上简化创造而成的简体中文的称呼。
亦称为繁体字（这个课堂活动主要是通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。
）有关例字补充。
简化字来源于已有同音字：如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）→丑，谷（山谷）/穀（稻穀）→谷，板（木板）/闆（店老闆）→板，制（制度）/製（製衣）→制，面（面孔）/麵（麵條）→面。
一简对多繁：如：歷（经歷）/曆（曆法）→历，復（反復）/複（複雜）→复，纖（纖细）/縴（縴绳）→纤，臺（高臺）/檯（榭檯）/颱（颱风）→台。
四．课堂活动三●汉字“瘦身法”（主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。
）（1）猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。
下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。
麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳興為長淚塵專貝學聲滅書擔審（2）想想汉字是怎么简化的？汉字简化有很多种办法。
下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身”的。
第一种是省略法。
有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角，如“聲－声”；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”。
麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳；第二种是形声法。
包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”；或简化形声字的声旁，如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”。
潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜；第三种是会意法。
即造出笔画简单的会意字代替原字。
如“淚”本是左形右声的形声字，后来新造“泪”，意为眼睛流出来的水，是个会意字。
體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪；第四种是轮廓法。
用简单的笔画描绘原字的轮廓。
如“伞”。
傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；第五种是符号法。
用笔画简单的抽象符号（如“又、不”等）代替原字的繁难部分。
如“赵”。
區－区，趙－赵，漢－汉，權－权，對－对，鳳－凤，興－兴；第六种是草书楷化法。
把原字的惯常的草书写法改成楷书的形式。
例子中的简体写法都是曾经在草书书法作品中出现的。
如“书”。
學－学，貝－贝，長－长，為－为，書－书，東－东，專－专。
五．课堂活动四：我们的汉语充满了智慧，请写出下面这些繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式。
術、愛、親、門、蘇、蘋、燈、鄉、賬、漢、後、餘、葉、個、薑、醜、曆、歷、聲、響、觀、難、艱、僅、歡、權、鄧、對、臺、灣本题的主要目的是帮助学生了解汉字繁体字和简化字的对应关系，以及汉字简化的主要方法。
题目中与繁体字对应的简化字和简化的形式依次是：“术”（合并字形，“术”古本义是一种植物名，音ｚｈū，如“苍术”），“爱”（简省字形）；“亲”（简省字形）；“门”（简省字形）；“苏”（既省且并，“甦（~醒）”、“蘇（姓）；“苹”（简省字形）；“灯”（简省字形）；“乡”（简省字形）；“账”（简省字形）；“汉”（简省字形）；“后”（合并字形）；“余”（合并字形）；“叶”（合并字形）；“个”（简省字形）；“姜”（合并字形）；“丑”（合并字形）；“历”（既省且并）；“历”（既省且并）；“声”（简省字形）；“响”（简省字形）；“观”（简省字形）；“难”（简省字形）；“艰”（简省字形）；“仅”（简省字形）；“欢”（简省字形）；“权”（简省字形）；“邓”（简省字形）；“对”（简省字形）；“台”（既省且并）；“湾”（简省字形）。
作业：同步练习1—13题备课札记：课后反思：第二课时落实教学目标：1．规范的标准书写汉字。
用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
2．通过链接高考试题培养学生的纠错和做题能力。
六．课堂活动五：找错比赛小王宴请老同学，到鸿华楼饭店订了一桌。
饭店经理热情帮他配菜，并送上菜单请他过目。
在这份菜单中，有一些餐饮业的习惯性别字，您能把它们一一找出来吗？看谁找得又快又多，并用充分的理由说明。
鸿华楼的菜单冷盘：葱油海蛰蜜汁小扒芜须鸭掌四喜烤夫酸辣缸豆松脆罗卜油闷笋凉拌乌苣笋热菜：碗豆虾仁葱爆尤鱼四珍鱼园豉汁里肌菜苔腊肉红烧肚当清蒸扁鱼冬菇面巾点心：风味盖交面水果：哈蜜瓜弥猴桃答案：括号中文字为正字冷盘：葱油海蛰（蜇）蜜汁小扒（排）芜须（荽）鸭掌四喜烤夫（麸）酸辣缸（豇）豆松脆罗（萝）卜油闷（焖）笋凉拌乌（莴）苣热菜：碗（豌）豆虾仁葱爆尤（鱿）鱼四珍鱼园（圆）豉汁里肌（脊）菜苔（薹）腊肉红烧肚当（裆）清蒸扁（鳊）鱼冬菇面巾（筋）点心：风味盖交（浇）面水果：哈蜜（密）瓜弥（狲）猴桃七．链接高考：例1．下列各组词语中有错别字的一组是（）A．具备万事俱备风声谈笑风生B．求实实事求是世故人情事故C．陈规黑守成规精心漫不经心D．直接直截了当剧增与日俱增1998 年正确选项是 B 项。
其中“ 人情事故” 的“ 事” 字有误，应为“ 世” 。
成语“ 人情世故” 指为人处世的道理。
其中的“ 世故” 是处世经验。
如果写成“ 事故” 就变成意外的损失或灾祸了。
不过其他选项都有学生容易写错的字，如 A 项中“( 万事 ) 俱备” 误为“ 具备” ； C 项中“( 漫不 ) 经心” 误为“ 精心” ； D 项中“ 直截 ( 了当)” 误为“ 直接” 等。
另外 C 项“ 墨守成规” 可能有人认为应该写作“ 墨守陈规” ，有的词典也讹收后一种写法。
其实给例典出《战国策》墨子守城故事，“ 墨守成规” 才是正确的写法。
例2．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）A．翔实词不达意冷寞一愁莫展B．痉孪不经之谈偏辟励精图诒C．风靡蘖根祸种攀缓始作俑者D．倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离这是1999 年高考卷正确选项为 C 项，只有“ 蘖根祸种” 的“ 蘖” 字有误，写作“ 孽” 。
“ 蘖” 、“ 孽” 两字读音虽然同为niè ，但它们的字义却不同：“ 蘖” 原是指树枝砍去后又长出来的新芽，后泛指植物由茎的基部生长出的分枝；“ 孽” 字有邪恶、罪恶的意思。
“ 孽根” 一词应解释为祸根、罪恶的根源，所以应用“ 孽” 。
A 项中有两个错别字：“ 冷寞” 应为“ 冷漠” ，“ 一愁莫展” 应为“ 一筹莫展” 。
B 项中有两个错别字：“ 痉孪” 应为“ 痉挛” ，“ 偏辟” 应为“ 偏僻” 。