22.2人的性状和遗传
人的性状和遗传-苏教版八年级生物下册教案
人的性状和遗传-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解人的性状的种类和遗传规律。
2.掌握人的性状遗传的基本知识。
3.能够解释单基因和多基因遗传的现象。
4.能够运用遗传规律解释人群中性状的分布情况。
5.能够分析人的性状是如何受到环境因素影响的。
二、教学内容本节课主要分为以下几个部分：1. 人的性状和遗传的基本概念人的性状包括各种外部和内部特征，如身高、眼睛颜色、血型等。
而性状的遗传与基因有关。
基因是携带遗传信息的基本单位，每种基因决定一个性状。
人的每个性状都由两个基因决定，一个来自母亲，一个来自父亲。
2. 单基因遗传单基因遗传是指某种性状由一个基因决定。
例如人的血型就是一种单基因遗传的现象。
血型分为A、B、O、AB四种，每种血型由一个基因决定，具体遗传规律为IA、IB、i三种基因组成。
若两个基因都为IA，则为A型血；若两个基因都为IB则为B型血；若一个为IA，一个为IB，则为AB型血；若两个基因都为i则为O型血。
3. 多基因遗传多基因遗传是指某种性状由多个基因决定。
如人的身高、体重等性状都是多基因遗传的现象。
多基因遗传的分布呈正态曲线，即符合常态分布规律，大部分人都在平均值附近，少部分人超出平均值。
4. 遗传的规律(1)隐性基因规律：对于单基因遗传中，若一个性状由两个相同基因决定，则表现为该性状。
若一个基因为显性基因，一个基因为隐性基因，则表现为显性基因所决定的性状。
若两个基因都为隐性基因，则表现为隐性基因所决定的性状。
(2)交叉互换规律：基因在生殖细胞的分裂过程中有可能互相交换，从而改变了性状的表现。
(3)自由组合规律：每个基因的组合是相互独立的，不受其他基因的影响。
5. 环境因素对遗传的影响在多基因遗传中，环境因素对性状的表现具有影响。
例如同样的基因组成的双胞胎，在不同的环境中生活，身高体重等性状也会有区别。
三、教学方法1.课堂讲授：介绍人的性状和遗传的基本概念，以及单基因遗传和多基因遗传的规律。
人的性状和遗传
亲子鉴定
利用遗传学技术确定亲属关系， 为家庭纠纷或遗产继承等案件提
供依据。
犯罪嫌疑人的认定
通过对犯罪现场留下的痕迹或样 本进行遗传学分析，确定犯罪嫌
疑人身份。
05
未来展望与挑战
遗传学研究的未来趋势
1 2 3
基因组学研究的深入
随着测序技术和生物信息学的发展，我们将能够 更深入地解析人类基因组，揭示更多与性状和疾 病相关的遗传变异。
04
人类遗传学应用
遗传病诊断与治疗
遗传病诊断
通过对患者进行基因检测和染色体分析 ，确定病因，为后续治疗提供依据。
药物治疗
针对不同类型的遗传病，开发相应的 药物进行治疗。
基因治疗
利用基因工程技术将正常基因导入患 者细胞内，以纠正或补偿因基因缺陷 引起的疾病。
手术治疗
对于某些遗传病，手术治疗也是一种 有效的治疗方法。
环境与性状变异
除了遗传因素外，环境因素也会导致个体性状的变异，如营养、气 候、社会环境等。
基因与行为的关系
基因与行为的关系
基因不仅影响个体的生理特征，还影响个体的行为表现。
行为遗传学
行为遗传学是研究遗传因素对个体行为表现影响的科学，它通过对比不同个体或种群的行为差异，揭 示遗传和环境在行为变异中的作用。
人的性状和遗传
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目录
• 人的生物性状 • 遗传学基础 • 遗传与环境交互作用 • 人类遗传学应用 • 未来展望与挑战
01
人的生物性状
外观性状
身高
身高是人的一个重要外观性状，受到遗传和 环境因素的影响。
肤色
肤色是人的一个外观性状，受到遗传和环境 因素的影响。
体重
体重也是人的一个外观性状，与人的饮食、 运动等生活习惯有关。
22-2人的性状和遗传
正村二中自主学习导学案1、举例人体常见的遗传性状；2、举例说出人的相对性状；3、举例说出生物的性状是由基因控制的；4、理解基本的概念有：遗传性状、性状、相对性状、显性基因与隐性基因、显性性状与隐性性状；【重点】【学生自主学习】1、生物学中把生物体所表现的形态特征、生理特征和行为方式等统称为性状。
2、遗传性状——是指生物体可以的特征。
3、相对性状——生物的性状的表现类型。
39页图中所涉及的3组相对性状，请把每组相对性状填入到括号中：（）和（）、（）和（）、（）和（）。
4、在人的体细胞中，染色体是存在的，控制性状的基因也是存在的，分别位于的染色体上。
生物的性状是由对基因控制的，而成对的基因有显性和隐性之分。
显性基因----控制的基因。
隐性基因----控制的基因。
通常用大写的英文字母来表示基因，小写的英文字母来表示基因。
规律1；在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少，而且不是任意的一半，是染色体中各有进入精子或卵细胞。
成对也会随染色体的分开而分开。
A、显性性状---在杂种子一代（F1）中显现出来的性状。
隐性性状----在杂种子一代中未显现出来的性状。
B、探究3：遗传图解分析孟德尔豌豆杂交实验：亲代高矮性状基因组成：高茎（DD）、矮茎（dd）,完成下列遗传图.规律2：有基因存在，即表现为显性性状。
规律3：雌雄配子结合的机会是的。
表现型：是指生物个体表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关的基因组成。
A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B．精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因C．总在一起生活，长相就会相像 D．父母所有的性状都遗传给了子代2、生物的性状就是（）A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特性C．生物先天的行为方式 D．前三项都对3、玉米体细胞中的染色体是20条，其雄花产生的精子和雌花产生的卵细胞中的染色体分别是（）A．20条、20条 B．10条、10条 C．20条、10条 D．10条、204、生物的体细胞中的每一对染色体（）A．都来自父方B．一条来自父方，一条来自母方C．都来自母方D．有的来自父方，有的来自母方5、关于基因的叙述不正确的是（）A．一条染色体上只有一个基因B．一般而言，一对基因控制生物的一种性状C．成对的基因分别位于成对的两条染色体上D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位6、父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是（）A．H、h、Hh B．h、H、h、Hh C．H、h、HhH D．H、h、HhHh7、已知:控制豚鼠黑色毛的基因是显性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隐性基因（a）。
22.2 人的性状和遗传-八年级生物下册(苏教版)
第二十二章 生物的遗传和变异
第二节 人的性状和遗传
C 目 录 ONTENTS
01 复习巩固
02 本节目标
03 情境导入
04 自主预习
05 人体常见的遗传性状 07 课堂小结
06 基因控制生物的性状 08 随堂检测
DNA 是 主 要 的 遗 传 物 质
复习巩固
细胞核是遗传信息的控制中心
存在于
染色体是遗传物质的主要载体，在体细胞中成对存在
包括
蛋白质 DNA是主要遗传物质，呈双螺旋结构
含特定遗传信息的片段：基因 控制生物的性状
细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置关系：
本节目标
01 列举人体常见的遗传性状。 02 说出人的相对性状。 03 举例说出生物性状是由基因控制的。
情境导入
课堂小结
遗传性状：生物体可以遗传的特征。
人 相对性状：同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。
的 性 状
和 基因
显性基因 控制 显性性状
环境 影响
遗传性状
遗 传
隐性基因 控制 隐性性状
控制
随堂检测
1、下列属于相对性状的一组是（ D ）
A、狗的黑毛与狗的卷毛
B、人的双眼皮与人的褐眼
C、玉米的高茎与大豆的矮茎
一、相对性状
拇 指 弯 曲 清 形 双 手 手 指 嵌 合
人体常见的遗传性状
能弯曲 右手拇 指在上
不能弯曲
左手拇 指在上
一、相对性状
果 蝇 的 翅
人体常见的遗传性状
长翅
残翅
豌
豆
的
茎
高茎
矮茎
基因控制生物的性状
一、相对性状
苏教版生物八下22.2《人的性状遗传》 课件(共34张PPT)
带着问题阅读课文P39--40：
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？分别 用什么来表示？
控制显性性状的基因叫做显性基因 控制隐性性状的基因叫做隐性基因 例如： 有耳垂----显性性状----显性基因---- A 无耳垂----隐性性状--- 隐性基因---- a
带着问题阅读课文P39--40：
3、如果某人的某一性状的基因组合是Dd,请问 他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？分别用 什么来表示？
3、如果某人的某一性状的基因组合是Dd,请问 他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
4.新生命的起点是什么？染色体是怎样保持数目 恒定的？成对的基因是如何组成的？人的基因组 成有几种情况？
带着问题阅读课文P39--40：
1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？ 控制性状的基因一般是成对存在的
• A DD B Dd C Aa D aa • 2、生物的体细胞中基因的情况是（ C ） • A 成单存在 B 只有一个基因 • C 成对存在 D 有多个基因 • 3、在一对基因中，一个是显性基因，一个
是隐性基因，则生物表现出（A ） • A 显性性状 B 隐性性状 • C 中间性状 D 无规律
人类有耳垂是由显性基因（R）控制的， 无耳垂是由隐性基因（r）控制的。 如果 一 对夫妻，一个有耳垂，一个无耳垂，他
走进自然学科领域 提高生物科学素养
第二节 人的性状和遗传
本节目标 列举人体常见的遗传性状 说出人的相对性状 举例说出生物性状是由基因控制的
性别
肤色眼皮的Leabharlann 双有无耳垂能否卷舌
有无酒窝
讨论：
在人体常见的遗传性状中，
哪些和你的父亲相似？ 哪些和你的母亲相似？
生物教案：人的性状和遗传
生物教案：人的性状和遗传一、教学目标1.了解人的性状和遗传的基本概念2.理解遗传与环境对人的性状影响的比重3.掌握遗传交叉现象，了解常见遗传病4.激发学生对生物科学的学习兴趣二、教学内容1.人的性状与基因：性状定义、基因概念、基因与性状、纯合子与杂合子2.基因的遗传方式：显性遗传、隐性遗传、联显遗传、共显遗传、性连遗传和多基因遗传3.遗传图谱与交叉现象：染色体和基因图谱、自由组合律、交叉过程和结果4.非经典遗传和常见遗传病：血型遗传、酚酞色觉、聋哑、血红蛋白病和蚕豆病三、教学方法1.学生自主学习法：以学生为中心，在讲解基础知识后，鼓励学生自主学习和解决课上问题。
2.课堂互动法：教师和同学之间的互动、学生之间的互动、教师示例辅助等方式，帮助学生理解和掌握知识。
3.案例研究法：通过常见的遗传病例子，让学生更加深入地理解遗传规律。
4.实验法：通过生物实验的方式，帮助学生观察和解释生物现象。
四、教学建议1.充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生认识到遗传对人的影响。
2.根据学生的听课习惯，选择有趣的动画、图片和实验演示将课程内容呈现给学生。
3.增加英语课堂的语言：在课程安排中添加英语探究内容，让学生大胆地使用英语阐释遗传现象。
4.提供多样化的练习和考试：提供不同难度的考试题和在线练习，帮助学生加深对遗传学知识的理解。
五、学习效果评估1.视听测试：以学生听课效果和对教师话语的响应来评估效果。
2.小组讨论法：以学生小组之间讨论的态度和效果来检测学生对于遗传知识的理解。
3.课堂互动法：以学生在课堂互动中自然表现的形式来评估学生的学习效果。
六、教学材料1.生物学教科书2.常见的遗传病例子3.动画、图片和实验演示4.难度不等的考试题七、教学反思与总结1.通过本教学内容，学生们对人的性状与基因的关系以及遗传规律有了清晰认识。
2.增加英语课程的内容，帮助学生跨学科地理解生物学知识，提高英语水平。
3.帮助学生辨别正误，提高学生自学和解决问题的能力。
人的性状和遗传
DNA的双螺旋结构使得遗传信息得以稳定地传递。
基因
基因是DNA上的一个功能片段， 负责编码特定的蛋白质或RNA 分子。
基因通过转录和翻译过程，将 DNA中的遗传信息传递给蛋白 质，从而影响生物体的性状。
研究表明，人的某些人格特质如情绪稳定性、外向性和责任心等 具有遗传基础。
遗传率
人格特质的遗传率在30%至50%之间，意味着这些特质受到遗传和 环境因素的共同影响。
影响因素
除了遗传因素外，环境因素如家庭、教育和文化背景等也会对人格
形态性状
形态性状是指人的身体形态特征，如身高、体重、骨骼结构等。这些性状同样是由 基因和环境共同作用的结果。
形态性状的表现形式包括人的体型、身高等外观特征，这些特征在不同的人之间存 在明显的差异。
形态性状的研究对于了解人类进化历史、体育竞技和健身等方面具有重要意义。
02
遗传基础
DNA
DNA是遗传信息的载体，决定了生物体的遗传特征。
人的性状和遗传
• 人的性状 • 遗传基础 • 遗传方式 • 遗传与环境 • 性状遗传
01
人的性状
生理性状
生理性状是指人的生物体特征，如血型、免疫系统、生理功能等。这些性 状是由基因和环境共同作用的结果，其中遗传因素起着重要作用。
生理性状的表现形式多种多样，如人的肤色、发色、眼睛颜色等外观特征， 以及血压、心率、代谢速率等生理功能特征。
表达水平。
环境影响
03
环境因素可以通过表观遗传标记影响基因的表达，从而影响个
体的性状和特征。
基因与环境交互作用
人的性状和遗传(苏教版)PPT教学课件
ｄ
Ｄｄ
ｄｄ
有耳垂
无耳垂
26
小明的困惑：
小明发现父母都是双眼皮，而 自己却是单眼皮的，难道自己不 是父母亲生的吗？他很伤心。
你能给他做做思想工作吗？ 怎么做？
27
人的单双眼皮的遗传图解
父母的基因
Aa
生殖细胞
A
a
Aa
A
a
A 子女的基因 A A
子女的性状
aA
aa a
28
某人的鼻子本来比较平直，一 场车祸后， 伤虽然好了，但是 鼻子却撞歪了。他担心会遗传 给下一代，因此很伤心，你能 给他做做思想工作吗？怎么做？
1.基因是成对存在的
基因A
基因A
基因a
基因a
基因A
基因a
18
2.控制生物性状的基因有显性和隐性之分 ⑴显性基因：控制显性性状的基因。 （用大写英文字母表示） ⑵隐性基因：控制隐性性状的基因。 （用小写英文字母表示）
19
3.基因和性状的表示方法
决定有耳垂的基 决定无耳垂的基 因是显性基因（D） 因是隐性基因（d）
小明同学有耳垂,下列哪种说法正确
C( )
A.小明的基因型一定是BB型
B.小明的父母一定都是有耳垂的
C.小明的父母至少有一个是有耳垂的
D.小明的基因型一定是Bb型
31
2.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发
现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗
上却无甜玉米子粒，原因是
B （ ）
A.甜是显性性状 B.非甜是显性性状
10
11
12
13
调查：人体常见的遗传性状
遗传性状 能卷舌 不能卷舌 单眼皮 双眼皮 有耳垂 无耳垂
苏教版-生物-八年级下册 第二十二章 第2节《人的性状和遗传》课件 (2)
（一）
（二）
（三）
例1、一对夫妇都有耳垂，而他们的儿子无耳垂，则儿 子的基因组成是 ：dd 父亲的基因组成是：Dd 母亲的基 因组成是：Dd
例2、牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配产生 了一头棕色小牛，请回答
（1）黑色和棕色哪种是显性性状？ 黑色 （2）如果用B和b表示牛的毛色的显性基因和隐性基 因写出上述两头黑牛和棕色小牛的基因组成 两头黑牛的基因组成都是Bb,棕色小牛的基因组成是bb （3）上述两头黑牛产一头黑色小牛的可能性是：3／4 （4）如果用一头雄牛和多头雌牛（基因组成是Bb） 交配，共生出20头小牛，全部为黑色小牛，则此雄牛的基 因型最可能是：BB
2、同学甲的父亲有耳垂，母亲无耳垂，则同学
甲有无耳垂？
Dd dd
DD dd
Dd d
Dd
Dd dd
Dd
同学乙的父亲有耳垂，母亲有耳垂，该同学一定有
耳垂吗？尝试写出遗传图解。
DD DD ↓↓ DD
DD Dd ↓ ↓↓ D Dd
Dd
Dd
↓↓
↓↓
Dd D d
DD
DD Dd
DD Dd Dd dd
有有有有有Fra bibliotek无观察与思考
遗传性状 能卷舌
人
比例
结论
数
能卷舌的比不
能卷舌的多
不能卷舌 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂
双眼皮的比单 眼皮的多 有耳垂的比无 耳垂的多
大拇指不能向 后弯曲的多
大拇指能向背侧弯曲
相对性状
相对性状： 一种生物的同一性状的不同表现类型。
练一练：判断哪些不是相对性状？ 黄皮肤和黑眼睛； 不是 双眼皮和大眼睛； 不是 厚嘴唇和大嘴巴； 不是 鹰嘴鼻和平直鼻 是
人的性状和遗传
基因 2.成对的基因中有些 还有显性和隐性之分。 常用英文大小写字母 表示。
3.显性基因控制显性性状 隐性基因控制隐性性状
一对染色体
决定有耳垂的基因 是显性基因（D）
决定无耳垂的基因 是 隐性基因 （ d）
有耳垂为 显性性状
无耳垂为 隐性 性状
决定双眼皮的基因 决定单眼皮的基因 是 显性基因 （ R ） 是隐性基因（r）
人的性状 和遗传
概念：
生物体所表现出的形态特征、生理特 征和行为方式等统称为 性状 。
可以遗传的生物体的形态特征、生理 特征和行为方式，叫做 遗传性状 。
人体常见的遗传性状
• 双眼皮与单眼皮
• 能卷舌与不能卷舌
• 有耳垂与无耳垂
• 有酒窝与无酒窝
你能识别自己的遗传性状吗？
遗传性状 人数 舌头 能卷舌 不能卷舌 眼皮 单眼皮 双眼皮 耳垂 有耳垂 无耳垂 比例 结论
2、 Aa
3、 Aa
× ×
AA
Aa
亲代基因组成 1、AA 生殖细胞 子代基因组成 子代性状表现 亲代基因组成 生殖细胞 子代基因组成 子代性状表现
× AA A AA
双眼皮
2、Aa A a AA
双眼皮
×
×
AA A
A
Aa
双眼皮
3、Aa A AA
双眼皮
Aa A a aa
单眼皮
a Aa
Aa
双眼皮 双眼皮
练 习
1、下列人的各种性状中，属于相对性状 的是 （ B ） A. 黑头发与黄皮肤
B. O型血、B型血、AB型血、A型血
C. 双眼皮与无耳垂 D. 大眼睛和长睫毛
练 习
⑴在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子， 母亲的基因遗传给女儿。 （ ×） ⑵隐性性状是指不能表现出来的性状。
22-2 人的性状和遗传(教学设计)- 八年级生物下册精品备课课件教学设计
人的性状和遗传
一、教学目标
知识目标
1.举例说出生物的常见遗传性状
2.列举人的相对性状
3说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标
1学会调查人体常见的遗传性状
2.能够探究基因控制人体的性状
3.培养小组合作能力，积极交流，积极表达等
情感态度与价值观目标
1.培养学生信科学、爱科学，建立科学的现代化思想理念。
2.培养集体主义感情。
二、教学重、难点
教学重点：举例说明生物的性状是由基因控制的。
教学难点：举例说明生物的性状是由基因控制的。
三、教学思路流程
图片激趣，导入新课——数据调查，设疑激趣——题目练习，巩固相相对性状——自主学习，探究性状和基因及其关系——师生互动，小结所得——给出上下代遗传性状问题，明确目标，培养兴趣——展示遗传奥秘，分析总结遗传结果——小组合作探究，完成学案交流总结。
四、教学准备
1 课件制作
2 学案准备（染色体模型制作）
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动
观，及时反馈
性状表现也受环境因素影响其实味不同。
所以然者何？水土异也。
”
性状的表现还受什么因素影响？
小组认真听讲，发现不足，获得
新知
积极发言，总结收获
思考后可得到答案
三、课堂小结学生谈收获。
四、反馈练习课件中准备的几个题目巩固所学知识。
五、板书设计：第二节人的性状和遗传
一、遗传性状
二、相对性状同一生物
同种性状
不同表现
三、基因控制性状
显性性状——显性基因A控制
隐性性状——隐性基因a控制。
22.2人的性状和遗传
主备人赵永辉执教人赵永辉课时 1 总课时执教时间集体备课成员赵永辉预设目标1.列举人体常见的遗传性状，2、说出生物的相对性状，3、举例说明生物的性状是由基因控制的。
教学重难点重点：说出生物的相对性状难点：说明生物的性状是由基因控制的教学准备PPT课件PPT1:以水滴青花，朦胧渐去，比喻人的现状和遗传之间的关系。
继而揭示课题，明确学习目标。
PPT2:以一桩离奇的官司作为课堂导入，引起学生的疑问，激起学生的学习热情。
PPT3:讲解人体常见的遗传性状，知道遗传是普遍的，变异也随时存在。
PPT4:以视频的方式讲解什么是生物的性状。
PPT5:总结视频，讲解什么是相对性状。
PPT6:学会判断相对性状。
PPT7:调查活动：调查人体常见的遗传现象，在此省略调查过程，交会学生学会调查和数据总结分类就可以了，以分析表中数据为例，引导学生得出结论，然后承上启下的提问：为什么会是这样一多一少的呢？引出显性基因和隐性基因。
PPT8:视频解说什么是显性基因和隐性基因，并进行两例基因分析。
PPT9:总结视频内容，让学生明白Dna中的基因是成对存在的，显性基因控制显性症状，隐性基因控制隐性性状。
PPT10:讲解基因性状用字母的表示方法，注意显性基因用大写字母，隐性基因用小写字母，大写字母一定要写在前面。
PPT11:基因分析举例。
让学生思考并回答PPT上的三个问题。
PPT12:老师带领学生用粉笔在黑板上画出其他几种情况的基因分析情况结论。
是学生的掌握情况，可以增设一节课，专门讲解基因分析。
PPT13:作业布置。
板书设计板书设计：22.2人的性状和遗传1.人体常见的遗传症状，2.显性基因和隐性基因，3.遗传分析家庭作业《学法大视野》本章第二节教学反思。
22-2人的性状和遗传
有耳垂 DD Ｄ
父亲
生殖细胞
子女的基因 子女的性状
Dd 有耳垂
②
母亲
无耳垂
有耳垂
ｄｄ
ｄ
× Ｄｄ
Ｄ ｄ ｄｄ
无耳垂
父亲
生殖细胞 子女的基因 Ｄｄ 子女的性状
有耳垂
有耳垂 母亲
有耳垂
父亲
他们的后 代会是什么 性状呢？ DD Dd 分析1：父亲的基因组成： 母亲的基因组成： DD Dd 分析2：父母基因组合可能的形式： 1. DD 3. Dd
Dd
显性基因D对隐性 基因d有掩盖作用
无耳垂 母亲
有耳垂 父亲
探 究 一
他们的后 代会是什么 性状呢？
决定有耳垂的 基因是显性基 因（D） 显性性状
决定无耳垂 的基因是隐 性基因（d） 隐性性状
DD
Dd
dd
2. Dd × dd
分析：父母基因组合可能的形式： 1. DD × dd
①
母亲
无耳垂 dd × ｄ
显性性状：隐性性状
全部显性性状
3： 1
例1、一对夫妇都有耳垂，而他们的儿子无耳垂，则 儿子的基因组成是 ：dd 父亲的基因组 成是： Dd 母亲的基因组成是： Dd
例2、牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配产 生了一头棕色小牛，请回答 （1）黑色和棕色哪种是显性性状？ 黑色 （2）如果用A和a表示牛的毛色的显性基因和隐性基因 写出上述两头黑牛和棕色小牛的基因组成 两头黑牛的基因组成都是Aa, 棕色小牛的基因组成是aa （3）上述两头黑牛产一头黑色小牛的可能性是： 3／4 （4）如果用一头雄牛和多头雌牛（基因组成是Aa） 交配，共生出20头小牛，全部为黑色小牛，则 此雄牛的基因型最可能是：AA
22.2人的性状和遗传
Aa
生殖细胞 A
aA
a
子女的基因 A A A a A a a a
子女的性状
本课小结
人的性状 和遗传
人体常见的 遗传性状
遗传性状：生物体可以遗传的特征
相对性状：同一生物的一种遗传 性状的不同表现类型
基因控制生 物的性状
显性基因 决定 显性性状 隐性基因 决定 隐性性状
随堂反馈
1.下列人的几组性状中，不属于相对性状的是 （ B） A.双眼皮和单眼皮 B.金发和卷发 C.有耳垂和无耳垂 D.白皮肤和黑皮肤
人数
比例
结论
29
能卷舌的比不
16 29：16 能卷舌的多
20 20：25 双眼皮的比单
25
眼皮的多
26 19
26：19
有耳垂的比无 耳垂的多
2 基因控制生物的性状
1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显 性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？
1 人体常见的遗传特征 生物体的形态特征和生理特征，叫做
凡是有血缘关系的人，一般都具有明显 相似的形态特征和生理特征。
生物体可以遗传的特征叫做遗传性状。
相对性状
同种生物同一遗传性状的不 同表现类型
人体常见的相对性状
（1）单眼皮与双眼皮
双眼皮
单眼皮
（2）舌头能否由两侧向中间卷曲
能卷舌
不能卷舌
（3）有无酒窝 有酒窝
d控制的。
有耳垂
无耳垂
母亲
父亲
他们的后 代会是什么 性状呢？
遗传图解：
有耳垂 无耳垂
第22章第二节人的性状和遗传
第22章生物的遗传和变异课题第二节：人的性状和遗传教学目标（1）[知识与技能]列举人体常见的遗传性状。
举例说出生物的相对性状。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
（2）[过程与方法]通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
（3）[情感、态度与价值观]树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
教学重点性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
教学难点（1）不同种性状和相对性状的区别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
教学用具能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。
教学方法讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学教学过程教学内容活动设计备注新课引入：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。
图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。
这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。
小组观察，并写出调查记录新授：一、人体常见的遗传性状根据学生小组观察的结果归纳遗传性状和相对的概念1.可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。
2.一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？（1）玉米的黄粒与圆粒。
（2）鸡的玫瑰冠与单冠。
（3）牛的黑毛与马的白毛。
（4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮总结：生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。
二、基因控制生物的性状提问：1.为什么不同的人会表现出不同的性状，是由什么决定的？2.什么是显性基因和隐性基因？图解出示一对基因图解挂图父方Aa 母方Aa生殖细胞：A a A a子代基因组成为：AA Aa Aa aa子代的性状表现为：双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮提问：假如母亲无耳垂（dd），而父亲有耳垂（Dd），那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？决定子代某一性状的基因一个来自父方，一个来自母方。
202X苏教版生物八年级下册22.2《人的性状和遗传》ppt课件
卵细胞
受精卵
46条
子 女
23对
46条
有无耳垂是一对相对性状，有耳垂由显性基因D 表示，无耳垂由隐性基因d表示。
1、写出无耳垂的基因组成是：dd
有耳垂的基因组成是：DD Dd
2、同学甲的父亲有耳垂，母亲无耳垂，则同学 甲有无耳垂？
Dd dd
DD dd
Dd d
Dd
Dd dd
Dd
同学乙的父亲有耳垂，母亲有耳垂，该同学一定有 耳垂吗？尝试写出遗传图解。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午12时3 5分58 秒下午1 2时35 分12:35:5821.4. 27
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
A、BB、Bb、bb B、bb、Bb、Bb
C、Bb、bb、Bb D、Bb、bb、bb
全班抢答题
父母都为双眼皮，生了一个单眼皮的儿 子，请分析父母及儿子的基因组成。
若再生一个孩子，为单眼皮的可能性多 大？为双眼皮的可能性是多大？
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .4.2721 .4.27T uesday , April 27, 2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月下 午12时 35分21 .4.2712 :35Apr il 27, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年4月27 日星期 二12时 35分58 秒12:3 5:5827 April 2021
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观察图中的一对父子和一对双胞胎，你能说出他们有什 么相同和不同之处吗？
1.列举人体常见的遗传性状。 2.举例说出人的相对性状。
3.举例说明生物的性状是由基因控制的。
人体常见的遗传性状
1.人体常见的遗传性状
（1）单眼皮与双眼皮 单眼皮
双眼皮
⑵舌头能否由两侧向中间卷曲
⑶有无酒窝
Dd DD D dd d Dd 有酒窝 退 出
⑵同学甲的父亲有酒窝,母亲无酒窝,则同学甲有无酒窝？
Dd
D d 有酒窝 Dd
dd
d dd 无酒窝
3.基因和性状的表示方法
决定有耳垂的基 因是显性基因（D） 决定无耳垂的基 因是隐性基因（d）
显性性状
隐性性状
DD
Dd
dd
4.举例
例如：一对决定双、单眼皮的基因(用Ａ、ａ表示） 双 眼 皮 显 性 单 眼 皮 隐 性
ＡＡ
Ａa
无耳垂
有耳垂
母亲
父亲
他们的后 代会是什么 性状呢？
1.人的有无耳垂的遗传图解
有酒窝
无酒窝
⑷大拇指能否向背侧弯曲
2.遗传性状：
生物体可以遗传的特征。 3.相对性状：
一种生物的同一性状的不同表现类型。 单眼皮和双眼皮
有耳垂和无耳垂（相对
性状）
基因控制生物的性状
1.基因是成对存在的
基因A
基因a
2.基因的显性和隐性
⑴基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之
分。
⑵显性基因：控制显性性状的基因。 （用大写字母表示） ⑶隐性基因：控制隐性性状的基因。 （用小写字母表示）
无甜玉米子粒，原因是（ B ）
A.甜是显性性状 C.相互混杂 B.非甜是显性性状 D.相互选择
3.下列属于相对性状的是（ D ） A.玉米的高茎和水稻的矮茎 B.兔的长毛和黄毛
C.豌豆的高茎和开白花
D.人的色觉正常和色盲
4.已知有酒窝和无酒窝这一对性状，如果一对夫妇都没有酒
窝，那么，这对夫妇可否生出有酒窝的子女?决定有酒窝的基 因（D）是显性基因,决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。 ⑴写出无酒窝的基因组成是： dd 有酒窝的基因组成是： DD
之分。
2.显性基因:控制显性性状的基因。 3.隐性基因:控制隐性性状的基因。
1.决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性。 小明同学有耳垂,下列哪种说法正确( C ) A.小明的基因型一定是BB型
B.小明的父母一定都是有耳垂的
C.小明的父母至少有一个是有耳垂的 D.小明的基因型一定是Bb型
2.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现 甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却
无耳垂
有耳垂
母亲
ｄｄ
父亲
Ｄｄ
ｄ
Ｄｄ
Ｄ ｄ
ｄｄ
有耳垂
无耳垂
2.人的单双眼皮的遗传图解
父母的基因
A
a
A
a a
生殖细胞
A
a
A
子女的基因 子女的性状
A
A
a A
a a
a
一、人体常见的遗传性状
1.遗传性状:生物体中可以遗传的特征。 2.相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。 二、基因控制生物的性状 1.基因是成对存在的,控制生物性状的基因有显性和隐性