8.4澳大利亚 教案(人教新课标七年级下册
人教版七年级地理下册教学设计《8.4澳大利亚》
人教版七年级地理下册教学设计《8.4澳大利亚》一. 教材分析《8.4澳大利亚》是人教版七年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的情况。
通过本章的学习，学生可以了解到澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的认识。
但针对澳大利亚这一章节，学生可能对其地理位置、气候特点、动植物种类等方面较为陌生。
因此，在教学过程中，需要针对这些重点内容进行详细的讲解和阐述，帮助学生建立起对澳大利亚的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、案例分析等方法，提高学生对澳大利亚地理特征的认识。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这片土地的尊重和热爱，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理位置、气候特点、动植物种类等方面的知识。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察澳大利亚地图，使学生了解其地理位置、地形特点等。
2.图片展示：通过展示澳大利亚的自然风光、动植物图片等，使学生对澳大利亚有更直观的认识。
3.案例分析：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生深入了解其地理特征。
4.互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对澳大利亚的了解和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作澳大利亚地理特征的课件，包括地图、图片、案例等。
2.教学素材：收集澳大利亚的地理案例，如悉尼歌剧院、大堡礁等。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、动植物图片等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚(一)》教案
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教案一. 教材分析本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，掌握澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等分布特点，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了亚洲地理，对本洲地理有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其特殊的地理位置和丰富的自然资源使得学生对其认识相对较少。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生逐步了解澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生收集和处理信息的能力、空间想象能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等分布特点。
2.难点：澳大利亚的地理位置及其对当地气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解澳大利亚的地形、气候等特征。
2.案例分析法：以澳大利亚的悉尼、墨尔本等城市为例，分析澳大利亚的城市特点和经济发展。
3.合作探究法：分组讨论澳大利亚的自然资源、人口分布等问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4.自主学习法：引导学生自主查阅资料，了解澳大利亚的历史、文化等方面的知识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地图、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩色笔、地球仪等。
3.教材：人教版地理七年级下册《澳大利亚》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示澳大利亚的自然风光和人文景观，引导学生产生对澳大利亚的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特点，以及自然资源、经济发展、人口分布等经济地理特点。
七年级地理下册8.4澳大利亚教案新人教版
2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。
教师通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？
探究三：我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
澳大利亚
一、教材分析
“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
教师现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
教师出示澳大利亚矿产和城市分布图（图8.40）。
四、教学重点难点
重点
1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
难点
澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系
五、教学过程设计
第二课时
三．“坐在矿车上的国家”
教师同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）：
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
8.4澳大利亚 教案6(人教新课标七年级下册)
《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节“澳大利亚”（第一课时）教学设计教材分析澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
因此教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点；并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这种探究性的学习过程，培养学生综合分析地理事物的能力。
设计思想依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
因此围绕教材中两个形象的标题“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。
从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。
因此在教学中注重渗透一下学法：①培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；②通过小组探究学习，掌握比较、分析、综合等方法。
不过七年级学生具有好奇心强、善于思考的天性，因此，根据教学内容和学生特点，本节课主要采用“读图分析＋分组讨论”的教学方法，充分利用课本提供的活动和资料，因势利导让学生学会方法，掌握知识，开阔视野，提升情感。
教学目标1、知识与技能①学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
8.4澳大利亚 教案人教版
一、教学目标1.知识与技能目标①对照地图，说出澳大利亚的地理位置，领土组成及地形特点。
②了解澳大利亚特有生物，运用地图和图片分析特有生物的生存原因。
③学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件（地形、气候）对养羊业发展的影响，了解澳大利亚养羊业发展现状。
④运用地图和资料，了解澳大利亚采矿业发展现状。
找出澳大利亚冶金业分布与矿产资源的关系。
2.过程与方法目标通过探究性的学习，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
二、教学重点1.澳大利亚的养羊业与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
3.澳大利亚经济发展特点。
三、教学难点1.澳大利亚特有生物的古老性及其原因四、教学方法读图分析、比较综合、导游解说等方法。
五、课时安排两课时第一课时●教学过程［导入新课］播放幻灯片1 快乐学地理旅游全世界导入语：快乐学地理，旅游全世界。
同学们，今天这节课老师要带大家认识一个美丽而神奇的国家——澳大利亚。
请大家把书翻到第67页。
［讲授新课］教师陈述：我们今天的澳大利亚之旅的第一站是游览野生动物园。
——探求世界活化石博物馆之美名的来历。
板书：一、世界活化石博物馆播放幻灯片4 第一站野生动物园教师提问：刚才，在视频中了解到澳大利亚有哪些动物？下面我们进一步走近他们，了解它们。
首先映入我们眼帘的是什么动物？播放幻灯片 5-11 澳大利亚特有动植物学生活动。
学生集体识别，并请了解的同学简单介绍其特点。
1、袋鼠。
是一种古老的有袋类哺乳动物。
腹部有育儿袋，以保育幼袋鼠，是动物界的跳高跳远名将，最远能跳12米。
2、考拉。
形似小熊，憨态可掬，也是有袋类动物。
因此又叫树袋熊。
树袋熊妈妈的育儿袋袋口开口向后，幼仔从妈妈的两条后腿中探出头来，是澳大利亚特有的原始树栖动物，和袋鼠一样都是古老的有袋动物种群。
七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案 新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案
第四节澳大利亚教学目标知识与能力1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、X围和它的首都及主要城市。
2.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
3.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。
4.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例──工矿业、养羊业。
5.根据资料和地图，说出澳大利亚人口分布的特点。
6.初步学会分析地形、气候等自然要素在地理环境形成中的作用及其对人类活动的影响。
析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
情感、态度和价值观1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观点和可持续发展观点。
2.学生通过对澳大利亚利用自然条件和资源优势发展工业生产的了解，逐步认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的重要性。
教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.发达的养羊业和工矿业。
3.人口、经济分布与环境的关系。
教学难点区域地理各要素间的内在联系。
教学关键利用电脑课件的直观演示，引导发现、探究式的学习方法。
教学准备多媒体电脑课件，竞赛积分制。
课时安排引导发现突出重难点教师提供世界地图，其中澳大利亚、赤道、南北回归线动态闪烁，学生读图、指图明确其纬度位置、海陆位置和X围，并根据其位置推测气候特点。
2.地形特点河流发育提示学生可从地形种类、海拔高度和独特之处等几方面入手。
教师把全班分为三大组：一组是东部代表队，一组是中部代表队，一组是西部代表队。
学生分组阅读澳大利亚地形图，并派代表指图讲解，组内学生可提醒补充。
教师配合演示三大地形区闪烁、大自流盆地。
教师提供4幅植被景观图，让三个代表队自选一幅属于自己的景观。
部地区降水要比中、西部多？学生观察、选择、判断东、中、西部不同地形区的地表植被景观，为进一步分析澳大利亚气候分布特点做好铺垫。
教师展示：动态的澳大利亚气候分布图。
学生观看电脑动画，验证开课初对澳大利亚气候特点的推测，同时感知澳大利亚气候半环状的分布特点。
8.4 澳大利亚(1)教案(人教新课标七年级下册)
（一）本节学习目标1、学会运用地图说明大洋洲和澳大利亚的范围、地理位置及其重要性2、了解澳大利亚特有的生物，运用旧知识和相关资料说明这些生物生存的原因3、学会运用地图资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的地理现象。
4、学会运用地图和资料分析农牧业的分布和工矿业的发展与自然条件的关系，理解因地制宜发展经济的重要性。
5、运用地图和资料，说明澳大利亚的城市和人口分布的特点并分析原因。
（二）本节学习重点1,澳大利亚自然环境的特点及其产业的特点。
2,澳大利亚有独特古老生物的原因。
3,分析区域地理各要素之间的内在联系。
（三）课前预习自学引导：如果有一天,你走在路上,迎面走来一群袋鼠,你会不会感到吃惊呢?看见会喂奶的鸭子你会不会感到惊奇呢?如果有种动物一生都在吃有毒的食物,你会不会难以相信呢?这些奇迹都出自一个神奇的国家,它就是澳大利亚!活动(一)结合课本P67页，完成。
1、澳大利亚有哪些古老的动物？2、这些动物有什么特点？3、为什么澳大利亚至今任然保留有这些古老的动物？用已经学的海陆变迁知识来解释。
活动(二)结合课本P68-69页,完成。
澳大利亚是世界上放养和最多的国家,被称为””澳大利亚由东南和西南向内陆依次为带, 带, 带.读图8.39得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是，有北艾尔湖；西部是低矮的。
据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。
通过读图8.40可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。
据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
(提示：西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。
通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案新版新人教版
第八章第四节澳大利亚教学目标：一、知识与技术：1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；明白澳大利亚自然环境的专门性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、进程与方式：1.初步学会依照搜集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探讨、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判定，并简单说明因果关系。
2.运用适当的方式和手腕，表达自己学习的体会、观点和功效，并与他人交流。
三、情感、态度与价值观：初步形成求真、求实的科学态度和地理审美乐趣。
教学重点：1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学难点：1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学用具: 多媒体课件课时：两课时教学进程：【导入新课】教师讲述：暑假咱们将去澳大利亚旅行，本次旅行分为三个时期：动身前的预备、游在澳大利亚、旅行归来。
（设计用意：以旅行的方式进行教学有利于调动学生学习的踊跃性，激发学生的思维）【教学新课】教师讲述：咱们要去一个地址，第一要明白那个地址在哪。
[活动一]请大伙儿自主阅读讲义P75图“澳大利亚的地形图”，探讨其位置特点。
学生自主活动，并汇报探讨功效。
（设计用意：培育学生自主学习和读图的能力和地理思维方式。
）教师提问：这次旅行，你将预备哪些衣物？生1：棉手套、棉袄。
生2：裙子、T恤、帽子。
教师点拨：适才咱们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地域，四面环海，夏天可不能太热，冬季可不能太冷。
请同窗们从头选择。
生3：毛衣、帽子。
教师确信其回答。
[活动二]请判定以下观点是真是假。
澳大利亚有白色圣诞节。
墨尔本中学班级的大门朝北开？暑假应安排在七、八月份？去澳大利亚能够坐轮船去？世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚？生回答，教师给予评判。
（设计用意：如此教学表现了新课标要求的学习对生活有效的地理，而且给了学生一个思维探讨的进程）教师讲述：预备工作做好了，咱们就动身了。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计1
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级下册8.4澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文地理特点。
本节课内容是学生对世界地理知识体系的重要组成部分，通过学习澳大利亚，使学生能够理解不同国家的地理特征，提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
然而，对于澳大利亚这一块，大部分学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解澳大利亚。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中，要兼顾不同层次的学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图的能力，提高他们的地理素养。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到世界各地地理环境的差异，增强对地理知识的好奇心和探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候类型的分布及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、地图、视频等教学资源。
2.教学道具：准备澳大利亚地图模型、气候分布图等道具。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
8.4澳大利亚 教案(人教版七年级下)
第八章东半球其他的国家和地区
第四节澳大利亚
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学时间：1课时
教学反思。
8.4澳大利亚 教案5(人教新课标七年级下册)
第八章第四节《澳大利亚》授课章节第八章第四节课题澳大利亚授课课时第一课时课型新授教学目标知识目标：1.记住澳大利亚特有的生物。
2.记住澳大利亚地形分布状况。
3.了解澳大利亚主要的气候类型有哪些？4.理解澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
能力目标：通过对资料与图像的分析，师生共同讨论、探究、交流、合作，得出影响澳大利亚农牧业发展的因素。
情感目标：通过对澳大利亚发展农牧业因素的分析，使学生认识到因地制宜发展农牧业、人与环境协调发展的人地观。
教学重点知识目标2.3.４教学难点知识目标４；能力目标１教学方法读图导学法、合作探究法教具澳大利亚的大自流盆地视频、中文演示文稿图片教学过程第一课时阶段目标教师活动学生活动激趣导入讲授新课看图片，你知道这些古老动物的名称吗？知道是哪个国家的吗？那今天我们就一起走进澳大利亚，了解澳大利亚。
过渡：澳大利亚为什么会有这些古老的生物呢？这与它的所处位置有关。
一、位置与组成1.出示澳大利亚在世界中的位置图，说出澳大利亚的位置与组成：南半球的海洋中，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围一些小岛组成。
2.思考并完成活动1问题A.大约在什么时候澳大利亚大陆与其他大陆分离？（6500万年前）B.长期孤立于南半球海洋中，对生物的进化会产生什么影响？（减缓生物进化过程）学生看澳大利亚的几种特有动物，介绍自己对它们的了解。
辩认澳大利亚国徽上两种动物，认识古老动物在澳大利亚的重要地位。
学生用半球、纬度、海陆来介绍其位置。
学生分组讨论三个问题？学生读阅读材料，了解澳大利亚其它特有的动物，体会到澳大利亚生物的特有与古老性，C.为什么南极大陆很少有特有动物？3.看资料，了解澳大利亚其它的特有植物、鸟类与有袋类动物占总数的百分比，理解“世界活化石博物馆”的含义。
4.师总结：澳大利亚特有的生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类，在今天看来，它们虽然显得有些原始，但却成为人类研究地球演化历史的活化石。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案一. 教材分析人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解已经有了一定的掌握。
但是，对于澳大利亚的详细情况还不太了解，需要通过本节课的学习来提高学生对澳大利亚的认识。
三. 教学目标1.了解澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等基本情况。
2.培养学生对澳大利亚的认识和了解。
3.提高学生阅读地图和地理资料的能力。
四. 教学重难点1.澳大利亚的位置和地形。
2.澳大利亚的气候和资源。
3.澳大利亚的人口和城市。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对澳大利亚的认识和了解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片、资料等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的亚洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片和资料，展示澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
让学生对澳大利亚有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生阅读澳大利亚的地图和资料，回答有关澳大利亚位置、地形、气候、资源、人口、城市等方面的问题。
通过操练，巩固学生对澳大利亚的认识。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结澳大利亚的特点和优势，然后进行分享。
通过巩固，加深学生对澳大利亚的了解。
5.拓展（10分钟）引导学生关注澳大利亚的经济发展和与中国的经贸关系，思考如何加强与澳大利亚的合作。
通过拓展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调澳大利亚的重要性和特点。
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚(一)》教学设计
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚（一）》主要介绍澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
本节课内容是学生对澳大利亚的初步认识，为后续深入学习澳大利亚的其他方面打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的大陆，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等资料帮助学生建立起对澳大利亚的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况，能够通过地图识记澳大利亚的主要地形、城市、人口分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这一大陆的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.图片：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等相关的图片。
3.地图：澳大利亚地图、世界地图。
4.课件：制作与本节课相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识，如亚洲、欧洲、非洲等大陆的地理特征。
然后提问：“你们知道世界上最小的大陆是哪一个吗？”待学生回答后，引出本节课的主题——澳大利亚。
七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教案4 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理
澳大利亚教学目标知识与能力1.利用地图说明澳大利亚的位置特点、领土组成和首都位置。
2.知道澳大利亚特有的动物，并说明原因。
3.知道澳大利亚著名的城市。
4.通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业和工矿业的优势。
5.通过读位置图、地形图、气候图、矿产图等，培养学生读图、用图和综合分析问题的能力。
情感、态度和价值观通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济的重要性的理解。
设计思路围绕教材中三个非常形象的标题，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。
从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。
教学重点澳大利亚特有的动物及形成原因、澳大利亚经济的特征。
教学准备大洋洲挂图、特有动物图片或录像及各种幻灯片。
课时安排2课时教学设计教师：澳大利亚面积768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
人口1 875万，是大洋洲人口最多的国家。
计算澳大利亚的人口密度。
学生：2.5人/平方千米。
教师：大约为中国的1/45，澳大利亚是个地广人稀的国家。
教师：澳大利亚人口和城市主要分布在哪里？(展示幻灯片5.澳大利亚人口城市分布图)学生：读图，说出澳大利亚人口、城市分布特点。
教师归纳：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，在这里有澳大利亚著名的城市，指导学生找出堪培拉、悉尼、墨尔本三大城市，对这三大城市我们都知道些什么？学生：自由发言。
教师归纳：堪培拉──政治中心；悉尼──最大的工业中心和港口城市；墨尔本──第二大城市。
(展示幻灯片：三大城市景观图、悉尼歌剧院图片)教师：为什么澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区呢？学生：自由讨论。
教师提示：原因可以从两个方面分析，一方面是自然原因。
另一方面是历史及其经济发展的原因。
找出澳大利亚有哪些气候类型。
学生：讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
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．播放澳大利亚有关养羊业的图片和文字资料，强调其养羊业在世界上所处的地位。
2．引导学生读图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，补充介绍澳大利亚因地制宜发展农牧业的资料。
3．活动探究：澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。（从地形、气候等因素考虑）
蒙阴四中教师教案
课题
澳大利亚
课型
新授课
编号
19
主备人
（首次备课时间）
公培雯5---22
二次备课时间
5--22
教学目标
教学重点
培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
教学难点
使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
1
教学准备
课件
教学环节
学习过程
备注
创
设
情
境
1．利用多媒体展示图片：教师展示茱萸湾社会实践活动拍摄的动物图片，重点突出澳大利亚特有动物——鸸鹋的图片。
2．组织学生角色扮演。
1．展示图8.35“澳大利亚在世界中的位置”，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。
2．展示澳大利亚国徽图片，指导学生读图8.36“澳大利亚的几种特有动物”，并补充相关知识。
2．以同桌为一个小组，合作探究，汇报讨论结果，并作总结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，孤独存在于南半球海洋上，减缓了生物进化速度，再加上这些动物没有生存天敌，所以能生存至今。
3．朗读阅读材料以体会“世界活化石博物馆”的真正含义
1．从生活实际出发，谈谈澳大利亚农牧业的发展与自身的联系。
2．读图8.38“澳大利亚的地形”，找出主要地形区，并分东、中、西部的地形差异。
．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
教材分析与
教法设想
教材在国家介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点，选取了三个非常形象的标题：（1）世界活化石博物馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
教
学
札
记
．介绍中国从澳大利亚进口铁矿石的情况，引导学生读图并了解澳大利亚的矿产资源的发展。
2．介绍澳大利亚的服务业的发展。
3．活动探究：引导学生找出主要城市，分析城市、人口的分布与自然条件的关系。
角色扮演——“我来当导游”：根据展示的图片和自身体验，向全班同学介绍自己所了解的茱萸湾的动物。
1．进行读图分析。
3．读图8.39“澳大利亚的气候”，说出其五带位置，找出主要气候类型。
4．综合地形、气候因素，分组讨论自然条件对农牧业分布的影响。
1．读图8.40“澳大利亚的矿产和城市的分布”，分析自然条件对工矿业发展的影响。
2．综合地形、气候因素，个别探究自然条件对城市、人口分布的影响。
自
主
学
习
合
作
共
建
知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能
应
用
巩